Đang tải... (xem toàn văn)
Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp.. Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học THCS.[r]
(1)KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP
(2)Mục tiêu chuyên đề
Trình bày phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp
Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học THCS
Xây dựng số SH lớp với hình thức khác theo hướng tăng
(3)HĐ 1:Vai trò GD SH lớp HS
Mục tiêu :
Trình bày phân tích tác
dụng giáo dục quan trọng mà sinh hoạt lớp cần phải mang lại cho HS
(4)(5)(6)PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ:
Nhóm 1,2: Những tác dụng giáo dục đối với HS SHL?
Nhóm 3: Những ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt?
(7)Hình 2
Tiết sinh hoạt hỏng
Mười trò ngồi học bốn trò chơi
Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Cịn lại trị gật gù Hình
Những tiết SH thú vị làm cho HS thấy hào
hứng, dịp để lớp tổ chức thi tài với
(8)2 Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp:
Đây dạng hoạt động GD tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần
xây dựng tập thể học sinh đồn kết
(9)3 Nguyên nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp:
HS không tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lập lập lại, không thực gắn với nhu cầu HS
Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS
GV nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí HS để hiểu em
(10)HĐ 2: Xác định yêu cầu bản sinh hoạt lớp
Mục tiêu:
Phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp
(11)(12)(13)CÂU HỎI THẢO LUẬN
Nhóm : Thầy/cơ cho nhận xét vai trò HS GV SH lớp nào?
Nhóm 2,3 : Khi tiến hành SH lớp,
thầy/cô thường đặt yêu cầu bản nào?
Nhóm : Thầy/cô cho biết số cách thức mà thầy/cô sử dụng để tăng cường tham gia nâng cao vai trò tự quản
(14)1.CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
Đa dạng hố ND hình thức tổ chức tiết SH lớp
Thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trò tự quản HS
Tăng cường nội dung SH có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích HS
(15)2.Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch
(tham khảo chuyên đề KN lập kế hoạch)
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt
theo chủ đề
(3) Tổng kết thi đua thảo luận chuyên đề/ chủ
điểm
(4) Giao lưu- đối thoại với người
(5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa
học, HS lịch )
(16)Một số lưu ý khen chê HS SH lớp
Thực tế buổi SH lớp, thầy cô thường chê HS nhiều khen ngợi (60 - 70% “chê” HS)
Biết khen - chê mực khiến học sinh hứng thú học tập…
(17)Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau:
Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất
Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen
Cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm,
những em học yếu, nhút nhát…
Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái quát hoá thành phẩm chất nhân
cách
(18)Hoạt động 3: Thực hành thiết kế SH lớp
Mục tiêu:
(19)Các hình thức tổ chức SH lớp
Nhóm 1- Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch
Nhóm 2,3 - Tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề/văn nghệ…
(20)KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP
Mục tiêu Nội dung Hình thức
Cơng tác chuẩn bị (bao gồm phương tiện) Thời điểm tiến hành
Địa điểm tiến hành
(21)VD: Thảo luận chuyên đề chủ điểm
Chuyên đề “ TƠN SƯ TRỌNG ĐẠO”
Mục tiêu: Giáo dục lịng biết ơn Thầy, Cô
Nội dung:
Tôn sư trọng đạo gì?
(22)Hình thức: Tọa đàm, thảo luận
Chuẩn bị: Trang trí lớp, phân công Câu hỏi thảo luận
Phần thưởng
Thời điểm: tuần 2/ tháng 11 Địa điểm: Lớp học
(23)Tiến trình sinh hoạt:
HĐ 1: HS thảo luận
1) Thế tôn sư trọng đạo?
2) Biểu tôn sư trọng đạo? 3) Ý nghĩa tôn sư trọng đạo?
HĐ 2: HS kể chuện, hát, đọc thơ,
HĐ 3: Tổng kết
(24)TRÂN TRỌNG