Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “ giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng [r]
(1)Định hướng chung đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường THCS
1 Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông mục tiêu của HĐGD NGLL trường THCS
Việc thực đổi giáo dục phổ thơng địi hỏi phải đổi đồng phương diện giáo dục từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện đến cách thức đánh giá, khâu đột phá đổi phương pháp dạy học Nội dung mục đích việc đổi phương pháp dạy học/ phương pháp tổ chức hoạt động trường phổ thông tích cực hố hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh; thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học tương tác; giúp học sinh phát triển lực cá nhân, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, lực hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; có tình cảm nhân văn niềm vui, hứng thú học tập
(2)Với mục tiêu giáo dục phổ thông “ giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Nghị TW khoá VIII khẳng định : “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy - học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ”
(3)Nhà trường cần quán triệt đổi phương pháp giáo dục trình dạy học lẫn việc tổ chức HĐGD NGLL cho học sinh Có thể coi đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL việc làm cần thiết trình đổi giáo dục phổ thông
2 Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể
HĐGD NGLL thiết kế thành chủ điểm giáo dục Ở chủ điểm giáo dục có mục tiêu giáo dục gợi ý nội dung hoạt động chủ điểm Việc lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phải phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể Chẳng hạn với nội dung “Nhiệm vụ học sinh cuối cấp trung học sở” (Sách giáo viên HĐGD NGLL, lớp 9) nên chọn phương pháp/hình thức tổ chức thảo luận, trao đổi phù hợp với hình thức tổ chức khác, với nội dung “Ca ngợi truyền thống nhà trường” lựa chọn hình thức tổ chức thi viết, vẽ phù hợp hình thức tổ chức khác
3 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS
(4)tâm nghiên cứu lứa tuổi này, em thường coi khó bảo, chúng có biểu nửa trẻ con, nửa người lớn thái độ lẫn hành vi Các em muốn tự khẳng định mình, lại thiếu kinh nghiệm sống Thời kỳ có vị trí đặc biệt, giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành – chuyển tiếp làm hình thành nên cấu tạo chất tất mặt làm xuất yếu tố trưởng thành Yếu tố tính tích cực xã hội mạnh mẽ thân em, nhằm lĩnh hội chuẩn mực giá trị xã hội, đồng thời xây dựng mối quan hệ mực với người lớn bạn bè
(5)rất dễ nảy sinh xung đột người lớn đối xử với em theo cách cũ, không thay đổi Ví dụ HĐGD NGLL mà giáo viên ln áp đặt, bao biện, làm thay học sinh dễ gây phản ứng học sinh
Có nắm vững đặc điểm học sinh THCS, người giáo viên tổ chức tốt HĐGD NGLL theo phương châm từ chỗ “Thầy thiết kế - Trị thi cơng” đến chỗ “Trị tự thiết kế - tự thi cơng” Đó thực đổi phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường THCS
4 Phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường
Không phải trường có đầy đủ sở vật chất điều kiện để sẵn sàng cho việc tổ chức HĐGD NGLL Việc lựa chọn phương pháp/hình thức tổ chức cho hoạt động cần lưu ý cho phải phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trường
Những trường có điều kiện phương tiện máy tính, máy chiếu gợi ý để học sinh thiết kế thực hoạt động máy tính, máy chiếu; trường khơng có điều kiện tổ chức hoạt động với nội dung tương tự bảng, phấn giấy, bút,
(6)HĐGD NGLL cho học sinh Tuy nhiên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp/hình thức tổ chức cho phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường
5 Tăng cường sử dụng TBDH, PTDH môn học và đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thơng tin
Nói đến hoạt động nói đến trang thiết bị kèm theo Tuy nhiên điều kiện khó khăn nay, việc huy động sử dụng thiết bị phương tiện dạy học số môn học vào HĐGD NGLL cách làm thể sáng tạo linh hoạt Những phương tiện dạy học môn học dùng cho việc tổ chức HĐGD NGLL : đồ giáo khoa; tranh ảnh; băng hình; sơ đồ, biểu bảng đặc biệt (nếu có điều kiện) việc vận dụng công nghệ tin học hoạt động cụ thể tạo nên hứng thú bất ngờ cho học sinh, đồng thời kích thích sáng tạo học sinh hoạt động; v.v