hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng các kiểu câu như câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, trong những văn bản mới.. - Lựa chọn sử dụng câu nghi [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự – Hạnh phúc
BẢNG MÔ TẢ CÁC MƯC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC TIẾT KIỂM TRA NGỮ VĂN - HỌC KỲ II
PHẦN I - Chủ đề:Kiểm tra văn TIẾT : 113 A/ Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ 1/ Kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu đặc trưng thể loại thơ Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Và văn nghị luận trung đại
- Học sinh nắm vững nội dung:
+ Nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước tác giả, trân trọng truyền thống văn hóa, nỗi cảm thương cho lớp nhà nho không hợp thời;
+ Tình cảm, tư tưởng tinh thần ung dung, lạc quan tình yêu thiên nhiên,yêu sống người chiến sỹ cách mạng hoàn cảnh tù đày;
+ Hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng văn nghị luận trung đại - Nắm vững giá trị nghệ thuật, ý nghĩa văn bản: nghệ thuật thể tình cảm, cách sử dụng ngơn ngữ vừa đại vừa bình dị, gợi cảm, nghệ thuật lập luận thể loại nghị luận trung đại
2/ Kỹ năng:
- Học sinh biết cách đọc-hiểu theo đặc trưng loại thể
- Học sinh biết phát hiện, nhận biết hình thức nghệ thuật, biện pháp tu từ đặc sắc tác dụng, giá trị diễn đạt biện pháp tu từ việc thể tư tưởng, tình cảm tác giả
- Các em biết cách vận dụng kiến thức tổng hợp viết đoạn văn/bài văn nghị luận 3/ Thái độ:
- Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc
- Giáo dục tình yêu trân trọng anh hùng dân tộc, người chiến sỹ cách mạng gìn giữ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc
Năng lực hướng tới:
Năng lực đọc - hiểu tác phẩm văn học
-Cảm nhận biết đánh giá vẻ đẹp nhân vật trữ tình thơ - Năng lực khám phá giá trị văn học Việt Nam
- Năng lực đánh giá: đánh giá giá trị văn thông qua hệ thống ngơn ngữ, hình ảnh; đánh giá tài nhà thơ sáng tạo
(2)B/ Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực chủ đề: Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Thơ 30 - 45
- Nhớ nét tác giả, tác phẩm (cuộc đời nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…) - Nhận biết hình ảnh/chi tiết tiêu biêủ, nhớ số đoạn thơ, thơ
- Nhận diện phép tu từ sử dụng thơ - Nhớ số đặc điểm thơ trữ tình giai đoạn 1930 - 1945
- Chỉ giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng đoạn thơ/bài thơ - Chỉ giá trị, tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ/bài thơ - Chỉ số đặc điểm thơ Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945
- Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, … để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
- Khái quát đặc điểm phong cách tác giả - Cảm nhận ý nghĩa số hình ảnh/chi tiết đặc sắc đoạn thơ, thơ
- Trình bày cảm nhận, ấn tượng cá nhân giá trị nội dung, nghệ thuật văn
- Nhận xét, khái quát số đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam đại
- Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời… để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật thơ khơng có SGK
- Trình bày kiến giải riêng, phát sáng tạo thơ - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân
- Sáng tác thơ, vẽ tranh…
- Nghiên cứu khoa học, dự án
Thơ ca cách mạng 30 -45
- Nhớ nét tác giả, tác phẩm (cuộc đời nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…) - Nhận biết hình ảnh/chi tiết tiêu biêủ, nhớ số đoạn thơ, thơ
- Nhận diện phép tu từ
- Chỉ giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng đoạn thơ/bài thơ - Chỉ giá trị, tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ/bài thơ
- Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, … để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
- Khái quát đặc điểm phong cách tác giả - Cảm nhận ý nghĩa số hình ảnh/chi tiết đặc sắc đoạn thơ, thơ
- Trình bày cảm nhận, ấn tượng cá nhân giá trị nội dung, nghệ thuật
- Trình bày kiến giải riêng, phát sáng tạo thơ - Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân
(3)được sử dụng thơ
văn
- Nhận xét, khái quát số đặc điểm thơ ca cách mạng Văn nghị
luận trung đại
- Nhớ nét tác giả, tác phẩm (cuộc đời nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…) - Nắm khái niệm thể loại: Chiếu, Hịch , Cáo
- Chỉ giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng văn nghị luận trung đại - Chỉ giá trị, tác dụng nghệ thuật nghị luận văn
- So sánh giống khác thể loại: Chiếu, Hịch , Cáo
- Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, … để phân tích, lí giải giá trị nội dung, tư tưởng văn - Trình bày cảm nhận, ấn tượng cá nhân giá trị nội dung, nghệ thuật nghị luận văn
- Biết tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân
PHẦN II - Chủ đề: Tiếng Việt TIẾT : 130
A Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề
Đánh giá kết học tập chủ đề Tiếng Việt học sinh yêu cầu cụ thể kiến thức, kĩ sau:
* Về kiến thức.
-Hiểu câu trần thuật, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu nghi vấn
-Nhận biết bước đầu phân tích giá trị biểu đạt, biểu cảm câu trần thuật, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu nghi vấn văn
- Hiểu hành động nói
-Biết số kiểu hành động nói thường gặp: hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, đề nghị, bộc lộ cảm xúc
* Về kĩ năng.
-Biết cách nói viết loại câu phục vụ mục đích nói khác - Biết cách thực hành động nói kiểu câu phù hợp B Bảng mô tả mức dộ đánh giá
Mức độ Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp
Vận dụng cao Các kiểu
câu
Nhận biết: - Khái niệm
Chỉ mục đích sử
- So sánh, lí giải điểm
(4)( câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định)
các loại câu câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định - Xác định câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
dụng loại câu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật - Lí giải, phân tích đặc điểm hình thức, chức kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
giống khác để thấy tính ưu việt hạn chế việc sử dụng
câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, đoạn văn, văn cụ thể
hiện quan điểm riêng thân việc sử dụng kiểu câu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, văn
- Lựa chọn sử dụng câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định, để nâng cao hiệu diễn đạt tình thực tiễn giả thực tiễn
Hoạt động giao tiếp (hành động nói, hội thoại)
- Thế hành động nói? Nêu kiểu hành động nói thường gặp - Thế vai xã hội? Có kiểu vai xã hội nào? - Để thể tôn trọng với người tham gia giao tiếp, phải thực nguyên tắc liên quan đến lượt lời?
- Xác định mục đích hành động nói nhân vật đoạn hội thoại sau (…) - Xác định vai xã hội nhân vật đoạn hội thoại sau (…)
- Trong đoạn hội thoại sau (…) nhân vật thực lượt lời
- Tính
cách/đặc điểm nhân vật thể qua hành động nói? - Sự thay đổi vai xã hội thể ý nghĩa nội dung gì? - Sự chênh lệch số lượng lượt lời nhân vật góp phần thể thái độ, tính cách nhân vật nào?
- Trong giao tiếp, có lúc người con/cháu chưa thể lễ phép với bố, mẹ/ơng, bà Em tìm cách ghi lại minh chứng nêu lên nhận xét
- Một số học sinh có cách xưng “tơi” gọi bạn “ơng -bà” Em có đồng ý với điều không? Hãy viết đoạn văn khoảng 5-7 câu thể quan điểm em
(5)PHẦN III - Chủ đề:Tâ văn ập làm văn TIẾT : 87+88 ; 103+104 ; 123+124 A/ Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ
1/ Kiến thức:
Nắm cách thức xây dựng đoạn văn văn thuyết minh
-Nắm phương pháp thuyết minh phương pháp (cách làm) thuyết minh danh lam thắng cảnh
-Biết trình bày miệng văn giới thiệu vật, danh lam thắng cảnh - Hiểu luận điểm văn nghị luận
-Nhận biết hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm văn nghị luận
-Nắm bố cục cách thức xây dựng đoạn lời văn văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm
2/ Kỹ :
-Biết lỗi cách sửa lỗi thường gặp viết đoạn
-Biết vận dụng kiến thức bố cục, liên kết để viết đoạn văn, triển khai văn theo yêu cầu cụ thể
-Biết viết đoạn văn, văn thuyết minh -Biết viết đoạn văn, văn nghị luận
B/ Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực chủ đề: Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Văn Thuyết
minh
Bố cục văn thuyết minh phương pháp ( cách làm) Muốn có tri thức để thuyết minh danh lam, thắng cảnh cần phải làm gì?
Đặc điểm đoạn văn văn thuyết minh Cách thuyết minh phương pháp ( cách làm) Cách thuyết minh danh lam, thắng cảnh
Lập dàn ý cho văn, viết đoạn văn thuyết minh theo yêu
(6)Văn nghị luận Luận điểm gi?
Các luận điểm văn nghị luận có mối quan hệ với nào?
Luận điểm chính, luận điểm phụ
Vai trò liên kết luận điểm trng văn nghị luận Khi trình bày luận điểm đoan văn nghị luận cần ý điều gì?
Lập dàn ý cho văn, viết đoạn văn trình bày luận điểm theo yêu cầu
Viết số 6
Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận? Vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận?
Xác định yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm đoạn văn nghị luận… Yêu cầu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận?
Lập dàn ý cho văn, viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm yếu tố tự sự, miêu tả theo yêu cầu
Viết số 7