Đang tải... (xem toàn văn)
Ý1 :Trên cơ sở hiểu sâu sắc nét đẹp truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng của một gia đình để hiểu được vẻ đẹp của hai nhân vật Việt và Chiến, họ chính là sự tiếp nối truyền thốn[r]
(1)Sở Giáo Dục & Đào Tạo Nghệ An THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách LẦN II
Môn Ngữ Văn
( Thời gian: 150 phút - Không kể thời gian giao đề ) I/ PHẦN CHUNG:
Câu 1: ( điểm )
Anh (chị) trình bày hồn cảnh sáng tác luận điểm tác phẩm "Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ của dân tộc" (Phạm Văn Đồng) ?
Câu 2: ( điểm)
Một lần, trả lời câu hỏi gái : "Đức tính mà cha quý gì"?, Các Mác đã trả lời hai tiếng " giản dị". Anh ( chị ) hiểu đức tính ?
II/ PHẦN RIÊNG: ( điểm )
Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình đó.
1/ Chương trình nâng cao: Thí sinh chọn hai câu sau Câu 3a:
Cảm nhận anh chị đoạn thơ sau thơ "Tiếng hát tàu" Chế lan Viên:
"Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa
Chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa" Câu 3b:
Hình tượng người phụ nữ gợi cho anh (chị ) nhiều suy nghĩ tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" ( Tơ Hồi), "Vợ nhặt" (Kim Lân), "Một người Hà Nội" ( Nguyễn Khải), "Chiếc thuyền xa" (Nguyễn Minh Châu) ?
2/ Chương trình bản: Thí sinh chọn hai câu sau Câu 3a:
Anh (chị) phân tích đoạn thơ sau Việt Bắc Tố Hữu: Nhớ gì nhớ người yêu
Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương
Sớm khuya bếp lửa người thương về. Nhớ rừng nứa bờ tre
Ngịi Thia, sơng Đáy, suối Lê vơi đầy. Ta ta nhớ ngày
(2)Câu 3b
Trong truyện ngắn "Những đứa gia đình" ( Nguyễn Thi) nhân vật Chú Năm có nhận xét hai đứa cháu sau: "Việc nhà thu gọn thì việc nước mở rợng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non Con nít chúng bây kì đánh giặc khôn các hồi trước"
Hãy phân tích hai nhân vật Việt Chiến để chứng minh họ khúc sơng sau nhưng chảy xa hơn, rộng hơn.
3/ Chương trình Bổ túc văn hóa: Thí sinh chọn hai câu sau Câu 3a.
Phân tích đoạn thơ sau trích thơ "Tây Tiến" ( Quang Dũng ) “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc
Qn xanh màu lá oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới
Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” Câu 3b:
Phân tích vẻ đẹp hình tượng Rừng xà nu tác phẩm "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành?
-Hết -( Cán bợ coi thi khơng giải thích gì thêm) Giám thị 1: Họ tên thí sinh: Giám thị 2: Số báo danh:
(3)Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách LẦN II Môn Ngữ Văn
ĐÁP ÁN I/ PHẦN CHUNG:
Câu 1: ( điểm )
- Về hình thức: Trình bày theo đoạn văn chỉnh thể - Về kiến thức: Cần trình bày ý sau
a/ Hoàn cảnh sáng tác: ( điểm )
-Văn viết vào – 1963, kỷ niệm 75 năm ngày NĐC, văn đăng tạp chí Văn học 7- 1963
- Văn đời hoàn cảnh lịch sử : Cuộc kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt Miền Nam
- Tác phẩm đời hồn cảnh có ý nghĩa:
+ Cổ vũ, động viên tinh thần đấu tranh nhân dân Nam + Khẳng định người giá trị văn chương NĐC
b/ Tác phẩm lµ văn nghị luận, bao gồm ba luận điểm chÝnh: ( điểm )
Ln ®iĨm 1: Con ngời quan niệm văn chơng NĐC:
Luận điểm 2: Thơ văn yêu nớc Nguyễn Đình Chiểu- guơng phản chiếu phong trào kháng Pháp oanh liệt bền bỉ nhân dân Nam Bộ
Luận điểm 3: Lục Vân Tiên, tác phẩm lớn Nguyễn Đình Chiểu phổ biến dân gian, lµ ë miỊn Nam
Câu 2: ( điểm)
- Yêu cầu hình thức:
+ HS chọn cách trình bày phù hợp, miễn hợp lí
+ HS cần nhận diện dạng NL tư tưởng đạo lí, cần biết xác định cách trình bày văn
- Về kiến thức: Nội dung cần NL đức tính quan trọng người: Giản dị
Cụ thể sau:
a Giải thích: ( 0,5 ®iĨm )
Giản dị đơn giản cách tự nhiên phong cách sống, hay nói cách khác đức tính phong cách sống
Người ta thường nói : Con người giản dị, tác phong giản dị, ăn mặc giản dị, lời văn giản dị Đức tính giản dị đối lập với thói xa hoa, thói phơ trương, kiểu cách, làm làm tịch, bày vẽ nhiều thủ tục rườm ra, rắc rối
Giản dị sống tự nhiên, tìm đường ngắn để đến với người, việc b.Bàn luận: ( 1,5 ®iĨm )
- Cỏc biểu đức tớnh giản dị: ( HS cần nêu biểu hiệnlà đạt yêu cầu ) + Giản dị cỏch sống
+ Giản d cỏchn mc + Giản dị cách ăn nãi + Giản dị suy nghĩ
+ Giản dị cịn khơng phơ trương xa hoa
( Cần có dẫn chứng )
(4)-
NghÜa: ý
+ Trong sống đại hôm nay, biết sống đơn giản tạo cho sống thoải mái, tự tin
+ Sống đơn giản hạn chế đợc đức tính xấu khác ngời sống nhiều cám dỗ đa lại
c Më réng: ( 0,5 điểm ) ( Tùy theo biểu bàn luận mà có cách mở rộng riêng)
+ Là học sinh bạn phải sống hòa ng vi bn bố, sống hồn nhiên, học hết mình, chơi hết mình, gần gũi với ngời, biết chia sẻ với bạn bè, ngời thân
+ Mt hc sinh giản dị học sinh biết ăn mặc đẹp, lịch sự, sẽ, nhng không lố lăng + Có bạn hiểu giản dị ăn nói tùy tiện, chí nói tục lớp, trớc mặt ngời Nh giản dị, mà thiếu văn hóa, thiếu tơn trọng ngời khác
+ Một học sinh giản dị suy nghĩ khơng nên có thái độ giả tạo Chẳng hạn, khơng hiểu mà không dám hỏi bạn, sợ mang tiếng dốt, biết mà bạn hỏi không bảo, giữ kẽ Che đậy khoe khoang tức giả tạo, khơng giản dị
+ Mét ngêi häc sinh gi¶n dị ngời học sinh sống khiêm nhờng, không phô trơng, không khoe khoang dù học giỏi, nh phô trơng thành tích mà
- MB KL: ( 0,5 điểm )
II/ PHẦN RIÊNG: ( điểm )
2/Chương trình bản: Thí sinh chọn hai câu sau
Câu 3a:
a, Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích đoạn thơ trữ tình; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
- Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc b, Yêu cầu kiến thức:
Trên sở hiểu biết Tố Hữu thơ Việt Bắc, học sinh cảm nhận nội dung thấy rõ đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ (hình ảnh, ngơn ngữ, nhịp điệu) Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu ý sau:
- Đoạn thơ lời người – cán kháng chiến nói với người lại – nhân dân Việt Bắc thể nỗi nhớ nhung, lưu luyến thiết tha
- Viêt Bắc trở thành “ người yêu”, “người thương” nỗi nhớ ngi i
- Nh cảnh vật thơ mộng, hiền hoà: những làng bồng bềnh sơng; rừng nứa, bờ tre, ngòi Thia, sông Đáy, suối Lê đầy vơi nhung nhớ
- Nh v nhng gian nan, khó khăn thiếu thốn: cơm chấm muối, củ sắn lùi. nhng chia sẻ đùm bọc nhờng cơm sẻ áo: Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng
- Đánh giá:
+ ViƯt B¾c hiƯn lên hoài niệm đầy gian khổ nhng tình nghĩa thật mặn nồng khúc hát ân tình chung ngời cách mạng, ngời kháng chiến, dân tộc qua tiếng lòng nhà thơ
+ on th tiêu biểu cho giọng thơ tâm tình, ngµo, tha thiÕt vµ nghƯ tht biĨu hiƯn giµu tÝnh dân tộc Tố Hữu
c, Cỏch cho im:
- Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, viết sáng tạo có cảm xúc, có giọng điệu riêng - Điểm 4: Trình bày 2/3 số ý, mắc vài lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 2: Trình bày 1/3 số ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề
(5)a, Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật tác phẩm văn xi; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
- Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc b, Yêu cầu kiến thức:
Ý1:Trên sở hiểu sâu sắc nét đẹp truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng gia đình để hiểu vẻ đẹp hai nhân vật Việt Chiến, họ tiếp nối truyền thống gia đình có khả chảy xa hơn, rộng Điều Năm khẳng định câu nói: "Việc nhà thu gọn thì việc nước mở rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non Con nít chúng bây kì đánh giặc khơn các hồi trước"
Ý2: Phân tích nhân vật để làm rõ điều đó: cần đạt ý sau + PT nét tính cách chung hai chị em:
Hai chị em sinh gia đình chịu nhiều mát đau thương Hai chị em có chung mối thù với bọn xâm lược
Ty thương vẻ đẹp tâm hồn hai chị em
Cả hai chị em chiến sĩ gan góc, dũng cảm
Hai chị em Việt có nét ngây thơ, chí có phần trẻ + PT Nét riêng hai chị em:
*Nét riêng của chị Chiến:
./ Trước hết Chiến giống mẹ: từ vóc dáng tính cách mạnh mẽ, đảm tháo vát
./ Hơn Việt chừng tuổi Chiến người lớn hẳn: Chiến bỏ ăn để đánh vần sổ gia đình
Chiến cịn biết lo lắng, tốn cho việc nhà chu đáo Tính cách “người lớn” Chiến cịn thể nhường nhịn
Nguyễn Thi xây dựng nhân vật Chiến, nhân vật vừa có cá tính vừa phù hợp với lứa tuổi, giới tính Chiến nhân vật hồi tưởng qua Việt gây ấn tượng sâu sắc
*Nét riêng của Việt:
./ Nếu Chiến có dáng dấp người lớn thực Việt lộc ngộc, vô tư cậu trai tuổi ăn tuổi lớn ( Dẫn chứng )
./ Nhưng vô tư không ngăn cản Việt trở thành anh hùng: tham gia kháng chiến Việt trở thành chiến sĩ trẻ dũng cảm, kiên cường……
Việt thành công đáng kể cách xây dựng nhân vật Nguyễn Thi Tuy hồn nhiên bé nhỏ trước chị trước kẻ thù Việt lại lớn, chững chạc tư chiến sĩ
Ý3: Đánh giá: Chiến Vịêt khúc sông sau nên xa dịng sơng truyền thống Vẻ đẹp tính cách tâm hồn họ vừa kế thừa vừa nỗ lực, vươn lên thân Với nét tính cách hai chị em làm cho truyền thống gia đình đẹp ý nghĩa
c, Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, viết sáng tạo có cảm xúc, có giọng điệu riêng - Điểm 4: Trình bày 2/3 số ý, mắc vài lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 2: Trình bày 1/3 số ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề
(6)Câu 3a.
a, Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm trữ tình; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
- Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc b, Yêu cầu kiến thức:
- Biết đặt đoạn thơ chỉnh thể thơ để hiểu vẻ đẹp người lính Tây Tiến - Phân tích đoạn thơ để làm bật vẻ đẹp người lính: Vừa hào hoa lãng mạn, vừa bi tráng sử thi:
+ Hai thơ đầu: bật lên từ thực trần trụi mà tạo vẻ đẹp khác thường người lính Cụm từ “dữ oại hùm” thể đẹp dũng khí, nét oai phong người chiến binh
+ Hai câu 3-4: Diễn tả sinh động vẻ đẹp tâm hồn người lính Tây Tiến Ở chí tình người lính thể thật đẹp, lãng mạn Cái chung riêng không mâu thuẫn nhau, tạo nên vẻ đẹp tinh thần người chiến sỹ Tây Tiến
+ Hai câu 6: “Rải rác biên cương mồ viễn xứ” phần tranh thức khắc nghiệt chiến tranh: Mất mát, đau thương Người lính Tây Tiến khơng ngần ngại nhìn thẳng vào thực Họ sống có lý tưởng cao đẹp, dám xả thân Tổ Quốc, “Chẳng tiếc đời xanh” (Chú ý từ Hán Việt: “Biên cương”, “viễn xứ”, làm tăng vẻ đẹp tôn nghiêm nấm mồ người chiến sỹ)
+ Hai câu thơ cuối: Gợi âm hưởng bi tráng “Áo bào thay chiếu” thật bi thảm cảm hứng lãng mạn tạo nên Quang Dũng nhìn chủ nghĩa anh hùng cổ điển trước chết: Người chiến sĩ hy sinh bọc “áo bào” sang trọng
Tiếng gầm sông Mã lên thành tiếng khóc lớn thiên nhiên tiễn đưa anh cõi vĩnh Sự hy sinh cao cần có tiễn đưa lớn Tới đây, ấn tượng đọng lại lòng người đọc âm điệu bi thương hào hùng
- Giá trị NT đoạn thơ sử dụng thủ pháp tương phản, dùng nhiều từ Hán Việt, giọng thơ mang âm hưởng bi thương mà hào hùng
c, Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, viết sáng tạo có cảm xúc, có giọng điệu riêng - Điểm 4: Trình bày 2/3 số ý, mắc vài lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 2: Trình bày 1/3 số ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề
Câu 3b:
a, Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm văn xi; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
- Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc b, Yêu cầu kiến thức:
(7)Phân tích hình tượng RXN với vẻ đẹp:
- Trước hết hình tượng RXN tượng trưng cho vẻ đẹp thiên nhiên Đây loại có Tây Nguyên, mang nét đẹp Tây Nguyên: hùng vĩ, mạnh mẽ, cường tráng
- RXN mang nhiều phẩm chất biểu tượng cho sống tinh thần đấu tranh nhân dân TN nói chung:
+ Biểu tượng sống đau thương: Nỗi đau nhiều vẻ:
Có xót xa non, tựa đứa trẻ thơ, “Nhựa trong, chất dầu… chết”
Có đau dội xà nu, người tuổi xuân, “bị chặt đứt … bão”
+ RXN cịn có sức sống mãnh liệt sức sống mãnh liệt người Tây Nguyên kháng chiến chống Mĩ có có thân cường tráng “vết thương của chúng chóng lành”, đại bác không giết nổi; sinh sôi nảy nở trường tồn bất diệt sức sống dân làng Xô Man công đánh Mỹ; " Cạnh một xà nu ngã gục đã có 4,5 mọc lên…"
+ Cây xà nu háo hức phóng mạnh lên bầu trời lớn rộng, khơng cản nổi, người Tây Nguyên khao khát tự ánh sáng “Cũng Có loại ham ánh sáng mặt trời đến thế.Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng”
+ Nó khơng tự biết bảo vệ mà cịn bảo vệ sống, bảo vệ làng Xô Man: “Cứ thế hai ba năm nay, rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng”
- Đánh giá:
+ Hình tượng xà nu biểu tượng cho hệ dân làng Xô Man , kết tinh vẻ đẹp người Tây Nguyên tại, chịu nhiều đau thương tiềm ẩn sức sống dội Nối tiếp sức mạnh cha ông, truyền thống
+ NT: Sử dụng hàng loạt động từ gây cảm giác mạnh; ngôn ngữ tạo hình đầy chất thơ, lời văn với cảm xúc say mê mãnh liệt, giọng văn ngợi ca khẳng định, bút pháp LM, so sánh, nhân hóa:
c, Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, viết sáng tạo có cảm xúc, có giọng điệu riêng - Điểm 4: Trình bày 2/3 số ý, mắc vài lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 2: Trình bày 1/3 số ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu
(8)