- LÊy häc sinh lµm trung t©m; ChuyÓn tõ häc tËp thô ®éng sang häc tËp chñ ®éng; Båi dìng PP tù häc, kh¶ n¨ng lµm viÖc theo nhãm.. - RÌn luyÖn kû n¨ng vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tiÔn.[r]
(1)Phòng GD-ĐT Cam Lộ Đề thi giáo viên dạy giỏi THCS - Năm học 2008 - 2009
Môn thi: lý thuyết (vòng 1)
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1(2 điểm):
Anh (chị) phân tích nhiệm vụ thứ nhiệm vụ chung ngành học phổ thông sở GD&ĐT Quảng trị đề việc thực nhiệm vụ năm học 2008-2009
Câu (4 điểm): Anh (chị ) Hãy cho biết vấn đề chung về: a) Đổi giáo dục THCS mục tiêu học (1,0 điểm):
b) Yêu cầu đổi giáo dục THCS phơng pháp dạy học (2,0 điểm): - Yêu cầu chung
- Yêu cầu cụ thể giáo viên
c) Nêu vai trị cơng nghệ thơng tin (CNTT) đổi phơng pháp dạy học ? Những u điểm nỗi bật (1,0 điểm)
C©u (4 điểm):
a) Anh (chị) hÃy cho biết vai trò giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm ? (2,0 điểm)
b) Anh (chị) cho biết hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, hệ số điểm mơn học tham gia tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm theo Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/10/2006 Quyết định số: 51/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 15/9/2008 GD&ĐT (1,0 điểm)
Vận dụng: Học sinh A có điểm trung bình môn năm nh sau:
Toán Văn Lý Hoá Sinh Địa Sử Anh CN GDCD MT AN TD
7.9 8.5 8.7 8,4 8.6 9,0 8,5 8,1 8,3 7,9 8,2 8,2 3.1 - Xếp loại lực học năm học sinh A ? Vì ? (1,0 điểm)
-Híng dÉn chÊm
thi gi¸o viên dạy giỏi bậc THCS Năm học 2008 - 2009
Môn thi: lý thuyết (vòng 1)
-Câu 1(2 điểm):
Phõn tớch (ngn gn) nhim vụ thứ 4: "Tổ chức thực tốt phơng pháp dạy học tích cực, đổi cơng tác kiểm tra đánh giá chất lợng giáo dục"
1 Tæ chøc tốt phơng pháp dạy học tích cực: (1 điểm)
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp đắc điểm lớp học, môn học
(2)- Lấy học sinh làm trung tâm; Chuyển từ học tập thụ động sang học tập chủ động; Bồi dỡng PP tự học, khả làm việc theo nhóm
- Rèn luyện kỷ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Tác động vào tình cảm, tạo hứng thú cho HS
2 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lợng giáo dục: (1điểm) - Đánh giá xác, khách quan, cơng bằng, kịp thời - Có tác dụng giáo dục, động viên đợc học sinh
- Đánh giá phải phân hố đợc chất lợng HS
- Hình thức đánh giá đa dạng phong phú: Thầy - Trò, Trò - Trò Câu (4 điểm): Những vấn đề chung:
a) Đổi giáo dục trung học sở về: Mục tiêu học (1,0 điểm): - Nêu rõ yêu HS cần đạt kiến thức, kỷ năng, thái độ
- Các mục tiêu đợc biểu đạt động từ cụ thể mức độ phải đạt đợc, khả tự thực hiện, lợng hoá đợc
- Kiến thức: Biết, hiểu, vận dụng, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá - Kỷ năng: Làm đợc (Mức độ biết làm), thông thạo (mức độ thành thạo)
- Thái độ: Tạo hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển ngời toàn diện theo mục tiêu giáo dục
* Giáo viên phải thể đợc yêu cầu mục tiêu học với cấp độ nhận thức
b) Yêu cầu đổi phơng pháp dạy học (2,0 điểm): 1- Yêu cầu chung (1,0 điểm):
- Dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh
- D¹y học phải kết hợp học tập cá nhân tập thể; học cá nhân kết hợp với học theo nhãm, líp
- D¹y häc thĨ hiƯn mèi quan hƯ tÝch cùc gi÷a GV - HS, Gi÷a HS - HS
- Dạy học trọng đến rèn luyện kỷ năng, lực, tăng cờng thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống
- Dạy học trọng đến rèn luyện PP t duy, lực tự học, tự nghiên cứu, thái độ tự tin học tập
- Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phơng tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT
- Dạy học đến việc đánh giá hiệu đánh giá
- Đổi phơng pháp dạy học khơng có nghĩa loại bỏ phơng pháp truyền thống mà phải vận dụng cách có hiệu PPDH kết hợp với PP đại 2- Yêu cầu cụ thể giáo viên (1,0 điểm):
- Thiết kế, tổ chức, hớng dẫn HS thực hoạt động học tập lớp nhà
- Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo
- Thiết kế, hớng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển t rèn luyện kỷ năng; Hớng dẫn sử dụng thiết bị đồ dùng học tập
- Sư dơng phơng pháp hình thức tổ chức dạy học hợp lý, hiệu quả, phù hợp
c) Vai trị cơng nghệ thơng tin đổi phơng pháp dạy học (0,5 điểm) - Làm tăng giá trị lợng thông tin
- Trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn, hiệu - Gây hứng thú cho ngi hc
- Phát huy vai trò ngời thầy * Những u điểm nỗi bật (0,5 điểm)
- Sử dụng đợc nhiều lần
- Thực đợc thí nghiệm ảo hay thay GV thực hành, tăng tính động cho ngời học cho phép HS học theo khả Đi sâu vào nội dung kiến thức
(3)- HS khơng thụ động, có thời gian suy nghĩ
- GV có thời gian nghiên cứu, giúp đỡ học sinh yếu Câu (4 điểm):
a) Vai trß cđa giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhãm (2 ®iĨm):
- Thu thập thơng tin học sinh: Tìm hiểu khả nhu cầu học sinh, để biết HS có kiến thức liên quan đến học, mong muốn ?
- Lựa chọn mục tiêu kiến thức, kỷ cần đạt đợc hoạt động nhóm
- Quyết định số lợng học sinh nhóm, thành lập nhóm ngu nhiờn hay ch nh
- Chuẩn bị tài liệu, phơng tiện cho học sinh làm việc theo nhóm thảo luận có hiệu
- Sp xp phịng học, bố trí địa điểm cho nhóm - Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm
- Giám sát, hỗ trợ nhóm hồn thành cơng việc - Đánh giá kết hoạt động nhóm
b) Các hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, hệ số điểm mơn học tham gia tính điểm trung bình học kỳ theo Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/10/2006 Quyết định số: 51/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 15/9/2008 GD&ĐT ( Xem tài liệu)
Chó ý: XÐt trờng hợp theo QĐ 51 (1 điểm)
Vận dụng: (1 ®iĨm)