Đang tải... (xem toàn văn)
- HĐ2: Hieän thöïc veà tình caûnh khoán khoå cuûa nhaân daân tröôùc thieân tai vaø söï voâ traùch nhieäm cuûa boïn quan laïi döôùi cheá ñoä cuõ.. - HĐ3: Nhöõng thaønh coâng ngheä thuaät [r]
(1)Tuần dạy: 28 Tiết: 105,106 Ngày dạy
SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Toán
1 Mục tiêu: Giúp HS. 1.1 Kiến thức:
* HS biết:
- HĐ1: Một vài nét tác giả, tác phẩm * HS hiểu:
- HĐ2: Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ
- HĐ3: Những thành công nghệ thuật truyện, nghệ thuật xây dựng tình nghịch lí
1.2 Kó năng:
- HS thực được: Đọc – hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX
- HS thực thành thạo: Kĩ kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập, tương phản tăng cấp
1.3 Thái độ:
- Thĩi quen: Giáo dục lòng thương cảm người dân lao động, căm ghét bọn quan lại thờ ơ, vơ trách nhiệm
- Tính cách: Cĩ ý thức giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt, thiên tai Giáo dục kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp, phản hồi
2 Nội dung học tập:
- Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ
3 Chuẩn bị:
3.1.Gíao viên: Tranh tác giả Phạm Duy Tốn
3.2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu vb sgk/81, 82 4 Tổ chức hoạt động học tập:
4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện:
(2)4.2 Kieåm tra miệng: ( Thông qua ) 4.3 Tiến trình học:
Hoạt động GV HS. ND học.
*GV: Như biết, Thủy- Hỏa- Đạo- Tặc, bốn thứ giặc ấy, nhân dân xếp giặc nước, giặc lụt lên hàng đầu Cho đến hàng bo kỉ, người dân vùng châu thổ sông Hồng miền Bắc Việt Nam phải đương đầu với cảnh “ Thủy thần giận”: lũ lụt, vỡ đê, nhà trôi, người chết
(HS xem tranh)
Hệ thống đê điều dù gia cố năm nhiều đoạn, nhiều chỗ không chống sức nước hung bạo Lại thêm vô trách nhiệm, sống chết mặc bay khơng tên quan lại cầm quyền, thiên nạn càng thêm thê thảm Truyện ngắn Phạm Duy Tốn đã dựng lại tranh đau lịng đáng giận Bài học hơm tìm hiểu.
Hoạt động 1 : Đọc – hiểu văn ( 15’)
* GV cho HS quan sát tranh tác giả Phạm Duy Tốn, yêu cầu HS giới thiệu vài nét ơng?
- Phạm Duy Tốn ( 1883 – 1924 ), quê gốc Hà Tây sinh trưởng Hà Nội, ông tốt nghiệp trường thông ngôn, làm phiền dịch tịa thơng sứ Bắc Kì - Ông thuộc tầng lớp tri thức “ Tây học” , ơng viết cho nhiều báo chí đương thời Ơng coi văn xuôi truyện ngắn dòng văn chương thực đầu kỉ XX
- Sống chết mặc bay coi tác phẩm thành công ông
* GV hướng dẫn HS đọc: Chú ý phân biệt giọng nhân vật
* GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp, HS đọc sáng tạo, phân vai.
- GV nhận xétù giọng đọc HS
* Yêu cầu HS giải thích nghĩa số từ thích : 1, 4, 5.
* VB Sống chết mặc bay chia làm phần? Mỗi phần nói gì?
- Ba phần:
+ Phần 1: “gần đêm… khúc đê hỏng mất”: + Phần 2: “Ấy, lũ dân… Điếu mày”
I Đọc – hiểu văn bản:
Tác giả - tác phẩm:
- Phạm Duy Tốn ( 1883- 1924) - Quê gốc Hà Tây sinh trưởng Hà Nội
- Là người có thành tựu thể loại truyện ngắn đại
- “Sống chết mặc bay” coi hoa đầu mùa nghiệp sáng tác ông
2 Đọc – giải nghĩa từ:
3 Bố cục: phần:
+ Phần 1: Nguy vỡ đê chống đỡ người dân
(3)+ Phần 3: Còn lại
- Văn viết theo thể loại nào? HS trả lời, GV nhận xét
Hoạt động : Phân tích VB (35’)
* Đoạn đầu câu truyện rơi vào khoảng không gian thời gian nào? Nêu ý nghĩa ?
- Luùc đêm, sông Nhị Hà
-> Nhấn mạnh tình cảnh nguy hiểm thiên tai lúc giáng xuống, đe dọa sống người dân *Đọc lại đoạn miêu tả cảnh hộ đê xác định những chi tiết đặc tả hoàn cảnh người ?
Hoàn cảnh mưa tầm tã, nước sông Nhi Hà lên to – âm lúc ầm ĩ
*Những chi tiết làm em hình dung cảnh tượng ?
- Hình ảnh nước cuồn cuộn
* Nhờ đâu mà em có liên tưởng gần gũi ? - Sử dụng nghệ thuật tăng cấp
* Nêu chi tiết miêu tả cảnh người hộ đê?
- Kẹ thuoơng, người cuôc, kẻ đội đât, người vác tre, năo đaĩp cừ, bì bõm bùn laăy ngp khuỷu chađn, người người naẫy lướt thướt chut lt * Hãy cho biêt tác giạ dúng ngh thut đeơ mieđu tạ? Tác dúng?
- Nghệ thuật tăng cấp, cảnh thiên tai không tránh khỏi
* GV đọc câu: “ than ôi!…… lo thay!…… nguy thay…… khúc đê hỏng mất” Em có suy nghĩ chi tiết này?
- Bên cạnh lời tả khách quan lời cảm thán tác giả khơng kìm xúc động ( nghệ thuật tăng cấp tận dụng lời cảm xúc)
( GV chốt chuyển ý sang tiết )
+ Phần 3: Cảnh đê vỡ, người dân lâm vào tình cảnh thảm sầu 4 Thể loại:
- Truyện ngắn đại II Phân tích văn bản:
Nguy cơ vỡ đê chống cự của người dân:
- Trời mưa tầm tã
- Nước sông Nhị Hà lên to - Hàng trăm nghìn người… trơng thật thảm hại
- Tiếng trống, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi
- Sức người khó lịng địch - Lo thay, nguy thay khúc đê hỏng
-> Tình cảnh nguy hiểm, khó khăn
(4)* Cảnh đình tác giả đặc tả nào? ( xác định khơng gian, thời gian ……) tìm chi tiết chính. - Đèn thắp sáng trưng – nha lệ lính tráng kẻ hầu người ha,ï lại rộn ràng – nhàn nhã, đường bệ, nguy nga…… * Kể tên nhân vật cảnh ?
- Thầy đề – thầy đội – thầy thơng nhì – chánh tổng - quan phụ mẫu
* Nghệ thuật dùng điểm danh quan và tác dụng nghệ thuật ?
- Liệt kê, tăng cấp, dụng ý phê phán lũ từ nhỏ đến lớn “sâu dân mọt nước”
- Nổi bật bọn chúng hình ảnh trung tâm “quan phụ mẫu” quan hình ảnh xun suốt tạo nên kịch tính đầy tình tiết truyện lên đến đỉnh điểm
* Chân dung cuả quan miêu tả qua chi tiết nào ?
- Học sinh tìm đọc văn
* Hãy nhận xét em qua hình ảnh tên quan? - HS trình bày – GV chốt ý
* GV gọi học sinh đọc lại đối thoại cuối Nêu cảm nghĩ em sau đọc (nghe) xong?
* GV đọc lại câu:
+ “ Ngoài kia……… thây kệ”
+ “Này này………… nước cao thấp”? + “Than ôi!cứ như………… động tâm” + “Một nước cao thật phàm” - HS trình bày – GV chốt ý
* GV giáo dục kĩ tự nhận thức: Theo em, việc làm thái độ tên quan phụ mẫu cĩ với chức trách ơng ta hay khơng? Vì sao? Qua đĩ ta thấy được thái độ tác giả bọn quan lại đương thời?
- Khơng ơng ta phải với dân dầm mưa đội gió để bảo vệ đê khơng phải trú nơi an tồn để vui tổ tơm Tác giả lên án, phê phán thói vơ trách nhiệm, tàn ác bọn quan lại đương thời
( GV chuyển ý )
* Cảnh đê vỡ tác giả miêu tả nào?
2 Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm hộ đê:
- Đình mặt đê cao mà vững chãi
- Đèn thắp sáng trưng
- Quan phụ mẫu vui vẻ chơi có kẻ hầu người hạ……
- NT: Phép tương phản, liệt kê tăng cấp
-> Là tên quan vô lương tâm, vô trách nhiệm , vơ nhân tính
(5)* Em có nhận xét cảnh tượng ấy?
Nâng cao: Khi đê vỡ quan lớn ù ván to Em có nhận xét chi tiết này?
* GV liên hệ - giáo dục kó giao tiếp, phản hồi:
Thiên tai lũ lụt thường diễn nước ta khoảng thời gian năm? Diễn nào? Nhà nước nhân dân ta chống chọi với thiên tai lũ lụt ra sao?
- HS trình bày – GV nhận xét
* GV giáo dục: Bản thân em làm đồng bào bị thiên tai lũ lụt?
- HS tự bộc lộ - GV nhận xét Hoạt động 3: Tổng kết: (5’)
* HS quan sát tranh sgk/82 Hai tranh miêu tả cảnh gì? Được vẽ với mục đích gì?
- HS tự bộc lộ - GV nhận xét
* HS nêu nội dung nghệ thuật văn bản? * Gía trị nội dung (về giá trị thực, nhân đạo ) truyện sống chết mặc bay?
- HS trình bày – GV nhận xét
* HS đọc ghi nhớ sgk/83
Hoạt động 4: Luyện tập (5’) * HS làm BT tình huống.
Em giữ chức vụ chủ tịch huyện, nghe dự báo thời tiết mưa bão lớn đổ vào tỉnh ta Trong trường hợp em làm gì?
- HS trả lời – GV nhận xét
Cảnh đê vỡ:
- Nước tràn lênh láng, nhà cửa trôi băng
- Người sống khơng có chỗ ở, người chết khơng có chỗ chơn
-> Tình cảnh thảm sầu, vơ đau thương thảm hại
- Kết hợp ngôn ngữ miêu tả ngôn ngữ biểu cảm
=> Bức tranh thực sinh động, rõ nét
III Tổng kết:
Giá trị nghệ thuật :
- Nghệ thuật tưng phản, tăng cấp - Xây dựng nhân vật nhiều hình thức ngơn ngữ đối thoại - Lựa chọn kể khách quan Gía trị nội dung:
a Giá trị thực:
- Giá trị thực : Tác giả vạch trần chất “Lòng lang thú”, tán tận lương tâm quan phủ thời Pháp thuộc trước sinh mạng người dân
- Giá trị nhân đạo : Vừa gợi tả cảnh tượng lụt đê vỡ vừa tỏ lịng ốn cảm thương tác giả - cảm thương cho thân phận người dân bị rẻ rúng
* Ghi nhớ sgk/83 IV Luyện tập * Bài tập :
(6)-Vẽ sơ đồ tư so sánh cảnh hộ đê ngồi trời đình văn Sống chết mặc bay.
4.5 Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết này:
- Kể tóm tắt văn bản, học - Làm tập phần luyện tập
- Tìm câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao đồng nghĩa với “Sống chết mặc bay” *Đối với học tiết tiếp theo:
Chuẩn bị “Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu” - Đọc kĩ văn bản, thích
- Trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu văn 5 Phụ lục: