SKKN một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hòa nhập trong trường mầm non

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: “Trẻ em hạnh phúc gia đình Là tương lai đất nước” Trẻ em tế bào gia đình tương lai Đất Nước mối quan tâm hàng đầu gia đình cộng đồng tồn xã hội Trẻ em tương lai đất nước trẻ em cần hưởng giáo dục, dạy dỗ chu đáo người từ gia đình thầy đến xã hội, đặc biệt đưa trẻ em lứa tuổi mầm non giáo dục hoà nhập trường mầm non Vì giáo dục trẻ hồ nhập nhiệm vụ quan trọng gia đình, tồn xã hội, có tính nhân văn tồn ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Giáo dục trẻ hoà nhập nhiệm vụ xã hội cần quan tâmgiúp đỡ để trẻ phát triển đầy đủ mặt chất, trí tuệ tham gia hoạt động xã hội bạn khác, nên khích lệ tự tin đưa trẻ tớitrường mầm non để trẻ hoà nhập với bạn trang lứa Là giáo viên mầm non việc giáo dục hoà nhập trẻ vào hoạt động bạn lớp điều khó khăn, vất vả với giáo viên, tình thương trách nhiệm, tơi xin đóng góp phần nhỏ bé trách nhiệm giáo dục trẻ hoà nhập trường mầm non lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi Cơ sở thực tiễn: Nếu trẻ hoạt động riêng biệt không trẻ khám phá điều lý thú mà trẻ biết trẻ khơng hồ nhập với xã hội Vì cho trẻ hịa nhập với trẻ bình thường giúp cho trẻ phát triển tồn diện; từ chúng tìm phát huy tiềm mà trẻ học để phát triển tồn diện thơng qua hoạt động chung với bạn bình thường lớp Là giáo viên chủ nhiệm phụ trách lớp 4-5 tuổi B2 nhà trường phân công năm học 2018-2019 Sỹ số lớp 49 cháu có 27 nam, 22 nữ, trẻ khuyết tật phát triển vận động nên trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ có giấy chứng nhận Thương binh xã hội chứng nhận Qua tìm hiểu khả trẻ tơi nhận thấy cần cho trẻ hoà nhập với bạn bè cùngđộ tuổi Tôi suy nghĩ, làm để trẻ hồ nhập với bạn cách tích cực Tơi hàng ngày chăm sóc chứng kiến thiếu hụt trẻ cảm nhận thiệt thòi mà trẻ phải gánh chịu Song biện pháp giáo dục để trẻ hòa nhập bắt kịp với bạn bè nhóm tuổi cơng việc hết 1/18 sức khó khăn vất vả tơi tìm tịi nghiên cứu mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi hịa nhập trường mầm non” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp để trẻ hồ nhập với bạn lớp, nhằm phát huy hiệu giáo dục toàn diện nhân cách giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp hòa nhập với cộng đồng xã hội Đồng thời giáo dục lòng nhân ái, tình cảm yêu thương bạn lớp học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề giáo dục hòa nhập trẻ Nguyễn Tuấn Minh học lớp 4-5 tuổi B2 thông qua hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻtrong trường mầm non IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT – THỰC NGHIỆM Bạn Nguyễn Tuấn Minh lớp – tuổi B2 hoà nhập trường mầm non Sơn Đông V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích tổng hợp tài liệu lý luận văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Tham khảo tài liệu - Tìm hiểu thực trạng trẻ hoà nhập lớp Phương pháp trải nghiệm - Thực hành trải nghiệm, quan sát trình giảng dạy, hoạt động lớp có trẻ hồ nhập giáo dục trường mầmnon Phương pháp đánh giá - Theo dõi, đánh giá tiến trẻ, phát huy điểm tích cực giúp đỡ, trẻ hạn chế trẻ hoà nhập VI THỜI GIAN THỰC HIỆN - Bắt đầu: Từ tháng năm 2018 - Kết thúc: Tháng năm 2019 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Quyền trẻ công ước nêu rõ trẻ em cần hưởng sống trọn vẹn đầy đủ điều kiệnđảm bảo phẩm giá, thúc đẩy khả tự lực, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tham gia tích cực vào cộng đồng Bên cạnh trẻ chăm sóc đặc biệt tùy theo nguồn lực có sẵn, phải khuyến khích đảm bảo dành cho trẻ em hoà nhập vào trường mầm non người có 2/18 gia đình nhà trường chung tay góp sức đặc biệt nhiệm vụ giáo viên mầm non tảng quan trọng giúp trẻ can thiệp sớm Là giáo viên mầm non với lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với nghề Tôi suy nghĩ phải làm để chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non ngày nâng cao, giúp trẻ có kỹ tự phục vụ cho thân để trẻ vững bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng người có ích cho xã hội, cho đất nước II CƠ SỞ THỰC TIỄN Giáo dục hòa nhập cho trẻ trường mầm non công việc quan trọng giới nói chung đặc biệt thực Có thể nói giáo dục hịa nhập mơ hình giáo dục trẻ có hiệu Trong vài năm qua giáo dục hòa nhập thực đạo Sở giáo dục Phòng giáo dục, trường mầm non Sơn Đông huy động trẻ khuyết tật diện hồ nhập lớp hịa nhập bạn theo chương trình Cùng với phát triển giáo dục nói chung giáo dục hịa nhập trẻ trường mầm non nói riêng, có bước chuyển biến tích cực Trong năm học 2018-2019 trường tiếp nhận trẻ diện hồ nhập, lớp tơi có cháu hồ nhập dạng khuyết tật vận động, trẻ có sức khỏe yếu nên trẻ vận động chậm phát triển trí tuệ Vì từ đầu năm học trăn trở suy nghĩ số biện pháp giúp trẻ khuyết tật hòa nhập lớp - tuổi B2 Tôi mạnh dạn đưa nội dung vào việc viết đề tài SKKN để góp phần nhỏ bé vào nghiệp trồng người, mang lại điều tốt đẹp cho hệ tương lai đất nước III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Khảo sát thực tế - Năm học 2018 - 2019, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp – tuổi B2 Lớp có giáo viên - Lớp tơi có tổng số 49 cháu, có 22 cháu nữ 27 cháu nam, có cháu Nguyễn Tuấn Minh diện cần hoà nhập trường mầm non, cháu bị chậm phát triển vận động dẫn đến ngôn ngữ kém, cháu sinh ngày 20/6/2014, thể cháu phát triển khơng đồng đều, khó khăn vận động, giao tiếp với bạn ngơn ngữ cháu chậm phát triển, cháu thường nói mà nói muốn biểu lộ điều gì, đầu năm học cháu hay ngồi khơng chơi đùa bạn, không tham gia hoạt động lớp, cháu cịn hay vệ sinh ln chỗ ngồi, ngồi quần mà khơng biết Khả tự phục vụ thân cháu hạn chế như: xúc cơm, mặc quần áo, vận động, sinh hoạt cá nhân 3/18 Với tình hình thực trạng q trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo sở vật chất đặc biệt đạo sát chuyên môn phòng giáo dục đào tạo Thị xã có nội dung giáo dục hịa nhập trẻ trường mầm non, trẻ diện hoà nhập tính tương đương trẻ bình thường - Cháu Tuấn Minh tham gia hoạt động học hòa nhập trẻ khuyết tật cho Phòng giáo dục Thị Xxa Sơn Tây - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn học hỏi kinh nghiệm giáo dục trẻ hoà nhập qua tiết dạy đồng nghiệp trường dự tiết dạy trẻ giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trường điểm Thành phố Hà Nội kinh nghiệm - Được quan tâm chia sẻ bậc phụ huynh, bạn bè đồng nghiệp có học sinh hịa nhập chia sẻ kinh nghệm cho Sự phối kết hợp đồng giáo viên lớp nhiệt tình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung trẻ diện hồ nhập nói riêng Khó khăn - Giáo viên khơng đào tạo chuyên biệt giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Đồ dùng, đồ chơi dành riêng cho trẻ hồ nhập chưa có gây khó khăn cho giáo viên q trình chăm sóc, giáo dục trẻ - Trẻ chân yếu chậm phát triển vận động, ý thức tự vệ sinh cá nhân kém, hoạt động rẻ phải có giúp đỡ gia đình giáo viên - Nhà trường chưa có phịng riêng để dạy cho trẻ hoà nhập vào tiết dạy riêng biệt Từ khó khăn tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu nhu cầu khả trẻ, lập kế hoạch can thiệp sớm, theo dõi hàng ngày ghi vào sổ nhật ký đánh dấu trẻ chưa đạt để đưa vào kế hoạch tuần sau mục tiêu dành cho cháu Nguyễn Tuấn Minh theo tuần tháng sau Dựa theo cách tính qua bảng theo dõi trẻ đạt: Ghi chú: Rõ rệt: + Chưa rõ rệt: +_ Chưa được: _ Nội dung khảo sát Tuần Tuần Tuần Tuần Trẻ biết tự ăn uống _ _ +_ +_ Biết súc miệng chải _ _ _ _ Trẻ biết tự rửa tay _ _ +_ +_ Trẻ biết tự vệ sinh _ _ +_ +_ 4/18 Trẻ biết tự mặc quần áo Biết chơi Biết phát âm, nói rõ câu, từ Hiểu nghe bạn nói Biết lại mình, biết cầm nắm đồ dùng Tham gia hoạt động học tập, vui chơi Biết tô màu, cầm bút Thực vận động tinh tạo hình Thực vận động thơ Tn theo quy định lớp _ +_ _ +_ + _ _ _ _ _ _ +_ _ +_ + _ _ _ _ _ _ +_ +_ +_ + _ _ _ +_ _ _ +_ +_ +_ + _ _ _ +_ _ Từ kết thực băn khoăn để trẻ có kỹ năng, sớm hịa nhập với giáo bạn bè, trẻ tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ hợp tác IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Biện pháp 1: Khảo sát dạng tật trẻ 1.1.Phối hợp phụ huynh Gia đình nhà trường nơi ni dưỡng trẻ tháng đầu đời Chính việc kết hợp nhà trường gia đình yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ hoà nhập Từ đầu năm bắt đầu nhận chủ nhiệm lớp Tơi thấy cháu Minh có đặc điểm trẻ khơng bình thường tơi trao đổi với phụ huynh cháu đặc điểm trẻ từ sinh đến nào? Vì cháu lại bị Tơi đồng cảm với gia đình cháu, ban đầu bố mẹ cháu tỏ e ngại khơng thích cô giáo đề cập vấn đề cháu chậm phát triển vận động không nhanh nhẹn bạn Vì thân phụ huynh hay né tránh khơng nhìn nhận thật mà khẳng định bình thường trẻ bình thường, lần trao đổi xong ngày hơm sau gia đình lại cho cháu nghỉ nhiều lần gọi điện trao đổi phụ huynh nhận cho cháu tới lớp Qua nhiều lần trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình cháu lớp bố mẹ cháu hiểu vui vẻ cô hợp tác để tìm cách tốt chăm sóc giáo dục cho cháu Minh.Sau gia đình hiểu thường xuyên trao đổi giáo viên lớp tình hình cháu Minh Là giáo viên cháu kịp thời thỏi thăm động viên tìm sách báo tài liệu đưa phụ huynh tham khảo 5/18 Hình ảnh: Giáo viên trao đổi tài liệu với phụ huynh Gia đình cháu hài lịng cảm thấy vui vẻ cô quan tâm hứa nhà trường chăm sóc giáo dục cháu tốt để tìm cách giúp trẻ hồ nhập đạt kết tốt 1.2 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ Tôi đặc biệt quan tâm đến cháu Minh trẻ diện hồ nhập lớp tơi Ngay từ lần tiếp xúc tơi có ấn tượng với cháu Tôi quan tâm đến sức khỏe, nhận thức, hành vi cháu Qua trò chuyện trao với phu huynh cháu hiểu thêm cháu để có biện pháp giáo dục chuyên biệt giúp cháu sớm hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường - Khả vận động trẻ: Kỹ vận động thô (Cháu không đi, không chạy nhảy chân yếu, ln ngồi chỗ, thời gian đầu tới lớp cháu Minh khơng cịn bò) - Kỹ vận động tinh cháu: Cầm vật nhỏ nhẹ di chuyển ánh mắt chậm chạp, chi yếu, kỹ cầm bút, cầm kéo yếu… - Cảm giác, tri giác: Chậm chạm - Tư duy: Chủ yếu tư cụ thể, tính khơng liên tục, tính logic - Trí nhớ: Hiểu chậm, quên nhanh - Chú ý: Thời gian ý ngắn, khó tập trung vào cơng việc thiếu tính bền bỉ tập chung - Ngơn ngữ: Rất hạn chế, vốn từ ít, phát âm khơng rõ, nói khơng đủ câu - Hành vi: Có thể ngồi im chỗ lâu - Thần kinh: Có khơng vừ cháu ném đồ dùng, đồ đặc, cào cấu người xung quanh Sau bạn ngủ hết ngủ - Vệ sinh cá nhân: Thường tự vệ sinh cá nhân, trẻ tiểu đại tiện nơi quy định, ý thức vệ sinh cá nhân Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ Giáo dục đứa trẻ bình thường khó, giáo dục đứa trẻ hồ nhập lại khó khăn Vì lẽ giáo dục trẻ hồ nhập phương thức giáo dục 6/18 chung trẻ hịa nhập khơng đơn giản đứa trẻ hoà nhập vào chương trình giáo dục chung với trẻ bình thường Trong hoạt động giáo dục hòa nhập, giáo viên phải giáo dục hoà nhập trẻ với bạn lớp Để chun đề giáo dục hịa nhập trẻ hồ nhập đạt hiệu cao kết hợp với BGH nhà trường phụ huynh học sinh, đưa kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ theo chủ đề kiện để giúp trẻ diện hoà nhập tự tin hòa nhập vào trường mầm non Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ năm học 2018 -2019: Thời Mục tiêu giáo dục Nội dung giáo dục gian Tháng - Trẻ biết lớp - - Hình Thức: Thơng qua hoạt động nhóm, cá tuổi B2 bé nhân tập thể -Dạy trẻ nhận biết - Giới thiệu tên cô giáo bạn lớp, màu sắc Dạy trẻ khu vực sinh hoạt lớp, vị trí ăn cơm, số hát, thơ, uống nước, lau mặt, ngủ số góc chơi câu chuyện có trong lớp: Góc kỹ năng, bé khéo tay, bé chơi kế hoạch tháng Dạy thao tác vai, góc sách chuyện,… trẻ tập phát - Biện Pháp: Dạy trẻ nhận biết màu sắc qua triển chung, đặc biệt hoạt động khám phá số hoạt động phát triển tay khác chân thăng - Dạy trẻ tuân theo số quy định tham ghế gia hoạt động ngày như: Thể dục sáng, hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, ăn, ngủ, chơi… -Trẻ biết số đặc - Hình Thức: Thơng qua hoạt động tổ, Tháng 10 điểm khn mặt nhóm cá nhân dạy trẻ biết vị trí khn cảu bé mặt trẻ - Trẻ biết tên đồ dùng - Biện pháp: Dạy trẻ nói số từ đặc cá nhân, đồ dùng vệ điểm quần áo sinh - Dạy trẻ biết thể tình cảm, cảm xúc -Trẻ nhận biết trẻ bà, mẹ, cô giáo nhân ngày 20/10 7/18 hoa tươi, bưu thiếp Cho trẻ dán trang trí bưu thiếp để tặng bà, mẹ dùng để tặng cho bà, cô giáo nhân ngày 20/10 cho mẹ nhân ngày - Tập nói với người lớn có nhu cầu ăn ngủ 20/10 vệ sinh, tập số thao tác đơn giản -Rèn trẻ kỹ hoạt rửa tay, lau mặt để trẻ có kỹ đẳng động chung vui chơi thói quen vệ sinh văn minh Tháng 11 Tháng 12… bạn -Trị chuyện người thân gia đình bé số đồ dùng nhà -Trẻ biết số nghề nghiệp xã hội -Trẻ biết số thơ, câu chuyện, hát có nội dung ngắn kế hoạch tháng Dạy trẻ thể tình cảm kỹ bộc lộ cảm xúc với người -Trẻ biết tên gọi số đặc điểm bật cây, quả, hoa quen thuộc -Trẻ có số hiểu biết sơ đẳng ngày 22/12, ngày lễ giáng sinh thông qua hoạt động cho trẻ trải nghiệm vườn cổ Tích trường trẻ mạnh dạn tự tin vận động bạn - Hình thức: Dạy qua nhóm, cá nhân hoạt động khác: Dạy trẻ biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ , hướng dẫn trẻ biết vệ sinh có nhu cầu - Biện pháp: Giúp Trẻ biết tên số nghề xã hội: Công an, bác sỹ, cô giáo,… - Dạy trẻ: Tô màu, dán, hát, đọc thơ Dạy trẻ: Tơ màu ti vi, trang trí khung ảnh gia đình thơng qua hoạt động rèn kỹ giao tiếp trả lời mạch lạc tự tin đàm thoại với cô bạn, hướng dẫn trẻ biết để đồ dung cá nhân dung nơi quy định khích lệ trẻ vận động cô bạn, trẻ phấn khởi cố gắng tập vận động - HìnhThức: Dạy trẻ tên gọi, đặc điểm bật, thông qua hoạt động tổ, nhóm cá nhân lợi ích loại hoa có, số loại ăn (cây bưởi, cam) số loại hoa: Hoa hồng - cúc - Biện Pháp: Dạy trẻ nói câu đơn giản loại hoa.VD: Hoa cúc,…hoa hồng có màu gì, hoa cúc đặc điểm kể tên số lồi hoa trẻ biết, cơng dụng ích lợi hoa, dạy trẻ vận động cô bạn qua hát Noel cô bạn đưa ý tưởng làm quà tặng bạn Noel -Dạy trẻ số thơ, hát, câu chuyện có kế hoạch tháng - Dạy trẻ dán bưu thiếp tặng đội 8/18 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện 3.1 Môi trường tinh thần Môi trường học thân thiện với trẻ nơi thực tôn trọng quyền trẻ em, mơi trường học tập hịa nhập, nơi khơng có phân biệt đối xử, giúp trẻ sống hịa đồng, môi trường giáo dục hiệu quả, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện, trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú, giúp trẻ phát triển tự nhiên, lành mạnh sở mối quan hệ gần gũi, thân thiện hợp tác: Giáo viên với- giáo viên, giáo viên với- trẻ, trẻ -với trẻ, phụ huynh - nhà trường - cộng đồng *Xây dựng môi trường thân thiện gần gũi: Là người trực tiếp chăm sóc giáo dục bé Nguyễn Tuấn Minh nên tạo điều kiện để cháu tham gia môi trường giáo dục thân thiện để Minh cảm thấy vui vẻ, thoải mái an tồn, điều quan trọng gần gũi yêu thương quý mến tạo gần gũi thân thiện nhà trẻ, cô giáo mẹ hiền, giúp cháu phát huy mặt mạnh nhanh chóng hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường *Xây dựng tập thể lớp biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ bạn: Tôi tạo điều kiện cháu Minh vui chơi hòa nhập với bạn lớp như: hoạt động nhóm, vui chơi với bạn tạo mối liên hệ tình bạn, mối giao tiếp với bạn khác, giúp cháu phát triển ngôn ngữ, kỹ giao tiếp xã hội Tôi tạo điều kiện khích lệ cháu lớp gần gũi với bạn, thường xuyên rủ bạn chơi cùng, không may bị bạn làm đau không giận, không buồn đánh lại bạn Hình ảnh cháu Minh hoạt động bạn Ngoài hoạt động học, tơi cịn tổ chức cho Nguyễn Tuấn Minh với bạn lớp vui chơi, hoạtđộng bạn… giúp trẻ làm quen với môi trường bên ngoài, tổ chức liên hoan chúc mừng sinh nhật bạn…để trẻ xây dựng mối quan hệ trẻ với trẻ, trẻ có ý thức giúp đỡ bạn, tránh bắt nạt, xa lánh bạn may mắn 9/18 Hình ảnh Minh sinh nhật bạn chơi cháu Minh *Xây dựng mối quan hệ cô trẻ: Khi Minh tham gia vào hoạt động bổ sung kiến thức mà cháu tiếp thu chậm kiến thức mà cháu cịn chưa tiếp thu Trong q trình cháu tham gia vào hoạt động lớp ln quan tâm, bao qt, gần gũi, khuyến khích kịp thời để cháu tiếp thu tốt, nhanh chóng hịa nhập với mơi trường học tập bình thường Ngồi tơi cịn có phần thưởng nhỏ để khuyến khích cháu trở nên ngoan hơn, Minh tỏ vui vẻ gần gũi tự tin thích đến lớp hịa đồng với bạn 3.2 Xây dựng mơi trường vật chất Môi trường vật chất trường, lớp mầm non đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Thơng qua đó, trẻ dễ dàng nhận biết, phân biệt, khám phá giới xung quanh Đặc biệt, cịn quan trọng nhiều việc chăm sóc, giáo dục trẻ hồ nhập Tuy nhiên, thực tế trường, lớp mầm non chưa có đồ dùng dành riêng cho trẻ hồ nhập Chính từ đầu năm học, đồng nghiệp làm đồ dùng sáng tạo, thiết kế chủ đề kiện tháng, nội dung giáo dục trẻ phù hợp tơi lưu ý đến hình ảnh mở để giúp trẻ hồ nhập hiểu tích cực tham gia hoạt động Xây dựng nội quy lớp học cụ thể Ví dụ: Góc “Thư viện” tơi dùng ký hiệu hình ảnh quy định kỹ góc xem sách,tranh chuyện, trẻ không xé sách truyện, không vẽ lên sách Góc xây dựng: Tơi dùng ký hiệu hình ảnh để trẻ có kỹ chơi, không tranh giành đồ chơi, không chạy nhảy chơi, biết cất đồ chơi gọn Góc Phân vai: Tơi dùng ký hiệu hình ảnh để hướng dẫn kỹ chơi: khơng nói to, biết chơi biết cất đồ chơi gọn gàng Bên cạnh việc xây dựng nội dung quy định góc chơi, tơi cịn xây dựng góc mở, tập mở thật gần gũi, dễ hiểu để thu hút tham gia cháu 10/18 Hình ảnh: Các góc lớp để trẻ hoạt động Với việc xây dựng nội quy lớp học hình ảnh, ký hiệu đơn giản, cụ thể, dễ hiểu giúp cháu Minh dễ dàng thực theo Qua góp phần vào việc định hình xây dựng hành vi mong đợi trẻ Lớp học trang trí đẹp với nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, nhiều góc mở góc chơi giúp cho cháu Minh lớp tơi ham thích đến lớp Chính việc tiếp thu kiến thức cháu dễ dàng đạt hiệu cao Biện pháp 4: Giáo dục hòa nhập tất hoạt động ngày trẻ 4.1.Hoạt động đón trẻ, thể dục sáng Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Tôi giao tiếp nắm bắt tâm tư tình cảm với trẻ, nhận biết diễn tả cảm xúc thân thiện, ân cần, chào hỏi để gần gũi, tác động tới trẻ Cháu Minh gặp khó khăn vận động nên buổi thể dục sáng Tôi cháu thường giúp đỡ cháu Minh xuống sân tập thể dục tập bạn, cháu Minh tự tin mạnh dạn Tôi ln khuyến khích, động viên để trẻ tập tốt lần sau, bạn Minh chậm bạn tập thể dục buổi sáng, bạn Minh lên cầu thang với giúp đỡ cô, thấy rõ tiến trẻ Đây niềm vui tơi, gia đình cháu Minh Hìnhảnh cháu Tuấn Minh tập bạn thể dục sáng 4.2 Hoạt động học Trong hoạt động học để không làm ảnh hưởng đến bạn khác thường cho cháu Minh ngồi gần cô để dễ quan sát Cháu bị chậm phát triển thể 11/18 chất nên cháu hay qn nên khó cho tơi việc dạy cháu Cháu thường hay lơ đãng không ý, phải nhắc nhở cháu nhiều lần Đối với thơ dạy cháu thường đọc chậm câu ngắn thơ, hát, có từ khó tơi giảng giải cho cháu hiểu đọc lại nhiều lần nhấn mạnh để trẻ đọc theo cô Mỗi ngày dành riêng cho cháu 10 -15 phút để dạy cháu đọc thơ trò chuyện cháu Đối với kể chuyện việc kể cho cháu nghe bạn lớp, đến hoạt động chiều tơi lấy sách tranh truyện có hình ảnh để đọc cho cháu nghe, kể cho cháu nghe nhiều lần cho cháu vào truyện để cháu biết tên nhân vật câu chuyện, ngồi gợi ý hỏi trẻ tính cách nhân vật để cháu Minh trả lời rèn kỹ nghe tư ghi nhớ trẻ qua kể chuyện Hình ảnh: Cơ kể chuyện cho trẻ nghe Đối với hoạt động vận động, cháu Minh hạn chế khả vận động nên quan tâm giúp đỡ cháu thực vận động tốt thường xuyên dành thời gian linh hoạt ngày hoạt động để hướng dẫn them cho cháu Minh cô trẻ hoạt động thể chất nhiều xo với bạn Hình ảnh can thiệp cá nhân 4.3 Chơi trời Hoạt động trời giúp trẻ tiếp xúc với giới xung quanh Muốn tiếp xúc với giới xung quanh trẻ phải sử dụng hệ thống giác quan Nhưng trẻ hồ nhập lớp tơi lại khả lên xuống cầu thang Do cho trẻ hồ nhậptham gia hoạt động ngồi trời, tơi thiết kế số hoạt động giúp trẻ dần tiến đến chức cảm nhận bình thường để tri giác vật, tượng cho trẻ hoà nhập bạn trải nghiệm hợp lý 12/18 - Chơi với cát nước Ném bóng vào rổ, chơi vườn cổ tích Chơi bán hàng góc chợ q, chơi với ơng Đồ… Hình ảnh: Hoạt động chơi ngồi trời 4.4 Giờ hoạt động góc Cháu Minh thường gặp khó khăn việc vận độngtôi tạo điều kiện để Minh hòa đồng với bạn lớp, nắm luật chơi, cách chơi, biết chơi đoàn kết với bạn Nên sử dụng hoạt động sau góc: - Góc tạo hình: Vẽ, nặn, dán ,trang trí khung ảnh, dạy trẻ trang trí bưu thiếp tặng 20/11di màu vẽgà con,bằng bàn tay nặn hịn bi,nặn lật đật - Góc phân vai: Chơi với đồ chơi nấu ăn, cho em bé ăn, … - Góc xây dựng: Trẻ biết lắp ghép hàng rào, xếp chồng khối tạo thành ngơi nhà… - Góc vận động: Chơi gắp cua bỏ giỏ, chơi lăn bóng, truyền bóng, - Góc thư viện bé: Xem sách, truyện, xem lơ tơ, làm tập sách Ư Hình ảnh: cháu Tuấn Minh tham gia hoạt động tạo hình 4.5 Hoạt động ăn Do trẻ hồ nhập trẻ khơng bạn bình thường khác, Minh biết tự xúc cơm ăn cô phải nhắc nhở nhiều lần rèn luyện thường xuyên cháu thực Cháu xúc ăn vụng về, hay làm đổ cơm ngồi thường hay ngồi đợi đến bón cơm cho Tơi động viên cháu nên tự xúc ăn dẫn cháu cách xúc cơm không làm rơi vãi, khen ngợi cháu kịp thời cháu làm tốt 13/18 Hình ảnh: CháuTuấn Minh chưa xúc cơm tự xúc cơm ăn 4.6.Giờ ngủ Là nghỉ ngơi sau tham gia vào hoạt động cách tích cực Trong ngủ, tơi quan tâm đến bé Minh như: hát ru bé ngủ, bật nhạc ca khúc có giai điệu êm dịu trẻ để trẻ dễ vào giấc ngủ,nếu cháu khó ngủ bế trẻ sang chỗ khác giỗ dành vỗ để cháu ngủ 4.7 Hoạt động chiều Sau ngủ dậy, tổ chức cho Minh bạn lớp tập tập nhẹ nhàng: Trò chơi kéo cưa lừa xẻ, lộn cầu vồng, chim sẻ tơ, gieo hạt trị chơi dân gian khác Khi tổ chức hoạt động chiều tổ chức rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động: Dạy trẻ kỹ dép, cất ba lô, mặc, cởi quần áo phù hợp theo thời tiết, chải tóc, vệ sinh nơi qui định, trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo… Hình ảnh Cơ trẻ làm đồ chơi tự tạo 4.8 Tổ chức hoạt động tập thể Tổ chức cho trẻ tham gia ngày lễ hội chợ quê trường giúp trẻ hiểu thêm văn hoá dân gian Việt Nam, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ giao lưu với bạn trường, giao lưu gói bánh chưng xanh lớp B1 B2 tổ chức sân trường tạo mối quan tâm gắn bó bạn hai lớp tạo thêm trải nghiệm nét đẹp truyền thống dân tộc, cho trẻ hai lớp trải nghiệm tạo tâm vui vẻ, phấn khởi, hào hứng cho trẻ tham gia Đối với hoạt động giao lưu, thăm quan, tơi tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động thăm quan, giao lưu Vì tơi tích cực liên hệ với giáo viên khối, lớp khác trường cho trẻ giao lưu với 14/18 thơng qua trị chơi vận động (Lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột, ném bóng vào rổ, kéo co, ngày kỷ niệm 20/11…).cho trẻ thăm quan môi trường học trường Tiểu học Sơn Đông Hình ảnh Giáo viên - phụ huynh - gói bánh chưng ngày tết Hình ảnh trẻ thăm quan trường tiểu học, chào mừng ngày 20/11 Qua việc tổ chức hoạt động tập thể thấy cháu Minh lớp ngày tự tin, thoải mái, vui vẻ giao tiếp với cô bạn Khả giao tiếp, điều chỉnh hành vi trẻ cải thiện nhiều Biện pháp 5: Rèn số kỹ cho trẻ Ngoài việc học kiến thức giới xung quanh, Tôi thường rèn kỹ tự phục vụ, kỹ sống cho cháu Minh Đây môn học đặc thù trường chuyên biệt Cháu chưa có kỹ tự phục vụ vệ sinh, rửa tay Một vấn đề quan trọng cháu Minh chưa nhận biết nguy hiểm nên có hành động sử dụng kéo, cho tay vào ổ điện, quạt chạy cho tay vào lấy bút chì chọc vào bàn ghế ảnh hưởng đến an tồn thân Do đó, việc rèn luyện kỹ mức độ cháu điều tất yếu để giúp cháu có kỹ tự phục vụ thân Dạy kỹ bảo vệ an tồn Rèn luyện kỹ lễ giáo: Tơi ln giáo dục cháu Minh biết chào cô, bố mẹ đến lớp, chào cô bạn Thời gian đầu năm Minh chưa dám nói, tơi hướng dẫn cháu sử dụng tay để chào, thường dạy trẻ nói từ để tạo thành câu “Vâng ạ, xin cô, chào cô, chào mẹ, chào bạn ” Tùy vào khả bé Minh mà tạo điều kiện để giúp Mimh tiến đến chức cảm nhận, phát triển vận động Minh gần bình thườngvề phát triển vận động 15/18 Hình ảnh biết làm kỹ tự phục vụ, chăm sóc xanh V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Trong năm học gần lớp năm liên tiếp nhận học sinh lớp có trẻ hồ nhập Mỗi năm có trẻ hoà nhập khác nhau, năm học nhà trường phân công dạy trẻ từ lớp tuổi lên tiếp nhận ln lớp tuổi B2, nên tơi có thêm kinh nghiệm qua năm dạy cháu Minh nắm vững hoà nhập cháu Minh nên dạy trẻ hồ nhập cháu Minh Tơi bớt chút lo lắng tiếp nhận cháu Minh giúp đỡ Ban giám hiệu đồng nghiệpđã phối hợp thuận lợi nên tơi tìm phương pháp tốt nhấtđẻ chăm sóc giáo dục cháu Tuấn Minh, giúp tơi vượt qua trở ngại tìm phương pháp tốt để dạy dỗ chăm sóc cháu Sau thời gian áp dụng biện pháp giáo dục kỹ dành cho trẻ khuyết tật, thấy trẻ có tiến thay đổi cách rõ rệt, cụ thể sau: Ghi chú:Rõ rệt: + Chưa rõ rệt: +_Chưa được: _ Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối học kỳ I Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần 4 Trẻ biết tự ăn uống _ _ +_ +_ + + + + Biết súc miệng chải _ _ _ _ + + + + Trẻ biết tự rửa tay _ _ +_ +_ + + + + Trẻ biết tự vệ sinh _ _ +_ +_ + + + + Trẻ biết tự mặc quần áo _ _ _ _ + + + + Biết chơi +_ +_ +_ +_ + + + + Biết phát âm, nói rõ câu, từ _ _ +_ +_ + + + + Hiểu nghe cô +_ +_ +_ +_ + + + + bạn nói Biết lại mình, biết + + + + + + + + cầm nắm đồ dung Tham gia hoạt động _ _ _ _ _ _ + + học tập, vui chơi Biết tô màu, cầm bút _ _ _ _ + + + + 16/18 Thực vận động tinh _ _ _ _ +_ +_ + + tạo hình Thực vận động thô _ _ +_ +_ +_ +_ + + Tuân theo quy định _ _ _ _ + + + + lớp Sau nghiên cứu áp dụng chương trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Bằng kinh nghiệm biện pháp đổi mới, sáng tạo, xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, phát huy tính độc lập sáng tạo hoạt động cá nhân trẻ, trẻ mạn dạn tựu tin PHẦN C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học, tích lũy suốt thời gian cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ,với mong muốn gửi đến đồng nghiệp, cha mẹ trẻ Là hợp tác phối hợp giáo viên chung tay đồng thuận chí hướng phối hợp chặt chẽ chao đổi thường xuyên tìm hướng tốt giúp khuyến khuyết trẻ phát huy hết khả tiềm ẩn trẻ cách tốt thơng điệp mang tính thuyết phục nhằm giúp trẻ ngày hoàn thiện kỹ chặng đường hình thành nhân cách trẻ Giáo viên phải thật người mẹ hiền tình thương bao la người mẹ, kinh nghiệm, kỹ sư phạm, linh hoạt nhạy bén phương pháp giáo dục quan tâm chăm sóc trẻ lúc nơi hoạt động tạo hứng thú than thiện gần gũi trẻ thấy an tồn thoả mái thích đến lớp Phát huy mạnh trẻ để trẻ tự đứng vững đơi chân giúp trẻ phát triển đầy đủ thể chất tinh thần, tạo hội phát triển toàn diện để sau trở thành người ngoan trị giỏicó ích cho gia đình cho xã hội II KIẾN NGHỊ Về phía trường mầm non Tạo điều kiện cho giáo viên có hội tiếp cận sử dụng công nghệ chăm sóc giáo dục trẻ hồ nhập mầm non, bổ xung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ khuyết tật, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên có trẻ khuyết tật cần giáo dục hịa nhập thời gian, khơng gian, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non nói chung trẻ hồ nhập nói riêng Với cấp 17/18 - Tổ chức nhiều buổi kiến tập, tập huấn lĩnh vực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tham quan, học tập nhằm nâng cao nghiệp vụ chun mơn để chăm sóc,ni dưỡng, giáo dục cháu học hòa nhập nhập tốt Trên là“Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi giáo dục hòa nhập trường mầm non” Rất mong quan tâm hỗ trợ Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng, bổ xung thêm để tơi có kinh nghiệm tốt Tơi xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH TRƯỜNG Sơn Đơng,ngày tháng năm 2019 TM/HỘI ĐỜNG Tơi xin cam đoan SKKN CHỦ TỊCH viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Trần Thị Bích Hồn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Modul 44 – Giáo dục cho trẻ khuyết tật hòa nhập Tài liệu hướng dẫn quản lý, can thiệp sớm giáo dục trẻ khuyết tật mầm non Chương trình giáo dục hịa nhập Nguyễn Thị Hạnh (Chủ biên): 100 hoạt động phát triển kỹ cho trẻ khuyết tật tuổi mầm non học hòa nhập - Nhà xuất Hà Nội Nguyễn Thị Hạnh (Tổng chủ biên): 148 tình sư phạm giáo dục đặc biệt - Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội Tham khảo qua thong tin đại chúng báo chí 18/18 ... khoăn để trẻ có kỹ năng, sớm hịa nhập với giáo bạn bè, trẻ tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ hợp tác IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Biện pháp 1:... tài ? ?Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi hòa nhập trường mầm non? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp để trẻ hoà nhập với bạn lớp, nhằm phát huy hiệu giáo dục toàn diện nhân cách giúp trẻ tự... dục hòa nhập cho giáo viên tham quan, học tập nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn để chăm sóc,ni dưỡng, giáo dục cháu học hịa nhập nhập tốt Trên là? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi giáo dục hòa nhập