Đang tải... (xem toàn văn)
- Cần ngắn gọn, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp xúc với văn bản sẽ học. Riêng bài tập đọc thuộc chủ điểm mới, giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết vài nét chính về nội dung chủ[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3 ****************************
Năm học: 2011 -2012
A/MỤC TIÊU:
1.1 Phát triển kỹ đọc nghe: a) Đọc thành tiếng:
- Phát âm
- Ngắt nghỉ hợp lý
- Cường độ đọc vừa phải (khơng q to hay đọc lí nhí)
- Tốc độ đọc vừa phải (không ê a, ngắc ngứ hay liến thoắng), đạt yêu cầu tối thiểu 70 tiếng/ phút
b) Đọc thầm hiểu nội dung:
- Biết đọc thầm, không mấp máy môi
- Hiểu nghĩa từ ngữ văn cảnh (bài đọc), nắm nội dung câu, đoạn ý nghĩa
- Có khả trả lời (nói viết) câu hỏi liên quan đến nội dung đoạn hay toàn bài, phát biểu ý kiến thân (phần) nhân vật vấn đề đọc
c) Nghe:
- Nghe nắm cách đọc từ ngữ, câu, đoạn, - Nghe - hiểu câu hỏi yêu cầu thầy cô
- Nghe - hiểu có khả nhận xét ý kiến bạn
1.2 Trau dồi vốn tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết học sinh sống, cụ thể:
- Làm giàu tích cực hố vốn từ, vốn diễn đạt
- Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, cung cấp mẫu để hình thành số kỹ phục vụ cho đời sống việc học tập thân (như điền vào tờ khai đơn giản, làm đơn, viết thư, phát biểu họp, tổ chức điều hành họp, giới thiệu hoạt động trường, lớp,…)
- Phát triển số thao tác tư (phân tích, tổng hợp, phán đốn,…)
1.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng, tình yêu cái đẹp, thiện thái độ ứng xử mực sống, hứng thú đọc sách và yêu thích tiếng Việt.
Bồi dưỡng tình cảm u q, kính trọng, biết ơn trách nhiệm ông bà, cha mẹ, thày cô, yêu trường lớp, giúp đỡ bạn bè, vị tha, nhân hậu
Xây dựng ý thức lực thực phép xã giao tối thiểu
Từ mẩu chuyện, văn, thơ hấp dẫn sách giáo khoa, hình thành ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp tiếng Việt tình yêu tiếng Việt
(2)2 Phương pháp:
Phương pháp dạy học cách thức dạy học thầy trị nhằm đạt mục tiêu dạy học, chất lượng, hiệu quả, phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì phân môn Tập đọc lớp thường sử dụng số phương pháp chủ yếu sau:
- Phương pháp quan sát - Phương pháp giảng giải - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành
Người giáo viên cần phải biết kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp biết (kết hợp) phối hợp linh hoạt sáng tạo
Để học nhẹ nhàng giáo viên cần nắm vững sử dụng linh hoạt biện pháp, hình thức tổ chức sau:
B/ NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ CÁC HÌNH THỨC LUYỆN TẬP 1/ Nội dung dạy học;
-Sách gồm 93 bài, có 30 thơ, 63 văn xi
-Các bám sát theo chủ điểm, nội dung tập đọc phản ánh nhiều lĩnh vực khác nhau, từ gia đình, nhà trường, quê hương
2/Các hình thức luyện tập
a Luyện đọc từ, câu, đoạn hay : -từng học sinh đọc
-cả nhóm lớp đọc đồng ( Đối với học thuộc lòng)
b Trả lời câu hỏi:
-câu hỏi tái nhằm tái chi tiết
-câu hỏi suy luận nhằm phân tích khái quát vấn đề
C/ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU 1/ Đọc mẫu :
*Đọc mẫu giáo viên bao gồm;
-Đọc toàn bài: nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú cho HS
-Đọc câu, đoạn: nhằm hướng dẫn, gợi ý để HS nhận xét, giải thích, tự tìm cách đọc cho HS
2/ Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ nội dung bài: a Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ bài
-Những từ ngữ cần tìm hiểu
+Từ ngữ khó HS giải sau đọc +Từ ngữ liên quan đến nội dung đọc
-Cách hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ
+Tìm từ ngữ đồng nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa +Tìm từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa
(3)b Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài
-Được thể câu hỏi tập đặt sau
-Trước hết nêu câu hỏi SGK giúp HS tái nội dung Sau đặt câu hỏi suy luận giúp em nắm ý nghĩa
-Trong trình tìm hiểu bài, GV cần ý rèn cho HS cách TLCH , diễn đạt ý câu văn gọn, rõ
3/ Hướng dẫn HS đọc học thuộc lòng a Luyện đọc thành tiếng
-Bao gồm hình thức: HS đọc, nhóm đọc đồng thanh, lớp đọc ĐT, nhóm HS đọc theo phân vai
-Trong việc luyện đọc cho HS , khuyến khích HS nhận xét chỗ chỗ chua bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để học tốt
b Luyện đọc thầm
-Nhằm định hướng việc đọc hiểu
-Có đoạn văn cho HS đọc , lần nhằm rèn luyện kĩ đọc
c Luyện học thuộc lòng
-Ở dạy có u cầu học thuộc lịng, GV cần cho HS luyện đọc kĩ Có thể ghi bảng số từ làm “ điểm tựa” cho HS dễ nhớ đọc thuộc, sau xóa dần hết từ làm “ điểm tựa” để HS tự nhớ đọc thuộc toàn
-Tổ chức thi luyện HTL cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho HS
4 Đồ dùng dạy học
Giáo viên cần sử dụng linh hoạt, triệt để đồ dùng dạy học, tranh minh họa, vật thật, giấy khổ to, bút dạ, phiếu học tập, phấn màu, bảng phụ…)
D/ QUI TRÌNH GIẢNG DẠY
1 Kiểm tra cũ:
-Đối với tập đọc: kiểm tra HS đọc đoạn, kể nối tiếp em đoạn TLCH để củng cố tiết học trước
-Đối với HTL: KT HS đọc thuộc lòng đoạn TLCH đoạn , để củng cố tiết học trước
.2 Dạy mới.
a) Giới thiệu bài.
- Cần ngắn gọn, gây hứng thú cho học sinh tiếp xúc với văn học Riêng tập đọc thuộc chủ điểm mới, giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết vài nét nội dung chủ điểm học
- Giáo viên chọn biện pháp hình thức dẫn dắt học sinh vào cho nhẹ nhàng, hấp dẫn không cầu kỳ, kéo dài thời gian
b) Luyện đọc.
- Giáo viên đọc toàn ( Hướng dẫn cách đọc)
-HS đọc nối tiếp câu + Luyện phát âm từ khó đọc
(4)- Đọc đoạn nhóm (hoặc theo cặp)
-1 em đọc đại diện nhóm đọc nối tiếp đoạn
c) Hướng dẫn tìm hiểu bài.
- Luyện đọc, hiểu, trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa
d) Luyện đọc lại tập đọc
-Luyện đọc theo vai, tổ chức trò chơi luyện đọc, hướng dẫn học thuộc lòng theo yêu cầu dạy)
e) Củng cố, dặn dò.
Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt lại ý (hoặc nêu ý nghĩa, đọc lại tập đọc,…), nhận xét tiết học, dặn dò yêu cầu luyện tập chuẩn bị sau
*Lưu ý: Bài tập đọc - kể chuyện dạy tiết phân bổ thời gian theo cách sau:
- 1,5 tiết dành cho dạy tập đọc - 0,5 tiết dành cho dạy kể chuyện
Các tập đọc dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”
CÁCH TRÌNH BÀY BẢNG
Thứ…ngày…tháng…năm… Tập đọc:
Tên bài:
Luyện đọc
- Từ, cụm từ cần luyện đọc
- Câu, đoạn cần luyện đọc (có thể ghi vào bảng phụ)
Tìm hiểu bài:
- Từ ngữ, hình ảnh, chi tiết bật, cần ghi nhớ
Ý đoạn khổ thơ, cần nhớ
Trên toàn chuyên đề phân mơn Tập đọc lớp 3, tồn tổ đến thống
Người viết: