Những câu hỏi các em đưa ra là làm sao để vận dụng cho đúng các công thức di truyền, không bị nhầm giữa các thuyết tiến hoá...Những câu hỏi đó đã thôi thúc chúng tôi chọn đề tài nghiên c[r]
(1)TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC PHẦN KIẾN THỨC DI TRUYỀN HỌC - LỚP 12
Sinh viên: Nguyễn Thị Kim Lan; Trịnh Thùy Linh; Trần Thị Phương Lớp: QH-2008-S Sư phạm Sinh học
Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Mai Văn Hưng
1 Lý do, mục tiêu, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu
Lý chọn đề tài: Hiện nay,học sinh (HS) có nhiều điều kiện thuận lợi để phát huy nhu cầu học tập thân Cùng với phát triển không ngừng tri thức nhân loại,các em cần học nhiều mơn để tích luỹ cho khối kiến thức định Vậy việc hệ thống kiến thức Bằng phương pháp để việc học tập thực gây hứng thú với em? Đặc biệt em HS lớp 12 bước vào kỳ thi tốt nghiệp, đại học đầy căng thẳng hồi hộp việc xếp khối kiến thức vào “ngăn” cho logic quan trọng Từ giúp em tự tin bước vào kỳ thi nói “bước ngoặt” đời Sinh học môn đưa vào kỳ thi tốt nghiệp, đại học Qua tìm hiểu chúng tơi biết hầu hết em gặp nhiều khó khăn học phần di truyền môn Những câu hỏi em đưa để vận dụng cho công thức di truyền, khơng bị nhầm thuyết tiến hố Những câu hỏi thơi thúc chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Phương pháp dạy học phần di truyền - lớp 12” nhằm phần giúp em học tốt u thích mơn Sinh học
Mục tiêu: Tìm hiểu kỹ thực trạng,ngun nhân khó khăn mà em học sinh thường gặp học mảng kiến thức phần di truyền học Từ đưa số phương pháp nhằm giúp em hệ thống lại kiến thức cách dễ hiểu đầy đủ
Nhiệm vụ: Xác định thực trạng tìm hiểu ngun nhân gây khó khăn q trình tiếp thu kiến sinh học 12 nói chung, phần kiến thức di truyền nói riêng
Phương pháp nghiên cứu
- Phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu nghiên cứu khác có liên quan
- Phương pháp điều tra phiếu, bảng hỏi
- Phương pháp chuyên gia : trao đổi, trò chuyện với giáo viên,học sinh cách tiếp nhận kiến thức học sinh lớp 12 mảng kiến thức di truyền
- Phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng cơng thức tốn học để xử lý số liệu từ nghiên cứu
2 Cấu trúc đề tài
Chương I: Tổng quan tài liệu
(2)1.1 Khái niệm phương pháp dạy học
1.2 Phương pháp ứng dụng dạy học 1.3 Một số phương pháp tích cực cần phát triển Cơ sở thực tiễn
2.1 Vài nét trường THPT Liên Hà 2.3 Thống kê số liệu đưa nhận xét
Chương II:Kết nghiên cứu
1 Thiết kế phương pháp giảng dạy phần di truyền học lớp 12 1.1 Vị trí phần di truyền sinh hoc 12
1.2 Môt số phương pháp cụ thể cho phần 2.Kết luận khuyến nghị
2.1 Kết luận 2.2 Khuyến nghị Kết nghiên cứu
Về mặt lý luận: Đề tài tìm hiểu vấn đề khó khăn việc tiếp thu phần kiến thức di truyền – sinh học 12 học sinh trường THPT Liên Hà
Về mặt thực tiễn: Đề tài khảo sát hoạt động học tập môn sinh học 12, phần kiến thức di truyền học sinh khối 12 trường THPT Liên Hà
Về mặt nguyên nhân: Qua xử lý số liệu cho thấy nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng khó khăn việc tiếp thu mảng kiến thức di truyền 12 em học sinh tài liệu mơn sinh học trường cịn hạn hẹp,bài giảng thầy mang tính chất lý thuyết có ví dụ minh họa.Từ khố khăn việc tiếp thu phân biệt chế di truyền trình làm tập
Về mặt biện pháp: Nhóm tác giả đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hứng thú học khả hệ thống phần kiến thức di truyền cách dễ hiểu cho em học sinh
- Rèn luyện cho học sinh tinh thần tự học đưa ý kiến thân để xây dựng học - Thay lý thuyết bổ sung thêm ngoại khóa, thảo luận cho học sinh
- Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khả vận dụng phương pháp tiến tiến phương pháp truyền thống để có kết giảng dạy tốt