Chuyen de tap doc lop 2

Dựa vào SGK, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc hiểu (Đọc câu, đoạn hay khổ thơ nào? Đọc để biết ,hiểu, nhớ điều gì?...).Có đoạn văn( thơ) cần cho HS đọc thầm 2, 3 l[r]

PHÒNG GD- ĐT NÚI THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC

* * * * * * * * * * * *

CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 2

Năm học: 2010- 2011

A MỤC TIÊU MÔN TIẾNG VIỆT 2:

Môn Tiếng Việt yêu cầu hình thành phát triển hs kĩ sử dụng tiếng Việt( nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thơng qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư

Cung cấp cho hs số kiến thức sơ giãn Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi

Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Môn Tiếng Việt bao trùm nhiều phân môn, ta vào cụ thể phân môn Tập đọc 2:

I.Mục đích u cầu phân mơn Tập đọc 2:

1.Phát triển kĩ đọc,nghe nói cho học sinh ,cụ thể là: a, Đọc thành tiếng:

-Phát âm

-Ngắt nghỉ hợp lí

-Tốc độ đọc vừa phải( không ê a hay ngắt ngứ), đạt yêu cầu theo giai đoạn sau:

Giai đoạn

Giai đoạn Giữa HKIGiữa HKI Cuối HKICuối HKI Giữa HKIIGiữa HKII Cuối HKIICuối HKII Tốc độ

Tốc độ KhoảngKhoảng 35 tiếng/phút 35 tiếng/phút Khoảng Khoảng 40 tiếng/phút 40 tiếng/phút Khoảng Khoảng 45 tiếng/phút 45 tiếng/phút Khoảng Khoảng 50 tiếng/phút 50 tiếng/phút

b,Đọc thầm hiểu nội dung:

-Biết đọc không thành tiếng, không mấp máy môi

-Hiểu nghĩa từ ngữ văn cảnh (bài đọc); nắm nội dung câu, đoạn học

c,Nghe :

-Nghe nắm cách đọc từ ngữ, câu, đoạn,bài -Nghe hiểu câu hỏi yêu cầu thầy,

-Nghe hiểu có khả nhận xét ý kiến bạn

d,.Nói:

-Biết cách trao đổi với bạn nhóm học tập đọc -Biết cách trả lời câu hỏi đọc

2.Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn họa, phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết học sinh sống, cụ thể:

-Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, hình thành số kĩ phục vụ cho đời sống việc học tập thân( khai lí lịch đơn giản, đọc thời khoá biểu, tra lập mục lục sách, nhận gọi điện thoại,…)

-Phát triển số thao tác tư bản(phân tích, tổng hợp, phán đốn,….)

3.Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng; tình yêu đẹp, thiện thái độ ứng xử mực sống; hứng thú đọc sách yêu Tiếng Việt, cụ thể:

-Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, biết ơn trách nhiệm ơng bà,cha mẹ, thầy cơ; u trường lớp; đồn kết, giúp đỡ bạn bè; vị tha, nhân hậu

-Xây dựng ý thức lực thực phép xã giao tối thiểu

-Từ mẩu chuyện, văn, thơ hấp dẫn SGK, hình thành lịng ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp tiếng Việt tình yêu tiếng Việt

II Nội dung dạy học:

1.Số lượng ,thời lượng học:

Trung bình tuần, HS học tập đọc, có học tiết, cịn lại học tiết

Như tính năm, HS học 62 tập đọc với 93 tiết

2.Các loại tập đọc: a,Xét theo thể loại văn bản:

-Văn văn học: văn xi thơ.Trung bình, chủ điểm (2tuần), HS học truyện vui (học kìI)hoặc truyện ngụ ngơn(học kì II) Những câu chuyện vừa để giải trí vừa có tác dụng rèn luyện tư phong cách sống vui tươi, lạc quan cho em

-Văn khác: văn khoa học, báo chí, hành chính(tự thuật, thời khố biểu , thời gian biểu, mục lục sách,…).Thông qua văn này, SGK cung cấp cho em số kiến thức kĩ cần thiết đời sống, bước đầu xác lập mối liên hệ học với hành, nhà trường xã hội

b,Xét theo thời lượng dạy học:

Có 31 tập đọc dạy tiết 31 tập đọc dạy tiết Những dạy tiết truyện kể đóng vai trị chủ điểm Sau học tập đọc này, HS cịn có tiết để kể lại nội dung truyện phân vai dựng lại câu chuyện theo kiểu hoạt cảnh viết tả đoạn trích hay đoạn tóm tăt nội dung truyện

III.Biện pháp dạy học:

1.Đọc mẫu: Đọc mẫu giáo viên bao gồm:

-Đọc câu, đoạn: nhằm hướng dẫn, gợi ý tạo tình để học sinh nhận xét, giải thích nội dung đọc

-Đọc từ,cụm từ: nhằm sửa phát âm sai cách đọc cho HS

2.Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài, tìm hiểu nội dung đọc Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài:

* Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài: a)Những từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa:

-Từ khó học sinh giải sau đọc -Từ phổ thông mà học sinh chưa quen

-Từ ngữ đóng vai trị quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung Đối với từ cịn lại, có học sinh chưa hiểu, GV giải thích riêng cho HS tạo điều kiện để học sinh khác giải thích giúp, khơng thiết phải đưa giảng chung cho lớp

b)Cách hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ:

GV giải nghĩa, nêu ví dụ cho HS hiểu, gợi ý cho HS làm tập nhỏ để tự nắm nghĩa từ ngữ số biện pháp sau:

-Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa

-Tìm từ đồng nghĩa với từ cần giải nghĩa -Tìm từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa

-Miêu tả vật, đặc điểm biểu thị từ ngữ cần giải nghĩa.Ngồi ra, giúp HS nắm nghĩa từ đồ dùng dạy học( vật, tranh vẽ, mơ hình,…)

Điều cần ý dù giải nghĩa từ theo cách cúng nên giới hạn phạm vi nghia cụ thể đọc, không mở rộng nghĩa khác, nghĩa xa lạ với HS lớp

*Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài: a)Phạm vi nội dung cần tìm hiểu

- Nhân vật( số lượng,tên,đặc điểm), tình tiết câu chuyện; nghĩa đen nghĩa bóng dễ nhận câu văn, câu thơ

- Ý nghĩa cảu câu chuyện, văn, thơ

b) Cách tìm hiểu nội dung đọc:

Phương hướng trình tự tìm hiểu nội dung đọc thể câu hỏi đặt sau Dựa vào hệ thống câu hỏi đó, GV tổ chức cho HS làm việc để tự nắm nội dung

Để giúp HS hiểu GV cần có thêm câu hỏi phụ, yêu cầu, lời giảng bổ sung

Hướng dẫn đọc học thuộc lòng: a,.Luyện đọc thành tiếng:

-Luyện đọc thành tiếng bao gồm hình thức :Từng HS đọc cá nhân (CN), nhóm( bàn, tổ) đọc đồng (ĐT), lớp đọc ĐT, nhóm HS đọc theo phân vai

-Trong việc luyện đọc cho HS, GV cần biết nghe HS đọc để có cách hướng dẫn thích hợp với em cần khuyến khích HS lớp trao đổi, nhận xét chỗ được, chỗ chưa bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn…

b,Luyện đọc thầm:

Dựa vào SGK, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc hiểu (Đọc câu, đoạn hay khổ thơ nào? Đọc để biết ,hiểu, nhớ điều gì? ).Có đoạn văn( thơ) cần cho HS đọc thầm 2, lượt với thời gian nhanh dần thực nhiệm vụ, yêu cầu từ dễ đến khó, nhằm trau dồi kĩ đọc hiểu Cần khắc phục tình trạng HS đọc thầm cách hình thức, GV không nắm kết đọc hiểu HS để xử lí q trình dạy học

c, Luyện học thuộc lịng:

Ở dạy có yêu cầu HTL, GV cần ý cho HS luyện đọc kĩ (bước đầu diễn cảm); ghi bảng số từ làm “điểm tựa” để HS tự nhớ đọc thuộc toàn bộ; tổ chức thi hay trò chơi luyện HTL cách nhẹ nhàng , gây hứng thú cho HS…

4.Ghi bảng

Nội dung ghi bảng nói chung cần ngắn gọn ,súc tích ,bảop đảm tính khoa học tính sư phạm Hình thức trình bày bảng cần mang tính thẩm mĩ, có tác dụng giáo dục cho HS Việc ghi bảng cần kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học nhằm đem lại hiệu trực quan tốt

TẬP ĐỌC

Tên bài

Luyện đọc Tìm hiểu bài

Ghi từ, cụm từ, câu, đoạn ngắn Ghi từ ngữ chi tiết bậc cần nhớ; khổ thơ cần hướng dẫn đọc ý đoạn, khổ thơ,

B QUY TRÌNH GIẢNG DẠY: 1, Kiểm tra cũ:

Đọc tập đọc đọc thuộc lòng học tiết trước trả lời câu hỏi nội dung

2, Dạy mới: A, Giới thiệu bài B, Luyện đọc:

- Luyện đọc câu( kết hợp tìm hiểu nghĩa từ ngữ) - Luyện đọc đoạn,

C, Hướng dẫn tìm hiểu bài

- Hs đọc thầm tìm hiểu dựa theo câu hỏi sgk

D, Hs đọc lại/ học thuộc lòng( sgk yêu cầu)

- Luyện đọc lại ( thi đọc cá nhân) hs đọc trôi chảy, ngắt nghỉ chỗ, mức

Đ, Củng cố- Dặn dò:

- Về nội dung - Về cách đọc

- Nhận xét học

- Dặn hs việc cần làm nhà * LƯU Ý:

Bài Tập đọc dạy tiết phân bố thời gian sau: Cách 1:

Tiết 1: Dành cho giới thiệu đọc

Tiết 2: dành cho việc tìm hiểu bài, luyện đọc lại, học thuộc lịng( có u cầu) củng cố, dặn dò

Cách 2:

Mỗi tiết đọc tìm hiểu nội dung nửa Tập đọc