thiên nhiên nước ta đang suy giảm nghi êm tr ọng c ả về số lượng cũng như chất lượng đe dọa đến sự phát triển bền vững của đất nước. vi ệc tích hợp các kiến thức v ề dân số, tài nguyê[r]
(1)1
HỆ THỐNG KIÉN THỨC ĐỊA LÍ VÀ KIẾN THỨC TÍCH HỢP
TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT
1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Tích hợp dạy học tích hợp
Theo từ điển tiếng Việt, tích hợp “sự hợp nhất, hòa nhận, kết hợp” Theo Từ điển giáo dục học tích hợp “hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch giảng dạy”
Kế hoạch giảng dạy cần hiểu phạm vi rộng, từ kế hoạch giảng dạy chương trình đến kế hoạch giảng dạy môn học, kế hoạch giảng dạy học
Có hai kiểu tích hợp tích hợp dọc tích hợp ngang với nhiều nội dung tích hợp khác nhau.Tích hợp dọc “loại tích hợp dựa sở liên kết hai nhiều môn học thuộc lĩnh vực số lĩnh vực gần nhau” cịn tích hợp ngang “tích hợp dựa sở liên kết đối tượng học tập, nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học khác nhau” xung quanh chủ đề
Từ định nghĩa thế, số nhà giáo dục đưa nội dung tích hợp như: tích hợp mơn, tích hợp chương trình, tích hợp giảng dạy, tích hợp học tập, tích hợp kiến thức, tích hợp kỹ
Theo Dương Tiến Sỹ “Tích hợp kết hợp cách hữu cơ, có hệ thống kiến thức( khái niệm) thuộc môn học khác thành nội dung thống nhất, dựa sở mối quan hệ lý luận thực tiễn đề cập mơn học đó”
Tích hợp có nghĩa phối hợp hoạt động khác nhau, thành phần khác hệ thống để bảo đảm hài hòa chức mục tiêu hoạt động hệ thống
(2)2 1.2 Bài học tích hợp
Trong dạy học, hoạt động học hoạt động Khơng có hoạt động học khơng có hoạt động dạy Bởi vậy, đề cập đến dạy học tích hợp điều cần nói đến học tích hợp
Theo nhà sư phạm, học coi đơn vị dạy học nhỏ để đảm nhiệm nội dung dạy học có giá trị tương đối độc lập, trọn vẹn Với tiếp cận lực thực hiện, học đơn vị dạy học nhỏ để hình thành nơi người học khả giải công việc phần công việc
Những trình bày phần khẳng định hai điều làm tảng cho việc định nghĩa học tích hợp
Thứ nhất, “dạy học tích hợp q trình dạy học mà nội dung, hoạt động dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ tích hợp với nội dung hoạt động dạy học để hình thành phát triển lực thực hoạt động nghề nghiệp cho người học”
Thứ hai, tích hợp diễn tảng công việc chuyên môn cụ thể, mà để thực được, cần đến kiến thức, kỹ năng, thái độ, công cụ nêu thực học
Như thế, học tích hợp hiểu đơn vị học tập nhỏ có khả hình thành nơi người học kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết để giải công việc phần cơng việc chun mơn cụ thể, góp phần hình thành lực thực hoạt động nghề nghiệp họ
Khi thiết kế học tích hợp kèm theo hoạt động tổ chức, hỗ trợ, điều khiển người dạy, có dạy tích hợp
Đặc trưng học tích hợp
Để xác định học tích hợp, cần rõ yếu tố đặc trưng sau: - Khả thực công việc phần công việc chuyên môn
- Kiến thức tiếp thu
(3)3
2 HỆ THỐNG KIẾN THỨC ĐỊA LÍ VÀ KIẾN THỨC CĨ THỂ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ BẬC THPT
Các kiến thức địa lí kiến thức tài ngun, mơi trường, dân số, biến đổi khí hậu … ln gắn bó chặt chẽ với Việc nghiên cứu hệ thống kiến thức địa lí nhằm phân tích xác lập kiến thức tích hợp dạy Hệ thống kiến thức, kỹ địa lí kiến thức lồng ghép chương trình Địa lí bậc THPT xác định sau:
- Việc phân tích để thấy rõ hệ thống kiến thức địa lí có tầm quan trọng đặc biệt, lớp học chứa đựng đơn vị kiến thức địa lí định Các thành phần kiến thức có quan hệ mật thiết với nhau, hình thành hệ thống kiến thức, kĩ địa lí lớp cấp học Những kiến thức, kỹ đầu sở để nhận thức kiến thức kỹ sau
- Thấy mối quan hệ để tránh tượng cắt rời mảng kiến thức riêng biệt: dạy biết đó, chương biết chương đó, thiếu thao tác liên hệ, so sánh, phân tích tổng hợp HS tiếp thu đơn vị kiến thức có sẵn SGK, máy móc, thụ động, thiếu mối liên hệ theo hệ thống chặt chẽ
2.1 Các học SGK Địa Lí lớp 10 kiến thức lồng ghép Chương trình Địa lí 10 cấu tạo hai phần kiến thức đại cương phần tự nhiên kinh tế - xã hội Kiến thức ĐLTN đại cương chiếm 1/2 chương trình, khung kiến thức gồm: Bản đồ; Vũ trụ Hệ chuyển động Trái Đất; Cấu trúc Trái Đất Các lớp vỏ Địa lí; Một số quy luật lớp vỏ Địa lí
Địa lí kinh tế - xã hội dại cương chiếm ½ thời lượng xây dựng với nội dung sau: Địa lí dân cư; Cơ cấu kinh tế; Địa lí nơng nghiệp; Địa lí cơng nghiệp; Địa lí dịch vụ; Mơi trường phát triển bền vững
Bảng Nội dung kiến thức địa lí kiến thức tích hợp trong chương trình Địa Lí 10
Chương, Kiến thức địa lí Kiến thức tích hợp PHẦN I ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN
Chương II VŨ TRỤ
HỆ QUẢ CÁC
CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT
- Khái niệm vũ trụ hệ Mặt Trời
- Các chuyển động Trái Đất hệ
(4)4 Địa lí
Chương III CẤU
TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT CÁC QUYỂN
CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ
Bài 7: Cấu trúc Trái Đất Thạch Thuyết kiến tạo mảng
- Cấu trúc Trái Đất lớp vỏ thạch
- Nội dung thuyết kiến tạo mảng
Sự tuần hoàn vật chất dẫn tới biến đổi thành phần lớp vỏ thạch
Bài 8: Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái đất
- Khái niệm nội lực nguyên nhân sinh nội lực
- Tác động theo phương thẳng đứng phương nằm ngang đến địa hình bề mặt Trái Đất
Tro bụi chất khí hoạt động núi lửa dưa vào bầu khí
Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió
- Ngun nhân thay đổi khí áp
- Nguyên nhân hình thành số loại gió
Gió tác nhân chuyển chất khí độc hại khắp bề mặt trái đất
Bài 13:Ngưng đọng nước khí Mưa
- Các nhân tố ảnh hưởng tới lượng mưa
- Sự phân bố mưa theo vĩ độ
Mưa lớn gây lụt lội cho nhiều vùng, thiên tai mà nhiều quốc gia phải đối mặt
Bài 15: Thủy
Một số nhân tố ảnh - Các kiến thức
(5)5 hưởng tới chế độ
nước sông Một số sông lớn Trái đất
càng nghiêm trọng, thay đổi lưu lượng dịng sơng, nguồn nước ngầm ngày cạn kiệt…
Bài 16: Sóng Thủy triều dịng biển
- Ngun nhân hình thành sóng biển, sóng thần - Sự phân bố dịng biển lớn đại dương
Sóng thần , xói lở bờ biển…đang thảm họa thiên nhiên gây tổn thất nặng nề cho nhiều quốc gia
Bài 19: Sự phân bố sinh vật đất Trái Đất
- Một số kiểu thảm nhóm đất Phân biệt kiểu thảm thực vật
- Các quy luật phân bố kiểu thảm thực vật nhóm đất Trái Đất
Sự suy giảm số lượng chất lượng giống loài sinh vật đe dọa tới phát triển bền vững
Chương IV MỘT SỐ
QUY LUẬT CỦA LỚP
VỎ ĐỊA LÍ
Chương V ĐỊA LÍ DÂN CƯ
Bài 22: Dân số gia tăng dân số
- Dân số giới luôn biến động, nguyên nhân biến động - Khái niệm: tỉ suất sinh, tử, gia tăng học gia tăng thực tế
(6)
6 Bài 24: Phân bố dân
cư Các loại hình quần cư thị hóa
- Đặc điểm phân bố dân cư giới nhân tố ảnh hưởng
- Bản chất đặc điểm thị hóa
Đơ thị hóa tăng nguyên nhân tác động tới vấn đề ô nhiễm môi trường
Chương VI CƠ CẤU
NỀN KINH TẾ
Chương VII ĐỊA LÍ
NƠNG NGHIỆP
Bài 28:Địa lí ngành trồng trọt
- Đặc điểm chủ yếu phân bố trồng chủ yếu giới
- Vai trò trạng phát triển ngành trồng rừng
Hoạt động Nông nghiệp tác động đến môi trường chất hóa học tích lũy sử dụng phân hóa học chất chế phẩm hóa học khác sử dụng canh tác
Chương VIII ĐỊA LÍ
CƠNG NGHIỆP
Bài 32: Địa lí ngành cơng nghiệp
- Vai trị, cấu, tình hình sản xuất ngành cơng nghiệp: lượng
Các chất thải ngành công nghiệp gây
Chương IX: ĐỊA LÍ
DỊCH VỤ
Bài 35: Vai trò, nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố
- Cơ cấu vai trò ngành dịch vụ
- Ảnh hưởng nhân tấ kinh tế - xã hội tới phát triển phân
(7)7 ngành dịch vụ bố ngành dịch vụ
- Những đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới
Bài 37: Địa lí ngành giao thông vận tải
- Ưu điểm hạn chế loại hình vận tải - Đặc điểm phát triển phân bố loại hình giao thơng
Ơ nhiễm chất thải ngành vận tải đường
Chương X MÔI
TRƯỜNG VÀ SỰ
PHÁT TRIỂN BỀN
VỮNG
(Nguồn: tác giả phân tích tổng hợp dựa kiến thức trong SGK Địa Lí 10)
2.2 Các học SGK Địa Lí lớp 11 kiến thức lồngghép. Trong bối cảnh xu tồn cầu hóa, quan hệ nước mở rộng, nhu cầu hiểu biết kinh tế - xã hội giói quốc gia cần thiết Những kiến thức Địa lí kinh tế - xã hội giới góp phần làm học sinh hiểu biết đặc điểm kinh tế - xã tồn cầu, khu vực để từ hiểu kĩ đặc điểm vấn đề kinh tế - xã hội Việt Nam giai đoạn nay, Việt Nam tham gia vào Tổ chức Thương mại giới (WTO) ngày mở rộng giao lưu với nước Những hiểu biết đường phát triển kinh tế - xã hội số quốc gia, giúp học sinh có nhìn đắn có trách nhiệm công xây dựng bảo vệ đất nước
Chương trình Địa lí lớp 11 gồm có phần: Phần khái quát chung kinh tế - xã hội giới và phần Địa lí khu vực – quốc gia tiêu biểu
(8)8
- Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước giới
- Xu hướng tồn cầu hóa, khu vực hóa - Một số vấn đề mang tính chất tồn cầu
Phần Địa lí khu vực quốc gia tiêu biểu chiếm phần lớn thời lượng chương trình Các khu vực quốc gia tiêu biểu gồm có:
- Hoa Kì
- Liên minh châu Âu
- Liên bang Nga
- Nhật Bản - Trung Quốc
- Khu vực Đông Nam Á - Ôxtrâylia
Bảng Nội dung kiến thức địa lí kiến thức tích hợp trong chương trình Địa Lí 11
Chương, Kiến thức địa lí Kiến thức tích hợp A KHÁI QUÁT NỀN
KINH TẾ - XÃ HỘI THẾ
GIỚI
Bài 1: Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại
- Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước
- Đặc điểm bật cách mạng khoa học công nghệ đại
- Tác động khoa học công nghệ đại
Tác động đến môi trường hoạt động công nghiệp gia tăng
Bài 3: Một số vấn đề mang tính tồn cầu
- Các kiến thức Vấn đề dân số
(9)9 Bài 4: Thực hành: Tìm
hiểu hội thách thức tồn cầu hóa nước phát triển
- Các kiến thức
- Giải tăng trưởng kinh tế với bảo vệ tài nguyên, môi trường
- Vấn đề gia tăng tự nhiên dân số nước phát triển cao, sức cạnh tranh kinh tế thấp
Bài 5: Một số vấn đề châu lục khu vực
Tiết 1: Một số vấn đề châu Phi
- Châu Phi có nhiều khống sản, song có nhiều khó khăn khí hậu khơ, nóng, tài nguyên môi trường bị cạn kiệt, …
- Vấn đề đói nghèo - Vấn đề dân số
Bài 5: Một số vấn đề châu lục khu vực (tiếp theo)
Tiết 2: Một số vấn đề Mĩ La Tinh
- Mĩ La Tinh có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển kinh tế, mức sống chênh lệch lớn xã hội - Tình trạng phát triển thiếu
ổn định nợ nước ngồi lớn
Suy thối tài ngun, mơi trường…
Bài 5: Một số vấn đề châu lục khu vực (tiếp theo)
Tiết 3: Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á
- Tiềm phát triển kinh tế khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á
- Các vấn đề khu vực liên quan đến vai trò cung cấp dầu mỏ vấn đề dẫn tới xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo, nạn khủng bố,
Nạn khủng bố, xung đột sắc tộc…
B ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA
Bài 6: Hợp chúng quốc Hoa Kì
- Các đặc điểm vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì
- Đặc điểm tự nhiên, tài
(10)10 Tiết 1: Tự nhiên
dân cư
nguyên thiên nhiên vùng
- Đặc điểm dân cư Hoa Kì ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế
Bài 6: Hợp chúng quốc Hoa Kì
Tiết 2: Kinh tế
- Hoa Kì có kinh tế quy mô lớn đặc điểm ngành kinh tế: dịch vụ, công nghiệp, nông nghiệp
- Là số nước có lượng khí thải cơng nghiệp lớn gây tình trạng biến đổi khí hậu toàn cầu
Bài 6: Hợp chúng quốc Hoa Kì
Tiết 3: Thực hành: Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì
- Sự phân bố nơng sản Hoa Kì, nhân tố ảnh hưởng tới phân hóa
- Sản xuất cơng nghiệp có phân hóa vùng mức độ tập trung trung tâm công nghiệp ngành công nghiệp
Mật độ cao trung tâm công nghiệp dịch vụ tác động đến môi trường
Bài 7: Liên minh châu Âu (EU)
Tiết 1: EU – Liên minh khu vực lớn giới
- Q trình hình thành phát triển, mục đích thể chế EU
- EU trung tâm kinh tế hàng đầu giới
Vùng tập trung trung tâm kinh tế hàng đầu giới nên vấn đề chung giới cần quan tâm khu vực
Bài 8: Liên bang Nga Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Liên bang Nga - Đặc điểm tự nhiên, tài
nguyên thiên nhiên
(11)11
ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế
Bài 8: Liên bang Nga (tiếp theo)
Tiết 2: Kinh tế
- Tình hình phát triển kinh tế Liên bang Nga
- Đặc trưng số vùng kinh tế LB Nga
- Quan hệ đặc biệt Liên bang Nga Việt Nam
Hoạt động công nghiệp tập trung vào số khu vực tác động đến tài nguyên, môi trường
Bài 9: Nhật Bản
Tiết 1: Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Nhật Bản
- Thuận lợi, khó khăn TNTN phát triển kinh tế
- Các đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới phát triển kinh tế
- Tình hình kinh tế Nhật Bản từ sau chiến tranh giới thứ hai đến
Thiên tai: Động đất, sóng thần biện pháp phịng chống
Bài 9: Nhật Bản (tiếp theo)
Tiết 2: Các ngành kinh tế vùng kinh tế
- Vị trí cơng nghiệp Nhật Bản
- Đặc điểm phát triển phân bố số ngành cơng nghiệp, thương mại tài Nhật Bản
- Đặc điểm chủ yếu nông nghiệp Nhật Bản
Bài 10: Cộng hòa nhân dân Trung Hoa (Trung
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ
(12)12 Quốc)
Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội
- Sự khác biệt miền Đông, miền Tây tự nhiên phân bố dâncư
- Thuận lợi khó khăn đặc điểm tự nhiên dân cư phát triển kinh tế - xã hội
rõ thu nhập khu vực thành thị nơng thơn
Bài 10: Cộng hịa nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc) (tiếp theo)
Tiết 2: Kinh tế
- Một số biện pháp kết đại hóa cơng nghiệp, nơng nghiệp Trung Quốc,
- Đặc điểm phát triển phân bố ngành công nghiệp, nông nghiệp Trung Quốc
- Sản phẩm nông nghiệp thách thức với nông nghiệp Trung Quốc
Bài 11: Khu vực Đông Nam Á
Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ khu vực Đơng Nam Á
- Đặc điểm tự nhiên khu vực Đông Nam Á
- Ảnh hưởng vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, điều kiện dân cư xã hội tới phát triển kinh tế khu vực Đông Nam Á
- Vấn đề dân số - Vấn đề môi trường
Bài 11: Khu vực Đông Nam Á (tiếp theo) Tiết 2: Kinh tế
- Sự chuyển dịch cấu kinh tế khu vực
- Nền nơng nghiệp nhiệt đới gồm ngành chính: trồng lúa nước, trồng công
(13)13
nghiệp, chăn nuôi, khai thác nuôi trồng thủy, hải sản - Hiện trạng xu hướng
phát triển công nghiệp, dịch vụ khu vực Đông Nam Á
Bài 11: Khu vực Đông Nam Á (tiếp theo) Tiết 3: Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN)
- Các mục tiêu ASEAN
- Các thành tựu thách thức ÁSEAN - Những thuận lợi khó khăn
của Việt Nam trình hội nhập
- Tăng trưởng kinh tế thách thức nước suy thối tài ngun, mơi trường…
(Nguồn: tác giả phân tích tổng hợp dựa kiến thức trong SGK Địa Lí 11)
Tiểu kết
(i) Phần khái quát chung kinh tế - xã hội giới Trên phương diện lí thuyết, phần gồm nội dung:
+ Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước giới
Hiện giới có 200 quốc gia vùng lãnh thổ với trình độ phát triển kinh tế - xã hội khác Dựa vào tiêu chí tổng sản phẩm quốc dân (GDP), GDP bình quân đầu người, số phát triển người, nợ nước ngồi phân nước thành: nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển Nội dung cần làm rõ tương phản trinh độ phát triển kinh tế - xã hội ngun nhân gây nên tình trạng
+ Xu hướng tồn cầu hóa, khu vực hóa
(14)14
sự phát triển kinh tế - xã hội toàn cầu Xu hướng toàn cầu hóa, khu vực hóa đặc điểm bật giới đương đại mà chương trình Địa lí bỏ qua
+ Một số vấn đề mang tính tồn cầu
Có nhiều vấn đề cấp thiết mang tính tồn cầu mà học sinh cần phải quan tâm Vì thế, chương trình chọn lọc đề cập đến số vấn đề cộm có liên quan đến Địa lí học bùng nổ dân số, già hóa dân số, nhiễm mơi trường hậu gây
+ Một số vấn đề kinh tế - xã hội châu lục khu vực
Chương trình bổ sung thêm kiến thức số vấn đề tiêu biểu châu Phi, Mĩ la tinh khu vực Tây Nam Á, Trung Á, nhằm giúp học sinh biết đến vùng lãnh thổ lớn giới có nhiều kiện xảy Mặt khác, phát triển đất nước bối cảnh hội nhập, Việt Nam cần quan tâm đến khu vực có nhiều tiềm phát triển kinh tế
Trên phương diện thực hành, thời lượng hạn chế nên tập trung vào việc thảo luận nhóm theo chủ đề cho trước yêu cầu kĩ chủ yếu phân tích tư liệu viết báo cáo ngắn
(ii) Phần Địa lí khu vực quốc gia tiêu biểu
Trên phương diện lí thuyết: Chương trình Địa lí lựa chọn số khu vực quốc gia tiêu biểu giới
Đối với khu vực (Liên minh châu Âu, Đông Nam Á), nội dung trình bày bao gồm trình hình thành, mục tiêu, hoạt động số thành tựu cụ thể Còn quốc gia tiêu biểu vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên đặc điểm dân cư, kinh tế
Trên tảng đó, khu vực quốc gia lựa chọn, chương trình nhấn mạnh đến số khía cạnh đặc thù
Trên phương diện thực hành: nội dung phần tiếp tục tập trung vào việc rèn luyện kĩ phân tích số liệu thống kê, xây dựng biểu đồ, đọc, nhận xét, giải thích tượng kinh tế - xã hội đồ (lược đồ) tập viết báo cáo trình bày vấn đề liên quan đến quốc gia cụ thể sở liệu cho trước
(15)15 Phần 1: Địa lí tự nhiên
Phần 2: Địa lí dân cư
Phần 3: Địa lí ngành kinh tế Phần 4: Địa lí vùng kinh tế Phần 5: Địa lí Địa phương
Mỗi phần có vai trị định việc trang bị kiến thức cho học sinh để tạo nên chương trình tổng thể tương đối hồn chỉnh Địa lí Tổ quốc sở kế thừa phát triển chương trình Địa lí Trung học sở
Học xong chương trình Địa lí lớp 12, học sinh cần nắm đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư, kinh tế số vấn đề đặt nhằm sử dụng hợp lí tự nhiên, giảm thiểu hậu thiên tai, nâng cao chất lượng sống nhân dân, phát triển kinh tế - xã hội nước vùng lãnh thổ, địa phương nơi học sinh sống
Bảng Nội dung kiến thức địa lí kiến thức tích hợp trong chương trình Địa Lí lớp 12
Chương, Kiến thức địa lí Kiến thức tích hợp
ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN
VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ LỊCH SỬ
PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ
Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ nước ta
- Ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội
- Biển Đông vùng biển chồng lấn lợi ích nhiều nước, khai thác bảo vệ tài nguyên biển trách nhiệm chung quốc gia vùng
ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA
TỰ NHIÊN
Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi
- Đặc điểm chung địa hình Việt Nam: đồi núi chiếm phần lớn diện tích đất liền chủ yếu đồi núi thấp
- Sự phân hóa địa hình đồi núi
(16)16 Bài 8: Thiên nhiên chịu
ảnh hưởng sâu sắc biển
- Khái quát Biển Đông - Ảnh hưởng Biên Đông đới với thiên nhiên Việt Nam,
- Thiên tai: bão tố, sóng thần hiểm họa cần quan tâm
- Khai thác tổng hợp kinh tế biển khai thác bền vững tài nguyên biển…
Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa
- Các biểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nước ta
- Sự khác khí hậu khu vực
- Sự đa dạng thiên nhiên lợi cho phát triển du lịch
Bài 11: Thiên nhiên phân hóa đa dạng
- Sự phân hóa thiên nhiên theo Bắc – Nam
Bài 12: Thiên nhiên phân hóa đa dạng (tiếp theo)
- Sự phân hóa thiên nhiên theo độ cao
- Sự phân hóa cảnh quan thiên nhiên thành miền Địa lí tự nhiên đặc điểm miền
- Khai thác lợi vùng cần gắn với bảo vệ chống suy thoái tài nguyên, môi trường
VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TỰ NHIÊN
Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
- Tình hình suy giảm tài nguyên rừng, đất đai, … - Các biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng, đa dạng sinh học, tài nguyên đất số tài nguyên khác, …
- Các kiến thức tự có
ĐỊA LÍ DÂN CƯ
Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước
- Những đặc điểm dân số phân bố dân cư
(17)17 ta
ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ
Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp
Bài 21: Đặc điểm nông nghiệp nước ta
- Những mạnh hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta
- Đặc điểm nông nghiệp
- Khai thác tài ngun nơng nghiệp gắn với chống nhiễm, suy thối tài nguyên đất, nước…
Bài 22: Vấn đề phát triển nông nghiệp
- Đặc điểm cấu ngành nông nghiệp nước ta thay đổi cấu ngành (trồng trọt, chăn nuôi)
- Sự phát triển phân bố sản xuất lương thực
- Việc mở rộng diện tích canh tác tác động trực tiếp đến diện tích rừng tự nhiên
Bài 24: Vấn đề phát triển ngành thủy sản lâm nghiệp
- Các thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thủy sản - Đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản (đánh bắt nuôi trồng) - Các vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta
- Khai thác gắn với bảo vệ, tái tạo
- Nuôi trồng gắn với chống ô nhiễm môi trường
Một số vấn đề phát triển phân bố công nghiệp
Bài 26: Cơ cấu ngành công nghiệp
- Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta, số ngành cơng nghiệp trọng điểm
- Sự phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp giải thích phân hóa
- Cơ cấu công nghiệp theo
(18)18 thành phần kinh tế
Bài 27: Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm
- Cơ cấu ngành cơng nghiệp lượng, tình hình phát triển phân bố phân ngành
- Cơ cấu ngành chế biến lương thực, thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố
- Hoạt động công nghiệp bảo vệ môi trường
Bài 30: Vấn đề phát triển ngành giao thông vận tải thông tin liên lạc
- Sự phát triển tuyến đường loại hình vận tải nước ta
- Đặc điểm phát triển ngành bưu viễn thông
- Các hoạt đông GTVT tác động đến môi trường sử dụng tài nguyên
Bài 31: Vấn đề phát triển thương mại, dịch vụ
- Cơ cấu ngoại thương tình hình hoạt động nội thương nước ta
- Các loại tài nguyên du lịch - Tình hình phát triển trung tâm du lịch quan trọng
- Phát triển du lịch gắn vơi chống ô nhiễm hoạy động gây
ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ
Bài 32: Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ
- Các mạnh vùng, trạng khai thác khả phát huy mạnh để phát triển kinh tế - xã hội
- Ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội việc phát huy mạnh vùng
(19)19 Bài 33: Vấn đề chuyển
dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng
- Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ vùng
- Các mạnh chủ yếu hạn chế vùng - Tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành thực trạng vấn đề vùng
- Một số định hướng việc chuyển dịch cấu kinh tế
- Vấn đề dân số vùng tác động đến tài nguyên, môi trường
Bài 35: Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội Bắc Trung Bộ
- Bắc Trung Bộ vùng lãnh thổ đa dạng tài nguyên thiên nhiên
- Thực trạng triển vọng phát triển Nông – lâm – ngư nghiệp
- Thiên tai: Bão lụt, hạn hán, cát bay…ảnh hưởng thường xuyên vùng
Bài 36: Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội Duyên hải Nam Trung Bộ (DHNTB)
- DHNTB vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành
- Thực trạng triển vọng phát triển kinh tế biển
- Khai thác tổng hợp kinh tế biển việc khai thác bền vững…
Bài 37: Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên
- Những khó khăn, thuận lợi Tây Nguyên
(20)20 Bài 39: Vấn đề khai
thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ
- Những mạnh hạn chế Đông Nam Bộ để phát triển kinh tế - xã hội - Những vấn đề giải theo chiều sâu,thể cụ thể ngành kinh tế việc phát triển tổng hợp kinh tế biển
- Mật độ sở công nghiệp, dịch vụ cao nên vấn đề môi tường cần đặc biệt phải quan tâm
Bài 41: Vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên Đồng sơng Cửu Long (ĐBSCL)
- Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng
- Đặc điểm tự nhiên ĐBSCL với mạnh hạn chế
- Tính cấp thiết việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên
- Tình trạng xâm nhập mặn gia tăng
- Môi trường sinh thái diễn biến theo chiều hướng xấu
Bài 42: Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phịng biển Đơng đảo, quần đảo
- Vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta
- Khai thác tổng hợp kinh tế biển đảo, quần đảo phải ý tới bảo vệ đa dang sinh học
Bài 43: Các vùng kinh tế trọng điểm
- Vai trò đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm - Quá trình hình thành thực trạng phát triển
- Vị trí, vai trò, nguồn lực hướng phát triển điểm
- Vấn đề nhiễm suy thối mơi trường vùng
(21)21
Địa lí 12 cấu tạo theo đơn vị kiến thức lớn, xếp theo logic khoa học phù hợp với logic q trình dạy học Đó phần chủ yếu sau đây:
- Việt Nam đường đổi hội nhập - Địa lí tự nhiên
- Địa lí dân cư - Địa lí kinh tế - Địa lí địa phương
Bài mở đầu (Bài 1) nhằm giới thiệu bối cảnh quốc tế nước, thành tựu đạt công Đổi định hướng để nước ta tiếp tục cơng Đổi hội nhập
Phần Địa lí tự nhiên Việt Nam không đề cập đến đặc điểm thiên nhiên Việt Nam, quy luật phân hóa lãnh thổ tự nhiên mà cịn đánh giá tự nhiên nguồn lực thường xuyên cần thiết để phát triển kinh tế - xã hội Vì thế, kiến thức Địa lí tự nhiên củng cố vận dụng học Địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam; cách trình bày nội dung tạo thể thống cần thiết chương trình SGK Sau nhiều năm sử dụng tài nguyên
thiên nhiên nước ta suy giảm nghiêm trọng cả số lượng chất lượng đe dọa đến phát triển bền vững đất nước. việc tích hợp kiến thức dân số, tài nguyên môi trường thiên nhiên phải coi trọng học
Địa lí dân cư đề cập đến nét dân cư, lao động việc làm, chất lượng sống dân cư Phần không nhấn mạnh dân cư vừa lực lượng sản xuất, vừa lực lượng tiêu thụ mà cho học sinh thấy việc nâng cao chất lượng sống dân cư mục tiêu xã hội công Đổi phát triển nước ta.Dân số đông, tăng nhanh dẫn tới nhu cầu khai
thác, sử dụng tác động tiêu cực đến môi trường ngày sâu sắc.
(22)22
kinh tế tảng để học sinh nắm vững vấn đề phát triển kinh tế - xã hội vùng Các ngành kinh tế có tác động đến biến đổi mơi trường sinh thái ở góc độ khác Việc lồng ghép kiến thức tài nguyên môi trường hồn tồn có điều kiện thực
Khi học vùng, chương trình đề cập đến vấn đề tiêu biểu, lựa chọn từ nhiều vấn đề phải giải vùng lãnh thổ nước ta Những vấn đề có chất Địa lí rõ nét có ý nghĩa lâu dài Mỗi vùng lại có
vấn đề riêng về: Dân số, tài nguyên, môi trường riêng phải quan tâm, thấy rõ điều để tránh trùng lặp, để việc lồng ghép tự nhiên, khách
3 MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HỌA DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở CÁC LỚP 10, 11,
12
3.1 Các dạy theo PP tích hợp lớp 10
TIẾT 10: BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (TIẾT 2) I- Mục tiêu:
Sau học, học sinh cần:
- Phân biệt khái niệm: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ biết tác động trình đến địa hình bề mặt trái đất
- Phân biệt mối quan hệ q trình: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ
- Qua tranh ảnh quan sát nhận xét tác động trình đến địa hình bề mặt trái đất
Nội dung tích hợp: Các gải pháp chống xói mịn, rửa trơi vùng địa
hình dốc
II- Phương tiện dạy học: III- Phương pháp giảng dạy:
- Phương pháp đàm thoại, gợi mở, giải thích, minh họa, trực quan
- Học sinh làm việc cá nhân IV- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định lớp.
2- Bài cũ.
Sự khác phong hóa lý học phong hóa hóa học
(23)23
Mở bài: Sản phẩm trình phong hóa tạo vật liệu cho q trình vận
chuyển, bồi tụ Sản phẩm phong hóa chuyển vị trí khác ban đầu nhờ q trình
bóc mịn
Hoạt động giáo viên học sinh
Nội dung chính
- Hoạt động 1: Quan sát hình 9.4 ; 9.5 ; 9.6 ; 9.7 kênh chữ mục 2, phân biệt, nêu hình thức q trình bóc mịn
+ Kết đến địa hình bề mặttrái đất (tạo dạng địa hình ?) + Những hình thức xẩy vùng ?
- Hoạt động 2: Học sinh đọc sách giáo khoa, tìm hiểu khái niệm trình vận chuyển
- Quan hệ trình với q trình bóc mịn
- Hoạt động 3: Tương tự hoạt động
cho trình bồi tụ
- Các dạng địa hình trình bồi tụ tạo nên
2- Q trình bóc mịn
- Là q trình tác nhân ngoại lực (nước chảy, sóng biển, băng hà, gió) làm chuyển dời sản phẩm phong hóa khỏi vị trí ban đầu vốn có - Q trình bóc mịn có nhiều hình
thức khác
+ Xâm thực: Là q trình bóc mịn nước chảy, sóng, gió
Do nước chảy tạm thời: Khe, rãnh
Do dịng chảy thường xun: Sơng, suối
+ Mài mịn: Do tác động gió, nước biển tạo dạng địa hình: Vách biển, hàm ếch, bậc thềm sóng vỗ + Thổi mịn: Q trình bóc mịn gió Dạng địa hình: Nấm đá, hố trũng 3- Quá trình vận chuyển:
- Là tiếp tục trình bóc mịn Là q trình di chuyển vật liệu từ nơi đến nơi khác
- Khoảng cách dịch chuyển phụ thuộc vào động trình
4- Quá trình bồi tụ:
- Là kết thúc q trình vận chuyển, tích tụ vật liệu phá hủy + Nếu động giảm dần, vật liệu tích tụ dần đường
+ Nếu động giảm đột ngột vật liệu tích tụ, phân lớp theo trọng lượng
(24)24 - Hoạt động 4: Nêu quan hệ q trình: Phong hóa, vận chuyển, bồi tụ
- Hoạt động 5: Nhận xét trình
nội lực trình ngoại lực
+ Do nước chảy: Bãi bồi, đồng
+ Do nước biển, bãi biển
=> Nội lực làm cho bề mặt trái đất gồ
ghề Ngoại lực có xu hướng san
gồ ghề Chúng tác động đồng thời, tạo dạng địa hình bề mặt trái đất
4- Đánh giá:
Sự khác trình vận chuyển bồi tụ 5- Hoạt động nối tiếp:
CHƯƠNG I
V: M
ỘT SỐ QUY LUẬT CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÝ
BÀI 20: LỚP VỎ ĐỊA LÝ, QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ HOÀN CHỈNH CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÝ I- Mục tiêu:
Sau học, học sinh cần:
- Biết cấu trúc lớp vỏ địa lý
- Trình bày khái niệm quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lý Nguyên nhân, biểu ý nghĩa thực tiễn quy luật
- Biết phân tích để thấy rõ mối quan hệ mật thiết thành phần tự nhiên lớp vỏ địa lý
- Vận dụng kiến thức vào thực tế, đưa ví dụ minh họa
Nội dung tích hợp: có ý thức hành động hợp lý bảo vệ tự nhiên phù hợp với quy luật
II- Thiết bị dạy học:
III- Phương pháp dạy học: Phương pháp giảng giải, diễn dịch IV- Tiến trình dạy học:
1- Ổn định lớp.
2- Bài cũ.
(25)25 3- Giới thiệu bài mới
Hoạt động giáo viên học sinh
Nội dung chính
- Hoạt động (cá nhân): Nghiên cứu
hình 20.1 sách giáo khoa, nêu khái
niệm lớp vỏ địa lý Phạm vi
- Giáo viên củng cố
- Hoạt động (cặp, thảo luận): So sánh khác lớp vỏ địa lý vỏ trái đất
- Giáo viên củng cố
- Các phận lớp vỏ địa lý tác động lẫn nào, ta sang mục II
- Hoạt động 3: Học sinh nêu khái niệm quy luật, nguyên nhân
- Quy định lẫn hiểu ? Tại có quy luật ? Các thành phần tự nhiên gồm thành phần ?
- Nêu biểu quy luật
- Hoạt động 4: Chia nhóm, nhóm đưa ví dụ biểu cho quy luật
- Từ ví dụ trên, rút học ?
I- Lớp vỏ địa lý:
- Là lớp vỏ trái đất, có phận (khí quyển, thủy quyển, thổ
nhưỡng sinh quyển) xâm
nhập, tác động lẫn
- Chiều dày 30 - 35km (giới hạn lớp ôzôn > đáy đại dương, lớp vỏ phong hóa lục địa)
II- Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lý
1- Khái niệm:
- Là quy luật mối quan hệ, quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ lớp vỏ địa lý
- Nguyên nhân:
2- Biểu hiện:
Nếu thành phần thay đổi > thay đổi thành phần cịn lại Ví dụ:
Phá rừng: 3- Ý nghĩa
Cần phải nghiên cứu kỹ toàn diện điều kiện địa lý lãnh
thổ trước sử dụng chúng
Khí hậu thay đổi Đất xói mịn Hạn hán
(26)26 4- Kiểm tra đánh giá:
- Khái niệm, biểu quy luật
- Lấy số ví dụ khác biểu quy luật
5- Hoạt động nối tiếp:
Làm tập sách giáo khoa
CHƯƠNG X: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG BÀI 41: MÔI TRƯƠNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I- Mục tiêu:
Sau học, học sinh cần:
- Nắm khái niệm môi trường, phân biệt loại môi trường
- Nắm chức mơi trường , vai trị môi trường
phát triển xã hội loài người
- Khái niệm tài nguyên , cách phân loại tài nguyên
Nội dung tích hợp: Khai thác sử dụng hợp lí, tiết kiệm loại tài ngun khơng có khả phục hồi tái tạo
II- Đồ dùng dạy học: - Bản đồ
III- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định lớp.
2- Bài cũ.
3- Bài mới
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính
Hoạt động1: Cá nhân
- HS nêu hiểu biết môi trường -> rút khái niệm
-Các loại môi trường
I Môi trường
- Môi trường không gian bao quanh
(27)27
GV hỏi HS
So sánh môi trường tự nhiên môi
trường nhân tạo Ví dụ
Hoạt động 2: Cá nhân
HS chứng minh chức môi trường
GV chuẩn kiến thức
- Vì mơi trường địa lí lại khơng định đến phát triển xã hội loài người?
Hoạt động 3: Cá nhân
- HS kể tên loại tài nguyên thiên nhiên
- Xếp chúng vào loại :Tài nguyên khôi phục tài nguyên không khôi
phục
-> Rút khái niệm loại tài ngun
- Ngồi ra, cịn có cách phân loại nữa?
hậu việc dụng khơng hợp lí -> GV Bổ sung
- Môi trường sống gồm:
+ Môi trường tự nhiên
+ Môi trường xã hội + Môi trường nhân tạo
II Chức môi trường , vai trị mơi trường phát triển xã hội loài người
1.Chức
- Là không gian sống người - Là nguồn cung cấp tài nguyên thiên nhiên
- Là nơi chúa đựng chất phế thảido
con người tạo Vai trị
Mơi trường địa lí có vai trị quan trọng với xã hội lồi người khơng có vai trị định đến phát triển xã hội loài người
III Tài nguyên thiên nhiên Khái niệm SgK
- Phân loại :
+ Theo thuộc tính tự nhiên : ->đát
-> Nước -> Khí hậu
+ Theo cơng dụng kinh tế : -> Tài nguyên nông nghiệp -> Tài nguyên công nghiệp + Theo khả hao kiệt -> Tài nguyên không khôi phục -> Tài nguyên khôi phục + Tài nguyên không bị hao kiệt
(28)28
- Phân biệt lại loại tài nguyên thiên nhiên kể tên số tài ngun thiên nhiên
-Mơi trường địa lí có vai trò định đến phát triển xã hội hay khơng ? Vì
5- Hoạt động nối tiếp:
Làm câu hỏi sau sách giáo khoa
BÀI 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I- Mục tiêu:
Sau học, học sinh cần:
- Hiểu mối quan hệ mơi trường phát triển nói chung
nước phát triển phát triển nói riêng
- Hiểu mâu thuẫn , khó khăn mà nước phát triển
phải giải mối quan hệ môi trường phát triển Nội dung tích hợp:
- Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải
tốt mối quan hệ môi trường phát triển , hướng tới mục tiêu phát triển bền vững
- Xác định thái độ hành vi bảo vệ môi trường , tuyên truyền giáo dục
bảo vệ môi trường
II- Đồ dùng dạy học:
- Bản đồ, sơ đồ tranh ảnh có
III- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định lớp.
2- Bài cũ.
3- Bài mới
Hoạt động giáo viên học sinh
Nội dung
hoạt động 1: -Gọi hs đọc mục I
- Những nội dung đề cập mục
I ?
-> GV nêu rõ: phát triển bền vững Nói qua: Nghị định kiơtơ
I Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường điều kiện để phát triển - Yêu cầu phát triển xã hội không ngưng tăng lên tài nguyên trái đất có hạn
(29)29 -> GV bổ sung chuẩn kiến thức
Hoạt động 2:
Nêu vấn đề môi trường nước phát triển
-> GV nhấn mạnh trách nhiệm nước phát triển , vấn đề ô nhiễm toàn cầu nước phát triển
Hoạt động3 Nhóm
Nhóm 1: vấn đề mơi trường phát triển nước phát triển Nhóm 2: tình hình khai thác khống sản
Nhóm 3: Khai thác tài nguyên nông-lâm nghiệp
=> đại diện trình trày, hố viên bổ sung-cũng cố
Hoạt động 4: biện pháp để tạo
phát triển bền vững
kĩ thuật-> môi trường ô nhiễm suy thối
- Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ môi trường, đẩm bảo đời sống vật chất tinh thần cho người mục tiêu phát triển bền vững
- Việc giải vấn đề mơi trường địi hỏi nỗ lực kinh tế -chính trị-khoa học kỉ thuật
II Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển
- Sự phát triển công nghiệp, đô thị-> tác động đến vấn đề môi trường
- Môi trường ô nhiễm, thủng tầng ô zôn, hiệu ứng nhà kính, mưa axít - Làm trầm trọng thêm môi trường nước phát triển
III Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển
1 Các nước phát triển nơi tập trung nhiều vấn đề môi trường phát triển
- Các nước phát triển nơi giàu tài nguyên thiên nhiên nước nghèo, chậm phát triển kinh tế xã hội=> môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng
- Các nước phát triển lợi dụng khó khăn nước phát triển để bóc lột tài nguyên
2 Khai thác chế biến khoáng sản nước phát triển
- Khoáng sản nguồn xuất chủ yếu để thu ngoại tệ
(30)30
- tài nguyên rừng phong phú
- Việc đốt rừng, đốt nương làm rẫy, phá rừng lấy củi, mở rộng diện tích canh tác-> rừng bị suy giảm diện tích, chất lượng, thúc đẩy q trình hoang hố vùng nhiệt đới 4- Kiểm tra đánh giá:
- Sự phát triển bền vững gì?
- Để giải vấn đề mơi trường cần có biện pháp gì? 5- Hoạt động nối tiếp:
Làm câu hỏi sau sách giáo khoa
3.1 Các dạy theo PP tich hợp lớp 11
BÀI 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TỒN CẦU
I MỤC TIÊU: Sau học, HS cần: 1 Kiến thức
- Giải thích tình trạng bùng nổ dân số nước phát triển già hóa dân số nước phát triển
- Biết giải thích đặc điểm dân số giới, nhóm nước
và hệ
- Trình bày số biểu hiện, nguyên nhân ô nhiễm mơi trường; phân tích hậu nhiễm môi trường, nhận thức cần thiết phải bảo vệ mơi trường
Nội dung tích hợp:
Hiểu nguy chiến tranh cần thiết phải bảo vệ hịa bình 2 Kĩ năng
Phân tích bảng số liệu, biểu đồ, liên hệ thực tế
3 Thái độ
(31)31
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Biểu đồ tình hình gia tăng dân số giới (vẽ dựa bảng số liệu cuối bài)
- Một số hình ảnh nhiễm mơi trường giới Việt Nam, tin tức chiến tranh khu vực khủng bố giới
- Phiếu học tập:
Vấn đề môi trường Biểu hiện Nguyên nhân Hậu quả Biến đổi khí hậu tồn cầu
Suy giảm tầng ơdơn Ơ nhiễm nước
Ô nhiễm biển đại dương Suy giảm đa dạng sinh học
III PHƯƠNG PHÁP:
- Đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm, nêu vấn đề
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
2 Bài cũ: Trình bày biểu tồn cầu hố Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung bản
HĐ 1:
Chia lớp làm nhóm, nhóm chia thành nhiều nhóm nhỏ (4 – HS) Phân công nhiệm vụ sau:
- Nhóm 2: Phân tích bảng 4.1 dựa vào câu hỏi kèm theo, kết
hợp phân tích biểu đồ gia tăng dân số
thế giới
- Nhóm 4: Phân tích bảng 4.2 trả lời câu hỏi kèm theo
HĐ 2:
GV gợi ý để HS phát kiến thức chưa đại diện nhóm nêu GV kết luận đồng thời liên hệ với đặc điểm dân số Việt Nam
HĐ 3:
GV yêu cầu HS ghi tên vấn đề ô nhiễm môi trường mà em biết
I Dân số
1 Bùng nổ dân số
- Dân số giới tăng nhanh bùng nổ dân số: thời gian dân số tăng thêm tỉ người, thoài gian dân số tăng gấp đôi ngày rút ngắn
- Bùng nổ dân số diễn chủ yếu nước phát triển:
+ Tỉ lệ gia tăng tự nhiên gấp 15 lần nhóm nước phát triển
+ Chiếm đại phận số dân tăng thêm hàng năm
+ Tỉ trọng dân số giới cao 80%
- Hậu quả: gây sức ép lớn
phát triển kinh tế, chất lượng
sống, tài nguyên môi trường
2 Già hóa dân số
- Dân số giới già đi:
+ Tuổi thọ trung binh fgày tăng
(32)32 Sau đó, gọi số HS đọc kết cho lớp nghe Khi thấy kết phù hopự với loại có SGK, GV dừng lại yêu cầu HS xếp loại vấn đề theo nhóm HĐ 4: Nhóm/cặp đơi
GV u cầu HS đọc thông tin SGK, kết hợp kiến thức hiểu biết tranh ảnh nhiễm mơi trường, hai HS ngồi cạnh trao đổi, điền thông tin cần thiết vào phiếu học tập
GV nhấn mạnh tính nghiêm trọng nhiễm mơi trường phạm vi tồn cầu, tính cấp thiết bảo môi trường
HĐ 5: Đàm thoại gợi mở
- Xung đột tôn giáo, sắc tộc; khủng bố quốc tế
- Các bệnh dịch hiểm nghèo: HIV/AIDS, SART
giảm, tỉ lệ nhóm 65 tuổi ngày tăng
- Sự già hóa dân số chủ yếu nhóm nước phát triển:
+ Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên
thấp, giảm nhanh
+ Cơ cấu dân số già
- Hậu quả: nguy thiếu lao động bổ
sung, chi phí cho người lớn II Mơi trường
(Thông tin phản hồi phiếu học tập) III Một số vấn đề khác
- Xung đột tôn giáo, sắc tộc…
- Khủng bố, bạo lực, chiến tranh biên giới
- Các dịch bệnh hiểm nghèo
V CỦNG CỐ DẶN DÒ:
1 Trình bày khái quát bùng nổ dân số, già hóa dân số giới hậu chúng
2 Tại khắp nơi giới có hành động bảo mơi trường?
Thông tin phản hồi phiếu học tập:
Vấn đề môi trường Biểu hiện Nguyên nhân Hậu quả
Biến đổi khí hậu tồn cầu
Nhiệt độ khí
quyển tăng,
tăng lớn
Thải khí hiệu ứng nhà kính
Thời tiết thay
đổi thất
thường, băng tan hai
cực…kéo theo
hàng loạt hậu nghiêm trọng khác Suy giảm tầng ôdôn Xuất lỗ
thủng tầng
ôdôn, kích
thước
tăng
Hoạt động cơng
nghiệp chất thải sinh hoạt thải CFC, SO2…
Cường độ tia tử ngoại tăng gây nhiều tác
hại đến sức
(33)33
người, mùa
màng, loại sinh vật
Ô nhiễm nước Nguồn nước ô nhiễm: tăng số lượng “dịng sơng đen”
Chất thải sinh
hoạt, cơng nghiệp khơng xử lí
1,3 tỉ người
thiếu nước
sạch Thực
phẩm ô nhiễm
Ô nhiễm biển đại dương
Tràn dầu, rác thải biển
Sự cố tàu thuyền, chất thải sinh hoạt, công nghiệp
Giảm sút nguồn lợi từ
biển đại
dương, đe dọa sức khỏe người
Suy giảm đa dạng sinh học
Nhiều loài sinh
vật bị tuyệt
chủng, nhiều
hệ sinh thái
biến
Khai thác
mức, thiếu hiểu
biết sử dụng tự nhiên
Mất nhiều loài sinh vật, xã hội nhiều
tiềm
phát triển
(34)34
BÀI - NHẬT BẢN
Tiết: TỰ NHIÊN, DÂN CƯ VÀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ I MỤC TIÊU: Sau học xong h/s cần:
1 Kiến thức
- Biết vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Nhật Bản
- Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích nhưỡng thận lợi khó khăn chúng phát triển kinh tế
- Phân tích đặc điểm dân cư tác động đặc điểm phát triển kinh tế đất nước
Nội dung tích hợp:
- Các thiên tai động đất, sóng thần ln mối đe dọa tới KT-XH
Nhật Bản
2 Kĩ năng:
Có kĩ đọc BĐ tự nhiên NB phân tích bảng số liệu, biểu đồ
3 Thái độ: Có thái độ học tập tốt , học tập người NB lao động,
học tập, thích ứng với vấn đề tự nhiên sáng tạo đường phát
triển thích hợp với hồn cảnh Qua góp phần xây dựng đất nước
(35)35
Các lược đồ, bảng số liệu sgk, số báo, BĐ tự nhiên NB, BĐ Châu
III PHƯƠNG PHÁP:
Đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm, Nêu vấn đề
IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 ổn định tổ chức: Kiểm diện sĩ số
2 Kiểm tra cũ: chấm thực hành số em Bài mới:
Hoạt động thầy và trò Kiến thức trọng tâm
Hoạt động 1:
* GV hướng dẫn học sinh lớp quan sát BĐ nước Châu á, BĐ tự nhiên
Nhật Bản, lược đồ tự nhiên Nhật Bản sgk
trả lời câu hỏi?
? Nêu đặc điểm bật vị trí địa lí lãnh thổ NB?
? Nhận xét tác động vị trí địa
lí đến phát triển kinh tế NB?
? Nêu mặt thuận lợi tự nhiên phát triển kinh tế NB?
Hoạt động 2: GV hướng dẫn học sinh
lớp quan sát BĐ tự nhiên NB lược đồ
Sgk nêu đặc điểm về: Địa hình núi, đồng bằng?
* GV hướng dẫn HS làm việc với sgk BĐ tìm BĐ hướng gió theo mùa NB, vĩ độ qua lãnh thổ
của NB cho biết đặc điểm khí hậu
NB?
I Điều kiện tự nhiên 1. Vị trí địa lí
- Đất nước quần đảo nằm khu vực Đông cách không xa lục địa Châu á, kéo dài từ Bắc
xuống Nam theo hướng vòng
cung gồm đảo lớn 3900 đảo nhỏ
- Dễ dàng mở rộng mối quan hệ với nước khu vực thê giới đường biển Trong lịch sử Nhật Bản không bị đế quốc xâm lược, lại tiếp thu KH- CN muộn so với nước Châu Âu
2. Đặc điểm tự nhiên
- Địa hình: chủ yếu đồi núi chạy dọc theo lãnh thổ khó khăn cho khai thác lãnh thổ, đồng nhỏ hẹp chiếm 10% lãnh thổ nước
- Khí hậu: Nằm khu vực có KH gió mùa: phía Bắc có khí hậu ơn đới, phía Nam có khí hậu cận nhiệt khả để phát triển nhiều nông sản
(36)36 ? Tại sơng ngịi NB lại có trữ lượng thuỷ điện lớn?
? Những khó khăn lớn tự nhiên NB phát triển kinh tế gì?
Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm nhỏ phân tích bảng 9.1 rút nhận xét xu hướng, diễn biến dân số
của Nhật Bản?
- HS đọc ô thông tin trả lời :
? Dân số già gây hậu cho KT XH NB?
- 94 % niên NB tốt nghiệp THPT , 505 niên độ tuổi từ 20-30 tuổi
học xong đại học
? Với đặc điểm nêu dân cư lao
động Nb có tác động đến kinh tế NB?
* GV kể cho HS nghe số mẫu
chuyện dân cư NB thể rỏ đức tính
cần cù có tinh thần trách nhiệm cao, ham
học Sau GV yêu cầu HS khái quát đặc
điểm dân cư NB? Hoạt động 4:
* GV giới thiệu qua đất nước NB sau chiến tranh TG II: kinh tế bị suy sụp nghiêm trọng: đất nước bị tàn phá, đói kém, lạm phát, thất nghiệp
Đến năm 1952 kinh tế NB khôi
- Bờ biển dài khúc khuỷu có nhiều vũng vịnh đầm phá, nhiều bãi tắm đẹp…
- Khống sản nghèo nên Nhật
Bản có nhiều khó khăn phát
triển cơng nghiệp
- Thiên tai xảy thường xuyên: động đất núi lửa sóng thần II Dâncư.
1 Dân đơng, cấu dân số già - Dân đông: Dân số đông đứng thứ giới, tốc độ gia tăng dân số giảm dần ( 2005 đạt 0,1%), tỉ lệ người già ngày tăng
- Chi phí phúc lợi xã hội cao, thiếu lao động
- Cơ cấu dân số có thay đổi
- Sự phân bố dân cư không đều:
2 Người dân cần cù, có tinh thần trách nhiệm, ham học
- Nhật Bản đầu tư lớn cho giáo dục; người dân cần cù, có tinh thần trách nhiệm, ham học, có tính kỉ luật cao
=> Nhật Bản có đội ngũ lao động lành nghề trình độ cao góp phần thúc đẩy kinh tế phát triển mạnh tăng khả cạnh tranh Thế giới Tuy nhiên gây
số kho khăn cho đất nước thếu lực
lượng lao động trẻ tương lai
III Tình hình phát triển kinh tế.
* Các giai đoạn phát triển kinh tế
NB sau chiến tranh TG II đến
(37)37
phục ngang mức trước chiến tranh
? Nguyên nhân làm cho đất nước NB
khôi phục kinh tế nhanh chóng vậy?
* GV hướng dẫn HS làm việc cặp đơi quan sát hình biểu đồ GV chuẩn bị trước tốc độ phát triển kinh tế NB nhận xét tốc độ phát triển kinh tế
của NB từ năm 1950 đến năm 1973?
? Tại kinh tế suy sụp nghiêm
trọng sau CT TG II kinh tế NB lại có
bước phát triển thần kì vậy?
? Cơ cấu kinh tế hai tầng có tác dụng phát triển kinh tế NB?
* GV hướng dẫn HS làm việc với sgk hãy:
? Cuộc khủng hoảng dầu mỏ 1973 có ảnh
hưởng đến kinh tế NB?
?Trước tình hình phủ NB có
những biện pháp để khơi phục kinh
tế?
* GV hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi phân tích bảng 9.3 nhận xét tốc độ
tăng GDP NB từ năm 1990-2005?
Gv gọi HS trả lời sau GV gảng giải
tình hình kinh tế NB nay…
- Sau chiến tranh TG II kinh tế NB suy sụp nghiêm trọng đất nước bị tàn phá, đói kém, lạm phát, thất nghiệp…
- Năm 1952 - 1973 giai đoạn phát triển thần kì kinh tế NB Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao đến năm 1973 GDP gấp 20 lần so
với năm 1950
Nguyên nhân:
+ Chú trọng đại hoá, tăng vốn, mua sáng chế làm cho cơng nghiệp có sức cạnh tranh lớn
+ Tập trung cao độ vào ngành kinh tế then chốt
+ Duy trì cấu kinh tế hai tầng - Sau năm 1973 kinh tế NB Kinh
tế NB suy giảm:
Nguyên nhân:Do hai khủng
hoảng dầu mỏ
- Chiến lược kinh tế sau năm 1974
Đầu tư phát triển KH KT công
nghệ, phát triển ngành đồi hỏi
nhiều chất xám…
- Kinh tế NB nay: Tuy tốc độ tăng trưởng kinh tế chậm NB cường quốc kinh tế hàng đầu giới
(38)38
3.1 Các dạy theo PP tích hợp lớp 12
BÀI 27: V
ẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NG
ÀNH
CÔNG NGHI
ỆP TRỌNG ĐIỂM
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:
1 Kiến thức:
- Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất phân bố tùng phân ngành - Hiểu rõ cấu ngành CN thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố phân ngành
Nội dung tích hợp:
Chất thải số ngành công nghiệp: nhiệt điện, khai thác hóa dầu… Kĩ năng:
- Xác định đồ nhứng vùng phân bố than, dầu khí nhà máy nhiệt điện, thủy điện xây dựng nước ta
- Chỉ đồ vùng nguyên liệu trung tâm cơng nghiệp thực phẩm nước ta
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ địa chất-khống sản VN - Atlat đại lí VN
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
GV yêu cầu HS nhác lại khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm, sau giới thiệu cho HS biết ngành cơng nghiệp trọng điểm tìm hiểu
Hoạt động GV-HS Nội dung Hoạt động 1; GV sử dụng sơ đồ cấu
công nghiệp lượng để giới thiệu cho HS ngành CN có nước ta ngành phát triển tương lai
1 Công nghiệp lượng: a) CN khai thác nguyên nhiên liệu:
(39)39 Hoạt động 2: tìm hiểu CN khai thác nguyên – nhiên liệu (cặp)
- Bước 1; HS dựa vào SGK, đồ địa chất- khống sản kiến thức học: + Trình bày ngành CN khai thác than công nghiệp khai thác dầu khí theo phiếu HT
- Bươc 2: HS trình bày, GV đưa thơng tin phản hồi để đối chiếu
Hoạt động 3: tìm hiểu ngành công nghiệp điện lực (cá nhân/cặp)
- Bước 1: HS dừa vào kiến thức:
+ Phân tích khái quát mạnh tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta + Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta
+ Tại có thay đổi cấu sản lượng điện?
- Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv chuẩn kiến thức
- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành thủy điện nhiệt điện nước ta
+ Tại nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam? - Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn KT
- CN khai thác dầu khí (thơng tin phản hồi PHT 2)
b) CN điện lực: * Khái quát chung:
- Nước ta có nhiều tiềm phát triển công nghiệp điện lực
- Sản lượng điện tăng nhanh
- Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi:
+ Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70%
+ Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng 70%
- Mạng lưới tải điện đáng ý đường dây siêu cao áp 500kW
* Ngành thủy điện ngành nhiệt điện: - Thủy điện:
+ Tiềm lớn, khoảng 30 triệu KW, tập trugn hệ thống sơng Hịng sơng Đồng Nai
+ Hàng loạt nhà máy thủy điện công suất lớn hoạt động: Hịa Bình, Yaly + Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang
- Nhiệt điện:
+ Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió…
+ Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào than Quảng Ninh, nhà máy nhiệt điện miền Trung miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí
(40)40 Hoạt động 4: tìm hiểu ngành cơng nghiệp chế biến LT - TP
- Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK kiến thức học:
+ Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng
+ Giải thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm
+ Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật?
- Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến thức
4…
+ Một số nhà máy xây dựng
2 CN chế biến lương thực, thực phẩm:
- Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP phong phú đa dạng với nhóm ngành nhiều phân ngành khác
- Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành trồng trọt, chăn nuôi đánh bắt, ni trịng thủy hải sản - Hàng năm sản xuất lượng
lớn
- Việc phân bố CN ngành Cn mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất ngng ngun liệu , thị trường tiêu thụ IV. ĐÁNH GIÁ
HS trả lời câu hỏi cuối V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
Về nhà chuẩn bị trước nội dung hôm sau
BÀI 24: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THỦY SẢN VÀ LÂM NGHIỆP I. MỤC TIÊU BÀI BÀI HỌC
Sau học, HS cần: 1. Kiến thức:
- Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển ngành thủy sản
- Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản
- Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta
Nội dung tích hợp:
- Khai thác gắn với bảo vệ tái tạo nguồn lợi thủy sản - Nuôi trồng gắn với chống ô nhiễm môi trường nước 2. Kĩ năng:
(41)41 - Có ý thức bảo vệ môi trường
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Bản đồ nông –lâm – thủy sản VN - Bản đồ kinh tế VN
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Mở bài:
GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng biển nước ta (rừng vàng biển bạc) vào
Hoạt động GV-HS Nội dung Hoạt đơng 1: tìm hiểu nhũng điều kiện
thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản
Hình thức: cá nhân/lớp
- Bước 1: Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức học, điền mạnh hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta
- Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức
Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển phân bố ngành thủy sản
Hình thức: cá nhân, cặp - Bước 1:
+ Gv yêu cầu HS vào bảng số liệu 24.1, nhận xét tình hình phát triển chuyển biến chung ngành thủy sản
+ Kết hợp sgk đồ nông – lâm – ngư nghiệp VN, cho biết tình hình phát triển phân bố ngành khai thác
- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức
- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố hoạt động ni trồng thủy sản
+ GV đặt câu hỏi: hoạt động nuôi trồng thủy sản lại phát triển mạnh năm gần ý nghĩa nó?
1. Ngành thủy sản
a) Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản
b) Sự phát triển phân bố ngành thủy sản
Tình hình chung
- Ngành thủy sản có bước phát triển đột phá
- Nuôi trồng thủy sản chiếm tỉ trọng ngày cao
Khai thác thủy sản:
- Sản lượng khai thác liên tục tăng - Tất tỉnh giáp biển đẩy mạnh đánh bắt hải sản, tỉnh duyên hải NTB Nam Bộ
Nuôi trồng thủy sản:
- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh do:
+ Tiềm ni trồng thủy sản cịn nhiều
+ Các sản phẩm ni trồng có giá trị cao nhu cầu lớn thị trường
(42)42 + HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho biết ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để trở thành vùng nuôi cá tôm lớn nước ta?
- Bước 4: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức
Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân)
- Bước 1:
+ Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT sinh thái phát triển lâm nghiệp
+ Dựa vào 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều phục hồi phần
+ Nêu nguyên nhân dẫn đến suy thoái tài nguyên rừng nước ta
- Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức
Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK)
+ Đảm bảo tốt nguyên liệu cho sở công nghiệp chế biến, xuất
+ Điều chỉnh đáng kể khai thác thủy sản
- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh nuôi tôm ĐBSCL phát triển hầu hết tỉnh duyên hải
- Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt địng sơng Cửu Long ĐBSH
2. Ngành lâm nghiệp
a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái
- Kinh tế:
+ Tạo nguồn sống cho đông bào dân tộc người
+ Bảo vệ hồ thủy điện, thủy lợi + Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành CN
+ Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du vùng hạ du
- Sinh thái: + Chống xói mịn đất
+ Bảo vệ lồi động vật, thực vật q
+ Điều hịa dịng chảy sơng ngịi, chống lũ lụt khơ hạn
+ Đảm bảo cân sinh thái cân nước
b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có bị suy thối nhiều:
Có loại rừng:
- Rừng phòng hộ - Rừngđặc dụng - Rừng sản xuất
c) Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (SGK)
(43)43
1 Rừng nước ta hện tập trung nhiều đâu, phải bảo vệ rừng? Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta
V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
HS làm tập SGK VI. PHỤ LỤC:
PHIẾU HỌC TẬP
Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội
Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn
Thông tin phản hồi
Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội
Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn
- Có bờ biển dài, vùng đặc quyền kinh tế rộng
- Nguồn lợi hải sản phong phú
- Thiên tai, bão lụt thường xuyên - Một số vùng ven biển mơi trường bị suy thối
- Nhân dân có nhiều kinh nghiệm truyền thống đánh bắt nuôi trồng thủy sản - Phương tiện tàu thuyền, ngư cụ trang bị ngày tốt - Dich vụ chế biến thủy sản mở rộng
- Thị trường tiêu thụ rộng lớn - Chính sách khuyến ngư Nhà nước
- Phương tiện đánh bắt chậm đổi
(44)44
Bài 39
VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau học, HS cần: 1. Kiến thức
- Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước
- Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng
- Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng
Nội dung tích hợp:
- Khai thác gắn với nâng cao hiệu sử dụng tài nguyên
- Bảo vệ môi trường phải coi trọng dự án đầu tư, phát triển 2. Kĩ
- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thông tin học
- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng II THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ
- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học
- Atlat địa lí VN
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Khởi động:
GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thông qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu cơng nghiệp…
GV: vùng kinh tế có diện tích nhỏ so với vùng khác, dân số thuộc loại trung bình ĐNB dẫn đầu nước tổng sản phẩm nước, giá trị sản lượng công nghiệp giá trị hàng xuất Là nơi qui tụ lớn kĩ thuật, lao động có sở hạ tầng phát triển, ĐNB có lợi để phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, vùng phát triển nào?
Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt Động 1: tìm hiểu nét khái
quát vùng ĐNB Hình thức: lớp
GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời:
1. Khái quát chung:
- Gồm tỉnh TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình
(45)45 Kể tên tỉnh, ĐNB, so
sánh diện tích ĐNB với vùng học
2 Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước
HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức
Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh hạn chế vùng
Hình thức: cặp
- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS hoàn thiện phiếu học tập
- Bước 2: HS làm việc theo cặp, Gv quan sát, hướng dẫn
- Bước 3: GV gọi HS trình bày, HS lại nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức
Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu
Hình thức: nhóm
- Bước 1: GV đặt câu hỏi: phát triển lãnh thổ theo chiều sâu?
- Bước 2: GV chia lớp thành nhóm chia nhiệm vụ vho nhóm:
+ Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu cơng nghiệp
+ Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nơng – lâm nghiệp + Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ
+ Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển
- Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận
GDP (42%), giá trị sản xuất công nghiệp hàng hóa xuất
- Sớm phát triển kinh tế hàng hóa
- Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề kinh tế bật vùng
2. Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng: (thông tin phản hồi phiếu học tập 1)
(46)46 VI ĐÁNH GIÁ
HS trả lời câu hỏi sau:
1 Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng
2 Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học
V HOẠT ĐÔNG NỐI TIẾP
Về nhà chuẩn bị trước thực hành
I. PHỤ LỤC
Phiếu học tập
Thế mạnh Hạn chế
Vị trí địa lí
Điều kiện tự nhiên TNTN
- Đất đai:
- Khí hậu :
- Thủy sản:
- Rừng:
- Khoáng sản:
- Sông:
Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động
- Cơ sở vật chất kĩ thuật
(47)47
Thông tin phản hồi Phiếu học tập
Thế mạnh Hạn chế
Vị trí địa lí Giáp với đồng sông Cửu Long, Tây Nguyên vùng nguyên liệu dồi để phát triển công nghiệp chế biến
Điều kiện tự nhiên TNTN
- Đất đai: đất badan chiếm 40% diện tích vùng , đất xám bạc bạc màu phù sa cổ, thoát nước tốt
- Khí hậu : cận xích đạo hình thành vùng chun canh cơng nghiệp, ăn cận nhiệt đới qui mô lớn
- Thủy sản: gần ngư trường lớn, nguồn hải sản phong phú phát triển ngư nghiệp
- Rừng ngập mặn để nuôi trồng thủy sản nước lợ Có vườn quốc gia Cát Tiên, khu dự trữ sinh Cần Giờ
- Khống sản: dầu khí với trữ lượng lớn, sét, cao lanh thúc đẩy ngành công nghiệp lượng, vật liệu xây dựng
- Sông: hệ thống sơng Đồng Nai có tiềm thủy điện lớn
- Mùa khô kéo dài, thiếu nước
- Diện tích rừng tự nhiên
- Ít chủng loại khoáng sản
Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động: có chun mơn cao
- Cơ sở vật chất kĩ thuật: có tích tụ lớn, có nhiều trung tâm cơng nghiệp lớn
(48)48
Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Công nghiệp Dịch vụ Nông – lâm
nghiệp
Kinh tế biển Biện
pháp
- Tăng cường
sơ hạ tầng
- Cải thiện sở lượng
- Xây dựng cấu ngành công
nghiệp đa dạng
- Thu hút vốn đầu tư nước
- Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ - Đa dạng hóa loại hình dịch vụ - Thu hút vốn đầu tư
của nước
ngoài
- Xây dựng
các cơng trình thủy lợi - Thay đổi cấu trồng - Bảo vệ vốn rừng vùng thượng
lưu sông
Bảo vệ
vùng rừng
ngập mặn,
các vườn
quốc gia
Phát triển tổng hợp: khai thác dầu khí vùng thềm lục địa, khai thác nuôi trồng hải sản, phát triển du lịch biển GTVT
Kết - Phát triển
nhiều ngành công nghiệp đầu tư cho ngành cơng
nghệ cao
- Hình thành khu công nghiệp, khu chế xuất,…
- Giải tốt
vấn đề
lượng
Vùng ĐNB dẫn
đầu
nước
tăng
nhanh phát triển hiệu ngành dịch vụ
- Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy lợi
lớn nước
- Dự án
Phước hào
cung cấp
nước
cho ngành dịch vụ
- Sản lượng khai thác dầu tăng nhanh, phát triển ngành công nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, …
- Đánh bắt nuôi trồng thủy sản phát triển
- Cảng Sài Gòn lớn
nhất nước ta, cảng
Vũng Tàu
- Vũng Tàu nơi
(49)49 KẾT LUẬN
Việc xác định hệ thống kiến thức địa lí kiến thức tích hợp chương trình địa lí nhà trường phổ thơng cần thiết, để từ thấy hệ thống kiến thức địa lí kiền thức, kỹ tích hợp dạy học ln có quan hệ chặt chẽ
Hệ thống kiến thức địa lý, kiến thức lồng ghép gắn liền với hình với bóng, q trình chuẩn bị giảng, GV khơng thể không nghiên cứu kỹ lưỡng xác định hệ thống kiến thức dạy để giúp HS khai thác kiến thức địa lí tích hợp nội dung lồng ghép cách tự nhiên
Các PP tích hợp kiến thức địa lí kiến thức lồng ghép theo hướng dạy học tích cực cần quan tâm đến sử dụng đồng thời nhiều PPDH khác nhằm phát huy tốt tính tích cực HS