Địa 7 cv 5512 soạn 4 bước

Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT CÁC KHU VỰC CHÂU PHI Phần I: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Đọc biểu đồ quy mô dân số giới - Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới - Giải thích nguyên nhân việc gia tăng dân số nhanh Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Đọc biểu đồ quy mô dân số giới - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận vấn đề đơn giản đời sống, khoa học, nghệ thuật * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Tìm minh chứng mối quan hệ qua lại quan hệ nhân phát triển, phân bố dân cư ngành kinh tế - Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đồ: nêu yếu tố đồ địa lí dân cư để rút thơng tin, tri thức cần thiết; Phẩm chất Phẩm chất chủ yếu - u nước: Có ý thức tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ, q hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống gia đình, dịng họ, q hương - Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, xấu; khơng cổ x, không tham gia hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi, - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trung thực: Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân II CHUẨN BỊ: GV: Kế hoạch học, sgk HS: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học : Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kỹ thuật “khăn trải bàn” vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: hs có phán đốn ban đầu dân số…., kích thích tị mị, hứng thú cho hs Phương thức thực hiện: - Cả lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên không đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Cho biết số dân nước ta giới ? ? Tình hình gia tăng dân số VN TG ntn? - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: ( TG: Năm 2018 : gần 7,5 tỉ người ; VN : gần 95 triệu người ) *Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp *Đánh giá kết - học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên không nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học- Gv dẫn vào ( SGK) ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Khái niệm dân số tháp tuổi - Tình hình nguyên nhân gia tăng dân số - Hậu gia tăng dân số nước phát triển B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Dân số nguồn lao động (15’) Mục tiêu: Khái niệm dân số tháp tuổi Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm ; cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu cá nhân đọc mục Dân số ? + Hãy cho biết kết điều tra dân số có tác dụng gì? _ Treo tranh 1.1 / SGK /4 + cho biết tên, vị trí mang số 1,2,3,4 tháp tuổi? Tháp tuổi chia thành màu? ý nghĩa màu nêu cụ thể màu có độ tuổi khác ntn ? - Y/c HS đọc câu hỏi SGK /13, chia nhóm thảo luận N1: tổng số em từ sinh đến 4tuổi 100t tháp A ước tính bé trai gái ? N2 : Tương tự tháp B N3 : Hình dạng tháp tuổi khác ? N4 : tháp tuổi có hình dạng tỉ lệ người độ tuổi LĐ cao (Thảo luận-đại diện trình bày-nhận xét, bổ sung) + Như tháp tuổi giúp cho ta hiểu đặc điểm DS? - Học si nh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân, nhóm *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân/ nhóm - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: - Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương hay quốc gia -Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động tương lai địa phương *Báo cáo kết quả: đại diện nhóm tb kq *Đánh giá kết - Học sinh nhóm khác ( nhóm ) nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Dân số, nguồn lao động: - Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương hay quốc gia -Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động tương lai địa phương ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động : Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX đầu kỉ XX (10’) Mục tiêu: Nắm tình hình gia tăng dân số Hậu gia tăng dân số nước phát triển Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Y/c đọc mục ; quan sát hình 1, + Cho biết tình hình tăng dân số giới từ đầu kỉ XIX đầu kỉ XX? + Khoảng cách rộng hẹp năm 1950, 1980 2000 có ý nghĩa gì? - Nhận xét, giải thích: tỉ lệ tăng dân số tự nhiên giới + Nguyên nhân dẫn đến dân số tăng nhanh? - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: hs báo cáo - Dân số tăng q nhanh - Chưa có sách dân số hợp lí *Đánh giá kết - Học sinh trả lời, nhận xét,bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ3: Sự bùng nổ dân số (15’) Mục tiêu: Nắm nguyên nhân hậu gia tăng dân số TG Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân /cặp Sản phẩm hoạt động - Câu trả lời hs kết hợp biểu đồ Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX đầu kỉ XX - Dân số giới tăng nhanh nhờ tiến lĩnh vực K/tế-XHYT - Chưa có sách dân số hợp lí Sự bùng nổ dân số: - Sự gia tăng dân số giới không đồng - Dân số nước phát triển giảm, bùng nổ dân số nước phát triển *Chuyển giao nhiệm vụ - Y/c đọc mục 3; quan sát hình 1.3; 1.4 - Y/c thảo luận theo cặp + Bùng nổ DS TG xảy nứơc thuộc châu lục nào? Nêu nguyên nhân + Cho biềt tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm DS TG nơi có bùng nổ DS? + Nêu hậu gia tăng dân số? + Theo em làm để giảm tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển? - liên hệ vấn đề gia tăng dân số Việt Nam sách dân số - Giáo dục dân số - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc: viết câu trả lời giấy - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: cá nhân hs tb *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Hs củng cố kt tự nhiên, ktxh BP TP Phương thức thực hiện: thi xem nhanh Sản phẩm hoạt động: trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá: G vđánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: + Tháp tuổi cho ta biết điều dân số? + Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nêu nguyên nhân? Hậu quả? Cách khắc phục - Học sinh tiếp nhận: hs nc trả lời nhanh xác *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh tímđáp án - Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm: -Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động tương lai địa phương - Nguyên nhân: đo cách mạng KHKT phát triển nông nghiệp, công nghiệp y tế - Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm - Các nước phát triển cần có sách dân số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số - Nguyên nhân: đo cách mạng KHKT phát triển nông nghiệp, công nghiệp y tế - Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm - Các nước phát triển cần có sách dân số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số *Báo cáo kết quả: hs dơ tay nhanh trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4 phút) Mục tiêu: hs liên hệ với dân số Việt Nam Phương thức thực hiện: lv chung lớp giao nhà làm Sản phẩm hoạt động: câu trả lới hs Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: ? Bằng hiểu biết , cho biết tình hình gia tăng dân số nước ta ? - Học sinh tiếp nhận *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: câu trả lời hs *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( phút ) Mục tiêu: HS tìm hiểu sâu dân số địa phương Phương thức thực hiện: lớp Sản phẩm hoạt động: báo cáo khoảng 10- 15 dòng Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: - Hình thức tổ chức hoạt động: yêu cầu hs nhà ? Tìm hiểu dân số địa phương - Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh viết báo cáo nhà - Giáo viên:thu sp vào tiết học sau - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: hs nộp bc *Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá Bài SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I Mục tiêu: Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Trình bày phân bố dân cư không đồng vùng đông dân giới - Nhận biết khác chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grô-it Ơ-rơpê-ơ-it hình thái bên ngồi thể (màu da, tóc, mắt, mũi) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; không đồng tình với hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; biết xác định công việc hồn thành tốt hợp tác theo nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: Quan sát phân tích lược đồ phân bố dân cư giới để biết phân bố dân cư giới - Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích phân bố: mơ tả đặc điểm phân bố đối tượng, tượng địa lí - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, phân bố dân cư học, xu hướng phát triển giới nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc Phẩm chất Phẩm chất chủ yếu - Trách nhiệm: có tình thần đồn kết dân tộc - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Nhân ái: có lịng yêu thương người, không phân biệt chủng tộc II Chuẩn bị: - GV: - Kế hoạch học, sgk - HS: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học : Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kỹ thuật “khăn trải bàn” vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: hs có phán đốn ban đầu phân bố dân cư chủng tộc giới Phương thức thực hiện: - Cả lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên khơng đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Cho biết phân bố dân cư nước ta giới ? ? Trên TG có chủng tộc nào? Em thuộc chủng tộc gì? Nêu đặc điểm ngoại hình? - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời Nội dung (ghi bảng) - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: Dân cư phân bố không đồng đều… - gồm ba chủng tộc… *Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp *Đánh giá kết - học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên không nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Vậy để hiểu rõ , tìm hiểu học ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Biết phân bố dân cư không vùng đông dân Thế giới - Nhận biết khác phân bố chủng tộc Thế giới Sự phân bố dân cư: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự phân bố dân cư (25’) - Mục tiêu : Nắm phân bố dân cư không vùng đông dân Thế giới Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm: cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1 + Những khu vực tập trung đơng dân? + khu vực có MĐDS cao nhất? + Qua phân tích biểu đồ em có nhận xét phân bố DC TG? + Nguyên nhân phân bố DC khơng đều? + Mật độ dân số gì? - Nêu cơng thức tính MĐDS nơi? - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: +(Đông CT Bắc, ĐN Braxin, ĐB Hoa Kì, Tây a Dân cư: phân bố khơng đồng - Những nơi đơng dân: nơi có điều kiện sống GT thuận lợi đồng bằng, khí hậu ấm áp - Những nơi thưa dân: vùng núi, vùng sâu vùng xa b MĐ dân số: Tây Âu, Trung Đông, Tây Phi, Nam Á, ĐNÁ) + (Nam Á Đông Nam Á) + (Phân bố không đồng + Nơi có điều kiện sống giao thơng thuận số người TB sống 1km² tiện…) + Số người TB sống km + Dân số (người) : DT(Km2) = MĐDS(người/ Km2) Các chủng tộc: *Báo cáo kết quả: hs tb kq *Đánh giá kết - Học sinh tl, hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động Các chủng tộc (10’) Mục tiêu Nhận biết khác phân bố chủng tộc Thế giới Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân /cặp Sản phẩm hoạt động - Câu trả lời hs Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: dựa vào Hình 2.2 nd sgk cho biết: - Hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ: “chủng tộc” + Trên TG có chủng tộc chính? + Căn vào đâu người ta chia dân cư TG thành chủng tộc chính? - Quan sát hình 2.2 cho biết : + Dựa vào hình vẽ mơ tả hình dạng bên ngồi chủng tộc? - Mở rộng: Trước có phân biệt chủng tộc gay gắt chủng tộc da trắng da đen Ngày chủng tộc chung sống làm việc bình đẳng - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc: viết câu trả lời giấy - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: - Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt, mũi) dân cư giới chia thành chủng tộc Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi ) - Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt, mũi) dân cư giới chia thành chủng tộc Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi ) Ơropeoit ( Châu Âu) ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5p Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Phương thức thực hiện: Cá nhân Sản phẩm hoạt động: HS Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi: ? Nêu đặc điểm tự nhiên bật khu vực Đông Âu? - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh : trả lời - Giáo viên: nhận xét - Dự kiến sản phẩm: - Địa hình: + Chủ yếu đồng Bề mặt dạng lượn sóng, cao trung bình 100-200m - Khí hậu: Ơn đới lục địa + Khí hậu phân hóa từ Đông sang Tây, từ Bắc xuống Nam - Sông ngịi: + Đóng băng vào mùa đơng + Các sơng lớn: Von-ga, Đơn, Đni-ep,… - Thực vật: + Có thay đổi từ Bắc xuống Nam + Rừng thảo ngun có diện tích rộng lớn * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D HĐ vận dụng: 3p Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giúp hs có mong muốn tìm hiểu thêm tư liệu tranh ảnh có liên quan Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs: ? Nền kinh tế khu vực Đơng Âu có khác biệt so với khu vực khác châu Âu? - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh :Thảo luận - Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: Công nghiệp Đông Âu phát triển, cơng nghiệp truyền thống giữ vai trị chủ đạo + Nông nghiệp phát triển theo quy mô lớn, chủ yếu sản xuất lúa mì nông sản ôn đới *Báo cáo kết quả: Phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E HĐ tìm tịi, mở rộng: 2p Mục tiêu: Kích thích HS có mong muốn tìm hiểu thêm tư liệu, tranh ảnh có liên quan Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Gv giao nhiệm vụ sưu tầm tư liệu liên minh châu Âu - Học sinh tiếp nhận làm nhà - Chuẩn bị Bài 60 LIÊN MINH CHÂU ÂU I.Mục tiêu học: Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Xác định nước khối liên minh châu Âu - Mơ tả q trình mở rộng liên minh châu Âu qua giai đoạn - Nhận xét, đánh giá phát triển liên minh châu Âu Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích lược đồ, tranh ảnh - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, địa phương, quốc gia học, xu hướng phát triển giới nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc kiến thức địa lí Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ: Ln cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học (ở nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác) vào học tập II Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án, lược đồ h 60.1, tư liệu - Học sinh: Chuẩn bị theo phân công III Tổ chức hoạt động Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động a HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi b HĐ hình thành kiến thức * HĐ1: Sự mở rộng Liên minh châu Âu - Phương pháp: Dự án - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi * HĐ 2: Liên minh châu Âu – Một mơ hình liên minh toàn diện TG - Phương pháp: Dự án - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi * HĐ 3: Liên minh châu Âu – Tổ chức thương mại hàng đầu TG - Phương pháp: Dự án - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi c HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi d HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi e HĐ tìm tịi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi Tổ chức hoạt động: HĐ HĐ khởi động: * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu Liên minh châu Âu * Nhiệm vụ: HS dựa vào hiểu biết thân thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Em biết Liên minh châu Âu? (Bao nhiêu quốc gia, trị, kinh tế, ?) - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Dự kiến TL: Liên minh châu Âu có khoảng 15 quốc gia, khu vực sử dụng đồng tiền Ơ-rô, GV dẫn dắt vào bài: Liên minh châu Âu tiền thân Cộng đồng kinh tế châu Âu Vậy Liên minh châu Âu có quốc gia? Tại Liên minh châu Âu mơ hình liên minh tồn diện TG tổ chức thương mại hàng đầu TG? Chúng ta tìm câu trả lời học hơm HĐ Hình thành kiến thức: Hoạt động Thầy Trò Nội dung Sự mở rộng Liên minh Châu * Mục tiêu: HS nắm mở rộng Liên Âu minh châu Âu * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: Trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: Trình bày dự án mở rộng Liên minh châu Âu Dự kiến TL: - Lịch sử Liên minh châu Âu sau Chiến tranh giới thứ Có thể nói nguyện vọng ngăn ngừa chiến tranh tàn phá tái diễn đẩy mạnh hội nhập châu Âu Bộ trưởng Ngoại giao Pháp Robert Schuman người nêu ý tưởng đề xuất lần phát biểu tiếng ngày tháng năm 1950 Cũng mà coi ngày sinh nhật Liên minh châu Âu kỉ niệm hàng năm "Ngày châu Âu" - Ban đầu, Liên minh châu Âu bao gồm quốc gia thành viên: Bỉ, Đức, Ý, Luxembourg, Pháp, Hà Lan - Năm 1973, tăng lên thành quốc gia thành viên Năm 1981, tăng lên thành 10 Năm 1986, tăng lên thành 12 Năm 1995, tăng lên thành 15 Năm 2004, tăng lên thành 25 Năm 2007, tăng lên thành 27 Từ tháng năm 2013, EU có 28 thành viên HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: trình - Năm 1958 có thành viên: Pháp, bày theo nhóm Bỉ, Hà Lan, Đức, Ita lia, Lúc Xăm + Một nhóm trình bày Bua + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - 1995 có 15 thành viên - GV chốt kiến thức: - 2001, Liên minh châu Âu có diện tích 3,2 triệu km2, 378 triệu người - Liên minh châu Âu tiếp * Mục tiêu: HS hiểu Liên minh châu Âu tục kết nạp thêm thành viện mơ hình liên minh tồn diện giới Liên minh châu Âu – mô tổ chức thương mại hàng đầu TG hình liên minh tồn diện * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà giới * Phương thức thực hiện: Trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm - Về KT có sách chung ,có * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm đồng tiền chung, tự lưu thông phiếu học tập, câu trả lời HS vốn, hàng hoá, dịch vụ, hỗ trợ đào * Cách tiến hành: tạo lao động đạt trỡnh độ văn hoá GV chuyển giao nhiệm vụ: tay nghề cao - Nhóm 1,2: Trình bày dự án Liên minh châu Âu – mơ hình tồn diện TG - Về trị, quản lí hành - Nhóm 3,4: Trình bày dự án Liên minh Cơng dân EU có quốc tịch châu Âu – tổ chức thương mại hàng đầu TG chung, thống mục tiêu đến Dự kiến TL: hiến pháp chung cho tồn Châu * Nhóm 1,2: Âu - LM châu Âu có quan lập pháp Nghị viện - Về văn hoá trọng bảo vệ tính châu Âu đa dạng văn hố ngơn ngữ , - Về KT có sách chung, có đồng tiền đồng thời tổ chức trao đổi sinh chung, tự lưu thơng vốn, hàng hố, dịch vụ, viên, tài trợ học ngoại ngữ để tăng hỗ trợ đào tạo lao động đạt trình độ văn hố cường khả giao lưu tay nghề cao - Về trị, quản lí hành Cơng dân EU quốc tịch riêng quốc gia minhd sinh sống cịn có quốc tịch chung châu Âu - Về văn hố trọng bảo vệ tính đa dạng văn hố ngơn ngữ, đồng thời tổ chức trao đổi sinh viên, tài trợ học ngoại ngữ để tăng cường khả giao lưu EU-Tổ chức thương mại hàng - Việc đưa đồng ơrơ vào lưu hành có ý nghĩa vơ đầu giới quan trọng, hình ảnh tập trung cho thống nước thành viên EU - Không ngừng mở rộng quan hệ góp phần thúc đẩy lưu thơng, hạn chế biến với nước tổ chức kinh động tiền tệ khu vực tế giới * Nhóm 3,4: - Là tổ chức thương mại lớn - Trước đây, liên minh châu Âu tập trung việc toàn cầu chiếm 40% hoạt động phát triển quan hệ với Hoa Kì, Nhật Bản thương mại giới thuộc địa cũ Từ năm 1980, bắt đầu đẩy mạnh liên kết với nước công nghiệp châu Á, Trung Nam Mĩ - Liên minh châu Âu chiếm tỉ trọng 40% hoạt động ngoại thương giới, tổ chức thương mại hàng đầu giới - Là khu vực mở, đẩy mạnh mở rộng phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội với nhiều quốc gia tổ chức kinh tế giới - Liên minh châu Âu có đội ngũ lao động dồi dào, có trình độ cao, tay nghề giỏi nắm bắt khoa học kĩ thuật tiên tiến Kinh tế EU phụ thuộc nhiều vào hoạt động xuất nhập khẩu, nước thuộc EU dỡ bỏ hàng rào thuế quan bn bán với có chung mức thuế quan hệ thương mại với nước EU HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm + Một nhóm trình bày + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức: HĐ HĐ luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết đặc điểm khu vực địa hình để làm * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Quan sát h60.1, em trình bày mở rộng Liên minh châu Âu qua giai đoạn - Chứng minh Liên minh châu Âu mơ hình liên minh tồn diện TG? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Hs làm việc cá nhân + Hs xác định lược đồ - GV nhận xét câu trả lời HS HĐ HĐ vận dụng * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Trước hoạt động Liên minh châu Âu, em có suy nghĩ Việt Nam gia nhập AESAN? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát + Việt Nam gia nhập AESAN xu chung TG, xu tăng cường hợp tác, đoàn kết, hữu nghị quốc gia, phát triển chung Đông Nam Á + Việt Nam gia nhập ASEAN có nhiều thời thử thách, để tịn phát triển phải nỗ lực cố gắng để chớp lấy thời vượt qua thử thách + Là học sinh em cần HĐ HĐ tìm tịi, sáng tạo * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Bài viết mối quan hệ Việt Nam EU * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: Sưu tầm tài liệu viết mối quan hệ Việt Nam EU HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà sưu tầm Bài 61: Thực Hành ĐỌC LƯỢC ĐỒ, VẼ BIỂU ĐỒ CƠ CẤU KINH TẾ CHÂU ÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp cho HS Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Kể tên nước châu Âu xác định nước thuộc khu vực châu Âu - Xác định vị trí nước châu Âu đồ - Vẽ nhận xét biểu đồ cấu kinh tế Pháp Ucraina Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: nhận xét trình độ phát triển Pháp Ucraina Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học (ở nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác) vào học tập II CHUẨN BỊ - Bản đồ nước châu Âu III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: A Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1: Kể tên nước Liên minh châu Âu ? Câu hỏi 2: Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới? Bài mới: B Hình thành kiến thức: Xác định số quốc gia lược đồ - Các nước Bắc Âu: Na Uy, Thụy Điển, Phần Lan, Aixơlen - Các nước Nam Âu: Tây ban nha, Bồ đào nha, Italia, Crô-a-ti-a, Hec-xê-gô-vi-na, Xec-bi, Mơn-tê-nê-grơ, Ma-xê-đơ-ni-a, Bungari, Anbani, Thổ kì, HyLạp - Các nước Đông Âu: Lát-vi, Lit-va, Ê-xtô-ni-a, Bê-la-rut, Uc-rai-na, Môn-đô-va, LB Nga - Các nước tây Trung âu: Anh, Ailen, Pháp, Bỉ, Hà Lan, Đan Mạch, Luc-xembua, Đức, Balan, CH Sec, Xlôvakia, Rumani, Hungari, Ao, Thụy Sĩ, - Các nước thuộc Liên minh châu Âu: Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, HàLan, Anh, Ailen, Đan Mạch, HyLạp,TâyBan Nha, Bồ Đào Nha, Áo , Thụy Điển, Phần Lan Vẽ biểu đồ cấu kinh tế - Xác định Pháp lược đồ Tây âu; Ucraina Đông âu - Hướng dẫn HS vẽ biểu đồ tròn: biểu đồ tròn thể sản phẩm pháp biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina 26.1 Nô ng, lâ m, ngư nghiệ p Cô ng nghiệ p & xâ y dựng Dịch vụ 70.9 Biểu đồ tròn thể sản phẩm pháp 14.0 Nô ng, lâ m, ngư nghiệ p 47.5 Cô ng nghiệ p & xâ y dựng 38.5 Dịch vụ Biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina - Nhận xét trình độ phát triển nước - Kết luận Pháp phát triển Ucraina C Luyện tập-củng cố: - Nhận xét trình độ phát triển kinh tế Pháp Ucraina D Vận dụng: - Tại Pháp có kinh tế phát triển Ucraina? E Tìm tịi-sáng tạo: - Tìm hiểu ngành du lịch nước Pháp IV Rút kinh nghiệm: Kí duyệt giáo án ngày 03 tháng năm ÔN TẬP KIỂM TRA HC Kè II I.Mục tiêu Kiến thức: - Khắc sâu kiến thức bản, xác khoa học qua phần đà học học kì II Nng lực - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm Phẩm chất - Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học (ở nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác) vào hc II Chuẩn bị - Giáo viên: BĐTN Thế Giới BĐ châu lục nh châu Mĩ, châu Nam Cực, châu âu, châu đại dơng - Học sinh: SGK đồ dùng học tập III Tiến trình dạy : A Khi ng: ổn định tổ chøc KiĨm tra bµi cị Bµi míi: B Hỡnh thnh kin thc: * GV: Nêu mục đích yêu cầu cách thức tiến hành Hoạt động Thầy Trò Nội dung 1.Châu Mĩ - Dựa vào BĐTN châu mĩ xác a Thiên nhiên châu mĩ định vị trí giới hạn BĐ ? - Vị trí địa lí ,địa hình: - GV chuẩn lại kiến thức - Khí hậu, có kiểu khí - Có đặc điểm địa hìnhvà so hậu sánh bắc nam Mĩ ? - Sông ngòi sông lớn châu - Có đặc điểm khí hậu nh mĩ bắc nam Mĩ ? - Thực vật có thay đổi từ - Chỉ sông lớn bắc mĩ B-N ,T-Đ nam mĩ ? - môi trờng tự nhiên Nêu môi trờng tự nhiên châu b D©n c x· héi –kinh tÕ mÜ - Sự đa dạng tôn giáo, - Sự đa dạng tôn giáo, ngôn ngôn ngữ văn hoá ngữ văn hoá - Dân c châu mĩ luồng - Nêu đặc điểm kinh tế châu dân nhập c mĩ ? Tại kinh tế châu mĩ phát triển - kinh tế châu Mĩ: Nông nghiệp công nghiệp- Dịch vụ - Dựa vào BĐTN châu âu xác định vị trí giới hạn BĐ ? - GV chuẩn lại kiến thức - Có đặc điểm địa hình ? - Có đặc điểm khí hậu nh nào? - Chỉ sông lớn châu âu? Nêu môi trờng tự nhiên châu âu - Sự Sự đa dạng tôn giáo ,ngôn ngữ văn hoá - Nêu đặc điểm kinh tế châu âu? Tại kinh tế châu âu phát triển? 2.Châu âu a Thiên nhiên châu âu - Vị trí địa lí ,địa hình - Khí hậu ,có kiểu khí hậu - Sông ngòi sông lớn châu âu - Thực vật có thay đổi từ B-N ,T-Đ - môi trờng tự nhiên b Dân c xà hội kinh tế - Sự đa dạng tôn giáo ,ngôn ngữ văn hoá - Dân c châu luồng dân nhập c - Kinh tế châu âu: Nông - Dựa vào BĐTN châu Đại Dơng nghiệp công nghiệp- Dịch vụ xác định vị trí giới hạn BĐ ? 2.Châu Đại Dơng - GV chuẩn lại kiến thức a Thiên nhiên châu Đại Dơng - Có đặc điểm địa hình ? - Vị trí địa lí ,địa hình - Có đặc điểm khí hậu nh - Khí hậu ,có kiểu khí hậu nào? - Sông ngòi sông lớn - Chỉ sông lớn châu Đại D- - Thực vật có thay đổi từ ơng? B-N ,T-Đ - Nêu môi trờng tự nhiên ? - môi trờng tự nhiên - Sự Sự đa dạng tôn giáo ,ngôn b Dân c xà hội kinh tế ngữ văn hoá ? - Sự đa dạng tôn giáo - Nêu đặc điểm kinh tế châu Đại ,ngôn ngữ văn hoá Dơng? Tại kinh tế châu - Dân c âu phát triển? - kinh tế châu Đại Dơng: Nông * Lu ý: Còn châu nam cực nhà nghiệp công nghiệp- Dịch vụ em ôn tập tiếp C Luyn tp: - c điểm tự nhiên tình hình phát triển kinh tế châu Mĩ châu Âu? D Vận dụng: - Ở Hà Nam Kinh tế xã hội có đặc điểm gì? E Tìm tịi-sáng tạo: - Tìm hiểu cạnh tranh kinh tế Mĩ cỏc nc Chõu u Dặn dò - Làm tập tập - Ôn tập kĩ kiến thức đà học sau kiểm tra học kì II I Mục tiêu học KIM TRA HC Kè II KiÕn thøc: - Gióp häc sinh cđng cè, hƯ thống hóa kiến thức đà học học kì II - Giúp học sinh tự kiểm tra, đánh giá đợc kiến thức Kĩ năng: - Học sinh có kĩ viết, trình bày kiến thức - Củng cố kỹ đọc phân tích hình ảnh địa lý, lợc đồ địa lý vẽ biểu đồ hình cột, hình tròn Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra, không vi phạm quy chế - Thái độ làm tích cực II chuẩn bị - Học sinh: Giấy, bút, thớc - Giáo viên: III Tiến trình giảng n định lớp: Kiểm tra: - Giáo viên nêu yêu cầu, quy chế kiểm tra - Phát đề cho học sinh, coi - Thu Nhận xét, đánh giá: - Giáo viên nhận xét đánh giá thái độ làm học sinh, rút kinh nghiệm Dặn dò: - Yêu cầu học sinh nhà ôn tập kiến thức ®· häc IV Rút kinh nghiệm: KIEM TRA HOC KI II MÔN ĐỊA LÝ – Thời gian làm : 45 Phút Câu 1: Nước cã nÒn kinh tÕ phát triển Châu Phi A Cng hũa Nam Phi C Ni-ghê-ri-a B Ai cập D An-giê-ri Câu 2: Châu lục biết đến muộn nhất? A Châu Nam Cực B Châu Âu C Châu Mĩ D Châu Á Câu 3: Vị trí của“vành đai cơng nghiệp mới” Hoa Kì nằm đâu? A Đơng Bắc Hoa Kì C Dun hải Đại Tây Dương B Phía Nam ven Thái Bình Dương D Cộng hịa Nam Phi Câu 4: Thành phố không thuộc Châu Âu? A Newyork B Duy-rich C London D Pa-ri Câu 5: Dân cư Châu Âu chủ yếu thuộc chủng tộc nào? A Nê-grơ-it B Mơn-gơlơ-it C Ơ-rơ-pê-ơit D Ơx-tra-lơ-it Câu 6: Liên Minh Châu Âu thành lập mục đích liên minh: A Thể thao B Kinh tế C Qn D Văn hóa Câu 7: Kiểu khí hậu Đơng Âu là: A Địa Trung Hải B Ôn đới lục địa C Ôn đới hải dương D Hàn đới Câu 8: Đặc điểm bật ngành hàng không (Erbớt) Châu Âu : A Chất lượng cao B Giá bán cao C Sản phẩm lớn D Hợp tác nhiều nước Câu 9: Châu lục lạnh giới ? A Châu Nam Cực B Châu Mĩ C Châu Đại Dương D Châu Âu Câu 10: Các sơng đổ nước vào Bắc Băng Dương có đặc điểm bật: A Dồi nước B Ít nước C Đóng băng vào mùa đơng D Chảy mạnh Câu 11: Quốc gia có kinh tế phát triển Châu Đại Dương? A Anh B Ô- xtrây –li - a C Bồ Đồ Nha D Pa- pua- Niu ghi- nê Câu 12: Ở vùng núi phân tầng thực vật do: A Hướng gió B Hướng nắng C Độ cao D Lượng mưa Phần tự luận.( đ) Câu 1: Trình bày đặc điểm phân bố địa hình Châu Âu ? ( 3đ) Câu 2:So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ ?( đ) ĐÁP ÁN Phần đáp án câu trắc nghiệm: 913 912 A B A A C C A B C B B C B C D A A D 10 C A 11 B D 12 B D 13 C C 14 B B 15 A A 16 D A 17 B A 18 A D 19 A B 20 D D Câu hỏi Phần tự luận.( đ) Câu 12: Trình bày đặc điểm phân bố địa hình Châu Âu ? ( 3đ) Câu 13:So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ ?( đ) ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN ĐỊA LÍ Phần đáp án câu tự luận: Câu 1: Đặc điểm phân bố địa hình Châu Âu: Châu Âu có dạng địa hình: - Đồng :kéo dài từ tây sang đông, chiếm 2/3 diện tích châu lục.( đ) - Miền núi già phía Bắc vùng trung tâm :có đỉnh trịn thấp, sườn thoải:( đ) - Miền núi trẻ Phía Nam: đỉnh cao nhọn, sườn dốc, thung lũng sâu.:( đ) Câu 2: So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ : Giống nhau: cấu trúc địa hình Bắc Mĩ Nam Mĩ có phần ( 0,5 đ) Khác nhau: ( 1,5 đ) Bắc Mĩ - Núi già A-Pa- lat phía đơng - Hệ thống Cooc - đi- e hệ thống núi sơn nguyên chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ - Đồng cao phía bắc thấp dần phía nam Nam Mĩ - Là cao nguyên - Hệ thống An đet cao đồ sộ chiếm tỉ lệ diện tích khơng đáng kể - Là chuỗi đồng nối với từ đồng Ơ- ri-ơ đến đồng Amadôn đồng Pampa Tất đồng cao lên thành cao nguyên ... Tổng LM ch đạo Xa xđ 300C,T6 Gần xđ 290C,T4 170 C,T12 230C,T12 130C 60C Có Không 5,6 ,7, 8,9,10 6 ,7, 8,9 11,12,1,2 ,3 ,4 10,11,12,1, 2,3 ,4, 5 Khoảng Khoảng 170 0mm 1800mm Nhận xét chung +Mùa Nóng nhiệt... địa lí : Nam Á ,ĐNA +các khu vực Châu Á có khí hậu nđgm :Nam Á ,ĐNA GV :Chia lớp thành nhóm ,phát phiếu học tập -Vị trí địa lí : Nam Á ,ĐNA cho nhóm ,y/c HS quan sát H7.1 7. 2 tr 23vaf H 7. 3 7. 4tr... để hoàn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: xác định vị trí môi trường nhiệt đới đồ - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa để