Đang tải... (xem toàn văn)
Nhờ vào khả năng tuyệt vời của công nghệ thông tin và phương tiện dạy học; Người giáo viên có thể xây dựng các bài giảng điện tử bao gồm các công cụ đa phương tiện một cách sinh động, th[r]
(1)phương pháp công nghệ dạy học I Giới thiệu công nghệ thông tin dạy học:
Trong thời đại ngày nay, trước phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ (đặc biệt lĩnh vực thông tin) dẫn đến tăng lên nhanh chóng khối lượng tri thức nhân loại tốc độ ứng dụng tri thức vào lĩnh vực đời sống xã hội Tình hình làm thay đổi nhiều quan niệm giáo dục Ngày giáo dục không xem chuyển tải kinh nghiệm xã hội hệ trước cho hệ sau, mà quan trọng trang bị cho người phương pháp học tập, tìm cách phát triển lực nội sinh, phát triển tư nội tại, tư độc lập, sáng tạo, xây dựng cho họ kỹ năng, phương pháp tự học tập, tự phát triển Để đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục phải đổi mộc cách tồn diện Đổi giáo dục nói chung đổi phương pháp dạy học nói riêng đặc biệt đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THPT tổ chức cho học sinh học tập hoạt động hoạt động, tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo
Việc sử dụng phương tiện dạy học trực quan yêu cầu thiếu giáo viên dạy toán Phần mềm Geometer’s Sketchpad trở thành phương tiện dạy học trực quan mẻ, hấp dẫn đưa vào nhà trường để trợ giúp dạy học hình học; cơng cụ để tạo tượng trực quan giúp học sinh quan sát, giải thích nêu điều dự đoán
* Geometer’s Sketchpad cho phép dựng hình mặt phẳng cách nhanh chóng với hình vẽ rõ ràng, xác sinh động
* Hoạt hình Geometer’s Sketchpad: Đây tính làm cho phần mềm trở nên trực quan, có hiệu nhiều phương tiện trực quan trước Nó cho phép người sử dụng khảo sát nghiên cứu toán cách sinh động, giúp tìm hướng giải nhanh
* Một chức quan trọng khác Geometer’s Sketchpad chức Trace (để lại kết quả, đối tượng chuyển động) Nhờ chức này, giáo viên giúp học sinh dự đốn quỹ tích diễn tả q trình vẽ hình
(2)* Phần mềm Sketchpad có tính ưu việt tính động (dynamic), nhờ mà phần mền trở nên tiện ích sử dụng rộng rãi mục đích hỗ trợ việc học, dạy toán, tạo hiệu cao hơn, vượt xa phương tiện dạy học truyền thống giấy, bút, bảng đen, tranh ảnh, đèn chiếu…
* Phần mềm cho phép người sử dụng kết hợp việc dựng dựng điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, tia, đường tròn, đường cônic, đa giác…
* Phần mềm hỗ trợ dự đoán, đề xuất giả thuyết, sáng tạo toán học với tính động phần mềm cho phép tạo loạt hình vẽ hình học tron gmột thời gian rát ngắn Kết hợp với ác thao tác dựng hình với việc sử dụng cơng cụ đo đạc, tính tốn để nghiên cứu phát số tính chất dự đốn cho trường hợp tổng qt Tính chất dự đốn, khái quát từ nhiều trường hợp riêng lẻ tạo cách động nên có độ tin cậy cao
* Trong dạy học hình học, dùng phần mềm để dạy khái niệm hình học, dạy phát định lý, tính chất, dạy chứng minh định lý, dạy giải tốn hình học
* Phần mềm GSP Nicholas Jachiw viết năm 1995 sử dụng rộng rãi trường phổ thông Mỹ, úc…
II Giới thiệu ví dụ việc sử dụng phần mềm:
Sử dụng phần mềm Geometer’s Sketchpad (GSP) dạy học Tốn (Hình học) cho nội dung hình học
1 Yêu cầu:
- Chép thư mục Geometry vào ổ cứng máy Nếu có install setup
- Khi kích đúp chuột vào biểu tượng chương trình hình Desktop, chương trình hoạt động
- Khi chọn nhiều đối tượng, để chọn hộ lệnh liên quan Ví dụ vào Menu, chọn liên tiếp lệnh Display, menu kéo xuống xuất hiện, kích chọn tiếp lệnh Line style, sau chọn kiểu đường
(3)2 Một ví dụ tìm quỹ tích điểm:
Nhận xét: Với tốn quỹ tích, phần mềm GSP phần mềm thể tính động (dynamic) việc dạy học mơn hình học khơng có phương tiện trực quan thực
Bài tốn: Cho ABC nội tiếp đường tròn tâm O Dựng trực tâm H ABC tìm quỹ tích A chạy đường trịn tâm O
Với toán này, người giáo viên phải sử dụng kỹ thuật tạo nết (Trace) cho điểm (cho đối tượng) di chuyển để dễ phân biệt
- Khi tạo vết cho điểm, đối tượng lưu ý:
+ Nháy chuột chọn điểm đối tượng di chuyển để lại vết + Chọn màu cho đối tượng, điểm
* Chuẩn bị hình vẽ giáo viên phục vụ cho dạy:
Cách vẽ: HV1.gsp
H
0 B
C
A
+ Vẽ đường tròn tâm O vẽ điểm A, B, C đường trịn + Vẽ đoạn thẳng nối đỉnh tạo thành cạnh ABC + Dựng trực tâm H ABC
+ Tạo vết cho điểm H: Chọn điểm H [Menu] Display/ Trace Point + Chọn màu cho điểm H
+ Trỏ chuột vào điểm A Drag để di chuyển đường tròn (O) cho di chuyển tự động, quan sát điểm H Dự đốn quỹ tích H
(4) Quỹ tích H cần tìm vẽ HV1 copy.gsp
H
B
C
A
Giáo viên: Yêu cầu học sinh thực hoạt động + Hãy vẽ hình bảng số trường hợp đặc biệt
- Trường hợp BC đường kích điểm H vị trí nào, quỹ tích HHV2.gsp
B
C
0 A
- Giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ trường hợp đặc biệt rút kết luận: H trùng A, H nằm đường trịn cố định (O,R)
+ Trường hợp BC khơng đường kính:
- Hãy vẽ số trường hợp hình vẽ, xác định (dự đốn) quỹ tích H
(5)- Gọi H’ giao AH với (()) Như với điểm A (O,R) khác B C ta xác định H’ (O;R)
- Gọi AA’ đường kính đường trịn (O;R) Nhận xét A’B CH
A’B // CH (vì AB)
- Tứ giác A’BHC có đặc điểm gì? Hình bình hành, hai đường A’H BC cắt trung điểm đường
- Nhận xét A’H’ BC A’H’ // BC (Vì AH)
- Gọi K giao điểm BC HH’: Nhận xét điểm K K trung điểm HH’
- Quỹ tích điểm H thay đổi A chuyển động (O) H chuyển động, H & H’ thoả mãn: KH = H’K;
- Hãy dự đốn quỹ tích H.HVO.gsp
CH = cm A'B = cm
K H = 1 cm H'K = 1 cm
A' H' H K
B
C A
Do H’ chuyển động (O) cố định, mà KH’ = KH H chuyển động đường trịn (O’) (Dự đốn)
Giáo viên: - Thao tác hình cho học sinh quan sát vết mà điểm H tạo
Nhận xét hình dạng quỹ tích: đường trịn
- Hãy so sánh đường tròn (O) đường tròn vết H Bằng
Giáo viên: Giới thiệu phép đối xứng:
(6)3) H’ chuyển động (O) H chuyển động đường tròn (O’) đối xnứg với (O) qua BC
Giáo viên hỏi: Em thử nêu vài tính chất phép đối xững thơng qua ví dụ
Nhận xét:
Qua phân tích, kiểm nghiệm phần mềm GSP khẳng định tính khoa học tốn học, phần mềm GSP cho học sinh cách nhìn trực quan, sống động hơn, xác
Iii Nhận xét, đánh giá việc sử dụng phần mềm Sketchpad (GSP):
1 Ưu điểm:
- Dựng hình cách rõ ràng, xác, sinh động
- Tính hoạt hình phần mềm làm cho phần mềm trở nên trực quan, hiệu
- Chức để lại vết đối tượng (đặc biệt) tập hình học
- Phần mềm GSP tạo đoạn chương trình (Script: kịch bản) lưu trữ bước liên tiếp phép dựng hình, đẻ thực phép dựng hình nhiều lần
- GSP có khả đo nhiều đại lượng khác (độ dài đoạn thẳng, độ dài cung, chu vi đường, diện tích hình kín, số đo góc, tạo độ điểm) số đô thay đổi cho phù hợp người sử dụng kéo đối tượng
- GSP thực phép biến hình: Phép đối xứng trục (Reflec); phép quay (Rotate); phép đối xưng tâm phép tịnh tiến; phép vị tự
- GSP: Có thể ứng dụng để vẽ đồ thị hàm tổng quát, vẽ đồ thị hàm số với tham số thay đổi, tạo bảng giá trị hàm số, vẽ đồ thị hàm số lượng giác
2 Nhược điểm:
- Không định dạng đầy đủ vẽ đồ thị hàm số VD: Hệ trục toạ độ (đấu trục ox, oy)
- Tạo kịch phần mềm chưa phong phú
(7)- Người dùng chủ yếu sử dụng SGP 2D, 3D chưa sử dụng ứng dụng nhiều
iV Kết luận:
Nhờ vào khả tuyệt vời công nghệ thông tin phương tiện dạy học; Người giáo viên xây dựng giảng điện tử bao gồm công cụ đa phương tiện cách sinh động, thu hút tập trung người học, đồng thời dễ dàng thể phương pháp sư phạm nhằm tăng khả tích cực, chủ động tham gia học tập học sinh Với thầy giáo có khả sư phạm kinh nghiệm giảng dạy vốn có, bồi dưỡng tin học hồn tồn thiết kế giảng điện tử để diễn đạt tốt phương pháp sư phạm góp phần vào đổi phương pháp giảng dạy