Đang tải... (xem toàn văn)
IV- B¶n xu híng nghÒ nghiÖp.[r]
(1)Chủ đề 1
Em thÝch nghề ? (3 tiết)
I- Mục tiêu: Qua học học sinh phải: 1- Kiến thức:
+ Biết đợc sở phù hợp nghề
+ Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu thị trờng lao động
2- Kỹ năng: Lập đợc " xu hớng nghề nghiệp" thân 3- Thái độ: Bộc lộ hứng thú nghề nghiệp
II- Trọng tâm chủ đề.
Giúp học sinh biết sở việc chọn nghề từ lựa chọn đợc nghề phù hợp với mình, có nh sau em thành công đời
Các em phải trả lời đợc câu hỏi sau: Em thích nghề ?
Em làm đợc nghề ?
Nhu cầu thị trờng nghề nh nào? III- Chuẩn bị
1- Giáo viên
- Phát trớc câu hái, phiÕu ®iỊu tra cho häc sinh
- Hớng dẫn em cách tìm kiếm thơng tin liên quan đến chủ đề
- Tổ chức lớp theo nhóm: Lớp trởng bí th dẫn chơng trình, tổ nhóm để thảo luận
2- Häc sinh
- Chuẩn bị trả lời cậu hỏi hoàn thành phiếu điều tra
- Su tm mẩu chuyện, gơng thành công số nghề IV- Tiến trình hoạt động
Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số
Bớc : Giáo viên giới thiệu môn học chủ đề Bớc : Tiến trình
Hoạt động thầy Hoạt động trị
(2)ngêi dÉn ch¬ng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng hc bÝ th
I- Lùa chän nghỊ
- Giáoviên: Giới thiệu ngời dẫn chơng trình lên làm việc NDCT đa câu hỏi:
1- Vì phải chọn nghề? Giáo viên gợi ý:
- ThÕ giíi nghỊ nghiƯp lµ rÊt réng lín, có hàng ngàn nghề khác Và xuất nhiều nghề phát triển khoa học c«ng nghƯ: (cã thĨ lÊy VD)
- Cá nhân ngời phù hợp với tất nghề khác mà phù hợp với nhóm nghề đó, chí với nghề
2- Tại phải chọn cho nghề ?
- Con ngời thành công đời biết chọn nghề phù hợp với
- Nghề nghiệp phơng tiện mà ngời dựa vào để sống thoả mãn nhu cầu đời sống vật chất tinh thần nh đam mê, lịng nhiệt huyết, lý tởng…
GV gỵi ý:
Hoạt động1: Tìm hiểu chọn nghề là gì?
1- Vì phải chọn nghề ?
Gỵi ý:
Ngời dẫn chơng trình mời đại diện nhóm lên phát biểu ý kiến đồng thời chuyển tờ giấy ghi lên để thầy phân tích
NDCT: KÝnh mêi thÇy cho ý kiÕn
- Sau nghe c¸c ý kiÕn cđa häc
sinh thày giáo tổng hợp nêu nét em cần nắm đợc NDCT:
2- Tại phải chọn cho nghề?
HS ph¸t biĨu
(3)3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
Để chọn đợc nghề tối u với học sinh cần trả lời đợc câu hỏi sau
a- Em thÝch nghỊ g×?
- Trả lời đợc câu hỏi bộc lộ đợc hứng thú với nghề Mỗi ngời nỗ lực với nghề, với cơng việc nghề thực hứng thú với b- Em làm đựơc nghề gì?
- Trả lời đợc câu hỏi phần tự nhận thức đợc lực Khi xác định lực sở trờng thi ngời thành cơng nghề nghiệp
4- Nhu cầu xã hội nghề đó ra ?
Trả lời đợc câu hỏi tức biết tìm hiểu thực tế tơng lai nghề Vì xã hội vấn đề việc làm ln vấn đề quan trọng trờng
Trong thực tế có nghề mà đào tạo nhiều nhng nhu cầu tuyển dụng lai SV thờng phải bỏ nghề di làm nghề phải học thêm nghề II- Sự phù hợp nghề
1- ThÕ phù hợp nghề
Phự hp ngh ngời có đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với yêu cầu nghề đề với ngời lao động
2- Các mức độ phù hợp.
3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
NDCT lần lợt định nhóm tham gia cử ngời ghi tóm tắt nội dung ngời phát biểu
Thầy tổng hợp ý kiến nêu nhận xét vầ đa câu trả lời
NDCT cú thể lấy ví dụ đam mê nghề nghiệp cá nhân từ sách, báo ,… để lớp nghe
HS l¾ng nghe
Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp nghề gì?
(4)- Khơng phù hợp: Là khơng có đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với đòi hỏi nghề
- Phù hợp phần: Tuy khơng có định nhng học sinh xu hớng rõ ràng, khơng say mê gắn bó với nghề,
VD:
- Phù hợp hoàn toàn: Là trờng hợp bộc lộ xu hớng, lực trội " khiếu " với đòi hỏi nghề nhóm nghề định VD:
GV mời lớp thảo luận chủ đề hứng thú nghề tơng lai
III- Em thÝch nghỊ g×?
GV lắng nghe phát biểu em GV yêu cầu HS mô tả nghề thích theo cấu trúc mô tả nghề GV hớng dẫn học sinh ghi nội dung mô tả nghề theo mẫu dới
bo thi vo trng no thỡ s thi vào trờng Hãy cho ý kiến quan niệm đó?
- HS ph¸t biĨu
TH2: Trên báo niên đăng tin cô gái ngời Việt đinh c nớc ngoài, từ nhỏ cô say mê nghề thiết kế thời trang
Tuy gia đình lại cho nghề khơng có tơng lai nghề danh giá ngăn cấm cô Với đam mê gái trẻ tâm lên thành phố tự thuê nhà vừa làm vừa học thời trang cô đạt đợc ớc mơ việc giành đợc giải thiết kế thời trang đất khách trở nên tiếng Em đánh giá nh việc làm gái
- HS phát biểu
NDCT: kính mời thầy cho ý kiến Thầy nhận xét:
Những em không phù hợp víi nghỊ m×nh chän th× sÏ khã cã thĨ trë thành chuyên gia giỏi.
Hot ng 3: Hc sinh tự phát biểu hứng thú nghề nghiệp của mình
(5)IV- B¶n xu híng nghỊ nghiƯp CÊu tróc b¶n xu híng nghỊ
1- Dự định chọn nghề cho tơng lai: (kể tên nghề theo thứ tự u tiên) a……… b……… c……… 2- Kể tên 10 nghề mà em quan tâm và thể hứng thú (cho điểm từ - 10 theo mức độ hứng thú)
GV: Nhân mô tả nghề em học sinh để nhà đọc ghi nhận xét lấy t liệu cho buổi học sau V- Thi kể chuyện xem phim về những ngi t ngh.
- Phơng án 1: Thi kể chuyện
- Phơng án 2: Xem phim
GV giới thiệu nhân vật phim mục đích xem nội dung gơng thành đạt để làm
GV nhËn xÐt c¸c ý kiÕn ph¸t biĨu
HS ph¸t biĨu vỊ høng thó nghỊ nghiƯp nghề mà thích, phát biểu trớc nhóm trớc lớp
NDCT: phát mẫu Bản xu hớng nghề nghiệp cho nhóm.
HS hồn thành nội dung mơ tả nghề sau nộp lại cho NDCT NDCT thu lại để nộ cho thầy (cô) giáo
Hoạt động 4: Hoc sinh thi kể chuyện xem phim g-ơng thành đạt nghề
HS thi kĨ chun
NDCT: Xin mời lớp xem phim gơng thành đạt nghề HS xem phim
NDCT: Sau xem phim bạn cho biết cảm tởng qua gơng
HS phát biểu suy nghĩ sau xem phim qua câu chuyện bạn kể
(6)Tổng kết đánh giá 1- Qua chủ đề em thu hoạch đợc gì? 2- Hớng chọn nghề em nh nào?
Chủ đề 2
(7)I- Mục tiêu
Sau buổi học này, học sinh ph¶i :
1- Kiến thức: Biết đợc lực thân qua trình học tập lao động. 2- Kỹ năng: Biết đợc điều kiện truyền thống gia đình việc chọn nghề tơng lai
3- Thái độ: Có ý thức tìm hiểu nghề cà chọn nghề (Chú ý đến lực bản thân truyền thng gia ỡnh)
II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:
- Phát trớc câu hỏi phiếu điều tra cho häc sinh
- Thống kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp
- chuẩn bị phim làng nghề truyền thống 2- Học sinh:
- Chuẩn bị nội dung câu trả lêi phiÕu ®iỊu tra
- Su tầm câu chuyện ngời thành công nh thất bại đờng tìm lực sở trờng
III- Tiến trình hoạt động 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị:
- Em cho biết sở khoa học việc chọn nghề ( hay nói cách khác để chọn đợc nghề tối u học sinh phải trả lời đợc câu hỏi nào)?
- Giíi thiƯu khái quát nội dung học 3- Gợi ý tiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hoạt động trị
GV tỉ chøc líp theo nhãm, cư ngêi dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết líp tr-ëng hc bÝ th
GV mêi ngêi dÉn chơng trình lên vị trí làm việc
GV quan sát nhóm làm việc
Hot ng 1: Tìm hiểu lực nghề nghiệp gì.
(8)hớng dẫn em nội dung thảo luận GV gợi ý:
1- Năng lực nghề nghiệp g×?
Năng lực nghề nghiệp phẩm chất, nhân cách cần có giúp ngời lĩnh hội hoàn thành hoạt động định với kết qu cao
2- Phát lực bồi dỡng lực thân
a- Phơng pháp phát lực thân
- Thông qua việc học tập môn học văn hoá
- Thơng qua hoạt động ngoại khố
- Các hoạt động gia đình địa phơng
b- Học sinh nên bồi dỡng lực nh
- Cần tự giác bồi dỡng lực vào nhr cầu hoạt động nghề nghiệp tơng lai
Bất ngành nghề đòi hỏi lực nhận thức biết ứng dụng tri thức vào thực tiễn lực mà học sinh không ngừng bồi dỡng
Chú ý phát sở trờng tuổi học sinh phổ thông Một số lực em cha bộc lộ học sinh nên tham gia nhiều hoạt động khác học, chăm tham gia buổi lao động, học
1- Năng lực nghề nghiệp gì? HS thảo luận
HS phát biểu
HS lắng nghe
_ Ngời dẫn chơng trình đa câu trắc nghiệm lực nghề nghiệp
NDCT: Thông qua học tập môn học thể lực gì? HS phát biểu nhận thức HS lắng nghe gợi ý cđa thÇy
NDCT đọc số ví dụ thực tế u cầu nhóm phân tích khía cạnh lực trờng hợp sau: Trờng hợp 1:
(9)nghề, có nh có hội để thể lực, sỏ trờng
- BiÕt c¸ch chọn nghề vào khuynh hớng phù hợp nghề
GV bổ sung
+ Năng lực nhận thức nh ý,khả qua sát, trí tởng tợng, khả t
+ Nng lực diễn đạt
+ Năng lực trình bày vấn đề trớc đám đông
- Thông qua hoạt động khác: ngoại khoá, lao động nghề nghiệp hoạt động địa phơng
+ Qua hoạt động dễ dàng phát đợc nh lực tổ chức, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sách
c- Lao động nghề nghiệp lực nhờ có lực mà thành công lao động nghề nghiệp Ngợc lại qua lao động nghề nghiệp ảnh hởng lớn đến lực ngời, đồng thời tạo điều kiện cho lực phát triển tới trình độ khỏ cao
VD: Các công nhân dệt vải có khả phân biệt màu sắc cao ngời bình thêng nhiỊu lÇn
mục s tơng lai Tuy nhiên ông lại nhìn thấy điểm vợt trội say mê lĩnh vực sinh học, lực phát lực t dó ơng định chọn nghề sinh học làm nghề tơng lai Khả quan sát, trí tởng tợng, khả t
- Häc sinh phát biểu
Trờng hợp 2: Có bạn quan niệm lực bẩm sinh ngời không cần phải bồi dỡng
- Học sinh phát biĨu Trêng hỵp 3:
NDCT: Ngêi ta cã thĨ nói rầng khờ khạo lĩnh vực nhng lại cã thĨ nỉi tréi ë lÜnh cùc kh¸c ý nãi gì? HS thảo luận
(10)GV lắng nghe GV gỵi ý:
- Nghề truyền thống nghề đợc lu truyền từ hệ sang hệ khác với kinh nghiệmvà bí riêng nghề địa phơng gia đình ảnh hởng nghề truyền thống với viêc chọn nghề
+ Nếu chọn nghề truyền thống tiếp thu đợc nhiều kinh nghiệm từ hệ trớc để lại
3- Xem phim số làng nghề (Làng gốm Bát Tràng)
GV lắng nghe nhận xét
Tng kt ỏnh giỏ
GV khái quát học kiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh
Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng của truyền thống gia đình tới việc chọn nghề.
NDCT: Bạn kể tên làng nghề truyền thống mà bạn biết đặc điểm chung làng nghề gì? HS phát biểu
HS l¾ng nghe
Hoạt động 3: Xem phim số làng nghề truyền thống
NDCT: Mêi c¶ líp xem phim HS xem phim
NDCT: Qua đoạn phim vừa bạn hÃy cho biÕt:
+ Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ? + Nghề đợc trì phát triển nh th no?
+ HÃy kể tên sản phẩm làng gốm Bát Tràng cà thị trờng sản phẩm
HS phát biểu
- Phát biểu nhận thức sau học
- Nêu nội dung häc
PhiÕu ®iỊu tra
Tìm hiểu lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh 1- Em kể rõ nghề bố, mẹ, anh chị, ông bà:
(11)2.Mẹ:……… 3.Anh, chi:……… ơng, bà:……… 2- Em có dự định sau theo nghề bố, mẹ, anh, chị, hay khơng? sao?
1.Có:……… Khơng: ……… 3- Em thờng đợc điểm cao môn học nào?
1.Môn học đạt điểm cao nhất: ……… 2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: ……… 4- Em kể số hoạt động học nhà trờng
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ……… 5- Vào ngày nghỉ em thờng làm gì?
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ………
Chủ đề 3 Nghề dạy học
(12)Nắm đợc ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, u cầu nghề dạy học, mơ tả đ-ợc cách tìm hiểu thơng tin nghề
2- Kỹ năng:
Tỡm hiu c thụng tin v nghề dạy học, liên hệ thân để chọn nghề
3- Thái độ:
Có thái độ đắn nghề dạy học II- Chuẩn bị
1- Giáo viên:
- Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao nghề dạy häc
- Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trò, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới
2- Học sinh:
- Su tầm câu chuyện tình nghĩa thầy trò
- Nhng n tng tốt đẹp khơng thể qn tình cảm thầy trị qng đời học sinh
III- Tiến trình chủ đề 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị
- Em cho biết học chủ đề mục tiêu chủ đề gì?
- Giới thiệu khái quát nội dung 3- Gợi ý tiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hoạt động trị
GV tỉ chøc líp theo nhãm, cư ngời dẫn chơng trình
GY theo dừi hot ng thảo luận HS nghe ý kiến trình bày ca cỏc em
I- ý nghĩa tầm quan träng cđa nghỊ
(13)1- Nghề dạy học có từ ngàn xa ở mỗi giai đoạn đợc thực với mỗi hình thức khác nh:
- Thời đồ đá việc truyền thu kiến thức dới dạng cha truyền nối
- Thêi kú c«ng trờng thủ công dới dạng kèm cặp cá nhân nơi làm việc
- Thời kỳ xà hội phát triển việc truyền thu dới dạng tổ, nhóm råi thµnh trêng líp nh ngµy
2- ý nghĩa nghề dạy học đối với xã hội loài ngời:
a- ý nghÜa kinh tÕ:
- Đào tạo nguồn nhân lực để phục vụ lao động sản xuất
- Nền kinh tế phát triển nh lại phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực đóng vai trị định tới phát triển kinh tế
b- ý nghÜa chÝnh trÞ - x· héi:
- Chúng ta muốn trì thể chế xã hội nh giáo dục, kinh tế phát triển ngời dân đợc giáo dục tốt xã hội ổn định
- Việt Nam nghề dạy học đợc xã hội coi trọng thể truyền
- Tríc hÕt chóng ta th¶o ln ý nghĩa tầm quan trọng nghề dạy häc
- HS th¶o luËn theo nhãm
- NDCT: Xin mời đại biểu nhóm trình bày ý kiến
NDCT: Tha bạn từ mẫu giáo dến đợc học nhiều thầy cô cấp học khác nh-ng tất thầy mà dạy có điểm chung công tác lĩnh vực giáo dục hay nói cách khác nghề dạy học Vậy bạn hiểu nghề dạy học?
(NDCT để nhóm phát biểu ý kiến mời thầy (cơ) nêu nhân xét) Thầy (cơ) nên trình bày theo nội dung cột bên
NDCT:
- Tại nghề dạy học không tạo cải vật chất lại có ý nghĩa kinh tế?
- Tại nói nghề dạy học n-ớc ta lại đợc coi trọng?
HS tr¶ lêi
- Bạn cảm nhận nh công việc thầy, cô? HS phát biểu
- Bạn Có thể hát chủ đề ngời thầy?
HS xung phong h¸t NDCT:
(14)thống "Tôn s trọng đạo"
- GV: lắng nghe phát biểu học sinh
1- Đối tợng lao động:
- Là ngời: Là đối tợng đăc biệt Bằng tình cảm chuyên mơn ngời thầy phải làm hình thành, biến đổi phát triển phẩm chất nhân cách ngời học theo mục tiêu chọn trớc
2- Công cụ lao động: Gồm ngơn ngữ (nói, viết) đồ dùng dạy học giấy, bút, mực, phấn, bảng, cỏc mỏy múc thớ nghim
3- Yêu cầu nghỊ d¹y häc:
- Phẩm chất đạo đức: u nghề, u thơng học sinh, có lịng nhân ái, vị tha, cụng bng
- Năng lực s phạm:
+ Năng lực dạy học gồm: Năng lực đánh giá, soạn, giảng
+ Năng lực giáo dục: Nắm bắt đợc tâm lý học sinh, khả thuyết phục học sinh cảm hoá em, định hớng để em phấn đấu trở thành nhà khoa học, kinh doanh gii
- Năng lực tổ chức:
+ Biết tổ chức trình dạy học khoa học
lỗi lạc Việt Nam HS phát biểu NDCT:
- Đối tợng lao động nghề dạy học gì? Và nêu đặc điểm đối tợng
HS ph¸t biĨu NDCT:
- Cơng cụ lao động nghề gì? HS trả lời
NDCT:
- Năng lực tổ chức nghề dạy học đợc thể nh nào?
NDCT:
(15)+ Biết tổ chức giáo dục để đạt hiệu cao
+ Biªt híng dÉn häc sinh thực nếp học tập, xây dựng phong cách häc tËp míi, biÕt lµm viƯc theo nhãm vµ tù nghiªn cøu
- Một số phẩm chất khác: Nếu biết ca hát đánh đàn tốt 4- Điều kiện lao động:
- Điều kiện lao động: Lao động trí óc, phải nói nhiều
- Chống định y học: + Ngời dị dạng khuyết tật + Ngời nói ngọng, nói lắp + Ngời bị bệnh hen, phổi, lao + Ngời có hành động thiếu văn hố III- Vấn đề tuyển sinh vào nghề 1- Các sở đào tạo gồm hệ thống các trờng:
- Trung cấp S phạm: địa phơng
- Cao đẳng S phạm: địa phơng, TW cú mt s trng
- Trờng Đại học S phạm: 2- Điều kiện tuyển sinh: 3- Triển vọng nghề:
IV- Giới thiệu mô tả nghề: Cấu trúc mô tả nghề:
1- ý nghĩa tầm quan trọng của nghề:
- Sơ lợc lịch sử hình thành (nếu biết)
HS trả lời NDCT:
- Bạn phát biểu điều kiện lao động nghề dạy học
- Các chống định y học nghề gì?
HS tr¶ lêi
- Bạn biết vấn đề tuyển sinh vào nghề dạy học?
(16)- ý nghĩa tầm quan trọng nghề
2- Các đặc điểm yêu cầu của nghề:
- Đối tợng lao động
- Nội dung lao động nghề
- Công cụ lao động
- Các yêu cầu nghề
- iu kin lao động chống định y học nghề
3- Vấn đề tuyển sinh vào nghề:
- Cơ sở đào tạo
- §iỊu kiƯn tun sinh
- Triển vọng nghề Tổng kết đánh giá:
- Tìm hiểu nghề dạy học
- Nhn xột đánh giá tinh thần thái độ học sinh tham gia giảng
(17)