Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường đại học bà rịa vũng tàu đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH -*** - LÊ VĂN QUỐC CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA - VŨNG TÀU ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60 34 01 02 TP Hồ Chí Minh, tháng - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH -*** - LÊ VĂN QUỐC CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA - VŨNG TÀU ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60 34 01 02 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐÌNH LUẬN TP Hồ Chí Minh, tháng … năm 2013 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM Cán hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đình Luận Luận văn Thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Công nghệ TP.HCM ngày…… tháng…… năm 2013 Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: TT Họ tên Chức danh Hội đồng TS.Trương Quang Dũng Chủ tịch TS.Nguyễn Hải Quang Phản biện TS.Lê Văn Trọng Phản biện TS.Nguyễn Văn Khoảng Ủy viên TS.Trần Anh Minh Ủy viên, Thư ký Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận văn Khoa quản lý chuyên ngành sau Luận văn sửa chữa (nếu có) Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV Khoa quản lý chuyên ngành TRƯỜNG ĐH CƠNG NGHỆ TP HCM CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG QLKH – ĐTSĐH Độc lập – Tự – Hạnh phúc .****** TP HCM, ngày 18 tháng năm 2013 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Lê Văn Quốc Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 21/01/1980 Nơi sinh: Bà Rịa Vũng Tàu Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1241820155 I - Tên đề tài: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA - VŨNG TÀU ĐẾN NĂM 2020 II - Nhiệm vụ nội dung 1) Hệ thống sở lý luận chiến lược phát triển nguồn nhân lực 2) Thực trạng vấn đề phát triển nguồn nhân lực Đại học Bà Rịa Vũng Tàu 3) Đề xuất sách/giải pháp để phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu III - Ngày giao nhiệm vụ: 18/06/2013 IV - Ngày hoàn thành nhiệm vụ: 31/12/2013 V - Cán hướng dẫn: TS.Nguyễn Đình Luận i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2013 Học viên thực Lê Văn Quốc ii LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Quý Thầy, Cô Trường Đại học Công Nghệ TP.HCM Phòng Quản lý khoa học – Đào tạo sau đại học tạo điều kiện truyền đạt cho em kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn quý báu, qua giúp cho em nhiều thực tiễn công việc Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Nguyễn Đình Luận – Người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu để em hồn thành đề tài Trong trình thực hiện, cố gắng để hoàn thiện luận văn, trao đổi tiếp thu ý kiến đóng góp quý báu Quý Thầy, Cô bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo nhiều tài liệu, song không tránh khỏi thiếu sót Rất mong tiếp tục nhận thơng tin góp ý Q Thầy, Cơ, bạn học, đồng nghiệp bạn đọc Trân trọng! Lê Văn Quốc iii TÓM TẮT Đề tài nghiên cứu: "Phát triển nguồn nhân lực Trường Đại Học Bà Rịa Vũng Tàu đến năm 2020", phần mở đầu kết luận tác giả chia đề tài làm chương tóm lược cụ thể sau: Trong chương I, tác giả khái quát sở lý luận phục vụ nghiên cứu đề tài, trình bày khái niệm chiến lược, quản trị chiến lược, vai trò chiến lược phát triển trường đại học, giới thiệu mơ hình quản trị chiến lược tồn diện cơng cụ thành lập ma trận đánh giá yếu tố để xây dựng lựa chọn chiến lược Nội dung chương II tập trung phân tích thực trạng hoạt động Trường Đại Học Bà Rịa – Vũng Tàu Đặc biệt, phân tích yếu tố mơi trường nội bên nhà trường dựa số liệu cung cấp, kết khảo sát thu để thành lập ma trận đánh giá yếu tố nội yếu tố bên ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường Từ phân tích cụ thể trên, tác giả đưa bảng tổng hợp điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức nhà trường thời điểm Làm sở để xây dựng chiến lược nhóm giải pháp chương III Với nội dung chủ yếu xây dựng chiến lược phát triển trường ĐH Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020 dựa tình hình thực trạng phân tích chương II, chương III tác giả xác định mục tiêu mục tiêu cụ thể phát triển nhà trường như: Phát triển quy mô đào tạo, đa dạng hóa loại hình đào tạo, mở rộng ngành nghề nâng cao chất lượng đào tạo Bên cạnh đó, trình bày kế hoạch phát triển nhà trường thời gian tới số lượng sinh viên, đội ngũ giảng dạy Để xây dựng chiến lược phát triển cho trường, tác giả phân tích ma trận SWOT để hình thành phương án chiến lược từ khuyến nghị số nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng đội ngũ, sở vật chất nhằm phục vụ cho phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu nhân lực ngày cao xã hội iv ABSTRACT Research topic : "Development of human resources at the University of Ba Ria Vung Tau to the year of 2020" , apart from the opening and concluding, the author divide it into chapters that are summarized as follows : In the first chapter, the author outlined the rationale for research topic, which presents the concepts of strategy, strategic management, strategic role in developing universities and introducing strategic management models and tools into a comprehensive set of evaluation matrix elements for the construction and selection strategy Chapter II focused content analysis of operational status of the University of Ba Ria - Vung Tau In particular , the analysis of environmental factors internal and external school based on the data provided , as well as survey results obtained to establish evaluation matrix elements and internal factors influence outside of school activities Based on the above analysis specifically, the author provide a summary of the strengths, weaknesses, opportunities and threats of the University of Ba Ria - Vung Tau currently in order to build strategies and recommend some set of solutions in Chapter III In the third chapter the author identify the basic goals and specific objectives to develop the university as: scale development training, diversity training types, industries expand and improve the quality of training Besides, the author also present the school's development plan in the near future toward the number of students and faculty To build strategies, the author analyze the SWOT matrix to form strategic options and recommendations from which a number of solutions to enhance the quality of training, quality of teachers, facilities to serve the development of human resources to meet the growing needs of society v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv MỤC LỤC v DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 1.1.3 Khái niệm chiến lược 1.1.4 Phân loại chiến lược 1.1.4.1 Theo tăng trưởng 1.1.4.2 Phân loại theo cấp độ quản lý 1.2 Vai trò, ý nghĩa nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội 1.2.1 Nguồn nhân lực mục tiêu, động lực phát triển 1.2.2 Nguồn nhân lực trung tâm phát triển 10 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chiến lược phát triển nguồn nhân lực 10 vi 1.2.3.1 Mơi trường bên ngồi 12 1.2.3.2 Môi trường bên 15 1.2.3.3 Nhóm nhân tố quản trị nguồn nhân lực 18 1.2.4 Những nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo 18 1.2.4.1 Chính sách phát triển giáo dục – đào tạo Quốc gia 18 1.2.4.2 Đầu tư cho giáo dục – đào tạo 19 1.2.4.3 Cơ chế, sách sử dụng, bố trí xếp nguồn nhân lực giáo dục đào tạo 21 1.2.4.4 Công tác quản trị nguồn nhân lực 22 1.2.4.5 Hoạch định nguồn nhân lực 24 1.2.4.6 Phân tích cơng việc 26 1.2.4.7 Thu hút tuyển chọn nguồn nhân lực 28 1.2.4.8 Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 29 1.2.5 Đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục đào tạo 31 1.2.5.1 Là phận nguồn nhân lực có học vấn cao 31 1.2.5.2 Kết hoạt động nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục – đào tạo không phụ thuộc vào thân mà cịn phụ thuộc vào mơi trường xã hội 31 1.2.5.3 Chất lượng nguồn nhân lực giáo dục – đạo tạo định đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nói chung quốc gia 33 1.2.6 Nội dung phát triển NNL giáo dục – đào tạo 34 1.2.6.1 Số lượng nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo 34 1.2.6.2 Chất lượng nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo 37 1.2.6.3 Cơ cấu nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo 39 1.2.7 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực 40 1.2.7.1 Nội dung xây dựng chiến lược 40 1.2.7.2 Cơ sở để hình thành xây dựng chiến lược 41 1.2.8 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực 42 100 2014 10 10 10 10 10 22 2015 10 10 10 10 10 22 10 60 61 36 12 109 Cộng Việc tăng cường chất lượng cho đội ngũ giảng viên, trình độ chun mơn quan trọng nhất, bỏ qua kĩ bổ sung ngoại ngữ, tin học, phương pháp giảng dạy đại học, cao đẳng hàng năm, nhà trường đang: -Phối hợp với Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục tổ chức lớp bồi dưỡng tâm lí sư phạm kĩ năng, phương pháp giảng dạy đại học cho giảng viên nhà trường -Khuyến khích giảng viên chủ động bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học ứng dụng kinh phí cụ thể (nhà trường hỗ trợ kinh ph1i theo học) -Liên hệ trực tiếp với vụ chức Bộ Tài nhằm tìm kiếm suất học bổng ngắn hạn ngoại ngữ, cho giảng viên học a Tuyển bổ sung cán quản lí phục vụ Theo mục tiêu từ đến năm 2010, lực lượng phục vụ quản lý cần bổ sung the6o 30 lao động xu hướng phải trì đến 2015 Như vậy, năm nhà trường tuyển 5-6 người vào vị trí cịn thiếu sở định biên lo động Việc tuyển dụng kết hợp với dợt tuyển giảng viên hàng năm để tiết kiệm chi ph1i đảo bảo người tuyển dụng có trình độ đủ để đáp ứng yêu cầu chuyên môn công tác b Giải pháp phân phối thu nhập giữ người tài Thu nhập cán viên chức trường bao gồm khoản sau: Thu nhập = Lương thực tế + Phụ cấp + Thưởng (Tiền lương thực tế gồm lương lương vượt định mức) Đối phó với thực tế có nhiều giảng viên, cán quản lý giỏi đi, trường cần phải: -Xây dựng quan điểm trọng nhân tài cấp quản lý -Xác định phận có nhân viên nghỉ việc thường xuyên -Tìm kiếm nguyên nhân đích thực -Xem xét lại mâu thuẫn quan hệ nội bộ, hồn cảnh gia đình, xúc cá nhânđể tìm biện pháp giải thích hợp 101 -Đặc biệt xây dựng giải pháp phân phối, thu nhập để giữ người tài Vấn đề giữ người tài có liên quan đến sách phân phối thu nhập đãi ngộ trường Tuy nhiên, trường cơng lập nên khoản lương theo quy định tính theo quy định Nhà nước, nên việc giữ người tài, trường cần xây dựng sách phân phối quỹ phúc lợi đãi ngộ hợp lí để thu hút người tài Theo chúng tơi, trường cần: -Thực việc quản lí, sử dụng nguồn tài chính, nội dung phân phối thực hiên theo quy định hành Nhà nước văn hướng dẫn Bộ Tài -Phân phối khoản thu nhập theo tiêu thức khơi lượng cơng việc, thâm niên, trình độ chuyên môn trách nhiệm, đảm bảo tương quan hợp lý hài hịa lợi ích giảng viên cán công nhân viên, đơn vị trường -Thảo luận sách phân phối quỹ phúc lợi cách rộng rãi, cơng khai, dân chủ, có ý kiến tham gia tổ chức cơng đồn hội nghị cán bộ, công chức thông qua để thực hàng năm -Hầu hết cán công nhân viên mong muốn cố gắng, đóng góp phải trả thù lao hợp lý, người lao động tích cực, cố gắng làm việc, phát huy hết tài tìm lực Một hệ thống phân phối tốt phải đáp ứng yêu cầu sau: Công bằng: Mức lương vượt định mức thưởng phải tương xứng với giá trị công việc Cạnh tranhL Mức thu nhập phải ngang hàng với mức thu nhập trường đại học, cao đẳng khác Linh hoạt: Mức lương vượt định mức, lương tăng thêm thưởng điều chỉnh cho phù hợp với cán viên chức Cập nhật: Mức thu nhập phải điều chỉnh kịp thời thay đổi như: lạm phát, khối lượng công việc, trách nhiệm, Phương án đề nghị cụ thể sau: Thu nhập = Lương thực tế + Phụ cấp + Lương tăng thêm + Thưởng 102 Những giải pháp tập trung vào vấn đề: (1) ku7o7ng vượt định mức (2) Sử dụng quỹ phúc lợi để phân phối vào Lương tăng thêm Các khoản thưỡng khuyến khích trường quy định (1) Lương vượt định mức Đối với phận giảng viên: Tiền giảng vượt chuẩn Gọi T: Tiền giảng vượt chuẩn cá nhân A: Số tiết vượt chuẩn cá nhân B: Đơn giá vượt T=AxB Trong yếu tố hưởng sau: -Tiền giảng vượt chuẩn cá nhân (T): Là số tiền giảng viên toán thực khối lượng công việc hoạt động đào tạo trường sau trừ số tiết giảng định mức nghĩa vụ số tiết giảm trừ (nếu có) -Số tiết vượt chuẩn cá nhân (A): A = Tổng số tiết thực - Số tiết chuẩn + Số tiết giảm trừ (theo quy định) -Đơn giá vượt (B): Được xác định dựa cho năm (mức tối thiểu 50.000đ/tiết) Ví dụ: Năm 2010, giảng viên A có tổng số tiết thực năm 850 tiết, số tiết chuẩn 345 tiết, thầy làm chủ nhiệm lớp (được giảm 15% tiết chuẩn) học cao học (được giảng 15% tiết chuẩn) Đơn giá vượt năm 2013 trường 80.000đ/tiết Vậy tổng số tiết vượt là: 650-345+30%*345=408.5 tiết Tiền lương giảng vượt năm là: 408,5*80.000= 32.680.000 Đối với phận quản lý: Tiền tăng cường độ lao động phận quản lý để phục vụ cho khối lượng giảng vượt cơng tác quản lí khác cao Do để động viên, khuyến khích trả cơng phù hợp với khối lượng công việc tăng thêm đóng góp sáng tạo cán quản lý, phận quản lí hưởng khoản phụ cấp tăng cường cường độ lao động Việc chi trả dựa tỉ lệ % từ tổng thu nghiệp hiệu suất công tác, trách nhiệm cá nhân 103 Số suất Số tiền phụ cấp người = hưởng / năm hưởng Số tiền suất phụ cấp cho x phận quản lí / người/năm năm Số suất hưởng người/năm Hiệu trưởng 3,5 suất P.Hiệu trưởng 3,0 suất Giám đốc trung tâm 2,0 suất Phó giám đốc trung tâm 1,5 suất Trưởng phịng 2,0 suất Phó phịng 1,5 suất Trưởngkhoa 2,0 suất Phó khoa 0,1 suất Thư kí Khoa 0,8 suất Nhân viên phòng chức 0,7 suất Ví dụ: Năm 2015, suất phụ cấp cho phận quản lí 15.000.000đ Vậy số tiền quản lí trưởng phòng 2*15.000.000 = 30.000.000đ (2) Sử dụng quỹ phúc lợi để phân phối Lương tăng thêm Tùy theo tình hình thu hiệu bố trí, sử dụng khoản chi năm, cán viên chức hưởng tiền lương tăng thêm phân phối dựa vào quỹ phúc lợi trường Mức lương tăng thêm xác định sở quỹ phúc lợi phương án phân phối tiền phúc lợi cho cá nhân Quỹ phúc lợi trường phần chênh lệch thu chu chi năm sau trích quỹ phát triển hoạt động nghiệp Phương pháp phân phối cho cá nhân đề nghị sau: Hệ số người hưởng: Căn vào nhiệm vụ chuyên môn, chức vụ, học vị, thâm niên công tác người phân loại theo hệ số sau: Hệ số người hưởng: Căn vào nhiệm vụ chuyên môn, chức vụ, học vị, thâm niên công tác người phân loại theo hệ số sau: 104 Tiền lương Tổng hệ số tăng thêm của tháng/1 = người người Mức lương tối x hành hưởng a Hệ số quản lí phục vụ 1,0 b Hệ số giảng dạy 1,0 c Hệ số chức vụ Chỉ áp dụng hệ số cao người hưởng nhiều hệ số: 3,5 -Hiệu trưởng: 2,5 -Phó hiệu trưởng: 1,7 -Trường phịng, trưởng khoa, trưởng mơn: 1,2 -Phó trưởng phịng, phó khoa, phó mơn: 0,8 Trưởng mơn thuộc khoa: 0,5 Phó mơn thuộc khoa: d Hệ số trình độ: Trung cấp: 0,5 Cao đẳng: 0,7 Đại học: 1,0 Thạc sĩ: 1,5 Tiến sĩ, giảng viên chính: thiểu 3,0 e Hệ số thâm niên: Dưới năm: 0,5 Từ năm đến năm: 1,0 105 Từ năm đến năm: 1,2 Từ năm đến 12 năm: 1,3 Từ 12 năm đến 15 năm: 1,4 Từ 15 năm trở lên: 1,5 f Hệ số công tác đồn thể: Bí thư chi bộ: 0,2 Bí thư đồn trường: 0,3 Chủ tịch cơng đồn: 0,3 Bí thư đảng ủy: 0,3 Căn vào mức độ hoàn thàn cơng việc năm thành tích đạt năm để xét tổng hệ số Áp dụng chế độ phải nghiên cứu phương pháp đánh giá công việc, nội dung khác công việc, khó dễ hồn thành cơng việc khả đạt thành tích đột xuất Kết lao động cán viên chức xếp mức: -Xuất sắc: 100% tổng hệ số hưởng -Khá: 90% tổng hệ số hưởng -Trung bình: 80% tổng hệ số hưởng -Yếu: 60% tổng hệ số hưởng Ví dụ 1: Giáo viên B cử nhân, công tác trường năm, đạt kết lao động lương tăng thêm là: 80%*(1+1+0.5)*1.150.000 = 2.300.000đ/tháng Ví dụ 2: Giáo viên C có trình độ tiến sĩ, công tác trường năm, đạt kết lao động xuất sắc, lương tăng thêm là: 80%*(1+3+1)*1.150.000 = 4.600.000đ/tháng 3.3.1 Các khoản khuyến khích trường quy định: Ngồi hình thức thưởng theo quy định nhà nước, nhà trường cần có sách sau: Cần có sách thưởng sáng kiến với sáng kiến tiết kiệm thời gian thao tác, Thưởng khuyến khích người học cao học, nghiên cứu bảo vệ giỏi hạn Nhà trường thưởng hỗ trợ tồn học phí 106 Cần có sách thưởng đảm bảo an tồn mơi trường lao động xem xét hàng quý với mức thưởng cho khoa, phịng Có mức thưởng vượt suất để người lao động thực cảm thấy giá trị vật chất mang lại hồn thành xuất sắc cơng việc 3.4 Giải pháp sở vật chất: Trong năm vừa qua, trường đầu tư 50 tỷ đồng để xây dựng cải tạo sở Vũng Tàu, gồm sở 80 Trương Công Định (cải tạo, mở rộng) sở 01 Trương Văn Bang (xây mới) sở thuê 951 Bình Giã (cải tạo) với tổng số diện tích 6.000m2, đảm bảo chỗ học cho 8.000 HSSV Hiện trường tiến hành giải phóng mặt chuẩn bị xây dựng sở đường 3/2, Tp Vũng Tàu, đảm bảo quy mô cho khoảng 12.000-15.000 SVHS - Cơ sở 1: Là nơi làm việc lãnh đạo nhà trường, phịng chun mơn số giảng đường, phòng học, sở đặt trung tâm thành phố Vũng Tàu có diện tích đất 1.400.9m2, diện tích xây dựng 3.504.46m2 Trường tiến hành cải tạo, xây dựng thêm tòa nhà tầng, khang trang Tại đây, ngồi phịng làm việc lãnh đạo, phịng chun mơn, có 22 phịng học, giảng đường, phịng thực hành, thí nghiệm Trung tâm Hỗ trợ HSSV, Trung tâm bồi dưỡng văn hóa Kỹ nghề nghiệp Cơ sở 2: Nằm trung tâm thành phố, cách sở khoảng 1km, diện tích đất 2.369m2, diện tích xây dựng 6.703.2 m2 Cơ sở khánh thành đưa vào sử dụng từ năm học 2008-2009 với 31 phòng học Tại có Thư viện, Hội trường, văn phịng khoa Kinh tế, Khoa CNTT, Trung tâm CNTT, Trung Tâm Ngoại ngữ, Trung tâm Nghiên cứu kinh tế, trung tâm Logistic Cơ sở chính: Là sở phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài bền vững Trường Đại học Bà Rịa-Vũng Tàu Địa điểm sở phường 10, thành phố Vũng Tàu, diện tích đất 70.000m2 Hiện nay, sở hồn thành giải phóng mặt bằng, dự án đầu tư gần 200 tỷ đồng nguồn vốn vay ngân hàng giới (WB) 107 Bên cạnh đó, Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu đầu tư hoàn thiện sở thực hành cho sinh viên Đó dự án phúc hợp khu đô thị du lịch Thủy tiên, phường 10 thành phố Vũng Tàu, nhằm mục đích tạo điều kiện cho HSSV có nơi thực tập số ngành thuộc lĩnh vực kinh tế - dịch vụ Quản trị kinh doanh, Quản trị du lịch, Kế tốn, Tài chính, Điều dưỡng, nơi tổ chức hội nghị, hội thảo quốc tế, tổ chức chương trình trao đổi học giả, trao đổi sinh viên nước, nước… Dự án triển khai với tổng kinh phí 250 tỷ đồng Dự án tọa lạc diện tích 15.000 m2 với bờ biển dài 120 mét Năm 2013, quyền thành phố Bà Rịa Vũng Tàu nói chung, thành phố Vũng Tàu nói riêng, định trao tặng trường đại học Bà Rịa Vũng Tàu tồn diện tích đất xây trường Đây l nguồn động viên vô lớn lao vật chất lẫn tinh thần cho toàn thể cán bộ, công nhân viên sinh viên đại học Bà Rịa Vũng Tàu, mở tương lai đầy hứa hẹn trường nhận quan tâm ưu đặc biệt tỉnh Các sở khác: Để đáp ứng nhu cầu sở vật chất cho giảng dạy, sở Trường trình tiếp tục xây dựng, nhà trường thuê sở 951 Bình Giã Từ năm học 2009-2010, số học sinh tăng nhanh, vấn đề phòng học trở lên cấp bách nhà trường định thuê sở cải tạo thành 27 phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành Ở có khn viên rộng rãi, tổng diện tích 15.000m2, bao gồm phòng học, giảng đường, xưởng thực hành khí, phịng thí nghiệm Cơng nghệ hố học thực phẩm, thực hành Điện - Điện tử Bảng 3.6: Thống kê sở vật chất trường từ năm 2008-2013 Phịng lý thuyết Năm Phịng thực hành thí nghiệm thực tập Phòng làm việc Số Diện Số Diện Số Diện phịng tích phịng tích phịng tích (ĐV: Cái) (ĐV: m2) (ĐV: Cái) (ĐV: m2) (ĐV: Cái) (ĐV: m2) 108 2008 38 2694.8 18 1029.8 25 1219.2 2009 38 2694.8 20 1139.8 25 1219.2 2010 45 3894.8 22 1249.8 25 1219.2 2011 56 3894.8 22 1249.8 26 1249.2 2012 56 4074.8 25 1399.8 28 1309.2 2013 62 4074.8 26 1455.8 29 1339.2 (Nguồn: Phịng Hành - Tổng hợp) Tính đến thời điểm Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu có tổng diện tích đất quản lý sử dụng 105.076m2, tỷ lệ diện tích xây dựng sở hữu/sinh viên 2.73m2 (không bao gồm khu vui chơi, tập luyện TDTT) Như vậy, tỷ lệ diện tích xây dựng sở hữu/sinh viên chưa đạt yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo, cịn thấp so với quy mơ (theo quy định từ 9-11m2/sinh viên) Trong năm qua, trường tích cực đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nhu cầu giảng dạy nghiên cứu học tập giảng viên, sinh viên, số lượng phịng thực hành, thí nghiệm ngày mở rộng Tuy nhiên, thiếu thốn chưa theo kịp phát triển quy mô trường Điều phản ánh rõ nét qua kết khảo sát mức độ hài lòng sinh viên sở vật chất: 53% sinh viên đồng ý trường có “cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu đào tạo học tập”; 49% đồng ý “Các phòng học đảm bảo chỗ ngồi, âm ánh sáng”; tiêu chí ký túc xá, thư viện phịng máy tính, giáo trình tài liệu học tập đáp ứng khoảng 36% – 50% nhu cầu theo đánh giá sinh viên Khoảng 50% giảng viên cho trang thiết bị phục vụ giảng dạy nghiên cứu chưa đầy đủ, chưa đáp ứng nhu cầu Như vậy, nhìn chung sở vật chất trường đáp ứng nhu cầu mức trung bình sinh viên giảng viên, trường có hệ thống sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, nhiên chưa đáp ứng kịp thời với phát triển quy mô Hiện phương hướng năm tới, trường 109 không ngừng nổ lực khắc phục để xứng tầm với phát triển quy mơ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chất lượng sản phẩm trường 3.5 Giải pháp thực chiến lược 3.5.1 Giải pháp chung - Về nhận thức hành động tất CB giảng viên, CNV phải thống theo nội dung chiến lược, tâm thực mục tiêu chiến lược đề - Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh hướng tới giá trị cốt lõi đặt - Tăng cường mối quan hệ gắn kết có hiệu nhà trường với quan đoàn thể Chính phủ, phịng, khoa nhà trường 3.5.2 Giải pháp xây dựng văn hóa trường: Nhà trường coi trọng vấn đề chất lượng đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có chun mơn cho xã hội, đặt quyền lợi sinh viên lên hàng đầu, quan tâm đến đời sống tinh thần cán giảng viên Các cấp lãnh đạo làm việc chức trách, nhiệm vụ, nguyên tắc, tạo môi trường làm việc nề nếp, cởi mở, tồn trường có truyền thống đồn kết, tơn trọng giúp đỡ lẫn Kết khảo sát cho thấy 95% giảng viên hài lòng thù lao giảng dạy, chế độ lương bổng, điều kiện làm việc hỗ trợ kịp thời công việc đời sống tinh thần từ nhà trường Tuy nhiên, nhà trường chưa tạo phong trào tự học rộng khắp sinh viên 50.52% giảng viên cho sinh viên chưa có thái độ học tập tích cực, chủ động Nhà trường phải xây dựng đồng thuận cao toàn trường để thúc đẩy nhà trường tiến lên Quá trình xây dựng chiến lược phải dẫn đến sản phẩm, sản phẩm hữu hình kế hoạch tường minh, có mục tiêu số thực hiện, sản phẩm vơ hình đồng thuận toàn trường phương hướng xây dựng nhà trường Sản phẩm vơ hình vơ quan trọng, thể tính đân chủ việc điều hành nhà trường, tạo sức mạnh tinh thần thúc đẩy nhà trường tiến lên Việc xây dựng kế hoạch trung hạn ngắn hạn trường giúp người có ý thức 110 vai trị việc phát triển trường nhà trường xây dựng đoàn kết cao Tổ chức tốt sống cho học sinh, sinh viên, đặc biệt KTX, hoạt động đồn thể, cần lơi tham gia sinh viên để họ thể vai trị chủ động mình, đồng thời hoạt động sinh viên cần thấm nhuần nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, quan hệ xã hội, văn hóa ứng xử, như: " Sống làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại", "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đội ngũ giảnh viên để đảm bảo trang bị, cập nhật tri thức cho người thầy trình giảng dạy Tóm tắt: Chương III với nội dung chủ yếu xây dựng chiến lược phát triển trường ĐH Bà Rịa – Vũng Tàu đến năm 2020 dựa tình hình thực trạng phân tích chương II Trong chương này, tác giả (chúng tôi) xác định mục tiêu mục tiêu cụ thể phát triển nhà trường như: Phát triển quy mô đào tạo, đa dạng hóa loại hình đào tạo, mở rộng ngành nghề nâng cao chất lượng đào tạo Bên cạnh đó, trình bày kế hoạch phát triển nhà trường thời gian tới số lượng sinh viên, đội ngũ giảng dạy Để xây dựng chiến lược phát triển cho trường, tác giả phân tích ma trận SWOT để hình thành phương án chiến lược đồng thời khuyến nghị số nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng đội ngũ, sở vật chất nhằm phục vụ cho phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu nhân lực ngày cao xã hội 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với mục đích nghiên cứu đề ra, xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu đến năm 2020 Qua trình nghiên cứu chủ trương, định hướng của Đảng, Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo Việt Nam nói chung lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực giáo dục - đào tạo nói riêng, qua q trình nghiên cứu, phân tích thực trạng nguồn nhân lực trường chúng tơi rút số kết luận sau Hiện nay, trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu trường đại học tư thục hoạt động địa bàn tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu hai trường đại học hoạt động địa bàn tỉnh, vài năm tới theo định Thủ Tướng Chính Phủ thành lập Bà Rịa - Vũng Tàu khu đô thị đại học bao gồm nhiều trường ĐH, nhiều chuyên ngành đào tạo Trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu, thành lập với tuổi đời năm hoạt động lĩnh vực giáo dục đào tạo, việc xây dựng chiến lược phát triển chung trường chế với xu hướng phát triển hệ thống trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu cần thiết quan trọng, tương lai nhu cầu nhân lực phục vụ lĩnh vực giáo dục đào tạo tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu xúc có nhiều trường ĐH thành lập, chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường chiến lược chức chiến lược phát triển chung, việc nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu đến năm 2020 thực cần thiết Trong trình nghiên quan điểm, chủ trương, định hướng Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục – đào tạo giai đoạn Trong năm hoạt động, trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu khơng ngừng hồn thiện, kiện toàn, bổ sung đội ngũ, mở thêm ngành nghề đào tạo, xây dựng chuẩn bị sở vật chất, đổi phương pháp giảng dạy, biên soạn giáo trình điểu kiện khác nhằm mục tiêu đa dạng hóa loại hình, mở rộng quy mơ nâng cao chất lượng đào tạo, để đáp ứng 112 tốt nhu cầu học tập cho đối tượng góp phần cải thiện, bổ sung tỷ lệ đội ngũ nhân lực cho địa phương, cho vùng cho xã hội Để khẳng định vị nhà trường xu hướng phát triển, năm tới, thiết phải hoàn thiện cấu đội ngũ CB giảng viên, CNV trường để chủ động hoạt động giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội đứng vững trước biến động không ngừng nhu cầu chào lưu học tập xã hội cạnh tranh nguồn nhân lực giáo dục đào tạo năm tới Kiến nghị 2.1 Đối với nhà nước Cần có chế, sách giải pháp hợp lý, định hướng phát triển nhân lực giáo dục đào tạo nói chung nhân lực giáo dục đào tạo đại học nói riêng, cho nước riêng cho vùng, tỉnh cho phù hợp với điều kiện phát triển cụ thể khác Ngồi cần bổ sung thêm sách hỗ trợ khác mang tính đồng đảm bảo cho phát triển bền vững 2.2 Đối với địa phương Cần quan tâm cấp đạo sở, ban ngành, liên quan tỉnh phối hợp với nhà trường thực mục tiêu chiến lược phát triển nhân lực nói chung trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu 2.3 Kiến nghị với trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu Việc thực mục tiêu chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu đến năm 2020, chiến lược chức có vị trí quan trọng chiến lược phát triển chung tồn trường vậy, để thực tốt chiến lược Cần phải có phối kết hợp phận phịng khoa chun mơn q trình thực chiến lược nhiệm vụ chung không riêng lãnh đạo mà cần nỗ lực tập thể CB giảng viên, CBNV toàn trường I PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: Báo cáo Hội thảo Quốc gia (2007), Đào tạo theo nhu cầu xã hội, giáo dục đào tạo Bộ kế hoạch – Đầu tư (2002), Một số vấn đề lý luận, phương pháp xây dựng chiến lược quy hoạch phát triển kinh tế Việt Nam, Hà Nội Cục thống kê tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu (2010), Niên giám thống kê năm 2009, NXB Thống kê Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI chiến lược phát triển (2003), NXB Giáo dục Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Bộ giáo dục đào tạo Luật giáo dục (2006) Nghị định số 75/2006/NĐ – CP Chính phủ quy định chi tiết vad hướng dẫn thi hành số điều luật Giáo dục năm 2006 Nghị 14- 2005/NQCP Đổi Toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu lần thứ XVI 11 Nguyễn Vân Điềm, Giáo trình Quản trị nhân lực (2007), NXB ĐH kinh tế quốc dân 12 Nguyễn Hữu Thân,(2007) Quản trị nhân sự, NXB Lao động – Xã hội 13 Ngơ Kim Thanh, Giáo trình Quản trị chiến lược (2009), NXB ĐH kinh tế quốc dân 14 Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006-2020 15 Fred R.David: Con cepts of Strategic Management (Dịch giả: Trương Công Minh, Trần Tuấn Thạc, Trần Thị Tường Như (2006), Khái luận quản trị chiến lược, NXB thống kê II 16 Trần Kim Dung, Quản trị nguồn nhân lực (2006), NXB Thống kê 17 Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn lực kinh nghiệm giới thực tiễn Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trang thông tin điện tử Trang web: http//vi.wikipedia.org, ngày 18 tháng năm 2013 Trang web: http//vietnamnet.vn, ngày 15 tháng năm 2013 ... chiến lược phát triển nguồn nhân lực Chương II: Thực trạng vấn đề phát triển nguồn nhân lực Trường đại học Bà rịa Vũng Tàu Chương III: Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Trường đại học Bà Rịa... chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu đến năm 2020 2.2 Mục tiêu cụ thể - Làm rõ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực 3 - Tìm hiểu, phân tích thực trạng phát triển. .. nghĩa nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội 1.2.1 Nguồn nhân lực mục tiêu, động lực phát triển 1.2.2 Nguồn nhân lực trung tâm phát triển 10 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chiến lược phát