Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể l[r]
(1)Buổi học cuối cùng
(Chuyện em bé người An-Dát)
An-phông-xơ Đô-đê I Kiến thức bản
• Về tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê (1840-1897) nhà văn Pháp - nhà văn thực, nhân đạo, tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng Truyện "Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ biến cố lịch sử: Sau chiến tranh Pháp – Phổ năm 1870 – 1871, nước Pháp thua trận, hai vùng An-dát Lo-ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nước Phổ Phổ tên nước chuyên chế lãnh thổ Đức trước đây. Cho nên trường học hai vùng bị buộc học tiếng Đức Truyện viết về buổi học cuối tiếng Pháp trường làng thuộc vùng An-dát.
• Về tác phẩm Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động thầy Ha-men, truyện thể hiện lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc nêu chân lí: “Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói của chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù ”.
Truyện xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ
II Hướng dẫn đọc văn bản
Câu Câu chuyện kể hoàn cảnh nào, thời gian, địa điểm nào? Em hiểu tên truyện “Buổi học cuối cùng”?
* Hoàn cảnh kể chuyện:
- Hoàn cảnh rộng: Truyện lấy bối cảnh từ biến cố lịch sử: Sau chiến tranh Pháp – Phổ (1870 – 1874) nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren cho nước Phổ (Phổ nước chuyên chế lãnh thổ nước Đức trước đây), trường học bị buộc học tiếng Đức
- Hoàn cảnh hẹp: Truyện kể từ buổi học muộn cậu bé Phrăng buổi cuối học tiếng Pháp
* Địa điểm: Câu chuyện xảy trường làng thuộc vùng An-dát nước Pháp
(2)- Buổi học cuối tiếng Pháp buổi học dân tộc nước, quyền học tiếng nói dân tộc
Câu Truyện kể theo lời nhân vật nào, thuộc ngơi thứ mấy? Truyện cịn có nhân vật nữa, số gây cho em ấn tượng bật nhất?
+ Ngôi kể câu chuyện
- Truyện kể theo lời cậu bé Phrăng - (ngôi thứ nhất)
- Cách kể theo ngơi thứ làm tăng tính chân thực câu chuyện Vì nhân vật kể chuyện người cuộc, trực tiếp chứng kiến từ đầu đến cuối Tâm trạng nhân vật Phrăng qua thể cách chân thành, sâu sắc Từ câu chuyện thêm ý nghĩa
+ Các nhân vật truyện
- Ngoài cậu bé Phrăng truyện cịn có nhiều nhân vật khác thầy Ha-men, bác phó rèn t-sơ, cụ Hơ-de, bác phát thư, bạn học sinh lớp nhiều dân làng khác
- Trong số tất nhân vật kể trên, ấn tượng nhất, bật xúc động người đọc nhân vật thầy giáo Ha-men
Câu Vào sáng sớm hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có gì khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học? Những điều báo hiệu việc xảy ra?
Vào sáng sớm hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có nhiều khác lạ, từ đường đến quang cảnh sân trường giống im lặng trước dông bão
* Sự khác lạ đường tới trường - Nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị có lưới che
- Mặc dù muộn học bác phó rèn Oát-sơ lại bảo với cậu: “Đừng vội vã cháu ơi, đến trường lúc cịn sớm”
- Lính Phổ tập trận sau xưởng cưa * Sự khác lạ quang cảnh trường
- Khơng cịn tiếng “ồn vỡ chợ vang tận phố”
(3)- Phrăng trễ thầy giáo lại bảo với giọng nhẹ nhàng: “Phrăng vào chỗ nhanh lên con, lớp bắt đầu học mà vắng mặt con”
- Thầy giáo mặc áo quần trang trọng khác bình thường: Áo rơ-đanh-gốt đội mũ lụa đen thêu
- Thành phần tham dự lớp học khác: Có người dân làng, buồn rầu
- Giọng nói thầy Ha-men vơ xúc động trang nghiêm
Tất điều báo hiệu buổi học khơng bình thường, biến cố trọng đại sửa xảy
Câu Ý nghĩa, tâm trạng (đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp), của chú bé Phrăng diễn biến buổi học cuối cùng.
Những thay đổi ý nghĩ tâm trạng cậu bé Phrăng buổi học tiếng Pháp cuối cùng:
- Ngạc nhiên: Vì im lặng lớp học, thành phần tham dự có cụ già làng buồn; trang phục thầy giáo thái độ khác lạ thầy - Chống váng: Khơng ngờ buổi học tiếng Pháp cuối
- Tiếc nuối ân hận: Vậy chẳng học Thấy tiếc thời gian ham chơi trước mình, trào dâng tình cảm quyến luyến với sách tiếng Pháp
- Xấu hổ, tự giận mình: Vì không đọc thuộc giây phút thiêng liêng “Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên”
- Kinh ngạc: Vì thấy hiểu đến thế, qui tắc phân tử trước cậu thật khó khăn, mà cậu “thật dễ dàng, dễ dàng”
- Tự hào khâm phục thầy giáo: “Chưa thấy thầy lớn lao đến thế” Điều làm nên thay đổi cậu bé Phrăng tình yêu Tổ quốc mà cậu hiểu thiêng liêng việc học tiếng nói dân tộc
(4)Thầy 40 năm gắn bó với nghề Mặc áo rơđanh-gốt, đội mũ trán trắng lụa đen – trang phục trang trọng mà thầy mặc vào ngày đại lễ thể ý nghĩa vô quan trọng buổi học cuối
* Thái độ học sinh:
- Rất mực ân cần, dịu dàng tha thiết, không quở trách ngày Phrăng đến muộn: “Phrăng vào chỗ nhanh lên con, lớp bắt đầu học mà lại vắng con.” “Các lần cuối thầy dạy con”
- Nhiệt tình truyền giảng học tâm huyết mình: “Thầy chuẩn bị cho ngày hơm tờ mẫu tinh, có viết “Chữ Rơng” thật đẹp
- Thầy giảng say sưa người im phăng phắc cịn cậu bé chưa chăm đến
- Thầy muốn truyền thụ toàn tri thức mình, muốn đưa tồn tri thức vào học sinh trước
* Những lời nói việc học tiếng Pháp:
“Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù” giữ tiếng nói tức giữ linh hồn dân tộc, khơng để kẻ địch đồng hố, vũ khí tốt chưa thể đánh đuổi quân thù
* Hành động, cử lúc buổi học kết thúc
Cảnh kết thúc buổi học miêu tả ấn tượng, hình ảnh thầy Ha-men đọng lại tâm hồn cậu bé Phrăng người thật đẹp, thật cao cả, lớn lao:
- Thầy dường kiệt sức: “Người tái nhợt, giọng nói nghẹn ngào” + tinh lực, tâm huyết thầy dồn hết cho buổi học cuối
- Dằn mạnh cố viết thật to dòng chữ: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM Rồi đứng im đầu dựa vào tường, thể đau đớn dội tinh thần Thầy thắp lên lửa yêu nước cháy bừng tim người
* Cảm nghĩ nhân vật thầy Ha-men:
(5)Câu Hãy tìm số câu văn truyện có sử dụng phép so sánh ra tác dụng so sánh ấy.
- Tiếng ồn vỡ chợ So sánh ngang bằng: Như – So sánh trừu tượng với cụ thể
- Quyển thánh sử dường người bạn cố tri So sánh ngang bằng: Dường – So sánh vật giống người
- Những tờ mẫu treo trước bàn học trông cờ nhỏ bay phấp phới xung quanh lớp So sánh ngang - So sánh vật với vật
- Những trò nhỏ cất tiếng đồng đọc hát BeBeBiBoBu So sánh ngang - So sánh vật, âm với âm
Câu Ý nghĩa câu nói thầy giáo Ha-men. - Lời thầy giáo Ha-men:
Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ Uững tiếng nói mình thì chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù.
- Ý nghĩa:
+ Tầm quan trọng tiếng nói dân tộc, tiếng nói linh hồn, sắc dân tộc, dân tộc mà để tiếng nói, dân tộc đánh nước
+ Cịn giữ tiếng nói, dân tộc cịn có hội để giành lại tự + Thể lòng yêu nước mãnh liệt, thiết tha
+ Lời nói thầy Ha-men chân lí sống III Hướng dẫn luyện tập.
Kể tóm tắt lại truyện “Buổi học cuối cùng”.
Như thường lệ, buổi sáng hôm cậu bé Phrăng đến lớp học, đường cậu thấy có nhiều khác lạ so với hôm, vào trường vậy, sân trường dưng yên ắng ngày chủ nhật
(6)Phrăng vơ ân hận ham chơi trước mình, xấu hổ khơng đọc mong muốn Thầy Ha-men nói vẻ đẹp tiếng Pháp quý giá tiếng nói dân tộc, xúc động thiêng liêng Cuối buổi học thầy giáo Ha-men viết lên bảng dịng chữ “Nước Pháp mn năm”
IV Tư liệu tham khảo:
An-phông-xơ Đô-đế nhà văn bậc thầy Cách dẫn chuyện ông lôi cuốn, hấp dẫn người đọc Những lời nhân vật nói đặt tình đặc biệt cách xếp hợp lí khiến chúng không khô khan, gượng gạo mà trái lại gây xúc động mãnh liệt bạn đọc có sức cảm hố sâu xa
(Theo Nguyễn Trọng Hoàn - Đọc Hiểu văn Ngữ văn 6) Nhân vật thầy Ha-men qua quan sát bé Phrăng tính cách qn: Tận tụy, yêu nghề, thiết tha với tiếng mẹ đẻ, cảm động trái tim nhịp với cịn nước Pháp hơm Tính cách kín đáo thể yêu thương vô hạn với lớp học trị có đứa chưa ngoan ngốc nghếch Chúng tương lai nước Pháp, chúng nạn nhân, phải trao “chìa khố” cho chúng để mở cửa chốn lao tù Nhân vật Ha-men cuối tác phẩm làm ta liên tưởng đến chúa Giê-su chịu cực hình thánh giá Ở kết tinh phẩm chất người thầy, công dân nước Pháp Dù hư cấu nghệ thuật, nhân vật vô danh, làm công việc vô danh, lịch sử vẻ vang nước Pháp làm nên người
(Vũ Dương Quỹ, Lê Bảo - Bình giảng văn học Truyện có đặc sắc nghệ thuật sau:
- Lựa chọn nhân vật kể chuyện hợp lí: Người kể (ở ngơi thứ nhất) cậu bé Cách kể chân thực cậu người - chứng kiến cách đầy đủ buổi học cuối
- Nghệ thuật khắc hoạ chân dung nhân vật (cả ngoại hình lẫn nội tâm) xác, tinh tế