Để tập trung vào nội dung chính, chỉ cần minh họa khai báo kiểu mảng với kiểu chỉ số là số nguyên dương và bắt đầu từ 1, kiểu của mảng là kiểu nguyên, tránh sa vào các chi tiết kĩ thuật [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC, CẤP THPT
(Kèm theo Cơng văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) 1 Mục tiêu việc điều chỉnh nội dung dạy học
Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường
Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm nội dung khó, trùng lặp, chưa thật cần thiết học sinh (HS), câu hỏi, tập đòi hỏi phải khai thác sâu kiến thức lí thuyết, để giáo viên (GV), HS dành thời gian cho nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng
2 Thời gian thực hiện
Hướng dẫn dựa sách giáo khoa (SGK) Nhà Xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 áp dụng từ năm học 2011 - 2012 Nếu GV HS sử dụng SGK năm khác cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp
3 Hướng dẫn thực nội dung
Ngoài nội dung hướng dẫn cụ thể văn bản, cột Hướng dẫn thực bảng cần lưu ý thêm số vấn đề sau:
Đối với bài, phần khơng dạy GV dùng thời lượng bài, phần dành cho bài, phần khác sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS Không tập không kiểm tra, đánh giá kết học tập HS vào nội dung hướng dẫn ”không dạy” ”đọc thêm” Tuy nhiên, GV, HS tham khảo nội dung để có thêm hiểu biết cho thân
Trên sở khung phân phối chương trình mơn học, sở GDĐT, phòng GDĐT đạo trường GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối nội dung thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học
(2)TT Chương Bài Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện 1 Chương I
Một số khái niệm
bản Tin học
§2 Thơng tin liệu Trang
Mục Ðơn vị đo lượng thông tin (trang 7)
Khơng cần giải thích sâu, dừng lại mức khái niệm bit, biết bội số bit, byte để tra cứu cần
2 Hệ đếm La Mã (trang 11) Không bắt buộc dạy
3 Biểu diễn số ngun (trang 12) Khơng giải thích sâu việc biểu diễn số nguyên nhớ Biểu diễn số thực (trang 13) Chỉ giới thiệu cách biểu diễn dạng dấu phẩy động
5
§4 Bài toán thuật toán
Khái niệm thuật toán (trang 33)
- Chỉ cần trình bày thuật tốn giải số toán đơn giản kiểm tra số tự nhiên số nguyên tố hay hợp số; tìm kiếm xếp dãy số nguyên…
- Về kiến thức: HS cần biết hai cách biểu diễn thuật toán sơ đồ khối ngôn ngữ liệt kê;
- Về kĩ năng: HS cần sử dụng hai cách (sơ đồ khối ngôn ngữ liệt kê) để mô tả thuật tốn
6
Một số ví dụ thuật tốn (trang 36)
- Về ví dụ này, không thiết phải giới thiệu đồng thời hai cách biểu diễn thuật toán sơ đồ khối ngôn ngữ liệt kê; - Không bắt buộc dạy:
+ Ví dụ 1: Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương; + Ví dụ 3: Thuật tốn tìm kiếm nhị phân
7 §6 Giải tốn máy tính
Diễn tả thuật tốn (trang 48)
(3)TT Chương Bài Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện
điện tử thiệu mơ tả thuật tốn sơ đồ khối
Chương II Hệ điều
hành
§10 Khái niệm hệ điều hành
Phân loại HĐH (trang 63) Không dạy
HĐH MS-DOS (trang 65 từ đầu trang trước ý)
Không dạy
10 §11 Tệp quản lí tệp
Mục 2: hệ thống quản lý tệp (trang 66)
Không dạy
11 Chương IVMạng Internet
§20 Mạng máy tính
Các mơ hình mạng (trang 139)
Không dạy
3.2 Lớp 11
TT Chương Bài Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện
1 Chương II Chương trình đơn giản
§ Các thủ tục chuẩn vào/ra đơn giản
Mục : Đưa liệu hình (trang 31)
(4)2 §10 Cấu trúc lặp Bài 10 (trang 42) - Ở chưa thiết phải yêu cầu HS viết chương trình hồn chỉnh SGK Nhưng HS phải hiểu hoạt động hai dạng cấu trúc lặp, biết lựa chọn cấu trúc phù hợp cho tình lặp cụ thể, viết câu lệnh lặp mơ tả thuật tốn tương ứng
- Có thể sử dụng sơ đồ khối ngơn ngữ liệt kê để giúp học sinh dễ hiểu thuật toán, nhiên yêu cầu HS thực hai cách mơ tả thuật tốn
3 Chương IV Kiểu liệu có cấu trúc
§11 Kiểu mảng biến có số
Kiểu mảng chiều (trang 53)
Để tập trung vào nội dung chính, cần minh họa khai báo kiểu mảng với kiểu số số nguyên dương 1, kiểu mảng kiểu nguyên, tránh sa vào chi tiết kĩ thuật ngôn ngữ lập trình cụ thể, khơng cần trình bày kĩ kích thước mảng
4 Ví dụ (trang 58) Không dạy
Mục Kiểu mảng chiều (trang 59)
Khơng dạy §12 Kiểu xâu Mục 2: Các thao tác xử lý xâu
(trang 69)
Khơng trình bày sâu thủ tục hàm, cần biết ý nghĩa, hoạt động thao tác (mà thủ tục, hàm thực thi) qua ví dụ cụ thể tra cứu cần thiết
(5)TT Chương Bài Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện 8 ChươngVI
Chương trình lập trình có cấu trúc
§17 Chương trình phân loại
Mục Khái niệm chương trình
2 lợi ích cuối CTC (trang 93)
Không dạy
9 Mục Phân loại cấu trúc
chương trình (trang 94)
Chỉ giới thiệu tham số hình thức tham số thực mà khơng sâu vào cách truyền tham số tham trị tham biến
10 Bài thực hành Toàn nội dung (trang 105)
Không dạy
11 §19 Thư viện
và chương trình chuẩn
Tồn nội dung (trang 110)
Khơng dạy
12 Bài thực hành Toàn nội dung (trang 115) Không dạy
3.3 Lớp 12
TT Chương Bài Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện 1 Chương I
Khái niệm hệ sở liệu
§1 Một số khái niệm
Mục Hệ CSDL
b) Các mức thể CSDL (trang 9)
c) Các yêu cầu hệ CSDL (trang 12)
Khơng dạy §2 Hệ quản trị
cơ sở liệu
Mục Hoạt động hệ QTCSDL (trang 17)
(6)3 ChươngII Hệ quản trị CSDL Microsoft Access
§4 Cấu trúc bảng
Chỉ định khóa (trang 37) Yêu cầu nội dung khóa mức hiểu điều chỉnh thành mức biết
4 §7 Liên kết bảng
Khái niệm (trang 57) Yêu cầu nội dung liên kết bảng mức hiểu điều chỉnh thành mức biết
5 Chương IV Kiến trúc bảo mật hệ CSDL
§12 Các loại kiến trúc hệ CSDL
Toàn nội dung (trang 95)
Không dạy