GIAO AN SINH HOC 7 TRON BO

- Häc sinh nªu râ ®îc mét sè giun trßn ®Æc biÖt lµ nhãm giun trßn kÝ sinh g©y bÖnh, tõ ®ã cã biÖn ph¸p phßng tr¸nhe. - Nªu ®îc ®Æc ®iÓm chung cña ngµnh giun trßn.[r]

Tuần 1 Tiết 1 Ngày soạn: Ngày dạy:

Mở đầu

Bi 1: Th gii ng vật đa dạng phong phú

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh chứng minh đợc đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trờng sống

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, so sỏnh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh động vật môi trờng sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

- Lµm quen víi häc sinh - Chia nhãm häc sinh 2 KiĨm tra bµi cị

3 Bµi häc

VB: GV u cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng, phong phú động vật đợc thể nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng loài phong phú số lợng cá thể

Mục tiêu: HS nêu đợc số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua ví dụ cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài đợc thể nh thế nào?

- GV ghi tãm t¾t ý kiÕn cđa HS phần bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hóy k tờn loài động vật một mẻ lới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nớc suối nơng? - Ban đêm mùa hè ngồi đồng có những động vật phát tiếng kêu? - GV lu ý thông báo thông tin HS khơng nêu đợc

- Em cã nhËn xÐt g× số lợng cá thể

- Cỏ nhõn HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình trả lời cõu hi:

+ Số lợng loài khoảng 1,5 triƯu loµi

+ Kích thớc lồi khác - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin đọc đợc hay qua thực tế nêu đợc:

+ Dù ao, hồ hay sơng suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

+ Ban đêm mùa hè thờng có số lồi động vật nh: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu

trong bầy ong, đàn kiến, đàn bớm? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật đợc ngời hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu ngời

kh¸c nhËn xét, bổ sung Yêu cầu nêu đ-ợc: Số lợng cá thể loài lớn - HS lắng nghe GV giíi thiƯu thªm

KÕt ln:

- Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài

Hoạt động 2: Đa dạng môi trờng sống

Mục tiêu: HS nêu đợc số loài động vật thích nghi cao với mơi trờng sống, nêu đợc đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao độ với môi trờng sống

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền chó thÝch

- GV cho HS chữa nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời: - Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Nguyên nhân khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng phong phú hơn vùng ôn đới, Nam cực?

- Động vật nớc ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao?

- GV hỏi thêm:

- Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trờng sống động vật? - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kt lun

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin hoàn thành tập

Yêu cÇu:

+ Dới nớc: Cá, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các loài chim dơi - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu đợc:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ dới da dày để giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài

+ Nớc ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + HS nêu thêm số lồi khác mơi trờng nh: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày

Kết luận:

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trờng sống 4 Cñng cè

- GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

c Do ngời tác động

Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều

b Sinh sản nhanh c Sè loµi nhiỊu

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con ngời lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di c từ nơi xa đến 5 Hớng dẫn học nh

Tiết 2 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 2: Phõn bit ng vt vi thực vật đặc điểm chung động vật

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đợc đặc điểm chung động vật

- Nắm đợc sơ lợc cách phân chia giới động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh động vật môi trờng sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Hãy kể tên động vật thờng gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? 3 Bài học

VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

Mục tiêu: HS tìm đợc đặc điểm giống khác động vật thực vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- GV lu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- GV ghi ý kiÕn bæ sung vào cạnh bảng

- GV nhn xột v thụng báo kết nh bảng dới

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào?

- Cỏ nhõn quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhãm

- C¸c HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dâi vµ tù sưa chữa

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo

tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác

Đối t-ợng phân

biệt

Khụng Cú Khụng Cú Khụng Có Tự tổng hợp đợc

Sư dơng chÊt h÷u có sẵn

Không Có Không Có

Động

vËt X X X X X X

Thùc

vËt X X X X X X

KÕt luận:

- Động vật thực vật:

+ Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

+ Kh¸c nhau: Di chun, dị dỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- GV thơng báo đáp án - Ơ 1, 4,

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn đặc điểm động vật

- vài em trả lời, em khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dâi vµ tù sưa ch÷a - HS rót kÕt ln

KÕt luËn:

- Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dỡng

Hoạt động 3: Sơ lợc phân chia giới động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc ngành động vật học chơng trình sinh học lớp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu: Động vật đợc chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chơng trình sinh học học ngành

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

KÕt ln:

- Có ngành động vật

+ §éng vËt không xơng sống: ngành

+ Động vật có xơng sống: ngành ( có lớp: cá, lỡng c, bò sát, chim, thú)

Hot ng 4: Vai trò động vật Mục tiêu: HS nắm đợc lợi ích tác hại động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống ngời

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị đời sng con ngi?

- Yêu cầu HS rút kÕt ln

nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu đ-ợc:

+ Có lợi nhiều mặt nhng có số tác hại cho ngời

STT Cỏc mt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu

cho ngêi: - Thùc phẩm - Lông

- Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiƯm:

- Häc tËp nghiªn cøu khoa häc - Thư nghiƯm thc

- Õch, thá, chã - Chuột, chó Động vật hỗ trợ ngời

- Lao động - Giải trí - Thể thao

- B¶o vƯ an ninh

- Trâu, bị, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Ngùa, chã, voi - Chã.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp

Kết luận:

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho ngời, nhiên số loài có hại 4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận cuối

- Yªu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Cã thĨ em cha biÕt” - Chn bÞ cho bµi sau:

Tuần 2 Tiết 3 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chng I- Ngành động vật nguyên sinh Bài 3: Thực hành

Quan sát số động vật nguyên sinh

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3 Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II Đồ dùng dạy vµ häc

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nớc ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nớc ngày III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kim tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ Câu hỏi 1, SGK 3 Bài học

VB nh SGK

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

Mục tiêu: HS tìm quan sát đợc trùng giày nớc ngâm rơm, cỏ khô

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lu ý híng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hớng dẫn thao tác:

+ Dïng èng hót lÊy giät nhá ë nớc ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi dới kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- GV kiĨm tra trªn kÝnh cđa nhóm

- GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chun theo kiĨu tiÕn th¼ng hay xoay tiÕn?

- GV cho HS lµm bµi tËp trang 15 SGK

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Lần lợt thành viên nhóm lÊy mÉu soi díi kÝnh hiĨn vi  nhËn biÕt trùng giày

- HS vẽ sơ lợc hình dạng cđa trïng giµy

chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

Mục tiêu: HS quan sát đợc hình dạng trùng roi cách di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tơng tự nh quan sát trùng giày

- GV gi i diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác nh hoạt động

- GV kiÓm tra trªn kÝnh hiĨn vi cđa tõng nhãm

- GV lu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 16

- GV thông báo đáp án đúng: + u i trc

+ Màu sắc hạt diƯp lơc

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nớc ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trựng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4 Cđng cè

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trïng roi vµo vë vµ ghi chó thÝch 5 Híng dẫn học nhà

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trớc bµi

TiÕt 4 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 4: Trùng roi

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hớng sáng

- HS thấy đợc bớc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, thu thp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp II Đồ dùng dạy học

- GV: Phiếu häc tËp, tranh phãng to H 1, H2, H3 SGK - HS: Ôn lại thực hành

III Tin trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị - Câu hỏi SGK 3 Bài học

VB: ng vt nguyên sinh nhỏ bé, đợc quan sát trớc, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Trùng roi xanh 1 Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu:

+ NGhiên cứu SGK, vËn dơng kiÕn thøc bµi tríc

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu häc tËp

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV chữa tập phiếu, yêu cầu: - Trình bày trình sinh sản của trùng roi xanh?

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục ë mơc 4: “TÝnh híng s¸ng”

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK

- Th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ CÊu t¹o chi tiÕt trïng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dỡng

+Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể

+ Khả hớng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lu ý nhân phân chia trớc đến phần khác

- Lµm nhanh bµi tËp mơc  thø trang 18 SGK

- GV yªu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhúm cú cõu tr li ỳng

cảm nhận ánh s¸ng

- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục

- HS c¸c nhãm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

KÕt ln:

PhiÕu häc tËp: T×m hiĨu trïng roi xanh Bµi

tËp

Tên động vt

Đặc điểm Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp

- Roi xoáy vào nớc vừa tiến vừa xoay

Dinh dỡng - Tự dỡng dị dỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiu dc

4 Tính hớng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hớng chỗ có ¸nh s¸ng

Hoạt động 2: Tập đoàn trùng roi

Mục tiêu: HS thấy đựoc tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoµn thµnh bµi tËp mơc  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đoàn Vônvôc dinh dỡng nh thế nào?

- Hình thức sinh sản tập đoàn Vônvôc?

- GV lu ý nu HS khơng trả lời đợc GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn

- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ gì về mối liên quan động vật đơn bào v ng vt a bo?

- Cá nhân tự thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hoàn thành tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, t bo, n bo, a bo

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung bi

- HS lắng nghe GV giảng

- GV rót kÕt luËn

Kết luận:

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hoá chức 4 Củng cố

- GV dùng câu hỏi ci bµi SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Tuần 3 Tiết 5

Ngày soạn:15/ 9/ 06 Ngày dạy: 20/ 9/ 06

Bài 5: Trùng biến hình trùng giày

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- HS thấy đợc phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật a bo

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II Đồ dùng dạy học

- Hỡnh phúng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị t liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ

- Kiểm tra hình vẽ tríc cđa HS 3 Bµi häc

VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao

- GV quan sát hoạt động nhóm để hớng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bng HS cha bi

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- GV ghi ý kiÕn bỉ sung cđa c¸c nhóm vào bảng

- Da vo õu chn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời cha (nếu cịn ý kiến cha thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuÈn

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt vµ bỉ sung

- HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần

Bài tập

Tờn ng vt

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chun

- Gåm tÕ bµo cã:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hoá, không bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chÊt nguyªn sinh dån vỊ phÝa)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, không bào tiêu hoá, rÃnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể

- Nhờ lông bơi

2 Dinh dỡng - Tiêu hoá nội bµo

- Bài tiết: chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi vị trí

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Chất thải đợc đa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang

- Hữu tính: cách tiếp hợp

+ Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống nh cá, g

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho HS tip tc trao i:

+ Trình bày trình bắt mồi tiêu hoá mồi trùng biÕn h×nh

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình nh nào?

- Số lợng nhân vai trò nhân? - Quá trình tiêu hoá trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS nờu đợc:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn

KÕt luËn:

- Néi dung phiÕu häc tËp 4 Cđng cè

- GV sư dụng câu hỏi cuối SGK 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Tiết 6 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 6: Trùng kiết lị trùng sốt rét

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ đợc tác hại loại trùng gây cách phòng chống bnh st rột

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, bảo vệ môi trờng thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

Phiếu học tập STT Tờn ng vt

Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dìng Ph¸t triĨn

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bà trùng biến hình trùng giày?

3 Bài học

VB: Trên thực tế có nhng bệnh trùng gây nên làm ảnh hởng tới sức khoẻ ngời Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rÐt

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoµn thµnh phiÕu häc tËp - GV nên quan sát lớp hớng dẫn nhãm häc u

- GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- GV lu ý: Nếu ý kiến cha thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS quan s¸t phiÕu mÉu kiÕn thøc

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu c:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phËn di chun

+ Dinh dìng: dïng chÊt dinh dìng cđa vËt chđ

+ Trong vịng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- C¸c nhãm theo dâi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- Một vài HS đọc nội dung phiếu Phiếu học tập: Trùng roi xanh

STT

Tên động vật Đặc điểm

Trïng kiÕt lÞ Trïng sèt rÐt

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Không có không bào

- Không có quan di chuyển

- Không có không bào Dinh dìng - Thùc hiƯn qua mµng tÕ

bµo

- Nuèt hång cÇu cÇu Phát triển

- Trong môi trờng, kết bào xác, vào ruột ngời chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nớc bọt muỗi, vào máu ngời, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- GV cho HS lµm nhanh bµi tËp mơc  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến h×nh

- GV lu ý: trùng sốt rét khơng kết bào xác mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nh nào?

- Nếu HS khơng trả lời đợc, GV nên giải thích

- GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rÐt

Đặc điểm Động vật Kích thớc (so với hồng cầu) Con đờng truyền dịch bệnh

N¬i kÝ sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To Đờng tiêu

hóa

Ruột ngời Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu ngời

Ruột n-ớc bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sèt rÐt

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại ngời bị sốt rét da tái xanh? - Tại ngời bị kiết lị ra máu?

Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- GV phòng HS hỏi: Tại ngời bị sốt rét sốt nóng cao mà ngời lại rét run cầm cp?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:

+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thơng - Giữ vệ sinh ăn uống

Hot ng 2: Bnh sốt rét nớc ta

Mục tiêu: HS nắm đợc tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập đợc, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện nh nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét trong cộng đồng?

- GV hái: T¹i ngêi sèng ë miỊn nói hay bị sốt rét?

- GV thông báo sách Nhà n-ớc công tác phòng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho ngời bệnh - GV yêu cÇu HS rót kÕt ln

+ Bệnh đợc đẩy lùi nhng số vùng nỳi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trêng

- HS l¾ng nghe

KÕt luËn:

- Bệnh sốt rét nớc ta đợc tốn

- Phßng bƯnh: vƯ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi 4 Củng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

C©u 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu

Câu 3: Trùng sốt rét vào thể ngời ng no?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu

Đáp án: 1c; 2b; 3c 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tuần 4 Tiết 7 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 7: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn – của động vật ngun sinh

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS đợc vài trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gõy

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trờng cá nhân II Đồ dùng dạy học

- Tranh vÏ mét sè lo¹i trïng

- T liệu trùng gây bệnh ngời động vật - HS: kẻ bảng vào ơn hơm trớc III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét ngời 3 Bài học

VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh h-ởng lớn ngời Vậy ảnh hh-ởng nh nào, tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung động vật nguyên sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS cha bi

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trớc quan sát hình vẽ

- Trao i nhóm, thống ý kiến - Hồn thành nội dung bng

- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- HS tự sửa chữa cha

Bé phËn di chuyÓn Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế bào NhiỊu tÕ bµo

Trïng roi X X Vơn hữu cơ Roi Vô tính

theo chiều dọc

2 Trïng biÕn h×nh

X X Vi khn, vơn hữu cơ

Chân giả Vô tính Trùng

giày

X X Vi khuẩn, vụn hữu cơ

Lông bơi Vô tính, hữu tính Trùng kiết

lị

X X Hồng cầu Tiêu giảm

Vô tÝnh Trïng sèt

rÐt

X X Hång cầu Không

có

Vô tính

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lêi c©u hái:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm gỡ chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Sèng tù do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thớc, sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dỡng chủ yếu cỏch d dng

+ Sinh sản vô tính h÷u tÝnh

Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm đợc vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- GV k sn bng cha bi

- GV yêu cầu HS chữa

- GV lu ý: Những ý kiÕn cđa nhãm ghi

- Cá nhân đọc thơng tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống ngời

+ Chỉ rõ tác hại động vật ng-ời

+ Nêu đợc đại diện

đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh ngời động vật

- Cuèi cïng GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS tự sửa chữa sai

Kết luận:

Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh

Vai trị Tên đại diện

Lỵi Ých

- Trong tự nhiên:

+ Làm môi trờng níc

+ Làm thức ăn cho động vật nớc: giáp xác nhỏ, cá biển

- §èi víi ngêi:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm m du

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác h¹i

- Gây bệnh cho động vật - Gây bnh cho ngi

- Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

4 Cđng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sn vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá

e Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chun nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h.

5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

\ Tiết 8

Ngày soạn:30/ 9/ 06 Ngày dạy: 2/ 10/ 06

Chơng I- Ngành ruột khoang Bài 8: Thuỷ tức

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh thuû tøc di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt đ-ợc

- HS: K bng vo III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ

- Đặc điểm chung ĐVNS 3 Bµi häc

VB nh SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài của thuỷ tøc?

- Thủ tøc di chun nh thÕ nµo? Mô tả lời cách di chuyển?

- GV gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ dới có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

trò ca bỏm

- Yêu cầu HS rút kÕt luËn

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

KÕt luËn:

- CÊu tạo ngoài: hình trụ dài

+ Phn di l , cú tỏc dng bỏm

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

Hot ng 2: Cu to trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng vào tập

- GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: TÕ bµo gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mô tiêu hoá 5: Tế bào mô bì

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết v cha ỳng

- Trình bày cấu tạo cđa thủ tøc? - GV cho HS tù rót kÕt luËn

- GV giảng giải: Lớp có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hố nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bo)

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thøc

- Th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy đợc cấu tạo phù hợp với chức

+ Chọn tên phù hợp

- i din cỏc nhúm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung

- C¸c nhãm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- HS tù rót KL

Kết luận:

- Thành thể có líp:

+ Líp ngoµi: gåm tÕ bµo gai, tÕ bào thần kinh, tế bào mô bì + Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá

- Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruét tói)

Hoạt động 3: Hoạt động dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thủ tức đa mồi vào miệng bằng cách nào?

- Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hố đợc mồi?

- Thủ tøc th¶i bà cách nào? - Các nhóm chữa

- GV hái: - Thủ tøc dinh dìng b»ng c¸ch nµo?

- Nếu HS trả lời khơng đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yờu cu:

+ Đa mồi vào miệng tua + Tế bào mô thiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bÃ

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- Thủ tøc b¾t måi b»ng tua miệng Quá trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Sự sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS quan sát tranh sinh sản thuỷ tức, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích HS hÃy rút kÕt ln vỊ sù sinh s¶n cđa thủ tøc

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- HS tù quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức có tế bào cha chuyên hoá

- Tại gọi thuỷ tức động vật đa bo bc thp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dỡng thuỷ tức)

- HS trả lời

Kết luận:

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vô tính: cách mäc chåi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực 4 Cng c

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm

Hóy khoanh trũn vo s đầu câu đúng:

1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi rt nhanh nc

4 Thành thể có líp: ngoµi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nớc nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bà Tổ chức thể cha phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

TuÇn 5 TiÕt 9

Ngày soạn: 30/ 9/ 06 Ngày dạy: 4/ 10/ 06

Bài 9: Đa dạng ngành ruột khoang

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành ruột khoang đợc thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, so sỏnh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh h×nh SGK

- Su tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ

- Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xơng san hô - Kẻ phiếu học tập vµo vë

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo, cách di chun cđa thủ tøc? 3 Bµi häc

VB nh SGK

Hoạt động 1: Đa dạng ruột khoang

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thông báo kết

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cøu SGK vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt tập on ln nh san hụ

- Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu häc tËp, c¸c nhãm kh¸c theo dâi, bỉ sung

nhãm, cho HS theo dâi phiÕu chuÈn cần

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình cái dù có khả năng xoè, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn.

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miƯng

- ë trªn - Máng - Réng

- ë díi - Dµy - HĐp

- trên

- Dày, rải rác có các gai xơng - Xuất vách ngăn

- ë trªn

- Có gai xơng đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng giữa các cá thể.

3

Di chun - KiĨu s©u đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả năng co rút mạnh dù.

- Khụng di chuyển, có đế bám.

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lèi sèng - C¸ thĨ - C¸ thĨ - TËp trung mét sè c¸ thể

- Tập đoàn nhiều các thể liên kết. - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống

bơi tự nh nào?

San hụ hải quỳ bắt mồi nh nào? - GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hơ biển

- Nhãm tiÕp tơc th¶o ln trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- PhiÕu häc tËp 4 Cñng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hái SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

TiÕt 10

Ngày soạn: 6/ 10/ 06 Ngày dạy: 9/ 10/ 06

Bài 10: Đặc điểm chung vai trò của ngành ruột khoang

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, tỡm kim kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật q, có giá trị

II §å dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to h×nh 10.1 SGK trang 37

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô? 3 Bài học

Hot ng 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng Đặc điểm chung số ngành ruột khoang

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- T×m hiĨu mét sè nhãm cã ý kiÕn trïng hay kh¸c

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cỏ nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bng

- Yêu cầu:

+ Kiu i xng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

c im số đại diện ruột khoang

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San h«

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả trũn To trũn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo

Lộn đầu co bóp dù

Không di chuyển

3 Cách dinh dỡng Dị dỡng Dị dỡng Dị dỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bµo gai

Nhê tÕ bµo gai, di chun

Nhê tÕ bµo gai Sè líp tÕ bµo cđa thành

cơ thể

2 2 2

6 KiĨu rt Rt tói Rt tói Rt tói

7 Sống đơn độc, tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn - GV yêu cầu từ kết bảng

HS cho biết: đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- HS tù rót kÕt luËn

- HS tìm hiểu đặc điểm nh: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

KÕt luËn:

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả trịn

+ Rt d¹ng tói

Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ đợc lợi ích tác hại ruột khoang

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trị nh nào trong tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang? - GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến cha đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh su tầm đợc ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu đợc:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Ngµnh rt khoang có vai trò: + Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ

- Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho ngời: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hởng đến giao thơng 4 Củng cố

- GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập vào tập: Đặc điểm

Đại diện Cấu tạo Di chuyển Sinh s¶n ThÝch nghi

Tuần 6 Tiết 11 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chơng III- Các ngành giun Ngành giun dẹp

Bài 11: Sán gan

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên

- Học sinh rõ đợc đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với i sng kớ sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vËt nu«i

II Đồ dùng dạy học - Tranh sán lơng sán gan - Tranh vịng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang? 3 Bài học

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun dẹp

Hoạt động 1: Sán lơng sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Gäi nhiÒu nhãm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

- C¸ nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nờu c:

+ Cấu tạo quan tiêu ho¸, di chun, gi¸c quan

+ C¸ch di chun + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập bảng

(Nu ý kiến cha đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- Cho HS theo dâi phiÕu chn kiÕn thøc

vµ bỉ sung

- HS tự theo dõi sửa chữa cần

Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lông sán gan

Đặc điểm Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quan

tiêu hoá

Sán lông

Có 2 mắt ở đầu

- Nhánh ruột

- Cha có hậu môn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lỡng tính - Đẻ kén có chứa trøng

- Lèi sèng b¬i léi tù do trong nớc

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển - Cha có lỗ hậu môn.

- Cơ quan di chuển tiêu giảm

- Giác bám phát triển. - Thành cơ thể có khả năng chun giÃn.

- Lỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật - Luồn lách trong môi tr-ờng kí sinh.

- GV yêu cầu HS nhắc lại:

- Sỏn lụng thích nghi với đời sống bơi lội nớc nh thếnào?

- Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nh nào?

- Một vài HS nhắc lại rút kết luËn

KÕt luËn:

- Néi dung phiÕu häc tËp

Hoạt động 2: Vòng đời sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vịng đời sán gan ảnh hởng nh thiên nhiên xy tỡnh sau:

+ Trứng sán không gặp nớc

+ ấu trùng nở không gặp thĨ èc thÝch hỵp

+ ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

+ KÐn b¸m vào rau bèo nhng trâu bò không ăn phải

-Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng

- Cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn vµ hoµn thµnh bµi tËp

Yêu cầu:

+ Khụng n c thnh u trựng + ấu trùng chết

+ Êu trïng kh«ng phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán đ-ợc

i ca sỏn lỏ gan

- S¸n l¸ gan thÝch nghi víi sù phát tán nòi giống nh nào?

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phần bỉ sung cđa HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, cha rõ, GV giải thích thêm

- Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày

theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển môi trêng th«ng qua vËt chđ

+ DiƯt èc, xư lÝ ph©n diƯt trøng, xư lÝ rau diƯt kÐn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS liªn hƯ thùc tế trình bày

Kết luận:

- Vũng i ca sỏn lỏ gan

Trâu bò trøng  Êu trïng  èc  Êu trïng cã đuôi môi trờng nớc kết kén bám vào rau, bèo

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

TiÕt 12 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 12: Mt s giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đợc c im chung ca giun dp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh mét sè giun dĐp kÝ sinh - HS kỴ bảng vào

III Tin trỡnh bi ging 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh? 3 Bài học

- Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- KĨ tªn mét sè giun dĐp kÝ sinh?

- Giun dẹp thờng kí sinh phận nào trong thể ngời động vật? Vì sao? - Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh cho ng-ời gia súc?

- GV cho c¸c nhãm ph¸t biĨu ý kiến

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan,

+ Vì quan có nhiều chất dinh dìng

- GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nh nào? - Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tù rót kÕt ln

- GV giíi thiƯu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, s¸n mÐp, s¸n chã

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu đợc:

+ S¸n kÝ sinh lÊy chất dinh dỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu

+ Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, không ăn thịt lợn, bò gạo

Hot ng 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm chung ngành giun dẹp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 45

- GV k sẵn bảng để HS chữa - GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng (GV lu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời)

- GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức trớc, thảo luận nhóm hồn thành bảng1

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cu to

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Nhóm khác theo dâi, bæ sung

- HS tự sửa chữa cần Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

TT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 C th dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Gi¸c b¸m ph¸t triĨn + +

6 Rt phân nhánh cha có hậu môn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dp

- GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nờu c: + c im c th

+ Đặc ®iĨm mét sè c¬ quan

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống

KÕt luËn:

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp: + Cơ thể dẹp có đối xứng bên + Ruột phân nhánh, cha có hậu mơn + Phân biệt đi, lng, bụng

3 Cñng cè

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc điểm:

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu, lng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng 4 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Tn 7 Tiết 13 Ngày soạn:

Ngnh giun trũn Bi 13: Giun đũa

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm đợc tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh hình SGK III Tiến trình giảng 1 Kiểm tra cũ

Kim tra 15 phút Câu 1: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc im:

a) Cơ thể có dạng túi

g) Cơ thể phân biệt đầu, lng, bụng h) Trứng phát triển thành thể i) Vòng i qua giai on u trựng

Câu 2: Nêu tác hại giun dẹp kí sinh cách phòng trừ giun dẹp kí sinh cho ngời vạt nuôi?

2 Bµi häc

VB: Nh SGK

- Giun đũa thờng sống đâu?

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng di chuyển giun đũa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì chúng nh nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan gì tới tốc độ tiêu hố? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây nh thế nào ngời?

- GV lu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dỡng di chuyển giun đũa

- Cho HS nh¾c lại kết luận

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhí kiÕn thøc

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng + Cấu tạo:

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hố

+ Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu mơn

+ DÞch chun rÊt Ýt, chui róc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

- HS tù rót kÕt luËn

- CÊu t¹o:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Cha có khoang thể thức + ống tiêu hoá thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc - Dinh dìng: hót chÊt dinh dìng nhanh vµ nhiỊu

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Mục tiêu: HS nắm đợc vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

- Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ?

- Rửa tay trớc ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên ngời nên tẩy giun từ 1-2 lần năm? - GV lu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trờng nên:

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mËt, suy dinh dìng cho vËt chđ

- Yªu cÇu HS tù rót kÕt ln

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bỉ sung

- Cá nhân đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm vũng i ca giun a

- Yêu cầu:

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đờng xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Dit giun a, hn ch đợc số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung

KÕt luËn:

- Giun đũa (trong ruột ngời)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột ngời

- Phßng chèng:

+ Giữ vệ sinh mơi trờng, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kỡ

- HS trả lời câu hái 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- Kẻ bảng trang 51 vào

Tiết 14 Ngày soạn: Ngày d¹y:

Bài 12: Một số giun trịn khác đặc điểm chung ngành giun tròn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu rõ đợc số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh

- Nêu đợc đặc điểm chung ngành giun tròn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trờng, vệ sinh ăn uống II Đồ dùng dạy học

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh - HS kẻ bảng Đặc điểm ngành giun tròn vào III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kim tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

3 Bµi häc

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- K tờn cỏc loi giun trịn kí sinh ng-ời? Chúng có tác hại cho vật chủ? - Trình bày vịng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín đợc vịng đời nhanh nhất? - GV để HS tự chữa bài, GV thơng báo ý kiến sai, nhóm t sa cha nu cn

- GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chỳng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Ngứa hậu môn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lợng giảm

+ Bin phỏp: giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

KÕt ln:

- §a sè giun trßn kÝ sinh nh: giun kim, giun tãc, giun mãc, giun chØ

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (ngời, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS thông qua đại diện, nêu đợc đặc điểm chung ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- u cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV thơng báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hồn thnh cỏc ni dung bng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Kiến thức chuẩn

TT Đại diện

c im Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa

1 Nơi sống Ruột non

ngời

Ruột già ngời

2 Cơ thể hình trụ

thuôn đầu X X

3 Lớp vỏ cuticun

trong suèt X X X

4 KÝ sinh ë vËt chñ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun trịn

- u cầu nêu đợc: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trng c th + Ni sng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang c¬ thĨ cha chÝnh thøc

- C¬ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thóc ë hËu m«n 4 Cđng cè

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh

Tuần 8 Tiết 15 Ngày soạn: Ngày dạy:

Ngnh giun t Bi 15: Giun đất

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- ChuÈn bị tranh hình SGK phóng to III Tiến trình gi¶ng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ngành giun tròn? 3 Bài häc

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày?

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nh thế nào?

- So sánh với giun trịn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất?

- Hệ quan giun đất có cấu tạo nh nào?

- GV ghi ý kiÕn nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch thể căng

+ Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh)

+ Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Th¶o luËn nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc: + Hình dạng thể + Vòng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hồn (có mạch lng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hoá thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hoá hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- i diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS l¾ng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc

- GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kết luận

Kết luận:

- Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể dài, thuôn hai đầu

+ Phõn đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn

+ Cã ®ai sinh dơc lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng hầu thực quản diều, dày ruột tịt hậu môn

+ H tun hon: Mch lng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kớn

+ Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hot ng 2: Di chuyn ca giun đất

Mục tiêu: HS nắm đợc cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- GV ghi phÇn trả lời nhóm lên bảng

- GV lu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn cha GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn đợc c th?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cỏ nhõn t đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập Yêu cầu:

+ Xác định đợc hớng di chuyn

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn đuôi

+ Vai trũ ca vòng tơ đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần

- HS tr¶ lêi

KÕt luËn:

Giun dất di chuyển cách:

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tựa kéo c¬ thĨ vỊ mét phÝa

Hoạt động 3: Dinh dỡng giun đất

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Q trình tiêu hố giun đất diễn ra nh nào?

- Vì ma nhiều, nớc ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại sao nó có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nớc ngập, giun đất không hô hấp đ-ợc, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

Giun dÊt h« hÊp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  bã đa

- Dinh dỡng qua thành ruột vào máu

Hot động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi: - Giun đất sinh sản nh nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - Tại giun đất lỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

- HS tù thu nhËn th«ng tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miêu tả tợng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án

KÕt luËn:

- Giun đất lỡng tính

- Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trng 4 Cng c

- HS trả lời câu hái:

- Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hố so với ngành động vật trớc? 5 Hớng dẫn học nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc: “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cm tay

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bµi 16: Thùc hµnh

Mổ quan sát giun đất

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nhận biết đợc loài giun khoang, rõ đợc cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

- Tp thao tỏc m ng vt không xơng sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II Đồ dùng dạy học

- HS: Chun b :1-2 giun đất Học kĩ giun đất

- GV: B m

Tranh câm hình 16.1 16.3 SGK III Tiến trình giảng

1 n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS - KiĨm tra mÉu vËt vµ kiÕn thøc cị 3 Bµi häc

VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi Cách xử lí mẫu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục trang 56 thao tác

- Yêu cầu HS trình bày cách xử lí mẫu?

- GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm cha làm đợc, GV hớng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhãm cư ngêi tiÕn hµnh (lu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu

- Thao tác thật nhanh

Quan sát cấu tạo ngoài

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng to + Xác định mặt lng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV

- Làm để quan sát đợc vòng tơ?

- Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lng, mặt bụng?

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS lµm bµi tËp: chó thÝch vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vịng tơ quanh đốt

+ Quan sát vòng tơ kéo giun thấy lạo x¹o

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thớc đốt, thắt lại màu nhạt - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp ỏn

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm kh¸c bỉ sung

- C¸c nhãm theo dâi, tù sửa lỗi cần

Hot ng 2: Cu to trong

Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm đợc số hệ quan nh: tiêu hoá, thần kinh

Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu:

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất

- GV kiĨm tra s¶n phÈm cđa c¸c nhãm b»ng c¸ch:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ cha trình bày thao tác mổ

- Vì mổ cha hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xơng sống ý:

+ Mổ mặt lng, nhẹ tay đờng kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nớc + giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

- Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bớc tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm m cha ỳng

Quan sát cấu tạo trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV híng dÉn:

+ Dïng kÐo nhän t¸ch nhĐ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hoá

- Trong nhóm:

+ Mét HS thao t¸c néi quan

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan s¸t bé phËn sinh dơc

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hồn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh cõm

- Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln chung:

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

+ Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét vệ sinh

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp 5 Hớng dẫn học nhà

- ViÕt thu ho¹ch theo nhóm

Tuần 9 Tiết 17 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 17: Mt s giun t khác

Và đặc điểm chung ngành giun đốt

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đợc đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to nh: rơi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi häc

Hoạt động 1: Một số giun đốt thờng gặp

Mục tiêu: Thông quan đại diện , HS thấy đợc đa dạng giun đốt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rơi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa - GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hồn thành nội dung bng

- Yêu cầu:

+ Ch đợc lối sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết ë tõng néi dung

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt vµ bỉ sung

sự đa dạng giun đốt số loài, lối sống, mơi trờng sống

- HS rót kÕt ln

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạng

Đại diện Môi trờng sống Lèi sèng

1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rỳc.

2 Đỉa - Nớc ngọt, mặn, nớc lợ. - Kí sinh ngoài. Rơi - Nớc lợ. - Tù do.

4 Giun đỏ - Nớc ngọt. - nh c.

5 Vắt - Đất, cây. - Tù do.

6 Rãm biĨn - Níc mỈn. - Tù do.

KÕt luËn:

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống môi trờng: đất ẩm, nớc,

- Giun đốt sống tự định c hay chui rúc

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung ngành giun đốt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành

- Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi nhóm v hon thnh bng

- GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS chữa

- GV chữa nhanh bảng

- Cho HS t rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt - GV yêu cầu HS nhắc lại kt lun

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin từ hình vẽ thông tin SGK trang 60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác bổ sung

- C¸c nhãm tù sửa chữa cần

Bng 2: c im chung ca ngnh giun t

TT Đại diện Đặc ®iÓm

Giun đất

Giun

đỏ Đỉa Rơi

1 Cơ thể phân đốt X X X X

2 Cơ thể khơng phân đốt

3 C¬ thĨ xoang (xoang c¬ thĨ) X X X X

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ X X X X

5 Hệ thần kinh giác quan phát triÓn X X X X

6 Di chuyÓn nhê chi bên, tơ thành thể X X X ống tiêu hoá thiếu hậu môn

8 ống tiêu hoá phân hóa X X X X

9 H« hÊp qua da hay b»ng mang X X X X

KÕt luËn:

- Cã thĨ xoang

- Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiờu hoỏ phõn hoỏ

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển - Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Hot động 3: Vai trò giun đốt Mục tiêu: Chỉ rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt tác hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho ngời + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống ngời ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn loài giun đốt - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

KÕt luËn:

- Lợi ích: Làm thức ăn cho ngời động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu ngời động vật, gây bệnh 4 Cng c

- GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

+ Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

TiÕt 18 Ngày soạn: Ngày dạy:

Kiểm tra tiết I Mục tiêu

Khi học xong này, học sinh:

- Ôn tập, củng cố, ghi nhớ nội dung học - u thích mơn học

- Có tính tự giác thi cử II Phơng tiÖn

III Các hoạt động dạy - học 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi mới

* Đề bài

Hot ng 1: Giỏo viờn phỏt

Câu 1: Điền thích vào h×nh

1

4 H×nh 16.3 A trang 58

5

Câu 2: Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

1 Đặc trng động vật nguyên sinh chứng tỏ chúng thể độc lập:

a Dinh dỡng c Sinh sản, tiết b Sinh trởng, hô hấp d Cả a, b, c

2 Kiu sinh sản đặc trng thuỷ tức:

a Hữu tính c Sinh dỡng

b Vô tính d Cả a, b

3 Bộ phận sán dây nguồn gốc gây nhiễm bệnh cho ngêi:

a Trøng c Êu trïng

b Nang sán d Cả a, c

4 Giun a thi chất thải qua loại lỗ nào? a Huyệt

b MiƯng c HËu m«n

5 Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lỡng tính xảy nh nào? a Tự thụ tinh

b TiÕp hỵp c Thơ tinh chÐo

6 Lấp đầy khoang thể thức giun đất gì? a Khơng khí c Dịch lỏng

b Nhu m« d Nớc

Câu 1: điểm

1 Miệng Dạ dày

2 Hầu Cơ quan sinh dỡng (lỡng tính) Thực quản Chuỗi thần kinh bụng

4 Diều Ruột tịt Câu 2: điểm

1 d d b c 5.c 6.c

IV NhËn xÐt giê

Giáo viên thu kiểm tra

Nhận xét tinh thần làm học sinh, nhận xét rót kinh nghiƯm kiĨm tra thi cư

V Hớng dẫn nhà - Đọc 19

- Mỗi bàn trai sông

Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chơng V: Ngành thân mềm Bài 18: Trai sông

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc trai sông đợc xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan ỏo

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- Tranh phãng to h×nh 18.2; 18.3; 18.4 SGK - MÉu vËt: trai, vá trai

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi häc

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo nh giun đốt nhng tiến hố theo hớng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sơng

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm; áo, khoang áo

Vá trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mu vt

- GV giới thiệu vòng tăng trởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nh nào?

- Mài mặt vỏ trai ngửi thấy cã mïi khÐt, v× sao?

- Trai chÕt th× mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

- HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thơng tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai - HS mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

+ Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lng, cắt khép vỏ

+ Mài mặt có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu ý kiÕn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

C¬ thĨ trai

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể trai có cấu tạo nh nào? - GV giải thích khái niƯm ¸o trai, khoang ¸o

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

- HS c thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- CÊu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nh nào? - GV chốt lại kiến thức

- HS vào thông tin hình 18.4 SGK, mô tả cách di chuyển

- GV mở rộng: chân thò theo hớng nào, thân chuyển động theo hớng

KÕt luËn:

- Chân trai hình lỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nớc qua ống hút khoang áo đem gì đến cho miệng mang trai?

+ Nêu kiểu dinh dỡng trai? - GV chốt lại kiÕn thøc

+ C¸ch dinh dìng cđa trai cã ý nghĩa nh với môi trờng nớc?

Nếu HS khơng trả lời đợc, GV giải thích vai trị lọc nớc

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nớc đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dỡng thụ động

KÕt luËn:

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS thảo luận trả lời: - ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

- ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV cht li c im sinh sn

- HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, đợc bảo vệ tăng lợng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lợng oxi đợc bảo vệ

KÕt luËn:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn Êu trïng 4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai ly thức ăn nhờ chế lọc từ nớc hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

- §äc mơc “Em cã biÕt”

Tiết 20 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 19: Một số thân mềm khác

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đợc đa dạng thân mềm

- Giải thích đợc ý nghĩa số tập tính thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo trai sông? Cách dinh dìng cđa trai cã ý nghÜa nh thÕ nµo với môi trờng nớc?

3 Bài học

- Ngời ta tìm thấy thân mềm nơi nào?

Hot ng 1: Mt s i din

Mục tiêu: Thông qua đặc điểm đại diện thân mềm HS thấy đợc đa dạng thân mềm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đợc đặc điểm đặc trng đại diện

- Hái:

- Tìm đại diện tơng tự mà em gặp ở địa phơng?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xột v:

+ Đa dạng loài? + Môi trờng sèng?

- HS quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận rút c im

+ ốc sên sống cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi cạn)

+ Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phơng, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhn xột

- Thân mềm có số loài lín

+ Lối sống? chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm

Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ốc sên, mực Giải thích đợc đa dạng tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- Vì thân mềm có nhiều tập tính thÝch nghi víi lèi sèng?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận: - ốc sên tự vệ cách nào?

- ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, c chỳ thớch v tho lun:

- Mực săn måi nh thÕ nµo?

- Hoả mù mực có tác dụng gì? - Vì ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin SGK trang 66 nêu đợc: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên

- C¸c nhãm th¶o luËn thèng nhÊt ý kiÕn:

+ Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

b TËp tÝnh cña mực

- Đại diện nhóm trình bày ý kiÕn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Cđng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống?

- ốc sên bò thờng để lại dấu vết cây, em giải thích? 5 Hớng dẫn học bi nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

TuÇn 11 TiÕt 21 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 20: Thực hành

Quan sát số thân mềm

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trng số đại diện thân mềm

- Phân biệt đợc cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dơng kÝnh lóp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- MÉu trai, mùc mỉ s½n

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 3 Bµi häc

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Vá trai

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị m×nh

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bớc 1: GV hớng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trởng + Bản lề

- ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

b Quan s¸t cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

- Bng kin thc ó học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69 c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo cđa mùc - §èi chiÕu mÉu mỉ víi tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào ô trống thÝch h×nh 20.6 SGK trang 70

Bíc 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tin hnh quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bíc 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành thích h×nh 20 (1-6)

- Hồn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tờng trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tơng ng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Sè líp cÊu t¹o vá 3 3 1

2 Sè ch©n (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khôn

g 2

4 Có giác bám khôn

g

khôn g

5 Có lông tua miệng khôn

g

khôn

g có

6 Dạ dày, ruột, gan, tói mùc cã cã cã

- C¸c nhãm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dò

Tiết 22 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 21: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đợc đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi häc

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hôm tìm hiểu đặc điểm vai trị thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đợc đa dạng thân mềm rút đợc đặc điểm ngành

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm? - Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV treo b¶ng phơ, gäi HS lên làm

- GV chốt lại kiến thức

- HS Đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chõn

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Các đặc điểm Đại diện

N¬i

sèng Lèi èng

Kiu v ỏ vụi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát triển Thân mềm Không phân đốt Phân đốt Trai sông Nớc

ngät Vïi lÊp 2 mảnh X X X

2 Sò Nớc lợ Vïi lÊp 2 m¶nh X X X

3 èc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nớc

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X Mùc

BiĨn B¬i

nhanh Tiêu giảm X X X - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo

luận:

- Nhận xét đa dạng thân mềm?

- Nờu c điểm chung thân mềm?

- HS nêu đợc: + Đa dạng: - Kích thớc - Cấu tạo thể - Mơi trờng sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể

Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi - Cú khoang ỏo phỏt trin

- Hệ tiêu hoá phân hoá

Hot ng 2: Vai trũ ca thõn mềm

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy đợc ví dụ cụ thể địa phơng

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV cht lại kiến thức sau cho HS thảo luận:

- Ngành thân mềm có vai trò gì? - Nêu ý nghÜa cđa vá th©n mỊm?

- HS dựa vào kiến thức chơng vốn sống để hoàn thnh bng

- HS lên làm tËp, líp bỉ sung

KÕt ln:

Vai trò thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho ngời + Nguyên liÖu xuÊt khÈu

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trờng nớc + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Lµ vật trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm:

Khoanh trịn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dới dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm dới có hại: a ốc sên, trai, sò

b Mùc, hµ biĨn, hÕn

c ốc sên, ốc đỉa, ốc bơu vàng 5 Hớng dẫn học nh

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tuần 12 Tiết 23 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chơng IV- Ngành chân khớp

Lớp giáp xác

Bài 22: Tôm sông

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đợc đặc điểm dinh dng, sinh sn ca tụm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

+ GV:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thân mềm? 3 Bài

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác nh SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nớc, xác định đợc vị trí, chức phần phụ

Vá c¬ thĨ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV híng dÉn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần?

- Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yờu cu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trờng  tự v)

- Khi vỏ tôm có màu hồng?

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu ngực bụng - Vỏ:

+ Kitin ngÊm canxi, t¸c dơng cøng che chë chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trờng

Các phần phụ chức - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo

bớc:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phn ph

- GV yêu cầu HS hoàn thành b¶ng trang 75 SGK

- GV treo b¶ng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- C¸c nhãm quan s¸t mÉu theo híng dÉn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng - Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ

- Lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mt, rõu nh hng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lí mi

+ Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

Di chuyển - Tôm có hình thức di chuyển

nào?

- Hình thức thể tự vệ tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

Kết luận:

- Di chuyển: + Bò

+ Bơi: tiÕn, lïi + Nh¶y

Hoạt động 2: Dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Tôm kiếm ăn vào thời gian trong ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vì ngời ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thơng tin SGKvà chốt lại kiến thức

- C¸c nhãm th¶o ln, tù rót nhËn xÐt

KÕt luận:

- Tiêu hoá:

+ Tụm n tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn đợc tiêu hoá dày, hấp thụ ruột - Hơ hấp: thở mang

- Bµi tiÕt: qua tuyÕn bµi tiÕt

Hoạt động 3: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm c v tụm cỏi

- Thảo luận trả lêi:

- Tơm mẹ ơm trứng có ý nghĩa gì? - Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiu ln ln lờn?

- Hsquan sát tôm

- HS thảo luận nhóm trả lời

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tôm phân tÝnh:

+ Con đực: to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần 4 Cng c

- HS làm tập trắc nghiƯm:

Khoanh trịn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Tôm đợc xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Th bng mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp b Tôm sống nớc

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

Tiết 24 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 23: Thực hành

Mổ quan sát tôm sông

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tôm nh: hệ tiêu hoá, hệ thÇn kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình cõm SGK

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ mổ động vật không xơng sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- Tôm sông sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị 3.Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chc thc hnh

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhãm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành B

íc 1: GV híng dÉn néi dung thùc hành Mổ quan sát mang tôm

- GV hớng dẫn cách mổ nh hớng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dïng kÝnh lóp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay c¸c sè 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng

Bảng 1: ý ngha c im ca lỏ mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lông phủ

- Tạo dòng nớc đem theo oxi - Trao đổi khớ d dng

- Tạo dòng nớc

a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nớc ngập thể tôm

b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận c quan tiờu hoỏ

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch nÃo với với dây nối với hạch dới hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào h×nh 23.3C

B

íc 2: HS tiÕn hành quan sát

- HS tin hnh theo cỏc nội dung hớng dẫn

- GV ®i tíi nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến

B

íc 3 : ViÕt thu ho¹ch

- Hồn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số IV Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V Híng dÉn vỊ nhµ

- Su tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào Tun 13

Tiết 25 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Tranh phãng to h×nh 24 SGK (1-7)

- PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp: Đặc điểm

Đại diện

Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nớc Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi míi

Më bµi nh mơc th«ng tin SGK

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác Mục tiêu:

- HS trình bày đợc số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác th-ờng gặp

- Thấy đợc đa dạng động vật giáp xác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ 1-7 SGK, đọc thơng báo dới hình, hồn thành phiu hc

- GV gọi HS lên bảng điền bảng - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thơng tin

- Th¶o ln nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Đại diện

KÝch thíc

C¬ quan di

chun Lèi sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân ë c¹n Thë b»ng mang

2 Sun Nhỏ Đơi râu lớn Cố định Sống bám vào vỏ tàu Rận nớc Rất nhỏ Chân kiếm Sống tự Mùa h sinh ton

cái

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bò Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua ng Ln Chõn bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng

vµ mỊm - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong đại diện lồi có ở địa phơng? Số lợng nhiều hay ít?

- NhËn xÐt đa dạng giáp xác?

- HS thảo ln vµ rót nhËn xÐt

+ Tuỳ địa phơng có đại diện khác

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lèi sèng rÊt kh¸c

- Giáp xác có số lợng loài lớn, sống môi trờng khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Mục tiêu:

- HS nêu đợc ý nghĩa thực tiễn giáp xác - Kể đợc tên đại diện có địa phơng - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK hoàn thành bảng

- GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Nếu cha xác GV bổ sung thêm: - Lớp giáp xác có vai trị nh nào? - GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với i sng con ngi?

- Vai trò nghề nuôi tôm?

- Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Từ thông tin bảng, HS nêu đợc vai trò giáp xác

KÕt luËn:

Vai trò giáp xác: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Cú hi cho giao thụng ng thuỷ + Có hại cho nghề cá

+ Trun bệnh giun sán 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cõu 1: Nhng động vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi

b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- T«m s«ng - Mèi - Cáy

- Tôm sú - Kiến - Mọt Èm

- Cua biĨn - RËn níc - NhƯn

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

TiÕt 26 Ngµy soạn: Ngày dạy:

Lớp hình nhện

Bài 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Nêu đợc đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ loài hình nhện có lợi tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh mt số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

kiểm tra 15 phút Câu 1: khoanh tròn đầu câu trả lời

Những động vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi

b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trình bày vài trò giáp xác? 3 Bài mới

M bi: GV gii thiu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động 1:nhện Mục tiêu:

- HS nắm đợc cấu tạo nhện

- Xác định đợc vị trí, chức phận cấu to ngoi - Tp tớnh ca nhn

a Đặc ®iĨm cÊu t¹o:

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK - Yêu cầu HS:

- HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực và phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bảng điền

- GV chèt l¹i bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

- Cơ thĨ gåm phÇn:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại

Kết luận:

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức

Đầu ngực

- ụi kỡm cú tuyn c

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- ụi chõn bũ

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm gi¸c vỊ khøu gi¸c, xóc gi¸c

- Di chun lới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh tơ nhÖn b TËp tÝnh

- Vấn đề 1: Chăng lới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp q trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, - Nhện tơ vào thời gian nào trong ngày?

- GV cung cấp thêm thông tin: cã lo¹i líi:

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lới - HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống

- Thống kê số nhóm làm - HS tr li

- Lắng nghe GV giảng

- Chăng lới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

Mục tiêu: Thông qua đại diện HS thấy đợc đa dạng lớp nhện ý ssnghĩa thực tiễn chúng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện? + Nêu ý nghĩa thùc tiƠn cđa h×nh nhƯn?

- HS nắm đợc số đại diện: + Bọ cạp

+ C¸i ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành b¶ng

- Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung

- HS rót nhËn xÐt sù đa dạng về: + Số lợng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể

Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phó

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời, động vật thực vật 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính: a Chăng lới

b Bắt mồi c Cả a b

Cõu 3: B cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì? a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Có đơi chân bị c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lờn điền chức phận cách đích tờ giấy rời 5 Hớng dẫn học nhà

Tuần 14 Tiết 27 Ngày soạn:

Lớp sâu bọ Bài 26: Châu chấu

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đợc đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dỡng, sinh sản phát triển

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt tranh v mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Mẫu: châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển Mục tiêu:

- Mơ tả đợc cấu tạo ngồi châu chấu

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển - GV yêu cầu HS c thụng tin

SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mô hình), nhận biết c¸c bé

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu đợc;

+ C¬ thĨ gåm phÇn:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh Bụng: Có đơi lỗ thở

phËn ë trªn mẫu (hoặc mô hình)

- Gọi HS mô tả phận mẫu (mô hình)

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ So víi loài sâu bọ khác khả năng di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- GV chốt lại kiến thức

- GV đa thêm thông tin châu chấu di c

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

+ Linh hoạt chúng bò, nhảy bay

Kết luận:

- Cơ thể gåm phÇn:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Cấu tạo trong Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc cấu tạo châu chấu - GV u cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi: - Châu chấu có hệ quan nào?

- KĨ tªn phận hệ tiêu hoá?

- Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với nh thÕ nµo?

- Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tù thu nhận thông tin, tìm câu trả lời

+ Chõu chấu có đủ hệ quan

+ HƯ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn

+ H tiờu hoỏ tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, chØ vËn chun chÊt dinh dìng

- Mét vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nh th«ng tin SGK trang 86, 87

Hoạt động 3: Dinh dỡng

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK giới thiƯu c¬ quan miƯng

- Thức ăn châu chấu gì? - Thức ăn đợc tiêu hố nh nào? - Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lÇn?

- HS đọc thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng dới đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

KÕt luËn:

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất - Phát triển qua biến thái 3 Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu c im sau:

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vỏ kitin bao bọc c¬ thĨ

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân đơi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 4 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

- Su tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vo v

Tuần 14 Tiết 28 Ngày soạn:

Bài 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Thông qua đại diện nêu đợc đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu đợc vai trò thực tiễn sâu bọ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II Đồ dùng dạy học

- Tranh mt s đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vào

III TiÕn tr×nh giảng 1 Kiểm tra cũ

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dỡng sinh sản châu chấu? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

Mục tiêu: HS biết đợc đặc điểm số sâu bọ thờng gặp Qua đại diện thấy đợc đa dạng lớp sâu bọ

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV chốt lại đáp án

- GV yªu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bä

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

VD:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trờng

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyn nhiu bnh

- vài HS phát biểu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- HS nhËn xét đa dạng số lợng loài, cấu tạo thể, môi trờng sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lợng loài lớn + Môi trờng sống đa dạng

+ Có lối sống tập tÝnh phong phó thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chọn c im chung

- Đại diện nhóm phát triển, líp bỉ sung

KÕt ln:

- C¬ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Phn đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp ống khí

- Ph¸t triĨn qua biÕn th¸i

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV u cầu HS đọc thơng tin làm

bµi tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền

- Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia lµm bµi tËp

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn bảng

- HS lên điền bảng, lớp nhËn xÐt, bỉ sung

- Ngoµi vai trò trên, lớp sâu bọ còn có vai trò gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trờng: bọ + Làm hại nông nghiệp

- HS lắng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thơ phÊn cho c©y trång

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ cú hi

+ Làm môi trờng - Tác h¹i:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gõy hi cho cõy trng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp 3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Hóy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phơng?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chõn khp?

3 Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an toàn cho môi trờng? 4 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 15 Tiết 29 Ngày soạn:

Bài 28: Thực hành

Xem băng hình tập tính sâu bọ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Thông qua băng hình học sinh quan s¸t, ph¸t hiƯn mét sè tËp tÝnh cđa sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tờn ng vật quan

sát đợc

M«i trêng

sèng

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xà hội

Chăm sóc hệ sau

2

III Tiến trình giảng 1 Kiểm tra

2 Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiu.

- Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

- Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến - Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

+ Kể tên sâu bọ quan sát đợc

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

+ KĨ tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác ë s©u bä

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

3 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm 4 Hớng dẫn học nhà

TuÇn 15 TiÕt 30 Ngày soạn:

Bài 29: Đặc điểm chung vai trò của ngành chân khớp

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đợc đa dạng ngành chân khớp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn chân khớp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Đồ dùng dạy v hc

- Tranh phóng to hình

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu nh thông tin SGK

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thơng qua hình vẽ đặc điểm đậi diện ngành chân khớp, HS rút đợc đặc điểm chung ngành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm dới hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

- HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sù ph¸t triĨn tăng trởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp

a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tên đại diện Môi trờng sống Các phần

Râu Số

ụi

cơ thể

chân ngực Nớc Nơi

ẩm Cạn

Số l-ợng

Không có

Không có

Có 1- Gi¸p x¸c

(tơm sơng) X 2 2 đơi 5 X

2- H×nh

nhƯn (nhƯn) X 2 X 4 X

3- S©u bä

(châu chấu) X 3 1 ụi 3 X

b Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận hoàn thành

bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- GV chốt lại kiến thức

+ V× chân khớp đa dạng tập tính?

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lu ý số đại diện có nhiều tập tính - vài HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nhê thích nghi với điều kiện sống môi trờng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trờng sống tập tính

Hot ng 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

- Nêu vai trị chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS dựa vào kiến thức ngành vf hiểu biết thân, lựa chọn đại diện có địa phơng điền vo bng

- vài HS báo cáo kÕt qu¶

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc lợi ích tác hại chân khớp

Kết luận:

Vai trò sâu bọ: - Ých lỵi:

+ Cung cấp thực phẩm cho ngời + Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thô phÊn cho hoa + Làm môi trờng - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Lm hi cho nụng nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trng để nhận biết chân khớp?

3 Líp nµo ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? 4 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK

- ễn tập tồn động vật khơng xơng sống - Đọc trớc 31

TuÇn 16 TiÕt 31 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chng VI Ngnh động vật có xơng sống Các lớp cá

Bµi 31: Cá chép

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- HS hiểu đợcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nớc 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? 3 Bài mới

M bi: GV giới thiệu chung ngành động vật có xơng sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép

Mục tiêu: - HS hiểu đợc đặc điểm môi trờng sống đời sống cá chép - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản cá chép

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn của chúng g×?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiÕp tôc thảo luận trả lời:

- c im sinh sản cá chép? - Vì số lợng trứng lứa đẻ của cá chép lên tới hàng vạn?

- Sè lỵng trøng nhiỊu nh vËy cã ý nghĩa gì?

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trờng

+ Cá chép thụ tinh nên khả trứng gặp tinh trùng (nhiều trứng không đợc thụ tinh)

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

- vµi HS ph¸t biĨu, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- M«i trêng sèng: níc ngät - Đời sống:

+ Ưa vực nớc lặng + ¡n t¹p

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hot động 2: Cấu tạo ngoài

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nớc

a Cấu tạo ngoài

- Vn 1: Quan sát cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chép

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nớc, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phn cu to ngoi

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo trê tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khỏc nhn xột, b sung

b Chức vây cá

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

- HS đọc thông tin SGK trang 103 tr li cõu hi:

- Vây cá nh bơi chÌo, gióp c¸ di chun níc

KÕt ln:

- Vai trò loại vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chun cđa c¸ 4 Cđng cè

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nớc?

2 Cho HS lµm bµi tËp sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp án

1- Vây ngực, vây bụng 2- Vây lng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trớc b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhãm + c¸ chÐp (c¸ giÕc)

Tiết 32 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 32: Thực hành mổ cá

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật có xơng sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II Đồ dùng dạy học

- GV: MÉu c¸ chÐp

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phãng to h×nh 32.1 32.3 SGK Mô hình nÃo cá mẫu nÃo mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giÕc)

+ Khăn lau, xà phịng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV ph©n chia nhãm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành (nh SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bớc)

B

íc 1: GV híng dÉn quan sát thực viết tờng trình

a C¸ch mỉ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (nh SGK trang 106) ý vị trí đờng cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (nh SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác c Hớng dẫn viết tơng trình

- Hớng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trò quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tờng trình thực hành

B

íc 2: Thùc hµnh cđa häc sinh

- HS thùc hµnh theo nhãm 4-6 ngời - Mỗi nhóm cử ra:

- Các nhóm thực hành theo hớng dẫn GV:

+ Mổ cá: lu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

B

íc 3 : KiĨm tra kÕt qu¶ quan s¸t cđa HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thơng báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các quan bên ca cỏ

Tên quan Nhận xét vị trí vai trò

- Mang (h hụ hp) Nằm dới xơng nắp mang phần đầu gồm mang gần xơng cung mang – có vai trị trao đổi khí

- Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trớc khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm nỉi dƠ dµng níc

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Tun sinh dơc (hƯ sinh s¶n)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá

B

íc 4: Tỉng kÕt

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tờng trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát đợc - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 32: Cấu tạo cá chép

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình nÃo cá

- Tranh s h thn kinh cá chép III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát đợc thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

Mục tiêu: - HS nắm đợc cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dỡng: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

a Hệ tiêu hoá - GV yêu cầu nhãm quan s¸t tranh,

kết hợp với kết quan sát đợc mẫu mổ thực hành, hon thnh

- Các nhóm thảo luận hoàn thµnh bµi tËp

bµi tËp sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra nh no?

- Nêu chức hệ tiêu hoá? - Yêu cầu HS rút vai trò bóng

phụ GV, nhóm khác nhận xét, bæ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã đợc thải qua hậu môn

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành cht dinh dng, thi cn bó

b Tuần hoàn hô hấp

- GV cho HS thảo luận: - Cá hô hấp gì?

- Hóy gii thích tợng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

- Vì bể nuôi cá ngời thờng thả rong thuỷ sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, tho lun:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lng; 6-mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

- HS dùa vào hiểu biết trả lời

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hoàn Chú ý vị trí tim đờng máu

- Thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất

- vũng tun hồn, máu ni thể máu đỏ tơi - Hoạt động nh SGK

c HƯ bµi tiết

- Hệ tiết nằm đâu? có chức năng gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm đợc cấu tạo, chức hệ thần kinh

- Nắm đợc thành phần cấu tạo não cá chép - Biết đợc vai trò giác quan cá

- Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK mô hình nÃo, trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm bộ phận nào?

- Bộ nÃo cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nh nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

- Nêu vai trò giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- Hệ thần kinh:

+ Trung ơng thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ơng thần kinh đến c quan

- Cấu tạo nÃo cá: phần + N·o tríc: kÐm ph¸t triĨn + N·o trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Gi¸c quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đờng bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nớc, vật cản

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời c©u hái:

1 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc? Làm tập số

+ Giải thích tợng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

TiÕt 34 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 30: Ôn tập phần I - Động vật không xơng sống

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xơng sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xơng sống

- Sự thích nghi động vật khơng xơng sống với môi trờng

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng III Tiến trình giảng

1 n định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xơng sống

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm bi tp:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống dới hình

- GV gọi đại diện lên hồn thành bảng - GV chốt đáp án

- Tõ bảng GV yêu cầu HS:

+ K thờm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xơng sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên i din

- Một vài HS viết kết quả, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Kết luận:

- Động vật không xơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật khơng xơng sống

- GV híng dÉn HS lµm tập:

+ Chọn bảng hàng däc (ngµnh) loµi

+ TiÕp tơc hoµn thµnh c¸c cét 3, 4, 5,

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

STT Tên động vật Môi trờng sống

Sù thÝch nghi KiĨu dinh

dìng

KiĨu di chun

Kiểu hô hấp Trùng giày

Hot ng 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xơng sống

- Yêu cầu HS đọc thông tin bảng ghi tên lồi vào trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vo bng

- HS lên điền, líp nhËn xÐt, bỉ sung - Mét sè HS bỉ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Đợc chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật ngời - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hơ, ốc…

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em h·y chän c¸c tõ ë cét B cho tơng ứng với câu cột A.

Cột A Cột B Đáp án

1- C th ch l tế bào nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thờng hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thờng không phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xơng ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật ngun sinh

5 Híng dÉn häc bµi nhà

Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn: Ngày dạy:

Kiểm tra học kì I

I Mục tiêu

Khi học xong bµi nµy häc sinh:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành học

- Cã kĩ làm kiểm tra

- Cú thỏi độ nghiêm túc thi cử II Phơng tiện

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ôn tập III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- GV đọc đề lần

- Phát , yờu cu HS lm bi

Đề bài:

I Tr¾c nghiƯm

A Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất:

Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm: a Cơ thể có mềm khơng phân đốt

b Có lớp vỏ đá vơi

c Cơ quan vận động giảm

d Cơ quan tiêu hố phân hố, có hệ tuần hồn Câu 2: Vỏ tơm cứng mà tơm tăng trng c l nh:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trởng vá kitin mỊm d C¶ a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào: a Hệ tuần hoàn hở

b Hệ tuần hoàn kín c Tim hình ống dài d Cả a, b, c

C©u 4: Ch©u chÊu di chun nhê quan nào? a Chân trớc

b Chân sau c Cánh d Cả a, b, c

B ỏnh dấu X vào trống vai trị thực tiễn loại sâu bọ: Vai trò

Loài sâu bọ

Thụ phấn cho

Tiêu diệt

sâu bọ

Làm thực phẩm

Truyền bệnh

Phá hoại trồng

Làm thuốc ch÷a bƯnh Ri

Ong mật Ong mắt đỏ

Ch©u chÊu II Tù luËn

- Nêu cấu tạo nhện chức phù hợp với cấu tạo Biểu điểm

I Tr¾c nghiƯm

A điểm (mỗi câu điểm) B điểm

II Tù luËn

- Nêu cấu tạo ngoài: phần ( điểm) - Chức : (2 điểm)

IV Củng cố

- GV nhận xét

- Chữa thời gian V Hớng dẫn nhà

- HS häc bµi

- Ơn tập lại phần học - Chuẩn bị nội dung

Tiết 36 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 34: Đa dạng đặc điểm chung cá

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng cá số loài , lối sống, mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng - Nêu đợc vai trò cá đời sống ngời

- Trình bày đợc đặc điểm chung cá 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng SGK trang 111

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần lồi và đa dạng mơi trờng sống

- HS thấy đợc đa dạng cá số lồi mơi trờng sống

- Thấy đợc thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

a Đa dạng thành phần lồi - u cầu HS đọc thơng tin hồn thành

bµi tËp sau: DÊu hiƯu so

sánh

Lớp cá sụn

Lớp cá x-ơng Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

Đại diện

- Thấy đợc thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

- Đặc điểm để phân biệt lp cỏ sn v lp cỏ xng?

- Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên bảng ®iỊn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp : Bộ xơng

KÕt luận:

- Số lợng loài lớn - Cá gồm:

+ Lớp cá sụn: xơng chất sụn + Lớp cá xơng: xơng chất xơng

b Đa dạng môi trờng sống

- GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70 hoàn thành bảng SGK trang 111

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS quan sát hình, đọc kĩ thích hon thnh bng

- HS điền bảng, lớp nhận xÐt, bæ sung

- HS đối chiếu, sửa chữa sai sút nu cú

TT Đặc điểm môi trờng Loài điển hình Hình dáng thân Đặc điểm khúc đuôi Đặc điểm vây chân Bơi: nhanh, bình thờng, chậm, chậm

Tầng mặt th-ờng thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình th-ờng

Nhanh

2 Tầng tầng đáy

C¸ vỊn, cá chép

Tng i ngn

Yếu Bình th-ờng

Bình thờng Trong

hang hốc

Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm Trên mặt

ỏy bin

Cá bơn, cá đuối

DĐt, máng

RÊt u To hc nhá

- GV cho HS th¶o luËn:

- Điều kiện sống ảnh hởng đến cấu tạo ngoài cá nh nào?

- HS tr¶ lêi

KÕt luËn:

- Điều kiện sống khác ảnh hởng đến cấu tạo tập tính cá

Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung cá

- Cho HS thảo luận đặc điểm cá về: + Mơi trờng sống

+ C¬ quan di chun + HƯ h« hÊp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc im chung ca cỏ

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc, thảo luận nhóm

- i diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

KÕt luËn:

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sống hồn tồn nớc: + Bơi vây, hô hấp mang

+ Tim ngăn: vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi + Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò cá tự nhiên đời sống - GV cho HS thảo luận:

- Cá có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- GV lu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho ngời nh: cá nóc, mật cá trắm…

- Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin GSK hiểu biết thân trả lời

- HS trình bày HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Cung cÊp thùc phÈm

- Nguyªn liƯu chÕ thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp - Diệt bọ gậy, sâu bọ h¹i lóa

4 Cđng cè

- Nêu vai trò cá đời sống ngời?

Đánh dấu X vào câu trả lời em cho l ỳng.

Câu 1: Lớp cá đa dạng vì: a Có số lợng loài nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Cõu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xơng: a Căn vào đặc điểm xơng

b Căn vào môi trờng sống c Cả a b

Đáp án: 1c, 2a. 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

- Chuẩn bị: + ếch đồng

Tuần 19 Tiết 37 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp lỡng c Bài 35: ếch đồng

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mơ tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nc

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngồi ếch đồng

- MÉu: Õch nu«i lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Cho VD nêu ảnh hởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trò cá đời sống ngời? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống Mục tiêu:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống ếch đồng - Giải thích đợc số tập tính ếch đồng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thơng tin cho em biết điều về đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số t-ợng:

- Vỡ ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm?

- Thøc ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên ®iỊu g×?

(con mồi cạn nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK trang 113 vµ rót nhËn xÐt

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

Kết luận:

- Có tợng trú đơng - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

- HS nêu đợc cách di chuyển ếch nớc cạn a Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sát, mô t c:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc + Dới nớc: Chi sau đẩy nớc, chi trớc bẻ lái

Kết luận:

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nờu nhng đặc điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống ở cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

- GV chèt l¹i bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm ë níc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khèi thu«n nhän vỊ tríc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hot

Giảm sức cản nớc bơi Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Gióp h« hÊp níc

- Các chi sau có màng bơi căng

các ngãn  Thn lỵi cho viƯc di chun

 Tạo thành chân bơi để đẩy nớc

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch Mục tiêu: HS trình bày đợc sinh sản phát triển ếch - GV cho HS thảo luận trả lời câu

hái:

- Trình bày đặc điểm sinh sản của ếch?

- Trứng ếch có đặc im gỡ?

- Vì thụ tinh mà số l-ợng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? - So sánh sinh sản phát triển của Õch víi c¸?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đợc đặc điểm sinh sản:

+ Thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ôm lng ếch - HS giải thích

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luËn:

- Sinh s¶n:

+ Sinh s¶n vào cuói mùa xuân

+ Tp tớnh: ch c ôm lng ếch cái, đẻ bờ nớc + Thụ tinh ngồi, để trứng

- Ph¸t triĨn: Trøng nòng nọc ếch (phát triển có biến thái) 4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hái sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tiết 38 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 36: Thùc hµnh

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

I Mơc tiªu 1 KiÕn thức

- HS nhận dạng quan Õch trªn mÉu mỉ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập II Đồ dùng dạy học

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

- Tranh cấu tạo ếch III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nớc cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

- GV hớng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xơng x-ơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định x-ơng mẫu

- GV gäi HS lªn chØ trªn mÉu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tù thu nhËn thông tin ghi nhớ vị trí, tên xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Kết luận:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi trớc chi sau)

- Chức năng:

+ Là nơi bám di chuyển

+ Toạ thành khoang bảo vƯ n·o, tủ sèng vµ néi quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

- GV híng dÉn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ớt, mặt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí

b Quan s¸t néi quan - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3

i chiu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm gì khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mô hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS th¶o ln:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nờu c:

+ Hệ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da l ch yu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS tho lun xỏc nh đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

KÕt luËn:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang upload.123doc.net SGK

4 Cñng cè

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

Tn 20 Tiết 39 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 37: a dạng đặc điểm chung của lớp lỡng c

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi, mơi trờng sống tập tính

- Hiểu rõ đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên - Trình bày đợc đặc điểm chung ca lng c

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kim tra bi c

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc 3 Bài mới

Hot động 1: Đa dạng thành phần loài Mục tiêu:

- HS nêu đợc đặc điểm đặc trng để phân biệt lỡng c Từ thấy đ-ợc mơi trờng sống ảnh hởng đến cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thơng tin làm tập bảng sau:

Tªn bé l-ìng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

ch©n

- Thơng qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác  ảnh hởng đến cấu tạo

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c, thảo luận nhóm hồn thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- u cầu nêu đợc: đặc điểm đặc trng phân biệt bộ: vào đuôi chân

- HS tù rót kÕt luËn

KÕt ln:

- Lìng c cã 4000 loµi chia làm bộ: + Bộ lỡng c có đuôi

+ Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

Hot ng 2: a dng v mơi trờng tập tính

Mục tiêu: HS nắm đợc ảnh hởng mơi trờng tới tập tính hoạt động lỡng c

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thụng bỏo kt qu ỳng HS theo dừi

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung nÕu cÇn

KÕt luËn:

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn

nấp ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ếch cõy

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trèn, Èn nÊp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c về môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c

KÕt luËn:

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc + Da trần ẩm

+ Di chuyển chi + Hô hấp phổi da

+ Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lỡng c tự nhiên đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

- Lng c cú vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ của lỡng c bổ sung cho hoạt động ca chim?

- Muốn bảo vệ loài lỡng c có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời c©u hái:

- Yêu cầu nêu đợc: + Cung cp thc phm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Làm thức ăn cho ngời - số lỡng c lµm thuèc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh 4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau:

ỏnh du X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung của lỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyÓn b»ng cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- Õch ph¸t triĨn cã biÕn th¸i 5 Híng dÉn häc nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tiết 40 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp bò sát

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dục niềm yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV:Tranh cấu tạo thằn lằn bãng

B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

- HS: chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống

Mục tiêu: - HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản thằn lằn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kỴ nhanh phiÕu häc tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xÐt, bæ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh c¸c khu vùc níc

2- Thêi gian kiÕm måi - Bắt mồi ban ngày

- Bt mi vào chập tối hay đêm

3- TËp tÝnh

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Qua bµi tập GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì đối với đời sống cạn?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trờng cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Th»n l»n thô tinh tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng + Trứng có vỏ bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn s©u bä

+ Có tập tính trú đơng - Sinh sản:

+ Thô tinh

+ Trøng có vỏ dai, nhiều noÃn hoàng, phát triển trực tiếp

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn

a Cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125

SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng ®iỊn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

- GV chốt lại kiến thức

lên phía trớc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại

- HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt ln:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

4 Cđng cè

Yêu cầu HS làm tập sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A với cột B b¶ng:

Cét A Cét B

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dµi

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu 5- Bàn ch©n ngãn cã vuèt

a- Tham gia di chuyển cạn b- Bảo vệ mắt, có nớc mt mng mt khụng b khụ

c- Ngăn cản thoát nớc

d- Phỏt huy c giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào mµng nhÜ

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

TuÇn 21 TiÕt 41 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 39: Cấu tạo cđa th»n l»n

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan 2 K nng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thỏi

- Giáo dục niềm yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xơng ếch, xơng thằn lằn - Mô hình nÃo thằn lằn

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xơng

Mục tiêu: HS giải thích đợc khác xơng thằn lằn x-ơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS lªn chØ trªn mô hình

- GV phõn tớch: xut hin xng sờn với xơng mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn - GV yêu cầu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác bật

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xơng thằn lằn

+ Đối chiếu mơ hình xơng  xác định xơng đầu, cột sống, xơng sờn, x-ơng đai xx-ơng chi

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

+ Th»n l»n xt hiƯn x¬ng sên  tham gia trình hô hấp

+ t sng c: đốt  cử động linh hoạt

+ Cét sèng dài

+ Đai vai khớp với cột sống chi tríc linh ho¹t

KÕt ln:

- Cột sống có xơng sờn

- Xơng chi: xơng đai, xơng chi

Hot động 2: Các quan dinh dỡng Mục tiêu:

-HS xác định đợc vị trí, nêu đợc cấu tạo số quan dinh dỡng thằn lằn - So sánh quan dinh dỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2

SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm những bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn? - Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có gì giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghÜa?

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cỏc c ng:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc

+ Thõn un sang trái, động tác ngợc lại

- HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt ln:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trc

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm bµi tËp sau:

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thớch nghi vi i sng cn.

Đặc điểm ý nghÜa thÝch nghi

2- Ruét già có khả hấp thụ lại n-ớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ n-ớc

6- NÃo trớc tiểu nÃo phát triĨn 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Tiết 42 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 40: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bò sát

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trng phân biệt thờng gặp lớp bị sát

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát tự nhiên i sng

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ yêu thích, tìm hiểu tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh mét sè loµi khđng long

- B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát Mục tiêu:

- HS giải thích đợc bò sát đa dạng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn

- Cỏc nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trng có màng dai Có vỏ đá vơi

Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS th¶o luËn: - Sự đa dạng bò sát thể ở những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ? - GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống môi trêng sèng phong phó

Hoạt động 2: Các lồi khủng long Mục tiêu:

- HS hiểu đợc tổ tiên bò sát lỡng c cổ

- Lí phồn thịnh diệt vong khủng long a Sự đời - GV giảng giải cho HS:

- Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lỡng c cổ

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 230 triệu năm

b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận: - Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa? - GV chốt lại kiến thức

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, cha cã kỴ thï

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khủng long bÞ diƯt vong?

- Tại bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchèt l¹i kiÕn thøc

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diƯt vong:

+ Do c¹nh tranh víi chim thú

+ Do ảnh hởng khí hậu thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sỏt

- GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bị sát về: + Mơi trng sng

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chốt lại kiến thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về: - Cơ quan di chuyển, dinh dỡng, sinh sn, thõn nhit

- Đại diện nhóm phát biĨu  c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ, có vảy sừng

+ Chi u cã vt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trị bũ sỏt

- vài HS phát biểu, lớp nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- ích lợi:

+ Có ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau:

Hon thnh s sau:

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ có vảy Bộ ………… Bé…………

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tuần 22 Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp chim Bài 41: Chim bồ câu

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vµo vë

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

kiểm tra 15 phút Câu Hoàn thành sơ sau:

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trøng………

Bé cã v¶y Bé ………… Bé…

Câu 2: Nêu đặc điểm chung bò sát? 3 Bài mới

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu Mục tiêu:

- HS hiểu đợc đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Bay giỏi

- GV cho HS tiÕp tôc thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghÜa g×?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

Êp trøng phôi phát triển lệ thuộc vào môi trờng

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ ỏ vụi

+ Có tợng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thơ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng, nuôi sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim thớch nghi vi s bay

a. Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoi trờn tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đợc đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + L«ng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Cỏc nhúm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi vi s bay, in vo bng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi tríc: C¸nh chim

Chi sau: ngãn tríc, ngãn sau

Giảm sức cản khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

L«ng èng: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm

Cổ: Dài khớp đầu với thân

khi hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lợn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đợc động tỏc

+ Bay lợn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng

Đáp án: bay vỗ cánh: 1, Bay lợn: 2, 3,

KÕt luËn:

- Chim có kiểu bay: + Bay lợn + Bay vỗ c¸nh

4 Cđng cè

1- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liên tục

- Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tiết 44 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 42: Thực hành

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay - Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, nhn bit mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ II Đồ dùng dạy học

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - B xng chim

- Tranh xơng cấu tạo chim III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu Mục tiêu:

- HS nhËn biết thành phần xơng

- Nờu c đặc điểm xơng thích nghi với bay

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gọi HS trình bày phần xơng - GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- HS quan sát xơng chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xơng

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lång ngùc

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + Xơng chi: chi trớc, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu xơng chim

- GV chốt lại kiến thức

hiÖn ë: + Chi trớc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực + Xơng chi: Xơng đai, xơng chi

Hot ng 2: Quan sỏt cỏc nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mÉu mỉ  nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sữa cha

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, tói khÝ

- Tim, hƯ m¹ch - ThËn, xoang hut - GV cho HS th¶o ln:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống đã học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh 5 Híng dÉn häc bµi nhà

Tuần 23 Tiết 45 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bå c©u

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

VB: Nh SGK

- HS nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hô hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thích nghi với đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dỡng chim với bò sát nêu đợc ý nghĩa khác

a Tiêu hoá

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh bò sát điểm nào?

+ Vỡ chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu đợc:

+ Thùc qu¶n cã diỊu

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt luËn:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc độ tiêu hoá cao

b Tuần hoàn

Hot ng ca GV Hot động HS

- GV cho HS th¶o luËn:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

- HS đọc thông tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so vi bũ sỏt:

+ Tim ngăn, chia nöa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Mỏu nuụi c th giàu oxi (máu đỏ tơi)

c H« hÊp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời: + So sánh hơ hấp chim với bị sát?

+ Vai trß cđa tói khÝ?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phæi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi u)

+ Túi khí: giảm khối lợng riêng, giảm ma sát nội quan bay

kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Phỉi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay – tói khÝ + Khi ®Ëu – phỉi

d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin  thảo luận nêu đ-ợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái

+ Níc tiểu thải phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn + Thơ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS biết đợc hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình + So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận nóo

- HS lên mô hình, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh by c im hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

Tiết 46 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 44: a dng đặc điểm chung lớp chim

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ loài chim có lợi II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh cụt

Bay Chim ng

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra 3 Bµi míi

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Mục tiêu: Trình bày đợc đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đợc đa dạng chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thơng tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón cã mµng

khoẻ vuốt cong. - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát

h×nh 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống b¶ng trang 145 SGK

- GV chốt lại ỏp ỏn ỳng

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sèng ë nhiỊu m«i trêng

KÕt ln:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trêng sèng phong phó

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nêu đặc im chung ca chim v:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ c im hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung ca chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm chung

+ Mỡnh cú lụng v bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp + Tim ngăn, máu đỏ tơi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vôi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hi:

- Nêu ích lợi tác hại chim trong

tự nhiên đời sống ngời? - Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim ngi?

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt ln:

Vai trß cđa chim: - Lỵi Ých:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Cã h¹i:

+ ăn hạt, quả, cá

+ L ng vt trung gian truyn bnh 4 Cng c

- Yêu cầu HS lµm phiÕu häc tËp

Những câu dới õy l ỳng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khô nóng

b Vt tri c xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hớng dẫn hc bi nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 24 Tiết 47 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 2: Thực hành

Xem bng hình đời sống tập tính lồi chim

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khỏc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- K nng túm tắt nội dung xem băng hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn l¹i kiÕn thøc líp chim

- Phiếu học tập: Tên động

vật quan sát đợc

Di chuyÓn Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt måi

Giao

hoan Lµm tỉ

Êp trøng nu«i

2

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi häc

Hoạt động 1:

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hot ng 2: Hc sinh xem bng hỡnh

Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Hc sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Kể tên động vật quan sát đợc + Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em cịn phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 5 Hớng dẫn học nhà

TiÕt 48 Ngµy soạn: Ngày dạy:

Lớp thú Bài 3: Thỏ

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ - Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tớnh ln trn k thự

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh h×nh 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS thấy đợc số tập tính thỏ, tợng thai sinh đặc trng cho lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ bằng tre gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tợng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng noãn thai sinh nh thế nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ N¬i sèng

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bµy ý kiÕn vµ tù rót kÕt ln

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mơi trờng

+ Lo¹i non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

KÕt luËn:

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều - Thỏ động vật nhiệt

- Thô tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai nên gọi tợng thai sinh - Con non yếu, đợc nuôi sữa mẹ

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Thấy đợc cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

a Cấu tạo

Hot ng ca GV Hot ng HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn c¬ thĨ Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi vi đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng

Chi ( cã vuèt) Chi trícChi sau Gi¸c quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phận thể Đặc điểm cấu tạo

S thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn k thự

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vƯ thá Èn bơi rËm Chi ( cã vuốt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vnh tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm.

b Sù di chuyÓn

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim

nh, tho luận để trả lời câu hỏi:

- Thá di chuyển cách nào?

- Ti th chy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ vẫn thoát đợc kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cÇu HS rót kÕt ln

kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thá di chun: kiĨu nh¶y c¶ hai ch©n sau

+ Thỏ chạy theo đờng chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bị đà

+ Do søc bỊn cđa thá kÐm, thú ăn thịt sức bền lớn

Kết luËn:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo thích nghi với đời sống nh nào?

- Vì nuôi thỏ ngời ta thờng che bớt ¸nh s¸ng ë chng thá? 5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

TuÇn 25 TiÕt 49 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 47: Cấu tạo cđa thá

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Đồ dùng dạy v hc

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mơ hình não thỏ , bị sát, cá III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

3 Bµi míi

VB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ cơ

Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm cấu tạo xơng hệ thỏ đặc trng cho lớp thú phù hợp với việc vận động

a Bé x¬ng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh x-ơng thỏ bò sát, tỡm c im khỏc v:

+ Các phần xơng + Xơng lồng ngực

+ Vị trÝ cđa chi so víi c¬ thĨ

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có x-ơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

b HƯ c¬

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trc nhng im no?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động c th

+ Cơ hoành, liên sờn giúp th«ng khÝ ë phỉi

KÕt ln:

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng

PhiÕu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá

Bµi tiÕt

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo, vị trí chức quan dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét

- GV thông báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học

Yờu cu t c:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp vÒ ý kiÕn cha thèng nhÊt

Häc sinh tù sửa chữa cần

Kết luận:

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Mỏu chuyn theo vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngùc

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

Dẫn khí trao đổi khí

dạ dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ Bài tiết

Trong khoang bụng sát xơng sèng

- Hai thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Läc tõ m¸u chÊt thõa thải nớc tiểu thể

Hot động 3: Hệ thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xơng sống khác

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận nÃo thỏ phát triển hơn nÃo cá bò sát?

- Cỏc b phn phỏt trin ú có ý nghĩa gì đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ? - HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Gi¸c quan ph¸t triĨn

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bæ sung

KÕt luËn:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp 4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tiết 50 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 48: Sự đa dạng thú Bộ thú huyệt bé thó tói

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sng khỏc

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Bài mới

VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi làm nên đa dạng

Hot động 1: Sự đa dạng lớp thú

Mục tiêu: HS thấy đợc đa dạng lớp thú Đặc điểm để phân chia lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lêi c©u hái:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Nªu mét sè bé thó: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS lắng nghe GV giảng

Kết luận:

- Lớp thú có số lợng loài lớn, sống khắp nơi

- Phõn chia lp thỳ dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi Đặc điểm sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV k lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- B¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru

Loµi Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trøng 1- B×nh thêng 2- RÊt nhá

1- Cã vó 2- Kh«ng

cã nóm vó, chØ cã tun sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ

động 2- Hấp thụ sữa lông thú mẹ, uống sữa hồ tan

trong níc

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS tiÕp tơc th¶o ln:

- Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lớp thú?

- Tại thú mỏ vịt không bú s÷a mĐ nh chã hay mÌo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

- Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

- T¹i kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo và phim?

khác nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- Thó má vÞt:

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú 4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuôi sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do:

a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

5 Híng dÉn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 26 Tiết 51 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 49: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ dơi Bộ cá voi

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Thấy đợc số tập tính dơi cá voi 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh cá voi, d¬i

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? 3 Bài mới

VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lợn dới nớc

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi.

Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hoàn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc không

khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án

PhiÕu häc tËp sè

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Di

Cá voi Câu trả lời

lựa chọn

1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tơm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu bọ

1- Kh«ng cã răng, lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng s©u bä

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án Tên

động vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1 1 2

Cá voi 2 2 1

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách läc måi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chi trớc, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

PhiÕu häc tËp 2

Đặc điểm Tên ng vt

Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi

Cá voi

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng phụ

- GV lu ý nu ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoµn thµnh phiÕu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

tìm hiểu số phơng án

+ Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định đáp án

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

Phiếu học tập Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng

thể Chi tríc Chi sau

D¬i

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau và đi)

- Ỹu  bám vào vật không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biƯt víi th©n.

- Biến đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xơng bàn)

- Tiêu giảm.

- Di cú c im no thớch nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc th hin nh th no?

- Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin c¸ voi, c¸ heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mỡ dày

KÕt luËn:

- Néi dung phiÕu HT 4 Cđng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy ri v cỏnh

c Chân rời vật bám, buông từ cao

Cõu 2: Chn nhng đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nc:

a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ díi da dµy 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột cấu tạo chân

Tiết 52 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 50: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cu c tr-ng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Đồ dùng dạy học

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt. Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm đời sống tập tính thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hoàn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh v thng nht ý kin

- Yêu cầu:

- GV cho HS th¶o luËn toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thc ỳng

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ng sng Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn sâu bọ

- Chuét chï - Cht chịi GỈm

nhÊm

- Chuột đồng - Sóc ăn thịt - Báo

- Sãi

Những câu trả lời lựa chọn

1- Trờn mặt đất 2- Trên mặt đất

3- Trên

4- o hang t 1-n c 2-Sng n

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Cỏc rng u nhn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

1- Chi trớc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày

- Ngoi ni dung bảng chúng ta cịn biết thêm đại diện bộ thú này?

- HS tr¶ lêi c©u hái

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

Mục tiêu: HS tìm đợc đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh thế nào?

- Cỏ nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hoàn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh thÕ nµo?

- Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

nghi với đời sống

KÕt luËn:

- Bộ thú ăn thịt

+ Rng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, dới cú m tht ờm

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chõn trc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang - B gm nhm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh 4 Củng cố

Cõu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa ln, cú khong trng hm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vå måi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng cửa mọc dài liên tục c ăn tạp

5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ… Tuần 27

TiÕt 53 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 51: Sự đa dạng thú (tiếp)

Các móng guốc bé linh trëng

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc phân biệt đợc móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy hc

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III Tiến trình giảng

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Các móng guốc

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung móng guốc Phân biệt đợc guốc chẵn guốc lẻ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc im chung ca b múng guc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng bµi tËp

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o ln

- GV đa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + C¸ch di chun

- Trao đổi nhóm để hon thnh bng kin thc

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng chuẩn kiến thøc

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn Ngựa Lẻ (1) Khơng sừng Không nhai lại Đàn Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc Những câu trả

lêi lùa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

n Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ?

- GV yªu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung cña bé

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sng, ch n

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, sừng (trừ tê giác), không nhai lại

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm bộ, phân biệt đợc số đại diện

Hoạt động GV Hoạt động HS

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh tr-ởng?

- T¹i bé linh trëng leo trÌo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh tr-ởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Chi có cu to c bit

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- sè HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bæ sung

Bảng kiến thức chuẩn Tên ng vt

Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai m«ng Kh«ng cã Chai m«ng lín Cã chai mông nhỏ

Túi má Không có Túi má lớn Không có

Đuôi Không có Đuôi dài Không có

KÕt luËn:

- Bé linh trëng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân cã ngãn

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ ¡n t¹p

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thơng qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ L ng vật có xơng sống, có tổ chức cao + Thai sinh nuôi sữa

+ Cã lông mao, phân hoá loại

Hoạt động 4: Vai trò thú Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

- Thú có giá trị đời sống ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ và giúp thú phát triển?

- GV nhËn xÐt ý kiÕn cđa HS vµ yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yờu cu:

+ Phân tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luËn:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tæ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế 4 Cđng cè

- GV sư dơng c©u hái 1, 2, ci bµi 5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 54 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 52: Thực hành

Xem bng hình đời sống tập tính thú

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Gióp HS củng cố mở rộng học môi trờng sống tập tính thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: ¤n l¹i kiÕn thøc líp thó

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động

vật quan sát đợc

M«i tr-êng sèng

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

III Tin trỡnh giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Kết hợp kiểm tra thực hành 3 Bài mới

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt

+ Hot ng theo nhúm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất toàn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sỏt

- Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sỏt c?

- Thú sống môi trêng nµo?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng từng nhóm thỳ?

- Thú sinh sản nh nào?

- Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa 4 Củng cố

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 5 Hớng dẫn học nhà

- Ôn tập lại toàn chơng học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập

TuÇn 28 Tiết 55 Ngày soạn: Ngày dạy:

Kiểm tra tiÕt

I Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Ơn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học II Phơng tiện

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ 3 Bài mới

A Đề bài

I Tr¾c nghiƯm

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: ( điểm) Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó:

c Giúp cá điều chỉnh đợc thăng d Cả a b

Câu 2: (1 điểm) Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nh nào? a Xuất phổi

b H« hÊp nhê sù nâng lên hạ xuống thềm miệng

c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc dới da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c

Câu 3: (1 điểm) Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt

b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm

d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha

Câu 4: (1 điểm) Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản túi khí

b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c

Câu 5: (2 điểm) Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, 3… hình: Sơ đồ hệ tuần hồn thỏ

II Tù ln ( ®iĨm)

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú 4 Củng cố

- GV cđng cè néi dung bµi - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc sinh «n tËp

Tiết 56 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chng 7- S tiến hố động vật

Bài 53: Mơi trờng sống vận động - di chuyển

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng động vật II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to hình 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức di chuyển chủ yếu động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, lµm bµi tËp

- Hãy nối cách di chuyển ơ với lồi động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hái:

- §éng vật có hình thức di chuyển nào?

- Ngồi động vật đây, em cịn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chỳng?

- GV yêu cầu HS rút kết luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời

- Yªu cầu: loài có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, đi, bay…

- HS kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi trờng tập tính chúng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK

quan sát hình 52.2 trang 173, hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

B¶ng kiÕn thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

Rết, th»n l»n Bé phËn di chuyÓn

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu to bng lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dâi l¹i néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh th no?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tng kết lại ý kiến HS thành vấn đề ú l:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

4 Cñng cè

Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?

a Chim b Dơi c Vịt trời

Cõu 2: Nhúm ng vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hô, hải quỳ Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a GÊu, chã, mÌo b KhØ, sãc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tuần 29 Tiết 57 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 54: Tiến hoá tổ chức thĨ

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoỏ v chc nng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t 3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III Tiến trình gi¶ng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết cha

- Yªu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu tr li - Hon thnh bng

- Yêu cầu:

+ Xác định đợc ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tên

động vật Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dc Trựng

biến hình

Động vật nguyên sinh

Cha phân hoá

Thuỷ tức Ruột khoang Cha phân hoá

Cha cú Hỡnh mạng lới Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hoàn kớn

Hình chuỗi hạch

Tuyn sinh dc cú ống dẫn Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi hạch cã h¹ch n·o

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi h¹ch, h¹ch n·o lín

Tun sinh dơc cã èng dẫn

Cá chép

Động vật có xơng sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi đi ni thể.

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khèi tr¬n

Tuyến sinh dục có ống dẫn ếch đồng tr-ởng thành Động vật có xơng sống

Da và phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi cơ thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo nhỏ hĐp

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Th»n lằn bóng

Động vật có xơng sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển ếch.

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Chim bồ câu

Động vật có xơng sống

Phổi và túi khí

Tim cú tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, mỏu ti nuụi c th.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, tiểu nÃo lớn có 2 mấu bên nhá.

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Thá

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni thể.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, r·nh, tiĨu n·o cã mÊu bªn lín.

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Mục tiêu: HS đợc phân hoá chuyên hoá hệ quan

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời c©u hái:

- Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục đ-ợc thể nh qua lớp động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhn xột ỏnh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?

từng hệ quan) - Trao đổi nhóm u cầu:

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang  da phi phi

+ Hệ tuần hoàn: cha có tim tim cha có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mạng lới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ HƯ sinh dơc: cha phân hoá tuyến sinh dục ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hố chức - HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

+ Các quan hoạt động hiệu

+ Giúp thể thích nghi với môi trờng sống

B¶ng kiÕn thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân t

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chuyÓn

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lông vũ

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh thế nào?

- Sù phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sù ph©n hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

hái:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chuyÓn chËm  di chuyÓn nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Cñng cè

- GV cñng cè nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tiết 58 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 55: Tiến hoá sinh sản

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Đồ dựng dy v hc

- Tranh sinh sản vô tÝnh ë trïng roi, thủ tøc - Tranh vỊ sù chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

kiĨm tra 15 Câu

Câu 2: Nêu phân hoá chuyên hoá hệ tuần hoàn? 3 Bài mới

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản vô tính  hình thức sinh sản vơ tính động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh mt s hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Khụng cú s kt hp c, + Phân đơi, mọc chồi

- Mét vµi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

sèng

- H·y ph©n tÝch cách sinh sản ở thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sn ging nh trựng roi?

- Yêu cầu HS rót kÕt ln

hay mäc thªm mét thể

- HS kể thêm: trïng amip, trïng giµy…

KÕt luËn:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đơi thể

+ Sinh s¶n sinh dỡng: mọc chồi tái sinh

Hot ng 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thông qua lớp động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời cõu hi:

- Thế sinh sản hữu tÝnh?

- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh s¶n h÷u tÝnh

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yªu cÇu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm

H×nh thøc sinh sản Số cá thể tham gia

Tha k c điểm Của cá thể Của cá thể Của cá thể Của cá thể

V« tÝnh Vô tính 1

Hữu tính

Hữu

tÝnh 2

- Tõ néi dung b¶ng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật không xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa cơ thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh

- HS phi nờu c:

+ Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính

trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hỡnh thc sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV yªu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lỡng tính

b Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tÝnh

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chm súc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Trong nhóm:

+ Cỏ nhõn c nhng cõu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét vµ bỉ sung ý kiÕn

- HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển

phôi

Tập tính bảo vệ trứng

Tập tính nu«i Trai s«ng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (Êu trïng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trøng trong

hốc đất

Con non tù kiÕm ăn Cá chép

Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Không làm tổ Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào

hang, lµm tỉ

Êu trïng tù kiÕm måi Thằn lằn

bóng đuôi

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau

dài thai) Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp (cã nhau thai)

Lãt ỉ B»ng s÷a mĐ

- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thơ tinh u viƯt h¬n so víi thơ tinh ngoµi nh thÕ nµo?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nh nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến bộ so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hoá giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Thụ tinh trong, số lợng trứng đợc thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sèng cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trng

+ Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp thai  ph¸t triĨn trùc tiÕp cã thai

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc nuôi dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống

4 Cñng cè

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hơ

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a C¸, c¸ voi, Õch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gµ

Câu 3: Con non lồi động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

5 Híng dÉn häc nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 30 Tiết 59 Ngày soạn: Ngày d¹y:

Bài 55: Cây phát sinh giới động vật

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh ng vt

2 Kĩ năng

- K quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiƯn nh thÕ nµo? 3 Bµi míi

VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hoàn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc di tích hố thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yªu cÇu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nhau

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lỡng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lỡng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lông vũ

nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữa nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên b¶ng

- GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kết luận

VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

KÕt ln:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí ngành động vật mối quan hệ họ hàng ngành động vật

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể hiện trên phát sinh nh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng lồi nhóm động vt no ú?

- Ngành chân khớp có quan hƯ hä hµng víi ngµnh nµo?

- Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kiến bổ sung cần đợc gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm đó dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trờng

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, u cầu nêu đợc: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhãm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thớc phát sinh lớn số loi ụng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát loài khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật 4 Củng cố

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng gia cỏc nhúm ng vt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới núng vo v

Tiết 60 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chơng - Động vật đời sống ngời Bài 57: Đa dạng sinh học

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với điều kin sng khỏc

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhúm 3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh s hỡnh 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? 3 Bài mới

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS biết đa dạng sinh học môi trờng sống phổ biến động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh thế nào?

- Vì có đa dạng loài?

- Cỏ nhõn HS tự đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm, u cầu nêu đợc: + Đa dạng biểu thị số loài

- GV nhận xét ý kin ỳng sai ca cỏc nhúm

- Yêu cầu HS rót kÕt ln

kiƯn sèng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sù ®a dạng sinh học biểu thị số lợng loài

- Sự đa dạng lồi khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm thích nghi đặc trng động vật mơi tr-ờng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Yªu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự v c bit

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liệu tự su tầm

+ Thông tin phim ảnh

Khớ hu c im động vật Vai trị đặc điểm thích nghi

(1) Mơi tr-ờng đới

l¹nh

- Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

Cấu tạo

- B lông dày - Mỡ dới da dày - Lông màu trng (mựa ụng)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lợng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

TËp tÝnh

- Ngủ mùa đông

- Di c mùa đông - Hoạt động ban ngày hố

- Tiết kiệm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Thời tiết ấm (2)

Môi

tr Khí hậu nóng

Cấu tạo

- Thõn cao, móng rộng, đệm thịt dày

ờng hoang mạc đới

nãng

kh«

- RÊt vực nớc phân bố xa

dy để chống nóng - Chân dài

- Bớu mỡ lc

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng - Nơi dự trữ nớc

- Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập

tính

- Mỗi bớc nhảy cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân - Hot ng vo ban ờm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - Tìm nớc v× vùc níc ë rÊt xa

- Thời gian tìm đợc nớc lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhn xột gỡ cấu tạo tập tính của động vật mơi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật rất ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật môi trờng này?

- Tõ ý kiÕn cđa c¸c nhãm, GV tỉng kết lại cho HS rút kết luận

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trờng

+ Đa số động vật không sống đợc, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mức độ đa dạng thấp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn c 4 Cng c

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Cõu 1: Chn nhng c điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh: a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di c mùa đơng

d Líp mì díi da rÊt dµy

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thc n

b Tìm nguồn nớc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

a Động vật ngủ đông dài b Sinh sản

c KhÝ hËu rÊt kh¾c nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f

Câu 2: c Câu 3: c 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 58: Đa dạng sinh học (tiếp) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật - Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh hc

2 Kĩ năng

- K nng phân tích, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nớc II Đồ dùng dạy học

- T liệu đa dạng sinh học III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Sự đa dạng động vật mơi trờng đới lạnh đới nóng? 3 Bài mới

VB: Sự đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa khác với mơi trờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều loài cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều loài cá lại sống đợc trong ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi l¹i cã thĨ rÊt nhiỊu?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lợng lồi động vật mơi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loi rn

- Chú ý tầng nớc khác ao

- Th¶o luËn thèng nhÊt ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Yờu cu nêu đợc:

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng c ngun thc n

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luËn:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lợng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đời sống ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực phẩm, dợc phẩm?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

+ Dợc phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật… + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh tế đất nc?

- GV thông báo thêm:

+ a dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mòn

+ Tạo sở vật chất để khai thỏc nguyờn liu

lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trờng giới

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dng sinh hc?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- GV liªn hÖ thùc tÕ:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm nơng, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn liền với thc vt, sinh sn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giỏ tr

Kết luận:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai th¸c rõng bõa b·i

4 Cđng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học

BiƯn ph¸p

Thiên địch tiêu diệt sinh vt

gây hại

Thiờn ich trng kớ sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu

h¹i

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loµi sinh vật bị tiêu diệt

Tiết 62 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 59: Bin phỏp u tranh sinh học

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Tranh h×nh 59.1 SGK

- T liệu đấu tranh sinh học III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lêi c©u hái:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dïng sinh vËt tiªu diƯt sinh vật gây hại

VD: Mèo diệt chuột

Kết luận:

- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hot ng 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nêu đợc biện pháp nhóm thiên địch cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết b¶ng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- u cầu nêu đợc:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- C¸c nhãm tù sưa ch÷a phiÕu

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vo

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sư dơng vi khn g©y bƯnh trun nhiƠm diƯt sinh vËt

Tên thiên địch

- MÌo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- KiÕn vèng (4) - Bä rïa (5) - DiỊu h©u (6)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng b-ớm đêm (2)

- Vi khuÈn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu diÖt

- Chuét (1)

- Bä gËy, Êu trùng sâu bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- Xơng rồng (2)

- Thỏ (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Ruåi lµm loÐt da trâu, bò giết chết trâu, bò

+ Ruồi khã tiªu diƯt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng đợc thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt

- Mét HS trả lời, HS khác bổ sung

Kết luËn:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- §Êu tranh sinh häc cã u điểm gì?

- Hn ch ca bin phỏp u tranh sinh hc l gỡ?

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trờng tránh tợng kháng thuốc

- GV ghi tãm t¾t ý kiÕn cđa c¸c nhãm, nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt cho HS tiếp tục thảo luận

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhãm, cho HS rót kết luận

sâu hại, ăn hạt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm mụi trng

- Nhợc điểm:

+ u tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt đợc triệt để sinh vật có hại

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vo v

Tuần 32 Tiết 63 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 60: Động vật quý hiếm

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 KÜ năng

- Rốn k nng so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý II Đồ dùng dạy học

- Tranh số động vật quý - Một số t liệu động vật quý III Tiến trình giảng

2 KiĨm tra bµi cị

- Các biện pháp đấu tranh sinh học? 3 Bài mới

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nh nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời c©u hái:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật q hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- GV thông báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất… - Yêu cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

Mục tiêu: HS nêu đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý tuỳ thuộc vào giá trị

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hồn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Sửa chữa nÕu cÇn

Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý hiÕm

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý

2

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai

RÊt nguy cÊp Nguy cÊp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp

Kü nghƯ kh¶m trai

5 10

Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khớu đầu đen Súc

Hơu xạ Khỉ vàng

Nguy cấp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp Ýt nguy cÊp

Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dỵc liệu sản xuất nớc hoa

Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biÕt:

- Động vật quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác m em bit?

- GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu đợc:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số loài có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng ngời

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm Mục tiêu: Chỉ đợc biện pháp bảo vệ động vật quý

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV nêu câu hái:

- Vì phải bảo vệ động vật q hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật quý chúng cú nguy c tuyt chng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyờn truyn giỏ tr động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trờng sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật q + Chăn ni, chăm sóc đầy

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 4 Cñng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng phõn tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- HS: Su tm thụng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thụng tin

- GV yêu cầu:

+ Hot động theo nhóm ngời

+ XÕp l¹i néi dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a Tên loài động vật cụ thể

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu

b Địa điểm

Chn nuụi ti gia ỡnh hay a phơng

- Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng loài:

VD: - Bò cần bÃi chăn thả

- Tôm cá cần mặt nớc rộng

c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ m v mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg th¸ng

4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 5 Hớng dẫn học bi nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 2) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế a phng

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- HS: Su tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thËp tõng loài

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phơng

+ Tng ngun thu nhập kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thøc trªn ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo ca hc sinh

- GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết - Các nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung - GV nhËn xÐt

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình học

TiÕt 66 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 63: ÔN tập

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với môi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rốn k nng phõn tớch, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Tranh nh v ng vt ó hc

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng III Tiến trình gi¶ng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp giới động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố ca gii ng vt

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kÕt qu¶ cđa nhãm - GV tổng hợp ý kiến nhóm

- Cho HS quan sát bảng đáp án

- C¸ nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc:

+ Tên ngành

+ c im tin hoỏ phi liờn tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phi in hỡnh

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Các nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm

C th n bo

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mềm

C thể mềm, có vỏ đá vơi

C¬ thĨ cã xơng

ngoài kitin

Cơ thể có x-ơng

Ngành

Động vật nguyên sinh Ruột khoan g Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có x-ơng sống

Đại diện

Trùng roi Tuỷ tức Giun đũa, giun Trai sông Châu chấu

đất đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lêi c©u hái:

- Sự tiến hoá giới động vật đợc thể hiện nh th no?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- S thớch nghi động vật với môi tr-ờng sống thể nh th no?

- Thế tợng thø sinh? Cho vÝ dơ thĨ?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trờng n-ớc?

- Cho HS rót kÕt luËn

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trờng sống chúng, thảo luận nhóm u cầu nêu đợc: + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nc)

+ Hiện tợng thứ sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trờng sống

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Mục tiêu: HS rõ mặt lợi động vật tự nhiên đời sống ngời, tác hại định động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

TÇm quan träng thùc tiƠn

Tên

Động vật không xơng sống

Động vật có xơng sống

ng vt cú ớch - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dợc liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong t nhiờn

- Tôm, cua, rơi,

… - Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- C¸, chim, thó… - Gấu, khỉ, rắn - Bò, cầy, công - Trâu, bò, gà - Vẹt

Động vật có hại - Đối với nông nghiệp

- i với đời sống ngời

- §èi víi søc khoẻ ngời

- Châu chấu, sâu, gai, bọ rïa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuét

- Rắn độc

- §éng vËt có vai trò gì?

- Động vật gây nên tác hại nh thế nào?

- HS da vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời - Một số động vật gây hại

4 Cñng cè

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

Tuần 34 Tiết 68 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 64: Tham quan thiªn nhiªn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II §å dùng dạy học

- HS: L bt ng vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cũ 3 Bài mới

VB: GV thông báo:

TiÕt 67: Häc trªn líp

TiÕt 68, 69 + Quan s¸t thu thËp mÉu + B¸o c¸o cđa c¸c nhãm

TiÕn hµnh

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lợc địa điểm tham quan

- Đặc điểm: có môi trờng nào? - Độ sâu cđa m«i trêng níc

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhõn v nhúm

- Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa:

+ Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dụng cụ chung nhãm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lä b¾t thủ tøc, hép chøa mÉu sèng

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giỏo viờn gii thiu cỏch ghi chộp

- Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mi nhúm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm bn nht

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cÇn thiÕt 4 Cđng cè