Bai 15 Luyen tap su dung tu

Kieán thöùc :- Naém ñöôïc ñaëc ñieåm vaø caáu taïo cuûa ñeà baøi vaên nghò luaän, caùc böôùc tìm hieåu ñeà vaø laäp yù cho moät ñeà vaên nghò luaän. Kó naêng : - Reøn kó naêng nhaän bieá[r]

(1)

Tuần : 19.– tiết PPCT : 71 Ngày dạy:

1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức:

– HS biết: kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ + Chuẩn mực sử dụng từ

– HS hiểu: Một số lỗi thường gặp cách sửa 1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực

– HS thực thành thạo: sử dụng từ chuẩn mực 1.3 Thái độ:

– Thĩi quen: GD hs ý thức sử dụng từ tả, ngữ pháp – Tính cách: Giáo dục HS ý thức sử dụng từ chuẩn mực. 2- NỘI DUNG HỌC TẬP

–Các yêu cầu việc sử dụng từ 3- CHUẨN BỊ

3.1 Giáo viên:

- Bảng phụ ghi lỗi 3.2 Học sinh:

– Một số tập làm văn làm HKI

4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện

7A3:

4.2 Kiểm tra miệng

Câu hỏi GV Câu trả lời HS

GV: Khi sử dụng từ phải ý điều gì? Trong khi nói viết em sử dụng từ nào? ( 10 điểm)

Khi sử dụng từ phải ý:

- Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa

- Sử dụng từ đ1ung tính chất ngữ pháp từ

- Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp

- Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt

(2)

4.3 Tiến trình học

Hoạt động thầy trò Nội dung bài

Giới thiệu :

GV: Em có nhận xét việc sử dụng từ bản thân?

HS: Trình bày tự – GV nhận xét

GV: Hôm Luyện tập sử dụng từ.

 Hoạt động 2 Hướng dẫn HS tìm hiểu phần I. ( phút )

GV: Muốn diễn đạt dễ dàng hay, chúng ta phải có vốn từ nào? Vì sao?

HS: Vốn từ phải phong phú, giao tiếp ta cần phải lựa chọn từ ngữ để diễn đạt xác hay

GV: Ta tích luỹ vốn từ cách nào? HS: Đọc sách báo, giao tiếp nhiều, xem kênh hình

GD hs ý thức tích luỹ vốn từ sống trong học tập

Hoạt động : Hướng dẫn HS làm BT1( 10 phút) Mục tiêu:Một số lỗi thường gặp cách sửa GV: Treo bảng phụ ghi câu hỏi: Ghi lại từ em dùng sai TLV em nêu cách sửa.

HS: Lên bảng làm - Các HS khác làm vào - HS nhận xét

GV: Nhận xét, sửa chữa.

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm BT2( 10 phút) Mục tiêu:Một số lỗi thường gặp cách sửa GV: Gọi HS làm BT2.

HS thảo luận nhóm 10’: em đọc, em khác nghe bạn làm, sửa từ mà bạn dùng khơng nghĩa, khơng tính chất ND, khơng sắc thái biểu cảm khơng phù hợp với tình giao tiếp làm bạn HS: Đọc lỗi sai Sửa lỗi sau đãï thảo luận nhóm

I.Vai trị vốn từ giao tiếp bằng ngơn ngữ :

1 Bài tập 1:

- Khoảng khắc khoảnh khắc - tre trở  che chở

2 Bài tập 2:

- Nét mặt mẹ có nếp nhăn



(3)

4.4 Tổng kết

Quá trình viết tập làm văn, thường mắc phải những lỗi nào?

Sau tiết học em rút học cho bản thân?

 Chính tả, dùng từ, ngữ pháp, diễn đạt, dùng từ sai nghĩa…

 Chú ý hạn chế tối đa việc mắc lỗi

4.5 Hướng dẫn HS tự học:

- Đối với họcởû tiết này: + Đối chiếu lỗi dùng từ sai tìm lớp với một làm thân để sửa lại cho đúng.

- Đối với học tiết tiếp theo:

+Đọc, tìm hiểu chuẩn bị trước “Chương trình địa phương phần Tiếng việt” Chú ý các lỗi mà em thường mắc ảnh hưởng cách phát âm địa phương

(4)

Tuần : 19– tiết PPCT : 72 Ngày dạy:

– HS biết: nắm số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa – HS hiểu:các lỗi thường gặp

1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: kĩ phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương

– HS thực thành thạo: Phát âm chuẩn 1.3 Thái độ:

– Thĩi quen: Giáo dục học sinh có ý thức viết , xác từ ngữ

– Tính cách: GD hs ý thức sử dụng từ tả nói viết, tạo lập văn

2- NỘI DUNG HỌC TẬP

– Sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên:

- Bảng phụ( ghi VD tiêu biểu) 3.2 Học sinh:

– Tìm hiểu phần luyện tả

4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Tiến trình học.

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Giới thiệu :

Để rèn kĩ viết tả thực hành làm bài tập tả cho em,

hôm vào tiết 72 học chương trình địa phương tiếng Việt.

HĐ 1: Nội dung luyện tập:

Mục tiêu: Sửa lỗi sai tỉnh miền Bắc, miền Trung, miền Nam

GV: Với tỉnh miền Bắc thường mắc phải những lỗi nào? Ví dụ?

I Nội dung luyện tập:

1.Đối với tỉnh miền Bắc:

2.Đối với tỉnh miền Trung, miền CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN

(5)

HS: Cần viết phụ âm đầu: tr / ch ; s/x ; r/ d / gi; l/n

GV: Với tỉnh miền Trung, miền Nam thường mắc phải lỗi nào?

HS: a.Viết phụ âm cuối: c/t; n/ng VD: tát nước, mang vác…

b Viết dấu dễ mắc lỗi: dấu hỏi/ dấu ngã

VD: bỡ ngỡ, mở mang, suy nghĩ…

c.Viết tiếng có ngun âm: i/iê;ơ/o VD: dập dìu, biết điều; hỏng, hổng, bỏng, lỏng… d Viết tiếng có phụ âm đầu: v/d

VD: vô, dô, vỗ về, vang vọng, dịu dàng, dí dỏm… HĐ : Hướng dẫn HS luyện tả.

Mục tiêu: Viết tả

GV đọc đoạn văn “Tôi yêu… thơ mộng” “ Mùa xuân tôi”

GV: Chú ý đọc chuẩn giúp hs viết âm c/t, s/x …riêu riêu, huê tình, trống chèo… Cho HS kiểm tra lỗi tả, dấu câu cho nhau. GV gọi số hs mang lên GV kiểm tra, sửa sai cho HS.

Yêu cầu HS lên bảng làm tập tả. Nhận xét, sửa chữa.

Giáo dục Hs ý thức dùng từ xác

GV: Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm tính chất :

GV: Tìm lồi cá bắt đấu chữ ch tr? HS: Cá chạch, cá chép, cá chuối, cá chim, … - Cá trào, cá trê, cá trôi, cá tra, cá trắm , cá trích, … GV: Tìm từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi hoặc ngã?

HS: Nghỉ mát - nghĩ ngợi,

GV: Tìm từ chứa tiếng bắt đầu chữ r, d gi có nghĩa sau:

+ Khơng thật tạo cách không tự nhiên

+ Tàn ác, vô nhân đạo

+ Dùng cử chỉ, ánh mắt làm dấu hiệu để báo cho người khác biết

GV: Tìm thêm từ địa phương nói thường bị sai:VD:(đi) dề - về; dô - vô, dui - vui, ….

 Đặt câu với từ:

Nam:

II.Luyện tả : 1.Viết tả :

2.Làm tập tả :

a - xử lí, sử dụng, giả sử, xét xử, -Tiểu sử, tiểu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu - Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại

- Mỏng manh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng

b Tìm từ:

-Cá chạch, cá chép, cá chuối, cá chim, … - Cá trào, cá trê, cá trôi, cá tra, cá trắm , cá trích, …

- Nghỉ mát - nghĩ ngợi,

ra vẻ - vẽ tranh, nở (hoa) - nỡ (nào), ngủ trưa – ngũ sắc, len lỏi – cốt lõi, …

(6)

giành, dành; tắt, tắc? ( Nâng cao)

HS: Trong kháng chiến nhân dân ta giành nhiều thắng lợi

- Hạnh để dành nhiều tiền - Long ngang tắt.

- Hoặc : Thầy cô nhắc nhở em trước phải tắt quạt, tắt đèn

- Đường ống lại bị tắc nghẽn

* GD hs ý thức sử dụng loại từ học khi nói viết cách có hiệu quả

GV hướng dẫn HS lập sổ tay tả. HS làm sổ tay tả

* GD HS ý thức viết tả.

3 Lập sổ tay tả:

Em viết lại cho từ sau:

suất sứ, ghập ghềnh, gìn dữ, quýt, xấu sa.  xuất xứ, gập ghềnh, gìn giữ, cuống quýt, xấu xa

4.5 Hướng dẫn học tập

- Đối với học tiết này:

- Xem nắm kĩ kiến thức học, tìm thêm vd bổ sung cho nội dung -Đọc lại làm văn mình, phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

- Đối với học tiết tiếp theo:

-Chuẩn bị sách, tập HKII Đọc tìm hiểu “ Rút gọn câu”.Chú ý: nhận biết phân tích câu rút gọn

5- PHỤ LỤC :

(7)

– HS biết: sơ lược tục ngữ

– HS hiểu: nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lý hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học

1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên

nhiên lao động sản xuất

– HS thực thành thạo: Kĩ vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống

1.3 Thái độ:

– Thĩi quen:HS cĩ thái độ trân trọng kinh nghiệm mà ơng cha ta đúc kết - Học sinh yêu lao động sản xuất quí trọng thành lao động

– Tính cách: Giáo dục kĩ tự nhận thức học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất

–- Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lý hình thức nghệ thuật câu tục ngữ

– Bảng phụ ghi số câu tục ngữ 3.2 Học sinh:

– VBT, SGK,

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 :

- GV kieåm tra VBT HS

(8)

GV: Tiết học hơm nay, tiếp tục tìm hiểu thể loại thuộc văn học dân gian tục ngữ Đề tài mà tìm hiểu đề tài : thiên nhiên lao động sản xuất

Hoạt động GV HS. Nội dung học

Hoạt động1 : Đọc –hiểu văn bản: ( phút ) Mục tiêu : Hiểu sơ lược tục ngữ.

GV: Dựa vào thích * SGK / em cho biết tục ngữ ?

HS: Tục ngữ câu nói ngắn gọn , ổn định , có vần , có nhịp điệu thể kinh ngiệm nhân dân nhiều mặt , nhân dân vận dụng vào đời sống , suy nghĩ , lời ăn tiếng nói ngày

GV: Hướng dẫn HS đọc : Đọc tự nhiên , cĩ vần , cĩ nhịp - GV đọc mẫu lần.

HS: Đọc lại – HS khác nhận xét GV: Nhận xét, sửa chữa.

HS: Tự nêu số từkhĩ – HS khác giải nghĩa

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn ( 28 phút ) GV: Có thể chia câu tục ngữ thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó?

HS: nhóm:

+ Nhóm 1: câu – : Những câu tục ngữ thiên nhiên

+ Nhóm 2: câu – 8: Những câu tục ngữ lao động sản xuất

GV: Gọi HS đọc câu 1. GV

liên hệ: Em có nhận xét độ dài thời gian ngày đêm thời điểm ? HS: Ban ngày ngắn ban đêm dài

GV: Từ em nói nghĩa câu tục ngữ số ?

HS:Tháng 5( m lịch ) đêm ngắn , ngày dài, Tháng 10 ( ÂL) dêm dài , ngày ngắn

I Đọc –hiểu văn bản:

1 Tục ngữ ? Chú thích * SGK /

Đọc

3 Giải thích từ khó. II

Tìm hiểu văn

1 Câu 1:

(9)

GV mở rộng: Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ?

HS: Do nước ta nằm phía đường xích đạo nên trái đất quay theo trục nghiêng làm cho mùa hè ngày dài đêm ngắn , cịn mùa đơng ngày ngắn đêm dài

GV liên hệ: Nêu số trường hợp áp dụng kinh nghiệm nêu câu tục ngư õ? HS: Vận dụng vào chuyện tính tốn, xếp cơng việc giữ gìn sức khoẻù cho người mùa hè mùa đông

GV: Phân tích đặc điểm nghệ thuật câu 1? ( Về kết cấu , vần , phép đối , nhịp ) HS: -Phép đối (đối xứng đối lập) : đêm – ngày, tháng năm – tháng mười, chưa – chưa, nằm – cười, – đã, sáng – tối

-Phóng đại – cường điệu – nói – xưng : chưa nằm sáng, chưa cười tối GV: Gọi HS đọc câu , , 4

GV: Những câu tục ngữ nói kinh nghiệm nhân dân ta ?

HS: Kinh nghiệm dự đoán thời tiết.

GV giáo dục: Những kinh nghiệm giúp ích cho sống ? HS: Dự đoán thời tiết để chủ động cơng việc , chủ động phịng chống thiên tai , lũ lụt bảo vệ tài sản

GV: Cách diễn đạt câu tục ngữ , , 4 có đặc sắc ?

HS: Hai vế đối , cĩ vần lưng dể nhớ GV: Gọi HS đọc câu 5.

GV: Nghĩa câu tục ngữ 5?

- Nghệ thuật : Kết cấu ngắn gọn có vế , vần lưng , đối vế , đối ngữ , đối từ

Caâu 2:

- Ngày đêm trước trời có nhiều sao, hơm sau nắng, trời mưa

Câu 3:

- Khi trời xuất ráng có sắc vàng màu mở gà tức có bão

Câu 4:

- Kiến bò nhiều vào tháng điềm báo có lụt

5 Caâu :

(10)

HS: Câu tục ngữ nêu lên giá trị đất , vai trò đất người nông dân

GV

giáo dục : Người ta thường sử dụng câu tục ngữ trường hợp nào?

HS: Phê phán tượng lãng phí đất đề cao giá trị đất

GV: Cách diễn đạt có đặc sắc?

HS: - Biện pháp nghệ thuật : so sánh, ẩn dụ phóng đại

- Ngắn gọn, hàm xúc GV: Gọi HS đọc câu 6.

GV: Giải nghĩa từ Hán Việt có câu tục ngữ?

HS: - Nhất, nhị, tam: 1, 2, 3 thứ I, thứ II, thứ III

- Canh: canh tác; trì: ao; viên: vườn tược - Điền: ruộng đất

GV: Từ đĩ em giải nghĩa câu tục ngữ? HS: Thứ tự nghề, cơng việc đem lại lợi ích kinh tế cho người

GV

giáo dục : Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể hiện?

HS: Giúp người biết khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo cải vật chất

GV: Nhận xét nghệ thuật?

HS: Nghệ thuật : Câu tục ngữ có ba vế cùng kết cấu có vần lưng , vần chân : viên – điền

GV: Gọi HS đọc câu 7.

GV: Cho biết nội dung ý nghĩa câu tục ngữ trên?

HS: Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố : nước phân cần giống nghề trồng lúa nước

GV: Câu tục ngữ sử dụng để làm gì? HS: Để phổ biến kinh nghiệm chăm sóc lúa nước

- Hình thức nghệ thuật : so sánh, ẩn dụ phóng đại

6.Caâu :

- Thứ tự nguồn lợi kinh tế ngành nghề

- Nghệ thuật : Câu tục ngữ có ba vế kết cấu có vần lưng , vần chân : viên – điền

7 Caâu .

- Thứ tự tầm quan trọng nước, phân bón, cần mẫn, giống má

- Ngắn gọn, đủ ý, có nhịp điệu, có vần

(11)

GV: Nét đặc sắc hình thức nghệ thuật? HS: Có bốn vế , vế hai cân xứng vần điệu , vế ba bốn , vần lưng phân – cần

GV: Gọi HS đọc câu 8. GV: Giải nghĩa câu 8?

HS: Khẳng định tầm quan trọng thời vụ đất đai khai phá , chăm bón nghề trồng trọt

GV: Nét đặc sắc hình thức nghệ thuật? HS: Có hai vế cân xứng âm điệu có vần lưng : – nhì

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK /

HS: Tóm tắt nội dung ghi nhớ - GV nhận xét

8 Caâu 8.

- Khẳng định tầm quan trọng thời vụ đất đai khai phá, chăm bón nghề trồng trọt

- Ngắn gọn, hàm súc

* Ghi nhớ SGK/4

4.4 Tổng kết :

* Nêu tiêu chuẩn yêu cầu nghệ thuật tục ngữ?

* Câu sau tục ngữ A Khoai đất lạ, mạ đất quen

B Chớp đông nhay nháy, gà gáy trưa. C Một nắng hai sương

D Thứ vày ải, thứ nhì vãi phân.

HS: - Thường có vần ( vần lưng ) - Hình thức ngắn gọn

- Thường sử dụng hình thức đối - Giàu hình ảnh , lập luận chặt chẽ

HS: C

4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với học tiết này.

+ Học thuộc câu tục ngữ, xem lại phần phân tích. + Học thuộc thích * SGK / ghi nhớ.

+ Tìm thêm số câu tục ngữ có nội dung tương tự

+ Tập sử dụng vài câu tục ngữ học vào tình giao tiếp khác

nhau, viết thành đoạ đối thoại ngắn - Đối với học tiết

+ Chuẩn bị học tiết văn thơ Tây Ninh

(12)

– HS biết: cố gắng vất vả người làm việc nông trường – HS hiểu: công việc lao động

1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: kĩ đọc

– HS thực thành thạo: phân tích thô 1.3 Thái độ:

– Thĩi quen: Giáo dục lòng yêu lao động, – Tính cách: yêu người làm việc vất vả 2- NỘI DUNG HỌC TẬP

–- Hiểu nội dung ý nghĩa thơ 3- CHUẨN BỊ

– Sách văn thơ Tây Ninh 3.2 Học sinh:

– VBT, đọc trước

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 :

4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Tiến trình học

* Giới thiệu bài: Tiết tìm hiểu thơ Hương đất số đọc thêm

Hoạt động GV HS. Nội dung học.

*Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả-tác phẩm ( phút )

I Đọc hiểu văn bản. VĂN THƠ TÂY NINH :HƯƠNG ĐẤT

(13)

Mục tiêu : hiểu sơ lược tác gải Thu Hương. * GV giới thiệu vài nét tác giả-tác phẩm. - - Thu Hương tên thật Lê Thị Thu Hương sinh 1957 quê Hoà Thành

– Tây Ninh, phóng viên tồ soạn báo TN - Bài thơ viết chuyến thực tế lên nơng trường mía nước huyện Tân Châu

GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu sau gọi học sinh đọc.

GV hướng dẫn học sinh giải nghĩa số từ khó

*Hoạt động : Tìm hiểu văn bản( 27 phút ) Mục tiêu : Hiểu công việc lao động những con người làm việc nông trường.

* GV đọc, hướng dẫn HS đọc, gọi HS đọc.

GV: Bài thơ chia làm phần? ND từng phần?

HS: - phaàn:

+ Phần 1: Từ đầu… may rủi: ngạc nhiên, băn khoăn, ray rức vấn đề đặt chưa có lời giải

+ Phần 2: Cịn lại: lời đáp hiểu, vui sướng vấn đề đặt có lời giải

GV: Những câu hỏi có lời giải đáp khơng?

GV:Em có nhận xét câu hỏi trên? GV: ND đoạn thơ cịn lại?

GV: Nêu ND - NT thơ?

1 Tác giả-tác phẩm:

2 Đọc:

3 Giải thích từ khó

II/ Tìm hiểu văn bản

1 Phần 1:

- Có câu khơng có phần trả lời - “Có phải… đêm” hỏi liên tiếp dồn dậpTâm trạng không yên ổn, rạo rực thao thức trái tim yêu thương

- “Ta muốn… không tả”: hạnh phúc, đớn đau, nỗi niềm trăn trở, lo âu

Phaàn 2:

- TG hiểu đất, hiểu

- Sự yên lặng suy nghĩ từ chuyện đất mở chuyện người

* Ghi nhớ

(14)

cố gắng người nông trường, nói đất nói người 4.4 Tổng kết :

GV: Đọc diễn cảm thơ?

GV: nêu cảm nghĩ em người làm việc nơng trường ? Qua em rút cho học ?

* Đọc diễn cảm thơ?

HS tự nêu cảm nghĩ học

4.5 Hướng dẫn học tập :

- Đối với học tiết này.

+ Học thuộc thơ, xem lại nội dung phân tích. + Tìm hiểu tác giả-tác phẩm.

+ Tìm thêm số tác phẩm văn thơ Tây Ninh. - Đối với học tiết tieáp theo :

+ Chuẩn bị :Tục ngữ người xã hội + Đọc trước câu tục ngữ

+ Nêu nội dung ý nghĩa câu tục ngữ

(15)

Tuần : 20– tiết PPCT : 75.76 Ngày dạy:

– HS biết: Nắm khái niệm văn nghị luận

– HS hiểu: Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận

1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: kĩ nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn, kĩ văn quan trọng

– HS thực thành thạo: nhận biết văn nghị luận 1.3 Thái độ:

– Thĩi quen: Giáo dục ý thức vận dụng văn nghị luận vào sống – Tính cách: Giáo dục kĩ suy nghĩ, phê phán sáng tạo

– Khái niệm văn nghị luận đặc điểm chung văn nghị luận 3- CHUẨN BỊ

– Bảng phụ ghi tập SGK 3.2 Học sinh:

– VBT, Xem trước

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 :

- GV kiểm tra VBT học sinh. 4.3 Tiến trình học

Tiết học hơm tiếp tục tìm hiểu thể loại văn Đó văn nghị luận Với “Tìm hiểu chung văn nghị luận”

Hoạt động GV HS. Nội dung học.

(16)

Hoạt động : Nhu cầu nghị luận ( 20 phút )

Mục tiêu : Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi bảng phụ. GV: Trong đời sống em có gặp vấn đề câu hỏi thế không?

HS: Thường gặp.

( Giáo dục kĩ suy nghĩ, phê phán sáng tạo) GV: Hãy nêu thêm câu hỏi vấn đề tương tự? HS: - Vì cháu phải hiếu thuận với ông bà cha mẹ

- Vì phải siêng năng, cần mẫm học tập? - Vì phải ln tu bổ bảo vệ đê điều? - Vì phải giữ cho trái đất xanh sạch?

GV: Gặp vấn đề câu hỏi loại em trả lời bằng kiểu VB học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? giải thích sao?

HS: Khơng thể trả lời kiểu VB học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, câu hỏi phải dùng lí lẽ kèm theo dẫn chứng xác đáng để bày tỏ tư tưởng, quan điểm thật rõ ràng, mạch lạc có sức thuyết phục

GV: Để trả lời câu hỏi hàng ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu VB nào? Hãy kể tên vài kiểu VB mà em biết?

HS: Kiểu VB nghị luận ý kiến nêu để tranh luận vấn đề, xã luận, phát biểu ý kiến

Hoạt động : Thế VB nghị luận? ( 20 phút ) Mục tiêu : Hiểu văn nghị luận.

GV: Gọi HS đọc VB chống nạn thất học SGK/7. GV: Bác Hồ viết này nhằm mục đích gì?

HS: Bác viết để kêu gọi, thuyết phục nhân dân chống nạn thất học

GV: Để thức mục đích viết nêu ý kiến nào?

HS: Nhân dân phải có kiến thức để tham gia vào công việc xây dựng đất nước Muốn phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ, truyền bá chữ quốc ngữ giúp

I Nhu cầu nghị luận :

- Theo em, sống đẹp



Vấn đề cần giải quyết: bàn bạc để tìm hành động đắn tạo nên lối sống đẹp

- Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu hay lợi hay hại?



Dùng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người đọc, người nghe tác hại thuốc



Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng ý kiến nêu

(17)

đồng bào khỏi cảnh mù chữ

( Giáo dục kó định )

GV: Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm?

GV: Để ý kiến có sức thuyết phục viết nêu lên những lí lẽ nào? Hãy liệt kê lí lẽ ấy?

HS: thảo luận nhóm 5’- Đại diện nhóm trình bày: - 95% người VN mù chữ tiến nâng cao dân trí

- Người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ - Những người chưa biết chữ gắng sức học cho biết - Tư tưởng, quan điểm: Bằng cách phải chống lại nạn thất học để xây dựng nước nhà giúp cho đất nước tiến phát triển



Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục

GV: Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm khơng? Vì sao? HS: Khơng, có văn nghị luận bày tỏ ý kiến, quan điểm, thái độ cách rõ ràng xác, có sức thuyết phục, văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm khơng có lập luận sắc bén, thuyết phục để giải vấn đề thức tế đời sống văn nghị luận

GV: Trong dời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng nào? Thế văn nghị luận?

HS: Trả lời, GV nhận xét, chốt ý. GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/9.

Hoạt động 4: Luyện tập( 35phút ) Mục tiêu : HS làm tập

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu BT1,2,3,4 sgk/9,10 * Thảo luận nhĩm: GV treo bảng phụ, ghi câu hỏi thảo luận nhóm ( phút )

- Nhóm 1: câu a - Nhóm 2: câu b - Nhóm 3: Câu c - Nhóm 4: Bài tập - Nhóm 5: Bài tập - Nhóm 6: Bài tập

- Luận điểm: Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi bổn phận mình, phải cóp kiến thức để tham gia vào công việc xây dựng nước nhà

* Ghi nhớ: SGK/9 III Luyện tập * Bài tập 1:

a/ Đây văn nghị luận vì: Vấn đề nêu để bàn luận giải vấn đề xã hội Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ lập luận dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm

b/ Ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt khắc phục thói quen xấu

(18)

-> Đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét, sửa chữa - HS sửa tập vào VBT

+ “ Thói quen thành tệ nạn……….” + “ Tạo được…………”

Lí lẽ dẫn chứng: Những biểu sống ngày

c/ Bài nghị luận với vấn đề thực tế

- Tán thành ý kiến tác giả nêu đắn cụ thể

* Bài tập 2:

- Bố cục có phần:

+ Mở bài: Neu vấn đề thói quen thói quen tốt

+ Thân bài: Tác hại thói quen xấu việc cần thiết phải loại bỏ thói quen xấu + Kết bài: Kêu gọi người loại bỏ thói quen xấu, tự điều chỉnh để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội * Bài tập 4:

Mặc dù có sử dụng tự văn văn nghị luận Kể chuyện “ Hai biển hồ “ để bàn luận hai cách sống: Cách sống biết giữ cho riêng cách sống biết sẻ chia người Hình ảnh hai biển hồ mang ý nghĩa tượng trưng cho hai cách sống đối lập

4.4 Tổng kết :

* Nhắc lại đặc điể chung văn nghị luận?

* Em trình bày miệng ý kiến em vấn đề môi trường thời đại ngày nay?

- Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc , người nghe tư tưởng, quan điểm rõ rang, có lí lẻ, dẫn chứng thuyết phục.

- HS tự trình bày-GV nhận xét, tóm ý.

- Đối với học tiết này : + Xem lại nội dung học + Học thuộc hai ghi nhớ sgk/9

+ Làm tập phần luyện tập sgk/10

(19)

+ Xem trước tập phần luyện tập sgk/20

5- PHỤ LỤC :

Tuần : – tiết PPCT : Ngày dạy:

– HS biết: nội dung, ý nghĩa số hình thức diễn đạt câu tục ngữ người XH

– HS hiểu: phân tích lớp nghĩa câu tục ngữ người xã hộiõ 1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: Kĩ củng cố, bổ sung thêm số hiểu biết tục ngữ

– HS thực thành thạo: - Kĩ vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội đời sống

1.3 Thái độ:

– Thĩi quen: Giáo dục HS thói quen giữ gìn phẩm chất và lối sống tốt, trân trọng giá trị người

– Tính cách:Giáo dục kĩ tự nhận thức học kinh nghiệm người xã hội

- Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lý hình thức nghệ thuật câu tục ngữ

– Bảng phụ ghi số câu tục ngữ 3.2 Học sinh:

– VBT, SGK

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 : 4.2 Ki m tra mi ngể ệ

(20)

( ? ) Em hiểu tục ngữ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất? Phân tích nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ mà em thích ? (8 đ)

( ? ) Tiết học hôm học gì? Các nội dung gì? ( )

Là câu nói dân gian, ngắn gọn, thường có vần điệu, nhịp điệuvà hình ảnh người bình dân để đúc kết kinh nghiệm sống “ Đêm tháng năm chưa nằm sáng

Ngày tháng mười chưa cười tối”

- Thaùng 5( m lịch ) đêm ngắn , ngày dài, Tháng 10 ( ÂL) dêm dài , ngày ngắn

-Phép đối (đối xứng đối lập) : đêm – ngày, tháng năm – tháng mười, chưa – chưa, nằm – cười, – đã, sáng – tối

-Phóng đại – cường điệu – nói – xưng : chưa nằm sáng, chưa cười tối - Học : Tục ngữ người xã hội - Nội dung: nhận xét , lời khuyên nhủ , tục ngữ truyền đạt nhiều học bổ ích , vơ giá cách nhìn nhận giá trị người , cách học cách sống cách ứng xử ngày

4.3 Tiến trình học Vaøo baøi

* Sau học văn Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất em có nhận xét tục ngư?õ

- Tục ngữ lời vàng ngọc , kết tinh kinh nghiệm , kết tinh kinh nghiệm trí tuệ bao đời.

Hoạt động GV HS Nội dung học * GV diễn giảng: Ngoài kinh nghiệm lao động

sản xuất , túc ngữ cón kho báu kinh nghiệm dân gian người xã hội , hình thức nhận xét , lời khuyên nhủ , tục ngữ truyền đạt nhiều học bổ ích , vơ giá cách nhìn nhận giá trị người , trong cách học cách sống cách ứng xử ngày.

Hoạt động 1Đọc –tìm hiểu thích:

* GV đọc, hướng dẫn HS đọc: Đọc rõ ràng, chậm,

chú ý vần , nhịp điệu

* GVgọi HS đọc – HS khác nhận xét. - GV nhận xét, sửa chữa.

* Yêu cầu HS nêu từ khó mời HS khác giải

I Đọc –tìm hiể u thích:

1 Đọc:

(21)

nghóa.

- Giải nghĩa mội số từ khó. * GV chốt ý.

Hoạt động Tìm hiểu văn bản

Mục tiêu:

* Gọi HS đọc câu 1.

* Theo em câu tục ngữ muốn nói với điều gì?

* GV liên hệ - giáo d ụ c : Em có đồng tình với nhận xét người xưa khơng? Vì sao?

HS: Con người nhân tố định việc Người làm của không làm người.

GV: NT trình bày câu tục ngữ có điều đáng ý?

* GV liên h ệ : Em biết câu tục ngữ đề cao giá trị người?

- Người ta hoa đất. - Người sống đống vàng.

GV: Em hiểu câu tục ngữ này?

* GV mở r ộ ng : Nói tới nét đẹp người có rất

nhiều yếu tố Vậy lại nói tới “Cái răng, cái tóc”?

- Răng, tóc làm tăng nét đẹp người răng tóc phận dễ gây ấn tượng.

* Nhận xét cách diễn đạt câu tục ngữ? * Gọi HS đọc câu 3.

* Từ sạch, thơm có nghĩa gì?

+ Sạch sạch. + Thơm tiếng thơm.

* Cho biết ý nghĩa câu tục ngữ? * Nêu NT câu tục ngữ?

- Diễn đạt cách dùng hình ảnh

SGK/12

II Tìm hiểu văn bản

1.Câu 1:

- Con người quý cải

- Diễn đạt so sánh

2.Câu 2.

- Răng tóc phần thể hình thức, tính nết người

- Ngắn gọn, hàm súc 3.Câu 3.

- Phải giữ gìn phẩm giá người hồn cảnh

4.Câu 4.

(22)

* Câu tục ngữ muốn khuyên nhũ điều gì?

- Học phải học kể nhỏ bé nhất.



Học cách nói khéo léo.

* NT sử dụng câu?

* GV liên h ệ : Hãy tìm câu tục ngữ khác có ý nghĩa tương tự?

- Chim khôn hót tiếng rảnh rang

Người khơn ăn nói diụ dàng, dễ nghe. - Lời nói chẳng tiền mua

Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau.

* Em hiểu câu tục ngữ này?

* Để nhấn mạnh vai trò người thầy, câu tục ngữ sử dụng lối nói gì?

* Nêu ý nghĩa câu tục ngữ?

* GV giáo dụ c HS: Từ câu tục ngữ dân gian muốn cĩ lời khun cho người học?

- Phải tích cực học hỏi bạn bè người gần gũi với ta nhất.

* Nêu NT câu tục ngữ?

* GV liên hệ : Em nêu vài cặp câu tục ngữ tương tự cặp câu 5, 6?

- Con cha nhà có phúc. - Cá không ăn muối cá ươn.

Con cãi cha mẹ trăm đường hư.

* GV mở r ộ ng : Theo em nội dung của hai câu tục

ngữ có mâu thuẩn với hay khơng? Chúng có

mối quan hệ với thế nào?

- Một câu đề cao việc học bạn, câu đề cao việc

học thầy chẳng mâu thuẩn với mà

hỗ trợ cho nhau, khuyên phải biết tận dụng hai hình thức học.

Câu 5.

- Vai trị quan trọng người thầy

- Dùng lối nói 6.Caâu 6.

- Đề cao việc hỏi hỏi bạn bè - Dùng lối nói

7.Câu 7

- Nên hết lịng hết giúp đỡ người gặp hồn cảnh khó khăn

Caâu 8.

(23)

* Câu tục ngữ khuyên điều gì? Tại sao?

* GV liên hệ : Nêu vài trường hợp có liên quan đến câu tục ngữ này.

-Giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt, ủng hộ xây nhà tình thương

* Nhận xét NT câu tục ngữ? - Diễn đạt so sánh.

* Nêu nghĩa bóng từ: quả, kẻ trồng trong câu tục ngữ số 8

- Quả: thành quaû.

- Kẻ trồng cây: người làm nên thành quả.

* Em hiểu câu tục ngữ này?

* Nhận xét về nghệ thuật câu tục ngữ?

* GV liên hệ : Từ : một, ba câu tục ngữ số từ loại gì?

- Một: Số từ số ít. - Ba: Số từ số nhiều.

* Ý nghĩa câu tục ngữ này?

* Lối nói có đáng lưu ý?

* GV liên hệ - giáo dụ c : Em học tập từ câu

tục ngữ?

HS: Học tính đồn kết, tinh thần tập thể.

*Hoạt động 3: Tổng kết

* GV gọi HS ñọc ghi nhớ sgk//13.

- HS toùm tắt nội dung ghi nhớ - GV nhận xét

cho hưởng thụ

- Diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ

9.Câu 9.

- Sức mạnh đồn kết - Diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ

III Tổ ng kế t :

Ghi nhớ sgk/13

GV sử dụng bảng phụ.

* Trong câu tục ngữ sau, câu có ý nghĩa giống câu “Đói cho sạch, rách cho

(24)

thơm”?

A Đói ăn vụng, túng làm càn B Ăn trông nồi, ngồi trông hướng. C Ăn phải nhai, nói phải nghĩ (D) Giấy rách phải giữ lấy lề.

* Trong câu tục ngữ sau, câu có ý nghĩa trái ngược với câu “Uống nước nhớ nguồn”?

A Ăn nhớ kẻ trồng B Uống nước nhớ kẻ đào giếng.

(C) Ăn cháo đá bát D Ăn gạo nhớ kẻ đâm xay gào sàng.

(C) Ăn cháo đá bát

- Đối với học tiết này:

- Học thuộc câu tục ngữ, xem lại phần phân tích - Học thuộc ghi nhớ SGK/13.

- Tìm câu t c ng gần nghĩa, câu tục ngữ trái nghĩa với vài câu tục ụ ữ ngữ - Tập sử dụng vài câu tục ngữ học vào tình giao tiếp khác nhau, viết thành đoạ đối thoại ngắn

- Đối với học tiết tiếp theo: Chuẩn bị bài: Rút gọn câu - Tìm hiểu cấu tạo câu rút gọn

- Tác dụng câu rút gọn - Cách rút gọn câu

(25)

1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng:

– HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ:

– Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP –

– 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: –

3.2 Học sinh: –

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 :

(26)

4.2 Kiểm tra miệng 4.3 Tiến trình học Bài: 21

Tiết: 78

Tuần dạy: 21 Ngày soạn: 2/1/2012

I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: - Nắm khái niệm câu rút gọn. - Hiểu tác dụng câu rút gọn.

- Biết cách dùng câu rút gọn.

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết phân tích câu rút gọn. - Kĩ rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng câu rút gọn lúc nói, viết. - Giáo dục kĩ định kĩ giao tiếp.

II/ Troïng tâm

- Khái niệm câu rút gọn tác dụng câu rút gọn.

III/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bảng phụ ghi số câu ví dụ - Học sinh: VBT, SGK, Vở soạn

IV/ Tiến trình:

Ổn định tổ chức kiểm diện: ( GV kiểm tra sĩ số HS lớp )

- Lớp 7A4:……… - Lớp 7A5:……… 2 Kiểm tra miệng:

3 Bài mới: Vào

* Trong văn để tránh trường hợp lặp từ cho câu gọn người ta thường sử dụng nhiều kiểu câu có câu rút gọn.

Hoạt động GV HS Nội dung học

Hoạt động 1:Khái niệm rút gọn câu. * HS đọc VD bảng phụ:

* Cấu tạo câu VD có khác nhau? (Tìm xem câu cho có từ ngữ khác nhau?).

- Câu b có thêm từ “chúng ta”.

I Thế rút gọn câu:

VD1: a/ Học ăn, học nói, học gói, học mở

(27)

* Từ “chúng ta” đóng vai trị câu?

- Làm CN.

* Tìm từ ngữ làm CN câu a?

- Người VN, chúng ta, em, chúng em.

* Theo em CN câu a lược bỏ?

- Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh.

* GV treo bảng phụ, VD2 SGK.

* Trong câu in đậm VD, thành phần câu bỏ? Vì sao?

- Làm cho câu gọn bảo đảm lương thông tin truyền đạt.

* Ta có thề khơi phục lại thành phần VD2, thành phần CN, VN của câu nào?

- Rồi ba bốn người, sáu bảy nguời đuổi theo nó. - Ngày mai tơi Hà Nội.

* Em hiểu rút gọn câu? nhằm mục đích gì?

- HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý.

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/15

* Cho VD trường hợp rút gọn câu? - Thương người thể thương thân. - Cậu đâu đấy?

- Ñi hoïc.

*Hoạt động 2: Cách dùng câu rút gọn. * GV treo bảng phụ, ghi VD1 SGK/15?

( Giáo dục kó định kó giao tiếp )

* Những câu in đậm VD1 thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu khơng? Vì sao?

- Vì ý khơng đầy đủ ND câu nói.

* GV treo bảng phụ, ghi VD2 SGK/15.

* Cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn VD2 để thể thái độ lễ phép?

- Thêm từ “Dạ thưa” vào đầu câu, từ “ạ” vào cuối câu.

* GV giáo dục: Khi rút gọn câu, cần ý điều gì?

VD2:

Câu a: Thiếu VN (đuổi theo nó)

Câu b: thiếu CN lẫn VN (mình Hà Nội)



Rút gọn câu

* Ghi nhớ: SGK/15.

II Cách dùng câu rút gọn:

VD1: Các câu in đậm thiếu CN



Không nên rút gọn câu nhứ làm cho câu khó hiểu

VD2: Bài kiểm tra tốn



Câu cộc lốc, không lễ phép

(28)

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/16

* GV mở rộng: GV treo bảng phụ: Phân tích VD sau: + Đêm! Trời khơng trăng đầy sao.

+ Gió Mưa Não nùng.



Đây câu đặc biệt với rút gọn câu có khác nhau? - Câu đặc biệt thành phần tạo nên, không khôi phục lại (không thêm thành phần cả).

- Rút gọn câu ta xác định thành phần có mặt vắng mặt.



Dễ dàng khôi phục lại thành phần bị lược bớt.

*Hoạt động 3: Luyện tập.

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu BT1, 2, 3. - HS lên bảng làm – HS khác nhận xét. * GV nhận xét – sửa chữa.

III Luyện tập: * BT1: VBT -Câu b rút gọn CN

-Có thể khôi phục:Chúng ta ăn quả,…

* BT2: VBT

-Thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế

* BT3: VBT

-Cậu bé dùng ba câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa

+Maát

+Thưa tối hôm qua +Cháy

4.4 Tổng kết :

* Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng câu rút gọn? - HS viết – GV nhận xét.

- Đối với học tiết này :

+ Xem lại nội dung học

+ Học thuộc hai ghi nhớ sgk/15,16 + Làm tập vào VBT

- Đối với học tiết tiếp theo: Chuẩn bị Đặc điểm văn nghị luận

+ Đọc lại văn Chống nạn thất học

+ Tìm hiểu luận điểm, luận lập luận

+ Tìm luận điểm, luận cách lập luận Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội

(29)

\

1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng:

– Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP –

– 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên:

– Bảng phụ ghi lí lẽ dẫn chứng

3.2 Học sinh: – VBT

- Lớp 7a2 : - Lớp 7a3 :

(30)

* Thế văn nghị luận? (3đ) * Làm BT4 Phần luyện tập SGK/10 - HS đáp ứng yêu cầu GV.

- Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng, thuyết phục.

Ngày soạn: 3/01/2012

I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức: Nắm đặc điểm văn nghị luậnvới yếu tố luận điểm, luận lập luận gắn bó mật thiết với nhau.

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ xác định luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận.

- Bước đầu biết xây dựng luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể.

3 Thái độ: - Giáo dục HS tính sáng tạo đưa luận điểm, luận cứ, lập luận. - Giáo dục kĩ suy nghĩ, phê phán sáng tạo.

- Giáo dục kó định. II/ Trọng tâm

- Đặc điểm văn nghị luậnvới yếu tố luận điểm, luận lập luận gắn bó mật thiết với nhau.

- Giáo viên: - Học sinh:, SGK, Vở soạn

- Lớp 7A4:……… - Lớp 7A5:……… 2 Kiểm tra miệng:

(31)

Hoạt động 1: Vào bài

* Tiết vào tìm hiểu đặc điểm VB nghị luận.

Hoạt động 2: Luận điểm, luận cứ, lập luận.

* Theo em nghĩ thế luận điểm?

- Là ý kiến thể quan điểm, tư tưởng bài * Gọi HS đọc lại VB Chống nạn thất học SGK/7

( Giáo dục kó định )

* Ý viết gì?

* Ý chính nêu dạng cụ

thể hoá thành câu văn nào? - Mọi người VN… trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ

- “Những người biết chữ dạy người chưa biết chữ, người chưa biết chữ gắng sức mà học cho biết PN lại cần phải học

* Muốn có tính thuyết phục ý phải thế nào?

- Rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến.

* Trong văn nghị luận người ta gọi ý là luận điểm. Luận điểm đóng vai trị bài

NL?

- Là linh hồn, tư tưởng, quan điểm NL.

* Theo em, người viết triển khai ý cách nào?

- Bằng lí lẻ, dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm đạt tới rõ raøng, đắn có tính thuyết phục.

* Hãy lí lẽ dẫn chứng ù VB

Chống nạn thất học?

- HS trả lời GV nhận xét, chốt ý.

* Những lí lẽ dẫn chứng gọi luận cứ Vậy luận ùấy đóng vai trị gì?

- Làm sáng tỏ thêm luận điểm, làm sở cho luận điểm.

I Luận điểm, luận cứ, lập luận:

1 Luận điểm:

* VB: Chống nạn thất học

- Ý chính: Chống nạn thất học (Phải cấp tốc nâng cao dân trí)

Luận cứ:

* VB: Chống nạn thất học - Lí lẽ

+ Do sách ngu dân TDP làm cho hầu hết người Việt mù chữ, tức thất học, nước VN không tiến

+ Nay nước độc lập rồi, muốn tiến phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước

- Dẫn chứng:

(32)

* Muốn có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì?

- Chân thật, đắn, tiêu biểu, minh hoạ bằng dẫn chứng xác đáng, bác bỏ.

* Luận điểm luận thường diễn đạt dưới hình thức nào?

- Được diễn đạt thành lời văn cụ thể.

- GV: Những lời văn cần lựa chọn, xếp theo trình tự để làm sáng tỏ luận điểm gọi lập luận.

* Em trình tự lập luận VB Chống nạn thất học?

* Lập luận tuân theo thứ tự có ưu điểm gì?

- Luận cứ luận điểm luận cứ.



Tạo chặt chẽ hợp lí, quán.



Sức thuyết phục cao.

( Giáo dục kó suy nghó, phê phán sáng tạo )

* Nêu đặc điểm VB NL? Thế luận điểm, luận cứ, lập luận?

- HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. * Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/19.

Hoạt động 3: Luyện tập.

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu BT phần luyện tập.

- GV hướng dẫn HS làm.

- HS thảo luận nhóm, trình bày. - Đại diện nhóm trình bày. - GVnhận xét, sửa chữa.

3 Lập luận:

- Trước hết TG nêu lí phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm

- Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học

- Giải việc chống nạn thất học cách



Lập luận chặt chẽ

* Ghi nhớ: SGK/19 II Luyện tập :

* Bài tập:

- Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt xóa bỏ thói quen xấu đời sống xã hội

- Luận cứ:

+ Có thói quen tốt thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt xấu thành thói quen nên khó bỏ khó sửa

+ Tạo thói quen tốt khó nhiễm thói quen xấu dễ

- Lập luận:

+ Ln dậy sớm……là thói quen tốt + Hút thuốt lá……… thói quen xấu

+ Một thói quen xấu ta thường gặp……

+ Có nên xem, lại mình……

4.4 Tổng kết GV sử dụng bảng phụ.

(33)

* Để không bị lạc đề, xa đề, cần xác định đúng yếu tố nào?

A Luận điểm C Luận B Tính chất đề (D) Cả yếu tố trên.

- Đối với học tiết này: + Xem lại nội dung học, nhớ đặc điểm văn bản nghị luận qua văn nghị luận học.

+ Học thuộc ghi nhớ sgk/19. + Đọc đọc thêm sgk/20

+ Sưu tầm văn, đoạn văn nghị luận ngắn báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận văn đó.

- Đối với học tiết tiếp theo: Soạn “Đề văn NL việc lập ý cho đề văn NL”

+ Đọc đề văn trả lời câu hỏi phần I, II sgk/21, 22.

+ Làm tập phần luyện tập sgk/23

(34)

– Thói quen: 1- MỤC TIÊU

1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng:

– Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP –

– 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: –

3.2 Học sinh: –

- Lớp 7a2 :

(35)

- Lớp 7a3 :

4.2 Kiểm tra miệng GV treo baûng phụ.

* Một văn NL phải có yếu tố nào? (3đ) A Luận điểm B Luận

C Laôp luaôn (D) Cạ yêu toẫ tređn. * Thê lun đieơm, lun cứ, lp lun? (7đ)

- Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn.

- Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm.

- Lập luận cách lựa chọn, xếp, trình bày luận để dẫn đến luận điểm.

Tuần dạy: 21 Ngày soạn: 3/1/2012

I Mục tiêu: Giúp HS.

1 Kiến thức:- Nắm đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn nghị luận

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho văn nghị luận.

- So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả, biểu cảm.

3 Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận tìm hiểu đề, lập ý cho văn NL. II/ Trọng tâm

- Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề lập ý cho một đề văn nghị luận

- Giáo viên: Bảng phụ ghi đề văn dàn ý - Học sinh: VBT, SGK, Vở soạn

(36)

- Lớp 7A5:……… 2 Kiểm tra miệng:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Vào bài

* Tiết vào tìm hiểu Đề văn NL và việc lập ý cho đề văn NL.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đề văn NL. * GV treo bảng phụ, ghi đề văn SGK21. * Các đề văn nêu xem đề bài, đầu đề không?

- Được (đề văn NL cung cấp đề cho văn nên đề làm đề bài).

* Nếu dùng đề cho văn xếp có được khơng?

- Thơng thường đề văn thể chủ đề Do đề hồn tồn làm đề cho văn viết.

* Căn vào đâu để nhận đề đề văn NL.

- Mỗi đề số KN, vấn đề lí luận

- Khi đề nêu lên tư tưởng, quan điểm người viết đồng tình ủng hộ phản đối. * Tính chất đề văn có ý nghĩa việc làm văn?

* Cho đề văn: Chớ nên tự phụ. * Đề nêu lên vấn đề gì?

* Đối tượng phạm vi NL gì?

* Khuynh hướng tư tưởng đề khẳng định hay phủ định.

- Khuynh hướng tư tưởng đề: Phủ định tính tự phụ Tán đồng với lời khun

* Đề địi hỏi người viết phải làm gì?

- Đề địi hỏi người viết phải giải thích rõ tự phụ

I Tìm hiểu đề văn NL:

Nội dung tính chất đề văn NL:

* Các đề văn: SGK/21

- ND: Nêu vấn đề bàn bạc đòi hỏi người viết phải bày tỏi ý kiến vấn đề - Tính chất: Có tính định hướng cho viết

2 Tìm hiểu đề văn NL:

* Đề: Chớ nên tự phụ.

- Vấn đề: Lời khuyên nên tránh thói tự phụ

- Đối tượng phạm vi NL: Những biểu tính tự phụ tác hại tính tự phụ



(37)

và phân tích tác hại tính tự phụ

* Trước đề văn, muốn làm tốt, cần tìm hiểu điều đề?

Hoạt động 2 : Lập ý cho văn NL.

* Theo em lập ý cho văn NL làm gì - Xác lập luận điểm, tìm luận cứ, xây dựng lập luận.

* GV yêu cầu HS xác lập luận điểm cho đề bài“Chớ nên tự phụ”.

- Đó ý kiến đúng, tán thành ý kiến đó lập luận cho ý kiến đó.

* Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, chúng ta nêu luận nào?

- Tự phụ (Là tự đánh giá cao tài năng, thành tích coi thường người)

- Vì khuyên nên tự phụ? (Vì thói tự phụ gây nhiều tác hại người, thân)

* Với đề xây dựng lập luận thế nào?

* Nêu ND TC đề văn NL? Yêu cầu việc tìm hiểu đề gì? lập ý cho đề văn NL làm những gì?

- HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý. - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/23. Hoạt động 3: Luyện tập.

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu BT phần luyện tập sgk/23

- GV hướng dẫn HS làm. - HS thảo luận nhĩm

- Đại diện nhóm trình bày.

- GV nhận xét, sửa chữa

II Lập ý cho văn NL:

Đề: Chớ nên tự phụ

1 Xác lập luận điểm:

- Luận điểm: Chớ nên tự phụ ý kiến thể tư tưởng thái độ thói tự phụ

2 Tìm luận cứ:

Xây dựng lập luận:

* Ghi nhớ: SGK/23

III Luyện tập :

* Bài t p:ậ - Tìm hi u đ :ể ề

+ V n đ : Ý ngh a to l n c a sách đ i ấ ề ĩ ủ ố

v i đ i s ng ng i.ớ ố ườ

+ bàn lu n v : Vai trò c a sách đ i v i ậ ề ủ ố

đ i s ng c a ng i.ớ ố ủ ườ

+ Thái đ : Kh ng đ nh ý ngh a to l n ộ ẳ ị ĩ

c a sách đ i v i đ i s ng ng i.ủ ố ố ườ

- L p ý: Có th nêu câu h i:ậ ể ỏ

+ Vì nói : “ Sách ng i b n l n ườ

c a ng i “ ?ủ ườ

-> Vì sách r t có ích cho ng i.ấ ườ

+L i ích c a sách th hi n c th ợ ủ ể ệ ụ ể

nh ng ph ng di n nào?ữ ươ ệ

4 Câu hỏi, tập củng cố. GV sử dụng bảng phụ.

(38)

A Ca ngợi. (B) Khun nhủ.

C Phân tích. D Suy luận, tranh luận.

* Tính chất phù hợp với đề “Có cơng mài sắc, có ngày nên kim”? A Phân tích. B Ca ngợi.

C Tranh luận. (D) Khuyên nhủ.

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Đối với học tiết này:

+ Xem lại nội dung học + Học thuộc ghi nhớ sgk/23 + Xem lại tập làm phần luyện tập

+ Đọc văn xác định luận điểm văn nghị luận cụ thể

- Đối với học ở û tiết tiếp theo:

Chuẩn bị bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Đọc văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Văn nghị luận vấn đề gì?

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	81,97 KB