giao an li 9 chuan 2013

+ Theo dõi và lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc của bình với chiều cao và đường kính đáy đúng theo tỷ lệ 2/5. + Theo dõi và lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước đúng ở khoảng 3/4 chiều cao b[r]

TUẦN 3 31/8/2011 Tiết Bài 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

I/ MỤC TIÊU

1 Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song từ kiến thức học

2 Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đọan mạch song song

3 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đọan mạch song song

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương điện trở mắc song song

- ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – Vơn kế có GHĐ 6V Và ĐCNN 0.1V - công tắc, nguồn điện 6V, đọan dây dẫn, đọan dài 30cm

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1) Ổn định tổ chức:

2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Họat động 1: Ôn lại những

kiến thức có liên quan đến bài học:

-Trả lời: - U mạch U mạch rẽ

- I mạch tổng I mạch rẽ

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: -Trong đọan mạch gồm có bóng đèn mắc //: U I mạch có quan hệ với U I mạch rẽ?

+ Đặt vấn đề: Đối với đọan mạch // điện trở tương đương đọan mạch có tổng điện trở thành phần khơng

I/ Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch song song:

1) Nhớ lại kiến thức lớp 7 Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc song song: U = U1 = U2 (1) I = I1 + I2 (2)

* Họat động 2: Nhận biết được đọan mạch gồm 2 điện

trở mắc song song: + Từng HS trả lời Câu C1 + Trả lời câu hỏi GV: - Có điểm chung

- I mạch tổng I chạy qua điện trở R1, R2 - U mạch U chạy qua điện trở R1,, R2 + Trả lời C2: Ta có U=U1=U2

Mà U1= I1 R1

+ Yêu cầu HS trả lời câu C1 cho biết điện trở có điểm chung? Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch có đặc điểm gì?

+ Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức Định luật Ôm để trả lời C2

2) Đọan mạch gồm điện trở mắc song song:

+ Câu C1: Mắc song song _ampe kế đo I

_vôn kế đo U + Câu C2:

Ta có U=U1=U2 Mà U1= I1 R1

Vậy: I1 R1 = I2 R2 suy (3) đpcm

* Họat động 3: Xây dựng công thức điện trở tương đương đọan mạch gồm 2

điện trở mắc song song : +Từng HS vận dụng kiến thức học để xây dựng công thức (4) Trả lời Câu C3

I = U/ R (*) Ta có I1 =U1 / R1 I2 = U2 / R2

Đồng thời: I = I1 + I2

và U = U1 = U2 thay vào biểu thức (*)

ta có1/Rtđ=1/ R1+1/R2

+ Hướng dẫn HS xây dựng công

thức (4) từ sở hệ thức Định Luật Ôm

-Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ,, R1, R2

II/ Điện trở tương đương của đọan mạch song song 1) Cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm có hai điện trở mắc song song:

1/Rt đ=1/ R1+1/R2 2/Thí nghiệm kiểm tra 3/Kết luận

Nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

*Hoạt động 4:Vận dụng Hướng dẫn học sinh trả lời C4,C5

HS hoạt động nhóm

III Vận dụng

C4: Đèn quạt phải mắc song song

- Quạt hoạt đơng bình thường mạch kín

C5: R=30

Rtđ nhỏ điện trở thành phần

4/Củng cố:

Viết cơng thức tính U,I,R mạch mắc nối tiếp 5/Dặn dò:

Làm tập 5.1 đến 5.6

1/9/2011 Tiết Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

Vận dụng kiến thức học Định luật Ôm, đọan mạch nối tiếp đọan mạch song song để giải tập đơn giản đọan mạch gồm có nhiều điện trở

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với GV: Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số dụng cụ dùng điện gia đình, với nguồn điện 110V 220V

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1) Ổn định tổ chức:

2) Kiểm tra cũ:

a) Phát biểu Định luật Ơm? Viết cơng thức, nêu tên đơn vị chữ có cơng thức? b) Viết cơng thức tính I, U, Rtđ mạch mắc nối tiếp mạch mắc song song?

3) Bài tập:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Họat động 1: Giải 1 a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

- R1 mắc nối tiếp với R2 - Ampe kế đo I mạch - Vôn kế đo U mạch - Vận dụng công thức: Rtđ= U/ I

b) Từng HS làm câu b

c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nhìn vào sơ đồ hình 6.1 Hãy cho biết R1 R2 mắc với nào? Ampe kế Vôn kế đo đại lượng mạch?

- Khi biết U đầu đọan mạch I chạy qua mạch chính.Vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

+ Hướng dẫn HS tìm cách giải khác

- Tính hiệu điện U2 đầu điện trở R2

- Từ tính R2

*BÀI 1:+Vẽ sơ đồ mạch điện hình 6.1 SGK

CHO:R1=5,UAB=6V, IAB=0.5A HỎI: a) Rtđ=?

b) R2=?

* CÁCH 1:a) Điện trở tương đương đọan mạch

b) Điện trở R2 Ta có: Rtđ= R1 + R2

R2 = Rtđ – R1 =12 – =7 * CÁCH 2: Câu b) U=U1+U2 U2 = UAB – U1 =UAB – I1.R1= U2 = – (0.5 5) = 3.5 V

*Họat động 2:Giải 2 a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu: - Trong sơ đồ hình 6.2 SGK ta có R1và R2 mắc // Ampe kế A1 cường độ dòng điện I1 qua R1 Ampe kế A cường độ dịng điện I mạch b) Từng HS làm câu b c) Thảo luận nhóm để tìmra cách giải khác câu b

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- R1 R2 mắc với nào?

- Các ampe kế đo đại lượng mạch? - Tính UAB theo mạch rẽ R1 - Tính I2 chạy qua R2 Từ tính R2

+ Hướng dẫn HS tìm cách giải khác:

- Từ kết câu a Tính Rtđ - Biết Rtđ R1 tính R2

*BÀI 2: Vẽ sơ đồ mạch điện hình 6.2 SGK

CHO:R1 =10, I1 =1.2A, IAB = 1.8A

HỎI a) UAB=?

b) R2 =?

* CÁCH 1: Hiệu điện UAB đọan mạch

Ta có: UAB= U1 = U2 = 12V Vì theo Định luật Ôm ta biết: U1 =I1 R1 = 1.2 x 10 = 12V b) Điện trở R2

Ta có: I = I1 + I2  I2 =I – I1 = I2 = 1.8 – 1.2 = 0.6A

*CÁCH 2: Ta có:

RAB=UAB/ IAB= 12 / 1.8 = 6.7 *Họat động 3: Giải 3

a) Từng HS chuẩn bị trả lời

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: R2 R3

câu hỏi GV để lời câu a:- R2 R3 mắc song song ; R1 mắc nối tiếp với đọan mạchMB Ampe kế đo cường độ dịng điện mạch

- Cơng thức Rtđ= R1 +RMB theo R1

- Công thức Rtđ theo R2,3 b) Từng HS làm Câu b c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

mắc với nhau? - R1 mắc với đọan mạch MB? Ampe kế đo đại lượng mạch?

- Viết cơng thức tính Rtđ theo R1 RMB?

+Viết cơng thức tính cườngđộ dịng điện chạy qua R1

+ Viết cơng thức tính Hiệu điện UMBtừ tính I2,I3 + Hướng dẫn HS tìm cách giải khác Sau tính I1, vận dụng hệ thức: I3 / I2 = R2 / R3 I1 =I3 +I2 Từ tính I2 I3

CHO: R1 =15, R2 = R3 =30, UAB= 12V

HỎI a) RAB=? b) I1 =? I2=? I3 =?

*CÁCH 1: a) Điện trở tương đương đọan mạch AB: RAB =R1 +RMB =15+15=30 b) Cường độ dòng điện quamỗi điện trở:

* I1 ac&AB / R*UMB = I1 RMB =0.4 x 15 = 6V

I2 = UMB / R2 = 6/ 30 = 0.2A Vây I2 = I3 = 0.2A

AB=12 / 30=0.4A * Họat động 4: Củng cố

+ Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV,củng cố học

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Muốn giải tập cho Định luật Ôm cho lọai đọan mạch, cần tiến hành theo bước?

*CÁCH 2: b) Ta có hệ thức: I1 = I3 + I2

Áp dụng Định luật Ôm

4/Củng cố:

Cho HS thảo luận để tìm cách giải khác 5/ Dặn dò:

Làm bàitập 6.1 đến 6.5 SBT

+ Xem trước 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

7/9/2011 TUẦN 4

I / MỤC TIÊU:

1 Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn 2. Biết cách xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

3. Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ điện trở dây dẫn vào chiều dài 4. Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - nguồn điện 3V – công tắc – ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V

- dây điện trở có tiết điện làm chất: dây dài l , dây dài 2l dây thứ dài 3l Mỗi dây quấn quanh lỏi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

- đọan dây dẫn nối, đọan dài khỏang 30cm

* Đối với lớp: - đọan dây dẫn đồng dài 80cm, tiết diện 1mm, có võ bọc cách điện - đoạn dây thép dài 50cm, tiết diện 3mm2.

- cuộn dây hợp kim dài 10cm, tiết diện 0.1mm2. III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1) Ổn định tổ chức:

2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Họat động 1: Tìm hiểu về cơng dụng dây dẫn và lọai dây dẫn thường được sử dụng:

+ Các nhóm HS thảo luận: a) Cơng dụng dây dẫn mạch điện thiết bị điện: - Dùng dòng điện chạy qua

b) Các vật liệu dùng để làm dây dẫn như: Đồng, Chì

+ Nêu câu hỏi gợi ý sau: -Dây dẫn dùng để làm - Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta?

+ Đề nghị HS vốn hiểu biết nêu tên vật liệu dùng để làm dây dẫn * Đặt vấn đề: SGK

* Họat động 2: Tìm hiểu điện trở dây phụ thuộc vào yếu tố nào: a) Các nhóm HS thảo luận để

trả lời câu hỏi: Các dây dẫn có điện trở khơng? Vì sao? b) HS quan sát đọan dây dẫn khác nêu nhận xét dự đoán: - Các đọan dây dẫn khác yếu tố

+ Có thể gợi ý cho HS trả lời câu hỏi sau: Nêu đặt vào đầu dây dẫn U có dịng điện chạy qua hay khơng? Khi dịng điện có cường độ I hay khơng? Khi dó dây dẫn có điện trở xác định hay khơng? +Đề nghị HS quan sát hình 7.1 SGK

+ Yêu cầu HS dự đóan xem điện trở dây có

I/ Xác định phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một yếu tố khác nhau:

Điện trở phụ thuộc vào yếu tố:

+ Chiều dài + Tiết diện

Điện trở dây dẫn liệu có khơng? Những yếu tố dây dẫn ảnh hưởng tới điện trở dây c) Nhóm HS thảo luận tìm câu trả lời câu hỏi GV

nhau không?

+ Nêu câu hỏi:Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm nào?

* Họat động 3: Xác định sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn: a) HS đọc phần dự kiến cách làm SGK

b) Các nhóm thảo luận nêu dự đóan yêu cầu CÂU C1

Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R Dây dẫn dài 3l có điện trở 3R c) Từng nhóm HS tiến hành TN đối chiếu kết thu với dự đóan nêu theo yêu cầu C1 nêu nhận xét

+ Đề nghị nhóm HS nêu dự đóan theo yêu cầu C1 ghi lên bảng dự đóan

+ Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN, đọc ghi kết vào bảng SGK + Yêu cầu HS nêu Kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

II/ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 1/ Dự kiến cách làm:

- Đo điện trở dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện làm từ lọai vật liệu So sánh giá trị điện trở để tìm mối quan hệ điện trở dây dẫn chiều dài dây dẫn

+ Câu C1: 2l -2R; 3l-3R

2/ Thí nghiệm kiểm tra: a) Mắc mạch điện theo sơ đồ b) Làm thí nghiệm c) Nhận xét:

3/ Kết luận:

Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài của dây

* Họat động 4: Củng cố vận dụng, hướng dẫn HS học nhà

a)Trả lời Câu C2: U không đổi, mắc bóng đèn với dây dài R đọan mạch lớn I qua đèn nhỏ

Do đèn sáng yếu b)Trả lời Câu C3:

R=U/ I =20

Chiều dài cuộn dây: l = 20.4 / 40m

c) Đọc phần em chưa biết

+Về nhà làm câu C4 tập 7.1 đến 7.4 SBT

+GV gợi ý Câu C2: Trong trường hợp mắc bóng đèn dây ngắn dây dài trường hợp đọan mạch có điện trở lớn Do dịng điện chạy qua có I nhỏ hơn? +GV gợi ý Câu C3:

-Áp dụng ĐL Ơm để tính R Sau vận dụng kết luận rút dây để tính chiều dài cuộn dây

+Cho HS đọc phần Ghi nhớ 4/ Hướng dẫn HS làm Bài tập 5/ Dặn dò:Xem trước 8: Sự phụ thuộc điện trở vào Tiết diện dây dẫn

III/ Vận dụng:

+ Câu C2:l lớn,R lớn, dòng điện qua đèn nhỏ nên đèn sáng yếu

+ Câu C3:R=20 ; l=40m *GHI NHỚ: Điện trở của các dây dẫn có tiết điện làm từ cùng 1loại vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố gì?điện trở có quan hệ với chiều dài dây dẫn

5/ Dặn dò:

- Làm tập 7.1 đến 7.4

7/9/2011

Tiết 8 Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

VÀO TÍẾT DIỆN DÂY DẪN I / MỤC TIÊU:

1. Suy luận dây dẫn có chiều dài làm lọai vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đọan mạch song song

2 Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết điện dây dẫn 3. Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm lọai vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - đọan dây dẫn hợp kim lọai có chiều dài có tiết diện S1 S2 (tương ứng có đường kính tiết diện d1 d2)

- nguồn điện 6V – cơng tắc – ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A

- vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V – đọan dây dẫn đọan dài 30cm.- chốt kẹp nối dây

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1:

+Trả lời câu hỏi GV: - R dây dẫn phụ thuộc vào: chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Phải tiến hành TN với dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện làm từ lọai vật liệu

- Thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây

+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Phải tiến hành TN với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng?

Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây

+ Đề nghị HS lên bảng giải tập nhà

+ Đặt vấn đề: Xem SGK * Họat động 2:Nêu dự đóan

về phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

a) Các nhóm thảo luận trả lời: Lọai dây dẫn cần dùng là: chiều dài, làm từ vật liệu b) Các nhóm thảo luận nêu dự đóan

- Tìm hiểu xem điện trở hình 8.1 SGK có đặc điểm mắc với Sau thực u cầu câu C1

+ Các nhóm dự đốn trả lời Câu C2

* Đề nghị HS nhớ lại kiến thức lớp Để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện cần sử dụng lọai dây dẫn nào? + Đề nghị HS tìm hiểu mạch điện hình 8.1 SGK thực câu C1 + Đề nghị nhóm HS dự đóan theo yêu cầu Câu C2 ghi lên bảng dự đóan

I/ Dự đóan phụ thuộc Của điện trở vào tiết diện Dây dẫn:

+ Câu C1:

R1=R/2 ;R2=R/3 + Câu C2: Dự đóan - Tiết diện tăng gấp hai điện trở dây giảm lần -Tiết diện tăng gấp ba điện trở dây giảm lần

*Họat động 3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán nêu theo yêu cầu câu C2:

a) Từng nhóm HS mắc mạch điện sơ đồ hình 8.3 SGK tiến hành TN ghi giá trị đo vào bảng SGK b) Làm TN tương tự với dây dẫn có tiết diện S2

c) Tính tỉ số so sánh với tỉ số từ kế bảng SGK.- Đối chiếu với dự đóan nhóm rút kết luận

+ Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ

các nhóm làm TN kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết vào bảng SGK lần TN

+ Sau nhóm hịan thành TN ghi kết vào bảng

Yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu với dự đóan mà nhóm nêu

+ Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

II/ THÍ NGHIỆM KIỂM TRA

1) Mắc mạch điện sơ đồ

2) Thay dây dẫn có tiết diện S1 dây dẫn có tiết diện S2 (Có l,cùng vật liệu d1 khác d2 )

3) Nhận xét: Tính tỉ số so sánh với tỉ số Thu từ bảng Từ đối chiếu với dự đóan

xem có khơng 4) Kết luận:

Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây.

*Họat động 4: Củng cố và vận dụng

a) Trả lời câu C3: Điện trở dây thứ lớn gấp ba lần điện trở dây thứ hai b) Trả lời câu C4:

R2 = R1

 1,1 S S

c) Từng HS đọc phần” Có

* Có thể gợi ý cho HS trả lời câu C3 sau:

- Tiết điện dây thứ hai lớn gấp lần dây thứ nhất?Vận dụng kết luận để so sánh điện trở hai dây Câu C4 GV gợi ý Câu C3 Đề nghị HS đọc phần” Có thể em chưa biết”

III/ VẬN DỤNG:

+ Câu C3:điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện

Ta có: S2=3 S1 suy R1=3R2

+ Câu C4: R1 /R2 =S2 /S1 suy R2 =1,1

thể em chưa biết” phát biểu ghi nhớ học

Điện trở dây dẫn có cùng

chiều dài làm từ một

lọai vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

4/củng cố:

Điện trở dây quan hệ nư với tiết diện dây

5/dặn dò Về nhà làm Bài tập C5* C6* Làm tập 8.1 đến 8.4 SBT

TUẦN 5 13/9/2011 Tiết Bài 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU:

1 Bố trí thực hành thí nghiện để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

2. So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất /

3. Vận dụng vào cơng thức để tính đại lượng biết đại lượng lại II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - cuộn dây Inox có S = 0.1mm2 và có l = 2m. - cuộn dây b8àng Nikêlin có S = 0.1mm2 và có l = 2m.

- 1cuộn dây Nicrơm có S = 0.1mm2 có l = 2m

- nguồn điện 6V, 1cơng tắc, ampe kế có GHĐ 1.5A, ĐCNN 0.1A, vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0.1V, đọan dây nối dài khỏang 30cm, chốt kẹp nối dây dẫn

III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn địng tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat dộng 1: Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ trình bày lời giải tập nhà theo yêu cầu của GV

+ Trả lời câu hỏi GV:

- Phụ thuộc vào yếu tố sau: chiều dài, tiết diện, vật liệu làm nên dây dẫn

- Phải tiến hành TN sau: lấy dây dẫn có chiều dài,cùng vật liệu làm dây dẫn tiết diện dây khác - Các dây dẫn có l, vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

+ Yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi sau đây:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Phải tiến hành TN với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng?

- Các dây dẫn có chiều dài làm vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nhưthế nào?

+ Đề nghị HS lên bảng trình bày lời giải tập cho làm nhà Nhận xét cho điểm * Họat động 2: Tìm hiểu sự

phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

+ Từng HS quan sát đọan dây dẫn có l, S làm từ chất khác trả lời

- Câu C1:Tiến hành đo R dây dẫn có l, S làm vật liệu khác

* Cho HS quan sát đọan dây dẫn có l , S làm vật liệu khác đề nghị vài HS trả lời câu C1

+ Theo dõi, giúp đỡ nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện,lập bảng ghi kết đo q trình tiến hành TN nhóm

I / Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây.

+ Câu C1: Tiến hành đo R dây dẫn có l, S làm vật liệu khác

+ Từng nhóm HS trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định R dây

+ Các nhóm tiến hàng TN, ghi kết đo với lần TN

+ Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận

+ Đề nghị nhóm HS nêu nhận xét rút kết luận: Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn không

2/ Kết luận:

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

* Họat động 3: Tìm hiểu về điện trở suất.

a) Từng HS đọc SGK để tìm hiểu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc R vào vật liệu làm dây

+ Trà lời câu hỏi: - Điện trở suất

- Trị số điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2

b) Từng HS hiểu bảng điện trở suất trả lời số câu hỏi - Trị số điện trở suất kim lọai > trị số điện trở suất hợp kim

- Con số nói lên ý nghĩa là: Dây đồng có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 có điện trở là 1.7.10-8 Trong bảng 1: Thì sắt dẫn điện tốt Tại vì: đồng dễ khai thác,giá thành rẻ, dân điện tốt, dễ kéo sợi

+ Trả lời câu C2:

* Yêu cầu vài HS trả lời chung trước lớp câu hỏi sau

- Sự phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? - Đại lượng có trị số xác định nào?

- Đơn vị đại lượng

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Hãy nêu nhận xét trị số điện trở suất kim lọai hợp kim có bảng SGK - Điện trở suất Đồng 1.7.10-8.m có ý nghĩa gì?. - Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt? Tại Đồng thường dùng để làm lõi dây với mạch điện?

+ Yêu cầu HS làm Câu C2

II/ Điện trở suất – Công thức điện trở: 1/ Điện trở suất:

* Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số bằng điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2

+ Bảng điện trở suất số chất: Xem SGK

+ Câu C2

R tỉ lệ nghịch với S nên R =0,5

* Họat động 4:Xây dựng công thực tính điện trở theo bước như yêu cầu câu C3:

a) Tính theo bước 1: R1 =  b) Tính theo bước 2: R2 = .l c) Tính theo bước 3: R3 = S

l 

d) Rút cơng thức tính điện trở dây dẫn nêu đơn vị đại lượng có cơng thức

+ Đề nghị HS làm câu C3 GV gợi ý cho HS sau: - Đề nghị HS đọc kỹ lại đọan viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1

+ Lưu ý HS đơn vị đại lượng có cơng thức

Chú ý: cách đổi đơn vị chiều dài, tiết diện

2/ Công thức điện trở: + Câu C3: Tính theo

bước bảng SGK 3/ Kết luận: Điện trở

dây dẫn tính bằng: R = S

l 

   l R.S : điện trở suất (.m)

l : chiều dài dây dẫn (m)

S: Tiết diện dây dẫn (m2 )

luyện kỹ tính tóan và củng cố:

a) Từng HS làm câu C4

b) Trả lời câu hỏi củng cố GV nêu

có thể gợi ý sau: - Cơng thức tính tiết diện trịn dây dẫn theo đường kính:

- Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2 - Tính tóan với lũy thứa 10 - Yêu cầu HS làm câu C5:

+Câu C4: R = 0.087 + Câu C5:

RAl=2.8.10-8.2.10-6 =0.056

RNi RCu= 3.4

+ Câu C6: l = 0.1428m * Củng cố: - Điện trở suất gì?

- Viết cơng thức tinh điện trở?giải mthích kí hiệu công thức?

14/9/2011 Tiết 10 Bài 10: BIẾN TRỞ

ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I/ MỤC TIÊU:

1. Nêu biến trở nêu nguyên tắc họat động biến trở

2. Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉngh cường độ dòng điện chạy qua mạch 3. Nhận điện trở dùng kỹ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu dịng điện có cường độ lớn 2A - biến trở than (chiết áp)

- nguồn điện 3V – bóng đèn 2.5V -1W – đọan dây dẫn nối dài khỏang 30cm - điện trở kỹ thuật lọai có ghi trị số – điện trở kỹ thuật lọai có vịng màu III/ TỔ CHỨC VÀ HỌAT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

a) Nêu khái niệm điện trở suất? Viết công thức tính điện trở phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện chất dây dẫn?

3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1: Tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở

a) Từng HS thực câu C1: để nhận dạng lọai biến trở như:

- Biến trở chạy - Biến trở tay quay - Biến trở than (chiết áp) b) Từng HS thực câu C2

và C3 để tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở chạy

+ Câu C2: Biến trở

+ Trong dụng cụ TN GV yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở có TN để rõ lọai biến trở (nếu có đủ bộ)

+ Yêu cầu HS nhìn vào hình 10.1 SGK kể tên lọai biến trở

+ Yêu cầu HS đối chiếu hình 10.1aSGK với biến trở chạy thật yêu cầu HS đâu cuộn dây biến trở, đâu đầu ngịai

I / BIẾN TRỞ:

1/ Tìm hiểu cấu tạo họat động biến trở + Câu C1: gồm

- Biến trở chạy - Biến trở tay quay - Biến ttrở than + Câu C2: Biến trở

khơng có tác dụng thay đổi R Vì dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tịan cuộn dây biến trở

và chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua

c) Từng HS thực câu C4 để nhận dạng ký hiệu sơ đồ biến trở

cùng A,B nó, đâu chạy Thực

+ Câu C3: Điện trở mạch có thay đổi VÌ dịch chuyển chạy C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi R biến trở mạch điện

+ Câu C4: Khi dịch chuyển chạy

thì làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm trhay đổi R biến trở

điện chạy qua

+ Câu C3: Điện trở mạch có thay đổi VÌ dịch chuyển chạy C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi R biến trở mạch điện

+ Câu C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm trhay đổi R biến trở

* Họat động 2: Sử dụng biến

trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

a) Từng HS làm câu C5:Vẽ sơ đồ hình 10.3 sơ đồ hình 10.2 SGK

b) Nhóm HS thực câu C6 rút kết luận

+ Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 10.3 SGK hướng dẫn HS gặp khó khăn + Quan sát giúp đỡ nhóm thực Câu C6 Chú ý: HS dẩy chạy C sát điểm N để biến trở có R lớn trước mắc vào mạch điện đóng cơng tắc ; phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng tránh mòn, hỏng chỗ tiếp xúc chạy với cuộn dây + Sau nhóm thực xong đề nghị số HS đại diện cho nhóm trả lời câu C6 trước lớp

+ Nêu câu hỏi: - Biến trở dụng cụ dùng để làm gì?

2/ Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dịng điện: + Câu C5:như hình 10.2 + Câu C6:

3/ Kết luận:

Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnhcường độ dòng điện mạch thay đổi trị số điện trở

* Họat động 3: Nhận dạng 2

lọai điện trở dùng kỹ thuật:

a) Từng HS đọc câu C7 Trả lời: lớp than hay lớp kim lọai mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ Theo cơng thức tính R = S nhỏ R lớn b) Từng HS thực câu

+ Có thể gợi ý cho HS trả lời câu C7 sau: - Nếu lớp than hay lớp kim lọai dùng để chế tạo điện trở kỹ thuật màrất mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn? - Khi lớp than hay kim lọai có trị số điện trở lớn?

+ Đề nghị HS đọc trị số điện trở hình 10.4a SGK số HS thực câu

II/ CÁC ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT:

+ Câu C7: Theo

cơng thức tính R = S nhỏ R lớn + Câu C8:

- Cách 1: Trị số ghi điện trở

C8 để nhận biết lọai điện

trở C8.+ Đề nghị HS quan sátảnh màu số in bìa SGK * Họat động 4: Củng cố và

vận dụng

+ Từng HS thực câu C9,

C10 SGK

+ Trong Câu C10 Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý sau:

- Tính chiều dài dây điện trở biến trở

- Tính chiều dài vịng dây quấn quanh lõi sứ trịn

- Từ tính số vịng dây biến trở

III/ VẬN DỤNG: +Câu C9:

+ Câu C10: l = 37.5m * GHI NHỚ:

Biến trở điện trở có thể thay đổi trị số được sử dụng dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện trong mạch

Tiết 11. Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I / MỤC TIÊU:

Vận dụng Định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đọan mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp II / CHUẨN BỊ:

* Đối với lớp: - Ôn tập Định luật Ôm đọan mạch nối tiếp, song song hỗn hợp - Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Biến trở gì? Cho biết cơng dụng biến trở?

b) Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện chất dây? 3 / Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*HỌAT ĐỘNG 1: GIẢI BÀI 1:

Từng HS tự giải tập a) Tìm hiểu phân tích đầu để từ dó xác định bước giải tập

+Trả lời câu hỏi GV - Điện trở suất dây Nicrôm là: 1.1.10-6 m

b) Tính R dây dẫn c) Tính I chạy qua dây dẫn

+ Đề nghị HS nêu rõ giả thíêt

tập cho Để tìm cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng nào?

+ Áp dụng cơng thức để tính

điện trở dây dẫn theo liệu

đầu cho từ tính

cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn? Cho biết điện trở suất dây Nicrôm?

BÀI / SGK trang 32 CHO: l =30m

S= 0.3mm2 = 0.3.10-6 m2, U= 220V

HỎI: I = ?

GIẢI: -Điện trở dây dẫn: R = S

l 

=

= 1.1.10-6 x 30 / 3.10-7 = R = 110 

-Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn:

I=U/R=2A *HỌAT ĐỘNG 2:

GIẢI BÀI 2:

Từng HS tự giải tập

a) Tìm hiểu phân tích giả thiết tập để từ xác định bước làm tiến hành giải câu a)

+Trả lời câu hỏi GV - Bóng đèn điện trở mắc nối tiếp

- Cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở I = 0.6A

+ Đề nghị HS đọc đề tóm tắt đề để nêu cách giải câu a)

+ Đề nghị vài HS nêu cách

giải câu a) để lớp trao đổi

thảo luận

+ Yêu cầu HS lên bảng giải câu a)

+ GV theo dõi giúp đỡ HS gặp khó khăn

+ GV gợi ý sau: - Bóng đèn biến trở

BÀI / SGK trang 32 CHO: R1 = 7.5, I = 0.6A HỎI: R2 =?

U =12V l =? Rb =30

S = 1mm2 =10-6 m2 Nikêlin =0.4.10-6 m

GIẢI: +Điện trở tương đương đọan mạch nối tiếp:R = R1 + R2 =>

R2 = R – R1

- Vận dụng công thức: R = R1 + R2 Từ suy R2 = R – R1

b) Tìm cách giải khác cho câu a)

c) Từng HS tự lực giải câu b)

mắc

với nào?

- Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ bao nhiêu? - Khi vận dụng cơng thức tính

điện trở tương đương đọan mạch nối tiếp

+ GV gợi ý cho HS cách giải khác:

- Hiệu điện đầu bóng

đèn bao nhiêu?

- Hiệu điện đầu biến trở bao nhiêu? Từ đótính điện trở R2 biến trở?

làm biến trở là: R=    

S R l S

l

=75m

*HỌAT ĐỘNG 3: GIẢI BÀI 3:

a) Từng HS tự lực giải câu a) +HS lên bảng giải theo hướng dẫn GV

b) Từng HS tự lực giải câu b) +Nếu có khó khăn làm theo gợi ý SGK

+ GV gợi ý sau: - Nhìn vào sơ đồ hình 11.3 SGK ta thấy đèn mắc // Tính điện trở

tương đương đèn

- Tính điện trở Rd dây nối - Từ suy RMN toàn mạch

+ GV theo dõi cách giải HS câu b Phát kịp thời sai sót HS để sửa chữa

BÀI 3/ SGK trang 33 CHO:R1= 600

R2=900 HỎI:a) RMN=? UMN=220V b) U1 =? = 1.7.10-8.m U

2 =? l =200m

S =0.2mm2 =2.10-7m2 GIẢI a) +Điện trở dây nối: -Điện trở đọan mạch MN

RMN= R12 + Rd = 360+17 = = 377b) +Cường độ dịng điện mạch chính: IMN = UMN / RMN = 220 / 377

= 0.5835A

+Hiệu điện chạy qua đèn:

4/Củng cố

GV cho tập làm thêm 5/ Dặn dò:

Làm tập 11.1 đến 11.4 SBT Xem trước 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN

Tiết 12 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I / MỤC TIÊU:

I.MỤC TIÊU:

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng

Trong cơng thức tính điện trở dây dẫn -Tính chiều dài dây dẫn

II CHUẨN BỊ:

GV :Soạn giáo án ,SGK ,STK

- Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất của vật liệu làm dây dẫn.

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: I.Tổ chức :

II.Kiểm tra cũ :

Viết công thức tính điện trở dây dẫn

HS GV NỘI DUNG

HS

………

HS

l R

S  

HS

………

HS ………. HS ……….

GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung toán

Ta cần áp dụng công thức nào ?

Trong công thức có đại lượng ? Đơn vị đưa chuẩn chưa

Nghiên cứu nội dung 2 :

Để tính chiều dài cần dùng công thức

GV gợi ý :

Áp dụng công thức

m =VD (V thể tích

Bài 1:Dây đồng có l = 100m

S = 2mm2 =2.10-6 (m2)

= 1,7.10-8 (Ωm)

Tính điện trở dây đó Áp dụng cơng thức

l R

S  

= Thay số R = 1,7.10-8.

100 2.10

= 0,85(Ω) Bài 2:Dây đồng có khối lượng 0,5 kg Tiết diện 1mm2 có khối lượng riêng

8900 kg/m3

a.Tính chiều dài cuộn dây đó b.Tính điện trở cuộn dây

Từ công thức m = V.D

 

5

0,5

5,618.10 8900

m

V m

D



HS …………

HS: ………

HS :

l RS

R l

S 



  

HS ………….

HS …………

cuộn dây ,D khối lượng riêng )

GV yêu cầu HS lên bảng thực hiện

Tóm tắt nọi dung tốn

Áp dụng cơng thức để tính l dây

Tính S suy tính l

Tính U đầu dây

V= l.S (Từ cơng thức V = S.h)

Khi

 

5

5, 618.10

56,18 10

V

l m

S

 

  

b.Điện trở cuộn dây  

8

56,18 1, 7.10

10 l

R S

 



   

Bài 3: Dây điện trở constantan có R =10Ω có ρ = 50.10-8 (Ωm) ,tiết diện

trịn đường kính 0,2 mm a.Tính chiều dài dây

b.Khi I= 50 (mA) U qua đầu dây này ?

Ta có R = 10Ω , d= 0,2mm ρ = 50.10-8 (Ωm)

I =50 mA = 0,05 (A) Giải

Áp dụng công thức S = π

2

2 d       =

=

 

 

2

2

0,

3,14 0,0314

4  mm =

= 0,0314.10-6 (m2)

Từ công thức

l RS

R l

S 



  

=  

6

10.0, 0314.10

0,63

50.10 m



 

b.Hiệu điện đầu dây : U = R.I = 10 0,05 = 0,5 V IV Củng cố :

- Qua tập HS cần nắm vững nội dung sau + Cần phải biết cách đổi dơn vị từ m2 sang mm2 ngược lại

+ biết biến đổi công thức từ tính R sang tính l tính S dây dẫn +Từ tính U đầu dây

V.Hướng dẫn nhà

- Xem lại tập tìm cách giải khác cho tốn

Bài 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN I / MỤC TIÊU:

1. Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

2. Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - bóng đèn 6V – 3W – bóng đèn 6V – 5W

- nguồn điện 6V – công tắc – biến trở 20- 2A – ampe kế có GHĐ 1.2A, ĐCNN 0.01A - vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0.1V – đọan dây nối dài khoảng 30cm

*Đối với lớp:-1 bóng đèn 6V– 3W.-1 bóng đèn 6V– 5W.–1 bóng đèn 100W 220V-25W

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện:

* Từng HS thực hoạt động sau:

a) Tìm hiểu số vơn số ốt ghi dụng cụ điện – Quan sát, đọc số vơn, số ốt ghi số dụng cụ điện qua ảnh chụp hay hình vẽ - Quan sát TN GV nhận xét mức độ họat động mạnh yếu khác vật dụng cụ điện có số vơn số oát khác nhau:

-Trả lời c6u C1: Với

cùng U đèn có số ốt lớn sáng mạnh đèn có số ốt nhỏ

- Trả lời Câu C2: Oát đơn vị đo cơng suất: 1W = 1J/ 1s b) Tìm hiểu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

+ Thực theo đề nghị yêu cầu GV

+Trả lời câu C3:

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn + Cùng bếp điện lúc nóng có cơng suất nhỏ

+ Cho HS quan sát loại loại bóng đèn lọai dụng cụ điện khác có ghi số vơn số ốt

+ Tiến hành TN bố trí sơ đồ hình 12.1 SGK HS quan sát nhận xét

+ Nếu điều kiện cho phép tiến hành TN khác tương tự TN dùng quạt điện thay cho bóng đèn

+ Nếu HS không trả lời C2 Cân nhắc lại khái niệm công suất học, công thức tính cơng suất đơn vị đo cơng suất

+ Trước hết đề nghị HS không

đọc SGK, suy nghĩ đóan nhận ý nghĩa số ốt ghi bóng đèn hay dụng cụ điện

+ Nếu HS nêu ý nghĩa này,đề nghị HS đọc thông tin SGK cho HS nhắc lại ý nghĩa số oát

+Cho HS đọc công suất số dụng điện thường dùng bảng

I / CÔNG SUẤT ĐỊNH MỨC CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN:

1) Số vơn số ốt các dụng cụ điện:

a) Đọc số 220V-100W bóng đèn

+ 110V- 800W bếp điện + 220V-300W nồi cơm điện

+ 220V-25W quạt điện b) Quan sát độ sáng đèn hình 12.1 SGK + Câu C1:

+ Câu C2:

2) Ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ điện: + Bóng đèn: 220V-100W Nói lên ý nghĩa:-Hiệu điện định mức công suất định mức đèn

+Công suất định mức: cơng suất mà dụng cụ tiêu thụ họat động bình thường

+ Câu C3:: + Cùng bóng đèn, sáng mạnh có công suất lớn

*Họat động 2: Tìm cơng thức tính cơng suất điện: + Từng HS thực hạot động sau:

a) Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN trình bày SGK

b) Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN hình 12.2 SGKvà bước tiến hành TN

+Trả lời Câu C4:-Với bóng đèn 1:

U.I= 6x0.82 = 4.92 5W -Với bóng đèn 2: U.I =6x0.51=3.06W

* So sánh: Tích U.I đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

+ Trả lời câu C5: Ta có: U = I.R vào P=U.I Ta P=I2.R Tương tự: I = U/ R vào P = U.I Ta P = U2 / R

+ Đề nghị HS:

- Nêu mục tiêu TN - Nêu bước tiến hành TN với sơ đồ hình 12.2 SGK

- Nêu cách tính cơng suất điện

của đọan mạch

- Hướng dẫn HS trả lời câu C4:

- Hướng dẫn HS trả lời câu C5:

- Có thể gợi ý cho HS vận dụng Định luật Ơm để biến đổi từ cơng thức P = U.I (1)thành công thức khác VD: Theo định luật Ơm ta có: I = U/ R vào (1) ta được: P = U2 / R + Theo dõi hướng dẫn HS làm

II/ CƠNG THỨC TÍNH CƠNG SUẤT ĐIỆN: 1) Thí nghiệm:

+ Mắc mạch điện sơ đồ hình 12.2

+ Câu C4::-Với bóng đèn 1:

U.I= 6x0.82 = 4.92 5W -Với bóng đèn 2: U.I =6x0.51=3.06W

* So sánh: Tích U.I đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

2) Cơng thức tính cơng suất điện:

P = U.I P = I2.R P = U2 / R + Trong đó:

P: công suất (W) U: hiệu điện (V) I: cường độ dòng điện (A) *Chú ý: 1W = 1V 1A

+ Câu C5: Ta có: U = I.R vào P=U.I Ta P=I2.R

Tương tự: I = U/ R vào P = U.I Ta P = U2 / R *Họat động 3: Vận dụng

và củng cố:

a) Từng HS làm Câu C6, C7 b) Trả lời câu hỏi GV nêu

+ HS đọc phần” Có thể em chưa biết”

Câu C6: Có thể dùng cầu chì lọai 0.5A cho bóng đèn này.Vì đảm bảo cho đèn họat động bình thường bị đứt xảy đoản mạch

III/ VẬN DỤNG: + Câu C6: I = 0.341A R = 645 

+ Câu C7: P = 4.8W R = 30 

+ Câu C8: P =1000W=1kW / Củng cố học:

- Cho biết ý nghĩa số ghi bóng đèn?

- Bằng cách xác định cơng suất đọan mạch có dịng điện chạy qua 5/ Hướng dẫn nhà

- học thuộc ghi nhớ

Tiết 14 Bài 13: ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I / MỤC TIÊU:

1. Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

2. Nêu dụng cụ đo điện tiêu thự công tơ điện số đếm công tơ kilôoat

3. Chỉ chuyển hóacác dạng lượng lượng họat động dụng cụ điện lọai đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

4 Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng lại

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với lớp: Công tơ điện

III / TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a)Quạt điện: 220V – 100W Hãy giải thích ý nghĩa số ghi quạt điện

b) Nêu khái niện công suất điện? Viết cơng thức tính cơng suất Nêu tên đơn vị chữ có cơng thức?

c) Giải tập 12.2 SBT

3/ Bài mới: Hàng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền điện theo số đếm công tơ điện Số đếm cho biết công suất điện hay lượng điện sử dụng?

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1:Tìm hiểu năng lượng dòng điện:

+Từng HS nhóm HS thực Câu C1 để phát dịng điện có lượng

a)Trả lời phần thứ C1:

+Dịng điện thực cơng học họat động máy khoan, máy bơm nước

b) Thực phần C1:

+Dòng điện cung cấp nhiệt lượng họat động mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

+Đề nghị đại diện số nhóm trả lời câu hỏi sau HS thực phần

C1 Điều chứng tỏ cơng học thực họat động dụng cụ hay thiết bị

-Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp họat động dụng cụ hay thiết bị + Kết luận dịng điện có lượng thông báo khái niệm lượng

I / ĐIỆN NĂNG: 1/ Dịng điện có mang năng lượng:

+ Câu C1:

+ Khái niệm điện năng:

Dịng điện có lượng khả thực cơng, làm thay đổi nhiệt

của vật Năng lượng dòng điện gọi làđiện

* Họat động 2: Tìm hiểu sự

chuyển hóa điện năng thành

* Đề nghị nhóm thảo luậnđể điền vào bảng 1SGK dạng lượng biến đổi

các dạng lượng khác:

a) Các nhóm thực câu C2

b) Từng HS thực câu C3

+Đối với bóng đèn, đèn LED phần lượng có ích lượng ánh sáng, phần lượng vơ ích nhiệt

c) Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

từ điện

* Đề nghị đại diện vài

nhóm trình bày phần điền vào Bảng SGK để thảo luận chung cho lớp * Đề nghị HS trả lời Câu C3 HS khác bổ sung

*GV cho HS ôn tập khái niệm hiệu suất lớp vận dụng cho trường hợp

+ Câu C3:

+ Kết luận: điện năng lượng dòng điện Điện chuyển hóa thành dạng lượng khác.Trong phần có ích phần lượng vơ ích H = A1 / Atp x 100%

*Họat động 3:Tìm hiểu cơng dịng điện,cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện: a) Từng HS thực câu C4:Công suất P đặc trưng cho tốc độ thực công có trị số cơng thực

trong thời gian giây: P= A/ t

b) Từng HS thực Câu C5:Ta có P=A / t suy A=P.t (1)Mà P=UI vào (1) ta được:

A = UIt

c) Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK thực câu C6: Mỗi số đếm công tơ điện ứng với lượng điện sử dụng 1kWh

+ Thơng báo cơng dịng điện Đề nghị vài HS nêu trước lớp mối quan hệ công A công suất P

+ Đề nghị HS lên bảng trình bày trước lớp cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện + Đề nghị số HS khác nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức

+ Theo dõi HS làm câu C6 Sau gọi số HS cho biết số đếm công tơ điện trường hợp ứng với lượng điện tiêu thụ

II/ CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN:

1/ Cơng dịng điện:

Cơng dịng điện sinh đoạn mạch số đo lượng điện mà đọan mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác

2/ Cơng thức tính cơng của dịng điện:

A = P.t (1)

Mà ta có: P = U.I vào (1) Ta được:

A = U.I.t (2) Trong :

U: hiệu điện (V) I:cường độ dịng điện (A) t: thời gian (s)

Thì cơng A dòng điện đo Jun (J)

1J = 1W 1s = 1V.1A.1s

Ngồi cơng dòng điện đo đơn vị kWh

1kWh=1000W.3600s =3.600.000J =3600kJ 3/ Đo cơng dịng điện:

Điện sử dụng đo công tơ điện

+ Câu C6: * Họat động 4: Vận dụng

và

củng cố:

+Theo dõi HS làm Câu C7, C8

Nhắc nhở HS sai sót

III/ VẬN DỤNG: + Câu C7: A= 0.3kWh

a) Từng HS làm câu C7

b) Từng Hs làm câu C8 gợi ý cho HS có khókhăn Sau đề nghị vài HS nêu kết tìm GV nhận xét

số

+ Câu C8: A=1.5kWh = =5.4.106 J

P=A / t =0.75kW=750W I = P / U = 3.41A

* GHI NHỚ: Xem SGK 5/ Hướng dẫn nhà

- học thuộc ghi nhớ

- Làm BT phần vận dụng Bt SBT - Xem trước 13

TUẦN 8 8/10/2011

Tiết 15

VÀĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I / MỤC TIÊU:

Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu dụng cụ mắc nối tiếp song song

II/ CHUẨN BỊ: * Đối với HS:

Ôn tập Định luật Ôm lọai đọan mạch mắc nối tiếp mắc song song Các công thức công suất điện tiêu thụ

III/ TỔ CHỨC HOAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: a) Nêu khái niệm điện năng? Nêu số VD q trình chuyển hóa điện thành dạng lượng khác thực tế?

b) Phát biểu khái niệm cơng dịng điện? Viết cơng thức, nêu tên đơn vị chữ có công thức? 1kWh = Jun?

3/ Bài tập:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

GIẢI BÀI TẬP 1: *Họat động 1:

+Từng HS tự lực giải phần Bài tập a) HS xem gợi ý cách giải SGK để giải phần a)

b) Giải phần b)

- Trả lời: đại lượng khác cơng thức

tính đơn vị W s

+Theo dõi HS tự lực giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS phát sai sót Trong trường hợp nhiều HS lớp khơng giải GV gợi ý cụ thể sau:

-Viết cơng thức tính điện trở R theo hiệu điện U đặt vào đầu bóng đèn cường độ dịng điện I chạy qua đèn

- Viết cơng thức tíinh cơng suất đèn - Viết cơng thức tính điện A đèn theo công suất P thời gian t

- Để tính A theo đơn vị Jun đại lượng khác cơng thức tính đơn vị gì? -Một số đếm cơng tơ tương ứng Jun? Từ tính số đếm cơng tơ, tương ứng với lượng điện mà đèn tiêu thụ.* GV thực tương tự HS

GIẢI BÀI TẬP 1/40 SGK

CHO: U=220V HỎI:a) Rđ=? I=341mA=0.341A Pđ=?t= 4h b) P=? (J) GIẢI:

a) Điện trở bóng đèn: Rđ =U/ I =220/ 0.341=645 - Cơng suất đèn: P = U.I = 220 0.341 = 75W

b) Điện tiêu thụ bóng đèn 30 ngày: A=P.t = 75x4x30ngày= =9000Wh=9000W.3600s = 32 400 000J

- Số đếm N công tơ điệnlà: A=P.t =

75x4x30=9000Wh A= 9kWh

Vậy số đếm công tơ điện số

GIẢI BÀI TẬP 2/41 SGK

GIẢI BÀI TẬP 2: *Họat động 2:

+Từng HS tự lực giải phần Bài tập: a) HS xem gợi ý cách giải SGK để giải phần a)

giải tập

+ Đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua ampe kế có cường độ bao nhiêu? Cho biết số ampekế

+ Khi có dịng điện chạy qua biến trở có cường độ có

CHO: Đ: 6V-4.5W HỎI:a)IA=?

b) Rbt=? U=9V t=10’=600’’ c)Abt=? Atm=?

b) Giải phần b)

c) Giải phần c) hiệu điện đặt vào biến trở bằngbao nhiêu? Từ tính điện trở Rbtcủa biến trở theo cơng thức nào?

+Sử dụng cơng thức để tính công suất biến trở?

+ Sử dụng công thức để tính cơng dịng điện sing biến trở toàn mạch thời gian cho?

bình thường

IĐ=P / U =4.5 / = 0.75A b)Hiệu điện đầu biến trở: U=Uđ + Ubt Ubt= = – = 3V -Điện trở biến trở: Rbt = Ubt / I = / 0.75= Pbt=Ubt.I=3x0.75=2.25W c) Công dòng điện sinh biến trở 10’:Abt=Pbt.t

=2.25x600=1350J :A =(4.5+2.25)600 GIẢI BÀI TẬP 3:

*Họat động 3:

+Từng HS tự lực giải phần tập: a)HS dựa vào gợi ý cách giải để giải phần a)

b) Giải phần b)

c)Tìm cách giải khác phần a)

d)Tìm cách giải khác phần b)

4/Củng cố: Cho thêm BTVN 5/ Dặn dò:

Làm tập 14.1 đến 14.6 SBT

Xem trước 15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

* GV thực tương tự HS giải Có thể gợi ý cho HS sau:

-Hiệu điện đèn, bàn ổ lấy điện bao nhiêu? Để đèn bàn họat động bình thường chúng phải mắc vào ổ lấy điện? Từ vẽ sơ đồ mạch điện

- Sử dụng công thức để tính điện trở R1 đèn R2 bàn đó?

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở tương đương đoạn mạch này? - Sử dụng cơng thức để tính điện đọan mạch thời gian cho?

- Tính cường độ I1 I2 dịng điện tương ứng chạy qua đèn bàn Từ tính cường độ dịng điện I dịng điện mạch - Tính điện trở tương đương đọan mạch theo U I

- Sử dụng cơng thức khác để tính điện mà đọan mạch tiêu thụ thời gian cho

A= 4050J

GIẢI BÀI TẬP 3/41SGK

CHO: Đèn:220V-100W Bàn là: 220V-1000W U=220V HỎI: a)Vẽ sơ đồ t = 1h Rtđ =? b) A=?(J) (kWh)

GIẢI:a) Vẽ sơ đồ mạch điện:+Điện trở bóng đèn:R1= U2 / P1 =(220)2 / 100=484

+Điện trở bàn là: R2 =U2 / P2=(220)2 / 1000=48.4

+Điện trở tương đương

toàn mạch:

Rtđ= R1.R2 / R1 + R2 = 44 b) Điện tiêu thụ đoạn mạch thời gian 1h

A=P.t =1100x1=1100Wh =1.1kWh =1100x3600 = = 960 000J

Tiết 16

Bài 16: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I.Mục tiêu :

-Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế II.Chuẩn bị:

-Mỗi nhóm dụng cụ thí nghiệm hình 15.1 sgk III.Tổ chức họat động dạy học.

1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra cũ. 3.Bài

Họat động HS Họat động GV Nội dung

-HS trình bày phần trả lời câu hỏi

-Từng nhóm HS thảo luận để nêu bước tiến hành xác định công suất đèn

-HS làm thí nghiệm theo HD GV

-HS ghi kết thí nghiệm

-HS hịan thành mẫu báo cáo -Thu dọn dụng cụ thí nghiệm

HĐ1:Trả lời câu hỏi

-YC số HS trình bày phần mẫu báo cáo

-GV nhận xét, đánh giá -Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

HĐ2: Thực hành xác định công suất đèn:

-Đề nghị vài nhóm nêu cách tiến hành thí nghiệm

-HD HS bước tiến hành,cách mắc vôn kế ampe kế

-Quan sát HS làm thí

nghiệm,nhắc nhở HS ghi kết vào bảng

2

Hđ4:Hòan thành mẫu báo cáo -GV nhận xét chung tiết thực hành

-HD HS ghi mẫu báo cáo

1.Trả lời câu hỏi a.P=UI

b.Vôn kế mắc song song vào vật cần đo

c.Ampe kế mắc nối tiếp với vật cần đo

2.Xác định công suất đèn pin

BẢNG 1(SGK) -Kết tùy HS

-Khi U tăng P tăng ngược lại

4.Củng cố: 5.Dặn dò:

TUẦN 15/10/2011 Tiết 17

Bài 16: ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ I / MỤC TIÊU:

1. Nêu tác dụng nhiệt dịng điện Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

2 Phát biểu Định luật Jun – Len-xơ vận dụng Định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

II/ CHUẨN BỊ:

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Họat động 1: Tìm hiểu sự biến đổi điện năng thành nhiệt năng:

a) Hãy kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi phần điện thành nhiệt như:

+ Trả lời: - Biến đổi điện thành nhiệt lượng ánh sáng là: bóng đèn dây tóc, đèn bút thử điện, đèn LED - Biến đổi điện thành nhiệt là: nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan điện b) Hãy kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt

+ Cho HS quan sát trực tiếp giới thiệu hình vẽ dụng cụ hay thiết bị điện sau:bóng đèn dây tóc, đèn bút thử điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là,ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạtđiện, máy bơm

nước,máy khoan điện + Trong số dụng cụ điện hay thiết bị dụng cụ biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt năng? + Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng cụ hay thiết bị biến đổi tòan điện thành nhiệt năng?

I / TRƯỜNG HỢP ĐIỆN NĂNG BIẾN ĐỔI THÀNH NHIỆT NĂNG:

1/ Một phần điện được biến đổi thành nhiệt năng:

a)- Bóng đèn dây tóc - Đèn huỳnh quang - Đèn compac b) Quạt điện - Máy bơm nước - Máy khoan điện

2/ Toàn điện được biến đổi thành nhiệt năng: a) Bàn

- Ấm điện - Mỏ hàn điện

* Họat động 2: Xây dựng hệ thức biểu thị Định luật Jun – Len-xơ

+ Xét trường hợp điện biếnđổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt tỏa dây dẫn điện trở R có cường độ dịng điện I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào? + Viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t áp dụng Định luật bào toàn chuyển hóa lượng

III/ ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ:

1/ Hệ thức định luật: Q = I2.R.t

quả TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ

a) Đọc thơng tin phần mơ ta TN hình 16.1 SGKvà TN thu từ TN kiểm tra

b) Trà lời câu C1: A=I2.R.t =(2.4)2.5 300 = A = 8640J

c)Trả lời câu C2: Q1=C1.m1 t =7980J Q2=C2.m2 t0 = 652,08J Q=Q1+Q2=8632,08J

SGK

+ Tính điện A theo cơng thức viết trên: A=I2.R.t

+ Viết công thức tính nhiệt lượng Q1 nước nhận Nhiệt lượng Q2 bình nhơn nhận để đun sơi nước

+ Từ tính nhiệt lượng: Q = Q1 + Q2 nước bình nhơm nhận so sánh Q A

Hướng dẫn HS trả lời câu C3

nghiệm kiểm tra: + Câu C1: A=I2.R.t = A=(2.4)2.5.300= 8640J + Câu C2: Q1 =C1.m1 t0 = =4200x0,2x9,5=7980J Q2=C2.m2 t0=880x0,078x9,5 =652,08J

Nhiệt lượng nước bình nhơm nhận là:

Q = Q1 + Q2 = 8632,08J + Câu C3: Nếu tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh thì:Q=A * Họat động 4:Phát biểu

Định luật Jun-Len-xơ +HS phát biểu Định luật

+ Thông báo mối quan hệ mà Định luật Jun-Len-xơ đề cập tới đề nghị HS phát biểu Định luật

+ Đề nghị HS nêu tên đơn vị đại lượng có Định luật

3/ Phát biểu Định luật: Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện,với điện * Họat động 5:Vận dụng

Định luật Jun –Len-xơ: + Trả lời: yếu tố điện trở dây

+ Trả lời C4: Dịng điện chạy qua dây tóc dâynối có cường độ mắc nối tiếp với Mà theo địnhluật Jun-Lenxơ nhiệt lượng tỏa dây tóc dây nối tỷ lệ với điện trở đọan dây Dây tóc có R lớn nên Q tỏara nhiều,cịn dây nối có Rnhỏ nên Q tỏa ít.Do dây nối khơngnóng lên

+ Từ hệ thức định luật Jun-Len-xơ Hãy suy luận xem nhiệt lượng tỏa dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tốnào? Từ tìm câu trả lời C4

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi nước nước bình + Víết cơng thức tính điện tiêu thự thời gian t

+ Áp dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: A=Q

trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t (Jun)

Q: nhiệt lượng tỏa (J) I:là cường độ dòng điện (A) R: điện trở dây dẫn t: thời gian (s)

Q = 0.24 I2.R.t (Calo) III/ VẬN DỤNG: + Câu C4:

+ Câu C5: Theo định luật bảo toàn lượng:

A = Q Hay P.t = Cm(t20 – t10) Từ suy thời gian đun sơi nước: t=Cm(t2 – t1)/ P = =4200.2.80/ 1000= 672J 4/Củng cố:

- Phát biểu viết biểu thức định luật jun_lenxơ?giải thích đơn vị kí hiệu cơng thức

5/ Dặn dị:

- Làm tập 16.1 đến 16.6 SBT - Xem trước 17

16/10/2011

Tiết 18 Bài 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ I/ MỤC TIÊU:

Vận dụng Định luật Jun – Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với HS: cần nắm lại công thức điện năng, hiệu suất, nhiệt lượng mà vật thu vào hay tỏa quy trình tính tiền điện

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Phát biểu Định luật Jun – Len xơ Viết công thức, nêu tên đơn vị chữ có cơng thức theo đơn vị Jun Calo?

3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* HỌAT ĐỘNG 1: GIẢI BÀI TẬP 1:

+ Mỗi HS tự lực giải phần tập

+ HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập

a) Giải phần a Ta biết A=Q Mà A=P.t -> P= A/ t P=500J

b) Giải phần b c) Giải phần c

+ Gọi HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập theo ký hiệu học

+ Nếu HS có khó khăn xem gợi ý SGK + GV gợi ý cụ thể sau:

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian t =1s - Tính nhiệt lượng Qtp mà bếp tỏa thời gian t = 20phút - Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 cần phải cung cấp để đun sôi lượng nước cho

- Từ tính hiệu suất H = Q1/ Qtp

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian

t = 30 ngày theo đơn vị kWh

- Tính tiền điện T = A x số tiền phải trả cho lượng điện tiêu thụ tháng

GIẢI BÀI TẤP / 47 SGK CHO: R=80, I=2.5A HỎI: a/ Q=?(1s)

V=1.5l =1.5kg b/ H=? % t0

1= 250C c) T =?(đồng) t0

2=1000C; t=20’=1200s Cnước=4200J/kg.K

t=3h; tháng =30 ngày 1kWh= 700đồng

GIẢI : a)Nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian 1s là: Q=I2.R.t =(2.5)2x80x1=500J b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Q1=m1.C1 (t02 – t01)=

=1.5x4200x750C=472 500J - Nhiệt lượng toàn phần

Qtp=I2.R.t =(2.5)2x80x1200 = 600 000J

- Hiệu suất bếp:

H= Q1/ Qtp x 100% =78,75% c) Điện mà bếp tiêu thụ trong30ngày theo đơn vị kWh A=P.t x30ngày= 500x3x30=45 000Wh= 45kWh Tiền điện phải trả tháng là:

* HỌAT ĐỘNG 2: GIẢI BÀI TẬP /48

+ Mỗi HS tự lực giải phần tập

+ HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập cho

+ Gọi HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập theo ký hiệu học

+ Nếu HS có khó khăn đề nghị

HS xem gợi ý cách giải

T=45x700đ = 31 500đồng GIẢI BÀI TẬP 2/ 48 SGK CHO: Ấm điện:220V-1000W U = 220V HỎI: a) Q1 =? V = 2l = 2kg b) Qtp =? t0

+HS nghe gơi ý GV a) Giải phần a

b) Giải phần b c) Giải phần c

trong SGK

+ GV gợi ý cụ thể sau:

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 cần cung cấp để đun sôi lượng nước cho

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qtp mà ấm điện tỏa theo hiệu suất H Q1

- Viết cơng thức tính thời gian đun sơi nước theo Qtp công suất ấm

t0

2 =1000C

H =90%,Cnước =4200J/kg.K GIẢI:a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước: Q1 =m.C (t02 – t01) = = 2x4200x80 = 672 000J b) Nhiệt lượng mà ấm điện tỏa ra:

Ta có H=Q1/ Qtp Qtp=Q1/ H Qtp=672 000x100 / 90 = = 746 7000J

c) Thời gian đun sơi nước: Ta có A=P.t,t = A / P

Mà A = Qtp Nên t = Qtp / P = * HỌAT ĐỘNG 3:

GIẢI BÀI TẬP /48 + Mỗi HS tự lực giải phần tập + HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập

a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c

4/ Dặn dò: đọc trước 19

+ Hướng dẫn HS lên bảng tóm tắt giả thiết tập cho

+ Nếu HS gặp khó khăn xem gợi ý cách giải SGK

+ GV gợi ý cụ thể sau:

- Viết cơng thức tính điện trở đường dây dẫn theo chiều dài tiết diện điện trở suất

- Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy dây dẫn theocơng suất hiệu điện

- Viết công thức tính nhiệt lượng tỏa dây dẫn thời gian cho theo đơn vị kWh

=746 700 / 1000= 746.7s GIẢI BÀI TẬP /48 SGK CHO: l = 40m

SCu=0.5mm2=0.5.10-6m2 U = 220V HỎI: a) R =? P = 165W b) I =? t = 3h c) Q =? (kWh) tháng = 30ngày

GIẢI:a)Điện trở dây dẫn R = 1.7.10-8x40/5.10-7 =1.36 b) Cường độ dòng điện chạy dây dẫn:

Ta có P=U.I I = P / U = I= 165 / 220 = 0.75A

c) Nhiệt lượng tỏa dây dẫn 30 ngày:

Q=I2 R.t =(0,75)2.1,36.10800 =8262 J x 30ngày =247860J =247860/ 3600000=0,06885 kWh = 0,07kWh

12/10/2009 Tiết 18: ÔN TẬP

I MỤC TIÊU

đến 17

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi, giải tập, giải thích tượng ) có liên quan

II CHUẨN BỊ

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trước:

1. Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm? Giải thích kí hiệu có công thức? 2. Muốn xác định điện trở đoạn mạch vôn kế am pe kế cần phải mắc mạch điện nào?

3 Viết cơng thức tính điện trở? giải thích kí hiệu có cơng thức đó? Cơng dụng biến trở? Hãy mơ tả cấu tạo biến trở có chạy? 5.Làm để biết trị số điện trở dùng kĩ thuật?

6 Công thức tính cơng dịng điện? giải thích kí hiệu có cơng thức? Cơng thức tính cơng suất điện? giải thích kí hiệu có cơng thức?

8 Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ? giải thích kí hiệu có cơng thức đó?

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thông qua phần tự kiểm tra học sinh (15phút).

- GV hỏi lớp xem câu hỏi phần tự kiểm tra chưa làm tập trung vào câu để củng cố cho học sinh nắm kiến thức

- GV tổng kết nội dung

Hoạt động 2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (25phút).

- Cho HS làm tập 2.4, 4.3, 4.5, 5.3, 5.5, 9.5, 11.2, 14.4, 16 -17.6 Hoạt động 3:Giao công việc nhà cho HS (5phút)

- Yêu cầu HS ôn tập kĩ chương theo nội dung GV hướng dẫn

17/10/2010 TUẦN 10

Tiết 19 BÀI 18: THỰC HÀNH:

KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q, I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ I / MỤC TIÊU:

2. Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 Định luật Jun – lenxơ

3. Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết thí nghiệm

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- nguồn điện không đổi 12V – 2A (Lấy từ máy hạ 220V- 12V) - ampe kế có GHĐ 2A, biến trở lọai 20- 2A.

- nhiệt lượng kế dung tích 250ml (250cm3), dây đốt 6 bắng Nicrôm, que khuấy. - nhiệt kế có phạm vi đo độ từ 150C tới 1000C.

- 170ml nước sạch, đồng hồ bấm giây, đoạn dây nối dài 30cm

- Các nhóm chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời trước câu hỏi phần I III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Bài mới:

T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

5’ * Họat động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành gồm phần: trả lời các câu hỏi sở lý thuyết của phần thực hành:

+ Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo SGK hoàn chỉnh câu trả lời + Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành mẫu cho cuối

I / CHUẨN BỊ:

- Nguồn điện không đổi 12V – 2A

- Ampe kế có GHĐ 2A - Biến trở lọai 20-2A - Nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt có điện trở 6bằng dây nicrơm có que khuấy

5’ * Họat động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành: + Cho HS nhóm đọc kỹ Phần II: Nội dung thực hành SGK từ đến yêu cầu trình bày nội dung

+Chia HS thành nhóm thực hành định nhóm trưởng có nhiệm vụ phân cơng cơng việc điều hành họat động nhóm

+ Đề nghị HS nhóm đọc kỹ phần II SGK nội dung thực hành yêu cầu đại diện nhóm trình bày

- Mục tiêu thí nghiệm

- Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm - Cơng việc phải làm lần đo kết cần đo

- Nhiệt kế Hg 150C đến 1000C

- 170ml nước - Đồng hồ bấm giây - đọan dây nối

*Chuẩn bị mẫu báo cáo II/ NỘI DUNG THỰC HÀNH:

* Đọc kỹ nội dung từ đến SGK * Các nhóm tiến hành trình tự theo nội dung hướng dẫn 3’ * Hoạt động 3: Lắp ráp các

thiết bị thí nghiệm:

+Từng nhóm HS phân cơng cơng việc để thực mục 1,2,3,4 nội dung

+ Theo dõi nhóm HS lắp ráp thiết bị TN để đảm bảo sơ đồ hình 18.1 SGK Đặc biệt ý kiểm tra giúp đỡ nhóm sau:

thực hành SGK - Dây đốt phải ngập hoàn toàn H20-Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt

-Chốt (+) ampe kế mắc phía cực dương nguồn điện

-Biến trở mắc đảm bảo tác dụng điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua dây đốt 9’ * Họat động 4 Tiến hành

TN, thực lần đo thứ 1 *Nhóm trưởng nhóm phân cơng cơng việc cho thành viện nhóm sau:

- Một em điều chỉnh biến trở để đảm bảo cường độ dịng điện có trị số hướng dẫn lần đo

- Một em dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

- Một người đọc nhiệt độ t0 sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t0

2 sau 7phút đun nước Sau ngắt cơng tắc mạch điện - Một em ghi nhiệt độ t0

1 t0

2 đo vào bảng mẫu báo cáo thực hành

+ Kiểm tra việc phân công công việc cụ thể cho thành viên nhóm

+ Theo dõi nhóm HS tiến hành lần đo thứ nhất, đặc biệt việc điều chỉnh cường độ dòng điện hướng dẫn lần đo, việc đọc nhiệt độ t0

1 bấm

đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t0

2 sau đun nước

8’ *Họat động 5: Thực hiện lần đo thứ 2.

+ Các nhóm tiến hành TN họat động hướng dẫn mục phần II SGK

+ Các nhóm tiến hành TN họat động hướng dẫn mục phần II SGK

3/ Dặn dò:Xem trước 19: Sử dụngan tòan tiết kiệm điện

+Từng HS nhóm tính gía trị t0 tương ứng bảng SGK hoàn thành yêu cầu lại mẫu báocáo 5’ *Họat động 6: Hoàn thành

báocáo thực hành

19/10/2010 22/10/2011 TUẦN 10

Tiết 19 Bài 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆN ĐIỆN I / MỤC TIÊU:

1. Nêu thực quy tắc an toàn sử dụng điện

3 Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1: Tìm hiểu và thực quy tắc an toàn khi sử dụng điện.

a) Ơn tập quy tắc an tồn sử dụng điện học lớp Từng HS trả lời câu hỏi -Câu C1: Chỉ làm TN với nguồn điện 40V

-Câu C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn quy định

-Câu C3: Cần mắc cầu chì cóI định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị

-Câu C4: + Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có hiệu điện 220V Vì gây nguy hiểm đến tính mạng người + Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

b/ Tìm hiểu thêm số quy tắc an tồn sử dụng điện:

+ Từng HS làm câu C5 phần thứ câu C6

- Câu C5: + Sau rút phích cắm khơng có dịng điện chạy qua thể người

+Khi ngắt cơng tắc hay tháo cầu chì trước thay bóng đèn hỏng làm hở dây” nóng” dịng điện khơng chạy qua thể người

+ Do R vật cách điện (như ghế nhựa,bàn gỗ khô ) lớn nên I chạy qua thể người vật cách điện có cường độ nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạnh người Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai câu C6

* Đối với câu C1, C2, C3 C4 đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời + Đối với câu C5 phần thứ câu C6 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời

* Đối với phần thứ hai câu C6 đề nghị đại diện vài nhóm trìng bày lời giải thích nhóm cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh lời giải thích cần có

+ Việc thực câu C7 HS phải có hiểu biết rộng kinh tế xã hội

I/ AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN :

1/ Nhó lại quy tắc an tồn sử dụng điện đã học lớp 7:

- Câu C1: U = 40V

-Câu C2 :có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn quy định

-Câu C3: cần mắc cầu chì phù hợp với I định mức -Câu C4: Phải thận trọng Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

2/ Một số quy tắc an toàn khi sử dụng điện:

+ Câu C5:

- Khi rút phích cắm khơng có dịng điện chạy qua thể người

- Khi làm hở dây nóng dịng điện khơng chạy qua thể người

*Họat động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

+Từng HS đọc phần đầu trả lời câu C7: lợi ích khác như:- Sử dụng thiết bị điện có cơng suất hợp lý

- Ngắt điện không sử dụng khỏi nhà tránh cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện gây

- Xuất điện

- Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm nhiễm mơi trường

Do GV phải gợi ý cho HS sau:

- Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện tránh hiểm họa nữa? - Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia? - Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng.điều có ích lợi cho mơi trường?

II/ SỬ DỤNG TÍẾT KIỆMĐIỆN NĂNG : 1/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng: để

- Giảm bớt chi tiêu cho gia đình

- Các thiết bị điện dược sử dụng lâu

- Giảm bớt tải hệ thống cung cấp điện

- Dành phần tiết kiệm điện cho sán xuất

+ Câu C7:

+Câu C8: Ta có A = P.t + Câu C9:

*Họat động 3: Vận dụng hiểubiết để giải thích số tìnhhuống thực tế số bàitập:

+ Từng HS làm câu C10, C11, C12

+ HS đọc phần ghi nhớ SGK

Xong câuC10, C11, C12

GV định hay HS trìnhbày câu trả lời HS khác bổ sung

Gv hoàn chỉnh câu hỏi +GV nhắc HS ơn tập tồn bộchương I thực phần Tự kiểm tra 20

III/ VẬN DỤNG: + Câu C10:

+ Câu C11: Câu D + Câu C12:

23/10/2011 Tiết 20 Bài 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

I / MỤC TIÊU:

1 Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I

2 Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương I II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với HS:

+ Trả lời câu hỏi tự kiểm tra SGK + Nghiên cứu trước tập vận dụng III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Cần phải thực quy tắc để đản bảo an toàn sử dụng điện?

b) Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện năng?

3/ Bài mới:

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1: Trình bày và trao đổi kết chuẩn bị a) Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần tự kiểm tra theo yêu cầu GV từ câu đến câu 11 SGK

b) Phát biểu trao đổi,thảo luận với lớp để có câu trả lời cần đạt câu phần tự kiểm tra

+ Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát kiến thức kỹ mà HS chưa nắm được, + Đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp câu trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra

+ Dành nhiều thời gian HS trao đổi, thảo luận câu hỏi có liên quan đến kiến thức kỹ mà HS chưa vững khẳng địng câu trả lời cần có

I/ TỰ KIỂM TRA: + Trả lời câu hỏi từ câu đến câu 11 SGK

*Họat động 2: Làm câu của phần vận dụng

a) Làm câu theo yêu cầu GV

+ Câu 12: C + Câu 13: B + Câu 14: D

+ Đề nghị HS làm nhanh câu 12,13,14,15,16 Đối với hay hai câu,có thể u cầu HS trình bày lý lựa chọn phương án trả lời

+ Dành nhiều thời gian để

II/ VẬN DỤNG: + Câu 12: C + Câu 13: B + Câu 14: D + Câu 15: A + Câu 16: D

+ Câu 15: A + Câu 16: D

b) Trình bày câu trả lời trao đổi,thảo luận với lớp GV yêu cầu để có câu trả

lời xác

+ Câu 17: R1 + R2 =U/ I = = 12/ 0,3 = 40 (1)

Từ suy ra: R1 R2=300 (2) Giải phương trình (1) (2) Ta có: R1 =30và R2 =10(Hoặc R1=30 R2 =30)

+ Câu 18: a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có I chạy qua Q tỏa đoạn dây mà không tỏa nhiệt đoạn dây nối bằngđồng

b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: R =U2 / P

= 2202 / 1000 = 48,4

c) Tiết diện dây điện trở S = R

l 

=0,045.10-6 m2 = 0,045mm2 Từ tính đường kính tiết diện là: d = 0,24 mm

HS tự lực làm câu 17,18,19.Đối với yêu cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau tổ chức cho HS lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng GV khẳng định lời giải cần có Nếu có thời gian GV đề nghị HS giải cách khác

+ Đề nghị HS nhà giải tiếp câu 20 GV cho HS biết đáp số để HS tự kiểm tra lời giải

+ Câu 19:a) Thời gian đun sôi nước:

- Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q1=Cm(t02 – t01)=630 000J -Nhiệt lượng mà bếp tỏa là:

Q= Q1 / H =741 176,5J - Thời gian đun sôi nước là: t = Q / P = 741s = 12phút 21 giây

b) Tính tiền điện phải trả: -Điện tiêu thụ 1tháng

A= Q 30=44 470 590 J = = 12,35kWh

- Tiền điện phải trả là: T = 12,35 x 700đ=8 645đ c) Khi điện trở bếp giảm

đi lần công suất bếp tăng lần t = Q / P giảm lần: t = 741 / = 185s = = 3phút giây

Câu 18: a) b) R = 48,4 c) d = 0,24mm

+ Câu 20: a) Tính U đầu đường dây trạm cung cấp điện:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện là: I = P / U = 22,5A

- Hiệu điện dây tải điện là:

Ud= I Rd = 9V

- Hiệu điện đầu đường dây trạm cung cấp điện là:

U0 = U + Ud =229V

b) Tính tiền điện mà khu phải trả:

- Điện tiêu thụ tháng là:

A = P.t =4,95x6x30 = = 891kWh

- Tiền điện mà khu phải trả tháng là:

T=891x700đ =623 700đ c) Lượng điện hao phí dây tải điện tháng là:

TUẦN 11 30/10/2011

Tiết 21. ÔN TẬP – BÀI TẬP

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa lại kiến thức học

2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi + tập

3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học.

II Chuẩn bi: 1 Giáo viên

- Hệ thống câu hỏi + tập

2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức cũ có liên quan

III Tiến trình tổ chức day - học: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra: không

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

oạt động 1: Ôn lại lý thuyết.

GV: nêu hệ thống câu hỏi để củng cố lại các kiến thức học

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi mà GV đưa ra

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung

HS: nhận xét, bổ sung cho câu trả lời nhau

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung

I Lý thuyết

C1: Nêu phụ thuộc I vào U? vẽ đồ thị minh họa?

C2: Phát biểu định luật Ôm? viết biểu thức định luật?

C3: Nêu cơng thức tính U, I, R đoạn mạch nối tiếp?

C4: nêu cơng thức tính U, I, R đoạn mạch song song?

C5: nêu mối quan hệ R vào l,S,? viết công thức tính R?

C6: nêu cơng thức tính cơng suất điện? đơn vị?

C7: nêu cơng thức tính cơng - điện năng của dịng điện? đơn vị?

C8: phát biểu định luật Jun-lenxơ? viết biểu thức?

Hoạt động 2: Vận dụng.

GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm 1 HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng

dẫn GV

II Bài tập Bài 1:

U = 220 (v)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HS: lên trình bày nhận xét lẫn nhau

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho bài này

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Xác định công thức có liên quan?

GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm 2 HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng

dẫn GV

HS: lên trình bày nhận xét lẫn nhau GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho

bài này

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Đây dạng mạch điện gì? cơng thức tính có liên quan?

) ( 10 ,

1 m



 



Giải: ta có: S

l R

thay số ta được ) ( 170 10 100 10 ,

1 8

     R

áp dụng đinh luật Ơm ta có: ) ( , 170 220 A R U

I   

Bài 2:

Cho mạch điện hình vẽ biết:

) ( ) ( ) ( 10       R R R V UAB

a, Rtd ?

b, I1,I2,I3,I ?

Giải:

a, R1 nt R2 nên R12 R1 R2

thay số R12 448()

vì R12 // R3 nên 12

3 12 R R R R Rtd  

thay số 8 4( )     td R

b, Ap dụng R U I 

ta cú 2,5( ) 10

A

I  

mà 3 3 R U R U

I  

thay số ta được: ) ( 25 , 10 A

I  

với 12 12

12 12 R U R U I I

I    

ta có ) ( 25 , 10

1 I A

I   

HS: thảo luận trả lời theo câu hỏi hướng dẫn GV

HS: đại diện nhóm lên trình bày nhận xét lẫn nhau

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho này

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Xác định cơng thức có liên quan?

U = 220(V) P = 1000(W)

t = 900 (s) m = ? c = 4200(J/kg.K)

t

 = 750C, H = 80%

ta có: Qtp AP.t thay số:

) ( 900 ) ( 900000 900

1000 J KJ

Qtp   

mà 100%

%

100

i tp

tp

i Q HQ

Q Q

H   

ta được )

( 720 100

80 900

KJ

Qi  

với c t

Q m t c m

Q i

i

    

thay số: )

( , 75 4200

720000

kg

m 

4 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập.

5 Hướng dẫn học nhà:

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết.

Tiết 22 1/11/2011

KIỂM TRA TIẾT MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

I - MỤC ĐÍCH ĐỀ KIỂM TRA: Phạm vi kiến thức:

Từ tiết thứ 01 đến tiết thứ 21 theo PPCT Mục tiêu:

- Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức phần điện trở dây dẫn, định luật Ơm, cơng, cơng suất điện Đánh giá kỹ trình bày tập vật lý

- Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp

II - HÌNH THỨC KIỂM TRA: tự luận

III - THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Tên chủ

đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

cao Điện

trở của dây dẫn. Định

luật Ôm 12 tiết

Câu 1:

Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở,viết hệ thức nêu ý nghĩa,đơn vị đại lượng có hệ thức

Câu 3:

- Hiểu mối liên hệ đại lượng định luật Ôm

Số câu 1 1 2

Số điểm 3 2.5 5.5

Công và công

suất điện 9 tiết

Câu :

Nêu mục đích, biện pháp thơng thường để sử dụng an toàn tiết kiệm điện

Câu 4:

Vận dụng định luật Jun - Len xơ để giải tập

Số câu 1 1

Số điểm 2 2.5 4.5

TS câu 2 1 1 4

TS điểm 5 2.5 2.5 10

III BIÊN SOẠN ĐỀ THEO MA TRẬN Câu 1: (1điểm)

Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm? Nêu rõ ký hiệu, đơn vị đại lượng có cơng thức?

Câu 2: (2điểm)

Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu 3: (3điểm)

Hai điện trở R1 = 30 Ω R2 = 60 Ω mắc song song với vào mạch điện có hiệu điện 15V

a)Tính điện trở tương đương đoạn mạch b)Tính cường độ dịng điện qua mạch

Câu 4 Khi dịng điện có cường độ 2A chạy qua vật dẫn có điện trở 50 toả nhiệt lượng

là 180kJ Tính thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn

Câu Nội dung Điểm

1

- Định luật Ơm: Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây - Hệ thức định luật Ôm: I=U

R , I cường độ dịng

điện chạy dây dẫn, đo ampe (A); U hiệu điện hai đầu dây dẫn, đo vôn (V); R điện trở dây dẫn, đo ôm (Ω)

1 điểm

1 điểm điểm

2

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải;

+ Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp; + Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị sử dụng xong dùng chế độ hẹn giờ)

1 điểm

1 điểm

3

Tóm tắt: R1//R2 R1= 30

R2=60

Tính : a) Rtđ=? b) I=?

Giải a/ Điện trở tương đương đoạn mạch là:

30.60

Rtđ = R1.R2/R1 + R2 = = 20 Ω 30+60

b/ Cường độ dòng điện qua mạch là: I = U/R = 15V/20 Ω = 0,75A

0.5 điểm

1 điểm điểm

4

Tóm tắt R = 50 Ω I = 2A

Q = 180kJ = 180 000J t = ?

Giải

Theo cơng thức ta có Q = A = I2 R t Thời gian dòng điện chạy qua t = Q

I2R=

180000

2250 = 900 ( S )

= 15 ph

ĐS: 15 ph

0,5 điểm

Tiết 22

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

- Đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm tới học kỳ I II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Đề kiểm tra để học sinh làm 2 Học sinh

- Bài cũ nhà III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số, kiểm tra vệ sinh phòng học, kiểm tra tác phong học sinh ĐỀ KIỂM TRA TIẾT

MÔN: VẬT LÝ 9 Câu Phát biểu viết hệ thức Định luật Jun – Len xơ ? Đơn vị đo đại lượng công thức?

Câu 2: Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu 3: Vẽ sơ đồ mach điện có sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn

Câu 4: (2 điểm) Một đoạn mạch điện gồm có điện trở R1 = 2 ; R2 = 4 ; R3 = 6 mắc song song Biết cường độ dịng điện qua R3 0,6A Tính:

a) Điện trở tương đương đoạn mạch? b) Cường độ dòng điện qua R1 R2 ?

c) Nếu mắc thêm R4 song song với điện trở cho điện trở tương đương đoạn mạch tăng hay giảm? giải thích?

Câu (2 đ )

*Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua

* Q = I2 R t ;

Q: nhiệt lượng tỏa ( J ) I : cường độ dòng điện ( A ) R : điện trở ( Ω )

t : thời gian (s) Câu 2.( đ )

* Sử dụng tiết kiệm điện để: - Giảm bớt chi tiêu cho gia đình

- Các thiết bị điện dược sử dụng lâu

- Giảm bớt tải hệ thống cung cấp điện - Dành phần tiết kiệm điện cho sán xuất * Cách sử dụng tiết kiệm điện năng:

- Sử dụng dụng cụ, thiết bị điện có cơng suất hợp lí

- Chỉ sử dụng dụng cụ, thiết bị điện lúc cần thiết Câu ( đ )

+ - R +

K + -Câu 4:(3 điểm)

a) 1/ R = 1/ R1 + 1/ R2 + 1/ R3 = 1/ + 1/ + 1/ = 12 / 11 = 1,09  (1 điểm) b) Ta có : U1 = U2 = U3 = I3 R3 = 0,6 x = 3,6V

Vậy : I1 = U1 / R1 = 3,6 / = 1,8A (0,5 điểm); I2 = U2 / R2 = 3,6 / = 0,9A (0,5 điểm)

c) Mắc thêm R4 // Rtđ giảm; đoạn mạch mắc song song mắc nhiều điện trở Rtđ giảm

A

5/11/2011 TUẦN 12

Tiết 23 Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I/ MỤC TIÊU:

1/ Mơ tả từ tính nam châm

2/ Biết cách xác định cực từ Bắc , Nam nam châm vĩnh cửu 3/ Biết từ cực loại hút nhau,loại đẩy 4/ Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn II/ CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm học sinh:

- nam chậm thẳng,trong bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ,nhơm,đồng,nhựa xốp - Một nam châm hình chữ U

- Một kim nam châm nằm mũi nhọn thẳng đứng - Một la bàn

- Một giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Kiểm tra cũ:Khơng có 2/ Bài mới:

H.Đ CỦA HỌC SINH TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

Hoạt động 1: (10 phút) Nhớ lại kiến thức cũ lớp 5,7

- HS nhớ lại kiến thức nam châm học lớp 5,7 - Thảo luận nhóm để đề xuất TN xem kim loại có phải nam châm khơng?

- Làm TN C1

- GV giới thiệu SGK sau cho nhóm nhắc lại từ tính nam châm

I TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM

1 Thí nghiệm

C1: Đưa kim nam châm lại gận vụn Sắt, Nhôm, Đồng Nếu thấy NC hút sắt NC

Hoạt động 2:(10 phút) Phát thêm tính chất từ nam châm

- Các nhóm thực C2 ghi kết vào nháp - Các nhóm trả lời câu hỏi GV tự rút kết luận từ tính nam châm

- HS ghi

- HS làm việc với SGK để nhớ qui ước cách đặt tên màu cực nam châm; Tên vật liệu từ - HS quan sát nam châm thường gặp

- Cho đại diện nhóm nêu ý kiến chọn phương án

- Giao dụng cụ cho nhóm, nhớ để vài kim loại nam châm để tạo bất ngờ khách quan - Cho HS xác định phương hướng lớp học dựa vào hướng mặt trời mọc, sau cử HS đọc C2 yêu cầu HS khác nhắc lại

C2: Khi đứng cân bằng, kim Nam châm nằm dọc theo hướng Nam – Bắc 2 Kết luận

Hoạt động 3:(10 phút) - GV giao dụng cụ TN cho nhóm

Tìm hiểu tương tác giữa hai nam châm

- Các nhóm thực TN hình 21.3 SGK C3,C4 - Rút kết luận tương tác hai nam châm - HS ghi

- GV hỏi:

* Lúc cân ,nam châm hướng nào?

* Có kim nam châm đứng tự mà lại không hướng Nam-Bắc

khơng?

* Ta có kết luận từ tính nam châm?

- GV gọi vài HS nhắc lại

- GV gọi HS khác đọc phần thu thập thông tin SGK, lưu ý màu nhạt cực Nam màu đậm cực Bắc

- GV gọi đại diện nhóm mơ tả lại nam châm vừa quan sát

- Yêu cầu HS nêu mục đích C3, C4 - GV theo dõi nhóm làm TN giúp đỡ em

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận

- Yêu cầu HS cho biết hiểu biết từ tính nam châm.Gọi đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác bổ sung cần

- GV cho nhóm thảo luận C5, C6, C7, C8

- GV cử đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác nhận xét , GV đánh giá cho điểm nhóm

1 Thí nghiệm

C3 Cực bắc Kim NC bị hút phía cực Nam NC

C4. Các cực tên hai nam châm đẩy

Hoạt động 4:(10 phút) Củng cố vận dụng kiến thức

- Mô tả cách đầy đủ từ tính nam châm - Suy nghĩ C5, C6, C7, C8 thảo luận nhóm -Đọc “Có thể em chưa biết”

- Cho HS đọc SGK gợi ý:

* Ghin-bớt đưa giả thuyết Trái đất?

* Điều xảy đưa la bàn lại gần trái đất tí hon?

- GV nhận xét hoạt động nhóm tun dương nhóm làm việc tích cực

III Vận dụng

3/ Củng cố :

- Nêu hiểu biết em từ tính nam châm? - Hai nam châm tương tác với nào?

4/ Dặn dò:

Học phần ghi nhớ

Làm tập 21.1 đến 21.6 SBT

Tiết 24

Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I/ MỤC TIÊU:

1. Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện 2. Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu

3 Biết cách nhận biết từ trường II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - giá thí nghiệm, - nguồn điện 3V – 4,5V

- kim nam châm đặt giá có trục thẳng đứng – công tắc – đoạn dây dẫn constantandài khoảng 40cm - biến trở – ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A – đoạn dây nối dài khoảng 30cm

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Nam châm có đặc tính gì? Gồm có cực? Người ta phân biệt cực nam châm nào? Trong phịng TN có loại nam châm?

b) Sự tương tác nam châm đặt gần nào?

2/ Bài mới: Ta biết có dịng điện chạy qua cuộn dây có tác dụng từ? Nếu dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay khơng?

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Phát hiện tính chất từ dịng điện a) Nhận thức vấn đề cần giải học b) Làm TN phát tác dụng từ dịng điện + Bố trí tiến hành TN hình 22.1 SGK

+ Thực Câu C1: - Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết TN

- Rút kết luận tác dụng từ dòng điện

+ Tổ chức tình dạy học, nêu vấn đề SGK + Yêu cầu HS: - Nghiên cứu cách bố trí TN hình 22.1 SGK trao đổi mục đích Thí nghiệm

- Bố trí tiến hành TN theo nhóm,trao đổi câu hỏi C1 Lưu ý,lúc đầu đặt dạy dẫn AB song song với kim nam châm thẳng đứng thăng

+ Theo dõi giúp đỡ HS nhóm tiến hành TN + Trong TN tượng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều gì?

I / LỰC TỪ: 1/ Thí nghiệm:

- Như hình 22.1 SGK

+ Câu C1: Đóng cơng tắc, kim nam châm lệch khỏi vị trí cân Lúc cân kim nam châm khơng cịn song song với dây dẫn 2/ Kết luận:

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (Gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

*Hoạt động 2:Tìm hiểu từ trường

a) HS trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất phương án TN kiểm tra

b) Làm TN, thực - Câu C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc - Câu C3: Kim nam châm hướng xác định

+ Nêu vấn đề:Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chụi tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra? +Bố trí cho nhóm kim

nam châm.Yêu cầu HS làm

II/ TỪ TRƯỜNG: 1/ Thí nghiệm:

+ Câu C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc + Câu C3:Kim nam châm hướng xác định 2/ Kết luận:

c) Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm

TN

Hướng dẫn em thực C3 + Hiện tượng xảy đối

với kim nam châm TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt

+ Yêu cầu HS đọc kỹ kết luận SGK nêu câu hỏi: Từ trường tồn đâu?

lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường a) Mơ tả cách dùng kim nam châm để phát hịện lực từ nhờ phát từ trường

b) Rút kết luận cách nhận biết từ trường

+ Gợi ý HS: Hãy nhớ lại TN làm nam châm từ trường, gợi cho ta phương pháp để phát ta từ

trường

+ Nêu câu hỏi:

- Cần cù vào đặc tính từ trường để phát từ trường

– Thông thường dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường

3/ Cách nhận biết từ trường

a) Dùng kim nam châm thử b) Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

*Hoạt động 4: Củng cố và vận dụng.

a) Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

b) Làm tập vận dụng C4 C5, C6 Tham gia thảo luậntrên lớp đáp án bạn

c) Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

+ Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét (trong phần em chưa biết) Nêu câu hỏi: - Ơxtét làm TN để

chứng tó điện”sinh ra” từ

+ Yêu cầu HS làm Câu C4, C5

và C6 Trao đổi lớp để chọn phương án tốt

III/ VẬN DỤNG:

*GHI NHỚ: + Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần

+ Người ta dùng kim nam châm thử để nhận biết từ trường

4/ DẶN DÒ: Làm tập từ 22.1 đến 22,4 SBT Xem trước 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨCTỪ.

TUẦN 13 13/11/2011 Tiết 25

Bài 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I / MỤC TIÊU:

1. Biết cách dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm

2. Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - nam châm thẳng – nhựa cứng – mạt sắt – bút số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Trình bày thí nghiệm Ơxtét tác dụng từ dòng điện?

b) Nêu khái niệm từ trường? Làm để phát từ trường?

c) Nếu tay em có kim nam châm, em làm để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng?

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1: Nhận thức vấn đề học:

a)Phát biểu đâu có từ trường? Làm để phát từ trường? b) Nhận thức vấn đề học

+ Tổ chức tình dạy học: GV thơng báo, từ trường dạng vật chất nêu vấn đề: Ta biết xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có từ trường Bằng mắt thường ta khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dể dàng thuận lợi *Họat động 2:Thí nghiệm

tạo từ phổ nam châm:

a) Làm việc theo nhóm dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm.quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa Trả lời Câu C1:mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đường thưa dần b) Rút kết luận xắp xếp mạt sắt từ trường nam châm

+ Chia nhóm giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rắc mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành, kết hợp quan sát hình 23.1 SGK để thực câu C1

+ Có thể nêu câu hỏi gợi ý sau:

- Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu?

- Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao?

+ Thơng báo: Hình ảnh đường mạt sắt hình 23.1 SGK gọi Từ phổ Từ phổ cho ta biết

I/ TỪ PHỔ: 1/ Thí nghiệm:

+ Bố trí TN hình 23.1

+ Câu C1: 2/ Kết luận:

hình ảnh trực quan từ trường *Họat động 3:Vẽ xác

định chiều đường sức từ: a) Làm việc theo nhóm dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ namchâm thẳng (hình 23.2) b) Từng nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp hau đường sức từ vừa vẽ (Hình 23.3) SGK

- Trả lời câu C2:Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

c) Vận dụng quy ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ đưộc Trã lời câu C3:bên ngòai nam châm đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam

+ Yêu cầyu HS nghiên cứu hướng dẫn SGK.Gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp thao tác phải làm để vẽ đường sức từ

+ Nhắc HS trước vẽ, quan sát kỹ để chọn đường mạt sắt nhựa tơ chì theo, khơng nên nhìn vào SGK trước dùng hình 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức từ vừa vẽ

+ Thông báo: Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi làđường sức từ

+ Hướng dẫn nhóm HS dùng kim nam châm nhỏ dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Sau gọi vài HS trả lời câu C2 + Nêu quy ước chiều đường sức từ Yêu cầu HS thực nhiệm vụ phần c) trả lời câu hỏi C3

+ Nêu vấn đề: Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đường sức từ rút kết luận định hướng

II/ ĐƯỜNG SỨC TỪ: 1/ Vẽ xác định chiều đường sức từ:

+ Câu C2: + Câu C3: 2/ Kết luận:

+ Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim

+ Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm

*Hoạt động 4: Rút kết luận đường sức từ của nam châm + Nêu kết luận đường sức từ nam châm

kim nam châm đường sức từ Vẽ chiều đường sức từ đầu nam châm

+ Thông báo cho HS biết quy ước vẽ độ dày, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh yếu từ trừơng điểm

+ Nơi có từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa

* Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng

a) Làm việc cá nhân,quan sát hình vẽ, trả lời câu C4 C5, C6

b) Tự đọc phần” Có thể em chưa biết”

+ Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết giải tập vận dụng lớp

III/ VẬN DỤNG: + Câu C4:

+ Câu C5: + Câu C6:

* GHI NHỚ: Xem SGK

4/ Dặn dò: Về nhà làm tập từ 23.1 đến 23.5 SBT

Tiết 26

Bài 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I / MỤC TIÊU:

1. So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng 2. Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

3. Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - 1tấm nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 3V 6V – công tắc.- Các kim nam châm nhỏ (La bàn) III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Họat động 1:Nhận thức vấn đề học:

a) Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng

b) Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng

+ Nêu câu hỏi kiểm tra cũ - Làm để tạo từ phổ nam châm thẳng?

- Yêu cầu HS biểu diễn từ trường nam châm thẳng bảng?

+ Nêu vấn đề: Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác với từ trường nam châm thẳng không? *Họat động 2: Tạo và

quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua:

a) Làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1:

b) Vẽ số đường sức từ ống dây nhựa Thực câu C2: c) Đặt kim nam châm nối tiếp đường sức từ, vẽ mũi tên chiều đường sức từ ngồi lịng ống dây

+ Trao đổi nhóm để nêu nhận xét câu C3

+ Giao dụng cụ yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm Quan sát từ phổ tạo thành, thảo luận nhóm để thực câu C1 Đồng thời đến nhóm theo dõi giúp đỡ HS yếu Lưu ý em quan sát từ phổ bên ống dây

+ Có thể gợi ý sau: Đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua có khác với nam châm thẳng

+ Hướng dẫn HS dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp 1trong đường sức từ Lưu ý HS hai phần đường sức từ lòng ống dây tạo thành đường cong khép kín

+ Để có nhận xét xác, gợi ýHS vẽ mũi tên chiều

I/ Từ phổ, Đường sức từ

của ống dây có dịng điện

chạy qua: 1/ Thí nghiệm: 2/ Kết luận:

a) Phần từ phổ bên ống dây có dịng điện chạy qua giống phần từ phổ bên ngồi nam châm Trong lịng ống dây có đường sức từ, xắp xếp gần song song b) Đường sức từ ống dây đường cong khép kín

một số đường sức từ đầu

cuộn dây chiều vào mộtđầu.Gọilà cực Bắc đầu Gọi cực Nam

*Họat động 3: Rút ra kết luận từ trường của ống dây:

+ Rút kết luận từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ đầu cuộn dây

+ Từ TN làm, chúng tarút kết luận Từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ đầu ống dây?

+ Tổ chức cho HS trao đổi lớpđể rút kết luận

+ Nêu vấn đề: Ta coi đầuống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc *Hoạt động 4: Tìm hiểu

quy tắc nắm tay phải:

a) Dự đoán đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi khơng? b) Làm TN kiểm tra dự đốn c) Rút kết luận sựphụ thuộc củachiều đường lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây

d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải Phát biểu quy tắc:

e) Làm việc cá nhân: Áp dụng quy tắc bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây đổi chiều dòng điện qua vịng dây hình 24.3 SGK

+ Đát câu hỏi: Từ trường dòng điện sinh Vậy chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Sau tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn Khi nhóm làm TN, kiểm tra xem HS làm để biết chiều đường sức từ có thay đổi hay không? + Hướng dẫn HS lớp nắm tay phải theo hình 24.3 SGK.Từ tự rút quy tắc xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

+ Hướng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy quacác vòng dây trường hợp khác nhau.Trước hết xác định chiều dòng điện chạy qua vòng dây,sao nắm bàn phải cho bốn ngón tay theo chiều dịng điện ngón chỗi chiều đường sức từ

+ Có thể yêu cầu HS dùng kim nam châm thử để kiểm tra lại kế

II/ Quy tắc nắm tay phải:

1/ Chiều đường sức từ của

ống dây có dịng điện chạy qua phụ thujộc vào

yếu tố nào?

+ Kết luận: Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòngdây

2/ Quy tắc bàn tay phải (Dùng để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện) * Phát biểu: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua vòng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

III/ Vận dụng:

+ Câu C4: Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc + Câu C5: Kim nam châm

*Hoạt động 5: Vận dụng a) Làm việc cá nhân để thực

+ Yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu C4

hiện câu C4, C5, C6

b) Đọc phần” Có thể em chưa biết”

+ Yêu cầu HS thực hành nắm tay phải

+ Tổ chức trao đổi kết lớp

để chọn lời giải

dây có chiều đầu dây B

+ Câu C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc, đầu B cực Nam

* GHI NHỚ: Xem SGK 4/ Dặn dò: - Làm tập từ 24.1 đến 24.5 SBT

TUẦN 14 21/11/2011

Tiết 27

BÀI TẬP 1 Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức học: phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây

b.Kĩ năng:

- Áp dụng quy tắc nắm tay phải làm tập sách tập c Thái độ:

- Nghiêm túc, cẩn thận 2 Chuẩn bị:

GV: Hệ thống hoá kiến thức, câu hỏi, tập

HS: Kiến thức học, làm tập sách tập 3 Hoạt động dạy học:

a Kiểm tra cũ:

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? b Bài mới:

Trợ giúp GV HĐ HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức từ trường ống dây có dịng điện chạy qua - Từ u cầu học sinh nhắc lại

kết luận chiều đường sức từ - Yêu cầu học sinh khác nhận xét - GV chốt lại

- Chiều đường sức từ ống phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại

- Yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc nắm tay phải

- Yêu cầu học sinh khác nhận xét, bổ xung

- Chú ý, lắng nghe - Trả lời

- Nhận xét - Lắng nghe

- Trả lời - Lắng nghe - Trả lời

- Nhận xét, bổ xung

I - Ôn tập Kết luận

a) Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên ngồi nam châm giống Trong lịng ống dây có đường sức từ, xếp gần song song vớinhau

b) Đường sức từ ống dây đường cong khép kín c) Giống nam châm, hai đầu ống dây, đường sức từ có chiều vào đầu đầu - Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây.

3 Quy tắc nắm tay phải

Hoạt động 2: Chữa tập - GV yêu cầu học sinh đọc 24.1; 24.3; 24.3

- Yêu cầu học sinh theo dõi hình vẽ hình 24,1; 24.2; 24.3 SBT - Yêu cầu học sinh áp dụng quy tắc nắm tay phải, thảo luận hoàn thành

- Gọi học sinh lên bảng trình bày kết

- Học sinh khác nhận xét, bổ xung - GV chốt lại

- GV yêu cầu học sinh đọc 24.4; 24.5 SBT

- Yêu cầu học sinh theo dõi hình vẽ hình 24,4a,b; 24.5; SBT

- Yêu cầu học sinh áp dụng quy tắc nắm tay phải, thảo luận hoàn thành

- Gọi học sinh lên bảng trình bày kết

- Học sinh khác nhận xét, bổ xung - GV chốt lại

- GV yêu cầu học sinh đọc 24.6; 24.7

- Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức cũ, thảo luận hoàn thành - Gọi học sinh đứng chỗ trình bày kết

- Học sinh khác nhận xét, bổ xung - GV chốt lại

- Đọc 24.1; 24.3; 24.3

- Theo dõi

- Áp dụng quy tắc nắm tay phải, thảo luận hồn thành

- Lên trình bày kết

- Nhận xét, bổ xung - Lắng nghe

- Ghi

- Đọc 24.4; 24.5 SBT

- Theo dõi

- Áp dụng quy tắc nắm tay phải, thảo luận hoàn thành

- Lên trình bày kết

- Nhận xét, bổ xung - Lắng nghe

- Ghi

- Đọc 24.6; 24.7 SBT

- Vận dụng kiến thức cũ, thảo luận hồn thành

- Lên trình bày kết

- Nhận xét, bổ xung - Lắng nghe

- Ghi

II – Bài tập Bài 24.1 a) Cực nam

b) Thanh nam châm xoay đầu B (cực Nam) bị hút phía đầu Q (cực Bắc) cuộn dây

c) Thanh nam châm xoay trở lại, nắm dọc theo hướng Nam - Bắc lúc chưa có dịng điện Bởi bình thường, nam tự đứng cân hướng Nam – Bắc

Bài 24.2 a) Đẩy b) Chúng hút Bài 24.3

a) Quay sang bên phải b) Khơng

Bài 24.4 a) Cực Bắc

b) Dịng điện có chiều vào đầu dây C

Bài 24.5

Đầu A nguồn điện cực dương

Bài 24.6

D Là đường thẳng song song, cách hướng từ cực Nam đến cực Bắc ống dây

Bài 14.7

A Chiều dòng điện ống dây

c Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức

d Dặn dò:

TUẦN 15 27/11/2011 Tiết 28: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP

NAM CHÂM ĐIỆN I/ MỤC TIÊU:

1 Mơ tả nghiệm nhiễm từ sắt, thép

2. Giải thích người ta dùng.lỏi sắt non để chế tạo nam châm điện 3 Nêu hai cách làm tăng lực nam châm điện tác dụng lên vật II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- ống dây có khoảng 500 – 700 vịng

- la bàn hay kim nam châm đặt giá thẳng đứng - giá thí nghiệm, biến trở, nguồn điện từ – 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A, cơng tắc điện, đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm - lỏi sắt non lỏi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

a) Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua giống khác với từ phổ đường sức từ nam châm?

b) Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Sửa tập 24.4 SBT 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức học nam châm điện:

a) Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện (đã học lớp 7)

b) Nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện thực tế

+ Nêu câu hỏi:

- Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

- Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì?

+ Nêu vấn đề: Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lỏi sắt non lại tạo thành nam châm điện?

Nam châm điện có lợi so với nam châm vĩnh cửu?

I/ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP

Hoạt động 2: Làm TN về sự nhiễm từ sắt, thép Hình 25.1 SGK

a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.1 SGK

b) Nêu rõ thí nghiệm nhằm quan sát gì?

c) Bố trí TN hình vẽ u cầu SGK

d) Quan sát góc lệch

kim nam châm cuộn dây có lỏi sắt khơng cólõi

+ u cầu HS: - Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK - Phát biểu mục đích TN - Làm việc theo nhóm để tiến hành TN

+ Hướng dẫn HS cách bố trí TN: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

+ Nêu câu hỏi:

- Góc lệch kim nam châm

sắt Rút nhận xét cuộn dây có lỏi sắt,thép so với khơng có lỏi sắt, thép có khác nhau?

*Hoạt động 3: Làm TN khingắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác nhau (hình 25.2 SGK) Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.2 SGK

b) Nêu rõ TN nhằm quan sát gì?

c) Bố trí TN hình vẽ tiến hành theo yêu cầu SGK

d) Quan sát nêu tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trường hợp: Ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép

e) Trả lời câu C1:

f) Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

+ Yêu cầu HS:

- Cá nhân làm việc với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK

- Nêu mục đíich TN

- Làm việc theo nhóm, bố trí tiến hành TN, tập trung quan sát đinh sắt Cho HS trả lời câu hỏi sau:

- Có tượng xảy với đinh sắt hi ngắt dòng điện chạy qua ống dây?

- Đại diện nhóm trả lời câu C1

+ Nêu vấn đề:

- Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua?

- Sự nhiễm từ sắt non thép có

khác nhau?

- Thông báo nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường

2/ Kết luận:

a) Lõi sắt,thép làm tăng tác dụng từ củaống dây có dịng điện

b) Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính

*Hoạt độnh 4: Tìm hiểu Nam châm điện:

a) Cá nhân làm việc với SGK Quan sát hình 25.3 SGK để thực câu C2

b) Cá nhân làm việc với SGK để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện

c) Quan sát hình 25.4 SGK trả lời Câu C3

d) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp

+ Yêu cầu HS làm việc với SGK thực câu C2 Chú ý đọc nêu ý nghĩa dòng chữ nhỏ: 1A - 22

+ Nêu câu hỏi: - Có cách làm tăng lực từ nam châm điện?

+ Yêu cầu HS làm việc theo nhóm.Trả lời câu C3 Trong điều kiện tổ chức hco HS làm TN để rút kết luận Có thể làm tăng lực từ nam châm điện cách tăng cường độ dòng điện qua ống dây tăng số vòng ống dây

II/ NAM CHÂM ĐIỆN

+Người ta ứng dụng đặc tính nhiễm từ sắt để làm nam châm điện

+ Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non, ống dây có nhiều đầu tương ứng với số vòng dây khác

*Hoạt động 5: Củng cố kiến thức khả nhiễm từ của sắt, thép Vận dụng vào thực tế

a) Làm việc cá nhân để trả

+ Yêu cầu HS thực câu C4,C5 C6 Chỉ định số HS yếu trả lời

câu hỏi trước lớp

+ Nêu câu hỏi: Ngoài cách

III/ VẬN DỤNG: + Câu C4:

lời câu C4, C5, C6 học cách làm tăng lực từ nam châm điện không? Chỉ dẫn HS đọc phần” Có thể em chưa biết”

(Xem SGK)

TUẦN 16 3/12/2011 Tiết 29

Bài 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I / MỤC TIÊU:

1 Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm Rơle điện từ, chuông báo động

2. Kể tên số ứng dụng nam châm điện đời sống kỹ thuật II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- ống dây điện khoảng 100 vòng, đường kính 3cm

- giá TN, biến trở, nguồn điện 6V, công tắc điện,1 ampe kế có GHĐ 1,5A - nam châm hình chữ U, đoạn dây nối dài khoảng 30cm

- loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

Y/c HS làm BT 25.1, 25.2 SBT 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học

a) Nhắc lại số ứng dụng nam châm học như: chuông điện ngắt mạch tự động nhà,các loa máy thu thanh,thu hình b) Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

+ Yêu cầu HS kể tên số ứng

dụng nam châm thực tế kỹ thuật

+ Tổ chức tình học tập:Nam châm cấu tạo khơng khó khăn tốn lại có vai trò quan trọng ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo, hoạt động loa điện:

a)Các nhóm mắc mạch điện sơ đồ hình 26.1 SGK + Tiến hành thí nghiệm: + Quan sát tượng xảy ống dây hai trường hợp sau:

- Khi cho dòng điện chạy qua ống dây

- Khi cường độ dòng điện ống dây thay đổi b) HS trao đổi nhóm Kết TN thu được.Rút

+ Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK - Lưu ý HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U Khi di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

+ Có thể gợi ý cho HS sau: Có tượng xảy với ống dây trường hợp: - Khi có dịng điện chạy qua ống dây cường độ dòng điện chạy qua ống dây thay đổi + Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện

I/ LOA ĐIỆN:

1/ Nguyên tắc hoạt động của loa điện:

+ Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

a) Thí nghiệm:

+ Mắc sơ đồ mạch điện hình 26.1 SGK b) Kết luận:

kết luận, cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp c) Tự đọc mục cấu tạo loa điện SGK Chỉ phận loa điện hình vẽ, mẫu vật d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

+ Yêu cầu HS phận loa điện mơ ta hình 26.2 SGK Giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa + Cho HS làm việc với SGK nêu câu hỏi: - Quá trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? + Chỉ định 1, HS mơ tả tóm tắt q trình Nếu HS có vướng mắc

chuyển theo khe hở hai cực nam châm 2/ Cấu tạo loa điện: Gồm ống dây L đặt từ trường nam châm mạnh E, đầu ống dây gắn chặt với màng loa M Ống dây dao động dọc theo khe nhỏ từ cực nam châm

* Hoạt động 3: Tìm hiểu về Rơle điện từ:

+ HS làm việc cá nhân.Tìm hiểu mạch điện Phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

Tìm hiểu hoạt động của chng báo

động:

nghiên cứu sơ đồ chuông báo động hình 26.4 SGK Phát mơ tả hoạt động chuông báo động cửa mở, cửa đóng

có thể mơ tả lại Khi mơ tả cần kết hợp dẫn hình vẽ phóng to

+ Tổ chức cho HS làm việc với SGK Nêu câu hỏi: - Rơle điện từ gì? Hãy rõ phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận?

+ Yêu cầu HS giải thích hình vẽ 26.3 SGK phóng to hoạt động R

+ Yêu cầu HS làm việc độc lập vớiSGK Phóng to hình 26.4 Gọi HS lên bảng hình vẽ phận chng báo động Chỉ định HS khác lên mô tả hoạt động chuông mở cửa đóng cửa

II/ RƠLE ĐIỆN TỪ: 1/ Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ:

+ Gồm nam châm điện sắt non

+ Khi có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

2.Chuông báo động:

* Hoạt động 4: Củng cốvà vận dụng:

a) Trả lời câu C3, Trao đổi kết trước lớp

b)Đọc phần em chưa biết

+ Tổ chức cho HS trao đổi lớp tìm câu trả lời tót cho Câu C3,

4/ Dặn dò:Làm tập từ 26.1 đến 26.4 SBT

Xem trước 27: LỰC ĐIỆN TỪ

III/ VẬN DỤNG: + Câu C3:

4/11/2011 Tiết 30. Bài 27: LỰC ĐIỆN TỪ

I / MỤC TIÊU:

1. Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

2. Vận dụng quy tắc bàn tay trái để biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- nam châm hình chữ U, nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn AB đồng 2,5mm,dài 10cm,7 đoạn dây nối (2 đoạn dây dài 50cm đoạn dây 30cm)

- biến trở loại 20- 2A, công tắc, giá TN, ampe kế có GHĐ1,5A - bảng phóng to hình 27.2 SGK để treo lớp

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: Nêu phận loa điện? Tác dụng rơle điện từ thực tế?

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học:

a) Mô tả TN Ơ-xtét để nhớ lại dòng điện tác dụng lên nam châm

b) Dự đoán: Nam châm tác dụng lực lên dịng điện đặt từ trường

+ Tổ chức tình học tập: - Gọi HS mơ tả TN Ơ-xtét, rút kết luận Sau đặt vấn đề: - Dòng điện tác dụng lực lên nam châm Ngược lại, nam châm có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng? Các em dự đốn

I/ TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN DÂY DẪN

CĨ DỊNG ĐIỆN: 1/ Thí nghiệm:

+ Mắc mạch điện sơ đồ

*Hoạt động 2:Thí nghiệm về tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện: a) Cho HS hoạt động nhóm Mắc mạch điện sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng

+ Trả lời Câu C1:

+ Từ TN làm, cá nhân rút kết luận

+ Hướng dẫn HS cách mắc sơ đồ hình 27.1 SGK Đặc biệt ý việc treo dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U khơng bị va chạm vào nam châm

+ Thí nghiệm cho thấy dự đoán hay sai? + GV thông báo: Lực quan sát thấy thí nghiệm gọi Lực điện từ

hình 27.1 SGK

+ Câu C1: Chứng tỏ đoạn dây AB chụi tác dụng lực

2/ Kết luận:

Từ trường tác dụng lên đoạn dạy dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện

từ *Hoạt động 3: Tìm hiểu

chiều Lực điện từ:

a) HS làm việc theo nhóm, làm lại TN hình 27.1 SGK để quan sát chiều chuyển động dây dẫn Khi đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều lực

+ Nêu vấn đề: Chiều Lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

Tổ chức cho HS trao đổi dự đốn tiến hành Thí nghiệm kiểm tra

+ Trong nhóm làm TN, GV theo dõi phát

II/ CHIỀU CỦA LỰC TỪ

-QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

1/ Chiều lực điện phụ thuộc vào yếu tố nào?

điện từ

b) Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dịng điện

nhóm làm yếu để kịp thời uốn nắn

+ Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

được mơ tả hình 27.1 b) Kết luận:

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ *Hoạt động 4: Tìm hiểu

quy tắc bàn tay trái:

a) Làm việc cá nhân nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái, kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ

+ Luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái, ướm bàn tay trái vào lòng nam châm điện giới thiệu hình 27.2 SGK

+ Vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN hình 27.1 SGK quan sát

+ Nêu vấn đề: Làm để xác định chiều lực từ biết chiều dòng điện chạy qua dâydẫn chiều đường sức từ? + Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

+ Nên sử dụng hình 27.2 SGK phóng to treo bảng để giúp HS dễ quan sát

+ Luyện tập cho HS áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bước sau:

- Đặt bàn tay trái hướng đường sức từ

- Chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện - Ngón tay choãi 900 chiều lực điện từ Ký hiệu: F

+ Gọi số HS lên bảng báo cáo việc đổi chiều quy tắc lý thuyết với kết thực tế TN làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp hay không?

2/ Quy tắc bàn tay trái: * Phát biểu: Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều của lực điện từ

* Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng:

a) Hoạt động nhóm để trả lời Câu C2, C3, C4

Phát biểu, trao đổi kết lớp

+ Đọc phần ”Có thể em chưa biết”

+Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi + Yêu cầu vài HS lên bảng báo cáo kết câu trả lời trước lớp

III/ VẬN DỤNG: + Câu C2:

+ Câu C3: + Câu C4:

* GHI NHỚ: Xem SGK

4/ Dặn dò: Làm Bài tập từ 27.1 đến 27.5 SBT

Tiết: 31 BÀI TẬP

I Mục tiêu:

1) Kiến thức: Học sinh nắm vững tượng nhiễm từ sắt thép, khái niệm nam châm điện, lực điện từ, quy tắc bàn tay trái.

2) Kỹ năng: HS nắm vững số ứng dụng NC vào đời sống kỹ thuật, Biết vận dụng quy tắc vào giải tập, giải thích số tượng tự nhiên và kỹ thuật.

3) Thái độ:Nghiêm túc học tập, say mê nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo.

II Chuẩn bị thầy trò:

HS: Nghiên cứu kỹ học, làm tập tương ứng SBT. GV:Chuẩn bị tập tiết giảng

Chuẩn bị số thiết bị chuông điện, loa điện, rơ le

III Hoạt động dạy học:

Hoạt động1: Kiểm tra cũ: -Phát biểu quy tắc bàn tay trái -Làm tập 27.2

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS giải tập:

Trợ giúp GV H Đ HS

Đề câu hỏi gợi ý

Bài tập1: Quan sát cácb phận của NCĐ ( hình 25.3 Trang 69) Cho biết các số khác ghi ống dây.

Bài tập 2: Nam châm điện gồm ống dây dẫn quấn xung quanh lõi sắt non có dịng điện chay qua.

Nừuu ngắt dọng điện có cịn tác dựng từ khơng?

Lõi NC điện phải sát non mà khơng được làm thép Vì sao?

Trả lời giải

TL: NCĐ gồm ống dây có lõi sắt non.

- Trên ống dây có ghi: 1A- 22 cho biết ống dây dùng với dịng điện có cường độ dòng đện 1A, điệ trở ống dây 22

.

- Các số 0, 1000, 1500 cho biết ống dây được sử dụng với số vòng khác Chẳng hạn nối hai đầu 1000-1500 ống dây với nguồn điện số vịng dây đanng sử dụng là 500 vòng.

TL BT2 a) Không.

Bài tập 3: Để tăng lực từ NCĐ có cường độ dịng điện khơng thay đổi qua người ta nên tăng số vòng dây quấn một sợi dây dẫn có tiết diện bé có không?

Bài tập 4: Hãy biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB cố định đặt vng góc trục NC, đầu NC có dịng điện chạy qua dây AB từ A đến B. Hướng dẫn HS dùng quy tắc bàn tay trái để giải

Bài tập 5: Vì đường sức từ nam châm tạo không cắt nhau?

TL BT3:

- Được Vì lực từ NCĐ tăng tăng số vòng dây NCĐ mà không phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn.

TL BT4:

Chú ý: Xét trường hợp với đầu cực NC

TLBT5: Các đường sức từ đường cong tưởng tượng mà trục kim NC thử ln tiếp tuyến với đường cong nên một điểm có hai đường sức từ cắt nhau điểm có hai đường thẳng riêng biệt vng góc với đường thẳng thứ ba, điều vô lý.

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS học tập nhà:

- Kiểm nghiệm lại tập giải thực nghiệm kiến thức học.

- Làm hết tập lại SBT.

- Đọc trước động điện chiều.

Tiết 32 Bài 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I / MỤC TIÊU:

1 Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều 2. Nêu tác dụng phận động điện

3. Phát biến đổi điện thành đ65ng điện hoạt động II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- mơ hình động điện chiều hoạt động với nguồn điện 6V – nguồn điện 6V

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS : 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

b) Phát biểu Quy tắc bàn tay trái? Giải tập 27 ; 27.3 ; 27.4? 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của động điện chiều: + HS làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 mơ hình để nhận biết phận động điện

+ Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK

+ Đưa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều

+ Yêu cầu HS rõ mơ hình hai phận

I/ NGUN TẮC, CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU:

1/ Các phận của động điện chiều: Gồm: có khung dây dẫn ABCD quay quanh trục OO’ đặt từ trường nam châm NS Ngồi để khung dây quay liên tục cịn phải có góp điện có qt C1, C2 đưa dịng điện từ nguồn điện vào khung dây

*Hoạt động 2:Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động của động điện chiều: a) Từng cá nhân nghiên cứu SGK Thực câu C1: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua mơ tả hình 28.1

b) Thực câu C2: Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đốn có tượng xảy với khung dây c) Thực câu C3:

+ Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây Biểu diễn cặp lực từ hình vẽ

+Hướng dẫn HS trả lời câu C1:

+ Gợi ý: Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây ABCD

+ Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN

+ Cho biết dự đoán sai

2/ Hoạt động động cơ điện chiều:

Dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

+ Câu C1: Lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua biểu diễn hình 28.1

+ Câu C2: Khung dây quay tác dụng lực

Hoạt động nhóm, làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát nêu kết TN

d) Trao đổi để rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

+ Nêu câu hỏi: Động điện

chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

a) Động điện chiều có phận là:

+ Nam châm tạo từ trường (Bộ phận đứng yên)Gọi stato

+ Khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (Bộ phận quay) Gọi là rôto

b) Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường cho dịng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ khung dây quay

*Hoạt động 3: Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật:

a) HS làm việc cá nhân với hình 28.2 SGK để phận động điện Kthuật

b) Cá nhân HS thực câu C4:

+ Nêu câu hỏi: a) Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu không?

b) Bộ phận quay động có đơn giản khung dây dẫn hay không? (Không Mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại + Giới thiệu cho HS: Ngoài động điện chiều, cịn có động điện xoay chiều

II/ ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT:

1/ Cấu tạo động điện 1 chiều kỹ thuật:

+ Câu C4: 2 / Kết luận:

a) Trong động điện kỹ thuật phận tạo từ trường nam châm điện

b) Bộ phận quay động điện kỹ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

*Hoạt động 4: Phát hiện sự biến đổi lượng trong động điện:

+ Nêu nhận xét chuyển hóa lượng động điện

+ Nêu câu hỏi: Khi hoạt động,động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng nào?

+ GV giúp HS hoàn chỉnh nhận xét rút kết luận

III/ SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN:

* Điện chuyển hóa thành

*Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng:

a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C5, C6, C7 b) Đọc phần có thể”Em chưa biết”

+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân

+ Tổ chức trao đổi lớp để tìm câu trả lời

IV / VẬN DỤNG: + Câu C5:

+ Câu C6: + Câu C7:

* GHI NHỚ: Xem SGK 4/ Dặn dò: Làm tập từ 28.1 đến 28.4 SBT

Xem trước BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

Tiết 33

Bài 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

I / MỤC TIÊU:

1 Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

2. Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dây thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (Hoặc chiều dòng điện)

khi biết hai ba yếu tố

3. Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logíc biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II/ CHUẨN BỊ:

* Đồi với nhóm HS:

- ống dây dẫn khoảng 500 đến 700vòng, = 0,2mm

- nam châm, sợi dây mãnh dài 20cm, giá thí nghiệm - nguồn điện 6V, công tắc

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì? Phát biểu quy tắc? b) Quy tắc bàn tay trái dùng để làm gì? Phát biểu quy tắc? 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1:GIẢI BÀI 1

a) Làm việc cá nhân, đọc nghiên cứu đầu SGK Tìm vấn đề Bài tập để huy động nhữngkiến thức có liên quan cần vận dụng

b) Nhắc lại quy tắc nắm tay phải, tương tác hai nam châm

c) Làm việc cá nhân để giải theo bước nêu SGK Sau trao đổi lớp lời giải câu a) b)

d) Các nhóm bố trí thực TN kiểm tra, ghi chép tượng xảy rút kết luận

+ Cho HS đọc nghiên cứu đầu bài.+ Nêu câu hỏi: Bài đề cập đến vấn đề gì?

+ Chỉ định hai HS đứng lên nhắc lại quy tắc nắm tay phải + Nhắc HS tự lực giải tập,chỉ dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách làm sau giải xong tập Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

+ Tổ chức cho HS trao đổi lớp lời giải câu a) b) Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải + Theo dõi nhóm thực TN kiểm tra

* GIẢI BÀI

+ Treo nam châm gần ống dây (Hình vẽ).Đóng mạch điện a) Nam châm bị hút vào ống dây Xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

*Hoạt động 2: GIẢI BÀI 2

a) Làm việc cá nhân, đọc kỹ đầu bài, vẽ hình, suy luận để nhận thức vấn đề toán Vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

b) Trao đổi kết lớp

* Yêu cầu HS vẽ lại hình vào tập,nhắc lại ký hiệu: Và cho biết điều gì, luyện cách đặt xoay bàn tay trái theo quy t ắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải biểu diễn hình vẽ Chỉ định HS lên giải tập b ảng Nhắc HS, thực khó khăn đọc gợi ý cách giải

+ Hướng dẫn HS trao đổi kết lớp, sửa tập bảng + Sơ nhận xét việc thực bước giải tập vận dụng quy tắc bàn tay trái

* GIẢI BÀI 2:

+ Xác định chiều lực điện từ, chiều đường sức từ tên từ cực nam châm hình vẽ sau:

*Hoạt động 3:GIẢI BÀI 3

+ Làm việc cá nhân để thực yêu cầu

* Chỉ định HS lên giải tập bảng Nhắc HS thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

+ Tổ chức cho HS thảo luận, sửa tập bạn bảng

a) Lực F1 F2 biểu diễn hình vẽ b) Quay ngược chiều kim đồng hồ

c) Khi lực F1 F2 có chiều ngược lại Muốn phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường

* Hoạt động 4: Rút ra cácbước giải tập + Trao đổi nhận xét, rút bước giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

+ Nêu vấn đề: Việc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quytắc bàn tay trái gồm bước nào?

+ Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

4/ Dặn dò: Làm tập từ 30.1 đến 30.5 SBT

XEM TRƯỚC BÀI 31 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ.

Tiết 34 Bài 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I / MỤC TIÊU:

1. Làm thí nghiện dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

2. Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửuu nam châm điện

3. Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

II/ CHUẨN BỊ: * Đối với GV:

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây * Đối với nhóm HS: - cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Phát ra một cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng Pin hay Ắcquy:

+ Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV:

+ Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp.Không thảo luận

+ Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện Pin Ắquy Em có biết trường hợp khơng dùng pin acquy mà tạo dịng điện không +Gợi ý thêm: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đoán xem hoạt động phận đinamơ ngun nhân gây dịng điện

+ Phát biểu chung lớp + Trả lời câu hỏi GV + Không thảo luận

+ Yêu cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô xe đạp tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamơ

+ Hãy dự đoán xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện?

I/ Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp:

+ Trong đinamơ có nam châm cuộn dây + Khi quay núm đinamơ thìnam châm quay đèn sáng * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách

dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dịng điện

Xác định trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện?

+ Làm TN1 SGK theo nhóm + Trả lời câu C1: Trong

cuộn dây dẫn xuất dòng

+ Hướng dẫn HS làm động tác dứt khóat nhanh

- Đưa nam châm vào lòng cuộn dây

– Đưa nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nắm yên lúc lòng cuộn dây

- Kéo nam châm khỏi cuộn

II/ Dùng nam châm để tạo dòng điện: 1/ Dùng nam châm vĩnh cửu:

* Thí nghiệm 1: + Câu C1: + Câu C2: * Nhận xét 1:

điện cảm ứng khi:

- Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây

- Di chuyển nam châm xa cuộn dây

+Trả lời câu C2: Trong cuộn dây có xuất dịng điện cảm ứng

+ Cử đại diện nhóm rút nhận xét

dây

+ Yêu cầu HS mơ tả rõ, dịng điện

xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

trong cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

* Hoạt động 4: Tìm hiểucách dùng nam châm điện để tạo ra dịng điện, trong

trường hợp nam châm điện tạo dịng điện: a) Làm TN 2.Trả lời CâuC3 b) Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện mắc với nam châm điện từ trường nam châm thay đổi nào? Thảo luận chung lớp Rút nhận xét trường hợp xuất dòng điện

+ Hướng dẫn HS lắp ráp TN, cách đặt nam châm điện (Lõi sắt namchâm đưa sâu vào lòng cuộn dây)

+ Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS làm rõ đóng, ngắt mạch điện từ trường nam châm điện thay đổi nào? (Dòng điện có cường độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu đi)

2/ Dùng nam châm điện

* Thí nghiệm 2: + Câu C3: Dòng điện xuất hiện: - Trong đóng mạch điện, ngắt mạch điện nam châm điện

* Nhận xét 2:

* Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng; Hiện tượng cảm ứng điện từ

+ Cá nhân đọc SGK

+ Nêu câu hỏi: Qua TN trên, hảy cho biết xuất dòng điện cảm ứng

III/ Hiện tượng cảm ứng điện từ:

* Dòng điện xuất trên.Gọi là dòng điện cảm ứng.

Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng Gọi Hiện tượng cảm ứng điện từ

* Hoạt động 6: Vận dụng và củng cố:

+ Làm việc cá nhân Trả lời câu C4

a) Cá nhân phát biểu

b) Xem GV biểu diễn TN kiểm tra

c) Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ cuối

+ Yêu cầu số HS đưa dự đoán

+ Làm TN biểu diễn để kiểm tra dự đoán

+ Nêu câu hỏi củng cố:

- Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện - Dòng điện gọi dịng điện gì?

+ Câu C4: + Câu C5:

* GHI NHỚ: Xem SGK

4/ Dặn dò: Làm tập từ 31.1 đến 31.4 SBT Trả lời câu hỏi ôn tập

TUẦN 20 31/12/2011

DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I/ MỤC TIÊU:

1 Xác định có biến đổi (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S đoạn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

2. Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

3. Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

4 Vận dụng điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn t rường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

II / CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: Người ta dùng dụng cụ để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín?

3/ Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Nhận thức được vai trò từ trường trong tượng cảm ứng điện từ:

a) Trả lời câu hỏi GV Nêu lên nhiều cách khác ùng nam châm để tạo dòng iện

b) Phát hiện: nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng

điện cảm ứng Cần phải tìm yếu tố chung

- Khảo sát biến đổi số đường sức (của nam châm) xuyên qua tiết diện S cuộn dây

+ Nêu câu hỏi để HS nhớ lại vai trò nam châm việc tạo dòng điện cảm ứng sau: - Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng? (Chú ý gợi ý cho HS dùng loại nam châm khác hoạt động khác

- Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm không?

- Có yếu tố chung trường hợp gây dòng điện cảm ứng?

+ Nêu câu hỏi: Ta biết, dùng đường sức từ để biểu diễn từ trường Vậy ta phải làm để nhận biết biếnđổi từ trường lòng cuộn dây, đưa nam châm lại gần hay xa cuộn dây?

I/ Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây:

* Hoạt động 2: Khảo sát sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng

+ Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa lại gần cuộn dây

1/ Quan sát: Hình 32.1 + Câu C1:

- Số đường sức từ tăng - Số đường sức từ không đổi

nam châm vĩnh cửu: (Hình 32.1)

+ Làm việc theo nhóm: a) Đọc mục quan sát SGK, kết hợp với thao tác mơ hình cuộn dây đường sức từ để trả lời C1

2/ Nhận xét 1:

Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên) * Hoạt động 3: Tìm mối

quan

hệ tăng hay giảm của

S cuộn dây với xuất hiện dòng điện cảm ứng (điều kiện xuất dòng điện cảm ứng)

a) Suy nghĩ cá nhân:

- Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK b) Trả lời Câu C2, C3 c) Thảo luận chung lớp, rút nhận xét

+ Nêu câu hỏi:Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu đểtạo dòng điện cảm ứng kết khảo biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm Hãy nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng

+ Hướng dẫn HS lập bảng đối chiếu Bảng SGK để dễ nhận mối quan hệ

+ Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

II/ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng: + Câu C2:

+ Câu C3:

1/ Nhận xét 2: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

* Hoạt động 4: Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất hiện dịng điện cảm ứng trong TN với nam châm điện ở hình 31.3 a) Trả lời câu C4 câu hỏi gợi ý GV b) Thảo luận chung lớp

+ Gợi ý:Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

+ Câu C4:

* Hoạt động 5: Rút kết luận chung điều kiện xuất

hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín: + Tự đọc kết luận SGK

+ Yêu cầu HS rõ nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đường sức từ qua cuộn dây tăng, giảm

2/ Kết luận: Trong mọi trường hợp, số đường

sức từ xuyên qua tiết diện

S cuộn dây dẫn kín biến thiên trong cuộn

dây dẫn xuất dịng điện cảm ứng

* Hoạt động 6: Củng cố + Tự đọc phần ghi nhớ + Trả lời câu hỏi GV

mối quan hệ số đường sức từ III/ Vận dụng: + Câu C5: + Câu C6:

TUẦN 19 25/12/2011 TIẾT 35 ÔN TẬP HỌC KỲ I

I / MỤC TIÊU:

1 Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I 2. Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương I

II / CHUẨN BỊ:

Đối với HS: - Chuẩn bị trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS:

a/ Ổn định tổ chức: b/ Kiểm tra cũ:

c/ Trả lời câu hỏi ôn tập SGK:

- Từng HS trả lời câu hỏi phần I: TỰ KIỂM TRA - Dự kiến phương án để trả lời câu hỏi

1/ Cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện U đầu dây dẫn

2/ Thương số I U

giá trị điện trở R đặc trưng cho dây dẫn Khi thay đổi hiệu điện U giá trị khơng đổi, hiệu điện U tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

3/ Sơ đồ mạch điện:

4/ Cơng thức tính điện trở tương đương của:

a) Đoạn mạch nối tiếp: Rtđ = R1 + R2 b) Đoạn mạch song song: R R R 1

 

Hoặc Rtđ=R R R R

 5/ a) Điện trở dây dẫn tăng lên ba lần chiều dài tăng lên ba lần

b) Điện trở dây dẫn giảm bốn lần tiết diện tăng lên bốn lần

c) Có thể nói đồng dẫn điện tốt nhơm điện trở suất đồng nhỏ điện trở suất nhôm

d) Đó hệ thức R = S l 

6/ Các câu viết đầu đủ là:

a) Biến trở điện trở (có thể thay đổi trị số) dùng để (thay đổi, điều chỉnhcường độ dòng điện)

b) Các điện trở dùng kỹ thuật có kích thước (nhỏ) có trị số (ghi sẵn) xác định theo (vòng màu)

7/ Các câu viết đầy đủ là:

a) Số oát ghi dụng cụ điện cho biết (công suất định mức dụng cụ đó, cơng suất tiêu thụ điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức)

b) Công suất tiêu thụ điện đọan mạch tích (của hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch đó)

8/ a) Các cơng thức tính điện sử dụng dụng cụ điện là: A = P.t = U.I.t

Ví dụ: - Bóng đèn dây tóc nóng sáng biến đổi phần lớn điện thành nhiệt phần nhỏ thành lượng ánh sáng

- Quạt điện hoạt động biến đổi phần lớn điện thành phần nhỏ thành nhiệt làm nóng dây dẫn

- Bếp điện, nồi cơm điện, ấm điện, bàn biến đổi hầu hết toàn điện thành nhiệt

9/ Định luật Jun-Len xơ: Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

* Hệ thức định luật: Q = I2.R t (J). II/ VẬN DỤNG:

12/ Câu C 15/ Câu A 13/ Câu B 16* / Câu D 14/ Câu D 17*/ R

1 + R2 =

 

 40

3 , 12 I U

(1)   1,67,5

12 '

I U R R

R R

Từ suy R1.R2 = 300 (2)

Giải hệ phương trình (1) (2) Ta được: R1 = 30 R2 = 10 (hoặc ngược lại)

18/ a) dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ nên có điện trở nhỏ)

b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: R = P 48,4 U

c) Tiết diện dây điện trở là: S = S  l

0,045 10-6 m2 = 0,045mm2. Từ tính đường kiính tiết diện là: d = 0,24mm

19 / a) Thời gian đun sôi nước:

- Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q1 = C.m.(t02 – t01) = 630 000J - Nhiệt lượng mà bếp toả là: Q = Q1 / H = 741 176,5J

- Thời gian đun sôi nước là: t = Q / P = 741s = 12phút 21 giây b/ Tính tiền điện phải trả

- Điện tiêu thụ bếp tháng: A = Q 30 =44 470 590J = 12,35kWh - Tiền điện phải trả là: T = 12,35 x 700đ = 645đ

c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp P = U2 / R tăng lần

Kết thời gian đun sôi nước là: t = Q / P giảm lần : t = 741 / = 185s = 3phút 5giây

20/ a) Tính hiệu điện đầu đường dây trạm cung cấp điện: - Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện là: I = P / U = 22,5A - Hiệu điện dây tải điện là: Ud = I.Rd = 9V

- Hiệu điện đầu đường dây trãm cung cấp điện là: U0 = U + Ud = 229V c) Tính tiền điện mà khu phải trả:

Tuần: 18 Ngày soạn:

Tiết: 36 Ngày dạy:

KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu

- Đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm tới học kỳ I II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Đề kiểm tra để học sinh làm - Giáo án

2 Học sinh - cũ nhà III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số, kiểm tra vệ sinh phòng học, kiểm tra tác phong học sinh ĐỀ KIỂM TRA TIẾT LẦN 1

MÔN: VẬT LÝ 9. I / LÝ THUYẾT: (5 ĐIỂM)

A/ Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời cho câu sau: Câu 1: (0,5đ) Khi hiệu điện đầu dây dẫn tăng

A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn không thay đổi

B Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm C Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn giảm

D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỷ lệ với hiệu điện Câu 2:(0,5đ) Chọn câu đúng nói Định luật Ơm

A Khi U tăng R tăng, nên I khơng đổi D I qua R tỷ lệ nghịch với U B R = nên U tăng R tăng C Cường độ dòng điện I tỷ lệ thuận với U tỷ lệ nghịch với R

Câu 3:(0,5đ) Chọn câu nói đúng: cho đọan mạch AB gồm điện trở R1 =20 ; R2 = 30 ; R3 = 50mắc nối tiếp vào điểm có hiệu điện U = 10V Tìm hiệu điện đầu điện trở

R3?

A U3 = 20V B U3 = 5V C U3 = 12V D U3 = 25V Câu 4:(0,5đ) Đoạn mạch gồm có điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tương đương là:

A R1 + R2 B R R RR

 C RR R R

D R R 1

 Câu 5:(0,5đ) Dây dẫn có chiều dài l, có tiết diện S làm chất có điện trở suất  có

điện trở R tính cơng thức: A R = l

S 

B R = l

S

 C R = S l

 D R = S l  Câu 6: (0,5đ) Tìm câu phát biểu đúng biến trở

A Biến trở luôn mắc song song với dụng cụ điện

B Nếu thay đổi chiều dài dây dẫn biến trở điện trở thay đổi C Nên chọn dây có điện trở suất nhỏ để làm biến trở

Câu 7:(0,5đ) Hai bóng đèn có ghi Đ1 (220V – 40W) Đ2 (220V – 100W) cường độ dịng điện định mức qua hai bóng đèn là:

A I = 0,7A B I = 0,45A C I = 0,8A D I = 0,5A

Câu 8:(0,5đ) Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau đây:

a) Muốn đo đầu đoạn mạch ta phải dùng mắc vào đầu đoạn mạch b) Muốn xác định điện trở đoạn mạch ta cần có hai dụng cụ

riêng ampe kế phải mắc với đoạn mạch

Câu 9:(0,5đ) Đánh dấu x vào thích hợp: Đúng Sai

a) Theo công thức I = R

U

, U tăng lần I tăng nhiêu lần  

b) Theo công thức R = I

U

, U tăng lần R tăng nhiêu lần  

c) 1k = 1000  

II/ BÀI TẬP: (5 ĐIỂM)

Bài tập 1: (2 điểm) Một đoạn mạch điện gồm có điện trở mắc R1 = 2 ; R2 = 4 ; R3 = 6 mắc song song Biết cường độ dòng điện qua R3 0,6A Tính:

c) Điện trở tương đương đoạn mạch? d) Cường độ dòng điện qua R1 R2 ?

Bài tập 2: (3điểm) Cho bóng đèn giống nhau, bóng có ghi 220V – 100W Mắc song song bóng đèn vào điểm A,B có hiệu điện thấ khơng đổi 220V TÍNH:

a) Điện trở bóng đèn?

b) Điện trở tương đương đoạn mạch AB? c) Cường độ dòng điện qua bóng đèn?

d) Điện tiêu thụ bóng đèn Biết ngày đèn sử dụng h? e)Tiền điện phải trả tháng 30 ngày Biết 1kWh = 700đ

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM. I / LÝ THUYẾT: (5 ĐIỂM) Mỗi câu 0,5điểm A/ Phương án trả lời cho câu từ đến là:

1 2 3 4 5 6 7

D C B B D B B

 Phương án trả lời cho câu là: a) Hiệu điện , Vôn kế, hai

b) Vôn kế, Ampe kế, nối tiếp c) Tăng, không đổi

 Phương án trả lời cho câu là: a) Đúng b) Sai c) Đúng

* Phương án trả lời cho câu 10 là:

Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua

II/ BÀI TẬP: Bài 1:(2 điểm)

b) Ta có : U1 = U2 = U3 = I3 R3 = 0,6 x = 3,6V Vậy : I1 = U1 / R1 = 3,6 / = 1,8A (0,5 điểm) I2 = U2 / R2 = 3,6 / = 0,9A (0,5 điểm) Bài 2: (3 điểm)

a) P = U2 / R  R

1,2 =U2 / P1,2 = (220)2 / 100 = 484 (1 điểm)

b) Điện trở tương đương đoạn mạch AB: Rtđ = R1.R2 / R1 + R2 = 484.484/ 484+484 = 243 (0,5đ)

c) Cường độ dòng điện qua bóng đèn: I = U / R = 220 / 242 = 0,9A (0,5điểm)

TUẦN 20 2/1/2012

Tiết 38 Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I/ MỤC TIÊU:

1 Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

2.Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

3 Bố trí thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách: cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

4 Dựa vào quan sát TN để rut điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- mơ hình dây quay từ trường nam châm

* Đối với GV: - phát dòng điện xoay chiều: gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn LED song song, ngược chiều quay từ trường nam châm

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu: Có dịng điện khác với dịng điện chiều khơng đổi do Pin ắcquy tạo ra, + Quan sát GV làm TN Trả lời âu hỏi GV:

- Kim vôn kế không quay

- Phát dịng điện lưới điện nhà khơng phải dòng điện chiều

* Đưa cho HS xem pin 3V nguồn điện 3V lấy từ lưới điện phòng Lắp bóng đèn vào nguồn điện trên, đèn sáng chứng tỏ nguồn điện có dịng điện

+ Mắc vôn kế chiều vào cực pin kim vôn kế quay

+ Đặt câu hỏi: Mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lấy từ lưới điện nhà, kim vơn kế có quay khơng?

+ Đặt câu hỏi: Tại trường hợp thứ kim vơn kế khơng quay có dịng điện? Hai dịng điện có giống khơng? + Giới thiệu dịng điện phát có tên dòng điện xoaychiều

* Hoạt động 2: Phát hiện dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trong trường hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều:

* Hướng dẫn HS làm TN, động tác đưa nam châm vào ống dây, rút nam châm nhanh dứt khoát

+ Nêu câu hỏi: - Có phải mắc

+ Làm việc theo nhóm: làm TN hình 33.1 SGK + Thảo luận nhóm, rút kết luận, rõ dòng điện cảm ứng đổi chiều (Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng mà chuyển sang giảm ngược lại.) + Cử đại diện nhóm trình bày kết luận nhóm khác khác bổ sung

đèn LED vào nguồn điện phát sáng hay khơng?

- Vì dùng hai đèn LED mắc song song ngược chiều?

+ Yêu cầu HS trình bày lập luận, kết hợp nhận xét tăng giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên bật sáng đèn để rút kết luận.Có thể lập bảng đổi chiếu

S cuợn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều:

+ Cá nhân tự đọc mục SGK

+ Trả lời câu hỏi GV

+ Nêu câu hỏi: Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi

+ Yêu cầu HS phân tích xem, cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến

3/ Dòng điện xoay chiều: Nếu ta liên tục đưa nam châm vàovàkéo nam châmra khỏi cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện luân phiên đổi chiều Gọi dòng điện xoay chiều * Hoạt động 4: Tìm hiểu 2

cách tạo dịng điện xoay chiều:

a) Tiến hành TN hình 33.2 SGK

-Nhóm HS thảo luận nêu dự đoán

- Tiến hành TN kiểm tra dự đoán

b) Quan sát TN hình 33.3 - GV biểu diễn TN kiểm tra hình 33.4 SGK

- Từng HS phân tích kết quan sát xem có phù hợp với dự đốn khơng?

c) Rút kết luận chung

đổi nào? Từ suy rachiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm Sau phát dụng cụ cho HS làm TN kiểm tra + Gọi HS trình bày lập luận rút dự đoán Các HS khác nhận xét bổ sung chỉnh lại lập luận cho chắt chẽ

* GV biểu diễn TN: Gọi HS trình bày điều quan sát được.(2 đèn vạch nửa vòng sáng cuộn dây quay)

- Hiện tượng chứng tỏ điều (Dịng điện cuộn dây ln phiên thay đổi)

- TN có phù hợp với dự đốn khơng

II/ CÁCH TẠO RA DỊNG

ĐIỆN CẢM ỨNG:

1/ Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín 2/ Cho cuộn dây dẫn quay từ trường: + Câu C3:

3/ Kết luận: Trong cuộn dây dẫn kín dịng điện cảmứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường

* Hoạt động 5: Vận dụng - Cá nhân chuẩn bị - Thảo luận chung lớp

* Trong trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện xoay chiều?

III/ VẬN DỤNG: + Câu C4:

* GHI NHỚ: Xem SGK * Hoạt động 6: Củng cố

- Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi GV

TUẦN 21 8/1/2012

Tiết 39 Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I/ MỤC TIÊU:

1 Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, rôto stato loại máy

2. Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều 3. Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với GV: - Mơ hình máy phát điện xoay chiều III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức:

2 / Kiểm tra cũ: a) Như gọi dòng điện xoay chiều? Có cách tạo dịng điện xoay chiều? Phân tích cách?

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắchoạt động máy phátđiện xoay chiều loại khác nhau: + Một vài HS phát biểu ý kiến đốn Khơng thảo luận

+ Nêu vấn đề: Trong trước biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn Hịa Bình, Yali tạo Dòng điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp Đinamô tạo ra.Vậy Đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống khác nhau?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động của chúng phát điện: + Làm việc theo nhóm

a) Quan sát mơ hình máy phát điện xoay chiều hình 34.1 34.2 SGK

+ Trả lời câu C1: Bộ phận cuộn dây nam châm Khác nhau: Một loại có nam châm quay, cuộn dây đứng yên ; loại thứ có cuộn dây quay cịn nam châm đứng n, cịn có góp điện gồm vành khuyên quét b) Thảo luận chung nhóm c) Rút kết luận cấu tạo

+ Yêu cầu HS quan sát hình 34.1

34.2 SGK

+ Cho HS quan sát mơ hình máy phát điện xoay chiều thật, nêu lên phận hoạt động nhóm + Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

Đặt câu hỏi thêm:

- Vì khơng coi góp điện phận chính?

- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

- Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động

I/ Cấu tạo hoạt động Của máy phát điện xoay Chiều:

1/ Quan sát:Máy phát điện xoay chiều hình 34.1 34.2 SGK

+ Câu C1:

+ Câu C2: Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm

2/ Kết luận:

Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn

nguyên tắc hoạt động chung

cho loại máy có khác khơng? đứng n gọi phận cịn lại quaystato. Bộ gọi là rơto

*Hoạt động 3: Tìm hiểumột số đặc điểm máy phát điện trong kỹ thuật sản xuất:

a) Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi GV

b) Tự đọc SGK để tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật:

- Cường độ dòng điện - Hiệu điện

- Tần số - Kích thước

- Cách làm quay rôto máy phát điện

+ Sau HS tự nghiên cứu mục II:

Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

Yêu cầyu vài HS nêu lên đặc điểm kỹ thuật máy

III/ Máy phát điện xoay Chiều kỹ thuật : 1/ Đặc tính kỹ thuật: Máy phát điện cơng nghiệp có: I = 2000A, U = 25 000V

Tần số: 50Hz

Đường kính 4m, chiều dài 20m Cơng suất 300MW 2/ CÁCH LÀM QUAY MÁY PHÁT ĐIỆN

Trong kỹ thuật có nhiều cách làm quay rơto máy phát điện như: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió *Hoạt động 4: Tìm hiểu bộ

góp điện máy phát điện có cuộn dây quay:

+ Thảo luận chung lớp cấu tạo máy

+ Nêu câu hỏi:

- Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện? - Bộ góp điện có tác dụng? *Hoạt động 5: Vận dụng

Dựa vào thông tin thu thập học để Trả lời câu C3:

+ Làm việc cá nhân + Thảo luận chung lớp

+ Yêu cầu HS đối chiếu phận Đinamô xe đạp với phận tương ứng máy phát điện kỹ thuật, thông số kỹ thuật tương ứng

III/ VẬN DỤNG:

+ Câu C3: - Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, hai phận quay xuất dòng điện xoay chiều *Hoạt động 6: Củng cố

+ Tự đọc phần Ghi nhớ

+ Trả lời câu hỏi củng cố GV

+ Đọc phần” Có thể em chưa biết”

+ Nêu số câu hỏi củng cố như:

- Trong loại máy phát điện xoay chiều, rôto phận nào, stato phận nào?

- Vì bắt buộc phải có phận quay máy phát điện?

- Tại máy lại phát dịng điện xoay chiều?

- Khác nhau: Đinamơ có kích thước nhỏ hơn, cơng suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ * GHI NHỚ: Một máy phát điện xoay chiều có phận nam châmvà cuộn dây dẫn Một phận đứng yên gọi stato, phận lại quay gọi rơto 4/ Dặn dị:

Làm tập từ 34.1 đến 34.4 SBT

Tiết 40

Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I / MỤC TIÊU:

1 Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều 2 Bố trí thí nghiệm chứng tò lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

3 Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng để đo cường độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

- nguồn điện chiều 3V – 6V, nguồn điện xoay chiều 3V – 6V

* Đối với GV: - ampe kế xoay chiều, vôn kế xoay chiều, bóng đèn 3V có đui

- cơng tắc, sợi dây nối, nguồn điện chiều 3V – 6V, nguồn điện xoay chiều 3V – 6V

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều?

b) Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật có đặc tính kỹ thuật nào? Kể ra? 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Phát hiện dòng điện xoay chiều có cả tác dụng giống tác dụng khác với dòng điện chiều:

+ Cá nhân suy nghĩ,trả lời câu hỏi GV

+Nhắc lại nhữngt tác dụng dòng điện chiều nêu tác dụng dịng điện xoay chiều biết

+ Khơng thảo luận

+ Nêu câu hỏi đặt vấn đề: Trong trước ta biết số tính chất dòng điện chiều dòng điện xoay chiều Hãu nêu lên tác dụng giống khác dịng điện đó? Nhiều HS nhận tính chất giống tác dụng nhiệt, tác dụng quang Có thể HS khơng phát chỗ khác khơng phát tácdụng từ

+ GV gợi ý: Dòng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi? *Hoạt động 2: Tìm hiểu

những tác dụng của dòng điện xoay chiều: a) Quan sát GV làm TN hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GV câu C1:

-Bóng đèn nóng sáng:

+Lần lượt biểu diễn TN hình 35.1 SGK Yêu cầu HS quan sát TN nêu rõ TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

- GV nói thêm: Ngồi tác dụng trên, ta biết dòng điện chiều cịn có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện

I / Tác dụng dòng điện xoay chiều:

+ Câu C1: Hình 35.1 SGK

- Tác dụng nhiệt: bóng đèn nóng sáng

Tác dụng nhiệt

-Bút thử điện sáng: Tác dụng quang

- Đinh sắt bị hút:Tác dụng từ

xoay chiều có tác dụng sinh lý khơng? Tại em biết?

- Thơng báo: Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý Vì dịng điện xoay chiều sử dụng U = 220V

bút thử điện sáng

- Tác dụng từ: Đinh sắt bị

hút *Hoạt động 3: Tìm hiểu

tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát hiện lực từ đổi chiều khi dịng điện dổi chiều: +Bố trí TNchứng tỏ dịng điện xoay chiều có tần số lớn có lực từ ln đổi chiều. a) Làm việc theo nhóm - Căn vào hiểu biết có nêu dự đốn

- Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng?

b) Tự đề xuất phương án TN làm theo gợi ý GV Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện c) Làm việc theo nhóm - Nêu dự đốn làm TN kiểm tra hình 35.3 SGK Cần nêu rõ nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

* Nêu câu hỏi: Ta biết cho dịng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dịng điện chiều vào nam châm điện Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dịng điện chiều khơng? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng? Em thử cho dự đốn?

+ Nếu HS khơng dự đốn GV gới ý: Hãy nhó lại TN hình 24.4 SGK Khi ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao?

+ Hãy bố trí TN để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều Nếu HS khơng làm gợi ý HS xem hình 35.2 SGK nêu lên cách làm

+ Nêu câu hỏi:Ta vừa thấy dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đốn làm TN kiểm tra

I / Tác dụng từ của dòng

điện xoay chiều:

1/ Thí nghiệm: Hình 35.2

và hình 35.3 SGK + Câu C2: Khi sử dụng dòng điện chiều lúc đầu

cực N nam châm bị hút, đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây, cực N nam châm bị hút đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2/ Kết luận:

- Khi dịng điện đổi chiều rhì lực từ dòng điện tác

dụng lên nam châm đổi chiều

*Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều:

a) Làm việc cánhân, trả lời câu hỏi GV

- Nêu dự đốn: Khi dịng điện đổi chiều quay kim điện kế sẽthế c) Xem GV giơi thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện (không phân biệt hai chốt + -)

* Nêu câu hỏi: Ta biết dùng ampe kế vôn kế để đo I U mạch điện chiều.Có thể dùng dụng cụ để đo I U mạch điện xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo?

+ Biểu diễn TN, mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện chiều Yêu cầu HS quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn khơng?

+ GV giới thiệu loại vơn kế khác có ký hiệu AC Trên vơn kế khơng có chốt + –

III/ Đo cường độ dòng điện hiệu điện thế của

mạch điện xoay chiều: 1/ Quan sát GV làm TN:

2/ Kết luận:

-Đo hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều

d) Rút kết luận cách nhận biết vôn kế ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện

d) Ghi nhận thông báo GV giá trị hiệu dụng cường độ dịng điện

- Kim vơn kế mắc vôn kế vào chốt lấy điện xoay chiều 6V? Sau đổi chiều chốt lấy điện kim điện kế có quay ngược không? Số bao nhiêu? + Hỏi thêm: Cách mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác với cách mắc vào chiều? +Thơng báo ý nghĩa cường độ dịng điện hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm: Giá trị hiệu dụng giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dịng điện chiều có giá trị

khi ta đổi chỗ hai chốt

phích cắm vào ổ lấy điện

*Hoạt động 5: Vận dụng

+ Làm việc cá nhân -Trả lời Câu C3: Sáng nhưnhau Vì hiệu điện hiệu dụng dịng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dòng điện chiều có giá trị

+ Yêu cầu HS trình bày lập luận giải thích câu hỏi sao? Cần nêu tương tự với cường độ hiệu dụng

+ Trả lời Câu C4: Có Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng

IV / Vận dụng: + Câu C3: + Câu C4:

* GHI NHỚ: Xem SGK

* Hoạt động 6: Củng cố + Tự đọc phần ghi nhớ + Trả lời câu hỏi GV

+ Nêu câu hỏi:- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện?

- Hãy mơ tả TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đổi chiều theo chiều dịng điện

- Vơn kế ampe kế xoay chiều có ký hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

4/ Dặn dò: Làm Bài tập từ 35.1 đến 35.5 SBT Xem trước 36 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐIXA.

Tiết 41

Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I/ MỤC TIÊU:

1 Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện

2. Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

II/ CHUẨN BỊ: * HS ôn lại cơng thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dòng điện

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:

a) Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện?

b) Vơn kế ampe kế xoay chiều có ký hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào? 3/ Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Nhận biết sự cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện năng; đặt trạm biến thế khu dân cư:

+ Cá nhân tự suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Dự đoán chắn phải có lợi ích to lớn làm trạm biến chưa rõ lợi ích nào?

+ Nêu câu hỏi: - Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ Người dùng phương tiện gì? (Đường dây dẫn điện)

- Ngồi đường dây dẫn điện ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi Trạm biến thế Các em thường thấy trạm biến có vẽ dấu hiệu để cảnh báo nguy hiểm chết người? (Nguy hiểm chết người dịng điện đưa vào trạm biến có U hàng chục ngàn Vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao đến hàng chục nghìn vơn? Làm vừa tốn vừa nguy hiểm chết người.Vậy có lợi khơng? *Hoạt động 2: Phát hiện

sự hao phí điện năng, tỏa nhiệt đường dây tải điện Lập cơng thức

tính cơng suất hao phí Phpkhi truyuền tải công

suất điện P một đường dây có điện trở R và đặt vào đầu đường dây một hiệu điện U

a) Làm việc cá nhân kết

+ Nêu câu hỏi: - Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác như: Than đá, dầu lửa

- Liệu tải điện đường dây dẫnnhư có hao hụt, mát dọc đường không?

+ Yêu cầu HS tự đọc mục 1trong SGK

- Cho HS làm việc theo nhóm

I / Sự hao phí điện năng đường dây truyền tải điện:

1/ Tính điện hao phí đường dây tải điện:

hợp với thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí

P, U R

b) Thảo luận chung lớp q trình biến đổi cơng thức

- Gọi HS lên bảng trình bày trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho HS thảo luận chung lớp để xây dựng cơng thức cần có

thức xác định cơng suất hao phí Php tỏa nhiệt phụ thuộc vào yếu tố P,

U, R + Ta biết:

- Công suất dịng điện P = U.I (1) - Cơng suất tỏa nhiệt (hao phí): Php = R I2 (2) - Từ (1) (2) ta suy ra: - Công suất hao phí tỏa nhiệt: Php = R P2 / U2 (3)

*Hoạt động 3: Căn cứ vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đề xuất biện pháp làm giảm hao phí lựa chọn cách có lợi

a) Làm việc theo nhóm +Trả lời Câu C1: Có cách giảm R tăng U + Trả lời câu C3: Tăng U cơng suất hao phí giảm nhiều (Tỷ lệ nghịch với U2 ) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

b) Đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp

c) Thảo luận chung lớp d) Rút kết luận: Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đường tải điện

+ GV gợi ý thêm:

- Hãy dựa vào cơng thức tính điện trở để tìm xem muốn giảm R dây dẫn phải làm gì? làm có khó khăn gì?

- So sánh cách làm giảm hao phí điện xem cách làm giảm nhiều hơn?

- Muốn tăng U đầu đường dây tải điện ta phải giải tiếp vấn đề (Làm máy tăng hiệu điện thế)

2/ Cách làm giảm hao phí

+ Câu C1:

+ Câu C2: Biết R = S l 

- Chất để làm dây dẫn - Chiều dài l không đổi - Tăng S: tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, nặng, đắt tiền, hệ thống cốt điện lớnTổn phí để tăng S dây dẫn lớn giá trị điện hao phí

* Kết luận: Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây

*Hoạt động 4:Vận dụng a) Làm việc cá nhân

+ Trả lời Câu C4: Hiệu điện tăng lần Vậy cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần

+ Lần lượt tổ chức cho HS trả lời câu hỏi C4 C5

+ Trả lời Câu C5: Bắt buộc phải dùngmáy biến để giảm cơng suất hao phí tiết kiệm, bớt khó khăn dây dẫn to, nặng

II/ Vận dụng: + Câu C4: + Câu C5:

8 GHI NHỚ: Xem SGK

* Hoạt động 5: Củng cố a) Tự đọc phần ghi nhớ` b)Trả lời câu hỏi củng cố GV

+ Nêu câu hỏi củng cố:

- Vì có hao phí điện

đường dây tải điện?

phí đường dây tải điện?

- Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện? Vì sao?

4/ Dặn dị: Làm tập từ 36.1 đến 36.4 SBT Xem trước 37 MÁY BIẾN THẾ. Tiết 42 Bài 37: MÁY BIẾN THẾ

I/ MỤC TIÊU:

1 Nêu phận máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vịng dây khác quấn quanh lỏi sắt chung

2. Nêu công dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức: U / U2 = n1 / n2

3. Giải thích máy biến hoạt động với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dòng điện chiều

4 Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp 1500 vòng, - nguồn điện xoay chiều – 12V, - vơn kế xoay chiều.- bóng đèn 12V, dây nối III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

a) Vì có hao phí điện đường dây tải điện?

b) Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện?

c) Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đư6ờng dây tải điện? Vì sao? 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1:Phát hiệnvai trò máy biến trên đường dây tải điện:

a)Trả lời câu hỏi GV b) Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để giảm hao phí truyền tải điện lại phải giảm U nơi tiêu thụ Vậy cần phải có loại máy làm tăng giảm hiệu điện

+ Nêu câu hỏi: - Muốn giảm hao phí điện đường dây tải điện, ta làm có lợi nhất?

- Nếu tăng U lên cao hàng chục ngàn Vơn dùng điện để thắp sáng chạy máy không? Phải làm để điện nơi tiêu thụ có U = 220V mà lại tránh hao phí đường dây tải điện? Có loại máy giúp ta thực hai nhiệm vụ đó? (Giới thiệu máy biến thế)

I / Cấu tạo hoạt động

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế:

+ Làm việc cá nhân

- Đọc SGK Xem hình 37.1 Đối chiếu với máy biến

+ Yêu cầu HS quan sát hình 37.1SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến

+ Hỏi thêm:- Số vòng dây hai

nhỏ để nhận cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với quấn quanh lỏi sắt chung

cuộn dây có khơng? - Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng? Vì sao?

và quấn quanh lỏi sắt chung *Hoạt động 3: Tìm hiểu

nguyên tắc hoạt động máy biến theo hai giai đoạn: a) Trả lời câu hỏi GV: Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để dự đốn tượng xảy cuộn thứ cấp kín có dịng điện xoay chiều chãy qua cuộn sơ cấp

+ Quan sát GV làmTN kiểm tra b) Trả lời câu C2: đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều cuộn dây có dòng điện xoay chiều chạy qua Từ trường lỏi sắt luân phiên tăng giảm Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều gây

c) Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến thế:

- Thảo luận chung lớp

+ Nêu câu hỏi: - Ta biết cuộn dây

của máy biến đặt cách điện với có chung lỏi sắt Bây

nếu ta cho dòng điện xoay chiều chãy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khơng? Tại sao?

+ GV tiến hành TN kiểm tra - Trả lời câu C1: Đèn sáng Vì đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều tạo cuộn dây dòng điện xoay chiều Lỏi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm có từ trường biến thiên; số đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp biến thiên Do cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng làm cho đèn sáng

+ Nêu câu hỏi: - Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều liệu đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không? Tại sao?

2/ Nguyên tắc hoạt động:

+ Câu C1: + Câu C2: 3/ Kết luận:

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

* Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến (làm tăng giảm U)

a) Quan sát GV làm TN - Ghi số liệu thu vào bảng

b) Lập công thức liên hệ U1, U2 n1, n2

- Thảo luận lớp, thiết lập công thức:

- Phát biểu lời mối quan hệ

+ Nêu câu hỏi: Khi đặt vào đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều U1 đầu cuộn thứ cấp xuất U xoay chiều U2 Mặc khác ta biết n1 ≠ n2 Vậy hiệu điện đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ với số vòng dây cuộn?

+ Yêu cầu HS quan sát TN Ghi số liệu vào bảng Căn vào rút kết luận

+ Biểu diễn TN trường hợp n2 n1

II/ Tác dụng làm biến đổi hiệu điện của máy biến thế:

1/ Quan sát:

+ Câu C3:Nhận xét: U đầu cuộn dây máy biến tỷ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng

c) Trả lời câu hỏi GV - Nêu dự đoán:

- Quan sát GV làm TN kiểm tra dự đóan

- Rút kết luận chung - Thảo luận chung lớp

(tăng thế) Lấy n1 =750 vòng n2 =1500vịng Khi U1 =3V Tìm U2 Khi U1 =2,5V Tìm U2

+ Nêu câu hỏi:

- Nếu ta dùng cuộn dây 1500 vòng làm cuộn thứ cấp hiệu điện cuộn thứ cấp 750vịng tăng lên hay giảm đi? Cơng thức vừa thu cịn khơng?

- Khi máy có tác dụng làm tăng giảm hiệu điện thế?

tỷ lệ với số vòng dây cuộn

+ Khi U1 U2: Ta có

máy hạ thế.

+ Khi U1 U2: Ta có

máy tăng

* Hoạt động 5: Tìm hiểucách lắp đặt máy biến đầu đường dây tải điện Chỉ ra được đầu đặt mát tăng thế đầu đặt máy hạ thế.Giải thích lý

+ Nêu câu hỏi: - Mục đích việc dùng máy biến phải tăng U lên hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đường dây tải điện mạng điện dùng sinh hoạt 220V Vậy ta phải làm đề vừa giảm hao phí đường dây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ điện?

III/ Lắp đặt máy biến thế hai đầu đường dây tải điện:

Hoạt động 6: Vận dụng Xác định số vòng cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thễ tăng hay giảm

+ Làm việc cá nhân - Trả lời câu C4

- Trình bày kết lớp

+ Yêu cầu HS áp dụng công thức vừa

thu để trả lời câu C4 + Nêu số câu hỏi củng cố

IV/ VÂN DỤNG: + Câu C4: - Cuộn 6V có

109 vịng Cuộn 3V có 54 vòng

*Hoạt động 7: Củng cố + Tự đọc phần ghi nhớ

+ Trả lời câu hỏi củng cố GV

- Vì đặt vào đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều?

GHI NHỚ:

TUẦN 23 28/1/2012

Tiết 43: BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức cơng thức tính hao phí công suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

- Vận dụng kiến thức công thức tính hao phí cơng suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

2 Kĩ năng:

Biết cách thực bước giải tập định lượng áp dụng công thức

1

2

U n

U n

P hp = R P / U2, biết cách suy luận logic biết vận dụng vào thực tế 3 Thái độ:

Rèn tính cẩn thận, xác giải tập II CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên:

Bài tập SGK SBT " Máy biến truyền tải điện xa " 2.Chuẩn bị học sinh:

Làm tập SGK SBT " Máy biến truyền tải điện xa " III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tình hình lớp: ( 1’)

- HS1: Giải thích lýdo truyền tải điện xa phải dùng MBT

- HS2: Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến thế.Viết công thức MBT?

3 Bài mới:

- Giới thiệu bài: (1’) Vừa qua em học bài:" Máy biến truyền tải điện xa " Hôm vận dụng công thức

1

2

U n

U n và P

hp = R P / U2 để giải số tập có liên quan đến hai cơng thức

- Tiến trình dạy:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG I:

Bài tập áp dụng cơng thức tính hao phí điện năng

A Bài tập áp dụng cơng thức tính hao phí điện năng. Bài 1: Người ta muốn truyền tải công suất điện 66000 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở 0,5

a Hiệu điện hai đầu dây tải điện 25000V Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây

b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện 220V mà truyền cơng suất tỏa nhiệt đường dây bao nhiêu?

So sánh cơng suất hao phí hai trường hợp trên,từ rút nhận xét ? - Yêu cầu HS đọc tìm

hiểu u cầu tốn - Hãy tóm tắt tốn trên? - Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b rút nhận xét

- Đọc tìm hiểu u cầu tốn

- Tóm tắt tốn

- Hai HS lên bảng làm tập HS1: a

1km có điện trở 0,5  Nên

65 km dây dẫn ( gồm hai dây ) có điện trở

R = 2.65.0,5 = 65 ()

Cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

1

2

2

. 65.(66000)

453 (25000)

hp

R P P

U

W



 

HS2: b Nếu hiêụ điện 220V cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

Bài 1:

Giải:

a 1km có điện trở 0,5 

Nên 65 km dây dẫn ( gồm hai dây )có điện trở

R = 2.65.0,5 = 65 ()

Cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

1

2

2

. 65.(66000)

453 (25000)

hp

R P P

U

W



 

- Gọi HS nhận xét làm bạn lớp tham gia nhận xét

- Nhận xét chuẩn hóa làm cho HS

2

2 2

2

. 65.(66000)

5850000 (220)

hp

R P P

U

W



 

- Ta có: Php1< Php2

- Nhận xét:HĐT đặt vào hai đầu đường dây tải điện lớn cơng suất hao phí đường dây nhỏ

- Đưa nhận xét cơng suất hao phí đường dây tải điện HS lớp nhận xét làm bạn

2

2 2

2

. 65.(66000)

5850000 (220)

hp

R P P

U

W



 

- Ta có: Php1< Php2

- Nhận xét: Nhận xét:HĐT đặt vào hai đầu đường dây tải điện lớn cơng suất hao phí đường dây nhỏ

HOẠT ĐỘNG II: Bài tập máy biến thế

B Bài tập máy biến thế.

Bài 2: Số vòng dây cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến là: 3300 vòng 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 220V

- Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn - Gọi HS lên bảng tóm tắt toán

- Gọi HS lên bảng làm tập 2, HS lớp làm vào

- Gọi HS nhận xét làm bạn.Sau lớp tham gia nhận xét làm bạn

- Nhận xét chuẩn hóa làm cho HS

- Đọc tìm hiểu đề tập - Tóm tắt tốn

n1 =3300vòng n2 =150 vòng U1= 220 V U2 = ?

- HS lên bảng làm tập Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp :

U2 =

U1.n2 n1 = 220 150

3300 =10(V)

- Đưa nhận xét sau HS lớp nhận xét làm bạn

- Nghe ghi vào

Bài 2:

Giải:

Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp :

U2 =

U1.n2 n1

=

220 150

3300 =10(V)

Bài 3:Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kV xuống 2,5kV Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vịng

- u cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn - Gọi HS lên bảng tóm tắt tốn

- Gọi HS lên bảng làm tập 3, HS lớp làm vào

- Đọc tìm hiểu đề tập - Tóm tắt toán

U1=500 kV=500 000V U2=2,5kV = 2500V n1=100 000vòng n2= ?

- HS lên bảng làm tập 3: Số vòng dây cuộn thứ cấp :

n2=U2.n1 U1 2500 100000

500000 =500 vòng

Giải:

Số vòng dây cuộn thứ cấp :

n2=U2.n1 U1 2500 100000

500000 =500 vòng

HOẠT ĐỘNG III: Bài tập củng cố

Bài 4: Máy biến có số vịng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện 110V

a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở?

b Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cường độ dịng điện chạy cuộn

thứ cấp sơ cấp Bỏ qua điện trở cuộn dây?

c Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, số vịng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

-HD Học sinh làm tập a) Từ biểu thức

1 2 2 U n = U n U n U =

n 

b) Áp dụng hệ thức:

2

U I =

R

Do hao phí khơng đáng kể, nên công suất hai mạch nhau: U1 I1 = U2 I2



2

1

U I I =

U c) Từ biểu thức:

1

2

2

U n U n

= n =

U n  U

-Thực theo HD GV sau:

a) Từ biểu thức

1 2 2 U n = U n U n

U = 275

n V

 

b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là:

2

U I =

R = 2,75A

Do hao phí không đáng kể, nên công suất hai mạch nhau:

U1 I1 = U2 I2



2

1

U I I =

U = 6,8A c) Từ biểu thức:

1

2

2

U n U n

= n =

U n  U

Bài 4:

Giải:

a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở:

1 2 2 U n = U n U n

U = 275

n V

 

b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là:

2

U I =

R = 2,75A

Do hao phí khơng đáng kể, nên cơng suất hai mạch nhau:

U1 I1 = U2 I2



2

1

U I I =

= 2000 vòng 1 2

2

U n U n

= n =

U n  U

= 2000 vòng 4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

Hướng dẫn HS chuẩn bị tổng kết chương II: Điện từ học HS chuẩn bị tập, làm trước phần I tự kiểm tra

29/1/2012 Tiết 44 Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I/ MỤC TIÊU:

1. Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

2. Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể II/ CHUẨN BỊ:

* HS tự trả lời câu hỏi phần” Tự kiểm tra” SGK III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Bài mới:

Hoạt động HS Trợ giúp GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Báo cáo trước lớp trao đổi kết quả tự kiểm tra (từ câu 1 đến câu 9)

+ Gọi số HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra

Các HS khác bổ sung cần thiết

I/ TỰ KIỂM TRA:

+ Câu 1: Muốn biết điểm A khơng gian có từ trường hay không,ta làm sau Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm A có từ trường

+ Câu 2: Câu C * Hoạt động 2: Hệ thống

hóa số kiến

thức, so sánh lực từ của nam châm lực từ của dòng điện số trường hợp:

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu cách định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng dịng điện thẳng

- So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm

+Câu 3:Đặt bàn tay trái cho đường sức từ xuyên vào lòng bàn tay, chiều từ

cổ tay đến ngón tay giữa chiều dịng điện ngón tay chỗi ra 90

0 chỉ chiều lực điện từ

+ Câu 4: Câu D

+ Câu 5: Khi khung dây dẫn kín quay

điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm - Nêu quy tắc tìn chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

chiều Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

+ Câu 6: Treo nam châm sợi

chỉ mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc địa lý cực Bắc nam châm

+ Câu 7: a) Nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

b) Như hình vẽ:

+ Câu 8: - Giống nhau: có phận nam châm cuộn dây dẫn

- Khác nhau: Một loại có Rơto cuộn dây loại có Rơto nam châm

+ Câu 9: Hai phận chính: nam châm

và khung dây dẫn

- Khung quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay * Hoạt động 3: Luyện

tập vận dụng số kiến thức bản: + Cá nhân HS tìm câu trả lời cho câu hỏi từ 10 đến 13 + Tham gia thảo luận chung lớp vể lời giải câu hỏi

+ Các câu hỏi từ 10 đến 13 dành cho HS câu phút để chuẩn bị Sau thảo luận chung lớp phút

II/ VẬN DỤNG:

+ Câu 10: Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngồi vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

+ Câu 11: a) Để giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây

Suy ra: U2 =U1 n2 / n1 =220.120/ 4400 = 6V

+ Câu 12: Dịng điện khơng đổi không tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng + Câu 13: Trường hợp a) Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường

sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi, Do khung dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

3/ Dặn dò: Xem trước 40 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

TUẦN 24 5/2/2012

CHƯƠNG III: QUANG HỌC

Tiết 45 Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I/ MỤC TIÊU:

1. Nhận biết được tượng khúc xạ ánh sáng

2. Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

3. Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng

4 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- bình thủy tinh bình nhựa

- bình chứa nước sạch, ca múc nước, miếng gỗ phẳng, mềm để cắm đinh ghim, đinh ghim

* Đối với GV: - bình thủy tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng nhựa để làm hứng tia sáng

- nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp (Nên dùng bút laze để HS dễ quan sát) III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG *Hoạt động 1: Ơn lại

những kiến thức có liên quan đến Tìm hiểu hình 40.1 SGK: a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV b)Từng HS quan sát hình 40.1 SGK (hoặc làm TN để trả lời phần mở

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

- Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào? + Yêu cầu HS đọc phần mở (Tốt cho HS làm TN hình 40.1) *Hoạt động 2: Tìm hiểu

sự khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước: a)Từng HS quan sát hình 40.2 SGK để rút nhận xét

b) Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

c) Từng HS đọc phần: Một vài khái niệm d)Quan sát GV tiến hành TN Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 C2 e) Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

- Trả lời: + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới + Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ Yêu cầu HS thực mục I phần SGK trước HS rút nhận xét GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Ánh sáng truyền khơng khí nước tn theo định luật nào? - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không? + Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? + Yêu cầu HS tự đọc mục phần I + GV tiến hành TN hình 40.2 SGK Yêu cầu HS quan sát để trả lời - Câu C1:Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới.Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Câu C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ Độ lớn góc tới,góc khúc xạ

+Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nuớc, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc tới góc khúc xạ?

+ Trả lời câu C3: Vẽ hình minh họa kết luận

I/ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

1/ Quan sát: Hình 40.2 SGK 2/ Kết luận:

Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước (tức truyền từ môi trường suốt sang mơi trường suốt khác) bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi là hiện tượng khúc xạ ánh sáng. 3/ Một vài khái niệm

+ Trên hình 40.2 SGK - I điểm tới, SI tia tới - IK tia khúc xạ

- Đường NN’ vuông góc với mặt phân cách pháp tuyến điểm tới

- SIN = i góc tới - KIN’ = r góc khúc xạ - Mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4/ Thí nghiệm: *Hoạt động 3: Tìm hiểu

sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí:

a) Từng HS trả lời C4: Các phương án TN kiểm tra dự đoán là:

- Chiếu tia sáng từ nước sang khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước

- Để đáy bình lệch khỏi

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C4 Gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu

+ Hướng dẫn HS tiến hành TN: * Bước 1: + Cắm đinh ghim A, B +Đặt miếng gỗ thẳng đứng bình +Dùng ca múc nước từ từ đổ vào bình vạch phân cách

* Bước 2: + Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A nước

+ Đưa đinh ghim C tới vị trí cho

Bố trí TN hình 40.2 + Câu C1:

+ Câu C2:

5/ Kết luận: Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước

thì: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

mặt bàn, đặt nguồn sáng ngồi bình, chiếu tia sáng qua đáy bình vào nước sang khơng khí b) Các nhóm bố trí TN hình 40.3 SGk c)Từng HS trả lời C5,C6 d) Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

nó che khuất đồng thời A B + Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều gì?

+ Giữ ngun vị trí đặt mắt, bỏ đinh ghim B, C có nhìn thấy đinh ghim A khơng? Vì sao?

* Bước 3: Nhấc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối vị trí đinh ghim

+ Yêu cầu Hs trả lời C5, C6 cho lớp thảo luận

+ Yêu cầu HStrả lời câu hỏi:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào?

Sosánh độ lớn góc khúc xạ góc tơí

khi truyền từ nước sang khơng khí:

1/ Dự đốn:

2/ Thí nghiệm kiểm tra: + Câu C5:

+ Câu C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước không khí B điểm tới, AB tia tới, BC tia khúc xạ Góc khúc xạ lớn góc tới

3/ Kết luận: Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

thì: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ lớn góc tới *Hoạt động 4:Củng cố

bài học vận dụng: a) Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV b) Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu C7, C8

+ Có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? - Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước ngược lại + Yêu cầu vài HS trả lời C7, C8

III/ Vận dụng: + Câu C7: + Câu C8:

* GHI NHỚ: Xem SGK

6/2/2012

Tiết 46 Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ

I / MỤC TIÊU:

1 Nhận dạng thấu kính hội tụ

2. Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt (Tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

3. Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II/ CHUẨN BỊ:

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm, giá quang học

- hứng để quan sát đường truyền chùm sáng,1 nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:Kiểm tra 15 phút 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ:

a) Các nhóm HS bố trí tiến hành TN hình 42.2 SGK

+ Hướng dẫn HS tiến hành TN Theo dõi giúp đỡ nhóm yếu Hướng dẫn em đặc dụng cụ TNđúng vị trí + Đối với HS giỏi trước

I / Đặc điểm thấu kính hội tụ:

1/ Thí nghiệm:

b) Từng HS suy nghĩ trả lời Câu C1: Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ

c) Cá nhân đọc phần thông báo tia tới tia ló SGK

+ Câu C2:HS quan sát hình 42.2 để trả lời: Tia sáng tới thấu kính tia tới Tia khúc xạ khỏi thấu kính tia ló

bố trí TN hình 42.2 GV làm thêm TN sau: dùng thấu kính hội tụ hứng 1chùm sáng song song (Chùm sáng mặt trời

hay ánh sáng ngọc đèn đặt xa) lên hứng ảnh Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu kính Yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: Kích thước vết sáng thay đổi nào?

Dự đoán chùm khúc xạ khỏi thấu kính có đặc điểm gì? Sau HS trả lời câu hỏi bố trí TN 42.2

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C1 Thông báo tia tới tia ló + Yêu cầu HS trả lời Câu C2

+ Câu C1: chùm hội tụ + Câu C2: - Tia sáng tới Thấu kính tia tới - Tia khúc xạ khỏi thấu kính tia ló

2/ Hình dạng thấu kính hội tụ:

* Hoạt động 2: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ:

a) Từng HS trả lời Câu C3: - Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần b) Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính TKHT

+ Yêu cầu HS trả lời câu C3 + Thơng báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế.Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ ký hiệu thấu kính hội tụ

+ Vẽ hình 42.3 a,b,c,d SGK

+ Câu C3:

* Thấu kính làm vật liệu suốt (thường thủy tinh nhựa) Ký hiệu về thấukính hội tụ

* Hoạt động 3: Tìm hiểucác khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ:

a) Tìm hiểu khái niệm trục chính:

- Các nhóm thực lại TN hình 42.2 Thảo luận nhóm để Trả lời Câu C4: Trong tia sáng tới thấu kính, tia truyền thẳng, khơng bị đổi hướng Có thể dùng thẳng kiểm tra đường truyền tia sáng

b)Tìm hiểu khái niệm quangtâm. Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm

c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm: - Các nhóm tiến hành lại TNhình 42.2 SGK

- Trả lời Câu C5:-Điểm hội

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C4: - Hướng dẫn HS quan sát TN, đưa dự đoán

- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn (có thể dùng thước thẳng)

- Thông báo khái niệm trục

+ Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm TN: Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng, khơng đổi hướng

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

+ Yêu cầu HS quan sát lại TN để trả lời Câu C5

- Trả lời Câu C6 Khi chùm tia ló hội tụ điểm trục (Điểm F’)

+ Thông báo khái niệm tiêu cự + GV làm TN tia tới qua

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ: 1/ Trục chính:

+ Câu C4

Trong tia tới vng góc với mặt thấu kinh hội tụ, có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng Tia trùng với đường thẳng gọi trục () của

TK

2/ Quang tâm:

tụ F chùm tia tới song song với trục thấu kính, nằm trục - Biểu diễn hình vẽ chùm tia tới chùm tia ló d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự:

- Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

tiêu điểm 3/Tiêu điểm:

Là chùm tia ló hội tụ điểm F nằm trục Điểm gọi tiêu điểm thấu kính hội tụ Mỗi thấu kính có tiêu điểm F F’ 4/ Tiêu cự:

Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’ = f Gọi tiêu cự thấu kính

* Hoạt động 4: Củng cố và vận dụng:

a) Từng HS trả lời câu hỏi GV

b) Cá nhân suy nghĩ trả lời Câu C7 C8

+ Câu Hỏi: - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ?

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ?

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C7: Vẽ hình đường truyền tia sáng - Trả lời Câu C8: thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm sáng tới song song với trục TK hội tụ chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

III/ Vận dụng: + Câu C7: Hình vẽ + Câu C8:

TUẦN 25

Tiết 47 Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

I/ MỤC TIÊU:

1. Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thậtvà cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

2. Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm, giá quang học - nến cao khoảng 5cm, 1màn để dựng ảnh, bao diêm bật lửa III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ:(5’) a) Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ?

b) Kể tên biểu diễn hình vẽ, đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em biết?

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

+ Từng HS trả lời câu

hỏi GV +Đặt vấn đề: Hình ảnh dịngchữ ta quan sát qua thấu kính hình 43.1 SGK hình ảnh dịng chữ tạo thấu kính hội tụ Ảnh chiều với vật Vậy có ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng? Cần bố trí TN để tìm hiểu vấn đề trên?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ:

a) Các nhóm bố trí TN hình 43.2 SGK Đặt vật khoảng tiêu cự Trả lời Câu hỏi C1: Ảnh thật ngươc chiều với vật

- Câu C2: Dịch vật vào gần TK hơn, thu ảnh vật Đó ảnh thật, ngược

chiều với vật

+ Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1,2,3 bảng b) Các nhóm bố trí TN hình 43.2 SGK.Thảo luận

+ Hướng dẫn HS làm TN hình 43.2

- Trường hợp vật đặt xa thấu kính để hứng ảnh tiêu điểm khó khăn GV hướng dẫn HS quay thấu kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lớp lên

+ Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

+ Hướng dẫn HS làm TN để trả lời

Câu C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, sát TK.Từ từ dịch chuyển xa TK, không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm

I/ Đặc điểm ảnh của một vật tạo thấu kính hội tụ:

1/ Thí nghiệm:

Bố trí TN hình 43.2 a) Đặt vật khoảng tiêu cự:

+ Câu C1:

- Ảnh thật, ngược chiều với vật

+ Câu C2:

b) Đặt vật khoảng tiêu cự :

+ Câu C3:

- Ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

Câu C3 tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều, lớn vật Đó ảnh ảo không hứng chắn

* Hoạt động 2: Dựng ảnh của vật tạo thấu kính hội tụ:

a) Từng HS trả lời Câu C4 Dùng hai hay ba tia học để dựng ảnh VẼ HÌNH b) Dựng ảnh vật sáng AB tạo TK hội tụ - Từng HS thực C5

+ Trước hết yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Chùm tia tới xuất phát từ S qua TK cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S? - Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S?

+ GV thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

+ Giúp đỡ em HS yếu vẽ hình

+ Hướng dẫn HS thực Câu C5:

- Dùng hay tia sáng đẽ học, dựng ảnh B’ điểm B

- Từ B’ hạ vng góc với trục TK, Cắt trục điểm A’ A’ ảnh điểm A A’B’ ảnh AB tạo TK hội tụ

- Khi vật đặt khoảng tiêu cự, ảnh thật ngược chiều với vật

- Khi vật đặt khoảng tiêu cự, ảnh ảo chiều với vật lớn vật

II/ Cách dựng ảnh: 1/ Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ:

+ Câu C4: Dùng hai hay ba tia để dựng ảnh

2/ Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ:

+ Câu C5:

- Vật AB đặt tiêu cự

Hình

- Vật AB đặt tiêu cự:

Hình

* Hoạt động 3: Củng cố và vận dụng:

a) Từng HS trả lời câu hỏi GV

+ Câu C6: * Trên hình 1: Xét cặp tam giác đồng dạng: - ABF ~ OHF

- A’B’F’ ~ OIF’

- Viết hệ thức dồng dạng Từ tính được: h’= 0,5cm OA’=18cm

* Trên hình 2: Xét cặp tam giác đồng dạng:

-OB’F’ ~ BBI’ - OAB ~ OA’B’

- Viết hệ thức đồng dạng Từ tính được: h’= 3cm OA’ = 24cm

+ Đề nghị HS trả lời câu hỏi sau - Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

- Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ

+ Hướng dẫn HS trả lời câu C6: - Xét cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỷ số

+ Hướng dẫn Câu C7: Từ từ dịch

chuyển TK hội tụ xa trang sách, ảnh dòng chữ quan sát qua TK chiều to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó ảnh ảo dịng chữ tạo TK hội tụ dòng chữ nằm

III / Vận dụng: + Câu C6: + Câu C7: GHI NHỚ:

* Đối với Thấu kinh hội tụ - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự,

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

trong khoảng tiêu cự thấu kính Tới vị trí đó, ta lại nhìn thấy ảnh dịng chữ ngược chiều với vật Đó ảnh thật dòng chữ tạo TK hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự TK ảnh thật nằm trước mắt

AB qua Thấu kính, cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt, sau từ B’ hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’ A 4/ Dặn dị: Làm tập từ 43.1 đến 43.6 SBT

TIẾT 48: BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU:

- Củng cố tính chất ảnh, cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính hội tụ

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng đặc biệt - Làm tập TKHT

II. CHUẨN BỊ:

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

 Hoạt động (7 phút) Kiểm tra:

Nêu tính chất ảnh qua thấu kính hội tụ ?

Hãy vẽ đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học? Đặt vấn đề: SGK

Trợ giúp GV H.Đ HS N.dung

Hoạt động (10’) Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính

Hãy vẽ thêm cho đầy đủ tia tới tia ló - Yêucầu HS dựa vào tính chất đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ vẽ hai tia tới hai tia ló(2),(3) tia ló tia tới (1)

- Cho HS nhận GV kết luận lại hình

- Làm việc cá nhân vận dụng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

+Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng Vẽ tia ló tia tới (1)

+ Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F' Vẽ tia tới tia ló (3)

+ Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục Vẽ tia tới tia ló (2)

- Ghi vào

Bài tập 1

.

 Hoạt động (15’) HS: Bài tập 2.

O

F’ F

Hình

∆

(1) (2)

(3) O

F’ F

Hình

∆

(1) (2)

Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 2cm cách thấu kính khoảng d =36cm a/ Hãy dựng ảnh A’B’ AB

b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

- Cho HS tóm tắt đề - Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’ AB.Cho biết tính chất ảnh? - Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

h=AB= 2cm, AB vng góc trục

f = OF =OF/ = 12cm d=OA = 36cm

b, Tính OA/ =?, A/B/ =? a- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau dựng ảnh A’( giao điểm đường thẳng vng góc với kẻ từ B’)

Ta ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

b- Tính OA’ A’B’: Xét hai cặp tam giác đồng dạng:

-  ABF OHF

-  ABO A’B’O

Ta có hệ thức đồng dạng:

a) Ta dựng ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

b) Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF OHF

-  ABO A’B’O

Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF AB

OH  (mà OH=A’B’)

AF AB.OF

' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

AB.OF 2.12

' ' 1( )

OA-OF 36 12

A B    cm

 Từ

đó tính A’B’= 1(cm)

OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB

AB

OA

A B   

1.36

' ' 18( )

2

O A   cm

Từ tính OA’= 18 cm

 Hoạt động (12’) A’ A

x B B’ y Trên hình vẽ A’B’ ảnh AB;xy trục Bằng phép vẽ xác định vị trí,loại tiêu điểm thấu kính?

- HD HS tìm cách xác

Bài tập 3

- HS:

+ Ảnh ảo A’B’lớn vật nên TK TKHT

+ Vẽ tia tới xuất phát từ A kéo dài qua A’, cắt trục O (là S

S

định loại TK, vị trí ,tiêu

điểm TK ( hình ) chỗ đặt TKHT).+ Vẽ tia tới AI//cho tia ló kéo dài

đi qua B’, cắt tại F’( tiêu

điểm TK) từ suy tiêu F ( lấy OF=OF’)

Dặn dò:

- Xem lại tập giải

TUẦN 26 19/2/2012 Tiết 49

Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KỲ I / MỤC TIÊU:

1. Nhận dạng thấu kính phân kỳ

2. Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt (Tia tới quang tâm tia tới song song với trũc chính) qua thấu kính phân kỳ

3 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- thấu kính phân kỳ tiêu cự khoảng 12cm, giá quang học, nguồn sáng phát tia sáng song song, hứng để quan sát đường truyền tia sáng

III/ TỞ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: (5’) a) Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ? 3 / Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ: a) Từng HS thực C1: + Có cách: - Dùng tay nhận biết độ dầy phần rìa so với độ dầy phần thấu kính - Đưa TK lại gần dịng chữ trang sách thấy dòng chữ to so với dòng chữ nhìn trực tiếp

- Dùng thấu kinh hứng ánh sáng mặt trời Nếu chùm hội tụ thấu kính hội tụ

b) Từng HS trả lời Câu C2 c) Các nhóm tiến hành TN hình 44.1 SGK Từng HS quan sát TN thảo luận nhóm để trả lời Câu C3

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C1 +Thông báo thấu kinh phân kỳ

+ Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng TK phân kỳ so sánh với TK hội tụ + Hướng dẫn HS trả lời Câu C2:

- Thấu kính phân kỳ có độ dầy phần rìa lớn phần ngược hẳn với thấu kinh hội tụ

+ Hướng dẫn HS tiến hành TN hình 44.1 SGK để trả lời Câu C3: Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm phân kỳ Nên ta gọi TK TK phân kỳ

+ Thơng báo hình dạng mặt cắt ký hiệu thấu kính phân kỳ

I / Đặc điểm thấu kinh phân kỳ:

1/ Quan sát tìm cách nhận biết:

+ Câu C1:

+ Câu C2: Độ dầy phần rìa lớn phần 2 / Thí nghiệm:

- Bố trí TN hình 44.1 + Câu C3:

Ký hiệu:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ: a) Tìm hiểu khái niệm trục chính:

- Các nhóm thực

lại TN, quan sát, thảo luận nhóm để trả lời Câu C4: Tia

+ Yêu cầu HS tiến hành lại TN hình 44.1 SGK

+ Theo dõi, hướng dẫn em HS yếu thực lại TN Quan sát lại tượng để trả lời câu C4: Có thể gợi ý sau:

- Dự đoán xem tia

II/Trục chính, quang tâm,tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính phân kỳ: 1/ Trục chính:

+ Câu C4: 2/ Quang tâm: 3/ Tiêu điểm:

giữa qua quang tâm TK phân kỳ tiếp tục truyền thẳng khơng bị đổi hướng Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đoán

+ Từng HS đọc thơng báo trục SGK

b) Tìm hiểu khái niệm quang tâm:Từng HS đọc phần thông báo khía niệm quang tâm SGK trả lời câu hỏi GV

c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm:

- Các nhóm tiến hành lại TN hình 44.1 SGK

+ Trả lời Câu C5: Nếu kéo dài chùm tia ló TK phân kỳ chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn + Từng HS vẽ hình C6 vào tập + Từng HS đọc phần thơng báo khái niệm tiêu điểm SGK d) Tìm hiểu khái niệm tiêu cự:

+ HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV:

thẳng

- Tìm cách kiểm tra dự đốn (dùng bút chì đánh dấu đường truyền tia sáng hứng Dùng thước thẳng để

kiểm tra đường truyền +Yêu cầu đại diện vài nhóm

trả lời câu C4 trả lời câu hỏi sau: Trục Thấu kính có đặc điểm gì?

+ u cầu HS tự đọc phần thông

báo trả lời câu hỏi sau: - Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

+ u cầu HS làm lại TN hình

44.1 SGK Theo dõi,hướng dẫn nhóm tiến hành TN + Có thể gợi ý sau: Dùng bút đánh dấu đường truyền tia sáng hứng,dùng thươc thẳng đặt vào đường truyền đánh dấu để vẽ tiếp đường kéo dài

+ Yêu cầu cácnhóm trả lời Câu C5

+ Yêu cầu HS lên bảng biểu diễn Câu C6

+Yêu cầu HS đọc thông báo khái niệm tiêu điểm trả lời câu hỏi

- Tiêu điểm TK phân kỳ xác định nào? Nó có đặc điểm khác với TK hội tụ

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:- Tiêu cự thấu kính gì?

+ Yêu cầu HS trả lời C7,C8,C9

+ Thảo luận với lớp để trả lời

điểm F F’ nằm hai phía thấu kính, cách quang tâm O

4 / Tiêu cự:

Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’ = f gọi tiêu cự thấu kính

* Hoạt động 3: Củng cố vàvận dụng:

+ Từng HS trả lời câu C7,C8

C8: Kính cận TK phân kỳ Có

thẩ nhận biết cách:

+ Câu C9:

- Phần rìa TK phân kỳ dầy phần

- Chùm sáng tới // với trục TK phân kỳ cho chùm tia ló phân kỳ

- Khi để TK vào gần dịng chữ trang sách,nhìn quaTK ta thấy hình ảnh dịng chữ bé đi so với nhìn trực tiếp

Phần rìa dầy phần - Đặt TK gần dịng chữ.Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

+ Câu C9:

* GHI NHỚ: Xem SGK

4/ Dặn dò:Xem trước Bài 45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ

21/2/2012

Tiết 50 Bài 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI

THẤU KÍNH PHÂN KỲ I / MỤC TIÊU:

1. Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kỳ

2. Dùng hai tia sánh đặc biệt (tia tời quang tâm tia tới song song với trục chính) dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS: - thấu kính phân kỳ có tiêu cự khoảng 12 cm, giá quang học, nến cao khoảng cm, để hứng ảnh

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh một vật tạo thấu kính phân kỳ:

+ Từng HS trả lời câu hỏi GV Các nhóm bố trí TN hình 45.1 SGK

- Trả lời C1: Để vật vị trí trước TK.Đặt hứng sát TK Từ từ đưa xa TK quan sát xem có ảnh hay khơng Thay đổi vị trí vật làm tương tự Ta kết

- Trả lời C2: Muốn quan sát

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Muốn quan sát ảnh vật tạo thấu kinh phân kỳ Cần có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành TN

- Đặt sát thấu kính Đặt vật vị trí trục TK vng góc với trục - Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay khơng?

- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục - Qua TK phân kỳ ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trướcTK không hứng ảnh

I / Đặc điểm ảnh của vật tạo bởi thấu kính phân kỳ: * Bố trí TN hình 45.1

+ Câu C1: + Câu C2:

được ảnh 1vật tạo TK, ta đặt mắt đường truyền chùm tia ló Ảnh 1vật tạo TK phân kỳ ảnh ảo, chiều với vật

nó Vậy ảnh thật hay ảnh ảo

* Hoạt động 2: Dựng ảnh của vật sáng AB tạo bởi thấu kính phân kỳ:

+ Từng HS trả lời câu C3: - Muốn dựng ảnh vật AB qua TK phân kỳ AB vng góc với trục Ta làm sau: - Dựng ảnh B’ điểm B qua TK,cắt trục A’, A’ ảnh điểm A

- A’B’ ảnh vật AB tạo TK phân kỳ

+ Trả lời C4: - Dựa vào tia

đi song song với trục tia qua quang tâm TK phân kỳ để dựng ảnh AB - Khi tịnh tiến AB ln vng góc với trục vị trí,tia BI khơng đổi, cho tia ló IK khơng đổi Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B’ nằm đoạn FI Chính A’B’ khoảng tiêu cự

+ Yêu cầu HS trả lời Câu C3 Gợi ý sau: - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

+ Gợi ý HS trả lời câu C4:

- Khi dịch vật AB vào gần xa TK hướng tia khúc xạ tia tới BI (Tia song song với trục chính) Có thay đổi khơng?

- Ảnh B’ điểm B giao điểm tia nào?

Hình vẽ 45.2 SGK:

+ Câu C3: + Câu C4:

Vẽ hình 45.2 SGK III/ Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính: + Câu C5: Đặt vật AB khoảng tiêu cự - Ảnh vật AB tạo TK hội tụ lớn vật (HÌNH VẼ 1)

- Ảnh vật AB tạo TK phân kỳ nhỏ vật (HÌNH VẼ 2)

* Hoạt động 3: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TK phân kỳ TK hội tụ bằng cách vẽ:

a) Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự TK hội tụ TK phân kỳ

b) So sánh độ lớn ảnh vừa dựng

+ Theo dõi, giúp đỡ nhóm HS yếu dựng ảnh

+ Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo loại thấu kính

III/ Vận dụng:

+ Câu C6: Ảnh ảo TK hội tụ TK phân kỳ - Giống nhau: chiều với vật

- Khác nhau:

+ Đối với TK hội tụ ảnh lớn

* Hoạt động 4: Củng cố và vận dụng:

+ Cá nhân suy nghĩ trả lời C6,C7,C8

+ Hướng dẫn thực câu C7: - Xét cặp tam giác đồng dạng: Theo hình vẽ Ta có:

- OB’F’ ~ BB’I

- OAB ~ OA’B’

Viết hệ thức đồng dạng Từ tính h’= 3h =1,8cm ; OA’=24

Theo hình vẽ Ta có : - F’B’O ~ IB’B

- OA’B’ ~ OAB

Viết hệ thức đồng dạng Từ tính h’ = 0,36cm; OA’ = 4,8cm

+ Trả lời Câu C8:

Bạn Đồng bị cận thị nặng Nếu Đồng bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to nhìn mắt bạn lúc đeo kính Vì kính bạn TK phân kỳ.Khi ta nhìn mắt bạn qua TK phân kỳ,ta nhìn thấy ảnh ảo mắt nhỏ mắt khơng đeo kính

+ Câu C8: GHI NHỚ:

Vật sáng đặt vị trí trước TK phân kỳ cho ảnh ảo chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính Vật đặt xa TK,ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự

4/ Dặn dò: Làm tập từ 45.2 đến 45.4 SBT Làm tập ôn tập chương

TUẦN 27 26/2/2012

I/ MỤC TIÊU:

1. Trả lời câu hỏi phần” Tự kiểm tra”

2. Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần Vận dụng

II/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi Tự kiểm tra.

I / TỰ KIỂM TRA:

1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600

2/ Đặc điểm thứ nhất: Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm Hoặc: Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ hai: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ

4/ Dùng tia sáng đặc biệt phát từ điểm B Tia qua quang tâm O tia song song với trục thấu kinh hội tụ

5/ Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ 6/ Nếu ảnh tất vật đặt

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra va định HS phát biểu Cho bạn khác nhận xét đánh giá câu trả lời bạn

+ GV phát biểu nhận xét nêu kết luận cuối

I / TỰ KIỂM TRA:

1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng

b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600

2/ Đặc điểm thứ nhất: Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm Hoặc: Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ hai: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ

4/ Dùng tia sáng đặc biệt phát từ điểm B Tia qua quang tâm O tia song song với trục thấu kinh hội tụ

5/ Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ

trước thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính phân kỳ

phân kỳ * Hoạt động 2: Làm số bài

tập vận dụng II/ VẬN DỤNG: 17/ Câu B

18/ Câu B

22/ a) Xem hình vẽ: b) A’B’ ảnh ảo

c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên Bo AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm đường chéo Nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta có: OA’ =

OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách TK 10cm 23/ a) Xem hình vẽ

Vì AB = 40cm ; OA = 120cm ; OF = 8cm

* Ảnh cao 2,86cm

+Chỉ định số câu vận dụng choHS làm + Hướng dẫn trả lời + Chỉ định HS trình bày đáp án HS khác đánh giá câu trả lời bạn

+ GV phát biểu nhận xét hợp thức hóa kết luận cuối HÌNH VẼ:

II/ VẬN DỤNG: 17/ Câu B

18/ Câu B

22/ a) Xem hình vẽ: b) A’B’ ảnh ảo

c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên Bo AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm

2 đường chéo Nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta có: OA’ =

OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

23/ a) Xem hình vẽ

Vì AB = 40cm ; OA = 120cm ; OF = 8cm

Tiết 51 28/2/2011

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

- Đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm tới học kỳ I.

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Đề kiểm tra để học sinh làm bài.

2 Học sinh: - Bài cũ nhà.

III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số, kiểm tra vệ sinh phòng học,

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT

Câu 1. Chiếu tia sang từ khơng khí vào nước, chếc 400 so với mặt nước.

a) Có tượng xảy tia sáng truyền qua mặt nước? tượng gì?

b) Góc tới độ? So sánh góc khúc xạ với góc tới?

Câu Hãy nêu đặc điểm để nhận biết TKHT

Câu 3: (2,5đ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 0,5cm, vng góc với trục của một thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích

Câu 4 (2,5 đ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 1cm, vng góc với trục của thấu kính phân kỳ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu (2 đ )

a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng

b) Góc tới 500 Góc khúc xạ nhỏ 500

Câu 2/ ( đ )

-Đặc điểm thứ nhất: Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song một điểm Hoặc: Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ hai: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

Câu câu 4

Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh A’B’ qua thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Tia (1) song song với trục tia (2) qua quang tâm O.

- Vẽ ảnh A’B’ qua thấu kính (Mỗi Bài tập đ).

Tiết 53 KIỂM TRA TIẾT

A Mục tiêu:

1.Kiến thức: Kiểm tra nhận thức học sinh từ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh

2 Kĩ : Rèn kĩ vẽ hình, trình bày tập ,kĩ tính tốn cho học sinh Thái độ : Trung thực , nghiêm túc kiểm tra

B Chuẩn bị :

GV: Bài soạn, đề kiểm tra

HS: Ôn kiến thức, chuẩn bị giấy kiểm tra

C Tiến trình dạy học:

1 Ổn định: Kiểm tra:

3 Đề :

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ

Tên Chủ đề (nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1: Hiện tượng cảm ứng

điện từ

Kiến thức: Máy

biến áp thiết bị dùng để tăng giảm hiệu điện dòng điện xoay chiều

Sử dụng máy biến biết số vòng dây n1 cuộn sơ cấp số vòng dây n2 cuộn thứ cấp để nghiệm lại công thức U1

U2 =n1

n2

2

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

1( câu 1) Chuẩn

0,5

1(câu 5) chuẩn 16,17

3 đ

2 3.5 30%

Chủ đề 2: Khúc

xạ ánh sáng - Mô tả đượchiện tượng khúc

xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước ngược lại

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

Máy ảnh dụng cụ dùng để thu ảnh vật

Dựng ảnh điểm sáng qua thấu kính, cách vẽ hai ba tia sáng đặc biệt

Dựng ảnh A'B' vật AB qua thấu kính hội tụ

Tính chiều cao ảnh

5

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

1( câu 2) chuẩn

0,5

1(câu 3, 4) chuẩn 5,

1đ

1( câu 6) chuẩn 15

2đ

1( câu 7) chuẩn 16

3đ

5 6,5 70%

Tổng số điểm Tỉ lệ %

Số điểm: 1,0 10 %

Số điểm: 10 %

Số điểm: 8,0 80%

7 Số điểm:

10, 100%

BIÊN SOẠN ĐỀ THEO MA TRẬN A Trắc nghiệm khách quan: (2 điểm).

Hãy khoanh tròn vào phương án mà em cho câu sau: Mỗi câu được 0,5 điểm.

Câu 1: Máy biến dùng để:

A Giữ cho hiệu điện ổn định, không đổi

B Giữ cho cường độ dòng điện ổn định, không đổi C Làm tăng giảm cường độ dòng điện

D Làm tăng giảm hiệu điện

Câu 2: Sẽ khơng có tượng khúc xạ ánh sáng ánh sáng từ: A Nước vào khơng khí

B Khơng khí vào rượu C Nước vào thuỷ tinh

D Chân không vào chân không

Câu 3: Đặc điểm sau thấu kính hội tụ? A Phần rìa mỏng phần

B Phần rìa dày phần C Phần rìa phần D Hai mặt lõm

Câu 4: Ảnh vật thu phim máy ảnh có đặc điểm gì?

A Ảnh thật, chiều với vật nhỏ vật B Ảnh thật, chiều với vật lớn vật C Ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật

D Ảnh thật, ngược chiều với vật lớn vật

B Tự luận :(8 điểm). Câu 5 (3 điểm):

Cuộn sơ cấp máy biến có 4400 vịng, cuộn thứ cấp có 240 vịng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 220V hai đầu dây cuộn thứ cấp có hiệu điện bao nhiêu?

Câu 6 (2 điểm):

Cho điểm sáng S nằm trước thấu kính phân kỳ a) Dựng ảnh S’ S tạo thấu kính cho.

b) S’ ảnh thật hay ảo? Vì sao?

Câu 7 (3 điểm):

Đặt vật AB ( hình mũi tên) cao 120cm vng góc với trục thấu kính hội tụ Điểm A cách thấu kính 2,4m Ảnh AB cách thấu kính 120cm

a Vẽ hình mơ tả tạo ảnh vật AB qua thấu kính hội tụ b Tính độ cao ảnh A’B’.

ĐÁP ÁN : A Trắc nghiệm khách quan (2điểm) :

1

D D A C

Câu 5: (3 điểm) Bài giải

Tóm tắt: Áp dụng biểu thức:

1

n

n = 12

U

U (1,5 điểm)

n1 = 4400vòng

n2 = 240 vòng  U2 =

1

U n

n =

220V 240

4400 = 12 (V) (1,5 điểm)

U1 = 220V

U2 = ? Đáp số:12V. Câu 6: (2 điểm) :

a Dựng ảnh S’ S (1.5 điểm)

b S’là ảnh ảo giao điểm tia ló kéo dài ( 0,5 điểm) Câu 7: (3 điểm):

Tóm tắt ( 0,5 điểm) AB = 120cm

OA = 2,4m = 240cm OA

= 120cm/ a) Vẽ hình b) A/B/ = ?

a) Vẽ hình:

b)Khoảng cách từ phim đến vật kính là: Ta có: AOB  A/OB/



/ / /

A B OA

AB OA  A/B/ =

/

OA

AB

OA =

120 120

240 = 60 (cm)

Đáp số: 60cm.

0,5 điểm ( 0,5 điểm) (0,5 điểm)

( 1điểm)

( 0,5 điểm)

4 Củng cố : Thu , nhận xét kiểm tra

6/3/2012 TIẾT 54

Bài 46: THỰC HÀNH

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I/ MỤC TIÊU:

1. Trình bày phương pháp đo tiêu cực thấu kính hội tụ 2. Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu II/ CHUẨN BỊ:

*Đối với nhóm HS

- TK hội tụ có tiêu cự f = 50mm, khe sáng có dạng chữ F

Màn ảnh nhỏ, giá quang học, nguồn sáng 12V – 21W, thước thẳng - Chuẩn bị trước mẫu báo cáo SGK

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra câu hỏi mẫu báo cáo: 3/ Nội dung thực hành:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành: Trả lời câu hỏi về cơ sở lý thuyết thực hành:

+ Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu

+ Kiểm tra việc chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời

+ Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối

I/ Chuẩn bị: 1/ Dụng cụ 2/ Lý thuyết:

* Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự thấu kính: a) Từng nhóm HS thực cơng việc sau:

- Tìm hiểu dụng cụ có TN

b) Đo chiều cao h vật c) Điều chỉnh để vật cách TK khoảng cho ảnh cao vật

d) Do khoảng cách (d,d’) tương ứng từ vật từ

+ Đề nghị đại diện nhóm nhận biết:

hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí TK,của vật ảnh

+ Cần lưu ý nhóm HS:

- Lúc đầu đặt TK giá quang học.rồi đặt vật gần TK, cách TK Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng 5cm xa dần TK để đảm

3/ Chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành theo mẫu cho cuối bài:

II/ Nội dung thực hành:

1/ Lắp ráp TN:

đến TK h = h’ bảo d = d’

- Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h = h’

* Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo thực hành: + Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

+ Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm thực hành tốt nhắc nhở cácnhóm chưa làm tốt + Thu báo cáo thực hành HS * Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo:

a) Dựng ảnh vật cách TK hội tụ khoảng 2f hình vẽ:

b, c) Chứng minh vật ảnh có kích thước Khoảng cách từ vật từ ảnh tới TK

- Ta có BI = AO = 2f = 2OF’, nên OF’ đường trung bình tam giác B’BI Từ suy OB = OB’ tam giác ABO = tam giác A’B’O Kết ta có A’B’=ABvà OA’=OA=2f Hay d = d’ = 2f d) Cơng thức tính tiêu cự TK: e) Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự TK hội tụ theo phương pháp này:

- Đặt TK giá quang học,

- TK phải đặt giá quang học Cần phải luyện cách đọc số thứơc đo để xác định vị trí vật ảnh cách xác

2/ Tiến hành TN: a) Đo chiều cao vật

b) Dịch chuyển vật ảnh xa dần thấu kính khoảng thu ảnh rõ nét

c) Khi thấy ảnh rõ nét, cần kiểm tra lại xem điều kiện d =d’ h = h’ có thỏa mãn chưa

GV : thu báo cáo TH

Nhận xét tinh thần , thái độ làm việc cá nhân nhóm

Y/C thu dọn đồ dùng , thiết bị vệ sinh lớp học

đặt vật ảnh sát gần cách TK

- Dịch vật xa dần TK khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật - Đokhoảng cách L từ vật tới tính tiêu cự:

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

- Đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm tới học kỳ I II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Đề kiểm tra để học sinh làm 2 Học sinh

- Bài cũ nhà III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số, kiểm tra vệ sinh phòng học, kiểm tra tác phong học sinh ĐỀ KIỂM TRA TIẾT

I / KHOANH TRÒN CHỮ ĐỨNG TRƯỚC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG CHO CÁC CÂU SAU:

+ Câu 1: (0,5đ) Đặt vật trước thấu kính phân kỳ, ta thu được: A Một ảnh ảo lớn vật B Một ảnh ảo nhỏ vật C Một ảnh thật lớn vật C Một ảnh thật nhỏ vật + Câu 2: (0,5 đ) Ảnh vật phim máy ảnh bình thường là:

A Ảnh thật, chiều với vật nhỏ vật B Ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật

C Ảnh thật, ngược chiều vớn vật nhỏ vật D Ảnh ảo, ngược chiều với vật nhỏ vật

II/ HÃY ĐIỀN TỪ HAY CỤM TỪ THÍCH HỢP VÀO CHỖ TRỐNG TRONG CÁC CÂU SAU:

+ Câu 3: (0,5 đ) Hiện tượng tia sáng bị gãy khúc mặt nước truyền từ khơng khí vào nước gọi là……

+ Câu 4: (0,5đ) Tia sáng truyền qua quang tâm O thấu kính

+ Câu 5: (0,5đ) Máy ảnh dụng cụ dùng để Hai phận quan trọng máy ảnh

III/ BÀI TẬP:

1/ Bài tập 1: (2,5đ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 0,5cm, vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích

2/ Bài tập 2: (2,5 đ) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 1cm, vng góc với trục thấu kính phân kỳ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm Hãy dựng ảnh A’B’ vật theo tỷ lệ xích

3/ Bài tập 3: (2,5đ) Người ta chụp ảnh chậu AB cao 1m, đặt cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy 6cm Hãy vẽ ảnh A’B’ phim (Màn PQ) tính chiều cao ảnh A’B’ phim?

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM: * Từ câu đến câu câu 0,5 đ.

+ Câu 1: Câu D + Câu 2: Câu C + Câu 3: Hiện tượng khúc xạ + Câu 4: Truyền thẳng

Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

* Bài tập Bài tập 2: Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh A’B’ qua thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ Tia (1) song song với trục tia (2) qua quang tâm O

TUẦN 29 12/3/20112 Tiết 55

Bài 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I/ MỤC TIÊU:

1 Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối 2 Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh 3 Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm HS:

- mơ hình máy ảnh dùng máy ảnh cũ làm dụng cụ trực quan cho lớp, ảnh chụp số máy ảnh, có để giới thiệu cho lớp

- Photocopi hình 47.4 SGK cho HS, muốn kiểm tra kỹ dựng ảnh quang học HS

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu máy ảnh.

a) Làm việc theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình (Nếu khơng có mơ hình HS làm việc với hình 47.2 47.3 SGK

b) Từng HS đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

+ Yêu cầu HS đọc mục I SGK + Hỏi vài HS để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

I/ Cấu tạo máy ảnh 1)Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

- Vật kính thấu kính hội tụ

- Ngồi để chụp ảnh cần phải có phim

2) Đặt vật sáng trước máy ảnh cho ảnh vật rõ kính mờ đặt vị trí phim quan sát ảnh vật * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách

tạo ảnh vật phim của máy ảnh:

a) Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời Câu C1:

- Ảnh vật phim ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật

- Trả lời câu C2: Hiện tượng thu ảnh thật (Ảnh

+ Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường hay cửa kính phịng học Đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

+ Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời Câu C1 C2 + Trong trường hợp không trang bị mơ hình máy ảnh GV gợi ý để HS lớp trả lời câu hỏi sau:

- Ảnh thu phim

II/ Ảnh vật trên phim:

1/ Trả lời câu hỏi: + Câu C1: Ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật

+ Câu C2: hiện tượng thu ảnh thật (ảnh phim)

2/ Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh: + Câu C3:

Vẽ hình:

phim) vật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

b) Từng HS thực câu C3 - Vẽ lại hình 47.4 vào tập để làm câu C3, C4

HÌNH VẼ:

c) Từng HS thực câu C4 - Xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỷ số d) Nhìn vào hình vẽ rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

máy

ảnh ảnh ảo hay ảnh thật? - Vật thật cho ảnh thật chiều hay ngược chiều?

- Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim đến vật kính ảnh lớn hay nhỏ vật?

- Vật thật cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kỳ? * Phát cho HS hình 47.4 SGK photocopi yêu cầu HS vẽ lại hình vào tập để làm C3, C4

* Có thể gợi ý cho HS thực C3

- Sử dụng tia qua quang tâm O để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’của AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính

+ Yêu cầu HS thực câu C4: - Có thể xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỷ số

* Đề nghị vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

giữa chiều cao ảnh chiề cao vật:

3/ Kết luận:

Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

* Hoạt động 3: Vận dụng. + Từng HS thực câu C6: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Đọc phần em chưa biết

+ Gợi ý cho HS vận dụng kết vừa tìm câu C4 để giải

+ Yêu cầu HS đọc phần GHI NHỚ

III/ Vận dụng: + Câu C5: + Câu C6:

- Áp dụng kết câu C4 Ta có ảnh A’B’ người phim có chiều cao là:

* GHI NHỚ:

13/3/2012 Tiết 56. Bài 48: MẮT

I / MỤC TIÊU:

1 Nêu hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới

2. Nêu chức thể thủy tinh màng lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

3. Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn 4. Biết cách thử mắt

II/ CHUẨN BỊ:* Đối với lớp: - tranh vẽ mắt bổ dọc - mơ hình mắt

- bảng thị lực y tế có III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo mắt

a) Từng HS đọc mục I phần I SGK cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV +Thể thủy tinh màng lưới

+ Thể thủy tinh Tiêu cự thay đổi Bằng cách vịng đỡ bóp lại hay giãn

+ Hiện màng lưới b) So sánh cấu tạo mắt máy ảnh

Từng HS trả lời Câu C1: Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt

+ Yêu cầu HS tự đọc mục I phần I SGK trả lời câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc hiểu HS

- Tên phận quan trọng mắt gì?

- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi khơng? Bằng cách nào?

- Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

+ Yêu cầu một, hai HS trả lời câu hỏi nêu câu C1

I / Cấu tạo mắt: 1/ Cấu tạo: Hai phận quan trọng mắt là:

+ Thể thủy tinh: thấu kính hội tụ + Màng lưới (cịn gọi võng mạc): ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét

2/ So sánh mắt máy ảnh:

+ Câu C1: Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh Phim máy ảnh đóng vai trò màng lưới mắt * Hoạt động 2:Tìm hiểu sự

điều tiết mắt:

a)Từng HS đọc phần II SGK b) Từng HS thực C2: Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần

- Từ rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thủy tinh trường hợp

+ Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

- Trong q trình này, có thay đổi thể thủy tinh?

+ Hướng dẫn HS cách dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần

+ Câu C2: - Hai tam giác ABO

II / Sự điều tiết:

Trong trình điều tiết thể thủy tinh bị co giãn, phồng lên hay dẹt xuống ảnh màng lưới rõ nét

vật gần vật xa + HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kìch thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

+ HS vào tia song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thủy tinh mắt nhìn vật gần xa mắt

và A1B1O đồng dạng với Ta có Hay A1B1 =AB

Vì AB OA1 khơng đổi Nếu OA lớn ảnh A1B1 nhỏ ngược lại

- Hai tam giác OIF1 A1B1F1 đồng dạng nên:

- Vì OA1 AB khơng đổi Nếu A1B1 nhỏ OF1 lớn ngược lại Kết OA lớn A1B1 nhỏ, OF1 lớn ngược lại Nghĩa nhìn vật xa tiêu cự mắt lớn, nhìn vật gần tiêu cự mắt nhỏ

* Hoạt động 3: Tìm hiểu về điểm cực cận điểm cực viễn

a) Đọc SGK hiểu thông tin điểm cực viễn

- Trả lời câu hỏi GV - Thực câu C3

b) Đọc SGK hiểu thông tin điểm cực cận

- Trả lời câu hỏi GV - Thực câu C4:

+ Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn:

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

- Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

+ Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực cận?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

III/ Điểm cực cận và điểm cực viễn:

a) Điểm cực viễn: (Cv)

là điểm xa mắt màkhi có vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn Gọi khoảng cực viễn b) Điểm cực cận: (Cc)

là điểm gần mắt mà có vật mắt nhìn rõ + Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận Gọi khoảng cực cận * Hoạt động 4: Vận dụng

+ Từng HS thực câu C5 - Chiều cao ảnh cột điện màng lưới là;

h’ = h.d’/ d =800.2 / 2000 = = 0,8 cm

+ Từng HS thực câu C6 Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thủy tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn

+ Hướng dẫn HS giải tương tự câu C6 47 SGK

+ Hướng dẫn HS thực câu C6

+ Dặn dị HS chuẩn bị ơn lại 2 bài Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân

kỳ Để học 49 SGK

IV / Vận dụng: + Câu C5: + Câu C6:

TUẦN 30

18/3/2012

Tiết 57 Bài 49: MẮT CẬN THỊ VÀ MẮT LÃO I/ MỤC TIÊU:

1 Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kỳ

2. Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

3 Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão II/ CHUẨN BỊ:: - kính cận kính lão

: HS cần ôn lại: - Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ:

a) Hai phận mắt gì? Có điểm giống cấu tạo mắt máy ảnh?

b) Như gọi điểm cực viễn điểm cực cận? 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục: a) Từng HS trả lời Câu C1

-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường - Ngồi lớp, nhìn chữ viết bảng thấy mờ - Ngồi lớp, khơng nhìn rõ vật sân trường

+ Trả lời câu C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa mắt Điểm cực viễn (Cv) mắt cận gần mắt bình thường

+ Trả lời câu C3: Để kiểm tra xem kính cận có phải thấu kính phân kỳ hay khơng ta xem ính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay khơng

b) Từng HS trả lời câu C4 - Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận Như hình vẽ - Khi khơng đeo kính, mắt khơng nhìn rõ vật AB

+ Yêu cầu HS vận dụng vốn hiểu iết có sống gày để trả lới Câu C1 Một vài HS nêu âu trả lới cho lớp thảo luận

+ Vận dụng kết câu C1 kiến thức có điểm cực viễn để àm câu C2

Lưu ý HS điểm cực viễn + Vận dụng kiến thức nhận ạng thấu kính phân kỳ để làm câu C3: Có thể nhận dạng qua hình dạng hình học Thấu kính phân kỳ qua cách tạo ảnh thấu kính phân kỳ

+ Nêu câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

+ Sau GV vẽ thêm kính cận thấu kính phân kỳ có tiêu điểm F’ trùng với điểm cực viễn Cv đặt gần sát mắt Đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB

tạo thấu kính phân kỳ + Nêu câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’của AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB?

+ Để kết luận đề nghị HS trả lời

I / MẮT CẬN:

1/ Những biểu của tật cận thị:

2/ Cách khắc phục tật cận thị:

* Kết luận: Kính cận thấu kính phân kỳ

câu hỏi

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về tật mắt lão cách khắc phục:

a) Đọc mục I phần IISGK để tìm hiểu đặc điểm mắt lão

b) Trả lời câu C5:Muốn thử xem kính lão có phải TK hội tụ hay khơng ta xem kính có khả cho ảnh ảo lớn vật cho ảnh thật hay không

c) Trả lời Câu C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão.Như hình vẽ

+ Khi khơng đeo kính,mắt lão khơng nhìn rõ vật AB Vì vật nằm gần mắt điểm cực cận mắt + Khi đeo kính ảnh A’B’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận Cc mắt mắt nhìn rõ ảnh

d)Nêu kết luận biểu hiệncủa mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

+ Nêu câu hỏi để kiểm tra việc đọc hiểu HS: - Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần? - So với mắt bình thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần hơn?

+ Đề nghị HS: - Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ để nhận dạng kính lão

- Có thể quan sát ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch dần xa Nếu ảnh to dần thấu kính hội tụ Cịn ảnh nhỏ dần TK phân kỳ + u cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc, vẽ vật AB đặt gần mắt so với điểm cực cận + Sau u cầu HS vẽ thêm kính lão (là TK hội tụ) đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính này.Hình vẽ

+Nêu câu hỏi - Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’của AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB?

* Gợi ý:

- Mắt lão khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính lão thấu kính gì?

II/ MẮT LÃO:

1/ Những đặc điểm mắt lão:

2/ Cách khắc phục tật mắt lão:

* Kết luận: Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính để nhìn rõ vật gần mắt bình thường

III/ VẬN DỤNG:

* Hoạt động 3: Củng cố + Nêu biểu mắt cận, mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão

+ Đề nghị số HS nêu biểu mắt cận mắt lão Loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt

* GHI NHỚ:

+Mắt cần nhìn rõ nhữngvật gần,nhưng khơngnhìn rõ vật xa.Kính cận thấu kính phân kỳ.Mắt cận phải đeo kính phân kỳ để nhìn rõ vật xa

18/3/2012 Tiết 58 Bài 50: KÍNH LÚP

I / MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì?

2. Nêu hai đặc điểm kính lúp (kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) 3. Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

4. Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - kính lúp có số bội giác biết Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự f 0,20m hay có độ tụ D = điốp (f tính mét) Khi phải tính số bội giác kính ghi lên vành kính Cơng thức tính số bội giác theo độ tụ G = 0,25D D đo điốp

- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm để đo chừng KHOẢNG cách từ vật đến kính

- vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến III/ TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: a) Nêu biểu mắt cận, mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão

3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấutạo đặc điểm kính lúp:

a) Quan sát kính lúp trang bị dụng cụ TN để nhận thấu kính hội tụ

b) Đọc mục I phần I SGK để tìm hiểu thông tin tiêu cự số bội giác kính lúp

c) Trả lời Câu C1: Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ngắn

d) Rút kết luận công thức ý nghĩa số` bội giác kính lúp

+ Đề nghị vài HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi sau

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nào?

- Dùng kính lúp để làm gì? - Số bội giác kính lúp ký hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào?

+ Cho nhóm HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật nhỏ Từ đề nghị vài nhóm xắp xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp

+ Cho HS thực câu C1,C2 + Đề nghị vài HS nêu kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

I / Kính lúp gì? 1/ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát các vật nhỏ

+ Mỗi kính lúp có số bội giác (G) - Hệ thức liên hệ số bội giác tiêu cự f (đo cm) kính lúp là:G

2 /

+ Câu C1: + Câu C2:

3/ Kết luận: Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu

một kính lúp tạo ảnh qua kính lúp a) Các nhóm quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để: - Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính - Vẽ ảnh vật qua kính lúp b) Trả lời câu C3: Qua kính có ảnh ảo, to vật

+ Trả lời câu C4: Muốn có ảnh C3 phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp (cách kính lúp khoảng nhỏ hay tiêu cự)

c) Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

GV hướng dẫn HS đặt vật mặt bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo chừng (khơng cần xác) khoảng cách từ vật đến kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính

+ Từ kết trên, đề nghị HS vẽ ảnh vật qua kính lúp Trong

đó lưu ý HS vẽ:

- Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp

- Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp + Yêu cầu vài HS trả lời C3, C4

+ Đề nghị vài HS nêu kết luận

1/ Vẽ ảnh vật qua kính lúp

+ Như hình vẽ: + Câu C3: + Câu C4:

2/ Kết luận: Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật

trong khoảng tiêu cự kính cho thu ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

* Hoạt động 3: Củng cố kiến thức kỹ thu được qua học:

+ Trả lời câu hỏi GV đặt

+ Trả lời Câu C5: Trong thực tế - Đọc chữ viết nhỏ - Quan sát chi tiết nhỏ số đồ vật như: đồng hồ,trong mạch điện tử máy thu thanh, tranh

- Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật

+ Nêu câu hỏi để củng cố kiến thức kỹ HS: - Kính lúp loại thấu kính gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí so với kính?

- Nêu đặc điểm ảnh quansát qua kính lúp?

- Số bội giác kính lúp có ý nghĩa ?

+ Yêu cầu HS thực câu C5, C6

III/ Vận dụng: + Câu C5: + Câu C6:

* GHI NHỚ:Xem SGK

4/ Dặn dò: Làm tập từ 50.1 đến 50.6 SBT CHUẨN BỊ TRƯỚC BÀI 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

TUẦN 31 28/3/2011 Tiết 59. Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

I / MỤC TIÊU:

1 Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng quang học đơn giản (Máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

2. Thực phép vẽ hình quang học

3. Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học II/ CHUẨN BỊ:

* Đối với HS: Ôn lại từ 40 đến 50 III/ TỒ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV

* Hoạt động 1: Giải

a) Từng HS đọc kỹ đề để nắm giả thiết tập

b) Tiến hành giải theo gợi ý SGK sau:

+ Vẽ mặt cắt dọc bình theo tỷ lệ Sau vẽ tia sáng từ mép đáy bình đến mắt

+ Vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước sau đổ nước vào bình Xác định vị trí điểm tới mặt nước, biết tia ló ngồi khơng khí truyền theo phương cũ Cuối vẽ tia sáng truyền từ tâm O đáy bình đến mặt nước từ mặt nước đến mắt

+ Để giúp HS nắm vững đề bài, nêu câu hỏi sau Yêu

cầu một,hai HS trả lời cho lớp trao đổi:

-Trước đổ nước,mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng?

- Vì sau đổ nước vào bình mắt lại nhìn thấy tâm O?

+ Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỷ lệ 2/5 + Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng 3/4 chiều cao bình

+ Nêu gợi ý sau đổ nước vào bình mà mắt nhìn thấy tâm O đáy bình Hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt

HÌNH VẼ: * Hoạt động 2: Giải 2

a) Từng HS đọc kỹ đề bài:

- Một vật sáng AB thấu kính hội tụ * d = 16cm.f = 12cm

b) Từng HS vẽ ảnh vật AB theo tỷ lệ kích thước mà đề cho

c) Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tình tỷ số chiều cao ảnh chiều cao vật

+ Quan sát giúp HS sử dụng hai ba tia sáng học để vẽ ảnh vật AB

HÌNH VẼ:

+ Theo hình vẽ Ta có: - Chiều cao vật AB = 7mm

- Chiều cao ảnh A’B’ = 21mm = 3AB - Tính xem ảnh cao gấp lần vật :

* Xét hai tam giác OAB OA’B’ đồng dạng với Nên

* Xét hai tam giác F’OI F’A’B’ đống dạng với Nên: Từ (1) (2) Ta có:

* Thay trị số cho: OA = 16cm ; OF’ = 12cm ta tính OA’ = 48cm hay OA’ = OA Vậy ảnh cao gấp lần vật

* Hoạt động 3: Giải 3

a) Từng HS đọc kỹ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu cần thực

b) Trả lời phần a giải thích

c) Trả lời phần b

+ Nêu câu hỏi sau để gợi ý cho HS trả lời phần giải

thích này, HS cịn có khó khăn tham khảo gợi ý nêu SGK

- Biểu mắt cận gì?

- Mắt khơng cận mắt cận thị mắt nhìn xa hơn?

- Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần Từ suy Hịa Bình, cận nặng hơn?

+ Tổ chức cho lớp thảo luận câu hỏi gợi ý SGK

* Câu trả lời cần có là:

a) Hịa cận thị nặng Bình b) Đó thấu kính phân kỳ

Tiết 60

Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I/ MỤC TIÊU:

1. Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu 2 Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

3 Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế II/ CHUẨN BỊ:* Đối với nhóm HS: - Một số nguồn phát ánh sáng màu đèn LED, bút laze, đèn phóng điện

- Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn phát ánh sáng đỏ đèn phát ánh sáng xanh Đèn phát ánh sáng trắng đèn pin Đèn phát ánh sáng màu dùng đèn pin có bóng điện bọc giấy bóng kính màu

- Một lọc màu đỏ, vàng, lục, lam, tím III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu: a) Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

b) Xem TN minh họa để tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát TN

+ Làm TN nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

+ Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng ánh sáng màu Chẳng hạn yêu cầu HS nêu ví dụ khác

I/ Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu:

1/ Các nguồn phát ánh sáng trắng:

a) Mặt trời (trừ lúc bình minh hồng hơn)

b) Các đèn pha xe tơ xe máy, bóng đèn pin, bóng đèn trịn

2/ Các nguồn phát ánh sáng màu:

a) Các đèn LED (màu đỏ, màu vàng, màu lục)

b) Bút laze phát ánh sáng màu đỏ

c) Đèn ống phát ánh sáng màu đỏ, màu vàng, màu tím dùng bảng quảng cáo

* Hoạt động 2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu:

a) Các nhóm tiến hành TN TN tương tự

b) Dựa vào kết quan sát + Trả lời câu C1:

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đước ánh

+ Tổ chức cho nhóm làm TN

+ Đánh giá câu trả lời HS

+ GV nên bố trí cho nhóm HS làm TN với ánh sáng lọc màu khác để nêu kết luận tổng quát

II/ Tạo ánh sáng màu bằng lọc màu:

1 / Thí nghiệm: + Câu C1:

2/ Các thí nghiệm tương tự 3/ Rút kết luận:

sáng đỏ

-Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ,ta ánh sáng đỏ

- Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu xanh,ta không ánh sáng đỏ, mà thấy tối

+ Tổ chức cho HS nêu kết luận chung

Hoạt động 3: Vận dụng và củng cố:

a) Trả lời Câu C2:

+ Chùm sáng trắng dễ bị nhuộm màu lọc màu

+ Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

* Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ, nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

* Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh ta thấy tối + Trả lời câu C3:

ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua võ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các võ nhựa đóng vai trị lọc màu

+ Trả lời Câu C4: Một bể nhỏ có thành suốt, đựng nước màu, coi lọc màu

+ Giao nhiệm vụ trả lời câu hỏi cho HS nhóm thực

+ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm có thời gian

+ Nhận xét, sửa chữa câu trả lời HS hợp thức hóa câu kết luận + Yêu cầu HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác khơng ánh sáng màu Vậy: chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu, ta ánh sáng có màu Ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác

+ Câu C2: III/ Vận dụng: + Câu C3: + Câu C4: * GHI NHỚ:

+ Ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng phát ánh sáng trắng

+ Có số nguồn sáng phát trực tiếp ánh sáng màu + Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu

TUẦN 32 1/4/2012 Tiết 61

Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I / MỤC TIÊU:

1 Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

2. Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

3.Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận trên.II/ II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - lăng kính tam giác đều, đĩa CD, chắn có khoét khe hẹp, lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh, đèn phát ánh sáng trắng (đèn ống)

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

a) Đọc tài liệu để nắm cách làm TN

b) Làm TN SGK: Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính Mơ tả lời ghi vào tập hình ảnh quan sátđược để Trả lời Câu C1: Dãi màu có nhiều màu nằm sát cạnh Ở bờ màu đỏ, đến màu da cam, vàng Ở bờ màu tím

c) Làm TN 2a SGK (quan sát ánh sáng màu riêng rẽ dải màu cầu vồng) theo tiến trình:

- Tìm hiểu mục đích TN - Dự đốn kết thu chắn chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh - Quan sát tượng kiểm tra dự đoán

- Trả lời câu C2: * Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch màu đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh, vạch khơng nằm chỗ

+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu làm TN SGK

- Quan sát cách bố trí TN - Quan sát tượng xảy - Mơ tả hình ảnh quan sát

+ Phải đặt câu hỏi để định hướng quan sát mô tả tượng HS VD như: Quan sát bố trí khe, lăng kính mắt Mơ tả xem ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng Ánh sáng mà ta thấy sau lăng kính ánh sáng gì? + Hướng dẫn HS làm TN2a SGK

- Nêu mục đích TN (thấy rõ tách dải màu riêng rẽ) - Hỏi cách làm TN (dùng lọc màu để chắn chùm sáng) Các lọc đặt trước mắt trước khe - Yêu cầu HS nêu dự đoán - Cho HS quan sát, nêu kết kiểm tra dự đoán yêu cầu HS trả lời C2

+ Hướng dẫn HS làm TN2b SGK

- Nêu mục đích TN thấy

I / Phân tích chùm sáng trắng lăng kính 1/ Thí nghiệm 1:

Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính 2 / Thí nghiệm 2: 3/ Kết luận:

d) Làm TN 2b SGK (quan sát dải màu qua lọc nửa đỏ nửa xanh) theo trình tự

– Tìm hiểu mục đích TN -Nêu cách làm TN dự đoán kết

- Trả lời câu C2:

* Khi chắn khe K lọc nửa đỏ, nửa xanh ta thấy đồng thời vạch đỏ xanh nằm lệch

e) Trả lời Câu C3: Bản thân lăng kính khối chất lỏng suốt khơng màu, nên khơng thể đóng vai trị lọc màu Nếu lăng kính có tác dụng nhuộm màu cho chùm tia sáng chỗ nhuộm màu xanh, chỗ nhuộm màu đỏ? Trong vùng mà tia sáng qua lăng kính có tính chất hồn tồn nhau.Như có ý kiến thứ hai

+ Thảo luận nhóm để đến Kết luận

rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh

- Hỏi cách làm TN (dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để quan sát đồng thời vị trí dải sáng màu đỏ màu xanh

- Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng (thấy vạch đỏ xanh tách rời rõ rệt) + Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3, C4 (Các TN 2a, 2b SGK nhằm giải thích tượng quan sát TN Hai TN cho ta thấy: Sau lăng kính có chùm sáng xanh đỏ tách rời nhau, truyền theo phương khác nhau) - Trả lời Câu C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như lăng kính phân tích từ dải sáng trắng nói nhiều dải sáng màu Nên ta nói TN1 SGK TN phân tích ánh sáng trắng

+ Tổ chức hợp thức hóa kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đĩa CD:

+ Làm TN SGK

+ Trả lời Câu hỏi C5: Khi chiếu ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD quan sát ánh sáng phản xạ Ta thấy nhìn theo phương có ánh sáng màu này, theo phương khác có ánh sáng màu khác

+ Hướng dẫn HS làm TN3 SGK

+ Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích

+ Yêu cầu HS quan sát trả lời C5,

-Trả lời câu C6: + Ánh sáng chiếu

tới Đĩa CD ánh sáng trắng + Trước đến đĩa CD, chùm sáng chùm sáng trắng Sau phản xạ đĩa CD ta thu nhiều chùmsáng màu khác truyền theo phương khác Vậy TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng

II/ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD:

1/ Thí nghiệm 3: 2/ Kết luận:

* Hoạt động 3: Vận dụng + Tự đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời Câu C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ

+ Yêu cầu HS tự đọc mục III phần ghi nhớ SGK + Trả lời câu C8: Phần nước nằm

giữa mặt gương mặt nước tạo

thành lăng kính nước

IV/ Vận dụng : + Câu C7: + Câu C8: + Câu C9:

* GHI NHỚ: Xem SGK

Tiết 62

Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI

ÁNH SÁNG TRẮNG DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I / MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi, có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen

2 Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu trắng, vật màu đen

3 Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ có vật màu đỏ giữ ngun màu, cịn vật có màu khác màu sắc thay đổi

II/ CHUẨN BỊ:* Đối với nhóm HS: - Một hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục (hoặc có đèn phát ánh sáng trắng, đỏ lục)

- Các vật có màu trắng, đỏ, lục đen đặt hi65p - Một lọc màu đỏ lọc màu lục

- Nếu nên chuẩn bị vài ảnh phong cánh có màu xanh da trời III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu về màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu, ánh sáng trắng, đến mắt:

a) Tìm hiểu nội dung mục I b) Trả lời câu C1:

- Khi nhìn thấy vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh lục có ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ, ánh sáng xanh lục truyền từ vật đếm mắt - Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng truyền từ vật đến mắt Ta thấy

+ Yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời câu C1

+ Nhận xét câu trả lời nhóm

* Chú ý: nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

I / Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng trắng :

+ Câu C1: * Nhận xét:

được vật có ánh sáng từ vật bên cạnh đến mắt ta * Hoạt động 2: Tìm hiểu khả năng tán xạ ánh sáng màu của vật thực nghiệm:

a) Nêu mục đích nghiên cứu (xuất phát từ việc quan sát màu sắc vật ánh sáng khác để đến kết luận khả tán xạ ánh sáng màu chúng )

b) Làm TN quan sát vật màu trắng, màu đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh sáng lục c) Trả lời Câu C2:

- Dưới ánh sáng đỏ,vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng màu đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ.Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Dưới ánh sáng đỏ vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ

+ Thảo luận nhóm rút kết luận chung

+ Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu

+ Hướng dẫn HS làm TN quan sát nhận xét

+ Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét thảo luận nhóm rút kết luận chung

+ Đánh giá nhận xét kết luận

+ Trả lời Câu C3:

- Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu trắng có màu xanh Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng xanh lục

- Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu đỏ có màu đen Vậy vật màu đỏ tán xạ ánh sáng xanh lục

- Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu xanh lục có màu xanh lục Vậy vật màu xanhlục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục

- Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen khơng tán xạ ánh sáng xanh lục

II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật: 1/ Thí nghiệm quan sát 2/ Nhận xét:

+ Câu C2: + Câu C3:

III/ Kết luận khả năng tán xạ ánh sáng màu của các vật:

* Hoạt động 3: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật: a) Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể

b) Suy nghĩ để đến kết luận chung

+ Trả lời Câu C4:Ban ngày ngồi đường có màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm sáng trắng Mặt trời.Trong đêm tối,ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu tới chúng chúng chẳng có

+ Tổ chức khái quát hóa nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hóa kết luận chung

+ Trả lời câu C5: Đặt kín đỏ trêm tờ giấy trắng, chiếu ánh sáng trắng vào kính ta thấy tờ giấy màu đỏ

* Giải thích: ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyềm qua kính đỏrồi chiếu vào tờ giấy trắng.Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ lại truyền qua kính đỏ theo

+ Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác

+ Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

+ Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

để tán xạ chiều ngược lại, vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ +Trả lời Câu C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi đặt 1vật màu đỏ ánh sáng trắng ta thấy có màu đỏ Vì tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng .khi đặt vật màu xanh ánh sáng trắng,sẽ thấy vật màu xanh

4/ Dặn dò: Làm tập từ 55.1 đến 55.4 SBT

TUẦN 33 9/4/2012 Tiết 63

Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I / MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

2. Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

3. Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì, tác dụng quang điện ánh sáng gì?

II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS:

- kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen (hoặc kim loại giống nhau, sơn trắng, sơn đen,

- nhiệt kế, bóng đèn khoảng 25W, đồng hồ, dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức:

2/ Kiểm tra cũ: 3 / Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng : a) Đọc SGK Trả lời Câu C1: - Phơi vật ngồi nắng vật nóng lên

- Khi chạy điện bệnh viện ta chiếu ánh sáng vào thể chỗ bị chiếu sáng nóng lên + Trả lời câu C2: Phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối, ngồi sưởi nắng mùa đông

b) Nêu mục đích TN tìm hiểu dụng cụ TN nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng đen - Tiến hành TN

- Ghi kết TN vào bảng - Dựa vào bảng để trả lời C3

- Phát biểu kết luận chung tác dụng

- Trả lời Câu C3*:

Trong nhiệt độ ban đầu điều kiện chiếu sáng nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt đen

+ Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu C1, C2

- Nhận xét đúng, sai VD mà HS nêu tác dụng nhiệt ánh sáng

- Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Tổ chức cho HS thảo luận mục đích TN Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ TN làm TN

- Đặc biệt ý việc giữ không đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để TN xác

- Nếu làm TN với kim loại phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ bình thường trước làm TN - Nếu làm TN với kim loại giống phải đảm bảo điều kiện để chiếu sáng Chú ý đến hình dạng dây tóc bóng đèn

+ Nhận xét câu trả lời C3*

I / Tác dụng nhiệt của ánh sáng:

1/ Tác dụng nhiệt của ánh sáng gì?

Ánh sáng chiếu vào vật làm cho chúng nóng lên Khi lượng ánh sáng biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2/ Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng vật màu đen:

a) Tiến hành TN: + Câu C3:

tăng nhanh nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt trắng

Nghĩa la điều kiện vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng

HS tổ chức hợp thức hóa kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về tác dụng sinh học Á S a) Đọc tài liệu

b) Cá nhân phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng - Trả lời Câu C4: Các cối thường ngã vươn chỗ ánh sáng mặt trời

- Trả lời Câu C5: Nên cho trẻ nhỏ tắm nắng buổi sáng sớm để thể cứng cáp

+ Yêu cầu HS đọc mục II SGK phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng

+ Nhận xét đánh giá câu trả lời C4, C5

II / Tác dụng sinh học của ánh sáng:

Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng

+ Câu C4: + Câu C5:

III/ Tác dụng quang * Hoạt động 3: Tìm hiểu về

tác dụng quang điện AS a) Đọc mục III SGK trả lời câu hỏi: Thế Pin quang điện tác dụng quang điện ánh sáng ?

- Trả lời Câu C6: Máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em

- Trả lời câu C7: + Muốn cho pin phát điện, phải chiếu ánh sáng vào pin

+ Khi pin hoạt động khơng nóng lên nóng lên khơng đáng kể Do pin haọt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng Muốn khẳng định kết luận ta đem pin vào chỗ lờ mờ áp tay vào pin cho nóng lúc chiếu sáng vào Ta thấy pin không hoạt động

+ Yêu cầu HS đọc mục III SGK

+ Nêu câu hỏi khái niệm pin quang điện tác dụng quang điện

+ Nhận xét đánh giá câu trả lời C6, C7

+ Tổ chức cho HS hợp thức hóa kết luận tác dụng quang điện pin quang điện

+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Trả lời C10: Vì quần, áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể Về mùa hè nên mặc quần áo màu sáng để hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời giảm nóng ta ngồi nắng

điện ánh sáng: 1 / Pin mặt trời: + Câu C6: + Câu C7:

2 / Tác dụng quang điện của ánh sáng:

Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện Gọi tác dụng quang điện

* Hoạt động 4: Củng cố - Trả lời C8: - Trả lời C9: Bố, mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời

IV / Vận dụng: + Câu C8: + Câu C9: + Câu C10:

Tiết 64 10/4/2012 Bài 57: THỰC HÀNH – NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC

VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I Mục tiêu

1 Trả lời câu hỏi, ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc Biết cánh dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc II Chuẩn bị:

- đèn phát ánh sáng trắng - đĩa CD

- Các lọc màu đỏ, vàng, lục, lam

- số nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laze (nếu có) III Các hoạt động dạy học:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ TN cách tiến hành TN.

10’ - Đọc tài liệu để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi GV

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm - Tìm hiểu dụng cụ TN

- Tìm hiểu cách làm TN quan sát thử nhiề lần để thu thập kinh nghiệm

- Yêu cầu HS đọc phần I II SGK

- GV hỏi:

+ Kiểm tra lĩnh hội khái niệm HS

+ Kiểm tra việc nắm mục đích TN + Kiểm tra lĩnh hội kĩ tiến hành TN HS

Hoạt động 2: Làm TN phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát 15’ - Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu

do nguồn sáng khác phát - Quan sát màu sắc ánh sáng thu ghi lại nhận xét

- Hướng dẫn HS quan sát

- Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành 15’ - Ghi câu trả lời vào báo cáo

- Ghi kết quan sát vào bảng SGK

- Ghi kết luận chung kết TN

TUẦN 35 22/4/2012 Tiết 65

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I/ MỤC TIÊU:

1. Trả lời câu hỏi phần” Tự kiểm tra”

2. Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần Vận dụng

II/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ CỦA GV NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi Tự kiểm tra.

I / TỰ KIỂM TRA:

1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600

2/ Đặc điểm thứ nhất: Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm Hoặc: Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ hai: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần 3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ

4/ Dùng tia sáng đặc biệt phát từ điểm B Tia qua quang tâm O tia song song với trục thấu kinh hội tụ

5/ Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ 6/ Nếu ảnh tất vật đặt

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra va định HS phát biểu Cho bạn khác nhận xét đánh giá câu trả lời bạn

+ GV phát biểu nhận xét nêu kết luận cuối

I / TỰ KIỂM TRA:

1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng

b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600

2/ Đặc điểm thứ nhất: Thấu kính hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm Hoặc: Thấu kính hội tụ cho ảnh thật vị trí xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ hai: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ

4/ Dùng tia sáng đặc biệt phát từ điểm B Tia qua quang tâm O tia song song với trục thấu kinh hội tụ

5/ Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ

trước thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính phân kỳ 7/ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ Ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật, ngược chiều

nhỏ vật

đặt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính phân kỳ

7/ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ Ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

* Hoạt động 2: Làm số bài tập vận dụng

II/ VẬN DỤNG: 17/ Câu B

18/ Câu B 19/ Câu B

22/ a) Xem hình vẽ: b) A’B’ ảnh ảo

c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên Bo AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm đường chéo Nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta có: OA’ =

OA = 10cm

Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

23/ a) Xem hình vẽ

Vì AB = 40cm ; OA = 120cm ; OF = 8cm

* Ảnh cao 2,86cm

+ Chỉ định số câu vận dụng cho HS làm

+ Hướng dẫn HS trả lời

+ Chỉ định HS trình bày đáp án HS khác đánh giá câu trả lời bạn

+ GV phát biểu nhận xét hợp thức hóa kết luận cuối HÌNH VẼ:

II/ VẬN DỤNG: 17/ Câu B

18/ Câu B 19/ Câu B

22/ a) Xem hình vẽ: b) A’B’ ảnh ảo

c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên Bo AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm

2 đường chéo Nên A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta có: OA’ =

OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

23/ a) Xem hình vẽ

Vì AB = 40cm ; OA = 120cm ; OF = 8cm

22/4/2012 Tiết 66

CHƯƠNG 4: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp 2 Nhận biết dạng lượng khác (quang năng, hóa năng, điện năng) nhờ chúng chuyển hóa thành nhiệt

3 Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

II CHUẨN BỊ: 1 Đối với GV :

- Tranh vẽ phóng to hình 59.1 SGK trang 155

- Một số thiết bị điện như:máy sấy tóc, động điện,bình nước đun sơi làm quay chong chóng

2. Đối với lớp:

- Ôn lại kiến thức lượng học trước phần học, nhiệt học lớp điện học lớp (cơ năng, nhiệt năng, điện năng)

3 Đối với nhóm: - đèn pin

- quạt điện chạy pin

III TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Kiểm tra cũ :

2. Giảng : Hoạt động học

sinh

Trợ giúp giáo viên Nội dung

- HS tự nghiên cứu để trả lời C1,C2 (có thể thảo luận theo nhóm) - Tự rút kết luận dâu hiệu để nhận biết được1 vật có hay nhiệt

Yêu cầu HS dựa vào kiến thức kinh nghiệm có để trả lời câu C1, C2 …

C1: Trường hợp vật có là: Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất (có năng)

Chiếc thuyền chạy mặt nước (có động )

C2: Trường hợp biểu nhiệt là:Làm cho vật nóng lên

Từ yêu cầu HS nêu dấu hiệu để nhận biết năng, nhiệt

Có có khả thực cơng

Có nhiệt làm nóng vật khác

- Nêu ví dụ trường hợp vật có nhiệt

I/ NĂNG LƯỢNG: Kết luận 1:

- Ta nhận biết vật có có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

nhóm nội dung như:

- Hãy nêu tên dạng lượng khác năng, nhiệt

- Nêu

dấu hiệu để nhận biết điện năng, quang năng, hoá - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm với đèn pin, quạt điện chạy pin… để tự phát nhận biết trực tiếp dạng lượng này, mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

nhóm nội dung như:

- Hãy nêu tên dạng lượng khác năng, nhiệt …(HS nói thêm phần điện năng, quang năng,hố năng…)

- Làm nhận biết dạng lượng mà HS vừa nêu

- GV tiến hành làm số thí nghiệm đơn giản như: dùng máy sấy tóc làm quay chong chóng, sử dụng đông điện chế độ máy phát điện,động điện …hoặc dùng bình nước đun sơi làm quay chong chóng cho HS quan sát

- Sau GV treo hình vẽ 59.1 lên bảng, yêu cầu HS trả lời chuyển hoá lượng dụng cụ lại trả lời C3 vào SGK

- Nêu câu hỏi: Các dụng cụ có chuyển hoá lượng ? Dạng lượng nhận biết trực tiếp(cơ năng, nhiệt năng), dạng nhận biết gián tiếp (điện năng, hoá năng, quang năng)

LUỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG:

Kết luận2:

- Con người nhận biết dạng lượng hóa năng, quang năng, điện chúng biến đổi thành nhiệt - Mọi trình biến đổi tự nhiên có kèm theo biến đổi lượng từ dạng nầy sang dạng khác

- HS quan sát thảo luận tự trả lời C3 vào SGK

-HS thảo luận C4 điền vào bảng sau

- GV kiểm tra phần ghi HS + A: 1)  điện 2) điện  nhiệt

+ B: 1) điện 

2) động  động

+ C: 1) hoá  nhiệt 2) nhiệt 

+ D: 1) hóa  điện

2) điện  nhiệt

+ E: 1) quang  nhiệt

- Chuẩn bị điền vào bảng C4 -Nhắc lại cơng thức

tính nhiệt lượng lớp vận dụng kết luận bảo toàn lượng từ điện thành nhiệt để giải tập

-Làm việc cá nhân vào phiếu học tập

Q= mc (t20 –t10) = 2.4200.(80-20) = 504 000 (J)

-Trong C5, điều chứng tỏ nước nhận thêm lượng ? -Do đâu mà ta biết nhiệt nước nhận điện chuyển hố thành (Do dịng điện có lượng gọi điện năng.Điện chuyển thành nhiệt làm nước nóng lên) a Dựa vào dấu hiệu để nhận biết năng, nhiệt

TUẦN 36 1/5/2012

Tiết 67

BÀI 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU

- Qua thí nghiệm nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

- Phiện xuất dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng bị giảm phần lượng xuất

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi số tượng

II.- CHUẨN BỊ

- Đối với nhóm HS: thiết bị biến đổi thành động ngược lại - Đối với HS: Thiết bị biến đổi thành điện ngược lại

III.- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Kiểm tra cũ:

2/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

Hoạt động 1: Phát vấn đề cần nghiên cứu:

Suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV, đưa dự đoán

GV kể mơ ước câu chuyện lịch sử: Nhiều người mơ ước chế tạo động chạy mãi mà không cần cung cấp cho động nhiên liệu ban đầu Ta tìm hiểu xem xét phương diện lượng mơ ước không thực ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi thành động năng và phát ln có hao hụt xuất hiện nhiệt năng.

I Sự chuyển hóa lượng trong tượng cơ, nhiệt, điện

- Làm việc theo nhóm, thực thí nghiệm theo hình 60.1 SGK - Thảo luận nhóm  trả lời C1, C2, C3 Sách giáo khoa

- Trong lập luận, rõ dấu hiệu chứng tỏ vật năng, động năng, nhiệt - Làm việc cá nhân, tìm hiểu thơng tin SGK

=> Rút kết luận

- Yêu cầu HS làm TN hình 60.1 SGK để tìm hiểu xem trình viên bị chuyển động lượng biến đổi từ dạng sang dạng tổng viên bị có thay đổi không ?

- Lần lượt trả lời C1, C2, C3 - Gọi số HS trình bày điều quan sát lập luận để chứng tỏ có biến đổi thành động có xuất nhiệt

- Yêu cầu đọc thông tin SGK

- Nêu câu hỏi: Điều chứng tỏ lượng khơng thể tự sinh mà dạng lượng

I Sự chuyển hóa năng lượng trong các tượng cơ, nhiệt, điện.

1 Sự biến đổi thế năng thành động năngvà ngược lại. Hao hụt năng. a Thí nghiệm C1:

C2: C3:

b Kết luận 1:

- Trả lời câu hỏi GV khác biến đổi thành ? Trong trình biến đổi, thấy phần lượng bị hao hụt có phải biến không ?

giảm Phần hao hụt chuyển hóa thành Nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi thành điện năng và ngược lại Phát hao hụt xuất hiện dạng lượng khác ngoài điện

- Làm việc theo nhóm: Tìm hiểu thí nghiệm hình 60.2 SGK

- Quan sát, thu nhập để trả lời C4, C5

- Thảo luận chugn lời giải C4, C5

=> Rút kết luận (2) - Trả lời câu hỏi GV

- Hướng dẫn HS tiến hành TN: cho HS máy phát điện động điện

Chú ý HS: Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu rơi vị trí cao B kéo lên cao

- Gọi đại diện số nhóm trả lời C4, C5 yêu cầu thảo luận chung - Kết luận

- Nêu câu hỏi: Trong TN trên, ngồi điện cịn xuất thêm dạng lượng ? Phần lượng xuất đâu mà có ?

2 Sự biến đổi cơ năng thành điện năng ngược lại. Hao hụt năng. C4:

C5:

Kết luận 2: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành điện Hoạt động 4: Định luật bảo

toàn lượng

II- Định luật bảo toàn năng lượng:

Định luật bảo toàn lượng: Chép nội dung định luật SGK

- Trả lời câu hỏi đặt vấn đề GV, nhiệt truyền đâu không trái với định luật bảo toàn lượng

Định luật bảo toàn lượng - Đặt vấn đề: Những kết luận vừa thu khảo sát biến đổi năng, điện liệu có cho biến đổi dạng lượng khác không ? - Đọc thông báo theo SGK, giới thiệu định luật - Thông báo: Ngày định luật coi định luật tổng quát tự nhiên, cho trình biến đổi Mọi phát minh trái với định luật sai

II Định luật bảo toàn lượng Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

Hoạt động 5: Làm C6, C7 SGK * C6: Động hoạt động có Cơ khơng thể tự sinh Muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy lượng ban đầu (dùng lượng nước, củi hay dầu)

* C7 Bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngồi, tận dụng nhiệt bị truyền ngoài, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước

Vận dụng

- Yêu cầu trả lời C6, C7

III Vận dụng C6:

2/5/2012

TIẾT 68 ÔN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cho học sinh.

Giải số dạng tập đơn giản.

2 Kĩ năng: kĩ giải toán, vận dụng kiến thức vào thựuc tế. 3 Thái độ: Có thái độ u thích mơn học.

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án tài liệu tham khảo. Học sinh: Ôn tập nội dung học.

III Quá trình dạy học

Kiểm tra:Kết hợp ôn tập. Bài mới:

Hoạt động GV-HS Nội dung

Hoạt động 1

GV: tượng khúc xạ ánh sáng? nêu số khái niệm hiện tượng khúc xạ? nêu đặc điểm góc tới góc khúc xạ?

HS: trả lời.

GV: đặc điểm thấu kính hội tụ phân kì? đặc điểm ảnh vật tạo bởi hai thấu kính trên? cách vẽ ảnh

của vật qua thấu kính. HS: trả lời.

GV: Mắt cận mắt lão? cách khắc phục tật nói trên?

HS: trả lời.

GV:các cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu? cách tổng hợp ánh sáng trắng?

GV: lượng tồn dạng nào? chúng có chuyển hố sao? Nêu nội dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

Hoạt động2

GV: nêu tốn u cầu hs hồn thành.

GV: hướng dẫn hs cách làm.

GV: gợi ý để dựng ảnh vật qua thấu kính ta dùng tia đặc biệt.

HS:Cá nhân thực theo hướng dãn giáo viên

GV: Sửa sai cho học sinh

GV:Gợi ý cách tính OA’ dựa vào hai tam giác đồng dạng OA’B’ tam giác OAB

HS: Cá nhân thực hiê, , Một hs lên bảng trình bày.

GV: Gọi hs lớp nhạn xét làm trên bảng.

II Bài tập:

Bài 1: S’ ảnh S hình vẽ, xác định

quang tâm O, tiêu cự tiêu điểm thấu kính

S

S’

Bài giải: S

F O F’

S’

Bài 2: Vật sáng AB có độ cao 2cm đặt vng góc trước thấu kính hội tụ có tiêu cự 8cm Điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 12cm

a Dựng ảnh A B' ' AB tạo thấu kính

cho

b Tính chiều cao ảnh khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

Bài giải:

HS: Đứng chỗ nêu nhận xét. GV:Kết luận

b có

' '

' ' '

0

0 (1)

A B AB

A B A

AB A

 

 

Có

' ' ' '

' ' '

' ' '

'

0

(2)

0

F A B F I A B F A A B

I F AB

 

 



Từ (1) (2)ta có:

'

' ' ' ' '

' '

0 0

0 0

A F A A A F

A F A F



  

' '

0

12

A A 

 

' ' '

20A 30A 24 0A 24(cm)

    

Thay d' 0A' 24cm vào (1) ta có:

' ' ' '

' '

0

0

A B A A

A B AB

AB  A   A

Thay số ta được:

' ' ' 24

2 4( )

12

h A B   cm 3, Củng cố:

- Cách dụng ảnh vật qua thấu kính. 4.Hướng dẫn học sinh học nhà:

- Ôn tập ,làm BT SBT

TUẦN 37 6/5/2012

Tiết 69. BÀI TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính chuyển hóa lượng - Tìm số ví dụ chuyển hóa lượng

- Khẳng định tính đắn định luật bảo tồn chuyển hóa lượng.

2) Kĩ năng:

- Giải thích tượng liên quan đến chuyển hóa lượng

3) Thái độ:

- Cẩn thận,yêu thích mơn học.

II- Chuẩn bị

- Khơng có đồ dùng:

- HS GV chuẩn bị SGK SBT

III Tiến trình lên lớp.

Kiểm tra: Phát biểu định luật bảo toàn lượng.

Bài mới:

ĐVĐ: Trong hai tiết học vừa qua nghiên cứu dạng lượng chuyển hóa giưa chúng Trong tiết học ngày hơm làm số tập có liên quan đến lượng, chuyển hóa bảo toàn lượng…

- HS đọc đề bài.

- GV: - Điện chuyển hóa

Bài 59.2 (SBT/121)

thành dạng lượng nào? - HS: Cỏ nhõn HS trả lời lấy VD HS khỏc NX

- GV chốt lại nội dung câu trả lời đúng - GV: Đặt câu hỏi sau:

+ Hiện tượng nước ao, hồ, sông, biển bay lên trời tác dụng ánh nắng mặt trời có chuyển hóa từ dạng NL sang dạng NL nào?

+ Hiện tượng nước trời thành mây gặp lạnh ngưng tụ lại tạo thành những giọt nước rơi xuống gọi mưa có chuyển hóa từ dạng NL sang dạng NL nào?

+ Hiện tượng nước mặt đất, sông, suối chảy biển có chuyển hóa từ dạng NL sang dạng NL nào? - HS thảo luận nhóm Đại diện nhúm bỏo cỏo kq thảo luận

- GV: Chốt lại nội dung câu trả lời đúng - GV đặt câu hỏi:

+ Khi thức ăn vào thể có xảy phản ứng hóa học khơng?

+ Hóa chuyển hóa thành dạng NL nào mà giữ ấm cho thể?

+ Hóa chuyển hóa thành dạng NL nào mà giúp cho thể vận động được? - Cỏ nhõn HS trả lời

- GV chốt lại câu trả lời đúng - HS đọc đề bài.

- GV đặt câu hỏi:

+ Bỳa từ cao rơi xuống có CHNL từ dạng sang dạng nào?

+ Búa đập vào cọc có CHNL từ dạng nào sang dạng nào?

+ Bỳa, cọc khụng khớ xung quanh cú núng lờn khụng?

- HS: Cỏ nhõn HS trả lời - GV chốt lại vấn đề. - HS Đọc kĩ đề bài

- HS: cỏ nhõn suy nghĩ trả lời - Cỏc HS khỏc NX

năng lượng sử dụng trực tiếp như:

- Quang năng: VD bóng đèn compac… - Nhiệt năng: VD đèn dây tóc…

- Cơ năng: VD quạt điện…

Bài 59.3 (SBT/121)

- Dưới tác dụng ánh sáng mặt trời làm nóng nước : QN -> NN

- Nước nóng biến thành lên trời tạo thành mây: NN -> CN

- Thành mưa rơi từ trời xuống mặt đất: CN -> CN

- Nước chảy từ núi cao, suối, sông biển: CN -> CN

Bài 59.4 (SBT/121)

- Thức ăn vào thể xảy phản ứng hóa học:

+ HN -> NN làm nóng thể

+ HN -> CN làm bắp hoạt động

Bài 60.2 (SBT/122)

- Búa đập vào cọc có dạng lượng xuất hiện:

+ Búa từ cao rơi xuống: Wt

búa chuyển hóa thành Wđ búa

+ Búa đập vào cọc: Wđ bỳa

chuyển hóa thành Wđ cọc nhiệt

năng búa cọc.

- Hiện tượng xảy kèm theo : Cọc bị lún xuống Búa, cọc khơng khí xung quanh đều nóng lên.

Bài 60.3 (SBT/122)

- GV chốt lại câu trả lời đúng

- HS: Đọc kỹ đề bài - Cỏ nhõn HS trả lời - HS khỏc NX

- GV chốt lại nội dung câu trả lời đúng

luật bảo toàn lượng Bởi của bóng dần chuyển sang nhiệt năng.(Biểu bên ngồi: Qủa bóng cọ xát với khơng khí va đập với mặt đất nên vị trí nóng lên )

Bài 60.4 (SBT/122)

Không hoạt động Chỗ sai khơng phải có lực đẩy Ác - si - mét đẩy quả nặng lên Khi nặng từ đi lên, trước lúc vào thùng nước, bị nước từ đẩy xuống, lực đẩy tỉ lệ với chiều cao cột nước thùng, lớn hơn lực đẩy Ác si mét tác dụng lên quả nặng

3 Củng cố:

- Kể tên dạng lượng học? - Phát biểu định luật bảo toàn lượng ?

4 Hướng dẫn

- Tự ôn tập kiến thức từ dòng điện xoay chiều đến hết định luật bảo tồn năng lượng để tiết sau ơn tập học kỳ II.