Tai lieu on thi vao lop 10

Trò chơi điện tử hiện nay đang thu hút mọi người bởi sự đầu tư tính đa dạng của nó: phong phú về thể loại như thể thao (Fifa), hành động (Hitman), chiến thuật, phiêu lưu (Tarzan), trí [r]

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN

( Thời gian 120 phút, không kể thời gian giao đề ) ĐỀ SỐ 1.

Câu 1: ( 1,5 điểm )

Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ:

" Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Sè sè nắm đất bên đường,

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh " (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu 1: ( 1,5 điểm)

Chép lại ba câu thơ cuối thơ Đồng chí Chính Hữu phân tích ý nghĩa hình ảnh kết thúc thơ

Câu 2: ( điểm )

Nêu suy nghĩ em nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: ( 1,5 điểm)

Học sinh phát từ láy nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu thấy tác dụng chúng : vừa xác, tinh tế, vừa có tác dụng gợi nhiều cảm xúc người đọc Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh vật vừa thể tâm trạng người

- Từ láy hai dòng đầu : gợi cảnh sắc mùa xuân lúc chiều tà sau buổi hội mang nét tao trẻo mùa xuân nhẹ nhàng tĩnh lặng nhuốm đầy tâm trạng Từ láy "nao nao" gợi xao xuyến bâng khuâng ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất

- Từ láy hai câu sau báo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm màu u ám thê lương Các từ gợi tả hình ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lõng ngày lễ tảo mộ thật đáng tội nghiệp khiến Kiều động lòng chuẩn bị cho xuất hàng loạt hình ảnh âm khí nặng nề câu thơ

Câu 2: ( 1,5 điểm)

"Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới

Đầu súng trăng treo". (Đồng chí - Chính Hữu) Phân tích ý nghĩa hình ảnh "đầu súng trăng treo" điểm

Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau : - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua hình

ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc

- Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, anh nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng đầu súng : Đầu súng trăng treo Hình ảnh trăng treo đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hồ bình Chất thép chất tình hồ quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu

Câu 3: ( điểm)

Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận nhân vật văn học để viết cảm nghĩ anh niên Lặng lẽ Sa Pa - nhân vật điển hình cho gương lao động trí thức năm đất nước

chiến tranh :

a Đề tài tinh thần yêu nước ý thức cống hiến lớp trẻ đề tài thú vị hấp dẫn văn học kháng chiến chống Mĩ mà Lặng lẽ Sa Pa tác phẩm tiêu biểu

b Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên :

- Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc Các dẫn chứng tiêu biểu : đỉnh núi cao chịu áp lực sống cô độc anh nhận thấy với cơng việc đơi, sáng ốp anh không bỏ buổi thể ý thức tâm hoàn thành nhiệm vụ cao

- Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mà giới thiệu gương khác)

- Con người trí thức ln tìm cách học hỏi nâng cao trình độ cải tạo sống tốt đẹp : khơng gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, vườn hoa đàn gà sản phẩm tự tay anh làm nói lên điều

ĐỀ SỐ 2.

Câu ( điểm)

Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết :

"Ta làm chim hót Ta làm cành hoa." Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phương có viết :

"Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác."

a Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề Hãy tư tưởng chung

b Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn thơ Câu 2: ( điểm )

Môi trường sống kêu cứu Dựa vào hiểu biết em mơi trường, viết văn trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: ( điểm)

a Khác giống : - Khác :

+ Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời + Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng Bác Hồ

- Giống :

+ Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước, nhân dân Ước nguyện khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung

+ Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên biểu tượng thể ước nguyện

b HS tự chọn đoạn thơ để viết nhằm bật thể thơ, giọng điệu thơ ý tưởng thể đoạn thơ

thơ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời cách tự nhiên chim mang đến tiếng hót Nét riêng câu thơ Thanh Hải đề cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng

Đoạn thơ Viễn Phương sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn làm, giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha thể tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác Tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác biết gửi lịng cách hố thân hồ nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim cất tiếng hót

Câu 2: ( điểm)

Nêu vấn đề triển khai thành văn nghị luận gồm ý sau :

a Nêu vấn đề nghị luận : Môi trường sống thực tế bị ô nhiễm người chưa có ý thức bảo vệ

b Biểu phân tích tác hại :

- Ơ nhiễm mơi trường làm hại đến sống

- Ơ nhiễm môi trường làm cảnh quan bị ảnh hưởng c Đánh giá :

- Những việc làm thiếu ý thức bảo vệ môi trường, phá huỷ môi trường sống tốt đẹp - Phê phán cần có cách xử phạt nghiêm khắc

d Hướng giải :

- Tuyên truyền để người tự rèn cho ý thức bảo vệ mơi trường

- Coi vấn đề cấp bách tồn xã hội

BÀI VĂN MẪU

Ngày nay, giới, môi trường vấn đề quan tâm hàng đầu Ở quốc gia tiên tiến , vấn đề giữ gìn vệ sinh mơi trường quan tâm thường xuyên nên việc xả rác nước thải bừa bãi khơng cịn Người dân giáo dục kỹ ý thức bảo vệ môi trường sống xanh – – đẹp Đáng buồn thay nước ta có tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng , khơng giữ gìn vệ sinh đường phố Việc làm gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường mà cụ thể gây ô nhiễm môi trường

tắm gội, giặc giũ chí nấu nướng Thế tượng xả rác cịn lan sâu vào tầng lớp trí thức trẻ ngày Biểu cụ thể số sinh viên làm gia sư Họ thường đứng ngã ba, ngã tư đường để phát tờ rơi quảng cáo nhóm gia sư cách bừa bãi khiến khắp đường phố rải rác đầy tờ rơi

Những việc làm nhỏ lại gây tác hại vô to lớn Phải dọn dẹp nhà từ phịng khách đến nhà ăn, từ nhà ngồi vườn tốt?Cịn việc vứt rác bừa bãi, bạ đâu quăng nơi công cộng không cần thiết, không quan tâm không ảnh hưởng đến mình, đến gia đình mình.Điều này, cần suy nghĩ lại.Bạn nghĩ thành phố văn minh,giàu đẹp lại ngập tràn biển rác? Nó thể hành vi người vơ văn hóa, vơ ý thức, gây vệ sinh ảnh hưởng đến sức khỏe ngươì Người ta vơ tư vứt rác xuống sơng họ có nghĩ người sử dụng nguồn nước để ăn uống, tắm giặt?Nước không sạch,con người sử dụng, ăn uống, sức khỏe sao? Khơng có sức khỏe tốt lực lượng người cống hiến cho đất nước bước vào thiên niên kỉ với kinh tế công nghiệp , đại Không đâu xa , thành phố – nơi sông Bạch Đằng chảy qua phải chịu bao rác rưởi dơ bẩn Công viên ven bờ sông nơi sinh hoạt thể dục thể thao cụ ông , cụ bà thiếu niên Mọi người đến để thư giãn , hóng mát nhìn xuống dịng nước ven bờ , nước bẩn theo cống ngày ung dung đổ xuống , bao ni lông bị ném xuống trôi bồng bềnh gây phản cảm , mĩ quan dịng sơng Cịn ghế đá vô tội vạ bị người vô ý thức trét bã kẹo cao su , có người vơ tình ngổi lên việc xảy ? Bã kẹo dính chặt vào quần áo người khơng làm bẩn quần áo mà cịn gây khó chịu Và người ngồi ghế đá có hẹn quan trọng ? Bạn thấy , cần có hành động vơ ý thức mà gây ảnh hưởng đến công việc người khác

Ngày , đến đâu có nhiều người tự hào khoe khu phố sống khu phố văn hóa Thế , đặt bảng khu phố văn hóa mà rác rưởi vương vãi khắp nơi gây phản cảm cho người đường Như họ chẳng khác tự mỉa mai , tự đánh thể diện khu phố Cỏ mọc um tùm điều kiện thuận lợi cho sinh sôi nảy nở lồi muỗi Từ phát sinh dịch bệnh sốt xuất huyết – bệnh nguy hiểm đến tính mạng người

nước không hoạt động hiệu , nước tràn khắp đường phố , cản trở giao thông Nhiều lúc nước bẩn tràn ngược vào nhà Nhìn cảnh tượng , em thật xúc, xót xa cho vẻ mĩ quan bị đánh

Thật đáng nguy hiểm trẻ em ngày lại sa vào tượng vứt rác bừa bãi nhiều Cứ sau chơi lớp học lại đầy vỏ kẹo , vỏ bánh Điều làm phiền lịng nhiều thầy cô Làm thầy , tồn tâm dạy học phịng học toàn rác bẩn Và việc học tạm gián đoạn để thu gom rác , dọn vệ sinh lớp Nếu việc xảy thường xuyên lớp thời gian học tập chí bị trừ điểm thi đua lớp Thật tai hại !

Ngày hơm , vị trí nước ta khác nhiều Nước ta thành viên tổ chức thương mại giới WTO Và sau tổ chức thành công Hội nghị thượng đỉnh APEC, người đất nước Việt Nam ta ngày nhiều người biết đến Lượng khách nước đến thăm nước ta ngày đông Mọi người giới thiệu nước Việt Nam nước bình, thân thiện Nhưng nhìn thấy việc liệu họ cịn nhìn thân thiện nước ta ? Hay cách nhìn khác , nhìn pha diện cách sống người Việt Nam

Chưa , ô nhiễm môi trường thực vấn đề lớn nhân loại ngày Những biến đổi khí hậu hậu khủng khiếp khơng cịn dự báo mà thành thực khắp nơi Hiện tượng tồn cầu hóa El Nino trái đất nóng dần lên hiệu ứng nhà kính diễn ngày , Điều đáng suy nghĩ chỗ phần lớn , khơng muốn nói tất tượng có nguyên nhân từ người , từ hành động bừa bãi mà có việc xả rác khí thải bừa bãi Nói cách khác , tác hại việc xả rác mà em nêu vệ sinh , thể hành vi vơ văn hóa , gây mĩ quan lan truyền dịch bệnh , tốn tiền việc thu gom xử lý , khiến cho người nước ngồi có ấn tượng khơng tốt … có nguyên nhân bắt nguồn từ người Đầu tiên thói quen xấu lười biếng lối sống lạc hậu ích kỷ chĩ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số người Họ sống theo kiểu

“Của giữ bo bo

Của người thả cho bị ăn ”

thức bảo vệ môi trường người chúng ỏi , khơng đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học hịi người dân Do mà trình độ hiểu biết người dân thấp dẫn đến thái độ tuân thủ nội quy nơi công cộng chưa vào nề nếp Mặt khác , so với nước giới việc xử phạt người vơ ý thức chưa thật nghiêm túc Ví dụ nước Singapo, cần ném mẩu giấy đường bị phạt tiền nặng Tùy vào mức độ sai phạm mà người vi phạm bị đánh đường Cịn Việt Nam ? Những người vơ ý thức ung dung khơng có xảy hình thức xử phạt nước ta dễ dãi , nhẹ nhàng chưa đủ sức răn đe

Đất nước ngày phát triển nhiều lĩnh vực , đời sống người dân ngày nâng cao cách nghĩ Lối sống người ngày văn minh , tiến độ ứng xử có văn hóa Đặc biệt yêu cầu sống ngày , đường phố xanh – – đẹp tiêu chuẩn thiếu thành phố văn minh, đẹp Điều khiến người cần có ý thức giữ gìn vệ sinh để bảo vệ sức khỏe cho thân người khác Nhận thức cùa người dân đa phần tích cực Mỗi nhà phải gom rác sinh hoạt để chỗ để cô công nhân vệ sinh đem vận chuyển đến nơi quy định để xử lý Những việc làm thật đáng biểu dương khơng giữ vệ sinh giữ sức khỏe cho cá nhân người gia đình mà cho cộng đồng Các bạn thấy có nhiều người vơ ý thức xả rác bừa bãi tồn song song với người số lớn người có ý thức vệ sinh tốt Một nhóm bạn trẻ thành phố biển nhân ngày nghỉ hè rảnh rỗi nhặt rác khắp bãi biển , bà lão lớn tuổi nhặt mảnh chai cát , làm giảm nguy hiểm cho người vui chơi biển Đó việc làm tốt đẹp đáng cho ta noi theo Cịn người vơ ý thức đến lúc suy nghĩ lại Hãy làm việc trước muộn Nạn vứt rác bừa bãi khắc phục dựa cố gắng người toàn xã hội Ngay từ , ta cần kêu gọi ý thức giữ gìn vệ sinh người Bằng nhiểu hình thức áp phích, panơ ,các chương trình tun truyền đài phát truyền hình , thơng điệp ý thức bảo vệ môi trường truyền đến tận tai , tận mắt người góp phần nâng cao ý thức người dân Hơn , người ương bướng , cố tình vi phạm cần phải bị xử phạt thích đáng Khơng thể nhẹ tay với người vô ý thức , tàn phá môi trường nghiêm trọng dễ dãi với họ khơng chấm dứt tình trạng Nếu thực việc làm sống tươi đẹp Và có lẽ nước ta khơng xảy chuyện vớt sáu rác ngày kênh hay lắc đầu chê trách du khách nước

Hãy làm cho đẹp mắt người , đứng thói quen xấu cá nhân vứt rác bừa bãi gây ảnh hưởng đến người Hãy chấm dứt hành vi văn hóa để làm cho sống ngày tốt đẹp Và sống theo tinh thần cao đẹp : “Mình người , người ”

Đối với em hành vi xả rác bừa bãi nơi công cộng , đổ nước thải sinh hoạt xuống cống , rãnh hành động xấu , đáng chê trách Chúng gây hậu nghiêm trọng cho người Vì người dân tồn xã hội cần phải nhanh chóng khắc phục tượng Riêng với chúng em – học sinh – người chủ tương lai đất nước cần phải xem lại thân , điều chỉnh hành vi thật đắn Đứng trước tượng vứt rác bừa bãi , chúng em tích cực nâng cao ý thức bảo vệ môi trường , tuyên truyền cho bạn bè làm theo Hi vọng với việc làm nhỏ chúng em góp phần làm cho mơi trường sống xung quanh trở nên xanh – – đẹp trái đất nhà chung đáng yêu tất nhân loại

ĐỀ SỐ 3.

Câu 1: ( 1,5 điểm )

Phân tích giá trị phép điệp ngữ đoạn thơ sau : "Cháu chiến đấu hơm nay

Vì lịng u Tổ quốc Vì tiếng gà thân thuộc

Bà bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ." (Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh) Câu 2: ( 1,5 điểm )

Có bạn chép hai câu thơ sau :

"Làn thu thuỷ nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm liễu buồn xanh."

Bạn chép sai từ ? Việc chép sai ảnh hưởng lớn đến ý nghĩa đoạn thơ, em giải thích điều ?

Câu 3: ( điểm)

GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu 1: (1,5 điểm)

Điệp ngữ đoạn thơ từ vì, sử dụng nhằm thể mục đích chiến đấu cháu -anh chiến sĩ thơ Những lí -anh đưa giản dị : tiếng gà, bà, lịng u Tổ quốc Mỗi từ nhằm nhấn mạnh mục đích anh, thể tình yêu thiêng liêng với Tổ quốc bắt nguồn từ tình cảm chân thực giản dị : tình gia đình với kỉ niệm mộc mạc đáng yêu hun đúc động lực giúp anh thêm sức mạnh vượt qua gian khó, chiến đấu chiến thắng kẻ thù

Câu (1,5 điểm)

Chép sai từ "buồn" - từ "hờn" Chép sai ảnh hưởng nghĩa câu sau : "buồn" chấp nhận cịn "hờn" thể tức giận có ý thức tiềm tàng phản kháng Dùng "hờn" dụng ý Nguyễn Du việc miêu tả nhan sắc Kiều thống quan niệm hồng nhan bạc phận Kiều đẹp khiến thiên nhiên hờn ghen để sau Kiều chịu số phận lênh đênh chìm với mười lăm năm lưu lạc

Câu 3: ( điểm )

Nêu vấn đề triển khai thành văn nghị luận gồm ý sau :

a Nêu vấn đề nghị luận: Hiện tương trẻ em độ tuổi đến trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng lao vào trò chơi game Internet

b Biểu phân tích tác hại : - Nghiện

- Hết thời gian - Không học - Tốn tiền

- Sức khõe, đạo đức xuống cấp c Đánh giá :

- Việc làm hay sai

- Phê phán cần có cách xử phạt nghiêm khắc d Hướng giải :

- Tuyên truyền, giáo dục

- Coi vấn đề cấp bách tồn xã hội

Một nhà tâm lý Mỹ đưa định nghĩa:“Trò chơi điện tử trò chơi mà hành động cần cơng nghệ thơng tin điều khiển”.Hiểu cách đơn giản, trò chơi điện tử trò chơi chơi thiết bị điện tử.(Thường gọi “game”) Từ ý tưởng ban đầu thú tiêu khiển giết thời gian trở thành tượng văn hóa tồn cầu, hình thức văn hóa tương tác với loại hình nghệ thuật khác loại phương tiện truyền thơng khác

Trị chơi điện tử thu hút người đầu tư tính đa dạng nó: phong phú thể loại thể thao (Fifa), hành động (Hitman), chiến thuật, phiêu lưu (Tarzan), trí tuệ (Sherlock Holmes), mơ (Sim), chiến thuật (Yuri), vui nhộn,…; nhiều hình thức: video game (Mario,Racing,tetris…), game show trực tiếp truyền hình (Vui Hugo), game điện thoại di động, game máy tính, …Song phải kể đến loại trị chơi điện tử thật tạo nên “cơn bão” giới học sinh: game online (trị chơi trực tuyến) hình ảnh đồ họa 3D sắc nét, sắc phối hợp hài hịa có phần bí ẩn làm cho người chơi cảm thấy hồi hộp,bị lơi theo trị chơi người chơi trực tiếp thi thố tài với thông qua điều khiển nhân vật ảo, vừa chơi game vừa chat, chuyển nhượng đồ game (đồ ảo) nhân vật xây dựng đẹp sinh động, phong phú,có thể ăn theo số phim, truyện ăn khách (Thiên Long Bát bộ, ) hoạt động yêu thích thời điểm đó.(bóng đá, nhảy hiphop,…).Về âm có trị có điệu nhạc vui nhộn,có trị có điệu nhạc hồnh tráng trận đánh hai game thủ.Ngày nay,nền công nghệ thông tin ngày phát triển trước nên tạo nhiều trò chơi

hay,hấp dẫn người học sinh Nhiều trò áp dụng nhiều kĩ thuật ngành tin học làm cho nhân vật trị chơi di chuyển nhanh,động tác mềm mại,uyển chuyển Chính tính đa dạng trị chơi điện tử, phù hợp với lứa tuổi, sở thích cá tính ”Game thảo mãn hầu hết nhu cầu tâm lý người chơi Đó lý khiến nhiều người cảm thấy khó khăn rời bỏ giới ảo”-theo nghiên cứu chuyên gia trường Đại học Rochester (New Yord, Mỹ) tiến hành 1000 người chơi Game đem đến cho người giải trí cảm giác cơng, tự tương tác với người khác Song mặt tích cực bạn chơi điều độ,mức độ vừa phải với trò chơi phù hợp

Game không xấu chơi game không xấu việc nhiều người lạm dụng tính giải trí cách mức lại gây lên tác hại mà người chơi, đặc biệt lứa tuổi học sinh khụng ng n.Chi game tn thi gian Đây điểm bàn cÃi: Mt ngi chi ớt nhận loáng họ tiêu diệt quái vật lại ngốn đến tiếng đồng hồ, loáng họ vượt qua “cửa” lại ngấu đến vài tiếng Và thế, thời gian ăn, ngủ, học, làm việc, bị bớt xén, chí cắt hẳn để giành cho thời gian chơi game

Có phụ huynh cho rằng:”Thà để chơi sa đà vào tệ nạn xã hội” §óng ! Chơi game khơng có xấu mơn giải trí giới, cịn có lợi hàng trăm lần trị chơi đua xe lạng lách, hút xách ma tuý giới trẻ khơng ngồi chơi game giải trí khơng có thứ khác để chơi Thử hỏi thành phố hè đến có để chơi để giải trí, cơng viên hoi, nhà văn hố quận huyện khơng có, có kinh doanh, lại ngồi đường tai nạn giao thơng nguy hiểm, chơi game mà an tồn.Nhưng họ đâu ngờ cậu q tử nhà họ lại bỏ học để có đủ thời gian ”cày level” cho bạn bè Bạn có tin khơng,những người làm game online tính tốn để bạn, người chơi game tiếng ngày bạn muốn vịng năm họ (khoảng 2500 giờ) lên level cao Vậy bạn có thấy tiếc thời gian ngày vùi đầu vào trò chơi điện tử, đeo đuổi khát vọng viển vông, 2500 ấy, bạn tham gia hoạt động có ích từ thiện, hay đơn giản chơi môn thể thao, đọc sách, tiếp thu hàng ngàn điều lý thú xung quanh Vậy mà, bạn biết quay cuồng với nhân vật ảo game mà họ tạo ra, cuối bạn có gì? Chưởng thiếu lâm? Biết cách giết quái vật? Tôi không có ích xã hội tại, xã hội cần người có học hành, có tri thức, có hiểu biết Bạn có hiểu vấn đề khơng? Bạn bỏ học để chơi game, biểu việc tự làm thụt lùi lại so với văn minh nhân loại

Ai còng thÊy ch¬i game tốn tiền bạc: Hãy làm phép tính đơn giản này, người chơi hàng giờ/ngày với giá trung bình 2500 đồng/1 năm sẽ tiêu tốn triệu rưỡi! Dù nhà bạn có máy tính, số tiền bỏ chẳng với ti tỉ thứ tiền phải trả: tiền hao tổn máy (sửa chữa); tiền nâng cấp phận máy tính đại nhất, đáp ứng nhu cầu ngày khó chiều game; tiền điện; tiền internet,… Bạn triệu rưỡi năm để nuôi thú vui xa xỉ bạn tay “nghiện game bình dân”!Bởi khơng phải trang trải cho tiền chơi hàng ngày mà cịn bỏ khơng tiền để “trang trí” thêm cho nhân vật ảo muốn trơng đẹp “chẳng ai”.Thậm chí có game u cầu bạn phải “nạp thẻ” (tức trả tiền chơi cho nhà sản xuất) “Võ Lâm truyền kỳ” với thẻ 60 000 100 (tất nhiên bạn phải trả tiền cho hàng net) Một người chơi game online chuyên nghiệp tâm sự: ”Tiền chơi phải bỏ truyện, tiền mua đồ cho character (nhân vật) thật tốn kém, trung bình tháng khơng 800 nghìn Hơn cịn phải nạp thẻ Võ lâm Nhiều tiền tiêu vặt bố mẹ cho không đủ đốt, túng phải chơi ăn tiền!”.Thật cay đắng thay!

ngày nhiều tiền bạc mà người ta khơng dễ nhận Để có số tiền ấy, bạn chẳng có ơng bố nhà giàu đáp ứng mong muốn tốn ngồi việc ăn trộm, cướp giật hay cắt xén tiền học bố mẹ cho đâu cịn cách khác? Thật khó để tưởng tượng trị chơi điện tử gián tiếp đẩy người ngồi ghế nhà trường vào đường phạm pháp

T¸c hại vô nghiêm trọng game nh hng đến sức khỏe & trí óc Game ngốn lượng bạn nhiều hoạt động nào.Tin không? Một người chơi game thường xuyên bộc bạch “Đối người chơi, thức qua đêm khái niệm bình

thường”.3h sáng với giới xung quanh chìm giấc ngủ im lìm, có biết góc phịng đó, có kẻ quay cuồng với đòn, chưởng, đao, thương Những chơi thâu đêm suốt sáng đến quên ăn quên ngủ vậy, dân nghiền game trở thành chuyện thường ngày Trong số đó, có tỉnh ngộ dừng lại kịp thời trước sức khỏe “đội nón đi”

Những học sinh tuổi ăn, tuổi lớn, đòi hỏi thời gian biểu hợp lý với ăn, ngủ, nghỉ, học, chơi song lại bị bóp méo đáng sợ để dành thời gian cho thú vui giới ảo Đâu thời gian để bạn ôn lại học cũ trước kiểm tra? Đâu thời gian cho bạn làm tập thầy cho nhà? Bạn Minh Hồng,16 tuổi Từ Liêm, Hà Nội học sinh thông minh, chăm Song kể từ chơi bắt đầu mải mê chơi điện tử, để có đủ thời gian chơi cho thoải mái, bạn bỏ học nhiều hơm “trót hẹn với anh em” Từ đầu năm 2007, bạn bỏ hẳn học nhà chơi game

Được tung hoành ngang dọc giới rộng lớn game online niềm say mê với nhiều dân ghiền game Quăng vào chiến, nhận tất thứ họ có tay tiền bạc, vinh quang, chiến công, đẳng cấp tất ảo? Khi ấy, đồng tiền thời gian bỏ cho việc chơi game thu ngồi việc sức khỏe sa sút, tuổi trẻ bị rửa trơi bàn phím ngày, tháng, chí năm

Chơi game liên tục khiến đầu óc bạn mệt mỏi thể rã rời, suy nghĩ lờ đờ không đủ tỉnh táo để tiếp tục học tập.Theo tiến sỹ Quang cho biết: “Những người bị chứng nghiện games online không muốn rịi máy tính, khơng chơi nhớ, thèm, sinh buồn phiền, chán nản kích động phá phách đồ đạc.Về mặt sinh lý họ có biểu vã mồ hôi, chán ăn, ngủ, sút cân nhanh”.Đừng đánh đồng bạn giới ảo giới thật Đừng đánh sức khỏe đánh bạn chơi trị chơi điện tử

Một thiếu niên thành phố Ekaterinburg (Nga) bị đột quỵ sau chơi điện tử liền suốt 12 tiếng phịng games Khi nhà, phát cậu bé có cách hành xử kỳ quặc gần khơng thể thích nghi với sống bình thường, bố mẹ cậu bé đưa cậu đến bệnh viện để điều trị.Tuy nhiên chuyện thay đổi cậu bé chết Các bác sĩ kết luận, trò chơi điện tử nguyên nhân làm phát triển bệnh não từ dẫn tới việc cậu bé bị đột quỵ

(lượng đường huyết 0) không ăn gây biến chứng hôn mê đến Đây hồi chu«ng cảnh báo gay gắt tình trạng chơi game liên tục nhiều liên tiếp

Cậu học sinh vốn hiền lành,học giỏi ngoan ngỗn “kẹt” tiền chơi q nên làm liều trộm tiền bố mẹ bị bắt từ bố mẹ cậu khơng cịn tin tưởng cậu Học sinh vốn lứa tuổi đẹp để lại kỷ niệm đẹp đời người Một người khiến bố mẹ phải ngưỡm mộ trước đồng nghiệp khác giải toán học cấp quận, thành phố lại phải xấu hổ, trước người sa đà chơi điện tử đến bỏ học Một người bà phải khóc thương đứa cháu mồ cơi vốn “là đứa tử tế” không ngờ lại ngày tàn tạ, đổ đốn chơi game nhiều Tiếc nhiều người khơng coi điều xấu, đắm đuối không nhận thức điều

Một phần phải nói đến trách nhiệm xã hội nhà kinh doanh Vì mải mê theo đuổi lợi ích kinh doanh mà khơng đếm xỉa đến tác hại mà họ gây cho xã hội cho đất nước.Dù có thơng tư quản lý hoạt động gameonline họ liên tiếp sử dụng "chiêu", mánh khóe kinh doanh để vắt "bò sữa" game thủ nhiều tốt.Và nguy hại suy đồi hệ!

Với 1/3 thời gian bạn đắm chìm game, cộng với thời gian ăn, ngủ, học, bạn giữ nếp sống bình thường, lấp đầy thời gian biểu bạn Vậy đâu thời gian bạn dành cho người xung quanh mình? Đâu thời để bạn giảng cho đứa em lớp khi? Đâu thời gian để bạn ngồi tâm chia sẻ với bố hay mẹ? Đâu thời gian để bạn dành hoa cho bà ngày 8-3? Bạn dần làm cân bên giới ảo game bên giới thực mình!Có thể game, bạn tạo thêm khơng mối quan hệ mới, người thân phải nhận quan tâm đặc biệt người bạn quen mạng chưa kịp biết họ Bạn dần theo khuynh hướng khép kín giảm thiểu mối quan hệ xuống mức thấp

Một khảo sát với nội dung “Bạn chơi games vì?” nhận được: 0% chọn “Khơng có để làm”; 56,67% chọn “Games thú vui, tiêu khiển, sở thích; 43,33% chọn “Games sống” Những nói chuyện học sinh với nội dung game, hình dán, đồ vật có hình nhân vật game,… tràn lan đủ thấy ăn sâu vào tiềm tàng game giới học sinh nay! Tháng năm 2001 học sinh xả súng giết hại người trường học Michigan, USA sau chơi “Serious sam”

game

Để giải tình trạng nghiện game cần có phối hợp hoạt động đồng xã hội.Đi đầu nhà quản lý lĩnh vực Internet với định hướng tốt giám sát cụ thể, quản lý thật vấn đề này.Nghiên cứu người nghiện game, nhà tâm lý học thấy họ thường thất bại đời sống thực muốn tìm đến tự tin giới ảo Bên cạnh đó, nhiều em nghiện game khơng có quan tâm mức gia đình nhà trường Chính vậy, bậc cha mẹ quan tâm chia sẻ & có định hướng tốt cho em m×nh Nhà trường Đoàn niên, hội sinh viên tạo nhiều sân chơi giúp em có nhiều điều kiện thể khả năng, tránh ảo tưởng rơi vào tình trạng nghiện game Nếu thật có dấu hiệu chứng nghiện game online, đưa em đến trung tâm tham vấn tâm lý để giúp đỡ Tơi nghĩ nên thêm đoạn code để kiểm sốt chơi theo học, làm tránh tình trạng gamer chơi liền suốt 24 Những quan có trách nhiệm phải xét duyệt thật kỹ game trước phổ biến để người chơi Việt Nam qua trị chơi học nhiều điều bổ ích

Làm để cú thể vừa chơi vừa giải trớ để nõng cao hiểu biết mà người học sinh giỏi,là người ngoan ? Câu hỏi có nhiều bạn học sinh cần đ-ợc giải đáp.Chỳng ta phải tập trung tất vào việc học tập ,vào thời gian rónh rỗi thỡ cỏc bạn cần phải đọc thờm sỏch bỏo,rốn luyện sức khỏe vào buổi sỏng sớm.Và chỳng ta cú thể tham gia game để thư gión qua ngày học tập mệt mỏi

Bên cạnh , bạn học sinh cần phải tự giác thực quy định gia đình thời gian dành cho giải trí,thư giãn,khơng để ảnh hưởng đến việc học tập, ph¶i gìn sức khỏe cách xếp thời gian chơi hợp lý, điều độ - thường không ngày, không nên chơi liên tục mà nên có khoảng nghỉ ngơi nên tăng cường hoạt động thể lực.Khi chơi trò chơi điện tử cần tránh nội dung khơng phù hợp với lứa tuổi vµ cã néi dung không lành mạnh Nh trng cn t chc nhiu sinh hoạt tập thể bổ ích cho em để em tránh chuyện chơi điện tử,xao nhãng việc học tập phạm sai lầm khác

Chép lại xác dịng thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân trích Truyện Kiều Nguyễn Du Viết khoảng câu nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn thơ Câu 2: ( điểm)

Suy nghĩ em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân Câu 1: (3 điểm)

Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: "Đêm rừng hoang sương muối

Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo"

Gợi Ý:

Câu1: (2,5điểm)

Học sinh chép xác dòng thơ cho 0,5 điểm (nếu sai lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm) :

Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài hoa Nội dung nghệ thuật đoạn thơ (1 điểm)

+ Bức tranh mùa xuân gợi lên nhiều hình ảnh sáng : cỏ non, chim én, cành hoa lê trắng hình ảnh đặc trưng mùa xuân

+ Cảnh vật sinh động nhờ từ ngữ gợi hình : én đưa thoi, điểm + Cảnh sắc mùa xuân gợi vẻ tinh khơi với vẻ đẹp khống đạt, tươi mát Câu 2: (5 điểm)

Học sinh vận dụng kĩ nghị luận nhân vật văn học để nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai - người nông dân yêu làng, yêu nước kháng chiến chống Pháp ý cụ thể sau :

a Giới thiệu truyện ngắn Làng, tác phẩm viết người nông dân ngày đầu cuộc kháng chiến chống Pháp, giai đoạn đất nước cầm cự, nhân dân làng Chợ Dầu theo lệnh kháng chiến tản cư vùng Yên Thế (Bắc Giang) Và hồn cảnh đó, nhân vật ơng Hai, người nông dân thật chất phác thể trưởng thành nhận thức suy nghĩ tình cảm yêu làng, yêu nước

b Phân tích phẩm chất tình u làng ông Hai :

làng, hay khoe làng Chợ Dầu với nỗi nhớ niềm tự hào mãnh liệt

- Đau khổ, dằn vặt nghe tin làng làm Việt gian : tủi nhục đau đớn, xấu hổ khơng dám nhìn ai, lo sợ bị người ta trừ, không chứa ; ruột gan rối bời, khơng khí gia đình nặng nề, u ám

- Niềm sung sướng cảm động đến trào nước mắt tin xấu làng ơng cải : ơng khoe khắp nơi, đến nhà với dáng vẻ lật đật lại tự hào ngẩng cao đầu kể làng Chợ Dầu quê hương ông cách say sưa náo nức lạ thường

c Đánh giá khẳng định tình u làng ơng Hai gắn với tình u đất nước, yêu kháng chiến: thâm tâm ông tự hào làng giàu truyền thống văn hoá, trù phú tự hào thuỷ chung với cách mạng, với Bác Hồ quê hương Sự thay đổi nhận thức để nhận kẻ thù bọn đế quốc phong kiến theo trình tâm lí tự nhiên khiến ta thêm trân trọng u mến người nơng dân tình cảm gắn bó với quê hương, xóm làng cách mạng

d Khẳng định tình yêu quê hương đất nước vẻ đẹp người Việt Nam, đặc biệt ngày đất nước gian nguy tình cảm thử thách tô đẹp thêm phẩm chất người Việt Nam

Câu1: (1,5điểm)

Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau :

- Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, anh nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng đầu súng : "Đầu súng trăng treo" Hình ảnh trăng treo đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hồ bình Chất thép chất tình hồ quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu ĐỀ SỐ 5

Câu 1: (2 điểm)

Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Câu 2: (6 điểm)

Cảm nghĩ thân phận người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ

Câu 3: ( điểm )

Chép lại khổ thơ đầu thơ Đoàn thuyền đánh cá phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ

Câu1: (1,5điểm)

Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt ý sau :

- Bút pháp tả thực Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật lên cụ thể toàn diện : trang phục áo quần bảnh bao, diện mạo mày râu nhẵn nhụi, lời nói xấc xược, vơ lễ, cộc lốc "Mã Giám Sinh", cử hách dịch ngồi tót sỗ sàng tất làm rõ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn lố bịch tên bn thịt bán người giả danh trí thức

- Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để miêu tả nhân vật phản diện Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến phơi bày mặt thật bọn chúng xã hội đương thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với người bỉ ổi, đê tiện

Câu2: (6điểm)

Vận dụng kĩ nghị luận văn học để nêu suy nghĩ số phận người phụ nữ qua tác phẩm : Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, yêu cầu đạt ý sau :

a Nêu khái quát nhận xét đề tài người phụ nữ văn học, số phận đời họ được phản ánh tác phẩm văn học trung đại ; bất hạnh oan khuất bày tỏ, tiếng nói cảm thơng bênh vực thể lòng nhân đạo tác giả, tiêu biểu thể qua : Bánh trôi nước Chuyện người gái Nam Xương.

b Cảm nhận người phụ nữ qua tác phẩm :

* Họ người phụ nữ đẹp có phẩm chất sáng, giàu đức hạnh :

- Cô gái Bánh trôi nước : miêu tả với nét đẹp hình hài thật chân thực, sáng : “Thân em vừa trắng lại vừa trịn” Miêu tả bánh trơi nước lại dùng từ thân em -cách nói tâm người phụ nữ quen thuộc kiểu ca dao : thân em lụa đào khiến người ta liên tưởng đến hình ảnh nước da trắng thân tròn đầy đặn, khoẻ mạnh người thiếu nữ tuổi dậy mơn mởn sức sống Cơ gái dù trải qua bao thăng trầm bảy ba chìm giữ lịng son Sự son sắt hay lịng sáng khơng bị vẩn đục đời khiến cô gái không đẹp vẻ bên ngồi mà cịn quyến rũ nhờ phẩm chất lịng son ln toả rạng

- Nhân vật Vũ Nương Chuyện ngươì gái nam Xương : mang nét đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam

+ Trong sống vợ chồng nàng ln “giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hồ" Nàng ln người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, ngày xa chồng nỗi nhớ dài theo năm tháng : "mỗi thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi" nàng lại âm thầm nhớ chồng

+ Nàng người trọng danh dự, nhân phẩm : bị chồng vu oan, nàng mực tìm lời lẽ phân trần để chồng hiểu rõ lịng Khi khơng làm dịu lịng ghen tng mù qng chồng, nàng biết thất vọng đau đớn, đành tìm đến chết với lời nguyền thể thuỷ chung trắng Đến sống thuỷ cung nàng nhớ chồng con, muốn rửa mối oan nhục

* Họ người chịu nhiều oan khuất bất hạnh, không xã hội coi trọng :

- Người phụ nữ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương bị xã hội xô đẩy, sống sống khơng tơn trọng thân khơng tự định hạnh phúc :

"Bảy ba chìm với nước non, Rắn nát tay kẻ nặn"

- Vũ Nương bị chồng nghi oan, sống nàng từ kết hôn khơng bình đẳng nàng nhà nghèo, lấy chồng giầu có Sự cách biệt cộng thêm cho Trương Sinh, bên cạnh người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến Hơn Trương Sinh người có tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức, lại thêm tâm trạng chàng trở khơng vui mẹ Lời nói đứa trẻ ngây thơ đổ thêm dầu vào lửa làm thổi bùng lửa ghen tuông người vốn đa nghi đó, chàng "đinh ninh vợ hư" Cách xử hồ đồ độc đoán Trương Sinh dẫn đến chết thảm khốc Vũ Nương, tử mà kẻ tử lại hồn tồn vơ can

Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ông gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận oan nghiệt người phụ nữ Người phụ nữ đức hạnh không bênh vực, che chở mà lại bị đối xử cách bất cơng, vơ lí ; lời nói ngây thơ đứa trẻ miệng cịn sữa hồ đồ vũ phu anh chồng ghen tuông mà phải kết liễu đời

c Đánh giá chung : Số phận người phụ nữ xã hội xưa bị khinh rẻ khơng quyền định đoạt hạnh phúc mình, tác giả lên tiếng phản đối, tố cáo xã hội nhằm bênh vực cho người phụ nữ Đó chủ đề manh tính nhân văn cao văn học đương thời

Câu1: ( 2điểm )

Học sinh chép xác khổ thơ đầu Đồn thuyền đánh cá Sai từ lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm

Phân tích nghệ thuật nhân hố so sánh có đoạn thơ, phát từ thể biện pháp : "như hịn lửa", "sóng cài then", "đêm sập cửa" Nhận thấy tác dụng hình ảnh góp phần gợi cho người đọc hình dung cảnh biển buổi hồng rực rỡ, lung linh hùng vĩ Sự bao la vũ trụ đầy bí ẩn, mang cảm quan nhà thơ gắn với thiên nhiên, với biển, với trời

ĐỀ SỐ 6 Câu ( 1,0 điểm )

b, Vâng! Ông giáo dạy phải! Đối với sung sướng (Nam Cao Lão Hạc)

Câu 2: ( điểm )

Viết thuyết minh giới thiệu Nguyễn Du giá trị tác phẩm Truyện Kiều Câu 3: (6 điểm)

Suy nghĩ tình cha truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng GỢI Ý:

Câu 1: a, Cịn mắt tơi b,Đối với Câu2: (3 điểm)

Yêu cầu : Học sinh cần vận dụng kĩ làm văn thuyết minh tác giả, tác phẩm văn học hiểu biết Nguyễn Du Truyện Kiều để làm tốt văn

a Giới thiệu khái quát Nguyễn Du Truyện Kiều:

- Nguyễn Du coi thiên tài văn học, tác gia văn học tài hoa lỗi lạc văn học Việt Nam

- Truyện Kiều tác phẩm đồ sộ Nguyễn Du đỉnh cao chói lọi nghệ thuật thi ca ngơn ngữ tiếng Việt

b Thuyết minh đời nghiệp văn học Nguyễn Du :

- Thân : xuất thân gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học

- Thời đại : lịch sử đầy biến động gia đình xã hội

- Con người : có khiếu văn học bẩm sinh, thân mồ cơi sớm, có năm tháng gian truân trôi dạt Như vậy, khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trái tim yêu thương vĩ đại tạo nên thiên tài Nguyễn Du

- Sự nghiệp văn học Nguyễn Du với sáng tạo lớn, có giá trị chữ Hán chữ Nôm

c Giới thiệu giá trị Truyện Kiều: * Giá trị nội dung :

- Truyện Kiều tranh thực xã hội bất công, tàn bạo

- Truyện Kiều đề cao tình u tự do, khát vọng cơng lí ca ngợi phẩm chất cao đẹp người

- Truyện Kiều tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người * Giá trị nghệ thuật :

Tác phẩm kiệt tác nghệ thuật tất phương diện : ngơn ngữ, hình ảnh, cách xây dựng nhân vật Truyện Kiều tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc

Câu 3: (6điểm)

a Giới thiệu truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng : tác phẩm viết tình cha người cán kháng chiến hi sinh kháng chiến chống Mĩ dân tộc

b Phân tích luận điểm sau :

* Tình cảm bé Thu dành cho cha thật cảm động sâu sắc :

- Bé Thu cô bé ương ngạnh bướng bỉnh đáng yêu : Thu không chịu nhận ông Sáu cha, sợ hãi bỏ chạy ông dang tay định ôm em, không chịu mời ông ba ăn cơm nhờ ông chắt nước cơm giùm, bị ba mắng im bỏ sang nhà ngoại Đó phản ứng tự nhiên đứa trẻ gần năm xa ba Người đàn ơng xuất với hình hài khác khiến khơng chịu nhận tơn thờ nâng niu hình ảnh người cha ảnh Tình cảm khiến người đọc day dứt thêm đau xót cho bao gia đình chiến tranh phải chia lìa, u bé Thu dành cho cha tình cảm chân thành đầy kiêu hãnh

- Khi chia tay, phút giây kịp nhận ơng Sáu người cha ảnh, oà khóc tức tưởi tiếng gọi xé gan ruột người khiến cảm động Những hành động ôm hôn ba bé Thu gây xúc động mạnh cho người đọc

* Tình cảm người lính dành cho sâu sắc :

- Ơng Sáu yêu con, chiến trường nỗi nhớ giày vị ơng Chính tới q, nhìn thấy Thu, ông nhảy vội lên bờ xuồng chưa kịp cặp bến định ôm hôn cho thoả nỗi nhớ mong Sự phản ứng Thu khiến ông khựng lại, đau tê tái

- Mấy ngày phép, ơng ln tìm cách gần gũi mong bù lại cho tháng ngày xa cách bé bướng bỉnh khiến ơng chạnh lịng Bực phải đánh song kiên trì thuyết phục Sự hụt hẫng người cha khiến ta cảm thông chia sẻ thiệt thịi mà người lính phải chịu đựng, nhận thấy hi sinh anh thật lớn lao

- Phút giây ông hưởng hạnh phúc thật ngắn ngủi cảnh éo le : lúc ông bé Thu nhận ba để ba ơm, trao cho tình thương ông ấp ủ lòng năm trời

ĐỀ SỐ 7 Câu 1: ( điểm )

Viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều (Ngữ văn -Tập một)

Câu ( 2,0 điểm )

Kể tên thành phần biệt lập học ?Chỉ thành phần biệt lập câu sau : a, Thật , chuyến không độc lập chết sống làm cho nhục b, Cũng may mà nét vẽ, hoạ sỹ ghi xong lần đầu khuôn mặt người niên

Suy nghĩ hình ảnh người lính thơ Đồng chí Chính Hữu GỢI Ý

Câu 1: ( điểm )

Học sinh cần viết ý cụ thể :

- Tả chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp người :

+ Thuý Vân : Đoan trang, phúc hậu, quý phái : hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da

+ Thuý Kiều : Sắc sảo mặn mà, thu thuỷ, nét xuân xanh, hoa ghen, liễu hờn

- Dùng lối ẩn dụ để ví von so sánh nhằm làm bật lên vẻ đẹp đài hai gái mà qua đó, nhà thơ muốn đề cao vẻ đẹp người

- Thủ pháp đòn bẩy, tả Vân trước, Kiều sau bút pháp tài hoa Nguyễn Du để nhấn vào nhân vật trung tâm : Thuý Kiều, qua làm bật vẻ đẹp nàng Kiều dự báo nỗi truân chuyên đời nàng sau Câu 2:

-Các thành phần biệt lập học + Thành phần tình thái

+ Thành phần cảm thán + Thành phần gọi- đáp + Thành phần phụ -Tìm thành phầ biệt lập a, Thật

b, Cũng may Câu 3: (6 điểm)

Vận dụng kĩ lập luận vào viết để làm bật chân dung người lính kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí với ý sau :

a Giới thiệu Đồng chí sáng tác nhà thơ Chính Hữu viết vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Chân dung người lính lên chân thực, giản dị với tình đồng chí nồng hậu, sưởi ấm trái tim người lính chặng đường hành quân

b Phân tích đặc điểm người lính :

* Những người nơng dân áo vải vào chiến trường :

Cuộc trò chuyện anh - tôi, hai người chiến sĩ nguồn gốc xuất thân gần gũi chân thực Họ từ vùng quê nghèo khó, "nước mặn đồng chua" Đó sở chung giai cấp người lính cách mạng Chính điều mục đích, lí tưởng chung khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với Lời thơ mộc mạc chân chất tâm hồn tự nhiên họ

* Tình đồng chí cao đẹp người lính :

- Tình đồng chí đồng đội nảy nở thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ người bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh thật cụ thể, giản dị mà gợi cảm : "Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ" Hai tiếng Đồng chí vang lên tạo thành dịng thơ đặc biệt, lời khẳng định, thành quả, cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội

Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ :

+ Giúp họ chia sẻ, cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng : "Ruộng nương anh gửi bạn thân cày" "Giếng nước gốc đa nhớ người lính".

+ Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính: "Áo anh rách vai" chân không giày Cùng chia sẻ "Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi"

+ Hình ảnh : "Thương tay nắm lấy bàn tay" hình ảnh sâu sắc nói tình cảm gắn bó sâu nặng người lính

* Ý thức tâm chiến đấu vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ :

- Trong lời tâm họ đầy tâm : "Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay" Họ nhiệm vụ cao thiêng liêng : đánh đuổi kẻ thù chung bảo vệ tự cho dân tộc, họ gửi lại quê hương tất Từ mặc kệ nói điều nhiều

- Trong tranh cuối lên cảnh rừng giá rét ba hình ảnh gắn kết : người lính, súng, vầng trăng Trong cảnh rừng hoang sương muối, người lính đứng bên phục kích chờ giặc Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt qua tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang Bên cạnh người lính có thêm người bạn : vầng trăng Hình ảnh kết thúc gợi nhiều liên tưởng phong phú, biểu vẻ đẹp tâm hồn kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn

ĐỀ SỐ 8 Câu 1: (3 điểm)

Phần cuối tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương tác giả xây dựng hàng loạt chi tiết hư cấu Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết

Câu (4,5 điểm)

Phân tích câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du)

Câu ( 2,5 điểm )

Điều kiện sử dụng hàm ý? Tìm hàm ý câu sau cho biết người nói muốn nói gì?

Câu1: (3điểm)

Các chi tiết hư cấu phần cuối truyện : cảnh Vũ Nương gặp Phan Lang thuỷ cung, cảnh sống Thuỷ cung cảnh Vũ Nương bến sông lời nói nàng kết thúc câu chuyện Các chi tiết có tác dụng làm tăng yếu tố li kì làm hồn chỉnh nét đẹp nhân vật Vũ Nương, dù chết nàng muốn rửa oan, bảo toàn danh dự, nhân phẩm cho

- Câu nói cuối nàng : “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” lời nói có ý nghĩa tố cáo sâu sắc, thực xã hội khơng có chỗ cho nàng dung thân làm cho câu chuyện tăng tính thực yếu tố kì ảo : người chết sống lại

Câu2: (4,5điểm)

Tám câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích tranh tâm tình xúc động diễn tả tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

a Giới thiệu xuất xứ đoạn trích dựa vào hiểu biết vị trí văn tác phẩm

b Phân tích cung bậc tâm trạng Kiều đoạn thơ :

- Điệp từ "Buồn trông" mở đầu cho cảnh vật qua nhìn nàng Kiều : có tác dụng nhấn mạnh gợi tả sâu sắc nỗi buồn dâng ngập tâm hồn nàng

- Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thoáng, cánh hoa trôi man mác đến "nội cỏ rầu rầu, tiếng sóng ầm ầm" thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều : cô đơn, thân phận trôi lênh đênh vô định, nỗi buồn tha hương, lòng thương nhớ người yêu, cha mẹ bàng hồng lo sợ Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều : cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác lo âu đến kinh sợ Ngọn giáo mặt duềnh tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hùng, báo trước dông bão số phận lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều

c Khẳng định nỗi buồn thương nàng Kiều nỗi buồn thân phận bao người phụ nữ tài sắc xã hội cũ mà nhà thơ cảm thương đau xót

Câu 3:

- Điều kiện sử dụng hàm ý:

+ Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói +Người nghe (người đọc) có lực giải đốn hàm ý -Tìm hàm ý” Ngày mai tớ phải quê thăm ngoại.” -Ngụ ý : Ngày mai ,mình khơng thể xem phim

ĐỀ SỐ 9 Câu1: (3 điểm)

Bích nhận xét cách dùng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ. Câu2: (6điểm)

Suy nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

C U 3Â : (1,0 điểm) Cho đoạn văn sau :

“ Ngoài cửa sổ hoa lăng thưa thớt – Cái giống hoa ngay khi nở màu sắc nhợt nhạt Hẳn có lẽ hết mùa, hoa vãn cành, nên mấy bơng hoa cuối cịn sót lại trở nên đậm sắc hơn.”

( Bến quê – Nguyễn Minh Châu) Xác định thành phần chính, thành phần phụ câu in đậm

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu1: (3 điểm)

Yêu cầu :

- Chép xác dịng thơ :

"Xót người tựa cửa hơm mai, Quạt nồng ấp lạnh ?

Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc tử vừa người ôm."

- Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ : dùng điển tích, điển cố sân Lai, gốc tử để thể nỗi nhớ nhung đau đớn, dằn vặt khơng làm trịn chữ hiếu Kiều Các hình ảnh vừa gợi trân trọng Kiều cha mẹ vừa thể lòng hiếu thảo nàng

Câu 2: (6điểm)

Nêu cảm nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên :

a Hình ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ qua mơ típ truyện Nơm truyền thống : chàng trai tài giỏi, cứu gái khỏi hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu Thạch Sanh đánh đại bàng, cứu công chúa Quỳnh Nga Mô típ kết cấu thường biểu niềm mong ước tác giả nhân dân Trong thời buổi nhiễu nhương hỗn loạn này, người ta trông mong người tài đức, dám tay cứu nạn giúp đời

b Lục Vân Tiên nhân vật lí tưởng Một chàng trai vừa rời trường học bước vào đời lịng đầy hăm hở, muốn lập cơng danh, mong thi thố tài cứu người, giúp đời Gặp tình bất thử thách đầu tiên, hội hành động cho chàng

mẫu hình lí tưởng dũng tướng Triệu Tử Long mà người Việt Nam, đặc biệt người Nam Bộ vốn mê truyện Tam quốc không không thán phục Hành động Vân Tiên chứng tỏ đức người vị nghĩa vong thân, tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực tàn bạo

d Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp bộc lộ tư cách người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài đồng thời từ tâm, nhân hậu Thấy hai gái cịn chưa hết hãi hùng, Vân Tiên động lịng tìm cách an ủi họ : "ta trừ dòng lâu la" ân cần hỏi han Khi nghe họ nói muốn lạy tạ ơn, Vân Tiên vội gạt : "Khoan khoan ngồi chớ ra" Ở có phần câu nệ lễ giáo phong kiến chủ yếu đức tính khiêm nhường Vân Tiên : "Làm ơn há dễ trông người trả ơn" Chàng không muốn nhận lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga để cha nàng đền đáp đoạn sau từ chối nhận trâm vàng nàng, xướng hoạ thơ thản đi, không vương vấn Dường Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên, người trọng nghĩa khinh tài khơng coi cơng trạng Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

Câu 3: Thành phần chính: bơng hoa lăng thưa thớt Thành phần phụ : Ngoài cửa sổ

ĐỀ SỐ 10 Câu 1: (2 điểm)

a Chép lại câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều (Ngữ văn 9, tập một).

b Cho biết đối tượng miêu tả nội tâm ? Câu 2: (6 điểm)

Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật Phương Định Những xa xôi Lê Minh Khuê ? Câu : (2,0, điểm )

Viết đoạn văn ngắn ( Khoảng – câu ) giới thiệu thơ chương trình Ngữ văn Trong có sử dụng phép liên kết ( Chỉ rõ phép lien kết đó.)

GỢI Ý:

Câu 1: (2,5 điểm) a

"Nỗi thêm tức nỗi nhà, Thềm hoa bước lệ hoa hàng !

Ngại ngùng dợn gió e sương,

Ngừng hoa bóng thẹn trông gương mặt dày".

Câu 2: (6 điểm).

a Giới thiệu sơ lược đề tài viết người sống, cống hiến cho đất nước văn học Nêu tên tác giả tác phẩm vẻ đẹp anh niên Phương Định b Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm :

* Vẻ đẹp cách sống :

+ Nhân vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa

- Hồn cảnh sống làm việc : núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Cơng việc đo gió, đo mưa đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất…

- Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định

- Anh vượt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người

- Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người

- Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học

+ Cô niên xung phong Phương Định :

- Hoàn cảnh sống chiến đấu : cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm : Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom

- Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn

- Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm

* Vẻ đẹp tâm hồn :

+ Anh niên Lặng lẽ Sa Pa :

- Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người

- Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người - Khiêm tốn thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé

- Cảm thấy sống khơng đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trị chuyện

- Là người nhân hậu, chân thành, giản dị + Cơ niên Phương Định :

- Có thời học sinh hồn nhiên vô tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên

- Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp - Kín đáo tình cảm tự trọng thân

Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ

- Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu

- Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc Liên hệ với lối sống, tâm hồn niên giai đoạn

Câu 3: Học sinh tự viết

-Đảm bảo cấu trúc đoạn văn

-Giới thiệu thơ chương trình Ngữ văn Trong có sử dụng phép liên kết ( Chỉ rõ phép liên kết đó.)

ĐỀ SỐ 11

Câu 1: Chép câu thơ đầu đoạn trích “cảnh ngày xuân” (Truyện Kiều).

Cõu 2: Viết đoạn văn: Cảm nhận em trớc hoạ tuyệt đẹp mùa xuân bốn câu thơ đầu đoạn trích: “Cảnh ngày xuân” (trích “Truyện Kiều” ca Nguyn Du)

Câu : Truyện ngắn làng Kim Lân gợi cho em suy nghĩ chuyển biến mới trong tình cảm ngời nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp.

Da vo on trớch Ng văn 9, tập một, để trình bày ý kiến em Gợi ý:

Câu 1: Chép câu th u on trớch Cõu 2:

a Yêu cầu vÒ néi dung:

- Cần làm rõ câu thơ dầu đoạn trích"Cảnh ngày xuân" hoạ tuyệt đẹp mùa xuân

+ Hai câu thơ đầu gợi không gian thời gian – Mùa xuân thấm trôi mau Không gian tràn ngập vẻ đẹp mùa xuân, rộng lớn, bát ngát

+ Hai câu thơ sau tập trung miêu tả làm bật lên vẻ đẹp mẻ, tinh khơi giàu sức sống, nhẹ nhàng khiết có hồn qua: đờng nét, hình ảnh, màu sắc, khí trời cảnh vật…

- T©m hån ngêi vui tơi, phấn chấn qua nhìn thiên nhiên trẻo, tơi tắn hồn nhiên - Ngòi bút Nguyễn Du tài hoa, giàu chất tạo hình, ngôn ngữ biểu cảm gợi tả

b Yêu cầu vê hình thøc :

- Trình bày thành đoạn văn Biết sử dụng thao tác biểu cảm để làm rõ nội dung - Câu văn mạch lạc, có cảm xúc

- Không mắc lỗi câu, tả, ngữ pháp thơng thờng (gọi chung lỗi diễn đạt) -có sử dụng câu chứa thành phần khởi ngữ

C©u 3:

I/ Tìm hiểu đề :

- Đề yêu cầu phân tích nhận xét : Những chuyển biến tình cảm ngời nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp Cái tình cảm có tính chất chung đợc nhà văn biểu sinh động cụ thể nhân vật ơng Hai Vì cần phân tích tình yêu làng thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai

- Do yêu cầu đề, cách viết nên có phân tích chung, sâu vào nhân vật ơng Hai, sau nhấn mạnh khẳng điịnh gắn bó tình u làng có tính truyền thống với chuyển biến tình cảm ngời nơng dân Việt Nam giác ngộ cách mạng - Dựa vào đoạn trích chủ yếu, nhng để phân tích đợc trọn vẹn, trình bày lớt qua nhân vật đoạn khác

II/ Dµn bµi chi tiÕt

A- Më bµi:

- Kim Lân thuộc lớp nhà văn thành danh từ trớc Cách mạng Tháng – 1945 với truyện ngắn tiếng vẻ đẹp văn hoá xứ Kinh Bắc Ơng gắn bó với thơn q, từ lâu am hiểu ngời nông dân Đi kháng chiến, ông tha thiết muốn thể tinh thần kháng chiến ngời nông dân

- Truyện ngắn Làng đợc viết in năm 1948, số tạp chí Văn nghệ chiến khu Việt Bắc Truyện nhanh chóng đợc khẳng định thể thành cơng tình cảm lớn lao dân tộc, tình yêu nớc, thông qua ngời cụ thể, ngời nông dân với chất truyền thống chuyển biến tình cảm họ vào thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

B- Thân bài

Truyn ngn Lng biu hin tình cảm cao đẹp tồn dân tộc, tình cảm quê hơng đất nớc Với ngời nông dân thời đại cách mạng kháng chiến tình yêu làng xóm q hơng hồ nhập tình u nớc, tinh thần kháng chiến Tình cảm vừa có tính truyền thống vừa có chuyển biến

Thành công Kim Lân diễn tả tình cảm, tâm lí chung thể sinh động độc đáo ngời, nhân vật ơng Hai ơng Hai tình cảm chung mang rõ màu sắc riêng, in rõ cá tính riờng ụng mi cú

a Tình yêu làng, chất có tính truyền thông ông Hai.

- Ơng hay khoe làng, niềm tự hào sâu sắc làng quê

- Cái làng với ngời nồn dân có ý nghĩa quan trọng đời sống vật chất tinh thần

b Sau cách mạng, theo kháng chiến, ơng có chuyển biến tình cảm.

- Đợc cách mạng giải phóng, ơng tự hào phong trào cách mạng quê hơng, vê việc xây dựng làng kháng chiến quê ông Phải xa làng, ông nhớ khong khí “đào đờng, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá…”; ơng lo “cái chịi gác,… đờng hầm bí mật,…” xong cha?

- Tâm lí ham thích theo dõi tin tức kháng chiến, thích bìh luận, náo nức trớc tin thắng lợi nơi “Cứ thế, chỗ giết tí, chỗ giết tí, súng vậy, hơm dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành đại, làm mà thằng Tây không bớc sớm ”

c Tình yêu làng gắn bó sâu sắc với tình yêu nớc ông Hai bộc lộ sâu sắc tâm lí ông khi nghe tin làng theo giặc.

- Khi nghe tin xấu đó, ơng sững sờ, cha tin Nhng ngời ta kể rành rọt, không tin không đợc, ông xấu hổ lảng Nghe họ chì chiết ơng đau đớn cúi gầm mặt xuống mà

- Về đến nhà, nhìn thấy con, nghĩ tủi hổ chúng “cũng bị ngời ta rẻ rúng, hắt hủi” Ông giận ngời lại làng, nhng điểm mặt ngời lại khơng tin họ “đổ đốn” Nhng tâm lí “khơng có lửa có khói”, lại bắt ông phải tin họ phản

nớc hại dân

- Ba bn ngy sau, ông không dám Cai tin nhục nhã chốn hết tâm trí ơng thành nỗi ám ảnh khủng khiếp Ơng ln hoảng hốt giật Khong khí nặng nề bao trùm nhà - Tình cảm yêu nớc yêu làng thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt: Đã có lúc ông muốn quay làng tủi hổ q, bị đẩy vào bế tắc có tin đồn không đâu chứa chấp ngời làng chợ Dầu Nhng tình u nớc, lịng trung thành với kháng chiến mạnh tình u làng nên ơng lại dứt khốt: “Làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù” Nói cứng nh nhng thực lịng đau nh ct

+ Đứa ông bé tí mà biết giơ tay thề: ủng hộ cụ Hồ Chí Minh muôn năm! ông, bố cđa nã

+ Ơng mong “Anh em đồng chí biết cho bố ơng Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố con ông ”

+ Qua đó, ta thấy rõ:

 Tình u sâu nặng làng chợ Dầu truyền thống (chứ làng đổ đốn theo giặc)

 Tấm lòng trung thành tuyệt cách mạng với kháng chiến mà biểu tợng kháng chiến cụ Hồ đợc biẻu lộ mộc mạc, chân thành Tình cảm sâu nặng, bền vững vơ thiêng liêng : có dám đơn sai Chết chết có dám đơn sai d Khi tin đợc cải chính, gánh nặng tâm lí tủi nhục đợc trút bỏ, ông Hai vui s-ớng tự hào làng chợ Dầu.

- Cái cách ông khoe việc Tây đốt nhà ông biểu cụ thể ý chí “Thà hi sinh tất khơng chịu nớc” ngời nơng dân lao động bình thờng

- Việc ông kể rành rọt trận chống càn làng chợ Dầu thể rõ tinh thần kháng chiến niềm tự hào làng kháng chiÕn cđa «ng

3 Nhân vạt ơng Hai để lại dấu ấn không phai mờ nhờ nghệ thuật miêu tả tâm lí tính cách ngơn ngữ nhân vật ngời nơng dân dới ngịi bút Kim Lân.

- Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên để nhân vật bộc lộ chiều sâu tâm trạng

- Miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ đối thoại độc thoại

Ngôn ngữ Ơng Hai vừa có nét chung ngời nơng dân lại vừa mang đậm cá tính nhân vật nên sinh động

C- KÕt bµi:

- Qua nhân vật ơng Hai, ngời đọc thấm thía tình yêu làng, yêu nớc mộc mạc, chân thành mà vô sâu nặng, cao quý ngời nông dân lao động bình thờng

- Sự mở rộng thống tình yêu quê hơng tình yếu đất nớc nét nhận thức tình cảm quần chúng cách mạng mà văn học thời kháng chiến chống Pháp trọng làm bật Truyện ngắn Làng Kim Lân thành công đáng quý

_

§Ị 12

Câu (3 đ) Đoạn văn

Bằng đoạn văn ngắn , hÃy phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ biến chuyển không gian lúc sang thu khổ thơ:

Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se

Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu về.

(Sang thu Hữu Thỉnh)

Câu 2:( 2đ) Cho câu thơ sau:

Lận đận đời bà nắng m

“ a”

a HÃy chép xác câu thơ

b Đoạn thơ vừa chép nằm thơ ngời sáng tác? c Từ nhóm đoạn thơ vừa chép có nghĩa nào?

d Hình ảnh bếp lửa hình ảnh lửa đợc nhắc đến nhiều lần thơ có ý nghĩa gì?

Câu 3: Vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên – vũ trụ thơ Đoàn“

thuyền đánh cá Huy Cận.”

C©u 1: VỊ hình thức:

- Trình bày đoạn văn khoảng câu, dùng đoạn diễn dịch, quy nạp tổng hợp phân tích tổng hỵp

- Đoạn văn diễn đạt mạch lạc, tự nhiên, không mắc lỗi diễn đạt 2 Về nội dung:

- Phân tích để thấy biến chuyển không gian đợc nà thơ cảm nhận tinh tế qua hơng ổi chín đậm, nồng nàn phả vào gió se, lan toả khơng gian qua nàn sơng mỏng “chùng chình” chuyển động chầm chậm, nhẹ nhàng đầu ngõ, đờng thôn

- Trạng thái cảm giác mùa thu đến nhà thơ đợc diễn tả qua từ “Bỗng” – “hình nh” mở đầu kết thúc khổ thơ, ngạc nhiên thú vị nh cha tin hẳn

Câu 2:

Gợi ý:

c Từ “nhóm” đoạn thơ đợc nhắc nhắc lại tới lần với nghĩa đen nghĩa bóng - Nghĩa đen : Mhón làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt dễ cháy lên

- Nghĩa bóng : Khơi lên, gợi lên tâm hồn ngời tình cảm tốt đẹp d

- Hình ảnh bếp lửa th¬ cã ý nghÜa:

+ Bếp lửa ln gắn liền với hình ảnh ngời bà Nhớ đến bếp lửa cháu nhớ đến ngời bà thân yêu (bà ngời nhóm lửa) sống gian khổ

+ BÕp lưa bµn tay bµ nhãm lên sớm mai nhóm lên niềm yêu thơng, niỊm vui sëi Êm, san sỴ

+ BÕp lửa tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng - Hình ảnh lửa thơ có ý nghĩa:

+ Ngọn lửa kỉ niệm ấm lòng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nang bớc cháu suốt chặng đờng dài

+ Ngän lưa lµ sức sống, lòng yêu thơng, niềm tin mà bà truyền cho cháu

Câu 3:

A Phần thân

Bc tranh thiờn nhiờn thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy.

* Cảm hứng vũ trụ mang đến cho thơ hình ảnh thiên nhiên hồnh tráng

- Cảnh hồng biển cảnh bình minh đợc đặt vị rí mở đầu, kết thúc thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ

- Cảnh đồn thuyền đánh cá khơi: khơng phải thuyền mà đoàn thuyền tấp nập Con thuyền khơng nhỏ bé mà kì vĩ, hồ nhập với thiên nhiên, vũ trụ

- Vẻ đẹp rực rỡ loại cá, giàu có lộng lẫy Trí tởng tợng nhà thơ chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêmvẻ đẹp biển khơi

Ngời lao động thiên nhiên cao đẹp

* Con ngêi kh«ng nhá bé trớc thiên nhiên mà ngợc lại, đầy sức mạnh hoà hợp với thiên nhiên

- Con ngời khơi với niềm vui câu hát - Con ngời khơi với ớc mơ công viÖc

- Con ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp biển, biết ơn biển

- Ngời lao động vất vả nhng tìm thấy niềm vui, phấn khở trớc thắng lợi

Hình ảnh ngời lao động đợc sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống Thiên nhiên ngời phóng khống, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ đợc gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn

B VỊ h×nh thøc:

- Bố cục chặt chẽ Biết xây dựng luận điểm phân tích tác phẩm thơ - Diễn đạt ý mạch lạc, có cảm xúc

§Ị 13

C©u

Trong chơng trình Ngữ văn lớp 9, em có học tác phẩm, có hai câu thơ :

Nhí c©u kiÕn ng·i bÊt vi

“

Lµm ngêi thÕ Êy cịng phi anh hïng” a H·y cho biÕt hai c©u thơ trích tác phẩm nào?

b Em giới thiệu nét tác giả tác phẩm

c Em hiĨu nghÜa hai câu thơ nh nào? Tác giả muốn gửi gắm điều qua hai câu thơ ấy?

Câu Tập làm văn

Phõn tớch bi thơ Đồng chí , để chứng tỏ thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao q“ ” của anh đội thời kháng chiến chống Pháp

GợI ý: Câu 1:

a Hai câu thơ đoạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga , trích tác phẩm truyện thơ Lục Vân Tiên nhà thơ Nguyễn Điình Chiểu.

b Gii thiu đợc nét đời Nguyễn Đình Chiu:

- Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888), tục gọi Đồ Chiểu, sinh quê mẹ làng Tân Thới, tỉnh Gia Định (nay thuộc thành phố Hồ Chí Minh); quê cha xà Bồ Điền, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế

- Đỗ Tú tài năm 21 tuổi, nhng năm sau ông bị mù

- Sống nghề dạy học bốc thuốc chữa bệnh cho nhân dân

- Thc dân Pháp xâm lợc Nam Kì, ơng tích cực tham gia kháng chiến, sáng tác thơ văn khích lệ tinh thần chiến đấu nhân dân Là nhà thơ lớn dân tộc, để lại cho đời nhiều tác phẩm văn chơng có giá trị nhằm truyền bá đạo lí cổ vũ lịng u nớc, ý chí cứu nớc

c Biết vận dụng kiến thức từ Hán – Việt để giải thích ý nghĩa hai câu thơ Từ rút ý tứ tác giả muốn gửi gắm qua hai câu thơ

- KiÕn: thÊy (chøng kiÕn)

- Ng·i: (nghÜa): lÏ ph¶i làm khuôn phép c xử - Bất: chẳng, không

- Vi: lµm (hµnh vi) - Phi: trái,

* T ú ta hiểu nghĩa hai câu thơ thấy việc hợp với lẽ phải mà khơng làm khơng phải ngời anh hùng

* Qua hai câu thơ, tác giả muốn thể qua niệm đạo lí: ngời anh hùng ngời sẵn sàng làm việc nghĩa cách vơ t, khơng tính tốn Làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên Đó cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

C©u 2:

I/ Tìm hiểu đề

- Đề xác định hớng phân tích thơ: thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao q anh đội thời kì kháng chiến chống Pháp

- Để tìm đợc ý cần đọc kĩ thơ trả lời câu hỏi:

+ Tình đồng chí biểu cụ thể điểm nào?

+ Những từ ngữ, hình ảnh, chi tiết thể luận điểm đó? II/ Dàn chi tiết

A- Më bµi:

- Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc

- Nêu nhận xét chung thơ (nh đề nêu) B- Thân bài:

- Xuất thân nghèo khổ: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá

- Chung lí tởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngơn ngữ đến hình ảnh biểu hiện, từ cách xa họ ngày tiến lại gần nh nhập làm một: nớc mặn, đất sỏi đá

(ngời vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi ngời xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri k.

- Kết thúc đoạn dòng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhÊn, mét sù kÕt tinh c¶m xóc)

Tình đồng chí sống gian lao

- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng n-ơng… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt i, v tỡnh

cảm phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nớc, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết

- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ

sóng đơi nh hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.

- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thơng tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vợt qua bao gian lao, bệnh tật)

3 Tình đồng chí chiến hào chờ giặc

- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối.

- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.

- Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại đợc kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (nh tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…)

C- KÕt bµi :

- Đề tài dễ khơ khan nhng đợc Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thờng Đây cách tân so với thơ thời viết ngời lính

- Viết đội mà khơng tiếng súng nhng tình cảm ngời lính, hi sinh ngời lính cao cả, hào hùng

§Ị 14

Câu 1: a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ “Đoàn thuyền đánh cá ”

b Cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn ngời lao động biển khơi bao la Hãy chép lại câu thơ đầy sáng tạo c Hai câu thơ:

MỈt trêi xng biĨn nh

“ hßn lưa

Sóng cài then đêm sập cửa”

đợc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật

C©u 2:

Cảm nhận em xe khơng kính ngời chiến sĩ lái xe đờng Trờng Sơn năm xa, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Dut.

Gợi ý: Câu 1:

a HS nờu c:

- Tác giả thơ: Huy CËn

b Học sinh phải chép đue câu thơ viết ngời lao động biển khơi bao la bỳt phỏp lóng mn:

- Câu hát căng buồm gió khơi. - Thuyền ta lái gió với buồm trăng. Lớt mây cao với biển bằng

- Đoàn thuyền chạy đua mặt trời.

c Hai câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh nhân hoá - Mặt trời xuống biển nh lửa

+ “Mặt trời” đợc so sánh nh “hòn lửa ”

+ Tác dụng: khác với hoàng hôn câu thơ cổ (so sánh với thơ Bà Huyện Thanh Quan Qua Đèo Ngang), hoàng hôn thơ Huy Cận không buồn hiu hắt mà ngợc lại, rùc rì, Êm ¸p

- “Sóng cài then, đêm sập cửa”

+ Biện pháp nhân hoá, gán cho vật hành động ngời sóng “cài then ,” đêm

sËp cưa

“ ”

+ Tác dụng: Gợi cảm giác vũ trụ nh nhà lớn, với đên buông xuống cửa khổng lồ gợn sóng thên cài cửa Con ngời biển đêm mà nh nhà thân thuộc Thiên nhiên vũ trụ bắt đầu vào trạng thái nghỉ ngơi, ngời lại bắt dầu vào cơng việc mình, cho thấy hăng say nhiệt tình xây dựng đất nớc ngời lao động

C©u 2:

II/ Tìm hiểu đề

- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật c gii nht

cuộc thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 1970

- yờu cầu phân tích thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe khơng kính, qua mà phân tích ngời chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối thơ; sau lại trở lại từ đầu thơ phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe cuối bài)

- Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng điệu thơ văn xi ngơn ngữ giàu chất “lính tráng”

II/ Dµn bµi chi tiÕt

A- Më bµi:

- Thời chống Mĩ cứu nớc có đội ngũ đơng đảo nhà thơ - chiến sĩ; hình tợngngời lính phong phú thơ ca nớc ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định đợc thành cơng hình tợng ngời lính

- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe

khơng kính, qua làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn hiờn ngang, dng cm

B- Thân bài:

Những xe không kính băng chiÕn trêng

- Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh thực thời chiến, thc n mc thụ rỏp

- Cách giải thích nguyên nhân thực: nh câu nói tỉnh khô lính:

Không có kính, xe kính. Bom giật, bom rung, kính vỡ rồi.

- Giọng thơ văn xuôi tăng thêm tính thực chiến tranh ác liƯt - Nh÷ng chiÕc xe ngoan cêng:

Những xe từ bom rơi ; Đã họp thành tiểu đội.

- Những xe biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : khơng có kính, xe khơng có đèn ; khơng có mui xe, thùng xe có xớc, nhng xe chạy Miền Nam,…

- Tả thực cảm giác ngời ngồi buồng lái khơng kính xe chạy hết tốc lực : (tiếp tục chất văn xi, khơng thi vị hố) gió vào xoa mắt đắng, thấy đờng chạy thẳng vào tim (câu thơ gợi cảm giác ghê rợn thật)

- T ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.

- Tâm hồn thơ mộng : Thấy trời đột ngột cánh chim nh sa, nh ùa vào buồng lái (những câu thơ tả thực thiên nhiên đờng rừng vun vút theo tốc độ xe ; vừa mộng: thiên nhiên kì vĩ nên thơ theo anh trận.)

- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ có bụi, ớt áo, phì phèo châm điếu thuốc,…), giọng đùa tếu, trẻ trung

(b¾t tay qua cưa kÝnh vỡ rồi, nhìn mặt lấm cời ha,).

Sức mạnh làm nên tinh thần ấy

- Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi đây họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa gia đình đấy,…

- Sức mạnh lí tởng miền Nam ruột thịt : Xe chạy miền Nam phía trớc, cần trong xe có trái tim.

C- KÕt bµi :

- Hình ảnh, chi tiết thực đợc đa vào thơ thành thơ nhà thơ có hồn thơ nhạy cảm, có nhìn sắc sảo

- Giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, giàu chất lính làm nên hấp dẫn đặc biệt thơ - Qua hình ảnh xe khơng kính, tác giả khắc hoạ hình tợng ngời lính lái xe trẻ trung chiến đấu lí tởng, hiên ngang, dũng cảm

Đề 15

Câu 1: Đoạn văn

Ngy ngy mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lng rt .

(Viếng lăng Bác Viễn Phơng) a HÃy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ mặt trời lăng câu thơ trªn

b Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời thơ mà em học (Ghi rõ tên tác giả th)

Câu Đoạn văn:

a Truyện ngắn “Bến quê” xây dựng đợc tình độc đáo Đó tình nào? Xây dựng tình truyện tác giả nhằm mục đích gì?

Gỵi ý:

Câu 1: a Phân tích để thấy:

- Hai câu thơ sóng đơi hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” Điều khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc

- Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phơng ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sơng đất nớc

- Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” thể tơn kính, lịng tơn kính nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống với non sông đất nc ta

b Hai câu thơ có hình ¶nh Èn dơ mỈt trêi:

Mặt trời Bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm trờn lng

(Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm)

Câu 2:

a Truyện Bến quê xây dựng hai tình huống:

- Tình thứ nhÊt:

+ Khi trẻ, Nhĩ nhiều nơi Gót chân anh hầu nh đặt lên khắp xó xỉnh trái đất

 Đâu tình đầy nghịch lí để ngời ta chiêm nghiệm triết lí đời ngời - Tình thứ hai :

+ Phát vẻ đẹp bãi bồi bên sơng liệt tồn thân, Nhĩ khao khát lần đợc đặt chân đến Biết khơng thể làm đợc, anh nhờ cậu trai thực giúp điều khao khát Nhng cậu trai lại sa vào đám đông chơi cờ bên hè phố, bỏ lỡ chuyến đò ngang ngỳa qua sông

 Qua tình nghịch lí này, tác giả muốn lu ý ngời đọc đến nhận thức đời : Cuộc sống số phận ngời chứa đầy điều bất thờng nghịch lí

, ngẫu nhiên, vợt ngồi dự định, ớc muốn toan tính Cuộc đời ngời thậ khó tránh đợc vịng vèo, chùng chình Và Nhĩ (chúng ta) cảm nhận thấm thía vẻ đẹp q hơng; tình yêu thơng đức hi sinh ngời thân ngời ta từ giã cõi đời

b Chủ đề tác phẩm:

Truyện ngắn Bến q phát có tính quy luật : Trong đời, ngời thờng khó tránh khỏi vịng vèo, chùng chình ; đồng thời thức tỉnh giá trị vẻ đẹp đích thực đời sống gần gũi, bình thờng m bn vng

Đề 16

Câu Đoạn văn

Mựa xuõn ngi cm sỳng Lc git đầy lng Mùa xuân ngời đồng

Léc trải dài nơng mạ Tất nh hối hả Tất nh xôn xao

( Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải)

Em hóy viết đoạn văn ngắn, phân tích để làm rõ giá trị điệp ngữ đoạn thơ

C©u

a Cho câu thơ sau:

Kiều sắc sảo mặn mµ” …

Hãy chép xác câu thơ tả sắc đẹp Thuý Kiều

b Em hiểu nh hình tợng nghệ thuật ớc lệ thu thuỷ, xuân sơn? Cách nói thu thuỷ, nét xuân sơn dùng nghệ thuật ẩn dụ hay hoán dụ? Giải thích rõ em chän nghƯ tht Êy?

c Nói vẻ đẹp Thuý Kiều, tác giả Nguyễn Du dự báo tr ớc đời số phận nàng có khơng? Hãy rõ ý kiến ca em?

Câu Tập làm văn

Em cảm nhận đợc ngời cha nói với qua thơ Nói với Y Ph“ ” ơng. Gợi ý :

C©u 1 VỊ h×nh thøc:

- Trình bày u cầu đoạn văn - Số câu theo quy định câu (+-2) - Không mắc lõi diễn đạt

VÒ néi dung :

- Chỉ rõ điệp ngữ đoạn: mùa xuân, lộc, tất cả.

- Vị trí điệp ngữ: đầu câu

- Tỏc dng : Tạo nhịp điệu cho câu thơ, điệp ngữ tạo nên điểm nhấn câu thơ nh nốt nhấn nhạc, góp phần gợi khơng khí sơi nổi, tấp nập tranh đất nớc lao động chiến đấu

C©u 2:

a.Yêu cầu HS phải chép xác câu thơ tả sắc đẹp Thuý Kiu :

Kiều sắc sảo mặn mà

So bề tài sắc lại phần hơn Làn thu thuỷ, nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Một hai nghiêng nớc nghiênh thành Sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai b

* Hình tợng nghệ thuật ớc lệ thu thuỷ, xuân sơn hiểu là:

+ “Thu thuỷ” (nớc hồ mùa thu) tả vẻ đẹp đôi mắt Thuý Kiều sáng, thể tinh anh tâm hồn trí tuệ; nớc màu thu gợi lên thật sinh động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt

+ “Xuân sơn” (núi mùa xuân) gợi lên đôi lông mày tú gơng mặt trẻ trung tràn đầy sức sống

+ Cách nói “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” cách nói ẩn dụ vế so sánh đơi mắt đơi lơng mày đợc ẩn đi, xuất vế đợc so sánh “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn”

c Khi tả sắc đẹp Kiều, tác giả Nguyễn Du dự báo trớc đời số phận nàng qua hai câu thơ:

“ Hoa ghen thua th¾m, liƠu gêm kÐm xanh”

Vẻ đẹp Thuý Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, phải đố kị: “hoa ghen”, “liễu hờn” nên số phận nàng éo le, đau khổ, đầy trắc trở

Câu 3:

II/ Dàn chi tiết

A- Më bµi :

- Cha mẹ sinh ớc mong khôn lớn, tiếp nối truyền thống gia đình, q hơng Đó tình yêu cao đẹp

- Y Phơng nói lên điều nhng hình thức ngời tâm tình, dặn dị con, nên đem đến cho thơ giọng thiết tha, trìu mến, tin cậy

B- Thân :

Mợn lời nói với con, Y Phơng gợi cội nguồn sinh dỡng ngời.

a Ngi ln lên tình yêu thơng, nâng đỡ cha mẹ (Phân tích câu đầu) - Gợi cảnh đứa trẻ chập chững tập xác

- Tạo đợc khơng khí gia đình đầm ấm, niềm vui cha mẹ đón nhận biểu lớn lên đứa trẻ

b Con lớn lên sống lao động nên thơ quê hơng

- Cuộc sống lao động cần cù, tơi vui (Đan lờ cài nan hoa – Vách nhà ken câu hát).

- Rừng núi quê hơng thơ mộng tình nghĩa (Rừng cho hoa ; Con đờng cho lịng).

2 Mợn lời nói với để truyền cho niềm tự hào quê hơng bày tỏ lòng mong ớc của ngời cha con.

a Tự hào ngời đồng gian khổ mà can đảm:

- Nhắc đến ngời đồng câu cảm thấn (Yêu lắm, thơng ơi! ) : tình quê thật thắm thiết, đằm thắm, cách bộc lộ mộc mạc chân thành

- Ngời đồng sống vất vả nhng chí lớn (Cao đo nỗi buồn; Xa đo chí lớn,…).

- Mong gắn bó với q nghèo phải biết chấp nhận vợt qua gian khổ để xây dựng quê h-ơng:

Lên thác xuống ghềnh Kh«ng lo cùc nhäc.

b Tự hào ngời đồng mộc mạc nhng giàu ý chí, niềm tin (thô sơ da thịt, chẳng bé nhỏ, );

… giàu truyền thống kiên trì, nhẫn nại làm nên văn hoá độc đáo (đục đá kê cao quê hơng… làm phong tục,…).

c NiỊm mong mn cµng tha thiết trởng thành : bốn câu thơ cuối hầu nh nhắc lại hai ý trên, nhng cách nói mạnh hơn:

Con i thụ s da thịt Lên đờng

Không nhỏ bé đợc Nghe con

- Cũng dùng câu đối lập kết hợp câu phủ định để khẳng định, nhng thay từ mạnh (ở trên thì … thơ sơ da thịt chẳng nhỏ bé– …; cịn cuối …tuy thơ sơ da thịt không bao giờ– nhỏ bé …).

- Kết hợp với tiếng gọi Con ơi, với câu cầu khiến Lên đờng, Nghe con: tạo nên giọng điệu dặn dị, khun bảo, thơi thúc,…

C- Kết bài:

- Cùng với cách nói giàu hình ảnh vừa cụt hể vừa khái quát, vừa mộc mạc, vừa ý vị sâu xa giọng điệu tâm tình thắm thiết, trìu mến dặn dò, phù hợp với cách diễn tả cảm xúc tâm hồn chất phác cđa ngêi miỊn nói

- Bài thơ diễn tả sâu sắc tình yêu ớc mong cha mẹ đợc ni dỡng tình gia đình quê hơng đằm thắm lớn lên phải tình nghĩa thuỷ chung, ln tự hào phát huy đợc truyền thống tổ tiên q nhà

§Ị 17

Câu Đoạn văn

Trong “Trun KiỊu” cã c©u:

T

“ ởng ngời dới nguyệt chén đồng

……… ” H·y chép câu thơ

Đoạn thơ vừa chép diễn tả tình cảm với ai?

Trật tự diễn tả tâm trạng nhớ thơng có hợp lí khơng? Tại ?

Viết đoạn văn ngắn theo cách diễn dịch phân tích tâm trạng nhan vật trữ tình đoạn thơ

Cõu 2 : Cm hệ trẻ Việt Nam nghiệp thống đất nớc qua hai tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật đoạn trích Những Ngơi xa xơi của Lê Minh Khuờ.

Gợi ý :

Câu 1:

Đoạn thơ vừa chép nói lên tình cảm nhớ thơng Kim Trọng cha mẹ Thuý Kiều ngày sống cô đơn lầu Ngng Bích

Trật tự diễn tả tâm trạng nhớ thơng Kiều: nhớ Kim Trọng nhớ đến cha mẹ, đọc thấy khơng hợp lí, nhng đặt cảnh ngộ Kiều lúc lại hợp lí

- KiỊu nhí tíi Kim Trọng trớc nhớ tơi cha mẹ vì:

+ Vầng trăng câu thứ hai đoạn trích gợi nhớ tới lời thề với Kim Trọng hơm + Nàng đau đớn xót xa mối tình đầu đẹp đẽ tan vỡ

+ Cảm thấy có lỗi khơng giữ đợc lời hẹn ớc với chàng Kim

- Với cha mẹ dù Kiều phần làm trịn chữ hiếu bán lấy tiền cứu cha em tai biến

* GV hớng dẫn yêu cầu HS viết đoạn văn diễn dịch theo yêu cầu đề Cõu 2:

Yêu cầu nội dung

* Đề để khoảng tơng đối tự cho ngời viết Ngời viết phân tích, bình luận phát biểu cảm nghĩ hình ảnh hệ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mĩ cứu nớc

* Bµi viÕt linh hoạt kiểu bài, nhng cần làm râ c¸c néi dung :

- Nêu đợc hoàn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt đầy hi sinh mát mà ngời lính, gái niên xung phong phải chịu đựng

- Trong hồn cảnh khó khăn ấy, họ vơn lên toả sáng phẩm chất cao đẹp tuyệt vời

+ Họ giữ đợc vẻ trẻ trung, sáng hồn nhiên tuổi trẻ

+ Họ dũng cảm đối diện với gian khổ, chấp nhận hi sinh với thái độ hiên ngang, cảm

+ Họ có tình đồng chí, đồng đội gắn bó thân thiết, sẵn sàng sẻ chia với cụoc sống chiến đấu thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy

+ Sống có lí tởng, có mục đích, có trách nhiệm, có trái tim yêu nớc nồng nàn, sẵn sàng hi sinh, cống hiến tuổi xuân cho nghiệp giải phóng đất nớc

+ T©m hån đầy lÃng mạn, mơ mộng

- Hỡnh nh ngời lính hay nữ niên xung phong lên hai tác phẩm thật chân thực, sinh động có sức thuyết phục với ngời đọc

- Qua hình ảnh họ, hiểu thêm lịch sử hào hùng dân tộc, hiểu khâm phục hệ cha anh :

Xẻ dọc Trờng Sơn cứu nớc Mà lòng ph¬i phíi dËy t¬ng lai

- Có thể liên hệ với hệ trẻ Việt Nam nghiệp xây dựng đất nớc hôm phát triển chủ nghĩa anh hùng cách mạng hệ cha anh trớc việc giữ gìn v bo v T quc

Yêu cầu h×nh thøc:

- Bài viết phải có bố cục phần rõ ràng - Lập luận chặt chẽ, lời văn có cảm xúc - Tránh sai lỗi diến đạt thông thờng

§Ị 18

Câu 1:

Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lớt mây cao với biển bằng

Hai câu thơ có tác phẩm nào? Do sáng tác?

Hình ảnh buồm trăng câu thơ, theo em ẩn dụ hay ho¸n dơ?

Em viết đoạn văn phân tích chất thự chất lãng mạn hình ảnh

Trong thơ khác mà em học lớp có hình ảnh lãng mạn đ ợc xây dựng sở quan sát nh hình ảnh “buồm trăng” Hãy chép lại câu thơ

C©u 2:

(1) Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua thơ Sang thu “

(2) Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hứu Thỉnh thời khắc giao mùa cuối hạ sang đầu thu thơ Sang thu

Gợi ý : Câu :

Hình ảnh vầng trăng ẩn dụ Trong đoạn văn cần làm rõ ý:

- Hình ảnh ẩn dụ “Buồm trăng” đợc xây dựng quan sat thực cảm nhận lãng mạn nhà thơ Huy Cận:

+ Từ xa nhìn lại, biển có lúc thuyền vào khoảng sáng vầng trăng Trăng cánh buồm chập vào nhau, trăng trở thành cánh buåm

+ Vẻ đẹp thiên nhiên làm nhoà cánh buồm vất vả, cũ kí  cơng việc nhẹ nhàng, lãng mạn - Con ngời vũ trụ hồ hợp

Một hình ảnh đợc xây dựng sở quan sát nh : “Đầu súng trăng treo” (“Đồng chí” – Chính Hữu)

Gỵi ý:

I/ Tìm hiểu đề

- Theo nhà thơ Hữu Thỉnh, thơ cịn có suy ngẫm sâu xa đời ngời, nhng đề yêu cầu tập trung phân tích đặc điểm biến đổi thiên nhiên đất trời từ cuối hạ sang đầu mùa thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Ngời viết cần ý điều

- Cần phân tích đặc điểm giao màu đợc thể qua nhiều hình ảnh đặc sắc gợi cảm; số từ ngữ diễn tả trạng thái, cảm giác nhiều giác quan vật tâm hồn - Bố cục viết nên theo trình tự khổ thơ, ý cách xếp dấu hiệu mùa thu ngày rõ nét nhà thơ

II/ Dµn ý chi tiÕt

A- Më bµi :

- Đề tài mùa thu thi ca xa phong phú (ba thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu vịnh, Thu điếu và Thu ẩm; Đây mùa thu tới Xuân Diệu,…) Cùng với việc tả mùa thu, cảnh thu, nhà thơ nhiều diễn tả dấu hiệu giao mùa

- Sang thu Hữu Thỉnh lại có nét riêng diễn tả yếu tố chuyển giao màu Bài thơ thoáng nhẹ mà tinh tế

B- Thân bài:

1 Những dấu hiệu ban đầu giao mùa

- Mở đầu thơ từ bỗng nhà thơ nh diễn tả giật nhận dấu hiệu từ gió se (xúc giác: gió mùa thu nhẹ, khô lạnh) mang theo hơng ổi bắt đầu chÝn (khøu gi¸c)

- Hơng ổi ; Phả vào gió se : cảm nhận thật tinh (vì hơng ổi khơng nồng nàn mà nhẹ) ; có bất ngờ có chút khẳng định (phả : toả thành luồng); bàng bạc hơng vị quê

- Rồi thị giác : sơng đầu thu nên đến chầm chậm, lại đợc diễn tả gợi cảm “chùng chình qua ngõ” nh cố ý đợi khiến ngời vơ tình phải để ý

- Tất dấu hiệu nhẹ nên nhà thơ dờng nh khơng dám khẳng định mà thấy

h×nh nh

“ thu ” Chính khơng rõ rệt hấp dẫn ngời

- Ngồi ra, từ “bỗng ,” từ “hình nh” cịn diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, Những dấu hiệu mùa thu rõ hơn, cảnh vật tiếp tục đợc cảm nhận nhiều giác quan

- Cái ngỡ ngàng ban đầu nhờng chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu chớm với bớc nhẹ, dịu, êm

Sông đợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã

Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu

- Đã hết nớc lũ cuồn cuộn nên dịng sơng thong thả trôi (Sông dềnh dàng nh ngời đợc lúc th th)

- Trái lại, loài chim di c bắt đầu vội và (cái tinh tế chữ bắt đầu)

Khuyn) m mây tiết hạ, nhng mây khơ, sáng Sự giao mùa đợc hình tợng hố thành dáng nằm dun dáng vắt nửa sang thu thật tuyệt

Tiết thu lấn dần thời tiết hạ

- Nắng cuối hạ nồng, sáng nhng nhạt màu dần ; cơn ma (ma lớn, ạt, bất ngờ,…) ; sấm không nổ to, không xuất đột ngột, có ầm ì xa xa nên hàng cây đứng tuổi khơng bị giật (cách nhân hoá giàu sức liên tởng thú vị)

- Sự thay đổi nhẹ nhàng không gây cảm giác đột ngột, khó chịu đợc diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, vơi, bớt

C- KÕt bµi:

- Bài thơ bé nhỏ xinh xắn nhng chứa đựng nhiều điều thú vị, chữ, dòng phát mẻ Cái tài nhà thơ khiến bạn đọc liên tiếp nhận đấu hiệu chuyển mùa thờng có mà ta chẳng cảm nhận thấy Những dấu hiệu lại đợc diễn tả độc đáo

- Chứng tỏ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tài thơ đặc sắc

§Ị 19

Câu

Đoạn kết thúc thơ có câu:

Trăng tròn vành vạnh

“ ”

a Hãy chép tiếp câu thơ cịn lại để hồn chỉnh khổ thơ b Đoạn thơ vừa chép trích tác phẩm ? Của ai?

c Hình ảnh vầng trăng thơ có ý nghĩa gì? Từ em hiểu chủ đề thơ? Câu Đoạn văn

Trong “Chun ngêi g¸i Nam Xơng , chi tiết bóng có ý nghĩa cách kể chuyện.

Câu Tập làm văn

Truyn Chic lc ng ca nhà văn Nguyễn Quang Sáng câu chuyện cảm động về tình cha sâu nặng

Hãy phân tích đoạn trích học để làm rõ ý kin trờn

Gợi ý : Câu :

a Chép xác câu thơ lại thơ:

Trăng tròn vành vạnh Kể chi ngời vô tình

ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật mình

b Nêu đợc tên thơ : “ánh trăng ” Tên tác giả thơ : Nguyễn Duy c

- Giải thích đợc vầng trăng thơ mang nhiều ý nghĩa tng trng

+ Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, tơi mát, ngời bạn suèt thêi nhá tuæi, råi chiÕn tranh ë rõng

+ Vầng trăng biểu tợng khứ nghĩa tình, thế, trăng cịn vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống

+ khổ thơ cuối cùng, trăng tợng trng cho khứ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ, ngời bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ Con ngời vơ tình, lãng qn nhng thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy, bất diệt - Từ hiểu chủ đề thơ “ánh trăng ”

Bài thơ tiếng lòng, suy ngẫm thấm thía, nhắc nhở ta thái độ, tình cảm năm tháng khứ gian lao, nghĩa tình, thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền hậu Bài thơ có ý nghĩa nhắc nhở, củng cố ngời đọc thái độ sống “Uống nớc nhớ nguồn”, ân nghĩa, thuỷ chung khứ

C©u :

- Đề yêu cầu ngời viết làm rõ giá trị nghƯ tht chi tiÕt nghƯ tht c©u chun

- Cái bóng câu chuyện có ý nghĩa đặc biệt chi tiết tạo nên cách thắt nút, mở nút bất ngờ

+ Cái bóng có ý nghĩa thắt nút câu chuyện v× :

 Đối với Vũ N ơng : Trong ngày chồng xa, thơng nhớ chồng, khơng muốn nhỏ thiếu vắng bóng ngời cha nên hàng đêm, Vũ Nơng bóng tờng, nói dối cha Lời nói dối Vũ Nơng với mục đích hồn tồn tốt đẹp

 Đối với bé Đản : Mới tuổi, ngây thơ, cha hiểu hết điều phức tạp nên tin có ngời cha đêm đến, mẹ đi, mẹ ngồi ngồi, nhng nín thin thít khơng bế

 Đối với Tr ơng Sinh : Lời nói bé Đản ngời cha khác (chính bóng) làm nảy sinh nghi ngờ vợ không thuỷ chung, nảy sinh thái độ ghen tuông lấy làm chứng để nhà mắng nhiếc, đánh đuổi Vũ Nơng để Vũ Nơng phải tìm đến chết đầy oan ức

+ C¸i bóng chi tiết mở nút câu chuyện

Chàng Trơng sau hiểu nỗi oan vợ nhờ bóng chàng t ờng đợc bé Đản gọi cha

Bao nhiêu nghi ngờ, oan ức Vũ Nơng đợc hố giải nhờ bóng

- Chính cách thắt, mở nút câu chuyện chi tiết bóng làm cho chết Vũ Nơng thêm oan ức, giá trị tố cáo xã hội phong kiến nam quyền đầy bất công với ngời phụ nữ thêm sâu sắc

b Yªu cầu hình thức:

- Trỡnh by bng ngắn - Dẫn dắt, chuyển ý hợp lí - Diễn đạt lu lốt

C©u :

* Đề yêu cầu kiến thức kĩ kiểu phân tích tác phẩm tự sự, ng ời viết chứng minh truyện ngắn “Chiếc lợc ngà” câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le

* Để làm rõ yêu cầu viết cần có nội dung sau:

- Hoàn cảnh câu chuyện

+ Ông Sáu kháng chiến, xa nhà nhiều năm Ông cha đợc biết mặt đứa gái – bé Thu + Tám năm sau, lần thăm nhà trớc nhận công tác mới, ông đợc gặp con, nhng bé Thu định không nhận ông Sáu l cha

- Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu

+ Thoạt đầu, thấy ông Sáu vui mừng, vồ vập nhận bé Thu con, Thu tỏ ngờ vực, lảng tránh lạnh nhạt, xa cách

+ Cụ Thu có thái độ ngang ngạnh, chí hỗn xợc với ông Sáu

+ Đợc bà ngoại trò chuyện, tìm lí Thu khơng nhận ơng Sáu cha khuyên nhủ, cô bé thay đổi thái độ Trớc ông Sáu lên đờng, cô bé cất tiếng gọi “ba” thể tình cảm yêu quý cách mãnh liệt

Sự ngang ngạnh hành động ngang ngợc Thu không đáng trách Cơ bé khơng nhận ơng Sáu cha bé nhớ ngời cha, ngời chụp chung ảnh với má Ơng Sáu có thêm vết thẹo má bị thơng nên khác với ngời ảnh Đó thực tình u thơng sâu sắc cảm động mà Thu dành cho ngi cha ca mỡnh

- Tình cảm ông Sáu dành cho con:

+ Gp li sau bao năm xa cách, ông Sáu vui mừng + Trớc thái độ lạnh nhạt, ông đau khổ, cảm thấy bất lực

- Tình cảm yêu thơng cha sâu sắc, dứt khốt, rạch rịi đầy cá tính bé Thu tình cảm yêu thơng sâu nặng ông Sờu làm cho ngời đọc xúc động thấm thía nỗi đau thơng mát, éo le chiến tranh gõy

Đề 20

Câu Đoạn văn

a Chép xác câu đầu đoạn thơ Viếng lăng Bác Viến Phơng

b Viết đoạn văn khoảng câu phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ trên, đoạn có câu văn dùng phần phụ (gạch chân phần ph chỳ ú)

Câu Tập làm văn

B»ng nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ “Trun Kiều , hÃy trình bày nghệ thuật miêu tả khắc hoạ tính cách nhân vật Nguyễn Du.

Gợi ý :

Câu : a Chép xác câu thơ b Đoạn văn có ý:

- Hàng tre bát ngát sơng hình ảnh thực, thân thuộc làng quê hàng tre bên lăng Bác

- “Hµng tre xanh xanh ViƯt Nam…” lµ Èn dơ, biểu tợng dân tộc với sức sống bền bỉ, kiªn cêng

Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tởng đến hình ảnh dân tộc bên Bác: đồn kết, kiên cờng thực lí tởng Bác, dân tộc

C©u :

I/ Tìm hiểu đề

- Đề yêu cầu phân tích giá trị nghệ thuật bật nghệ thuật Truyện Kiều: nghệ thuật xây dựng nhân vật Có thể nói văn học trung đại, khơng có tác giả thứ hai thành công việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s Nguyễn Lộc)

- Chđ u sư dơng kiÕn thøc đoạn trích học, vận dụng thêm số hiểu biết nhân vật truyện thông qua vài câu miêu tả nhân vật

- Căn vào đoạn trích học mà khái quát lên đặc điểm bút pháp xây dựng nhân vật Nguyễn Du, để bố cục viết Khơng nên phân tích cách viết nhân vật, trùng lặp thiếu sâu sắc

II/ Dµn bµi chi tiÕt

A- Më bµi:

- Sức hấp dẫn mạnh mẽ Truyện Kiều nội dung sâu sắc tình đời đợc biểu hình thức nghệ thuật đạt đến trình độ mẫu mực văn chơng cổ điển

- Một thành công xuất sắc Nguyễn Du nghệ thuật miêu tả khắc hoạ tính cách nhân vật

B- Thân :

1 Miêu tả ngoại hình độc đáo

Nguyễn Du khắc hoạ ngoại hình nhân vật cô đọng mà in dấu nét mặt, dạng nhân vật, không giống

- Thuý Vân, Thuý Kiều đẹp, nhng Võn thỡ:

Hoa cời ngọc đoan trang, Mây thua nớc tóc tuyết nhừng màu da.

Còn Kiều :

Làn thu thuỷ nét xuân sơn

Hoa ghen thua th¾m liƠu hên kÐm xanh.

- Cũng trang nam nhi, Từ Hải anh hùng chàng oai phong lẫm liệt:

Râu hùm hàm én mày ngài Vai năm tÊc réng th©n mêi thíc cao.

Kim Träng văn nhân, thật nho nhÃ, hào hoa:

- Cùng kẻ xấu xa, bỉ ổi, nhng MÃ Giám Sinh thì: Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao ; Sở Khanh : Hình dung trải chuốt áo khăn dịu dµng.

Nhìn chung, Nguyễn Du miêu tả nhân vật diện theo bút pháp ớc lệ nhng có sáng tạo nên sinh động ; tả nhân vật phản diện bút pháp thực nh ngôn ngữ đời thờng sinh động

Miêu tả nội tâm tinh tế sâu sắc

- Nguyễn Du thờng đặt nhân vật vào cảnh ngộ có kịch tính để nhân vật bộc lộ tâm trạng: Bị đẩy vào lầu xanh, định thoát chết để nhục lại khơng chết ; bị giam lỏng Lầu Ngng Bích, cha biết tơng lai lành

- Ông đặc biệt thành công miêu tả nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ tự tác giả, qua độc thoại nội tâm qua tả cảnh ngụ tình :

+ Tâm trạng Kim Trọng Thuý Kiều lần gặp đợc miêu tả qua lời kể tác giả :

Ngời quốc sắc kẻ thiên tài, Tình nh mặt ngồi cịn e.

Chập chờn tỉnh mê, Rốn ngồi chẳng tiện døt vỊ chØn kh«n.

+ Tâm trạng nhớ ngời yêu Thuý Kiều lầu Ngng Bích đợc bộc lộ qua tiếng nói nội tâm nàng

+ Tâm trạng cô đơn, lo lắng Kiều lầu Ngng Bích đợc miêu tả qua cảnh thiên nhiên

Nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật sắc sảo

a) Khắc hoạ tính cách qua diện mạo, cö chØ

- Thuý Vân: Với vẻ khuôn trăng đầy đặn, hoa cời ngọc cho thấy tín cách đoan trang, phúc hậu

- Thuý Kiều : với đôi mắt nh thu thuỷ, nét xuan sơn tốt lên tính cách thơng minh, đa cảm,…

- Mã Giám Sinh : vẻ mặt mày râu nhẵn nhụi, trang phục quần áo bảnh bao, cử ngồi tót sỗ sàng, cho thấy kẻ trai lơ, thô lỗ

- Hồ Tôn Hiến : vẻ mặt sắt ngây tình tố cáo chất độc ác dâm ô viên “trọng thần”

b) Khắc hoạ tính cách qua ngôn ngữ đối thoại

- Lời lẽ Từ Hải thờng có tính khẳng định thể rõ tích cách khẳng khái, tự tin:

Một lời bit n ta,

Muôn chung nghìn tứ cã nhau

- Th KiỊu nãi víi Thóc Sinh: nghĩa nặng nghìn non, Tại há dám phụ lòng cố nhân, tỏ rõ nàng ngời trọng ©n nghÜa

- Hoạn Th liệu điều kêu xin: chút phân đàn bà, ghen tng ngời ta thờng tình, ngời khơn ngoan, giảo hoạt,…

C- KÕt bµi :

- Về phơng diện xây dựng nhân vật, Nguyễn Du đạt thành công mà cha tác giả đơng thời theo kịp Nhà thơ thờng miêu tả súc tích, cần vài câu thơ ơng khắc hoạ rõ nét ngoại hình tính cách nhân vật Nhng tuyệt diệu nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật

- Trun KiỊu sèng m·i víi thêi gian phÇn lín thành tựu nghệ thuật

đề 21

Hãy tóm tắt truyện ngắn “Những xa xôi” đoạn văn khoảng 20 câu Trong có câu dùng thành phần tình thái (gạch chân thành phần tình thái đó)

Câu

Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ xuất nhiều yếu tố kì ảo

HÃy yếu tố kì ảo cho biết tác giả muốn thể điều đa yếu tố kì ảo vào câu chuyện quen thuộc ?

Câu : Tập làm văn

Ta làm chim hãt“

Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời

Dù tuổi hai mơi Dù tóc b¹c…”

Hãy phân tích hai khổ thơ để làm rõ tâm nguyện cao đẹp Thanh Hải : muốn đợc cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời cho đời chung cho t nc.

Gợi ý: Câu 1:

Đoạn tóm tắt gồm ý:

- Tổ trinh sát mặt đờng trọng điểm tuyến đờng Trờng Sơn gồm ba nữ niên xung phong trẻ Phơng Định, Nho tổ trởng chị Thao

- Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lợng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom cha nổ phá bom

- Công việc họ nguy hiểm, thờng xuyên đối mặt với thần chết

- Cc sèng cđa hä gian khỉ, hiĨm nguy nhng hä có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, phút thản mơ mộng dù ngời tính, họ yêu thơng

- Phơng Định cô gái mơ mộng, hồn nhiên dũng cảm

- Phn cui truyn kể hành động,các nhân vật lúc chăm sóc Nho bị thơng phá bom

C©u 2:

* VÒ néi dung :

- Đề yêu cầu phân tích nét đặc sắc nghệ thuật truyện nhằm mục đích làm rõ ý nghĩa chi tiết việc thể nội dung tác phẩm t tởng tác giả

- Cần đợc chi tiết kì ảo câu chuyện :

+ Phan Lang n»m méng råi th¶ rïa

+ Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, đợc cứu giúp; gặp lại Vũ Nơng, đợc sứ giả Linh Phi rẽ đờng nớc đa dơng

+ Vũ Nơng lễ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến

- ý nghĩ chi tiÕt hun ¶o:

+ Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nơng: nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, khao khát đợc phụ hồi danh dự

+ Tạo nên kết thúc phần có hậu cho câu chuyện + thể ớc mơ lẽ công đời nhân dân + Tăng thêm ý nghĩa tố cáo thực xã hội * Về hình thức:

- Câu trả lời ngắn gọn, giải thích làm rõ yêu cầu đề - Các ý có liên kết chặt chẽ

Câu 3: A- Mở :

- Giới thiệu thơ “Mùa xuân nho nhỏ ,” đoạn trích hai khổ thơ - Giới thiệu nhận xét hai khổ thơ (nh bi ó nờu)

B- Thân :

* Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đát nớc, nhà thơ có khát vọng thiết tha, làm “mùa xuân nho nhỏ” dâng cho đời

Ước nguyện đợc sống đẹp, sống có ích cho đời.

Muốn làm chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến hồ ca  Phân tích hình ảnh để thấy vẻ đẹp ớc nguyện Thanh Hải

- Điệp ngữ “Ta làm…” “, Ta nhập vào…” diễn tả cách tha thiết khát vọng đợc hoà nhập

vào sống đất nớc đợc cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời cho đời chung – cho đất nớc

- Điều tâm niệm đợc thể cách chân thành hình ảnh thơ đẹp cách tự nhiên giản dị

+ “Con chim hót , cành hoa ,” “ ” hình ảnh đẹp thiên nhiên khổ thơ đầu, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên đợc miêu tả hình ảnh “một bơng hoa tím biếc”, bằng

âm tiếng chim chiền chiện “hót chi mà vang trời ” khổ thơ này, tác giả lại mợn hình ảnh để nói lên ớc nguyện : đem đời hồ nhập cống hiến cho đất nớc.

2 Ước nguyện đợc thể cách chân thành, giản dị, khiêm nhờng

- Nguyện làm nhân vật bình thờng nhng có ích cho đời

+ Giữa mùa xuân đất nớc, tác giả xin làm “con chim hót ,” làm “Một cành hoa” Giữa

bản “hoà ca” tơi vui, đầy sức sống đời, nhà thơ xin làm “một nốt trầm xao xuyn.

Điệp từ một diễn tả ái, nhá bÐ, khiªm nhêng

- ý thức đóng góp mình: dù nhỏ bé nhng tinh tuý, cao đẹp tâm hồn góp cho đất nớc

- HiĨu mèi quan hệ riêng chung sâu sắc: xin làm nốt trầm khiêm nhờng hoà ca chung

+ Những hình ảnh con chim, cành hoa, nốt nhạc trầm cuối dồn vào hình ảnh thật đặc sắc: “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời – ” Tất hình ảnh ẩn dụ mang vẻ đẹp giản dị, khiêm nhờng, thể thật xúc động điều tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ

+ Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ớc nguyện Thanh Hải vào lòng ngời đọc, lung linh ánh sáng nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi ngời phải mang đến cho cuụoc đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh tuý, dù nhỏ bé, cho đất nớc, phải không ngừng cống hiến “Dù tuổi hai mơi – Dù tóc bạc ” Đó ý nghĩa cao đẹp đời ngời

- Sự thay đổi cách xng hô “ ” sang tôi “ ” mang ý nghĩa rộng lớn ớc nguyện chungta

cđa nhiỊu ngêi

- Hình ảnh “mùa xn nho nhỏ” đầy bất ngờ thú vị sâu sắc: đặt vô hạn trời đất bên

cạnh cía hữu hạn đời ngời, tìm mối quan hệ cá nhân xã hội - Ước nguyện dâng hiến thật lặng lẽ, suốt đời, sống đẹp đẽ

GV më réng:

nhà thơ, “tơi” tác giả nói thay cho nhiều tơi khác, thiết phải hố thân thành ta Nhng “ta” mà không chung chung vơ hình mà nhận đợc giọng riêng nhỏ nhẹ, khiêm nhờng, đằm thắm “tôi” Thanh Hải : muốn đợc làm nốt trầm xao xuyến hồ ca cách lặng lẽ khơng phô trơng, ồn

* Khổ thơ thể xúc động vấn đề nhân sinh lớn lao.

Đặt khổ thơ mối quan hệ với hoàn cảnh Thanh Hải lúc ấy, ta hiểu vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ

C- KÕt bµi :

- Tất thật đáng yêu, đáng trân trọng, đáng khâm phục

- Chỉ “mùa xuân nho nhỏ” nhng ý nghĩa thơ lại lớn lao, cao đẹp Đề 22

Câu Đoạn văn

Cho câu thơ sau:

Hỏi tên MÃ Giám Sinh

”

a ChÐp chÝnh x¸c câu thơ

b Đoạn thơ vừa chép nằm đoạn trích nào? HÃy cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm c Phân tích đoạn thơ vừa chép đoạn văn có cách trình bày theo kiểu tổng phân

hỵp

– , có độ dài từ – câu, làm rõ chất nhân vật họ Mó

câu 2: Phân tích thơ Viếng lăng Bác Viễn Ph ơng.

Gợi ý: Câu 1:

a Chép xác câu thơ tả hình dáng b

+ Nêu tên đoạn trích + Nêu vị trí đoạn trích

c Phân tích câu thơ để làm rõ chất họ Mã :

+ Diện mạo : vẻ ngồi chải chuốt, lố lăng, khơng phù hợp với lứa tuổi, che đậy giả dối + Cử chỉ, thái độ : thô lỗ, bất lịch đến trơ trẽn, hỗn hào

- H×nh thøc :

+ Một đoạn văn dài từ - câu

+ Cách trình bày đoạn văn : tổng phân hợp (câu chốt nằm dầu cuối đoạn văn) + Các câu văn liên kết chặt chẽ

Câu 2:

I/ Tỡm hiểu đề

* Néi dung:

- Bài thơ thể lịng thành kính Bác Hồ nhà thơ từ Miền Nam Hà Nội thăm viếng lăng Bác

- Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ: thơng tiếc tự hào nhìn thấy lăng; đến bên lăng; vào lăng niềm ớc muốn thiết tha đợc hoá thân để đợc gần Bác

* Nghệ thuật:

- Âm điệu thiết tha, sâu lắng (giọng điệu), hình ảnh ẩn dụ, từ ngữ gợi cảm

Dàn

I/ Mở bài:

- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nớc đợc thống để đợc đến MB thăm Bác “ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha”

(Bác ơi! Tố Hữu)

- Bác để lại nỗi tiếc thơng vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào  sáng tác thành công thơ “Viếng lng Bỏc

II/ Thân bài:

Khổ thơ 1:Cảm xúc nhà thơ trớc lăng Bác

+ Nh th tn MN, sau ngày thống thăm lăng bác  Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác

+ Cách xng hô: Con thân mật, gần gũi

+ ấn tợng ban đầu hàng tre quanh lăng hàng tre biểu tợng ngời Việt Nam - Hàng tre bát ngát : nhiều tre quanh lăng Bác nh khắp làng quê VN, đâu có tre - Xanh xanh VN: màu xanh hiền dịu, tơi mát nh tâm hồn, tính cách ngời Việt Nam

- Đứng thẳng hàng : nh t dáng vóc vững chÃi, tề chỉnh cđa d©n téc ViƯt nam

 K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà cịn gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp đợc dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN

2 Khổ 2: đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính u sâu sắc nhân dân với Bỏc.

+ Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ

Mt tri qua lăng / Mặt trời lăng đỏ Dòng ngời…/ tràng hoa…

- Suy ngÉm vỊ mỈt trêi cđa thêi gian (mỈt trêi thùc): mỈt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu

- T mt tri tự nhiên liên tởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho ngời  nói lên vĩ đại, thể tơn kính nhân dân tác giả Bác

+ Hình ảnh dịng ngời / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác  so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thơng nhớ, kính u gắn bó nhân dân với Bác

Khỉ 3:c¶m xóc cđa tác giả vào lăng

+ Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ đợc diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bỏc

- Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau mét ngµy lµm viƯc

- GiÊc ngđ cã ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn

+ Vn bit tri xanh … Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sơng, nhng lịng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can  Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ đợc biểu chân thành, sâu sắc

Khổ :Tâm trạng lu luyến không muốn rời.

+ Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lu luyến + Muốn làm chim, hoa  để đợc gần Bác

+ Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với n ớc, hiếu với dân”

Nhịp dồn dập, điệp từ muốn làm nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ớc nguyện nhà thơ

III/ KÕt bµi:

- Âm hởng thơ tha thiết sâu lắng với nghệ thuật ẩn dụ làm tăng hiệu biểu cảm - Bài thơ thể lòng nhân dân, tác gi i vi Bỏc

Đề 23

Câu Đoạn văn

Tác giả Nguyễn Thành Long gọi truyện Lặng lẽ Sa Pa một chân dung. H·y chøng minh ý kiÕn Êy

C©u TËp làm văn

Phân tích đoan thơ sau :

Nỗi thêm tức nỗi nhà

Nét buồn nh cúc , điệu gầy nh mai”

Gỵi ý:

Câu 1: Nhà văn Nguyễn Thành Long có viết : Nghĩ cho cùng, Lặng lẽ Sa Pa chân dung, nh có nói Truyện có nhiều nhân vật, nhng nhân vật anh niên cơng tác trạm khí tợng đỉnh Yên Sơn 2600m, chân dung truyện hình ảnh nhân vật Nhng tác giả lại gọi truyện chân dung?

Thứ nhất, tác giả nhân vật xuất khoảnh khắc ngắn ngủi gặp gỡ với bác lái xe hai ngời khách chuyến xe - ông hoạ sĩ già cô kĩ s trẻ Tác gỉa không viết truyện tả tỉ mỉ cuọc sống công việc ngời niên Những điều đợc bác lái xe kể lại vắn tắt, qua quan sát hai ngời khách đến thăm ngắn ngủi họ trạm khí tợng

Thứ hai, nhân vật anh niên đợc qua quan sát, cảm nhận ngời hoạ sĩ truyện ơng muốn nắm bắt thể mọt chân dung

Nhng cần hiểu bức chân dung truyện theo nghĩa rộng Đây khơng phải hình dáng, khn mặt bên nhân vật mà chủ yếu hình ảnh sống làm việc suy nghĩ, tình cảm nhân vật đợc thẻ bộc lộ tập trung khoảnh khắc thời gian ngắn ngi

Về hình ảnh ngời niên xem phân tích.

Câu 2:

Dàn chi tiết

A- Më bµi:

- Giíi thiƯu

- Trun KiỊu cđa Ngun Du lµ mét cáo trạng thơ lên án xà hội xấu xa tàn bạo mà biểu nỗi đau khổ ngời bị áp

- Nàng Kiều nhân vật thân ng ời bị chà đạp Nỗi đau khổ Kiều phải chịu sắc tài bị vùi dập thảm th ơng Nhà thơ Nguyễn Du hoá thân vào nhân vật để hiểu tâm trạng nàng lúc đó:

( TrÝch dÉn )

Nỗi thêm tức nỗi nhà

ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng”

B- Thân Bài:

*Tâm trạng nàng KiÒu:

- Đau đớn, tủi nhục, ê chề, nớc mắt đầm đìa.

- Câm lặng, thụ động nh máy tự nguyện bán mình. + Nêu ngắn gọn việc trớc đó.

Phải bán cho MGS gia đình nàng gặp tai hoạ bất ngờ, thằng bán tơ vu oan cho gia đình nàng Cha em bị bắt, bị đánh đập dã man, tài sản gia đình bị vơ vét Là đứa gia đình khơng cịn đờng khác, Kiều đành hi sinh mối tình đầu, chấp nhận làm vợ lẽ MGS để có tiền cứu cha em Đoạn thơ miêu tả cụ thể tâm trạng nàng lỳc ú

+ Phân tích cụ thể đoạn th¬:

Mở đầu đoạn thơ, nhà thơ ghi lại cụ thể tâm trạng nàng: “Nỗi thêm tức nỗi nhà”

đó nỗi đau uất hận cao độ cảnh ngộ gia đình nàng bị chia li tan tác, cha em bị đánh đập dã man, khơng cịn có nỗi niềm riêng nàng Cái “nỗi mình” mà thơ nhắc tình yêu

của nàng dành cho Kim Trọng Mối tình đầu sáng toả sắc lên hơng Giờ cảnh ngộ gia đình nàng phải chia li Hai nỗi niềm chồng chất đè nặng lên tâm t nàng, khiến cho nàng càng đau xót.

- Bëi từ phòng b ớc ra, giáp mặt với MGS lễ vấn danh bớc nàng

thềm hoa, lệ hoa, câu thơ vừa có giá trị gợi hình, vừa có giá trị gợi cảm Trớc mắt ngời đọc khuôn mặt thấm đầy nớc mắt, giọt nớc mắt tủi phận, vừa thơng cho mình, vừa thơng cho cha em, vừa căm tức đời ngang trái đổ ập tai hoạ xuống gia đình nàng

- Kh«ng tâm trạng nàng lúc e ngại, ng ợng ngùng : ngại ngùng dín gió e sơng nhìn hoa bóng thẹn trông gơng mặt dµy ”

Là thiếu nữ sinh lớn lên gia đình gia giáo, sống cảnh “êm đềm trớng rủ màn che” Thế mà sắc tài nàng phải chấp nhận ngời ta xem xét, vạch vịi, thử, ép.

Nàng vơ tủi hổ, e thẹn Nhìn hoa mà thẹn với hoa, nhìn thấy gơng mà nh cảm thấy da mặt dày lên Điều thể nàng ý thức rõ nhân phẩm nhng cảnh ngộ gia đình, sống cha em, nàng đành chấp nhận, hình ảnh nàng lúc giống bóng lặng câm nhoè dần trớc ánh sáng đồng tiền: “Mối vén tóc bắt tay” Sắc đẹp “nghiêng nớc nghiêng thành”, vẻ tơi tắn nh hoa Hải Đờng mơn mởn nh hàng cho mụ mối vén tóc

bắt tay, co kéo, chào mời, nâng lên hạ xuống Bởi tâm trạng nàng: “Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai ” Với bút pháp so sánh hình ảnh ớc lệ, nhng ngời đọc nhận rõ tâm trạng nàng lúc này, nỗi buồn, tủi hận xót xa Hình ảnh nàng hoa cúc úa tàn, cành mai gầy gông bão đời

C- KÕt bµi :

Thơng qua việc miêu tả tam trạng nàng Kiều, đoạn thơ phản ánh thực lớn lịch sử lúc đó, ngời phụ nữ xã hội phong kiến trở thành thứ hàng hoá Những tên nh kẻ bán tơ vu oan, tên qua xử kiện bất chấp cơng lí, tên buôn ngời vô lơng tâm, sức mạnh đồng tiền gây bất hạnh cho ngời phụ nữ Nhà thơ lên án, phê phán kẻ tàn bạo đó, đồng thời biểu niềm xót đau với nàng kiều Nhà thơ cảm thông chia sẻ Nếu trớc ông trân trọng tài sắc nàng ơng đau xót cho sắc tài bị sỉ nhục, tiếng kêu cứu nhà thơ bênh vực quyền sống cho ng ời phụ nữ Đoạn thơ nh toàn tác phẩm vừa mang giá trị thực, vừa mang giá trị nhân đạo sâu sắc

đề 24

Câu

Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết :

Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa.

Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phơng có viết :

Mai Miền Nam thơng trào nớc mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác.

a Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác nhng có chung chủ đề Hãy t t-ởng chung

b ViÕt mét đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn thơ

Câu 2.

Trong truyện “Lặng lẽ Sa Pa ,” Nguyễn Thành Long có kể gặp gỡ với anh niên làm cơng tác khí tợng khiến cho cô kĩ s trẻ tuổi cảm thấy nh nhận đợc, với bó hoa tơi anh hái tặng “một bó hoa khác nữa, bó hoa háo hức mơ mộng ”

Hãy phân tích để làm rõ : Vì gái truyện nhận đợc “háo hức mơ mộng” từ anh niên đỗi bình thờng, làm công việc thật đơn điệu chốn núi rừng quanh năm lặng lẽ.

Gỵi ý:

Câu 1: a Khác giống nhau: - Khác :

+ Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nớc khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời + Viễn Phơng viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính tác giả từ Miền nam vừa đợc giải phóng viếng lăng Bác

+ Cả hai đoạn thơ thể ớc nguyện chân thành, tha thiết đợc hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nớc, nhân dân… Ước nguyện khiêm nhờng, bình dị muốn đợc góp phần dù nhỏ bé vào đời chung

+ Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên biểu tợng thể ớc nguyện

b HS chọn đoạn thơ để viết nhằm làm bật thể thơ, giọng điệu thơ ý tởng thể đoạn thơ

- Đoạn thơ Thanh Hải sử dụng thể thơ chữ gần với điệu dân ca, đặc biệt dân ca miền Trung, có âm hởng nhẹ nhàng tha thiết Giọng điệu thể tâm trạng cảm xúc tác giả : trầm lắng, trang nghiêm mà tha thiết bộc ạch tâm niệm Đoạn thơ thể niềm mong muốn đợc cống hiến cho đời cách tự nhiên nh chim mang đến tiếng hót Nét riêng câu thơ Thanh Hải đè cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng

- Đoạn thơ Viễn Phơng sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn làm, giộng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó giọng điệu vừa nghiêm trang, sâu lắng, vừa thiết tha th tâm trạng lu luyến nhà thơ phải xa Bác Tâm trạng lu luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác biết gửi lịng cách hố thân hồ nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim cất tiếng hót

I/ Tìm hiểu đề

- Nên hiểu háo hức mơ mộng hai tính cách tâm hồn đáng mến nhân vật anh niên làm cơng tác khí tợng truyện “Lặng lẽ Sa Pa”, hai đặc điểm dễ gây xúc động cho ngời khác tiếp xúc với anh

- Những đặc điểm đợc biểu tâm chân thành công việc, ý nghĩa sống,… nhân vật anh niên suy ngẫm kĩ s Cần phát để phân tích

- Tác giả thể nhân vật chính, anh niên, qua suy nghĩ, cảm xúc nhân vật cô kĩ s nông nghiệp trờng Đây bút pháp độc đáo Nguyễn Thành Long truyện Cần phân tích tác dụng cách viết

II/ Dàn ý đại cơng

A- Më bµi :

- Giới thiệu chủ đề truyện Lặng lẽ Sa Pa nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Thành Long

- Nêu suy nghĩ cô kĩ s nụng nghip (xem bi)

B- Thân :

Anh háo hức mơ méng c«ng viƯc

- Tính chất cộng việc đơn điệu nhàm chán, lại phải làm mt mỡnh

- Hăng hái nhận nhiệm vụ, làm việc hết mình, vơn lên kết cao - Lúc mơ ớc, say sa công việc, gắn bó với thắm thiết

Anh háo hức mơ mộng sống

- Hăm hở, sôi nổi, hån nhiªn tiÕp xóc víi mäi ngêi

- Sống đầy mộng mơ : Một mà trồng vờn hoa to, trò chuyện với sách nh với bạn, c xử tinh tế, sống có chiều sâu (nhiều suy ngẫm, triết lí đời, quan hệ với sống chiến đấu, sản xuất nớc,…)

Những đặc điểm anh khơng dễ gây xúc động mà cịn khiến ngời khác tiếp xúc với anh phải suy nghĩ.

- Những suy nghĩ, nhận xét bác lái xe

- Những suy nghĩ lời hứa quay trở lại với anh ông hoạ sĩ - Nhất suy nghĩ rút học vo i ca cụ gỏi

Cách xây dựng nhân vật có chiều sâu tác giả

- Ngoài việc để nhân vật tự biểu hiện, để nhân vật lên qua suy nghĩ nhân vật khác

- Tác dụng : Sự đánh giá khách quan sâu sắc

- Cuộc gặp gỡ nửa giờ, đợc nhà văn kể thật dung dị qua lời tâm sự, suy ngẫm, đối thoại

- Qua thể thật sinh động nhân vật chín chủ đề truyện tự nhẹ nhàng, sâu lắng

đề 25

C©u

NhËn xÐt vỊ nghƯ tht t¶ ngêi cđa Ngun Du qua đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều

Câu 2: Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long nhân vật Phơng Định “Những xa xôi” Nguyễn Minh Khuê

Gỵi ý:

Câu 1: Nhận xét nghệ thuật tả ngời Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt đợc ý sau:

- Bút pháp tả thực đợc Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật lên cụ thể toàn diện :

+ Trang phục : áo quần bảnh bao

+ Diện mạo : mày râu nhẵn nhụi

+ Lời nói xấc xợc, vô lễ, cộc lốc MÃ Giám Sinh + Cử hách dịch : ngồi tót sỗ sàng

Tt làm rõ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn lố bịch tên buôn thịt bán ng ời giả danh trí thức

- Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để miêu tả nhân vật phản diện nh Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến… phơi bày mặt thật bọn chúng xã hội đơng thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với ngời bỉ ổi, đê tiện

C©u 2:

a Giới thiệu sơlợc vềđề tài viết ngời sống, cống hiến cho dất nớc văn học Nêu tên tác giả tác phẩm nhngc vẻ đẹp anh niên Phơng Định

b Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm : * vẻ đẹp cách sống :

+ Nh©n vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa

- Hoàn cảnh sống làm việc : núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc đo gió, đo ma đo năng, tính mây, đo chấn động mặt đất…

- Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp ma tuyết, giá lạnh anh trở đậy trời làm việc quy định

- Anh vợt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng ngời

- Sự cởi mở chân thành, quý trọng ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trò chuyện với ngời - Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuụi g, t hc

+ Cô xung phong Phơng §Þnh:

- Hồn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đ ờng Tr-ờng Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ớc lợng khối lợng đất đá, đếm bom, phá bom

- Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đ ờng Tr-ờng Sơn

- Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm…

* Vẻ đẹp tõm hn:

+ Anh niên Lặng lẽ Sa Pa:

- Anh ý thức công việc lịng u nghề khiến anh thấy đợc cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho ngời

- Cảm thấy sống khơng dơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy nh có bạn để trị chuyện

- Là ngời nhân hậu, chân thành, giản dị + Cô niên Phơng Định:

- Cú thi học sinh hồn nhiên vô t, vào chiến trờng giữ đợc hồn nhiên

- Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp - Kín đáo tình cảm tự trọng thân

Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao tợng nhân vật hoàn cảnh chiến u y hi sinh gian kh

c Đánh giá, liªn hƯ

- Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn ngời Việt Nam lao động chiến đấu

- Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tởng, họ hình ảnh ngời Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc