Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)hngdndyhcvkimtra,ỏnhgiỏ ktquhctpmụnL chs &alớ
theoưchuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăng
(2)1.ưMộtưsốưvấnưđềưvềưChuẩnưkiếnưthức,ưkĩư năngưmơnưLịchưsửưvàưĐịaưlí
1.1 Ch ơng trình pháp lệnh, bao gồm:
– Mơc tiªu – Néi dung
– u cầu cần đạt – Ph ơng pháp
(3)1.2 Khái niệm chuẩn kiến thức,kĩ năng
Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối
thiểu kiến thức, kĩ môn học
Chun kin thc, k đ ợc cụ thể hoá chủ đề
của môn học theo lớp, lĩnh vực học tập cho lớp cấp häc
Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK,
(4)1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạy học
SGKChuÈn
Quản lý, đạo
(5)Chn vµSGK
SGK: tµi liƯu tiÕp nèi ch ơng trình, cụ thể hoá quy
nh ch ơng trình mục tiêu mơn, phạm vi, số l
ợng, mức độ đơn vị kiến thức; định h ớng PPDH, gợi ý tổ chức hoạt động học tập
- Căn để biên soạn SGK ch ơng trình (cụ thể
ChuÈn):
+ Mục đích, yêu cầu Chuẩn đ ợc thể mục
(6)ChuÈn vµSGK
+ Tuy nhiên, mục tiêu SGK đối t ợng HS với
(7)1.4.ưChươngưtrìnhưmơnưLịchưsửưvàưĐịalí
1.4.1 Mơc tiªu:
- Cung cÊp cho học sinh số kiến thức bản, thiết
thùc vỊ:
+ C¸c sù kiƯn, hiƯn t ợng, nhân vật lịch sử tiêu biểu t ơng
đối có hệ thống theo dịng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng n ớc tới nửa đầu kỉ XIX
+ Các vật, t ợng mối quan hệ địa lí đơn giản
(8)- B ớc đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ năng: + Quan sát vật, t ợng; thu thập t liệu từ nguồn thông
tin khỏc Nêu thắc mắc trình học tập chọn thông tin để giải đáp Nhận biết vật, kiện, t ợng lịch sử Trình bày kết nhận thức Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống
+ Góp phần bồi d ỡng phát triển học sinh: Ham học hỏi để
(9)1.4.2 Nội dung ch ơng trình:
Ch ơng trình Lịch sử Địa lí bao gồm chủ đề:
LÞch sư 4
- Buổi đầu dựng n ớc giữ n ớc (từ khoảng 700 năm TCN đến năm 179
TCN):
- Hơn nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập ( từ năm 179 TCN đến
thÕ kû X)
- Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến 1009) - N ớc Đại Việt
Địa lí 4 - Bản đồ
(10)Líp 5
LÞch sư
- Hơn tám m năm chống thực dân Pháp xâm l ợc đô hộ
(1858-1945):
- Bảo vệ quyền non trẻ tr ờng kì kháng chiến bảo vệ độc lập
d©n téc:
- Xây dựng Chủ nghĩa xã hội đấu tranh thống đất n ớc
(1954-1975)
Địa lí
- Địa lí Việt Nam: Tự nhiên; dân c ; kinh tế.
- Địa lí giới: Châu á; châu Âu; châu Phi; châu Mĩ; châu Đại d
(11)2 Cấu trúc tài liệu H ớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử Địa lí: tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi chú.
c
- Cét Bµi bao gåm học SGK, ôn
(12) - Cột yêu cầu cần đạt học đ ợc hiểu
Chuẩn (cơ ban, tối thiểu) đòi hỏi tất ca HS phai đạt đ ợc.
- Ghi chú xác định nh ng vấn đề cần h ớng dẫn cụ thể
(13)3 Một số điểm l u ý sử dụng tài liệu h ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ mơn Lịch sử Địa lí để xây dựng kế hoạch học
- Thø nhÊt, soạn (nội dung dạy học) cần tập trung
khắc sâu yêu cầu chuẩn kiÕn thøc, kÜ
(14) Bµi soạn (bài lên lớp) giáo viên cần khắc sâu
(15)Những yêu cầu b¶n cđa chn kiÕn thøc, kÜ
(16) - Thø hai, ngoµi viƯc thùc hiƯn néi dung kiÕn
thức, kĩ cột mức độ cần đạt- yêu cầu tối thiểu, soạn cần xác định nội dung biện
pháp dạy học phù hợp cho nhóm đối t ợng Cụ thể phải “dễ hoá” cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu học sinh yếu, HS có hồn cảnh khó khăn học tập; “mở rộng, phát
(17)VÝ dơ: bµi khoa häc tuần 2
Tài liệu gợi ý hai nội dung: + Kể tên số quan trực
tiếp tham gia trình trao đổi chất ng ời: Tiêu hố, hơ hấp, tiết, tuần hoàn
+ Biết đ ợc quan ngừng hoạt động, thể sẻ chết.
Đối với học sinh yếu GV cần xác định nội dung
(18)- Thứ ba, kế hoạch giảng cần đảm bảo cân đối cấu trúc học sách giáo khoa
Bµi häc sách giáo khoa b ớc tiếp nối thể
hiện cụ thể chuẩn, so với chuẩn, học có “mở rộng, phát triển” để đáp ứng nhu cầu
(19)Các mạch kiến thức hoạt động giáo dục
(20)3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập Mơn Lịch sử Địa lí tiểu học bốn
môn học đánh giá điểm số Đánh giá môn Lịch sử Địa lí đ ợc thực theo hai hình thức:
(21)Hình thức đề kiểm tra
- Đề kiểm tra kết hợp hình thức: tự luận trắc nghiệm
khách quan (linh hoạt số câu hỏi, khoảng 10- 20% số câu tự luận)
Một số dạng câu trắc nghiệm khách quan th ờng sử dụng: + Đúng/ sai
(22) - Đề (nội dung) kiểm tra cần đảm bảo mức độ yêu cầu
chuẩn kiến thức, kĩ (cột mức độ cần đạt tài liệu) Tuy nhiên, cấu trúc đề (nội dung) kiểm tra, cần có câu hỏi (bài tập) có tính “mở rộng, phát triển”
(23)Nội dung
- Ví dụ Địa lí
(24)Kim tra nh kỡ
Mỗi năm học có lần KTĐK vào cuối HKI
(25)(26) Mét số dạng câu trắc nghiệm khách quan th ờng sử
dơng:
(27)CÊu tróc
Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ nêu trên, HS hoàn thành yêu cầu: Nêu đ ợc số hoạt động sản xuất chủ yếu ng ời dân Tây Nguyên; Nêu đ ợc vai trò rừng đời sống sản xuất cần thiết phải bảo vệ rừng; Mô tả sơ l ợc sông Tây Nguyên; Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây, nhiều tầng…), rừng khộp (rừng rụng mùa khơ) đánh giá 8- điểm Nội dung kể công việc cần phải làm quy trình sản xuất sản phẩm đồ gỗ; Giải thích nguyên nhân khiến
rừng Tây Nguyên bị tàn phá (Hoặc sông Tây Nguyên
(28) - Đề cần đảm bảo mức độ yêu cầu chuẩn
KTKN (cột mức độ cần đạt) Tuy nhiên, cấu trúc đề cần có câu hỏi có tính “phát triển, mở rộng”
Trong đề cần KT nội dung kiến thức
(29) Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ
nêu trên, HS hoàn thành yêu cầu: Nêu đ ợc số hoạt động sản xuất chủ yếu ng ời dân Tây Nguyên; Nêu đ ợc vai trò rừng đời sống sản xuất cần thiết phải bảo vệ rừng; Mô tả sơ l ợc sông Tây Nguyên; Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây, nhiều tầng…), rừng khộp (rừng rụng mùa khô) Nội
(30)(31)Thùc hiƯn chn KTKN d¹y häc
SGKChuÈn
Quản lý, đạo
(32)Thùc hiƯn chn KTKN d¹y häc
Mức độ cần đạt Chủ đề, HK
Quản lý, đạo
(33)Thùc hiÖn chuÈn KTKN d¹y häc
Bài tập cần làm Bài học
Qun lý, ch đạo
(34)Thùc hiÖn chuÈn KTKN d¹y häc
Xác định yêu cầu bản, tối thiểu tất HS đạt đ ợc
sau häc xong bµi häc
Q trình tích luỹ đ ợc qua yêu cầu cần đạt học bào đảm cho HS đạt chuẩn KTKN mơn Tốn theo chủ đề, lớp, toàn cấp
Yêu cầu cần đạt -> tập cần làm số tập
(35)Thùc hiƯn chn KTKN d¹y häc
Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí:
- Là tập bản, cần thiết, tối thiểu để HS thực hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt
- Góp phần thực chuẩn KTKN chủ đề mơn Tốn lớp 1, 2, 3, 4,