Đang tải... (xem toàn văn)
Trên cơ sở những hiểu biết về tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường qua đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông?, thí sinh có thể trình bày những biểu hiện cái tôi của nhà văn theo những cách khá[r]
(1)SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP
ĐỀ THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2016-2017 Mơn thi: NGỮ VĂN (Đề thi có 02 trang)
Thời gian làm bài:120 phút, không kể thời gian phát đề
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Trang Tử nói: “Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống trong lồng” Chúng ta có giống gà rừng khơng ? Nếu ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào lồng Rồi từ sau song tre đó, đòi trả tự do?
Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai… Chúng ta quen với việc sẵn. Chúng ta ưa làm việc người khác lên kế hoạch tự vạch Chúng ta chuộng thói quen sáng tạo Chúng ta vui có người tâng bốc, hết buồn nếu có người an ủi vuốt ve Chúng ta chí khơng muốn tự phân biệt sai trừ có người làm thay Chúng ta khơng thể làm chủ đời Cứ vậy, đánh mất bản gà rừng biến thành chim lồng lúc khơng biết Thậm chí, chim nhiều lớp lồng.
[…] Robert Fulghum trở thành tác giả best seller với sách có tựa đề thú vị “Tất cần phải biết tơi học nhà trẻ” Đó những nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, không lấy khơng phải mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương đó, rửa tay trước ăn, học ít, suy nghĩ ít, vẽ hát nhảy múa và chơi làm việc ngày, ngủ trưa, có ý thức điều kỳ diệu, cối và các vật chết - vậy, từ quan trọng cần phải học: quan sát.
Hãy đếm xem: 100 chữ Những cần phải học Chúng ta học ở nhà trẻ đánh rơi dần trình lớn lên Cũng sinh ra, ta có sẵn độc lập lại đánh q trình sống Khơng có năng độc lập, khơng thể nắm giữ tự Nghĩa trước đòi tự do, bạn phải tìm lại độc lập mình.
(Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, Nxb Hội nhà văn, 2012, tr 135)
(2)Câu 2 Vấn đề tác giả nêu đoạn trích ?
Câu 3 Anh/chị hiểu câu nói: “Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu được sống lồng”.
Câu 4 Trong tất nguyên tắc sống học nhà trẻ, anh/chị thấy nguyên tắc có giá trị với nhất? Vì sao?
II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
“Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim trong lồng lúc nữa.”
Trong tư cách người niên tuổi 18, anh/chị có đồng tình với nhận định giới trẻ trên? Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị
Câu (5,0 điểm)
Cái tơi Hồng Phủ Ngọc Tường đoạn trích Ai đặt tên cho dịng sơng? (Ngữ văn 12, Tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2016)
-Hết -Cán coi thi không giải thích thêm
(3)SỞ GD& ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP
KÌ THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2016-2017 HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN
(Đề thi có 03 trang) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu 1 (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên: phương thức nghị luận
Câu 2 (0,75 điểm) Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác phải nêu ngắn gọn vấn đề đoạn trích là: dần đánh độc lập, chủ động, tự
Câu 3 (0,75 điểm) Thí sinh có nhiều cách diễn đạt khác đảm bảo nội dung: Con người phải vất vất vả để sinh tồn, sinh tồn tự Đó sống đáng sống sống an nhàn đầy đủ thụ động, tự
Câu 4 (1,0 điểm) Thí sinh nêu nguyên tắc sống có giá trị với thân (như tự lập, hoà đồng, chia sẻ, yêu thương…) giải thích lí Có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, bản, thí sinh trả lời tác động tích cực nguyên tắc sống
II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
a Yêu cầu kĩ năng: HS biết viết đoạn nghị luận xã hội, có dung lượng khoảng 200 chữ, biết triển khai luận điểm, diễn đạt mạch lạc
b Yêu cầu nội dung: Bài làm diễn đạt theo nhiều cách khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật, đảm bảo nội dung sau:
* Giải thích ý kiến:
- Bản gà rừng: sống độc lập; chim lồng: sống thụ động, khơng làm chủ đời
- Câu nói nhận định thực trạng người đánh sống độc lập, rơi vào sống thụ động, lệ thuộc, khơng làm chủ đời
* Bàn luận:
Từ điểm nhìn người trẻ tuổi nói hệ mình, thí sinh bàn luận theo nhiều hướng khác nhau:
- Đồng tình với ý kiến: giới trẻ ngày thiếu khả tự lập: + Được bố mẹ bao bọc, thiếu kĩ sống
(4)+ Hành động theo tâm lí đám đơng
- Khơng đồng tình với ý kiến: giới trẻ ngày có khả tự lập cao, có kĩ sống, có trách nhiệm với thân xã hội: gương vượt khó, tình nguyện viên, gương khởi nghiệp…
- Cái nhìn đa chiều ý kiến: kết hợp hai ý lập luận * Bài học liên hệ thân:
- Nhận định hướng cho có thái độ hành động đắn sống: sống không thụ động, phụ thuộc mà phải chủ động, tích cực
- Ln tin tưởng vào thân, tích cực, dám nghĩ, dám làm
- Trang bị kiến thức, kĩ cho thân để có khả tự lập; từ tránh lối sống thụ động, ỷ lại vào người khác
Thang điểm:
Điểm 2: Đạt yêu cầu kĩ kiến thức nêu trên, có ý tưởng mẻ, sáng tạo, văn viết lưu loát.
Điểm - Đáp ứng yêu cầu đề, mắc lỗi diễn đạt
- Đạt yêu cầu kiến thức, văn viết lưu loát, chưa đảm bảo yêu cầu hình thức (đoạn văn)
Điểm 0,5: không hiểu rõ đề, sơ sài
Câu 2 (5,0 điểm) a Yêu cầu kĩ năng:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ để viết văn nghị luận văn học
- Bài viết có bố cục rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, ngơn ngữ sáng, có cảm xúc - Vận dụng tốt thao tác lập luận
b Yêu cầu kiến thức
Trên sở hiểu biết tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường qua đoạn trích Ai đặt tên cho dịng sơng?, thí sinh trình bày biểu nhà văn theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Sau số ý cần đạt:
1 Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm Cái tơi gì?
(5)Với văn học, người mà thể phong cách nghệ thuật nhà văn
- Trong thể loại tuỳ bút, bút kí, tơi người viết trở thành hình tượng trung tâm xuất trực tiếp thành nhân vật tơi Nếu truyện ngắn, nhân vật tơi hình tượng hư cấu kí, nhân vật tơi đồng với tác giả Sự hấp dẫn thể loại này, xét đến là hấp dẫn tác giả
3 Đặc điểm tơi Hồng Phủ Ngọc Tường đoạn trích Ai đặt tên cho dịng sơng?
* Một tơi uyên bác
- Thể vốn tri thức, vốn sống phong phú Hoàng Phủ Ngọc Tường vận dụng vốn hiểu biết từ nhiều phương diện khác địa lí, lịch sử, văn hố (thơ ca, âm nhạc, phong tục tập quán…) để cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Hương
- Thể vốn tri thức, vốn sống sâu sắc Chẳng hạn, khám phá phương diện địa lí dịng sơng xứ Huế, tác giả tìm hiểu tận thượng nguồn mối quan hệ với dãy Trường Sơn; khám phá vẻ đẹp lịch sử sơng, tác giả tìm hiểu từ thời Hùng Vương, thời Nguyễn Trãi, thời Quang Trung đến thời đại
*Một tài hoa, tinh tế, lãng mạn
- Thể nhìn mang tính phát dịng sông vốn quen thuộc với tất người Do tìm hiểu sơng Hương từ cội nguồn lịng Trường Sơn, gắn sơng Hương với lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc, Hoàng Phủ Ngọc Tường phát vẻ đẹp hùng tráng dịng sơng vốn biết dịng sông thơ mộng
- Thể khả quan sát tinh tường, sức tưởng tượng liên tưởng phong phú
+ Sơng Hương nhìn nhận cặp mắt nghệ sĩ giàu cảm xúc nên lên với vẻ đẹp phong phú: mãnh liệt sâu lắng, phóng khống man dại mà bình thản, trầm mặc cổ kính, mặt hồ n tĩnh…
+ Sơng Hương hình dung người gái, người phụ nữ với nhiều dáng vẻ, cung bậc cảm xúc khác
- Thể tài nghệ thuật nhà văn miêu tả vẻ đẹp sông Hương + Liên tưởng phóng túng, tài hoa (qua sử dụng biện pháp tu từ)
+ Vốn ngôn ngữ phong phú
+ Câu văn Hoàng Phủ Ngọc Tường giàu nhạc điệu, giàu chất thơ
(6)- Từ tình u sơng Hương, tác giả thể tình u thiên nhiên, người, văn hố Huế tha thiết
- Trách nhiệm công dân với đất nước khiến Hoàng Phủ Ngọc Tường lật trang sử, giở trang địa lí, tìm hiểu phong tục để viết sơng Hương, từ kí giúp người đọc hiểu yêu sông Hương
4 Đánh giá
- Cái nhà văn Ai đặt tên cho dịng sơng? đồng với người Hoàng Phủ Ngọc Tường: uyên bác, tài hoa tình yêu sâu nặng với quê hương đất nước
- Qua nhà văn ta hiểu rõ nét riêng phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường: lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa
Thang điểm
Điểm 5: Đáp ứng tốt yêu cầu Bố cục rõ ràng, diễn đạt logic, lập luận chặt chẽ Bài viết có cảm xúc sáng tạo Bài làm cịn mắc vài sai sót nhỏ khơng đáng kể tả, dùng từ
Điểm Đáp ứng phần lớn yêu cầu Bố cục rõ ràng, lập luận hợp lí Bài làm cịn mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu
Điểm Tỏ hiểu đề, bố cục rõ ràng làm phân tích chưa sâu, mắc số lỗi diễn đạt Điểm 2-1: Hiểu chưa trọng tâm đề, mắc nhiều lỗi diễn đạt
Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp/ bỏ giấy trắng