Nội dung, tiêu chuẩn cụ thể về chuyên môn, nghiệp vụ của loại tốt, khá, trung bình, kém theo quy định và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghi[r]
(1)CÁC CÔNG VĂN LÀM CĂN CỨ BỘ NỘI VỤ
––––
Số: 06/2006/QĐ-BNV
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––– Hà Nội, ngày 21 tháng năm 2006 QUYẾT ĐỊNH
VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CÔNG LẬP
BỘ TRƯỞNG BỘ NỘI VỤ
Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước;
Căn Nghị định số 45/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Nội vụ;
Theo đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 4054/TCCB ngày 23 tháng 5 năm 2005;
Xét đề nghị Vụ trưởng Vụ Công chức - Viên chức,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Nay ban hành kèm theo Quyết định Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập
(2)QUY CHẾ
Đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập
(Ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ)
Chương I
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1.Phạm vi, đối tượng điều chỉnh
1 Quy chế quy định nội dung, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giáo viên công tác sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp công lập
2 Quy chế không áp dụng để đánh giá, xếp loại giáo viên, giảng viên công tác sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học sau đại học viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục quy định Khoản điều Điều 2.Mục đích đánh giá, xếp loại
Đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm mục đích làm rõ lực, trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống làm để cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ sách giáo viên Điều 3.Yêu cầu đánh giá, xếp loại
1 Đánh giá, xếp loại giáo viên nội dung quan trọng công tác quản lý cán Khi tiến hành đánh giá, xếp loại phải đảm bảo khách quan, khoa học, công khai, công bằng, dân chủ, phản ánh lực phẩm chất giáo viên; phải làm rõ ưu điểm, khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực hiệu công tác, khả phát triển giáo viên
2 Đánh giá, xếp loại giáo viên việc làm thường xuyên sở giáo dục năm học nhằm thúc đẩy đội ngũ giáo viên không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ chun môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học
3 Đánh giá, xếp loại giáo viên phải bảo đảm kết luận xác Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thực hàng năm sau năm học Điều 4.Căn đánh giá, xếp loại
1 Căn vào tiêu chuẩn nhiệm vụ nhà giáo quy định Khoản Điều 61, Điều 63 Điều 67 Luật Giáo dục ngày 02 tháng 12 năm 1998; Điều 70, Điều 72 Điều 77 Luật giáo dục sửa đổi ngày 14 tháng năm 2005
2 Nghĩa vụ việc cán bộ, công chức không làm quy định Điều 6, Điều 7, Điều 8, Điều 15, Điều 16, Điều 17, Điều 18, Điều 19 Điều 20 Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 1998 Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 2000
3 Chức trách, nhiệm vụ giáo viên phân công; quy định giáo viên quy định Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường hành điều kiện thực nhiệm vụ thời gian đánh giá, xếp loại giáo viên
4 Kết rèn luyện giảng dạy giáo viên năm học đánh giá
Chương II
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ, TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI Điều 5.Nội dung đánh giá
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên sau năm học phải vào quy định Điều Quy chế mặt:
1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: a Nhận thức tư tưởng, trị;
(3)c Việc chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, cơng lao động;
d Giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo viên; ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân;
đ Tinh thần đồn kết; tính trung thực công tác; quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân học sinh
2 Kết công tác giao:
a Khối lượng, chất lượng, hiệu giảng dạy công tác vị trí, thời gian điều kiện công tác cụ thể;
b Tinh thần học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm giảng dạy cơng tác; tinh thần phê bình, tự phê bình Khả phát triển (về chun mơn, nghiệp vụ, lực quản lý hoạt động xã hội v.v )
Điều Tiêu chuẩn xếp loại
1 Tiêu chuẩn xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: a Loại tốt: Là giáo viên đạt yêu cầu sau:
- Chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước;
- Gương mẫu thực đầy đủ nghĩa vụ cán bộ, công chức, quy định Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường;
- Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao;
- Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tơn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; - Sống mẫu mực, sáng; có uy tín cao đồng nghiệp, học sinh nhân dân; có ảnh hưởng tốt nhà trường xã hội
b Loại khá: Là giáo viên đạt yêu cầu sau: - Chấp hành đầy đủ sách, pháp luật Nhà nước;
- Thực đầy đủ nghĩa vụ cán bộ, công chức, quy định Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường;
- Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao;
- Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; - Có uy tín cao đồng nghiệp, học sinh nhân dân
c Loại trung bình: Là giáo viên đạt yêu cầu sau: - Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước;
- Thực đầy đủ nghĩa vụ cán bộ, công chức, quy định Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường;
- Hoàn thành nhiệm vụ giao;
- Cịn thiếu sót kỷ luật lao động, nề nếp chuyên môn lối sống, có khuyết điểm chưa đến mức độ kỷ luật khiển trách;
- Uy tín đồng nghiệp học sinh chưa cao
d Loại kém: Là giáo viên vi phạm trường hợp sau: - Khơng chấp hành đầy đủ sách, pháp luật Nhà nước;
- Có thiếu sót đạo đức lối sống;
- Khơng hồn thành nhiệm vụ giao; - Bị xử lý kỷ luật từ hình thức khiển trách trở lên;
- Khơng cịn tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân Tiêu chuẩn xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ:
(4)Nội dung, tiêu chuẩn cụ thể chuyên môn, nghiệp vụ loại tốt, khá, trung bình, theo quy định hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo (Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy bậc trung học)
Điều 7.Các trường hợp xem xét cụ thể
1 Khi xem xét đến uy tín, lối sống, cần đối chiếu với hành vi bị cấm giáo viên quy định Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường, trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Nếu giáo viên vi phạm hành vi mà nhà giáo không làm quy định Điều 75 Luật Giáo dục sửa đổi ngày 14 tháng năm 2005 bị xếp tiêu chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống thấp bậc liền kề so với quy định
2 Khơng xếp tiêu chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đạt loại tốt giáo viên có tiêu chuẩn xếp loại chun mơn nghiệp vụ từ trung bình trở xuống
3 Trường hợp giáo viên bị xử lý kỷ luật mà có định hết hiệu lực kỷ luật khơng vào hình thức kỷ luật để đánh giá, xếp loại đạo đức cho thời gian
Điều 8.Phân loại giáo viên sau đánh giá
Căn vào nội dung đánh giá tiêu chuẩn xếp loại quy định Điều Điều Quy chế này, người đứng đầu sở giáo dục thực phân loại giáo viên theo 04 loại sau:
1 Loại xuất sắc: Là giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống xếp loại tốt; chuyên môn, nghiệp vụ xếp loại tốt
2 Loại khá: Là giáo viên không đủ điều kiện xếp loại xuất sắc đạt yêu cầu sau: Có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chuyên môn nghiệp vụ xếp từ loại trở lên
3 Loại trung bình: Là giáo viên không đủ điều kiện xếp loại xuất sắc, loại đạt yêu cầu sau: Có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống xếp loại trung bình trở lên; chun mơn, nghiệp vụ xếp loại trung bình
4 Loại kém: Là giáo viên có xếp loại sau đây: a Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống xếp loại kém;
b Chun mơn, nghiệp vụ xếp loại Điều 9.Quy trình đánh giá, xếp loại
Việc đánh giá xếp loại giáo viên tiến hành theo trình tự sau:
1 Cá nhân viết tự nhận xét, đánh giá, xếp loại theo nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại quy định Điều 5, Điều Quy chế
2 Tập thể tổ môn (hoặc tổ chuyên môn) nơi giáo viên làm việc tham gia góp ý ghi ý kiến nhận xét tổ vào tự nhận xét, đánh giá cá nhân
3 Người đứng đầu sở giáo dục trực tiếp đánh giá, xếp loại giáo viên theo nội dung quy định Quy chế sau tham khảo ý kiến nhận xét tổ môn (hoặc tổ chuyên môn) theo 04 mức độ: Xuất sắc, Khá, Trung bình Kém Người đứng đầu sở giáo dục công bố công khai kết phân loại giáo viên trước phiên họp Hội đồng nhà trường báo cáo quan quản lý cấp trực tiếp văn Giáo viên có quyền trình bày ý kiến mình, bảo lưu ý kiến tự đánh giá phải chấp hành ý kiến kết luận quan quản lý có thẩm quyền
5 Người đứng đầu sở giáo dục ghi rõ kết đánh giá, xếp loại vào tự đánh giá, xếp loại giáo viên lưu hàng năm vào hồ sơ cán giáo viên
Điều 10.Các giáo viên khác
(5)cơng dân tùy theo điều kiện cụ thể địa phương nguồn giáo viên đào tạo để vận dụng Quy chế đánh giá, xếp loại
ChươngIII
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 11.Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ
1 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy chế Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
2 Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Nội vụ tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Quy chế
Điều 12. Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Nội vụ, Sở, ngành thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
1 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Giám đốc Sở Nội vụ tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đạo, kiểm tra việc thực quy chế sở giáo dục công lập quy định Khoản Điều Quy chế báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo để theo dõi
2 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo, Giám đốc Sở, ngành có sở giáo dục trực thuộc đạo, kiểm tra việc thực quy chế sở giáo dục theo phân cấp hành
Điều 13. Trách nhiệm Phòng Giáo dục Phòng Nội vụ - Lao động thương binh Xã hội quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh
Trưởng phịng Giáo dục chủ trì phối hợp với Trưởng phòng Nội vụ - Lao động thương binh Xã hội đạo, kiểm tra việc thực Quy chế sở giáo dục theo phân cấp hành báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo Sở Nội vụ
Điều 14.Trách nhiệm sở giáo dục công lập
Người đứng đầu sở giáo dục cơng lập có trách nhiệm tổ chức thực việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Quy chế báo cáo kết cho quan quản lý cấp trực năm học cấp đào tạo
BAN TỔ CHỨC-CÁN BỘ CHÍNH PHỦ
(6)
Số: 11/1998/QĐ-TCCP-CCVC Hà Nội, ngày 05 tháng 12 năm 1998
QUYẾT ĐỊNH
VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ CÔNG CHỨC HÀNG NĂM BỘ TRƯỞNG - TRƯỞNG BAN TỔ CHỨC - CÁN BỘ CHÍNH PHỦ Căn Luật Tổ chức Chính phủ ngày 30/9/1992;
Căn Pháp lệnh Cán Công chức ban hành ngày 26/2/1998;
Căn Nghị định số 95/1998/NĐ-CP ngày 17/11/1998 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức;
Căn Nghị định số 71/1998/NĐ-CP ngày 8/9/1998 Chính phủ ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động quan;
Căn Nghị định số 181/NĐ-CP ngày 9/11/1994 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ quyền hạn tổ chức Ban Tổ chức - Cán Chính phủ;
Xét đề nghị Vụ trưởng Vụ Công chức viên chức. QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Nay ban hành kèm theo Quyết định quy chế đánh giá công chức Điều 2. Bản quy chế có hiệu lực sau 15 ngày kể từ ngày ký Những quy định trước trái với quy định bãi bỏ
Điều 3. Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Uỷ ban nhân dân Tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có trách nhiệm tổ chức thực quy chế
BỘ TRƯỞNG
TRƯỞNG BAN TỔ CHỨC - CÁN BỘ CHÍNH PHỦ (Đã ký)
(7)QUY CHẾ
ĐÁNH GIÁ CÔNG CHỨC HÀNG NĂM
(Ban hành kèm theo Quyết định số 11/1998/TCCP-CCVC
ngày 05 tháng 12 năm 1998 Bộ trưởng - Trưởng ban Tổ chức - Cán Chính phủ) C HƯ Ơ N G I
N H Ữ N G Q UY Đ ỊN H C HU N G Điều 1. Mục đích đánh giá công chức:
Đánh giá công chức để làm rõ lực, trình độ, kết cơng tác, phẩm chất đạo đức làm để bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đề bạt, đào tạo bồi dưỡng thực sách cơng chức
Điều 2. Căn để đánh giá công chức
a Tiêu chuẩn cán bộ, đảng viên quy định Nghị hội nghị Trung ương lần thứ khoá VIII
b Nghĩa vụ cán bộ, công chức Điều 6, Chương II Điều từ 15 đến 20 Chương III Pháp lệnh cán bộ, công chức
c Tiêu chuẩn ngạch công chức d Nhiệm vụ đơn vị phân công Điều 3. Yêu cầu đánh giá công chức
a Đánh giá công chức nội dung quan trọng công tác quản lý công chức Khi tiến hành đánh giá phải đảm bảo khách quan, khoa học, phản ánh đắn lực phẩm chất công chức
b Đánh giá công chức sở nắm vững quan điểm lịch sử, tồn diện phát triển
c Đánh giá cơng chức phải thực theo nguyên tắc tập trung dân chủ, bảo đảm cho kết luận người công chức xác
d Bản thân cơng chức trình bày ý kiến kết luận đánh giá Điều 4. Đối tượng đánh giá công chức
Công chức quy định quy chế bao gồm người quy định Khoản Điều Pháp lệnh Cán bộ, công chức Cụ thể gồm người tuyển dụng, bổ nhiệm giao giữ công vụ thường xuyên, phân loại theo trình độ đào tạo, ngành chuyên môn, xếp vào ngạch chức danh công chức hành chính, nghiệp biên chế hưởng lương từ Ngân sách Nhà nước, làm việc quan sau đây:
a Văn phòng Chủ tịch nước b Văn phòng Quốc hội
c Cơ quan hành Nhà nước Trung ương, tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc Tỉnh
d Toà án nhân dân, Viện kiểm sát nhân dân cấp
đ Cơ quan đại diện nước CHXHCN Việt Nam nước
e Trường học, bệnh viện, quan nghiên cứu khoa học Nhà nước g Cơ quan báo chí, phát thanh, truyền hình Nhà nước
h Thư viện, bảo tàng, nhà văn hoá Nhà nước i Các tổ chức nghiệp khác Nhà nước Điều 5. Cơ quan đánh giá công chức:
Cơ quan sử dụng công chức chịu trách nhiệm đánh giá công chức theo nội dung quy định
C H Ư Ơ N G II
N Ộ I DU N G Đ ÁN H G IÁ C Ô N G C H Ứ C Điều 6.
1 Việc đánh giá công chức sau năm công tác phải vào quy định Điều Quy chế để đánh giá kết công tác năm mặt:
(8)b Kết công tác (số lượng cơng việc hồn thành năm);
c Tinh thần kỷ luật (ý thức tổ chức kỷ luật công tác, việc thực nội quy quan);
d Tinh thần phối hợp công tác (Phối hợp công tác với quan liên quan đồng nghiệp);
đ Tính trung thực cơng tác (Trung thực báo cáo cấp tính xác báo cáo);
e Lối sống, đạo đức;
g Tinh thần học tập nâng cao trình độ; h Tinh thần thái độ phục vụ nhân dân
2 Đối với công chức giữ chức vụ lãnh đạo đơn vị (được bổ nhiệm giữ chức vụ cấp trưởng cấp phó phụ trách đơn vị từ cấp phịng, ban, chi nhánh ) ngồi nội dung quy định Khoản Điều Quy chế phải đánh giá kết hoạt động đơn vị, khả tổ chức quản lý đơn vị, tinh thần hợp tác với đơn vị bạn mức độ tín nhiệm với người
C HƯ Ơ N G I I I
Q U Y T RÌ N H Đ ÁN H G IÁ C Ô N G C H Ứ C
Điều 7. Việc đánh giá công chức sau năm công tác tiến hành vào thời gian cuối năm theo trình tự sau:
a Cơng chức viết tự nhận xét công tác theo nội dung quy định Khoản Điều Quy chế
b Tập thể nơi công chức làm việc tham gia vào tự nhận xét ghi phiếu phân loại (không ký tên) công chức
c Thủ trưởng phụ trách người công chức trực tiếp đánh giá chông chức theo nội dung quy định Điều Quy chế tham khảo ý kiến nhận xét tập thể để tổng hợp, xếp loại công chức theo mức độ: Xuất sắc, Khá, Trung bình Kém d Đối với công chức giữ chức vụ lãnh đạo thực việc tự phê bình trước đơn vị, cơng chức đơn vị góp ý kiến, cấp trực tiếp đánh giá
e Thủ trưởng phụ trách trực tiếp đánh giá công chức thông báo ý kiến đánh giá đến công chức đơn vị
f Cơng chức có quyền trình bày ý kiến, bảo lưu ý kiến nội dung khơng trí đánh giá thân phải chấp hành ý kiến kết luận quan quản lý có thẩm quyền
Điều 8. Hàng năm quan quản lý nhân vào kết đánh giá cơng chức với q trình quản lý theo dõi để phân loại công chức đề xuất việc thực sách cơng chức
Điều 9. Tài liệu đánh giá công chức hàng năm giữ hồ sơ công chức C H Ư Ơ N G IV
T Ổ C H Ứ C T H Ự C H I ỆN
Điều 10. Bộ trưởng, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân Tỉnh, Thành phố trực thuộc Trung ương đạo việc thực Quy chế này, Cơ quan công tác nhân Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Ban Tổ chức quyền Tỉnh, Thành phố trực thuộc Trung ương giúp Thủ trưởng thực việc đánh giá công chức theo Quy chế
(9)PH Ụ LỤ C 1
P H I Ế U ĐÁ N H G I Á C ÔN G C HỨ C H À N G NĂ M Năm
Họ tên công chức: Mã số
Chức vụ: Ngạch bậc lương:
Đơn vị công tác:
I T Ự N H ẬN X É T K Ế T Q U Ả C Ô N G T ÁC T U DƯ Ỡ N G R È N LU Y Ệ N Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước:
2 Kết công tác: Tinh thần kỷ luật:
4 Tinh thần phối hợp cơng tác: Tính trung thực cơng tác: Lối sống đạo đức:
7 Tinh thần học tập nâng cao trình độ: Tinh thần thái độ phục vụ nhân dân:
Ngày tháng năm Người tự nhận xét
(Ký tên) II Ý K I ẾN C ỦA T Ậ P T H Ể Đ ƠN V Ị
II I K Ế T Q U Ả T Ổ N G H Ợ P Đ Ể XẾ P L O ẠI C Ô N G C H Ứ C : (Phần Thủ trưởng trực tiếp ghi)
STT Nội dung Xếp loại Ghi
1 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước Kết công tác
3 Tinh thần kỷ luật
4 Tinh thần phối hợp cơng tác Tính trung thực công tác Lối sống đạo đức
7 Tinh thần học tập nâng cao trình độ Tinh thần thái độ phục vụ nhân dân
(1) Xếp theo loại: Xuất sắc, Khá, Trung bình, Kém Kết luận: Công chức đạt loại
Ngày tháng năm Thủ trưởng trực tiếp đánh giá
(10)PH Ụ LỤ C 2
H Ư Ớ N G DẪ N ĐÁ N H G I Á C Ô N G C HỨ C H À N G N Ă M (theo phụ lục 1)
I N Ộ I D UN G Đ ÁN H G IÁ
Công chức tự ghi tự xếp loại theo mục sau: Chấp hành sách pháp luật Nhà nước:
Nêu rõ thân gia đình việc chấp hành chủ trương sách Nhà nước tốt hay khơng tốt, có vi phạm, thân cơng chức có gương mẫu việc chấp hành hay không?
2 Kết công tác:
a Những công việc thực năm b Những văn chủ trì soạn thảo
c Những cơng trình nghiên cứu tham gia nghiên cứu thực d Những đề xuất chấp nhận thực
đ Giải đề nghị sở (đúng thời hạn, bảo đảm chất lượng, tính linh hoạt đề xuất giải Có vấn đề quên tồn đọng )
e Đi công tác sở (Thời gian công tác, phát vấn đề nảy sinh tồn tại, báo cáo đề xuất)
g Những việc giao chưa hoàn thành Tinh thần kỷ luật:
a Thực nội quy quan, thực ý kiến đạo cấp b Thực làm việc
c Số ngày làm việc ngày nghỉ năm Tinh thần phối hợp công tác:
a Việc phối hợp công tác với tổ chức liên quan (tốt, xấu) b Việc phối hợp công tác với đồng nghiệp (tốt, xấu)
5 Tính trung thực cơng tác:
a Có báo cáo đầy đủ trung thực với cấp hay không? b Các báo cáo cung cấp thông tin có xác khơng? Đạo đức lối sống:
a Quan hệ gia đình quần chúng xung quanh b Đoàn kết nội bộ, thương yêu giúp đỡ lẫn c Sinh hoạt lành mạnh giản dị
7 Tinh thần học tập:
a Trong năm tự học nâng cao lĩnh vực gì, dự lớp học tập huấn nào? Thời gian?
b Những kiến thức thuộc lĩnh vực nâng cao? Tinh thần thái độ phục vụ nhân dân:
a Tận tình phục vụ, hẹn thời gian
b Thái độ: Lễ phép, hách dịch, gây khó khăn cho người đề nghị giải II Ý K I ẾN C ỦA T Ậ P T H Ể Đ ƠN V Ị
Ghi tóm tắt ý kiến đóng góp
II I ĐÁ N H G I Á CỦ A T H Ủ TR Ư Ở N G Đ Ơ N VỊ
1 Phần Thủ trưởng trực tiếp đánh giá sau xem tự đánh giá cơng chức ý kiến đóng góp tập thể, theo dõi
Xếp loại mục theo nội dung quy định phụ lục I theo mức: Xuất sắc, Khá, Trung bình, Kém
2 Việc cho điểm theo thang điểm 10 Điểm xuất sắc điểm trở lên cho mục; Điểm điểm đến điểm cho mục; Điểm trung bình điểm đến điểm cho mục; Điểm điểm trở xuống cho mục Sau cộng điểm mục lại
(11)- Loại xuất sắc người đạt từ 72 điểm trở lên - Loại người đạt từ 56 điểm trở lên
(12)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự – Hạnh phúc
-Số: 3040/BGD&ĐT-TCCB
V/vHướng dẫn số điều trong “Quy chế đánh giá, xếp loại gv mầm
non gv pt công lập”
Hà Nội, ngày 17 tháng 04 năm 2006
Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
Thực Quy chế “Đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” ban hành theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ Căn vào khoản Điều 11 Quy chế trên, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn số điều Quy chế “Đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” sau:
I CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI1) Khoản 1, Điều 4:
Khoản 1, Điều Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập thực theo quy định Điều 70; 72 Điều 77 Luật giáo dục 2005
2) Khoản 2, Điều 4:
Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 1998 sửa đổi bổ sung số điều thành Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 2000 Pháp lệnh sửa đổi bổ sung số điều thành Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 2003 Vì vậy, khoản 2, Điều Quy chế thực theo quy định Điều 6; 7; 8; 15; 16; 17; 18; 19 Điều 20 Pháp lệnh cán bộ, công chức sửa đổi bổ sung năm 2000 2003
II NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ
Điểm b, khoản 1, Điều 5:
Việc chấp hành sách, pháp luật Nhà nước quy định điểm b, khoản 1, Điều Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập chủ yếu tập trung vào nội dung sau đây:
1) Chủ trương, đường lối, quan điểm, sách Đảng Nhà nước trình bày Nghị Đảng, Quốc hội, Chính phủ, thị Thủ tướng Chính phủ
2) Pháp luật hành quy định văn quy phạm pháp luật yêu cầu công dân phải thi hành
3) Những nội dung quy định Điều 70; 72; 75; 77 Luật giáo dục năm 2005 Điều 6, 7; 8; 15; 16; 17; 18; 19 Điều 20 Pháp lệnh cán bộ, công chức (đã sửa đổi năm 2000 năm 2003)
III TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI VỀ PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG
Khoản 1, Điều 6:
Tiêu chuẩn xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống quy định khoản 1, Điều “Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” (Ban hành theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ) áp dụng chung cho giáo viên công tác sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp công lập
IV TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI VỀ CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ
Khoản 2, Điều 6:
Để phù hợp với tính chất, đặc điểm, yêu cầu giảng dạy, giáo dục cấp học, khoản 2, Điều Quy chế có quy định: “Nội dung, tiêu chuẩn cụ thể chuyên môn, nghiệp vụ loại tốt, loại khá, trung bình theo quy định hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo” Bộ Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn cụ thể để thực quy định cho cấp học, khơng có quy định chung cho việc xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp
(13)thanh tra toàn diện trường phổ thông tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông để vận dụng thực
Trước mắt, để phục vụ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên năm học 2005-2006, tiêu chuẩn xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non giáo viên phổ thông tạm thời thực theo quy định hướng dẫn sau:
1 Đối với giáo viên mầm non
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non chuyên môn nghiệp vụ thực theo hai tiêu chuẩn sau:
Tiêu chuẩn 1: Về thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có tiêu chí cụ thể sau:
- Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo quy chế quy định chun mơn ngành nhóm, lớp học phân công phụ trách (về sinh hoạt, chế độ ăn – ngủ, học – chơi, vệ sinh v v…);
- Quản lý hồ sơ, trì sĩ số, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng trẻ nhóm lớp tinh thần thương yêu trẻ;
- Có đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, có đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sẵn có địa phương đảm bảo bền, đẹp phù hợp với trẻ nhóm lớp Tạo mơi trường nhóm/lớp đẹp an toàn;
- Nền nếp hiệu phối hợp với gia đình việc bồi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; - Tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng;
Tiêu chuẩn 2: Tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo viên mầm non giai đoạn hiện nay. Có tiêu chí cụ thể sau:
- Học tập trị, văn hóa, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ; - Tham gia sinh hoạt chuyên môn nhà trường;
- Uy tín sư phạm trẻ, đồng nghiệp cha mẹ cháu;
- Tham gia lớp bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; - Trình độ chuẩn đào tạo chun mơn nghiệp vụ theo quy định
Căn vào tiêu chí tiêu chuẩn trên, giáo viên đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ sau:
a) Loại tốt: Hồn thành tốt các tiêu chí hai tiêu chuẩn: Về thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chun mơn, nghiệp vụ trở lên;
- Đảm bảo dạy nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ quy định chun mơn ngành nhóm/lớp phân cơng phụ trách Quản lý tốt hồ sơ, trì tốt sĩ số hạ thấp tỷ lệ học sinh suy dinh dưỡng
- Có nhiều đồ dùng dạy học nhiều đồ chơi tự tạo bền đẹp, thực có nếp, có hiệu phối hợp với gia đình việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ;
- Tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn Tham gia đầy đủ đạt kết cao đợt sinh hoạt chuyên môn nhà trường;
- Là nòng cốt chuyên mơn, có uy tính sư phạm cao trẻ, đồng nghiệp cha mẹ cháu
b) Loại khá: Hồn thành đầy đủ các tiêu chí hai tiêu chuẩn: Về thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ trở lên;
- Đảm bảo dạy nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ quy định chuyên mơn ngành nhóm/lớp phân cơng phụ trách Quản lý tốt hồ sơ, trì sĩ số tỷ lệ học sinh suy dinh dưỡng
- Có đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, thực có nếp phối hợp với gia đình việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ; - Tích cực học tập trị, văn hóa, chun môn, tham gia đầy đủ đợt sinh hoạt chuyên môn nhà trường;
(14)c) Loại trung bình (loại đạt u cầu): Hồn thành tương đối đầy đủ các tiêu chí hai tiêu chuẩn: Về thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ;
- Đảm bảo dạy nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ quy định chuyên môn ngành nhóm/lớp phân cơng phụ trách Quản lý hồ sơ, trì sĩ số tỷ lệ học sinh suy dinh dưỡng mức trung bình.
- Có đồ dùng dạy học, có phối hợp với gia đình việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ chưa thường xuyên;
- Tham gia đầy đủ đợt học tập trị, văn hóa, chun mơn, đợt sinh hoạt chuyên môn nhà trường;
d) Loại (loại chưa đạt yêu cầu): Hoàn thành chưa đầy đủ tiêu chí hai tiêu chuẩn: Về thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tích cực học tập trị, văn hóa, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ
- Chưa đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; 2 Đối với giáo viên tiểu học
Thực theo quy định Điều 4; 5; Điều “Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiểu học” ban hành theo định số 48/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/11/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong lưu ý tên gọi loại đạt yêu cầu và
loại chưa đạt yêu cầu trong Quyết định số 48/2000/QĐ-BGD&ĐT tương ứng với loại trung bình và loại kém Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV
3 Đối với giáo viên trung học
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên THCS THPT chuyên môn nghiệp vụ thực theo hướng dẫn riêng Bộ Giáo dục Đào tạo Trước mắt, tạm thời thực theo hướng dẫn sau:
Nội dung đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên bậc trung học bao gồm hai nội dung sau:
1 Trình độ kết thực nhiệm vụ phân công giảng dạy, giáo dục học sinh; Kết đánh giá tiết dạy giáo viên lớp
Nội dung 1: Trình độ kết thực nhiệm vụ phân công giảng dạy giáo dục học sinh của giáo viên đánh giá theo tiêu chí cụ thể sau:
1.1 Đạt trình độ chuẩn đào tạo chun mơn, nghiệp vụ nhà giáo theo quy định Cụ thể là:
- Có kiến thức bảnđạt trình độ chuẩn đào tạo;
- Có kiến thức cần thiết tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi; - Có kiến thức phổ thơng vấn đề xã hội nhân văn;
- Có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hóa giáo dục địa phương nơi có giáo viên cơng tác
1.2 Thực nhiệm vụ giảng dạy Cụ thể là: - Thực chương trình kế hoạch dạy học; - Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh;
- Mức độ tiến học sinh qua thời kỳ năm, vào tỷ lệ xếp loại học lực hạnh kiểm
1.3 Thực công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác Cụ thể là:
- Đảm bảo sỹ số, quản lý việc học tập rèn luyện học sinh Quản lý hồ sơ, sổ sách Thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng nếp, rèn luyện thói quen tốt, giúp đỡ học sinh cá biệt;
- Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; - Tham gia công tác khác nhà trường phân công
1.4 Bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Cụ thể là: - Tham gia hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn;
- Tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm theo yêu cầu cấp; - Tham gia học tập để đạt chuẩn nâng cao trình độ
Nội dung 2: Kết đánh giá tiết dạy giáo viên
(15)mơn, trường tra dự hai tiết, trường hợp chưa định việc xếp loại dự tiết thứ để đánh giá xếp loại (theo Thông tư số 07/2004/TT-GD&ĐT ngày 30/3/2004 Hướng dẫn tra tồn diện trường phổ thơng tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Việc đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học sở trung học phổ thông thực theo công văn hướng dẫn số 10227/THPT ngày 11/9/2001 Bộ GD&ĐT “Hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học phổ thông”
Căn vào tiêu chí hai nội dung trên, giáo viên đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ dựa tiêu chuẩn cụ thể sau:
a) Loại tốt: Hồn thành tốt tiêu chí hai nội dung: thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục kết đánh giá tiết dạy Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ trở lên
- Đảm bảo dạy nội dung chương trình kế hoạch dạy học Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh theo quy định Kết học tập học sinh có tiến rõ rệt Hồn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm lớp hoạt động khác Thường xuyên tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
- Tổ chức cho học sinh lĩnh hội vững kiến thức bản, rèn luyện kỹ chủ yếu, giáo dục tình cảm tốt Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu
- Kết tiết dạy khảo sát tối thiểu phải có tiết đạt loại tốt tiết đạt loại
b) Loại khá: Hoàn thành đầy đủ tiêu chí hai nội dung: thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục kết đánh giá tiết dạy Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ trở lên
- Đảm bảo dạy nội dung chương trình kế hoạch dạy học Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh theo quy định Kết học tập học sinh lớp có tiến Hồn thành cơng tác chủ nhiệm hoạt động khác Có ý thức tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức xác đầy đủ, rèn luyện kỹ chủ yếu Có ý thức việc giáo dục tình cảm cho học sinh Phương pháp dạy học phù hợp với nội dung tiết học
- Kết tiết dạy khảo sát tối thiểu phải có tiết đạt loại trở lên tiết đạt yêu cầu trở lên
c) Loại trung bình (đạt u cầu): Hồn thành tương đối đầy đủ tiêu chí hai nội dung: thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục kết đánh giá tiết dạy Cụ thể là:
- Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ
- Đảm bảo nội dung chương trình kế hoạch dạy học Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh theo quy định Hồn thành cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động khác mức độ trung bình Có ý thức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa cao
- Việc tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ cịn có sai sót nhỏ Có ý thức vận dụng phương pháp dạy học, chưa nhuần nhuyễn
- Kết tiết dạy khảo sát tối thiểu phải có tiết đạt yêu cầu trở lên
d) Loại (chưa đạt yêu cầu) Hoàn thành chưa đầy đủ tiêu chí hai nội dung: thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục kết đánh giá tiết dạy Kết tiết khảo sát có tiết xếp vào loại khơng đạt yêu cầu
4 Đối với giáo viên Trung tâm GDTX trường BTVH
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên giảng dạy TTGDTX trường BTVH chuyên môn, nghiệp vụ tạm thời thực theo hướng dẫn sau:
Nội dung đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên giảng dạy TTGDTX trường BTVH gồm hai nội dung sau:
1 Trình độ kết thực nhiệm vụ phân công giảng dạy, giáo dục học sinh Nội dung áp dụng theo hướng dẫn tạm thời giáo viên trung học Kết đánh giá tiết dạy giáo viên lớp
(16)trường hợp chưa định việc xếp loại dự tiết thứ để đánh giá xếp loại (theo Thông tư số 07/2004/TT-GD&ĐT ngày 30/3/2004 Hướng dẫn tra tồn diện trường phổ thơng tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Việc đánh giá, xếp loại dạy giáo viên TTGDTX trường BTVH theo văn hướng dẫn số 2824/GDTX ngày 12/4/2005 Bộ GD&ĐT “Hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy giáo viên bổ túc trung học”
Căn vào tiêu chí hai nội dung trên, giáo viên đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ dựa hướng dẫn tạm thời giáo viên trung học
5 Đối với giáo viên Trung tâm KTTH-HN
Việc đánh giá, xếp loại giáo viên Trung tâm KTTH-HN chuyên môn, nghiệp vụ thực theo hướng dẫn riêng Bộ Trước mắt, chưa có văn hướng dẫn riêng, áp dụng theo hướng dẫn tạm thời giáo viên trung học
V TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1) Tổ chức đánh giá, xếp loại cấp trường tiến hành sau:
- Việc đánh giá tiết dạy tiến hành thường xuyên năm học Giáo viên có tiết dạy chưa đạt yêu cầu lần thứ đề nghị dự thêm tiết để đánh giá, xếp loại lần thứ hai năm
- Việc đánh giá kết thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục tiến hành lần vào cuối học kỳ II
- Cá nhân viết tự nhận xét đánh giá, xếp loại tuần tổng kết năm học theo Mẫu số Nội dung Mẫu nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên thay cho nội dung Mẫu số 01-ĐG (Bản tự nhận xét, đánh giá phân loại cán bộ, công chức viên chức, ban hành theo Quyết định số 11/1998/TCCP-CCVC ngày 05/12/1998 Ban tổ chức – Cán Chính phủ Bộ Nội vụ)
2) Người đứng đầu sở giáo dục, tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên báo cáo phòng sở giáo dục đào tạo (theo phân cấp) trước ngày 15/6 năm học theo mẫu số kèm theo
- Phòng giáo dục đào tạo tổng hợp kết sở giáo dục (theo phân cấp) báo cáo sở giáo dục đào tạo trước ngày 30/6 năm học theo mẫu số kèm theo
- Sở giáo dục đào tạo tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên toàn tỉnh báo cáo Bộ GD&ĐT Bộ Nội vụ trước ngày 30/7 năm học theo Mẫu số kèm theo
3) Các sở giáo dục mầm non phổ thơng ngồi công lập vào quy định Quy chế đặc điểm tình hình đội ngũ sở để áp dụng cho phù hợp
Đề nghị sở giáo dục đào tạo tổ chức triển khai thực Quy chế “Đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông cơng lập” quy định có hiệu Trong q trình thực có vướng mắc, sở tập hợp ý kiến, phản ánh Bộ (qua Vụ Tổ chức cán bộ) để nghiên cứu hướng dẫn tiếp
Nơi nhận:
- Như trên;
- UBND tỉnh, TP trực thuộc TW - Bộ Nội vụ;
- Bộ trưởng; - Các thứ trưởng;
- Sở Nội vụ tỉnh, TP trực thuộc TW; - Các đơn vị thuộc Bộ;
- Cơng đồn GDVN; - Lưu VT, TCCB
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
(17)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
-Số: 5875/BGDĐT-TCCB
V/v hướng dẫn ĐGXL CBQL, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non phổ
thông công lập.
Hà Nội, ngày 11 tháng 07 năm 2006
Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
Ngày 21/3/2006, Bộ trưởng Bộ Nội vụ có định số 06/2006/QĐ-BNV ban hành “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập”
Ngày 17/4/2006, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB hướng dẫn số điều quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập
Để kịp phục vụ cho việc đánh giá, xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX), trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp (TTKTTH-HN) công lập, thỏa thuận Bộ Nội vụ công văn số 2612/BNV-CCVC ngày 30 tháng năm 2006, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tạm thời việc đánh giá xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, TTGDTX, TTKTTH-HN công lập sau:
1) Đối với cán quản lý Phó hiệu trưởng trường mầm non, trường phổ thông công lập, Phó giám đốc, trưởng, Phó trưởng phịng, ban TTGDTX, TTKTTH-HN có tham gia giảng dạy thực sau:
Về cứ, yêu cầu, nội dung quy trình đánh giá, xếp loại áp dụng theo quy định “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” ban hành kèm theo định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ công văn hướng dẫn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 21/4/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo
2) Đối với người đứng đầu, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, TTGDTX, TTKTTH-HN công lập thực sau:
Về cứ, yêu cầu, nội dung quy trình đánh giá, xếp loại áp dụng theo Quy chế đánh giá công chức hàng năm ban hành theo định số 11/1998/TCCP-CCVC ngày 05/12/1998 Bộ trưởng Trưởng ban Tổ chức – Cán Chính phủ (nay Bộ Nội vụ)
Riêng người đứng đầu sở giáo dục công lập, nội dung quy định khoản 1, Điều Quy chế đánh giá, xếp loại công chức hàng năm theo định số 11/1998/TCCP-CCVC ngày 05/12/1998 phải đánh giá kết hoạt động đơn vị, khả tổ chức quản lý đơn vị, tinh thần hợp tác với đơn vị bạn mức độ tín nhiệm người
3) Về thời gian đánh giá: Việc đánh giá, xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, TTGDTX, TTKTTH-HN công lập thực hàng năm sau năm học (không đánh giá vào cuối năm dương lịch) thời điểm với việc đánh giá, xếp loại giáo viên đơn vị
4 Tổ chức thực
4.1 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Sở Nội vụ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực đánh giá, xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, TTGDTX, TTKTTH-HN công lập
4.2 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức đánh giá, xếp loại hiệu trưởng trường trung học phổ thông, giám đốc TTGDTX, giám đốc TTKTTH-HN (theo phân cấp), việc hoàn thành trước ngày 25/6 năm học
4.3 Trưởng phòng GD&ĐT huyện tổ chức đánh giá, xếp loại hiệu trưởng trường mầm non, trường tiểu học, trường trung học sở (theo phân cấp), việc hoàn thành trước ngày 25/6 năm học
(18)4.5 Phòng GD&ĐT tổng hợp kết đánh giá, xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục thuộc quyền quản lý (theo phân cấp) báo cáo Sở GD&ĐT trước ngày 30/6 năm học
4.6 Sở GD&ĐT tổng hợp kết đánh giá, xếp loại CBQL, viên chức khơng trực tiếp giảng dạy tồn tỉnh báo cáo Bộ GD&ĐT Bộ Nội vụ trước ngày 30/7 năm học
Trên số hướng dẫn tạm thời việc đánh giá, xếp loại cán quản lý, viên chức không trực tiếp giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, TTGDTX TTKTTH-HN công lập Trong q trình thực có vướng mắc, sở tập hợp ý kiến, phản ánh Bộ (qua Vụ Tổ chức cán bộ) để nghiên cứu hướng dẫn tiếp
Nơi nhận:
- Như trên; - Bộ trưởng; - Các Thứ trưởng; - Bộ Nội vụ;
- UBND tỉnh, TP trực thuộc TW; - Sở Nội vụ tỉnh, TP trực thuộc TW; - Cơng đồn GDVN;
- Lưu VT, TCCB
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG