Skkn những giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả tiết dạy của giáo viên

Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong trường học Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định chất lượng phát triển nhà trường Hiện trường THCS trú trọng đồng thời đổi công tác quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao phẩm chất lực người học phát triển tồn diện, đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng, đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn tổ, tăng cường nề nếp kỷ cương nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào công đổi đất nước, đổi yêu cầu người giai đoạn đáp ứng đổi chương trình giáo dục phổ thơng Vì vậy, để đáp ứng mục đích chung giáo dục, để dạy học có chất lượng tốt không đổi công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Quản lý đạo dạy học trường THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu người quản lý xác định vai trị trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ đó, ln tìm tịi sáng tạo, lựa chọn phương pháp phù hợp để trình dạy học đạt kết cao Nhà trường năm địa bàn xã vùng xa trung tâm huyên đời sống nhân dân khó khăn, kinh tế cịn nghèo, đại phận người dân làm nghề nơng nghiệp với kĩ thuật cơng nghệ cịn lạc hậu, tiềm thiên nhiên khơng có, thân xác định: Mặc dù, quan tâm đạo Đảng, Nhà nước giáo dục nước nói chung giáo dục huyện nói riêng bước thay đổi chất so với yêu cầu chung đất nước chất lượng dạy học cấp THCS Chất lượng thấp nhiều nguyên nhân có nguyên nhân từ phía người thầy liên quan trực tiếp đến chất lượng hiệu dạy lớp giáo viên, mà người chịu trách nhiệm chất lượng trước xã hội lại Nhà quản lý trường học Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy giáo viên vấn đề đặt cho đồng chí cán quản lý cấp sở nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ lý vấn đề xúc ngành xã hội quan tâm Để góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng hiệu dạy giáo viên trường THCS chọn đề tài “Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy giáo viên ” Mục đích nghiên cứu Từ hoạt động thực tiễn nhà trường, trải nghiệm thân, tài liệu, sách báo kết hợp với thực tiễn công tác để đưa phương pháp quản lý nhà trường đạo hoạt động giảng dạy đạt mục đích cao nhất, có chất 1/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên lượng hiệu Đồng thời qua nghiên cứu đề tài nhằm trang bị cho thân thêm số kiến thức, phương pháp đạo quản lý hoạt động giảng dạy thầy, hoạt động học tập trò trường ngày hiệu Nội dung nghiên cứu Nội dung“Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy giáo viên biện pháp quản lý nhà trường nhằm góp phần cao chất lượng giáo dục nhà trường, tạo mơi trường giáo dục chât lượng an tồn thân thiện Khảo sát tình hình thực trạng tình hình đôi ngũ giáo viên nhà trường năm qua, từ phân tích tính khoa học, tính lý luận, tính thực tiễn, biện pháp áp dụng, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, phân chia thành giải pháp cụ thể đạo thực đồng từ đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, hai tổ chuyên môn giáo viên giảng dạy phận có liên quan áp dụng vào thực tế nhà trường, đối chứng kết đạt được, hoàn thành SKKN Những giải pháp đạo quản lý gồm : - Xây dựng kế hoạch chuyên môn - Quan tâm cơng tác bồi dưỡng nâng cao tư tưởng trị đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Phân cơng nhiệm vụ xếp hợp lí khoa học cho đội ngũ giáo viên - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Tăng cường kiểm tra hồ sơ dự thăm lớp, giáo viên - Tổ chức phong trào thi đua, phát huy vai trị đồn thể việc nâng cao chất lượng dạy - Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học trang thiết bị dạy học lên lớp - Đổi công tác thi đua khen thưởng, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Khách thể: Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Đối tượng: Các biện pháp nâng cao chất lượng hiệu đội ngũ giáo viên Thành phần tham gia nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Tại trường THCS năm học 2018-2019 Đối tượng điều tra nghiên cứu: Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường THCS Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu thực tế hoạt động giảng dạy, chất lượng giáo dục, từ có kế hoạch thể phát huy kết đạt được, đưa giải pháp khắc phục hạn chế yếu nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp giúp nâng cao nề nếp, kỷ cương, chất lượng giáo dục nhà trường Để thực 2/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên hồn thành đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích Kế hoạch nghiên cứu Đầu năm học tổ chức khảo sát tình hình thực tế dạy chất lượng học tập học sinh xây dựng đề án nghiên cứu Vận dụng phương pháp nghiên cứu đưa nhóm giải pháp Tổ chức thảo luận nhóm giải pháp bổ sung đưa vào thực Đối chứng kết tổng kết viết thành sáng kiến kinh nghiêm PHẦN 2.NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG TIẾT DẠY CỦA GIÁO VIÊN Cơ sở lý luận Giáo dục người Đảng nhà nước đặc biÖt coi trọng Trong nghiệp cách mạng Đảng coi giáo dục người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, yếu tố người yếu tố quan trọng trình phát triển bền vững hội nhập đất nước Thực hiƯn nhiệm vụ giáo dục khơng khác ngồi vai trị người thầy lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại cđa nghiệp GD&§T Bàn vị trí vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói : “Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Có thể nói, lực phẩm chất tốt đẹp thầy, giáo có vai trị quan trọng việc hình thành giáo dục nhân cách cho HS Trong tình hình đất nước đổi nay, người thầy lại có vị trí quan trọng việc đào tạo người có ích cho xã hội Khơng có thầy giỏi khó có trị giỏi Chính thế, để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 3/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có phẩm chất trị đạo đức ngề nghiệp, vững vàng chuyên mơn, tinh thơng nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo mơi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy, cô giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thực trạng chất lượng hiệu dạy nhà trường a) Khái quát đặc điểm tình hình chung nhà trường Nhà trường ln nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương Đặc biệt đạo sát Phòng GD&ĐT, Đội ngũ CBGV đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Hầu hết thầy, giáo nhiệt tình tâm huyết với nghề Tập thể sư phạm trường ln đồn kết, chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy, nề nếp, kỷ luật trường Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác công việc, giúp đỡ hồn thành tốt cơng việc giao - Về đội ngũ: Trình độ chun mơn Tổng số GV 20 Trên chuẩn Đạt chuẩn Dưới chuẩn 16 - Tỷ lệ giáo viên lớp đủ - Thiếu cấu mơn : Hóa học b) Thực trạng số tồn công tác đạo việc nâng cao chất lượng dạy giáo viên Trường THCS Đồng Lạc đạt nhiều thành đáng trân trọng năm qua, nhiên góc độ người quản lý tơi nhận thấy số tồn biện pháp nâng cao chất lượng dạy chưa đầu tư mức, chức đạo, giám sát kết hợp với chức tổ chức nhà trường chưa tạo nên đột phá triển khai biện pháp nâng cao chất lượng dạy Sự phối hợp tổ chức nhà trường lực lượng xã hội có chưa đủ mạnh để thúc đẩy chất lượng nhà trường tiến lên tầm cao Cụ thể qua khảo sát 12 tiết dạy tất các khối lớp môn có tiết dạy chủ yếu trang bị kiến thức chưa giáo dục tích hợp, chưa giáo dục 4/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên liên môn, chưa thể rõ nét, chưa trọng giáo dục phẩm chất lực cho học sinh chiếm 50% Qua khảo sát học sinh chiếm tới 35% chưa chủ động hoạt động học tập lĩnh hội kiến thức Nhìn chung số lượng giáo viên có dạy giỏi cấp hạn chế, chất lượng học lực học sinh chưa cao Từ thực trạng trên, để làm tốt công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy đội ngũ giáo viên, đề tổ chức thực số biện pháp nêu cụ thể Các giải pháp tổ chức thực nhằm nâng cao chất lượng dạy 3.1 Các giải pháp Để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ chức thực thắng lợi kế hoạch chuyên môn yếu tố chính, yếu tố định thắng lợi nhiệm vụ năm học Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn Muốn cho hoạt động chuyên môn nhà trường đem lại hiệu cao phải tạo đồng thống từ định hướng đạo, việc xây dựng kế hoạch đến khâu tổ chức thực đánh giá rút kinh nghiệm Để làm điều tơi với tập thể BGH tổ trưởng tổ chuyên môn thống đạo quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường sau: - Căn vào Chỉ thị văn hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học cấp trên, nhiệm vụ trọng tâm năm học, chủ đề năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phòng GD$ĐT huyện, đặc điểm điều kiện thực tế nhà trường năm học, BGH tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn chi tiết cụ thể cho tháng, học kỳ cho năm học Tổ chức lấy ý kiến đóng góp người đứng đầu tổ chức đoàn thể tổ trưởng, tổ phó chun mơn để hồn chỉnh kế hoạch duyệt với Phòng GD&ĐT - Trên sở kế hoạch chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ trình hiệu trưởng duyệt trước tổ chức thực - Sau hoàn thiện kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, đạo tổ họp triển khai kế hoạch đến giáo viên tổ mình, với hướng dẫn CBGV đăng ký thi đua, xây dựng kế hoạch cá nhân Với việc xây dựng, phổ biến kế hoạch trên, phải đảm bảo tốt cụ thể thời gian, thời điểm, số lượng chất lượng, người tổ chức người thực hiện, tránh trồng chéo chung chung Kế hoạch phải niêm yết công khai văn phịng nhà trường văn phịng, tổ chun mơn, kế hoạch không người quản lý nắm vững kế hoạch 5/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên mà thân giáo viên có trách nhiệm thực kế hoạch thân kế hoạch chung tổ, chuyên môn nhà trường Đây sở quan trọng để tơi có điều kiện thực biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu dạy học mà cụ thể chất lượng dạy giáo viên Giải pháp 2: Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao tư tưởng trị đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Cơng tác bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao lực giáo viên trị lực sư phạm, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Xuất phát từ tình hình thực tế đội ngũ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học, đồng thời đạo tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Việc bồi dưỡng giáo viên phải đảm bảo theo văn hướng dẫn Nhà nước ngành cần tập trung vào nội dung sau: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, chấp hành chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương - Tổ chức phong tràoviết SKKN, dự giờ, thăm lớp, - Tổ chức phong trào thi đua - Tổ chức buổi chuyên đề trường, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học nâng cao lý luận trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Tổ chức tốt cho giáo viên tham gia lớp học chuyên đề đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT giảng dạy cấp tổ chức - Tạo động lực khích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao lực sư phạm Giải pháp 3: Phân công nhiệm vụ xếp hợp lí khoa học đội ngũ giáo viên nhà trường Săp xếp, phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường cách hợp lý, với chuyên môn khả năng, sở trường đồng chí nhiệm vụ hàng đầu vơ quan trọng Săp xếp, phân công hợp lý khoa học phát huy khả tạo niềm hứng khởi công tác CBGV, từ đạt suất chất lượng hiệu cao việc thực nhiệm vụ giao, để làm tốt công việc cần thực số giải pháp sau: + Nắm trắc lực chun mơn sở trường tâm tư ngun vọng hồn cảnh giáo viên + Trước phân công, xếp đội ngũ, cần tổ chức họp BGH tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn, chủ tịch cơng đồn, bí thư chi đoàn để tham khảo ý kiến Đồng thời, thăm dị ý kiến đồng chí định phân công nhiệm vụ, 6/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên nắm bắt thái độ, tâm tư nguyện vọng, điều kiện cá nhân đồng chí để đến định phù hợp + Đưa quan điểm, định hướng việc phân cơng nhiệm vụ đảm bảo khách quan, hợp lý, lợi ích chung nhà trường, lợi ích học sinh CBGV Từ phân cơng nhiệm vụ bố trí thời khóa biểu phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Giaỉ pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Việc xây dựng chuyên đề dạy học môn học, phải nhàm góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả học tập HS; kế hoạch dạy học tổ nhóm chun mơn của, phải lãnh đạo nhà trường, phê duyệt trước thực - Việc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn trường thực nghiêm túc, mang lại hiệu thiết thực Mỗi tổ nhóm chun mơn phải xây dựng tối thiểu chuyên đề dạy học/học kì; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm thực thực tiễn nhà trường - Các nội dung sinh hoạt khác thực đầy đủ theo quy định hành, tháng sinh hoạt chuyên môn lần Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn nhà trường đạo tổ nhóm cần tập trung vào vấn đề sau: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Quy trình thực theo chu trình bước sau: - Bước 1: Chuấn bị dạy minh họa + GV đăng ký lãnh đạo, tổ trưởng chuyên môn phân công GV dạy minh họa Thời gian đầu nên khuyến khích GV có khả hay tố trưởng/nhóm trưởng chuyên môn xung phong chuẩn bị dạy minh họa + GV dạy minh họa nhóm GV Tổ nhóm chun mơn(TNCM) thiết kế, trao đổi, đầu tư thời gian để chuẩn bị học GV dạy minh họa người định cuối + Bài dạy minh họa cần thể linh hoạt, sáng tạo Căn vào tình hình thực tế HS lựa chọn nội dung, phương pháp, kỹ thuật dạy học (KTDH) thích hợp để đạt mục tiêu/chuẩn KT, KN môn học, không phụ thuộc nhiều vào nội dung SGK, quy trình, bước dạy sách GV Đặc biệt HS có khó khăn nhận thức, GV lựa chọn ví dụ ngữ liệu gần gũi với em đế đạt mục tiêu học 7/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên - Bước : Dạy minh họa dự Dạy minh họa: + GV không dạy thử trước dạy minh họa; + Lớp học để dạy minh họa cần có đủ không gian, bàn ghế xếp thuận tiện cho người dự dễ dàng quan sát hoạt động học tập HS; + Thời lượng tiết dạy minh họa không nên kéo dài làm ảnh hưởng tâm lý học tập HS; Dự giờ: + Quy mô tổ chức sinh hoạt chun mơn theo tổ,nhóm cán quản lý tham gia dự với GV + GV dự phải đảm bảo không làm ảnh hưởng đến việc học tập HS; không gây khó khăn cho GV dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học HS, theo dõi nét mặt, hành vi, quan tâm đến học HS thơng qua tìm mối liên hệ việc học HS với tác động phương pháp, nội dung dạy học - Bước 3: Thảo luận sau dự Đây cơng việc có ý nghĩa trong, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn cần phát huy vai trò, lực người chủ trì, động viên tồn GV tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật lưu ý không xếp loại dạy Tiến trình thảo luận sau: + GV dạy minh họa nêu mục tiêu học, cách tiến hành, thay đổi ND, PP, ĐDDH để phù họp với đối tượng HS cảm nhận sau dạy học; + GV dự chia sẻ ý kiến dạy chủ trì có kết luận sơ - Bước 4: Áp dụng thực tế hàng ngày Trên sở giảng minh hoạ, GV nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề tham gia diễn đàn mạng 2.1 Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề a.Việc xây dựng chuyên đề(CĐ) môn học Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết SGK nay, tổ nhóm chun mơn vào chương trình, SGK hành, bước lựa chọn nội dung để xây dựng dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức kỹ theo chương trình hành hoạt động học 8/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên dự kiến tổ chức cho HS theo PPDH tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho HS chuyên đề xây dựng Quy trình tiến hành xây dựng chuyên đề dạy học sau: Bước 1: Xây dựng chuyên đề môn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học cực theo định hướng phát triển lực HS Trên nguyên tắc đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, thái độ quy định chương trình GDPT, lựa chọn nội dung xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc tổ chức hoạt động dạy học theo PPDH tích cực Mỗi chuyên đề thực nhiều tiết học, tiết thực bước (hoạt động) tiến trình sư phạm PPDH Các nhiệm vụ học tập thực lớp Đặc biệt, cần trọng giao nhiệm vụ học tập cho HS lớp học nhà Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức kỹ năng, thái độ chuyên đề theo chương trình hành quan điểm định hướng phát triển lực HS Dựa chuẩn chuyên đề theo trình hành, đồng thời nghiên cứu định hướng dạy học kiểm tra đánh giá phát triển lực HS để xác định lực hình thành phát triển cho HS trình dạy học CĐ nói Bước 3: Xác định loại câu hỏi/bài tập theo hướng đánh giá lực (kiến thức kỹ năng, thái độ) HS chuyên đề/nội dung theo đặc thù môn Mô tả mức yêu câu (nhận biết, thông hiếu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất HS dạy học Trên sở đó, biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức HĐDH KTĐG, luyện tập theo chuyên đề xây dựng Tùy theo đặc thù mơn mà câu hỏi/bài tập câu hỏi/bài tập định tính; tập định lượng; tập thực hành/thí nghiệm; Bước 4: Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề tổ chức thành hoạt động học HS để thực lớp nhà Mỗi tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Trên sở định hướng quan điểm dạy học, PPDH, KTDH theo định hướng phát triển lực HS tập huấn, vận dụng PPDH KTDH tích cực, thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học CĐ nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo HS để hình thành phát triển lực xác định b Dự phân tích dạy Trên sở CĐ dạy học xây dựng, tổ nhóm chun mơn phân cơng 9/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên GV thực học để dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm dạy Việc rút kinh nghiệm dạy tập trung phân tích hoạt động học HS qua thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu: - Giao nhiệm vụ học tập cho HS: Mục tiêu nhiệm vụ học tập rõ ràng phù họp với khả HS, thể yêu cầu sản phẩm mà HS phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức HS; đảm bảo tất HS tiếp nhận, sẵn sàng thực nhiệm vụ - Theo dõi hỗ trợ HS thực nhiệm vụ học tập: Khuyến khích HS họp tác thực nhiệm vụ học tập; khơng để có HS bị “bỏ quên” lớp học, phát kịp thời khó khăn HS thực nhiệm vụ có biện pháp hồ trợ phù hợp, hiệu - Tổ chức cho HS báo cáo thảo luận: Hình thức tổ chức cho HS báo cáo phù họp với nội dung học tập KTDH tích cực sử dụng; định hướng có biện pháp khuyến khích cho HS trao đổi, thảo luận nội dung học tập; xử lý tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Kết luận, nhận định kết thực nhiệm vụ học tập HS: Nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập HS; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến thảo luận HS; chuẩn hóa kiến thức mà HS học thông qua hoạt động Mỗi chuyên đề thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực ngồi lớp học Vì nên tiết học thực số bước tiến trình sư phạm phương pháp KTDH sử dụng Khi phân tích dạy phải đặt tồn tiến trình dạy học chun đề thiết kế c Phân tích, rút kinh nghiệm học Quá trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động HS dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà HS tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV Phân tích dạy theo quan điểm phân tích hiệu hoạt động học HS, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho HS GV 2.2 Tham gia diễn đàn mạng - Mỗi cá nhân tổ nhóm chun mơn (TNCM) trường cấp 01 tài khoản để đăng nhập, tham gia diễn đàn - Các hoạt động TNCM diễn đàn sau: + Nộp chuyên đề xây dựng lên diễn đàn với sản phẩm mô tả, gồm: mục tiêu, nội dung chuyên đề; lực phấm chất hình thành 10/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên chuyên đề; bảng môtả mức độ yêu cầu câu hỏi/bài tập đánh giá lực; câu hỏi/bài tập biên soạn; tiến hành dạy học thiết kế thử nghiệm; + Các chuyên đề dạy học nộp lên diễn đàn phân công cho đơn vị góp ý lẫn Mỗi tổ/nhóm chuyên mơn có trách nhiệm góp ý cho CĐ phân công (xuất tài khoản đơn vị diễn đàn), đồng thời nhận góp ý đồng nghiệp cho chuyên đề đơn vị xây dựng nộp lên Các hình thức sinh hoạt chun mơn khác a Tổ chức tiết dự giờ, thao giảng: - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, đơi cịn có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự cịn giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Các tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; việc xếp loại dạy cần bám vào tiêu chuẩn, tiêu chí khơng dựa vào định tính nể khơng thúc đẩy tiến đồng nghiệp b Nâng cao chất lượng soạn giáo viên 11/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên Bài soạn giáo viên đóng vai trị quan trọng định phần nhiều thành công lên lớp giáo viên Cần đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung vào vấn đề sau: - Nghiên cứu xác định mục tiêu soạn Thứ nhất: Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn nghiên cứu, vạch kế hoạch bàn bạc thống cách xác định mục tiêu cho môn học, soạn cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo sát với yêu cầu kiến thức kỹ chung Bộ giáo dục ban hành(SGV số tài liệu tham khảo) Thứ hai: Trong mục tiêu soạn cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ; trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thống cách trình bày soạn Thống nội dung hình thức thể loại soạn Với giáo viên giỏi, dạy lâu năm yêu cầu soạn khác với giáo viên trường Hình thức trình bày soạn phải phù hợp với nội dung dạy Từ đầu năm học nhà trường phân công số giáo viên có kinh nghiệm tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi tham gia vào việc xây dựng cấu trúc soạn cho môn học Sau đưa lấy ý kiến tham khảo rộng rãi thống chung, in thành tài liệu phát cho giáo viên để thực Nhờ soạn giáo viên trường theo cấu trúc thống nhất, chất lượng soạn nâng lên bước góp phần vào nâng cao chất lượng dạy - Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Xác định rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp, kiểm tra duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp, thành phần ban kiểm tra Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhóm trưởng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, mơn có nhiều kinh nghiệm công tác soạn giảng Nội dung công tác kiểm tra tập trung vào số khâu quan trọng sau: Kiểm tra việc thống cách soạn môn học khối lớp Các dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn, xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu, rèn kỹ đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Do giáo viên giảng dạy lớp khác khối môn nên để tạo điều kiện thuận lợi cho dạy học phân hóa soạn giáo viên phải có câu hỏi dành cho đối tượng khác nhau, câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi yêu cầu người soạn phải 12/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên thể rõ giáo án Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, Ban giám hiệu chọn hình thức kiểm tra: + Kiểm tra đột xuất + Kiểm tra trước lên lớp + Kiểm tra sau dự + Kiểm tra định kỳ tổ trưởng nhóm trưởng chun mơn Khi phát soạn giáo viên không đảm bảo để thực lớp thành viên phụ trách Ban kiểm tra yêu cầu giáo viên soạn lại trình duyệt lại soạn trước thực tiết dạy Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra hồ sơ, dự thăm lớp, giáo viên Để nâng cao chất lượng hiệu dạy công việc quan trọng công tác quản lý tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn Trong dự thường xuyên đối tượng giáo viên đặc biệt giáo viên yếu tay nghề cơng việc có ý nghĩa định Việc dự tiến hành theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần cách thường xuyên giúp giáo viên đứng lớp trước hết có tâm vững vàng, khơng giáo viên có người dự dễ bị lúng túng, quan trọng giúp giáo viên có ý thức chuẩn bị tốt hơn, tự tin có cố gắng việc áp dụng phương pháp tích cực hoạt động học sinh Dự thăm lớp không giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên mà quan trọng nắm chất lượng học học sinh lớp, mơn để từ có biện pháp đạo kịp thời, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mặt khác thực tế cịn có giáo viên quan tâm đến chun mơn đặc biệt chất lượng giảng dạy việc dự đột xuất có tác dụng lớn việc định hướng cho giáo viên thực quan tâm đến chất lượng dạy, lẽ sau dự có ý kiến thật xác đáng cho người dạy Ban giám hiệu thành lập ban kiểm tra nội xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học xác định nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể + Dự giáo viên môn lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học mơn + Dự theo chuyên đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải 13/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên Ban giám hiệu thống việc cần làm dự tiến hành theo quy trình thống nhất: Chuẩn bị - Dự - phân tích trao đổi - Đánh giákiến nghị + Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Q trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học , theo tuyến Thầy – Trò - Thiết bị dạy học phản ánh kiện q trình lên lớp nhận xét tức thời kiện + Phân tích - trao đổỉ cụ thể : Nội dung, phương pháp,phương tiện, tổ chức tiết dạy, kết tiết dạy đăc biệt phương pháp chuyển mạnh từ chủ yếu trang bị kiến thức sang cao lực phẩm chất người học Biện pháp 6: Tổ chức phong trào thi đua, phát huy vai trò đoàn thể việc nâng cao chất lượng dạy Cơng đồn Đồn niên có vai trị lớn việc động viên đồn viên tham gia xây dựng tập thể nâng cao chất lượng chuyên môn Thông qua đợt thi đua, nhà trường phối hợp với Cơng đồn – Chi đồn tạo đợt thi đua sơi nổi,trong găn với thi đua dăng ký tiết dậy tốt tạo sinh khí mới, khơng khí phấn khởi hào hứng cán giáo viên, qua ý thức chuẩn bị dạy, ý thức trách nhiệm dạy nâng lên rõ rệt có tác động to lớn đến chất lượng chun mơn nói chung chất lượng dạy nói riêng Tiếng nói chung tập thể lôi người tham gia trở thành phong trào tốt hiệu lớn Biện pháp 7: Đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học Việc đầu tư sở vật chất, đảm bảo điều kiện ghế ngồi, ánh sáng cho học sinh góp phần quan trọng không nhỏ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Mặt khác việc mua sắm thêm thiết bị đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng trực quan tiết học đạo sát Trước hết cần sử dụng có hiệu đồ dùng sẵn có, hàng tuần nhân viên thiết bị có thơng báo rõ ràng môn tiết, tên đồ dùng để giáo viên nắm có kế hoạch mượn để sử dụng Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy mình, giáo viên có đồ dùng tự làm có giá trị đóng góp vào kho đồ dùng để dùng chung Nhà trường định kỳ đột xuất kiểm tra việc sử dụng đồ dùng lớp Biện pháp 8: Đổi công tác thi đua khen thưởng Trong giai đoạn đất nước trình đổi mới, hội nhập 14/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên đẩy mạnh đổi cơng tác thi đua – khen thưởng trở nên cần thiết Giáo dục Đào tạo lộ trình đổi đổi cơng tác thi đua – khen thưởng ngành quan tâm, trọng Trong năm qua Hội đồng thi đua – khen thưởng nhà trường Đã bước đổi công tác thi đua – khen thưởng nội dung hình thức Để chất lượng giáo dục nhà trường nói chung, chất lượng hiệu dạy giáo viên nói riêng nâng lên, xây dựng quy chế thi đua – khen thưởng cho năm học cụ thể tổ chức thực kịp thời, số hạng mục khen thưởng cho CBGV là: + Khen thưởng cho giáo viên đạt điểm cao kỳ thao giảng cấp trường sau kết thúc đợt thao giảng + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp thành phố + Khen thưởng cho giáo viên có SKKN đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên có đồ dùng dạy học tự làm đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp + Khen thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp + Bình xét thi đua theo tháng,là điều kiện để xếp loại công chức viên chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm Qua trình thực đẩy mạnh đổi công tác Thi đua – Khen thưởng có hiệu thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” rút số học kinh nghiệm sau: Trước hết, cấp ủy, Ban giám hiệu phải thấy vai trị quan trọng cơng tác thi đua – khen thưởng nhà trường từ đẩy mạnh công tác tuyên truyền để thầy cô giáo- CBNV Thi đua – khen thưởng phải kịp thời, cơng bằng, tránh qua loa, đại khái, hình thức triển khai phong trào thi đua bình xét phải khách quan dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp Thi đua phải gắn liền với khen thưởng, thi đua khơng gắn với khen thưởng khó trở thành động lực thúc đẩy phong trào dạy học Từ thực trạng nêu kinh nghiệm quản lý, đạo giải pháp nêu áp dụng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy giáo viên đem lại số kết tốttrong tiết dậy 3.2 Kết sau thực đề tài Sau giải pháp cao chất lượng tiết dậ áp dụng đồng nhà trường chất lượng tiết dạy nâng lên rõ rệt tiết dạy chuyển nhanh từ chủ yếu trang bị kiến thức sang cao lực phẩm chất người học - Về giáo viên Qua khảo sát 12 tiết dạy môn chiếm 10 tiết đạt kết tốt chiếm 15/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên 83%về đổi phương pháp dạy học phát huy lực phẩm chất học sinh kết hợp với giáo dục tích hơp, giáo dục liên mơn tăng so với đầu năm chưa áp dụng giải pháp 33% thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện 2/2 đồng chí chiếm tỷ lệ 100% đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 80% giáo viên đạt dạy giỏi cấp trường, giáo viên xếp loại trung bình - Về học sinh chăm tự giác học tập, phong trào tự học tự quản nâng lên,tỷ lệ học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện cao, chất lượng mặt giáo dục nâng lên, học sinh có học lực Khá giỏi chiếm 77,6% tăng 12,6 % chất lượng phong trào học tập nâng lên rõ rệt có nhiều học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện PHẦN KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao hiệu tiết dậy yếu tố quan trọng định thành công việc thực nghị số 29-NQ/TW ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”để đảm bảo yêu cầu tiết dậy nhà quản lý giáo dục phải có giải pháp quản lý tổ chức thực hiên đồng bộ, có hữu hiệu, khoa học sáng tạo xuyên suốt trình dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục hiên đại đất nước, góp phần chuyển nhanh q trình dạy học từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện lực phẩm chất người học Góp phần cho chương trình đổi giáo dục đào tạo nước nhà Qua việc thực giải pháp đạo quản lý nhằm nâng cao chất lượng hiệu tiết học áp dụng đồng nhà trường bước đầu đem lại kết tốt, khắc phục hạn chế yếu thực trạng chất lượng dạy giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên tốt tư tưởng trị, mạnh chuyên môn, kỹ sư phạm nâng lên, tinh thần trách nhiệm với công việc tăng cường, chất lượng hiệu dạy cải thiện đáng kể nhờ mà chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến rõ nét góp phần cao hiệu đội ngũ giáo viên chất lượng mặt giáo dục nhà trường Song thời gian khả có hạn nên sáng kiến viết cịn nhiều thiếu sót Kính mong đồng nghiệp thông cảm bố sung để sáng kiến hồn thiện áp dụng có hiệu Khuyến nghị Để thực số giải pháp nêu tạo điều kiện nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy giáo viên, xin có số khuyến nghị: 16/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên - Đối với giáo viên: + Chuyển đổi nhanh phương pháp dạy học, chủ yếu trang bị kiến thức sang dạy học nâng cao phẩm chất, lực người học + Chú trọng đầu tư quan tâm đến kế hoạch dạy học, tài liệu giáo án dạy học + Tổ chức hoạt động cho học sinh, hấp dẫn, phát kịp thời khó khăn học sinh, có biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập +Hoạt động học sinh tạo tinhf để học sinh chủ động, sáng tạo hợp tác việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh yêu môn học - Nhà trường: + Các cấp tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng riêng cho giáo viên môn + Nâng cao hiệu chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, đặc biệt tiết khó dạy + Duy trì có hiệu sinh hoạt nhóm chun mơn liên trường cụm mơn học tiết, giáo viên +Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học thực đạt chất lượng + Đổi công tác thi đua khen thưởng động viên kịp thời tiết dạy hay, dạy tốt có hiệu Tham mưu với cấp biên chế đội ngũ giáo viên đủ số lượng, hợp lý cấu tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chuyên môn Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác NGƯỜI VIÊT 17/17 ... thực số giải pháp nêu tạo điều kiện nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy giáo viên, tơi xin có số khuyến nghị: 16/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên -... để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 3/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng,. .. sát 12 tiết dạy môn chiếm 10 tiết đạt kết tốt chiếm 15/17 Những giải pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy giáo viên 83%về đổi phương pháp dạy học phát huy lực phẩm chất học