Đang tải... (xem toàn văn)
Khoa học ñịa lý là hệ thống khái niệm, ñược xây dựng như một cơ cấu trên nền tảng kiến thức ñịa lý. Môn học ñịa lý trong nhà trường lấy khoa học ñịa lý làm cơ sở. Môn học ñịa lý trong [r]
(1)MỐI QUAN HỆ GIỮA HỆ THỐNG KIẾN THỨC BẢN ðỒ VỚI HỆ THỐNG KIẾN THỨC ðỊA LÝ
VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LÂM QUANG DỐC Khoa ðịa lý, Trường ðHSP Hà Nội I ðẶT VẤN ðỀ
Khoa học ñịa lý hệ thống khái niệm, ñược xây dựng cấu tảng kiến thức địa lý Mơn học địa lý nhà trường lấy khoa học ñịa lý làm sở Khoa học giáo dục biến khoa học ñịa lý thành mơn học địa lý nhà trường biến tri thức môn học thành tảng kiến thức địa lý học sinh Mơn học địa lý nhà trường hệ thống khái niệm Bài học q trình thầy tổ chức trị hoạt động ñể lĩnh hội khái niệm kỹ năng, kỹ xảo tương ứng với nó, thời gian xác ñịnh, trình ñộ phát triển ñịnh
Mơn địa lý mơn đồ học sinh “một nơi địa lý học thời cổ ñại” Eratophen ñặt tên Trải qua trình phát triển, hai môn khoa học tách khỏi thành hai ngành khoa học riêng có đối tượng nghiên cứu rõ ràng phương pháp nghiên cứu cụ thể Nhưng phát triển chúng gắn bó với bóng với hình, thể rõ tác phẩm khoa học địa lý Khơng có cơng trình địa lý lại khơng nghiên cứu từ đồ khơng thể kết nghiên cứu đồ, tương tự vậy, khơng có nội dung ñịa lý nghiên cứu lãnh thổ ñược ñưa vào giảng dạy nhà trường mà khơng trình bày thể loại đồ giáo khoa
Phương pháp dạy học địa lý tổng hợp cấu trúc logic nội dung cấu trúc logic trình tiếp thu nhờ thủ thuật sư phạm Sự tổng hợp cấu trúc logic nội dung thể ở:
1) Mỗi ñối tượng địa lý khái niệm vật chất, liệt vào phạm trù chung ñịnh Chúng xếp theo trình tự lơgic dựa lơgic q trình tiếp thu kiến thức địa lý học sinh
2) Mỗi ñối tượng ñịa lý ñều ñược xếp cách ñịnh khơng gian, định vị hệ quy chiếu không gian hành tinh có mối quan hệ tương tác với nhiều tượng khác
3) Mỗi ñối tượng ñang tồn ñều ñược xuất từ ñiều kiện tự nhiên trình phát triển xã hội
Như vậy, ñối tượng ñịa lý ñược cấu tạo: vật chất - không gian - thời gian, ñược ñặc trưng phương diện khu vực, phạm trù nguồn gốc phát sinh
(2)1) Khái niệm riêng - ñối tượng ñịa lý cụ thể (thuộc khu vực - không gian) 2) Khái niệm chung (thuộc phạm trù trừu tượng)
3) Thời gian (nguồn gốc phát sinh, phát triển)
Cấu trúc logic nội dung tạo nên sở mối liên hệ nhân chương trình ñịa lý
Hệ thống khái niệm ựịa lý chương trình ựược cấu trúc cách logic, chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, hình thành cách tự nhiên hệ thống kiến thức ựồ ựồ tương ứng điều ựó xuất phát từ cấu trúc logic trình tiếp thu kiến thức người học Do ựó khơng phải ngẫu nhiên mà nhà phương pháp dạy học ựịa lý ngồi nước nói ựến dạy học ựịa lý phải nói ựến ựồ cơng cụ khơng thể thiếu ựược u cầu khách quan dạy học ựịa lý ựiều ựó làm cho dễ hiểu cấu trúc hệ thống tài liệu ựịa lý tương ứng với cấu trúc hệ thống ựồ dùng nhà trường chắnh yếu tố sư phạm, thủ thuật sư phạm xét khắa cạnh phương pháp dạy học tắch cực
II NỘI DUNG
Xuất phát từ cách lập luận trên, phân tích cấu trúc hệ thống kiến thức đồ tàng trữ SGK ðịa lý qua bảng ñây:
Kiến thức ựồ STT Kiến thức ựịa lý đã ựược biểu
trên ñồ
Chưa ñược biểu ñồ Cộng ñồng dân tộc
Việt Nam
54 dân tộc chưa ñược biểu ñồ
2 Tỷ lệ gia tăng tự nhiên Cơ cấu dân số
Gia tăng tự nhiên vùng lãnh thổ cấu dân số
3 Phân bố dân cư
Dân cư thị nơng thơn
Mật ựộ dân số đô thị loại 1, 2, 3,
Các điểm dân cư nơng thơn thị trấn, thị tứ Lao ñộng việc làm
Chất lượng sống
Lực lượng lao động có việc làm, chưa có việc làm thiếu việc làm phân bố vùng lãnh thổ nước ta Các vùng kinh tế vùng
kinh tế trọng ñiểm
Bảy vùng kinh tế Ba vùng kinh tế trọng ñiểm
7 Các nhân tố ảnh hưởng ñến phát triển phân bố nông nghiệp
(3)Kiến thức ựồ STT Kiến thức ựịa lý đã ựược biểu
trên ñồ
Chưa ñược biểu ñồ Sự phát triển phân bố
nông nghiệp
Cây lương thực, công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi trâu, bị, lợn gia cầm, ni trồng thủy sản Sự phát triển phân bố
lâm nghiệp, thủy sản
Các tiểu vùng lâm nghiệp, bãi tôm cá, tỉnh trọng ñiểm nghề cá 11 Các nhân tố ảnh hưởng ñến
sự phát triển phân bố cơng nghiệp
Các khống sản (nhiên liệu, kim loại, phi kim loại, vật liệu xây dựng), thủy sông suối, nguồn tài nguyên khác
12 Sự phát triển phân bố công nghiệp
Khai thác nhiên liệu nhà máy nhiệt ñiện, thủy ñiện, trung tâm công nghiệp ngành công nghiệp
14 Giao thơng vận tải bưu viễn thơng
Mạng lưới đường sá với sân bay, bến cảng, cửa
15 Thương mại du lịch Các ñối tượng nội thương, ngoại thương, ñối tượng du lịch nguồn tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn 17 Vùng Trung du miền núi
Bắc Bộ (tự nhiên, xã hội)
ðịa hình khống sản yếu tố xã hội 18 Vùng Trung du miền núi
Bắc Bộ (kinh tế)
Khái quát ngành kinh tế
công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ
Các ñối tượng kinh tế biểu ñồ chưa chi tiết ñồ Việt Nam
20 Vùng ðồng sông Hồng (tự nhiên, xã hội)
Các loại đất đai, loại khống sản số ñối tượng tự nhiên phục vụ phát triển kinh tế
Thiếu số yếu tố tự nhiên xã hội phục vụ phát triển kinh tế 21 Vùng ðồng sông
Hồng (kinh tế)
Khái quát ngành kinh tế nông nghiệp, công nghiệp cách khái qt
Thiếu nhiều đối tượng nơng nghiệp, công nghiệp, dịch vụ 23 Vùng Bắc Trung Bộ (tự
nhiên, xã hội)
ðịa hình khống sản
Các yếu tố xã hội 24 Vùng Bắc Trung Bộ (kinh
tế)
Khái quát ngành kinh tế dịch vụ
25 Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (tự nhiên, xã hội)
(4)Kiến thức ựồ STT Kiến thức ựịa lý đã ựược biểu
trên ñồ
Chưa ñược biểu ñồ 26 Vùng Duyên hải Nam Trung
Bộ (kinh tế)
Khái quát ngành kinh tế nông nghiệp,
công nghiệp dịch vụ 28 Vùng Tây Nguyên (tự
nhiên, xã hội)
ðịa hình khống sản Các yếu tố xã hội 29 Vùng Tây Nguyên (kinh
tế)
Khái quát ngành nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ 31 Vùng đông Nam Bộ
(tự nhiên, xã hội)
ðất đai khống sản
địa hình phần ựất liền Các yếu tố xã hội 32 Vùng đông Nam Bộ (kinh
tế)
Khái quát ngành nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ 33 Vùng đông Nam Bộ
(dịch vụ)
Các yếu tố dịch vụ 35 Vùng ðồng sông
Cửu Long (tự nhiên, xã hội)
Khái quát số nguồn tài nguyên vùng
Các yếu tố xã hội
36 Vùng ðồng sông Cửu Long (kinh tế)
Khái quát ngành nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ 38 Phát triển tổng hợp kinh
tế bảo vệ tài ngun, mơi trường biển - đảo
Các đảo quần đảo Các sở ni trồng, chế biến hải sản
Các sở du lịch biển, ñảo
39 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài ngun, mơi trường biển - đảo (tiếp theo)
Các ñối tượng kinh tế vùng ven biển, biển
Bảo vệ tài nguyên môi trường biển - ñảo
III NHẬN XÉT CHUNG
Việc phân tích hệ thống kiến thức đồ SGK ðịa lý ñây cho thấy:
1 Hệ thống kiến thức ñồ tàng trữ 23 lược ñồ Việt Nam vùng lãnh thổ phong phú ña dạng Lưới chiếu ñồ dùng ñể vẽ lược ñồ lưới chiếu hành nước ta, tỷ lệ bố cục lược ñồ hợp lý
Các ñối tượng, tượng ñịa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội tổng qt hóa sử dụng ngơn ngữ ñồ biểu 23 lược ñồ rõ ràng trực quan
(5)ðịa hình lục địa đại dương biểu phương pháp ñường ñẳng trị Những ñối tượng phân bố liên tục ñất ñai, vùng kinh tế, tiểu vùng nơng nghiệp biểu phương pháp chất lượng
Các vùng phân bố không liên tục, vùng kinh tế trọng ñiểm, vùng trồng, vật nuôi, bãi cá, tôm, tỉnh trọng ñiểm nghề cá ñược biểu vùng phân bố Những ñối tượng phân bố rõ ràng, xác định ranh giới xác dùng đường liền nét viền quanh vùng phân bố; ñối tượng ñịa lý khơng xác định ranh giới tự nhiên dùng đường viền đứt đoạn; đối tượng ln ln di chuyển phân bố khơng rõ ràng biểu vùng phân bố sơ lược
Tóm lại, nói đồ hệ thống kiến thưc ñồ tàng trữ ñó ñã tạo nên tương ứng ñịa lý lời mô tả (ngôn ngữ viết) biểu mơ tả, giúp cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập ñịa lý ñạt kết tốt
2 Hệ thống kiến thức ñồ cịn tàng trữ ngơn ngữ viết, dạng mơ tả, diễn giải địa lý cách khái qt Ví dụ: Các nguồn tài nguyên thiên nhiên tài nguyên nhân văn nước ta diễn giải vài trang ngôn ngữ viết, diễn tả hết ñược phong phú ña dạng nguồn tài nguyên vùng ñất, vùng trời, vùng biển hải đảo nước ta, khơng thể nói hết nguồn tài nguyên phi vật thể ñược ñúc kết hàng ngàn năm lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam ðiều đặc biệt lời mơ tả, diễn giải ñây dù rõ ràng ñến ñi làm cho học sinh tiếp thu dễ dàng, vì, đối tượng, tượng địa lý diễn khoảng thời gian không gian ngồi tầm mắt học sinh đối tượng khơng nhìn thấy Học sinh tưởng tượng ñược tiếp thu cách dễ dàng có phối hợp đắn ngơn ngữ viết ngơn ngữ đồ, tạo nên tương ứng lời mơ tả hình tượng trực quan ñối tượng ñược mô tả không gian cụ thể thời gian xác ñịnh ñồ
3.Những đối tượng, tượng mơ tả phần viết SGK ðịa lý chưa ñược thể ñồ, kiến thức ñồ tàng trữ ngôn ngữ viết, chúng cần ñược diễn giải rõ ràng, xác thể loại đồ dùng cho lớp Nếu khơng diễn giải ngơn ngữ đồ người dạy lẫn người học khơng thể tưởng tượng phân bố, số lượng, chất lượng, cấu trúc ñộng lực phát triển ñối tượng, tượng ñịa lý
(6)IV KẾT LUẬN
Dựa vào mối quan hệ hệ thống kiến thức ñồ giáo khoa hệ thống kiến thức ñịa lý sách giáo khoa ñịa lý 9; dựa vào mối quan hệ ñồ giáo khoa phương pháp dạy học địa lý, chúng tơi thấy cần phải xây dựng đầy đủ hồn chỉnh (hiện chưa hồn chỉnh) bốn thể loại đồ giáo khoa phục vụ dạy học ñịa lý ñây:
-Bản ñồ sách giáo khoa -Bản ñồ giáo khoa treo tường
-Bản đồ câm (cịn gọi đồ trống hay đồ cơngtua)
-Átlát ñịa lý 9, ñó átlát ñịa lý cần phải bao gồm đồ có mối quan hệ chặt chẽ với bổ sung lẫn phục vụ mục đích định Átlát tác phẩm khoa học hồn chỉnh có tính thống nội cao nằm hệ thống ñồ giáo khoa thống Sử dụng ñồ giáo khoa đạt hiệu cao bốn thể loại trở thành hệ thống thống
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Грюнберг Г Ю Картографические понятия в школьой географии Москва, просвещение, 1979
[2] Малахов Н В Элементы картографии в средной школе Москва просвещение, 1972
[3] WOLFGANG DORAN - WALTER JABN, Hình thành biểu tượng khái niệm giảng dạy ñịa lý (Bản dịch Nguyễn Trần Kiều Nguyễn Trần Cầu), NXB Giáo dục, Hà Nội, 1975
[4] Hồ Ngọc ðại, Bài học ?, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1985
TÓM TẮT
Bài báo trình bày mối quan hệ khăng khít khơng thể tách rời hệ thống kiến thức ñồ với hệ thống kiến thức ñịa lý SGK ðịa lý hành, từ nêu lên cần thiết phải hồn chỉnh thể loại đồ lớp Bởi vì, mối quan hệ hai hệ thống kiến thức có ý nghĩa đặc biệt phương pháp dạy học tích cực
SUMMARY