Tim cấu tạo bởi mô cơ tim, phân tích được đặc điểm cấu tạo mô cơ tim phù hợp khả năng hoạt động tự động của tim Tim có 4 ngăn: So sánh độ dày mỏng của thành cơ các ngăn tim sự phù hợp [r]
(1)HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
CỦA CHƯƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
MÔN SINH HỌC
LỚP (
CẤP THCS)
HÀ NỘI 2009
NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên)
(2)Lời nói đầu
Đổi giáo dục phổ thông theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng
Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục
Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thơng với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước
Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần:
Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông
Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học 8 & sinh học 9.
Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền
Cuối sách chúng tơi có phần phụ lục giới thiệu với thầy cô giáo số giáo án dự thi giáo viên giỏi thành phố Hà Nội năm học 2008 – 2009 số báo cáo học sinh thực hành (theo nhóm cá nhân) để tham khảo
Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hồn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến q báu cho việc hồn thiện tài liệu
Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với theo địa chỉ:
Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271
Email: info@123doc.org
(3)Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng
I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS).
Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động
II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS
Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp
III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS
Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học,
hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt
Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề môn học theo lớp lĩnh
vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học
Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết
quả giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục
IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS
1 Phương pháp giáo dục THCS phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh
Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS
2 Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh
Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu
(4)V Đánh giá kết giáo dục THCS
1 Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện
2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải:
Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học trung thực
Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học;
Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng;
Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp
(5)Phần thứ hai:
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học
Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt
Về kiến thức
Mô tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thơng qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống
Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế
Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật
Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi
Về kĩ năng
Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người
Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản
Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống
Có kĩ học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ,
Rèn luyện lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiện, tượng sinh học
Về thái độ
- Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận
thức người
- Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng
đồng bảo vệ môi trường
- Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt
chăn ni gia đình địa phương
(6)SINH HỌC 8
CHỦ ĐỀ
MỨC ĐỘ CẦN ĐẬT ĐƯỢC
GHI CHÚ Mở
đầu
Kiến thức :
- Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh:
- Xác định vị trí người giới Động vật.:
- Nắm mục đích:
+ Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lí quan thể
+ Nêu mối quan hệ thể môi trường + Nắm mối liên quan với môn khoa học khác -Nắm ý nghĩa:
+ Biết cách rèn luyên thân thể, phòng chống bệnh tật, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường
+ Tích lũy kiến thức để sâu vào ngành nghề liên quan
- Con người thuộc lớp thú, tiến hóa : + Có tiếng nói, chữ viết
+ Có tư trừu tượng + Hoạt động có mục đích => làm chủ thiên nhiên
1 Khái quát về cơ thể người
Kiến thức:
- Nêu đặc điểm thể người
- Xác định vị trí quan hệ quan thể mơ hình Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết
- Xác định thể, mô hình, tranh: + Các phần thể
Đầu Thân Chi
+ Cơ hoành
+ Khoang ngực: Các quan khoang ngực + Khoang bụng: Các quan khoang bụng - Nêu hệ quan chức chúng + Vận động: Nâng đỡ, vận động thể
+ Tiêu hóa: Lấy biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể thải phân
+ Hệ tuần hồn: Vận chuyển ơxy, chất dinh dưỡng cácbonic chất thải
+ Hơ hấp: Trao đổi khí + Bài tiết: Lọc máu
+ Hệ thần kinh: Tiếp nhận trả lời kích thích điều hịa hoạt động thể
+ Hệ sinh dục: Duy trì nịi giống
(7)- Mơ tả thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể
- Nêu định nghĩa mơ, kể loại mơ chức chúng
sinh lí thể
- Phân tích mối quan hệ hệ quan rút tính thống
- Phân tích ví dụ cụ thể hoạt động viết để chứng minh tính thống
- Nêu đặc điểm ba thành phần tế bào phù hợp với chức năng:
+ Màng : Phân tích cấu trúc phù hợp chức trao đổi chất + Chất tế bào: Phân tích đặc điểm bào quan phù hợp chức thực hoạt động sống
+ Nhân: Phân tích đặc điểm phù hợp chức điều khiển hoạt động sống tế bào
- Phân tích mối quan hệ thống phận tế bào
- Nêu nguyên tố hóa học tế bào + Chất hữu
+ Chất vô
So sánh với nguyên tố có sẵn tự nhiên => Cơ thể ln có trao đổi chất với mơi trường
- Nêu hoạt động sống tế bào phân tích mối quan hệ với đặc trưng thể sống
+ Trao đổi chất: Cung cấp lượng cho hoạt động sống thể
+ Phân chia lớn lên: Giúp thể lớn lên tới trưởng thành sinh sản
+ Cảm ứng: Giúp thể tiếp nhận trả lời kích thích - Nêu định nghĩa mơ: Nhóm tế bào chun hóa cấu tạo giống đảm nhận chức định
- Kể tên loại mô nêu đặc điểm, chức năng, cho ví dụ:
+ Mơ biểu bì:
Đặc điểm: Gồm tế bào xếp xít thành lớp dày phủ mặt ngồi thể, lót quan rỗng
Chức năng: Bảo vệ, hấp thụ tiết
Ví dụ: Tập hợp tế bào dẹt tạo nên bề mặt da + Mô liên kết:
Đặc điểm: Gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất
Chức năng: Nâng đỡ, liên kết quan Ví dụ: Máu
+ Mô cơ:
Đặc điểm: Gồm tế bào hình trụ, hình thoi dài tế bào có nhiều tơ
(8)- Chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ cụ thể
Kĩ :
-Rèn luyện kĩ quan sát tế bào mơ kính hiển vi
Ví dụ: Tập hợp tế bào tạo nên thành tim
+ Mô thần kinh: Gồm tế bào thần kinh tế bầo thần kinh đệm
Chức năng: Tiếp nhận kích thích, xử lí thơng tin, điều khiển hoạt động thể
- Nắm cấu tạo chức nơron, kể tên loại nơron
- Nắm phản xạ
Là phản ứng thể trả lời kích thích môi trường điều khiển hệ thần kinh
- Nêu ví dụ phản xạ:
- Phân tích phản xạ: Phân tích đường xung thần kinh theo cung phản xạ, vòng phản xạ
-Nêu ý nghĩa phản xạ -Các bước tiến hành: + Chuẩn bị dụng cụ + Chuẩn bị mẫu vật
+ Cách làm tiêu bản, cách chọn tiêu có sẵn + Cách quan sát
+ Chọn vị trí rõ, đẹp để quan sát vẽ + Vẽ loại mô
+ Nhận xét đặc điểm loại mô
2 Vận động
Kiến thức :
- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên phần xương người - loại khớp
- Nêu hệ vận động gồm xương
- Nêu vai trò hệ vận động: nâng đỡ, tạo khung thể giúp thể vận động, bảo vệ nội quan
- Xác định vị trí xương thể, mơ hình
- Bộ xương người gồm ba phần chính: + Xương đầu: Xương sọ xương mặt + Xương thân: Cột sống lồng ngực + Xương chi: Xương đai xương chi - Các loại khớp: Đặc điểm, ví dụ
+ Khớp động:
Đặc điểm: Cử động dễ dàng Ví dụ: cổ tay v v
+ Khớp bán động:
Đăc điểm: Cử động hạn chế Ví dụ: cột sống v v + Khớp bất động:
(9)- Mô tả cấu tạo xương dài cấu tạo bắp
- Nêu chế lớn lên dài xương
- Nêu mối quan hệ xương vận động
- So sánh xương hệ người với thú, qua nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đơi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hố chi chi dưới)
- Nêu ý nghĩa việc rèn luyện lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh
- Nêu cấu tạo, thành phần, tính chất xương dài: + Cấu tạo:
Đầu xương: Sụn bọc đầu xương, mô xương xốp
Thân xương: Màng xương, mô xương cứng, khoang xương + Thành phần: Cốt giao muối khống
+ Tính chất : Bền mềm dẻo
- Nêu cấu tạo tính chất bắp cơ:
+Cấu tạo: Gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều tế bào + Tính chất cơ: co duỗi
-Nêu chế phát triển xương, liên hệ giải thích tượng thực tế:
+ Xương dài sụn tăng trưởng phân chia, to tế bào màng xương phân chia
+ Giải thích tượng liền xương gãy xương - Nêu co giúp xương cử động tạo vận động
- Nêu điểm tiến hoá xương người so với thú: xương sọ, tỉ lệ sọ so với mặt, lồi cằm, cột sống, lồng ngực, xương chậu, xương đùi, xương bàn chân, xương gót chân, tỉ lệ tay so với chân
- Nêu đặc điểm tiến hoá hệ người so với thú: tay đặc biệt ngón cái, mặt, vân động lưỡi
- Nêu đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động: + Cột sống cong bốn chỗ
+ Xương chậu lớn
+ Xương bàn chân hình vịm + Xương gót chân lớn + Cơ tay phân hóa + Cơ cử động ngón - Nêu ý nghĩa :
+ Dinh dưỡng hợp lí: Cung cấp đủ chất để xương phát triển + Tắm nắng: Nhờ vitamin D thể chuyển hóa canxi để tạo xương
+ Thường xuyên luyện tập: Tăng thể tích cơ, tăng lực co làm việc dẻo dai, xương thêm cứng, phát triển cân đối - Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống: + Ngồi học tư
+ Lao động vừa sức + Mang vác hai bên
- Học sinh thấy cần thiết rèn luyện lao động để xương phát triển cân đối:
(10)Kĩ :
Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương
+ Tham gia lao động phù hợp với sức khỏe
- Nắm nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh - Nắm cách sơ cứu gãy xương
- Biết cách băng bó cố định cho nguời gãy xương: + Chuẩn bị dụng cụ
+ Các thao tác băng bó + Nhận xét
3. Tuần hoàn
Kiến thức :
- Xác định chức mà máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu chức nước mô Máu nước mô tạo thành mơi trường thể
- Trình bày khái niệm miễn dịch
- Nêu tượng đông máu ý nghĩa đông máu, ứng dụng
- Nêu thành phần cấu tạo chức máu: + Huyết tương:
Thành phần: 90% nước, 10% chất khác
Chức năng: Duy trì máu thể lỏng vận chuyển chất + Tế bào máu: Nêu thành phần cấu tạo phù hợp chức Hồng cầu : Vận chuyển ôxy cácbonnic
Bạch cầu : loại, tham gia bảo vệ thể
Tiểu cầu : Thành phần tham gia đông máu - Nêu môi trường thể:
+ Thành phần
+ Vai trò
- Nêu khái niệm miễn dịch: Khả thể khơng mắc bệnh
- Nêu loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên
Khái niệm Phân loại Ví dụ
+ Miễn dịch nhân tạo: Khái niệm
Phân loại Ví dụ
- Liên hệ thực tế giải thích: Vì nên tiêm phòng
- Nêu khái niệm đơng máu : Máu khơng thể lỏng mà vón thành cục
-Nắm chế tượng đông máu
- Nêu hiên tượng đông máu xảy thực tế
- Nêu ý nghĩa tượng đông máu: Bảo vệ thể chống máu bị thương chảy máu
- Nêu ứng dụng: + Biết cách giữ máu khơng đơng
+ Biết cách xử lí gặp vết thương nhỏ chảy máu + Biết cách xử lí bị máu khó đơng
(11)- Nêu ý nghĩa truyền máu
- Trình bày cấu tạo tim hệ mạch liên quan đến chức chúng
- Nêu chu kì hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút)
- Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể - Nêu khái niệm
- Nêu nhóm máu người:
+ Các nhóm máu có kháng ngun có kháng thể + Kháng thể gây kết dính kháng nguyên
- Nêu sơ đồ cho nhận nhóm máu người giải thích sơ đồ
- Nêu nguyên tắc truyền máu:
+ Truyền nhóm máu phù hợp đảm bảo hồng cầu người cho không bị ngưng kết máu người nhận
+ Truyền máu khơng có mầm bệnh + Truyền từ từ
- Nêu ý nghĩa truyền máu:
1 Phân tích cấu tạo phù hợp với chức tim: - Cấu tạo tim
+ Cấu tạo ngoài: Màng bao tim, mạch máu quanh tim + Cấu tạo trong:
Tim cấu tạo mơ tim, phân tích đặc điểm cấu tạo mô tim phù hợp khả hoạt động tự động tim Tim có ngăn: So sánh độ dày mỏng thành ngăn tim phù hợp chức đẩy máu nhận máu tương ứng với vịng tuần hồn
Nêu van chức năng: Giữa tâm thất tâm nhĩ, động mạch tâm thất có van làm máu chảy theo chiều
Liên hệ thực tế bệnh hở van tim
- Chức tim: Co bóp tống máu nhận máu Hệ mạch : Phân tích cấu tạo: Thành mạch, lòng mạch, van, đặc điểm khác phù hợp với chức
- Động mạch - Tĩnh mạch - Mao mạch
- Nêu thời gian hoạt động nghỉ ngơi chu kì hoạt động tim:
+ Thất co + Nhĩ co + Dãn chung
- Liên hệ thực tế giải thích tim hoạt động suốt đời không cần nghỉ ngơi
- Tính nhịp tim/ phút
- Tóm tắt sơ đồ vận chuyển máu: Vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ
- Tóm tắt sơ đồ vận chuyển bạch huyết: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ
- Huyết áp : Áp lực máu lên thành mạch
(12)huyết áp
- Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch: - Trình bày điều hồ tim mạch thần kinh - Kể số bệnh tim mạch phổ biến cách đề phịng
- Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim cách rèn luyện tim
Kĩ :
- Vẽ sơ đồ tuần hoàn máu
- Rèn luyện để tăng khả làm việc tim - Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều
cách phịng tránh
- Phân tích rút nhận xét tốc độ vận chuyển máu giảm dần từ động mạch tới tĩnh mạch tới mao mạch Giải thích giảm dần huyết áp vị trí mạch máu khác nhau, phù hơp chức trao đổi chất qua mao mạch
- Nêu tác nhân gây hại cho tim mạch biện pháp phòng tránh tương ứng
- So sánh khả làm việc tim vận động viên so với nguời bình thường
- Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch ý nghĩa: Làm tăng khả làm việc tim
- Nắm đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn
- Có ý thức luyện tập thường xuyên vừa sức để tăng khả làm việc tim
- Thực theo bước: + Chuẩn bị phương tiện
+ Các bước băng bó chảy máu mao mạch, tĩnh mạch, động mạch
+ Những lưu ý băng bó cầm máu
Hô hấp
Kiến thức :
- Nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo quan hệ hô hấp (mũi, quản, khí quản phổi) liên quan đến chức chúng - Trình bày động tác thở (hít vào, thở ra) với tham gia thở - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm : khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ khí cặn)
- Nêu ý nghĩa hô hấp: Cung cấp ôxy cho tế bào tạo ATP cho hoạt động sống tế bào thể thải cácbonic khỏi thể
-Nêu cấu tạo phù hợp chức của:
+ Đường dẫn khí: Mũi, quản, khí quản, phế quản: Ngăn bụi , làm ấm , làm ẩm khơng khí diệt vi khuẩn
+ Phổi: Thực trao đổi khí thể mơi trường ngồi
- Nêu hoạt động cơ, thay đổi thể tích lồng ngực hít vào thở
- Nêu khái niệm dung tích sống: thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở
- Phân tích yếu tố tác động tới dung tích sống : + Tổng dung tích phổi
Phân tích dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố đề biện pháp rèn luyện tăng dung tích phổi
+ Dung tích khí cặn
(13)- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào
- Trình bày phản xạ tự điều hồ hơ hấp hơ hấp bình thường
- Kể bệnh quan hơ hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc
Kĩ :
- Sơ cứu ngạt thở-làm hô hấp nhân tạo.Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở
- Tập thở sâu
nào rút biện pháp rèn luyện để dung tích khí cặn nhỏ - Nêu giải thích biện pháp rèn luyện tăng dung tích sống - So sánh lượng khí bổ sung, lượng khí lưu thơng, lượng khí dự trữ, lượng khí cặn thở sâu thở bình thường rút ý nghĩa thở sâu
- Nêu chế mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào
+ Cơ chế khuếc tán từ nơi nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp
+ Nêu trao đổi khí phổi tế bào:
+ Nêu mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào:Tiêu tốn ôxy tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi, trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào - Phân tích tăng cường hoạt động thể lao động hay chơi thể thao với thay đổi hoạt động hô hấp
- Nêu tác nhân gây bệnh đường hô hấp, bệnh đường hô hấp thường gặp đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp - Nêu biện pháp để có hệ hơ hấp khỏe mạnh: + Tránh tác nhân có hại cho hệ hô hấp
+ Luyện tập
-Các bước tiến hành sơ cứu : + Chuẩn bị dụng cụ
+ Nêu tác tác nhân gây gián đoạn hô hấp biện pháp loại bỏ tác nhân
+ Các bước thao tác hô hấp nhân tạo Hà thổi ngạt
Ấn lồng ngực
+ Nêu cách thở sâu
5 Tiêu hoá
Kiến thức :
- Trình bày vai trị quan tiêu hoá biến đổi thức ăn hai mặt lí học (chủ yếu biến đổi học) hố học (trong biến đổi lí học tạo điều kiện cho biến đổi hố học)
- Trình bày biến đổi
- Nêu cấu tạo phù hợp chức biến đổi thức ăn quan tiêu hóa:
+ Ống tiêu hóa: Miệng: Dạ dày Ruột non Ruột già
+ Tuyến tiêu hóa
(14)của thức ăn ống tiêu hoá mặt học (miệng, dày) biến đổi hoá học nhờ dịch tiêu hoá tuyến tiêu hoá tiết đặc biệt ruột
- Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp chức hấp thụ, xác định đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ
- Kể số bệnh đường tiêu hố thường gặp, cách phịng tránh
Kĩ :
- Phân tích kết thí nghiệm vai trị tính chất enzim q trình tiêu hố qua thí nghiệm qua băng hình
Miệng : + biến đổi lí học: nhai nghiền đảo trộn thức ăn + biến đổi hoá học : biến đổi tinh bột thành đường man tôzơ
Dạ dày: + biến đổi lí học: co bóp nghiền đảo trộn thức ăn + biến đổi hoá học : cắt nhỏ prơtêin
Ruột non: + biến đổi lí học: hịa lỗng, phân nhỏ thức ăn + biến đổi hoá học : biến tinh bột thành đường đơn, prôtêin thành axitamin, lipit thành axit béo glixêrin …v v - Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp hấp thụ chất
dinh dưỡng: + dài 2,8 – m
+ niêm mạc có nhiều nếp gấp với lơng ruột lơng ruột cực nhỏ
+ có mạng mao mạch máu bạch huyết dày đặc
Làm tăng diện tích bề mặt khả hấp thụ ruột non - Nêu hai đường vận chuyển chất chất vận chuyển theo đường:
+ Theo đường máu + Theo đường bạch huyết -Nêu vai trò gan: + Khử độc
+ Điều hoà nồng độ chất + Tiết mật
- Nêu tác nhân gây bệnh đường tiêu hóa, bệnh lây qua đường tiêu hóa, đề biện pháp phịng tránh phù hợp
+ Vi sinh vật + Chế độ ăn uống
- Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá sơ khoa học biện pháp
- Vận dụng thực tế xây dựng thói quen ăn uống tự bảo vệ hệ tiêu hố thân
- Trình tự tiến hành: + Chuẩn bị đồ dùng + Các bước thí nghiệm + Kiểm tra kết thí nghiệm
+ Nhận xét vai trò điều kiện hoạt động enzim dịch tiêu hoá
6 Trao đổi chất và năng lượng
Kiến thức :
- Phân biệt trao đổi chất thể với môi trường trao đổi chất tế bào
- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào:
(15)thể với môi trường
- Phân biệt trao đổi chất môi trường với tế bào chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hố dị hố có mối quan hệ thống với
- Trình bày mối quan hệ dị hoá thân nhiệt
- Giải thích chế điều hồ thân nhiệt, bảo đảm cho thân nhiệt ln ổn định
- Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất lượng
Kĩ :
- Lập phần ăn ngày
- Nêu mối quan hệ hai cấp độ trao đổi chất - Nêu q trình chuyển hóa
+ Đồng hóa: Tổng hợp chất tích lũy lượng + Dị hóa: Phân giải chất giải phóng lượng
- Phân tích mối quan hệ đồng hóa dị hóa: Trái ngược nhau, mâu thuẫn thống với
- Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa
- Nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa
- Năng lượng dị hóa giải phóng phần tham gia sinh nhiệt bù đắp vào phần nhiệt thể tỏa nhiệt vào môi trường
-Nêu chế :
+ Qua da: Bằng xạ nhiệt:
Phân tích trời nóng, trời lạnh q trình điều hịa thân nhiệt qua da
+ Qua hệ thần kinh: Điều khiển điều hòa sinh nhiệt, tỏa nhiệt
- Nêu phần gì, Vì cần cần xây dựng phần ăn cho người
- Nêu nguyên tắc lập phần
+ Phù hợp,đáp ứng đủ nhu cầu dinh dưỡng với đối tượng: lứa tuổi, thể trạng, tình trạng sứckhoẻ
+ Đảm bảo cân đối thành phần chất + Đảm bảo cung cấp đủ lượng
- Các bước thực hiện:
+ Tìm hiểu bảng số liệu phần + Xây dựng phần
+ Lập bảng phân tích số liệu phần + Tính giá trị dinh dưỡng
+ Đối chiếu với bảng nhu cầu khuyến nghi người Việt Nam
- Học sinh tự phân tích phần ăn thân nhận xét tự điều chỉnh cho phù hợp
7 Bài tiết
Kiến thức :
- Nêu rõ vai trò tiết:
- Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu
- Vai trò sư tiết
+ Giúp thể thải chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào tạo ra, chất dư thừa
+ Đảm bảo tính ổn định mơi trường
(16)tạo thành nước tiểu
- Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh
Kĩ :
Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu
- Nêu trình tiết nước tiểu: + Tạo thành nước tiểu
+ Thải nước tiểu
- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết biện pháp bảo vệ hệ tiết phòng tránh bệnh thận, tiết niệu
- Nêu giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết
+ Vệ sinh để hạn chế vi sinh vật gây bệnh
+ Khẩu phần ăn hợp lí: Để thận khơng làm việc q sức,hạn chế tác hại chất độc, tạo điều kiện thuận lợi lọc máu + Khơng nhịn tiểu: Để q trình tạo nước tiểu liên tục, hạn chế tạo sỏi
- Biết vệ sinh thể hệ tiết hàng ngày không nhịn tiểu
8 Da Kiến thức :
- Mô tả cấu tạo da chức có liên quan
- Kể số bệnh da (bệnh da liễu) cách phòng tránh
Kĩ :
- Vận dụng kiến thức vào việc giữ gìn vệ sinh rèn luyện da
- Nêu cấu tạo phù hợp chức da: + Lớp biểu bì:
Cấu tạo
Chức năng: bảo vệ + Lớp bì:
Cấu tạo
Chức năng: tiếp nhận, kích thích, điều hồ thân nhiệt, làm da mềm mại
+ Lớp mỡ da Cấu tạo
Chức năng: dự trữ cách nhiệt
- Nêu tác nhân có hại cho da biện pháp phòng tránh - Nêu giải thích sở khoa học biện pháp + Bảo vệ da
+ Rèn luyện da
- Học sinh biết cách vệ sinh thân thể để da sẽ, bảo vệ da khỏi trầy xước, biết cách luyện tập để rèn luyện da
9. Thần kinh và giác quan
Kiến thức :
- Nêu rõ phận hệ thần kinh cấu tạo chúng
- Khái quát chức hệ thần kinh
* Hệ thần kinh ( theo cấu tạo): có hai phần - Trung ương:
+ Não: Trụ não điều hoà hoạt động nội quan, dẫn truyền Tiểu não điều hoà, phối hợpcác cử động phức tạp giữ thăng cho thể
Não trung gian điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt
(17)- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác thính giác
- Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ (chú ý cấu tạo màng lưới) chức chúng
- Mô tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản
- Phòng tránh bệnh tật mắt tai
truyền
+ Tuỷ sống: Chất xám trung khu phản xạ không điều kiện
Chất trắng đường dẫn truyền - Ngoại biên :
+ Dây thần kinh + Hạch thần kinh
* Hệ thần kinh ( theo chức năng):
- Phân hệ thần kinh vận động điều hoà hoạt động vân - Phân hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản
+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm
Phân tích hoạt động hai phân hệ điều hịa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản
ví dụ
- Nêu ba phận quan phân tích mối liên hệ ba phân
- Cơ quan phân tích thị giác : + Tế bào thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác thùy chẩm - Cơ quan phân tích thính giác: + Tế bầo thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác
+ Vùng thính giác thùy thái dương - Sơ đồ mắt:
+ Các phần phụ + Cầu mắt: Màng cứng Màng mạch
Màng lưới: tế bào nón tế bào que - Nêu tạo ảnh màng lưới - Cấu tạo tai:
+ Tai + Tai + Tai
- Nêu chức thu nhận sóng âm theo sơ đồ đường sóng âm
- Nêu tật mắt: Cận thị viền thị + Biểu
(18)- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng - Nêu rõ tác hại rượu, thuốc chất gây nghiện hệ thần kinh
Kĩ :
Giữ vệ sinh tai, mắt hệ thần kinh
- Nêu bệnh mắt: Đau mắt đỏ, đau mắt hột… + Biểu
+ Nguyên nhân + Cách phòng tránh
- Nêu tác nhân gây hại cho tai biện pháp bảo vệ tai
- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện ý sau:
+ Khái niệm + Tính chất + Ý nghĩa + Ví dụ
- Nêu tác nhân ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh + Chế độ làm việc nghỉ ngơi khơng hợp lí + Ngủ khơng đủ
+ Các chất kích thích ức chế hệ thần kinh - Nêu biện pháp bảo vệ hệ thần kinh, có giấc ngủ tốt
+ Làm việc nghỉ ngơi hợp lí + Hạn chế tiếng ồn
+ Đảm bảo giấc ngủ hợp lí + Giữ cho tâm hồn thư thái
+ Không lạm dụng chất kích thích, ức chế với hệ thần kinh
-Tự ý thức thân để bảo vệ tai mắt hệ thần kinh
10 Nội tiết
Kiến thức :
- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết
- Xác định vị trí, nêu rõ chức tuyến nội tiết thể có liên quan đến hoocmơn mà chúng tiết (trình bày chức tuyến)
- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết theo tiêu chí sau:
+ Cấu tạo + Vai trị + Ví dụ - Tuyến n + Các hoocmơn + Vai trị - Tuyến giáp : + Hoocmơn + Vai trị
- Tuyến thận + Các hoocmơn
Vỏ tuyến: Lớp ngoài, lớp giữa, lớp Tủy tuyến
(19)- Trình bày trình điều hoà phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết
- Tuyến tuỵ tuyến pha + Ngoại tiết
+ Nơi tiết Hoocmơn Vai trị
- Tuyến sinh dục: + Hoocmơn: + Vai trị
- Phân tích ví dụ cụ thể phối hợp hoạt động tuyến nội tiết trình điều hịa đường huyết thể
11. Sinh sản
Kiến thức :
- Nêu rõ vai trò quan sinh sản nam nữ
-Trình bày thay đổi hình thái sinh lí thể tuổi dậy
- Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai, từ nêu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai
-Nắm phận quan sinh sản: + Ở nam
+ Ở nữ
- Nắm thay đổi thể tuổi dậy + Ở nam:
Sự sinh tinh
Có khả có + Ở nữ
Sự rụng trứng, tượng kinh nguyệt Có khả mang thai cócon Dấu hiệu có khả mang thai
- Biết cách vệ sinh thân thể đặc biệt nữ tuổi dậy vào ngày có kinh nguyệt
- Nêu điều kiện để trứng thụ tinh phát triển thành thai:
+ Trứng gặp tinh trùng
+ Trứng thụ tinh bám làm tổ niêm mạc tử cung - Nêu biện pháp tránh thai giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai
+ Ngăn trứng chín rụng- giải thích
+ Ngăn khơng cho tinh trừng gặp trứng- giải thích + Ngăn khơng cho trứng thụ tinh làm tổ- giải thích -Nêu dụng cụ phương tiện tránh thai phù hợp - Nêu nguy có thai tuổi vị thành niên:
+ Ảnh hưởng tới Sức khoẻ
Vị xã hội Hậu khác
+ Học sinh tự ý thức cách sống quan hệ để phòng tránh nguy cho thân:
(20)- Nêu sơ lược bệnh lây qua đường sinh dục ảnh hưởng chúng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên:
Đảm bảo tình dục an tồn - Nêu số bệnh: + Giang mai: Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại
Cách lây truyền + Lậu:
Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại
Cách lây truyền + AIDS:
Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại
Cách lây truyền
(21)