GV yªu cÇu häc sinh quan s¸t tranh: Bé nhiÔm s¾c thÓ ngêu b×nh thêng vµ bé nhiÔm s¾c thÓ ngêi bÞ bÖnh §ao.. GV híng dÉn häc sinh quan s¸t tiªu b¶n hiÓn vi ngêi b×nh thêng vµ ngêi bÞ bÖnh[r]
(1)Ngày soạn :07-11-2009 Ng y d¹y: 09 -11-2009 Tuần 12
Bài 22: Đột biến
cấu trúc nhiễm sắc thể I Mục tiêu
KiÕn thøc
Học sinh trình bày đợc khái niệm số dạng đột biến cấu trúc nhiễm sác thể
Giải thích đợc nguyên hân nêu đợc vai trò đột biến cấu trúc nhiếm sắc thể đố với thân sinh vật ngi
Kĩ
Phỏt trin k quan sát phân tích kênh hình Rèn kí hoạt động nhóm
II Chn bÞ
Tranh dạng đột biến cáu trúc nhiễm sắc thể Phiếu học tập : Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
STT NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến a
b c
III Tiến trình giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
HS1: Đột biến gen cho ví dơ
HS2: Tại đột biến thờng có hại cho sinh vật? Vai trò, ý nghĩa đột biến gen?
3 Bµi míi
Vào :các em trớc dẫ tìm hiểu đột biến gen hơm tìm hiểu về đột biến cấu téuc nhiễm sắc thể
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1
Gv yêu cầu hịc sih quan sát hình 22 hoàn thành phiÕu häc tËp
GV kỴ phiÕu häc tËp gäi học sinh lên bảng làm
GV cht li ỏp ỏn ỳng
Học sinh quan sát kĩ hình nêu ý đoạn có mũi tên ngắn
Thảo luận nhóm thống ý kiến điều vào phiếu học tập
1 học sinh lên bảng hoàn thành phiếu học tập , nhóm theo dỗi bổ sung
I Đột biến cáu trúc NST là ?
PhiÕu häc tËp
Nhãm :
Lớp 9: Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
(2)STT NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến a Gồm on:
ABCDEFGH
Mất đoạn H Mất đoạn
b Gồm đoạn:
ABCDEFGH Lăp lại đoạn BC Lặp đoạn
c Gồm đoạn:
ABCDEFGH Trỡnh tự đoạn BCD đổilại thành DCB Đảo đoạn Đột biến cấu trúc
nhiễm sắc thể ? GVthơng báo: Ngòai dạng dạng đột biến : Chuyn an
Một vài học sih phát biểu , líp bỉ sung hoµn chØh kiÕn thøc
Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể hững biến đổi cấu trúc nhiếm sắc thể
Các dạng : Mất đoạn, lặp đoạn đảo đoạn
Hoạt động 2
Có nhứng nguyên nhân gâu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ? Gv hớng dẫn \hoc sinh tìm hiểu ví dụ 1,2 SGK: + VD1 dạng đột biến ?
+ VD nµo có hại ; VD có lợi cho sinh vật vµ ngêi ?
Hãy nêu tính chất (lợi, hại ) đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ?
Học sinh tự thu nhận thông tin SGK nêu đ-ợc ngun nhân vật lí, hố học phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể HS nghiên cứu ví dụ nêu đợc :
+ VD1 dạng đoạn + VD1 có hại cho ngêi
VD cã lỵi cho sinh vËt
HS rót kÕt luËn
II Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cu tỳc nhim sc th
a, Nguyên nhân phát sinh .
Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể xuất điều kiện tự nhiên hc ngêi
Ngun nhân: Do tác nhân vật lí, hố học phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể b, Vai trò đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
§ét biÕn cÊu tróc nhiếm sắc thể thờngc ó hại cho thân sinh vËt
Một só đột biến có lợi có ý nghĩa tiến hoá chọn giống
Kết luận chung : Học sinh đọc kết luận SGK Củng cố
1 Gv treo tranh câm dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gọi học sinh lên gọi tên mô tả đoạn đột biến
2 Tại đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thờng gây hại cho sinh vật ?
Gợi ý : Trên nhiễm sắc thể cá gen đ ợc phân bố theo trật tự xác định biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể làm thay đổ tổ hợp gen biến đổi gen với kiểu hình
Híng dÉn häc ë nhµ
(3)Ngày soạn :05-11-2009 Ng y d¹y: 12 -11-2009à Bài 23 Đột biến số lợng nhiễm sắc thể
I Mơc tiªu KiÕn thøc
Học sinh trình bày đợc biến đổi số lợng thờng thấy cặp nhiễm sắc thể
Gi¶i thích chế hình thành (2n+1) thể (2n-1)
Nêu đợc hậu biến đổi số lợng cặp nhiễm sắc thể Kĩ
Rèn kĩ quan sát phát kiến thức Phát triển t phân tích so sánh II Chuẩn bị
Tranh phóng to hình 23.1 23.2 SGK III Tiến trình giảng
1 n định lớp 2 Kiểm tra cũ
HS1: Chỉ tranh tên dạng đột biến cấu túc nhiễm sắc thể HS2: Nguyên nhân vai trò cảu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể 3 Bài mi
Vào bài: Đột biến nhiễm sắc thể xảy cặp nhiễm sắc thể ; hiện tợng dị bội thể
Tất nhiễm sắc thể : Hiện tợng đa béi thÓ
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1
GV kiÓm tra kiÕn thøc c¶u häc sinh vỊ :
(4)+ Nhiễm sắc thể tơng đồng?
+ Bé nhiƠm s¾c thĨ l-ìn béi ?
+ Bộ nhiễm sc th n bi ?
GV yêucầu học sunh nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :
Sự biến đổi số lợng cặp nhiễm sác thể thấy dạng ?
+ Thế t-ợng dị bội thể ?
GV hoàn chỉnh kiến thức
GV phân tích có số cặp nhiễm sắc thể thêm nhiễm sắc thể tạo dạng khác :
2n-2, 2n
GV yêu cầu học sinh quan sát hình 23.1 lµm bµi tËp mơc tr 67
Gv nên lu ý học sinh hiênk tợng dị bội gây bến đổi hình thái : Kích thớc, hình dng
Một vài học sinh nhắc lại khái niệm
Hs thu nhận xử lí thơng tin nờu c:
+ Các dạng : 2n+1 2n –1
+ Hiện tợng thêm nhiễm sắc thể mộ cặp đó
1 vµi häc sinh ph¸t biĨu líp bỉ sung
HS quan sát kĩ đối chiếu qua từ II XII với với I rút nhận xét
+ KÝch thíc : -lín : VI - nhỏ: XI
+ Gai dài : IX
Hiện tợng dị bội thể : đột biến thêm cặp nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể Các dạng : 2n + 2n –
Hoạt ng 2
GV yêu cầu học sinh quan sát hình 23.2 nhận xét :
* Sự phân li cặp nhiễm sắc thể hình thành giao tử
+ Trờng hợp bình th-ờng ?
+ Trờng hợ rối loạn phân bào ?
Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận nhóm, thống ý kiến
+ Bình thờg: Mỗi giao tử có nhiễm sắc thể
+ Bị rối lạon:
1 giao tử có nhiễm sắc thể
(5)*Các giao tử nói tham gia thụ tinh hợp tử có nhiễm sắc thể nh ?
Gv treo tranh hình 23.2 gọi học sinh lên trình bày phát sinh thể dị bội
GV thông báo ngời tăng thêm nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể số 21 gây bệnh Đao
+ Nêu hậu qủa t-ợng dị bội thể
1 giao tử nhiễm sắc thể
Hợp tử có nhiễm sắc thyể khơng có nhiễm sắc thể cặp tơng đồng học sinh lên trình bày, lớp nhận xét bổ sung
HS tự nêu hậu
- Cơ chế phát sinh dị bội thể
+ Trong guảm phân có 1cặp nhiễm sắc thể tơng đồng khơng phân li tạo thành giao tử mang nhiễm sắc thể giao tử không mang nhiễm sắc thể
Hậu quả: Gây biến đổi hình thái (hình dạng , kích thớc, màu sắc ) thgực vật gây bệnh nhiễm sắc thể
Kết luận chung : Học sinh đọc kết luận SGK 4 Củng cố
Viết sơ đồ minh hoạ chế hình thành thể (2n+1)? Phân biệt tợng dị bội thể thể dị bội ?
5 Híng dÉn häc ë nhµ
Häc sinh häc theo néi dung SGK
Su tÇm t liệu giống trồng đa bội Đọc trớc 24
_ Hết tuần 12
……… ……… ……… ……… ………
Ngày soạn :11-11-2009 Ng y dạy: 16 -11-2009 Tuần 13
Bài 24: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể(tiếp theo) I Mục tiªu
KiÕn thøc
(6)Trình bày đợc hình thành thể đa bội nguyên phân rối loạn nguyên phân giảm phân phân biệt khác hai trờng hợp
Biết phân biệt dấu hiệu thể đa bội mắt thờng cách sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống
Kĩ
Phỏt trin k nng quan sỏt phân tích kênh hình Rèn kí hoạt động nhóm
II Chn bÞ
Tranh phãng to h×nh 24.1; 24.2; 24.3; 24.4 SGK Tranh : sù hình thành thể đa bội
Phiếu hoc tập : Tìm hiểu tơng quan mức bội thể kích thớc quan Đối tợng quan sát Mức bội thể Đặc điểmKích thớc quan Tế bào rêu
2 Cõy c c dc ………
III Tiến trình giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
HS: Viết sơ đồ minh hoạ hình thành thể 2n + 3 Bài
Vào bài: Bài trớc tìm hiểu đợc nguyên nhân gây dị bội thể hậu quả hôm nghiên cứu đa bội thể
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1
ThÕ nµo lµ thĨ lìng béi ?
Gv yêu cầu học sinh thảo luận :
+ Các thể có nhiễm sắc thể 3n, 4n, 5n… cã chØ sè n kh¸c thĨ lìng bội nh ? + Thế đa béi thÓ ?
Gv chèt kiÕn thøc
GV thông báo: Sự tăng số lợng NST ADN ảnh hởng tới độ đồng hố kích thứơc tế bào
Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 24.1 24.4 vµ hoµn thµnh
Học sinh vận dụng kiến thức chơng nêu đợc : Thể lỡng bội: có nhiễm sắc tể chứa cặp nhiễm sc th tng ng
Các nhóm thảo luận nêu đ-ợc :
+ Cỏc c th ú cú nhiễm sứac thể bội số n
Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung
III Hiện tợng đa bội thể
(7)phiÕu häc tËp
Từ phiếu học tập hoàn thành yêu cầu học sinh thảo luận + Sự tơng quan mức bơi thể kích thớc quan nh ? + Có thể nhận biết đa bội qua dấu hiệu ?
+ Có thể khai thác nhứng đặc điểm đa bội chọn giống?
GV lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ
Các nhóm quan sát kĩ hình, trao đổi nhóm điền vào phiếu học tập
Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung Các nhóm trao đổi thống ý kiến nêu đợc : + Tăng số lợng nhiễm sắc thể tăng rõ rệt kích thớc tế bào, quan
+ NhËn biÕt qua dÊu hiÖu tăng kích thớc quan
Làm tăng kích thớc quan sinh dỡng quan sinh sản suất cao
Dấu hiệu nhận biết : Tăng kích thớc quan
- ứng dụng :
+ Tăng kích thớc thân, cành tăng sản lợng rỗ + Tăng kích thớc thân, lá, củ tăng sản lợn rau màu
+ Tạo giống có suất cao
Hot ng
GV yêu cầu học sinh nhắc lại kết trình nguyên phân giảm phân
Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 24.5 trả lời câu hỏi :
+ So sánh giao tử hợp tử sơ đồ 24.5 a b ?
+ Trong trêng hợp trờng hợp minh hoạ hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân bị rối loạn ?
1 học sinh nhắc l¹i kiÕn thøc
Học sinh quan sát hình nờu c:
+ Hình a : giảm phân bình thờng hợp tử đầu nguyên phân bị rối loạn
+ Hình b : giảm phân bị rối loạn thụ tinh tạo hợ tử có nhiễm sắc thể > 2n
Hình a rối loạn nguyên phân, hình b rối loạn giảm phân
IV Sự hình thành thể đa bội
Cơ chế hình thành thể đa bội : Do rối loạn nguyên phân giảm phân không bình thờng không phân li tất cặp nhiễm sắc thể tạo thĨ ®a béi
Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận SGK Củng cố
Thể đa bội ? cho ví dơ
Gv treo tranh h×nh 24.5 gäi häc sinh lên trình bày hình thành thể đa bội nguyê phân không bình thờng
ụt bin gì? Kể tên dạng đột biến Hớng dẫn hõk nhà
Häc b¸i theo nội dung SGK Làm câu vào tập
(8)Ngày soạn :16-11-2009 Ng y d¹y: 19 -11-2009 Bài 25 Thờng biến
I Mục tiêu KiÕn thøc
Học sinh trình bày đợc khái niệm thờng biến
Phân biệt khác tờng biến đột biến hai phơng diện khả di truyền biến đổi kiểu hình
Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt
Trình bày đợc ảnh hởng mơi trờng tính trạng số lợng mức phản ứng chúng việc nâng cao suất vật nuụi v cõy trng
Kĩ
Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Rèn kí hoạt động nhóm
II ChuÈn bÞ
Tranh thêng biÕn
Phiếu hoc tập : Tìm hiểu biến đổi kiểu hình
Đối tợng quan sát Điều kiện môi trờng Mô tả kiểu hình tơng ứng H25: Lá rau
mác Mọc nớc Trên mặt nớc Trong không khí VD1: Cây rau dừa
nớc Mọc bờ Mọc ven bờ Mọc mặt nớc VÝ dô 2: Luèng xu
hào Trồng quy định Khơng quy định III Tiến trình giảng
1 ổn định lớp 2 Kiểm tra bi c
HS: Giải thích tợng dị bội thể đa bội thể khác nh nµo ? 3 Bµi míi
Vào bài: Chúng ta biết kiểu gen quy định tính trạng Trong thực tế ngời ta gặp kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác sống điều kiện môi trờng khác
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1
GV yêu cầu học sinh
quan sỏt tranh thng biến Các nhóm đọc kĩ thơngtin ví dụ, thảo
I Sự biến đổi kiểu hình do tác động môi tr-ờng
(9) hoµn thµnh phiÕu häc tËp
GV chốt lại đáp án GV phân tích kĩ ví dụ hình 25
+ NhËn xÐt kiĨu gen rau mác mọc môi trờng ?
+ Tại rau mác có bin i kiu hỡnh ?
GV yêu cầu học sinh th¶o luËn :
+ Sự biến đổi kiểu hình ví dụ ngun nhân ?
+ Thờng biến ?
luận thống ý kiến điền vào phiếu học tập Đại diện nhóm làm nhóm khác bổ sung
Học sinh sử dụng kết phiếu học tập để trả lời câu hỏi
+ Kiểu gen giống ; + Sự biến đổi kiểu hình dễ thích ghi với điều kiện sơng
L¸ hình dải : Tránh sóng ngầm
Phiến rộng : Nổi mặt nớc
Lá hình mác : Tránh gió mạnh
Do tỏc ng ca mụi
tr-ờng sống Thờng biến : Là nhữngbiến đổi kiểu hình phát sinh đì cá thể dới ảnh hởng trực tiếp môi tr-ờng
Hoạt động
GV yêu cầu học sinh thảo luận :
+ SùbiĨu hiƯn kiĨu h×nh cđa mét kiĨu gen phụ thuộc yếu trố ?
+ Nhận xét mối quan hệ kiểu gen, môi trờng kiểu hình ?
+ Những tính trạng laọi chịu ảnh hởng môi trờng ?
Tớnh d biến dị tính trạng số lợng liên quan đến suất có ợi ích hại sản suất ?
Từ ví dụ mục thơng tin mục 2, nhóm thảo luận nêu đợc :
+ BiĨu hiƯn kiĨu h×nh tơng tác kiểu gen môi trờng
+ Tính trạng số lợng chịu ảnh hởng môi trờng
Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung + Đúng quy trình suất tăng
+ Sai quy trình suất giảm
II Mối quan hệ gen, môi trờng kiểu hình.
Kiểu hình kết tơng tác kiểu gen môi trờng
Các tính trạng chất lơg phụ thuộc chủ yếu vµo kiĨu gen
Các tính trạng số lợng chịu ảnh hởng môi trờng Hoạt động
GVthông báo: Mức phản ứng đề cập đén giới hạn thờng biến tính trạng số lợng
Gv yêu cầu học sinh tìm hiểu ví dụ SGK
+ Sự khác
Hc sinh đọc kĩ ví dụ SGK .vận dụng kiến thức mục 2 nêu đợc : + Do kĩ thuật chăm sóc
(10)năng suất bình qn suất tối đa giống DR2 đâu ? + Giới hạn suất giống hay kĩ thuật canh tác quy định ? + Mức phản ứng ?
+ Do kiểu hình quy định
HS tù rót kÕt luËn
Møc phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc môi trờng khác
Mc phn ứng kiểu gen quy định
Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận SGK 4 Củng cố.
Hoàn thành bảng sau:
Thờng biến Đột biến
1……… Kh«ng di trun 3………
4 Thêng biÕn cã lỵi cho sinh vËt
1 Biến đổi sở vật chất di truyền (ADN, NST)
2 ……… Xuất ngẫu nhiên ……… Ông cha ta tổng kết :
“Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tứ giống ” Theo em tổng kết hay sai? Tại sao?
Híng dÉn hä ë nhµ
Häc bµi theo nội dung SGK Làm câu 1,3, vào tËp
Su tầm tranh ảnh đột biến vật nuôi , trồng _ Hết tuần 13
……… ……… ……… ………
Ngy son :20-11-2009 Ng y dạy: 23 -11-2009 Tuần 14
Bµi 26 Thùc hµnh
Nhận biết vài dạng đột biến I Mục tiêu
KiÕn thøc
HS nhận biết số đột iến hình thái thực vật phân biệt đợc khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lỡng bội thể đa bội tranh ảnh
Nhận biết đợc tợng đoạn nhiễm sắc thể ảnh chụp hiển vi tiờu bn
Kĩ
Rèn kĩ quan sát tranh ảnh tiêu Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi
II ChuÈn bÞ
Tranh, ảnh đột biến hình thu thực vật
Tranh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể hành tây (hành ta) Tranh ảnh biến đổi nhiễm sắc thể hành tây, dâu tằm, da hấu
(11)+ Bộ nhiễm sắc thể bình thờng nhiễm sắc thể có tợng đọan + Bộ nhiễm sắc thể 2n; 3n ; 4n da hấu
KÝnh hiÓn vi quang học III Tiến trình giảng
1 n định lớp 2 Kiểm tra cũ
Gv kiểm tra chuẩn bị cảu học sinh 3 Bµi míi
Vµo bµi: GV giíi thiƯu néi dung thùc hµnh
Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động
Gv hớng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến nhận biết dạng đột biến
I Nhận biết đột biến gen gây ra biến đổi hình thái.
HS quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh đặc điểm hình tháu dạng gốc dạng đột biến ghi nhận xét vào bảng
Đối tợng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Lá lúa
L«ng chuét
Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2
GV yêu cầu học sinh nhận biết qua tranh kiểu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
GV yêu cầu học sinh nhận biết qua tiêu hiển vi đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
GV kiÓm tra tiêu xác nhận kết nhãm
II Nhận biết dạng đột biến cấu trúc NST.
Học sinh quan stá tranh câm dạng đột biến cấu trúc phân biệt dạng
Một học sinh tranh, goi tên dạng đột biến
C¸c nhãm quan stá tiêu dới kính hiển vi
Lu ý : Quan stá bội giác bé rồu sau chuyển sang bội giác lớn
Vẽ lại hình quan sát đợc Hoạt động 3
GV yêu cầu học sinh quan sát tranh: Bộ nhiễm sắc thể ngờu bình thờng nhiễm sắc thể ngời bị bệnh Đao GV hớng dẫn học sinh quan sát tiêu hiển vi ngời bình thờng ngời bị bệnh Đao
So sánh ảnh chụp nhiễm sứac thể da hấu
So sánh hình thái thể đa bội với thể l-ỡng bội
III Nhận biết số kiểu đột biến số lợng nhiễm sắc thể
Häc sinh quan s¸t, chó ý số lợng nhễm sắc thể cặp 21
Các nhóm sử dụng kính hiển vi quan sát tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp nhiễm sắc thể bị đột biến
HS quan sát, so sánh nhiễm sắc thể thể lỡng bội với thể đa bội
Hs quan sát ghi nhẫn xét bảng theo mẫu
(12)2
Nhận xét đánh giá
GV nhận xét tinh thần thái độ thực hành nhóm Nhận xét chung kết thực hành
Gv cho ®iĨm số nhóm có su tập kết thùc hµnh tèt Híng dÉn häc ë nhµ
Viết báo cáo thu hoặch theo mẫu bảng 26 Su tầm :
+ Tranh, ảnh minh hoạ thêng biÕn
+ Méu vËt : * MÇm khoai lang mọc tối sáng
* Thõn rau dừa nớc mọc mô đất cao chải mặt nớc
Ngày soạn :20-11-2009 Ng y dạy: 26 -11-2009 Bài 27: Thực hành
Quan sát thờng biến I Mục tiêu
KiÕn thøc
Nhận biết số thờng biến phát sinh đối tợng trớc tác động trực tiếp điều kiện sống Phân biệt khác thờng biến đột biến
Qua tranh ảnh mẫu vật sông rút đợc :
+ Tính trạng chất lợng phụ thuộc chủ yếu vào kiểugen + Tính trạng số lợng chịu ảnh hởng nhiều môi trờng Kĩ
Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh ảnh tiêu Rèn kĩ năngthực hành
II Chuẩn bị
Tranh, ảnh minh hoạ thờng biến
ảnh chụp chứng tỏ thờng biến không di truyền c
Mẫu vật: + Mầm khoai lang mọc ¸nh s¸ng vµ bãng tèi
+ Thân rau dừa nớc mọc mô đất cao chải
III Tiến trình giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
Gv kiểm tra chuẩn bị cảu học sinh 3 Bµi míi
Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1
Gv yêu cầu học sinh quan sát số tranh, ảnh , mẫu vật đối tợng + + Nhận biết thờng biến phát sinh dới ảnh hởng ngoại cảnh
+ Nêu cá nhân tố gây thờng biến
I NhËn biÕt mét sè thêng biÕn.
Häc sinh quan stá kĩ tranh ảnh mẫu vật : Mầm củ khoa, rau dừa nớc tranh ảnh khác
Thảo luận nhóm ghi vào bảng thu ho¹ch
(13)GV chốt lại đáp án Đại diện nhóm trình bày báo cáo Đối tợng Điều kiện mơi
trờng Kiểu hình tơng ứng Nhân tố tác động Mầm khoai Có ỏnh sỏng
Trong tối Mầm có màu xanh Mầm có màu vàng ánh sáng Cây rau dừa
nớc Trên cạn ven bờTrên mặt nớc Thân nhỏ Thân lớn
Thân, lớn hơn, rễ biến thành phao
Độ ẩm
3
Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2
GV hớng dẫn học sinh quan sát đối tợng mạ mọc ven bờ mọc ruộng
Th¶o luËn :
+ Sự sai khác hai mạ mọc ơt vị trí khác nhauỉơ vụ thứ thuộc hệ ?
+ Các lúa đợc gieo từ hạt hai có khác khơng ? Rút nhn xột ?
+ Tại mạ ven bờ phát triển tốt ruộng ?
GV yêu cầu học sinh phân biệt thờng biến đột biến
II Phân biệt thờng biến đột biến Các nhóm quan sát tranh, thảo luận nêu đợc :
+ Hai mạ thuộc hệ thứ (biến dị đời cá thể )
+ Con chúng giống ( biến dị không di truyền đợc )
+ Do điều kiện dinh dỡng khác Một vài học sinh trình bày lớp nhận xét bổ sung
Hot ng
Gv quan sát ảnh luống su hào giống, nhng có điều kiện chăm sóc khác
+ Hinhf dạng củ su hào luống có khác không ?
+ KÝch thíc cđa lng cđ su hào khác nh ?
Rút nhËn xÐt
III Nhận biết ảnh hởg mơi trờng đối với tính trạng số lợng tính trạng chất lợng
HS nêu đợc :
+ Hình dạng giốg (tính trạng chất lợng )
Chăm sóc tốt : củ to + chăm sóc : củ nhỏ nhận xét :
+ Tính trạng chất lợng phu thuộc kiểu gen
+ Tính trạng số lợng phụ thuộc điều kiênu sống
Cñng cè
GV vào thu hoach để đánh giá
GV cho điểm số nhóm chuẩn bị chu đáo thu hoạch có chất lợng GV cho học sinh thu dọn vệ sinh
Hìng dÉn häc ë nhà Đọc trớc 28
_ Hết tuÇn 14
(14)