0

skkn cho lop 1

31 259 1

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 06/11/2013, 09:11

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TIÊN YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1D NGƯỜI THỰC HIỆN : NGUYỄN THỊ NGUYỆT GIÁO VIÊN TỔ 1 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D Năm học 2009 - 2010 LỜI MỞ ĐẦU Trong giai đoạn xây dựng và phát triển của đất nước ta hiện nay, đang rất cần nguồn nhân lực có tài, có đức, năng động sáng tạo. Trước trọng trách này, ngành giáo dục nói chung và bậc Tiểu học nói riêng, có nhiệm vụ quan trọng đó là trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản, để tạo tiền đề cho việc hoàn thiện nhân cách của con người mới. Những con người năng động, sáng tạo, sẽ gánh vác trọng trách do Đảng và Nhà nước giao phó. Góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh, xây dựng một xã hội văn minh giàu đẹp. Là một giáo viên Tiểu học, tôi xác định được vai trò của mình đó là đặt nền móng vững chắc cho các em ngay từ lớp đầu cấp. Lớp một là điểm khởi đầu vô cùng quan trọng, các em còn đang ở tuổi vui chơi, mới mở rộng quan hệ với bên ngoài nên việc đưa các em vào khuôn khổ là rất khó như: nề nếp, cách học, phương pháp học từng môn cụ thể, ý thức chấp hành kỉ luật. Các em như cây măng non, cần được uốn dần và đều ngay từ những ngày đầu, vì vậy, mọi môi trường giáo dục cần có sự phối hợp mềm dẻo, giúp các em vượt qua những bỡ ngỡ và sẵn sàng vào khuôn khổ một cách tự tin. Điều này đòi hỏi người giáo viên phải là một khuôn mẫu mẫu mực để các em học tập. Bản thân tôi không ngừng học tập, luôn luôn học hỏi, trau dồi kiến thức. Tôi luôn trăn trở làm thế nào để có những biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp một, vào từng bài dạy cụ thể. Tôi luôn quan tâm, gần gũi với học sinh, chăm sóc các em như chính đứa con của mình. Bồi dưỡng, cung cấp cho các em những kiến thức, kỹ năng cơ bản ban đầu đó là: phát âm đúng, đọc đúng, hiểu đúng, đọc thông, viết thạo. Tạo điều kiện cho các em học tốt các môn học và học tiếp cấp học trên. Bồi dưỡng cho các em tình yêu quê hương đất nước, tinh yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 2 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D Việc nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp “Rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp một” của tôi, đã và đang được thực hiện tại lớp 1D của trường Tiểu học thị trấn Tiên Yên. Bước đầu rất khả quan, tôi rất mong nhận được ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường, của cấp trên, để những kinh nghiệm của tôi ngày càng được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 3 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D I/ PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài: I.1.1. Cơ sở lý luận: Trong các cấp học nói chung, bậc Tiểu học nói riêng thì Tiểu học là bậc học nền tảng, nó là chìa khóa để giúp học sinh mở ra cánh cửa kiến thức.Cấp 1 là nền, lớp 1 là móng, nền móng có vững chắc thì các tầng lên mới vững chắc. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy ở lớp 1 nhiều năm tôi nhận thấy một điều rằng: Việc cung cấp kiến thức và rèn cho học sinh những kĩ năng cơ bản là không thể tách rời. Việc rèn kĩ năng “nghe, nói, phát âm đúng, đọc, viết đúng” trong môn Tiếng Việt phải đều tay, thường xuyên, kkông coi nhẹ kỹ năng nào, song trong các kỹ năng “nghe, nói, phát âm đúng” là những kĩ năng phải có trước. Phát âm đúng giữ vị trí rất quan trọng trong cuộc sống nói chung và trong học tập nói riêng. Phát âm đúng giúp các em thành công trong học tập và trong giao tiếp kể cả bằng lời và văn bản. Phát âm đúng giúp các em học tốt môn ngoại ngữ. Phát âm đúng tạo cảm giác dễ chịu, cuốn hút người nghe khi đối thoại bằng lời nói. Phát âm đúng góp phần không nhỏ vào việc giữ gìn sự trong sáng của ngôn ngữ Việt. Giúp các em biết hướng tới cái đúng, cái hay, cái đẹp của cuộc sống. I.1.2.Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn vấn đề “Rèn luyện kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp một” được nghiên cứu còn có những bất cập: - Đối với giáo viên: còn có một số giáo viên chưa chú trọng đến chính cách phát âm của mình, dẫn đến chính cách phát âm của mình, dẫn đến rèn cho học sinh không có hiệu quả. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 4 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D - Đối với phụ huynh:chưa quan tâm,chưa chú ý đến việc giao tiếp với con nhỏ một cách hợp lý. Từ đó không biết điều chỉnh cái sai cho con và các em phát âm sai do nghe từ bố, mẹ. Giáo viên chưa có cách sửa sai cụ thể, sửa chưa đúng cách nên học sinh không biết sửa như thế nào cho đúng. Xuất phát từ những bất cập trên tôi quyết định nghiên cứu đề tài “Rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D” I.2. Mục đích nghiên cứu: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D” nhằm: - Khắc phục tình trạng phát âm sai, đọc sai, hiểu sai vấn đề. Hướng cho học sinh tới cái đúng, cái hay, cái đẹp của cuộc sống. - Giúp các em thuận lợi trong học tập, thành công trong giao tiếp. - Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt 1 nói riêng và cấp 1 nói chung I.3. Thời gian - địa điểm: I.3.1. Thời gian: - Nhận đề tài tháng 8/2008. - Hoàn thành đề cương tháng 2/2009. - Hoàn thành đề tài lần 1: ngày 4/5/2010. - Hoàn thành lần 2: 20/5/2010. I.3.2. Địa điểm: - Trường Tiểu học thị trấn Tiên Yên. I.3.3. Phạm vi đề tài: I.3.3.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D - Trường Tiểu học thị trấn Tiên Yên. I.3.3.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: Lớp 1D - Trường Tiểu học thị trấn Tiên Yên I.3.3.3. Giới hạn về khách thể khảo sát: - 32 học sinh lớp 1D. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 5 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D I.4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết. - Phương pháp điều tra thực trạng, khảo sát chất lượng. - Phương pháp quan sát dự giờ. - Phương pháp thực nghiệm I.5. Đóng góp mới về mặt lý luận - về mặt tực tiễn: +/ Cơ sở lý luận: Học sinh mới vào lớp một là đối tượng chưa có kỹ năng phát âm đúng, các em mới có một chút vốn về kỹ năng nói, theo bản năng tự nhiên, nhiều em nói còn ngọng nghịu, nói chưa rõ tiếng. Âm thanh có khi còn méo mó, khó hiểu. Các em theo mẫu của người thân, nếu người thân phát âm sai thì các em cũng bị ảnh hưởng trực tiếp. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy ở lớp một nhiều năm, tôi đã giành rất nhiều thời gian để nghiên cứu tài liệu, sách báo nói về rèn luyện kỹ năng phát âm cho học sinh, tôi nhận thấy rằng có nhiều chuẩn phát âm, nhưng tôi đã chọn hướng đến cách phát âm theo tiếng nói, như phát thanh viên đài phát thanh truyền hình Trung ương.: Luyện phát âm chỉ có tính khả thi nó được tiến hành một cách tự nhiên, tự nguyện, không đi ngược với quan niệm va tình cảm, thói quen của những cộng đồng học sinh nói tiếng địa phương và nó không buộc phải thực hiện những kỷ luật phát âm quá khó đối với học sinh. Các em còn rất nhỏ, cùng một lúc không thể luyện tất cả những kỹ năng cơ bản như “nghe, nói, đọc, viết” đúng.Từ đó dần dần cung cấp cho các em vốn kiến thức ban đầu trong quá trình học tập. +/ Cơ sở thực tiễn Dựa vào tâm sinh lý của học sinh lớp một. Qua quan sát thực tế tình hình học sinh lớp 1B. Qua giao tiếp tôi nhận thấy ở các em có rất nhiều hạn chế, nhiều em nói ngọng và phát âm sai. Tôi chia các trường hợp phát âm lệch chuẩn chữ viết thành hai nhóm: Nhóm lỗi phát âm và nhóm biến thể phương ngữ. Tôi chỉ luyện cho các trường hợp được xem là các lỗi phát âm. Vì nhóm lỗi này gây cho Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 6 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D người nghe cảm giác người nói mắc lỗi như lẫn l/n cách phát âm này làm giảm hiệu quả giao tiếp ít ra là ở cặp người nói, người nghe nhất định nào đó. - Loại bỏ cách phát âm không tự nhiên, hướng học sinh đến một giọng Bắc trau chuốt hơn, chuẩn hơn, hay hơn. VD: đọc, phát âm đúng l/ n; r, d, gi: âng/ ưng; ênh/ inh… - Luyện cho học sinh đọc đúng chính âm. Tôi đã phối hợp nhiều biện pháp cùng một lúc: Trước hết cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức nói, đọc đúng chính âm càng sớm càng tốt. Tập cho học sinh biết quan sát mặt âm thanh, lời nói của người khác và của bản thân mình để điều chỉnh đọc, nói cho tốt. Ngay từ lớp 1 có nhiều học sinh đã biết quan sát mặt âm thanh của lời nói và có nhận xét đúng : Bạn Hà nói ''uống nước'' là sai. - Tôi chữa lỗi phát âm cho học sinh bằng nhiều biện pháp: Biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm và biện pháp luyện âm đúng qua âm trung gian. Tùy thuộc vào lỗi của học sinh để luyện theo biện pháp thích hợp. +/ Biện pháp luyện theo mẫu: Giáo viên phát âm mẫu, học sinh phát âm theo. +/ Biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cách cấu âm như vị trí của lưỡi, môi, răng. Kiểm tra hơi phát ra, độ rung của mũi, thanh quản…… +/ Biện pháp chữa lỗi bằng âm trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai về âm đúng qua âm trung gian. Chữa lỗi về dấu thanh và đọc sai về cao độ. +/ Biện pháp giải nghĩa từ: HS phát âm đúng qua hiểu nghĩa của từ. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 7 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D II/ PHẦN NỘI DUNG: CHƯƠNG I: tỔNG quan MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ RÈN KỸ PHÁT ÂM ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1B – TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TIÊN YÊN II.1.1: Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Vấn đề rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp một là vấn đề ít được nghiên cứu, và đề cập tới. Song do nhiều nguyên nhân dẫn đến hiệu quả chưa cao. Nguyên nhân chính là biện pháp, cách rèn cho học sinh chưa đúng cách, học sinh chưa biết được sai ở chỗ nào và sửa như thế nào để phát âm đúng, đọc đúng như mẫu của giáo viên. Chính bản thân giáo viên cũng chỉ có một cách sửa sai duy nhất cho học sinh là luyện theo mẫu. Kể cả ở trong các tài liệu cũng chỉ chủ yếu đề cập đến biện pháp này là nhiều. Từ đó dẫn đến kỹ năng phát âm đúng của học sinh lớp một còn nhiều bất cập và hạn chế trong giao tiếp, viết sai chính tả, ảnh hưởng đến kết quả học tập các môn khác như học ngoại ngữ sẽ khó khăn về phát âm. Cùng hướng nghiên cứu “Biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp một” của những người đi trước.Tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề này. Tiếp tục tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, đề ra những biện pháp cụ thể để giúp học sinh sửa sai và biết cách sửa sai. Giúp học sinh thấy được ích lợi của việc phát âm đúng, vì chính việc phát âm đúng, đọc đúng giúp các em thành công trong học tập và trong giao tiếp. II.1.2: Cơ sở lý luận: Biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1B - Trường tiểu học thị trấn Tiên Yên. +/ Rèn kỹ năng: Trong quá trình dạy học, việc rèn kỹ năng cho học sinh là không thể cli nhẹ vì nó quyết định trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 8 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D Để có được kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết, tính, giải toán…) đòi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch và năng lực bồi dưỡng cho học sinh bằng nhiều hình thức, phương pháp phù hợp với từng dạng bài cụ thể. VD: Để rèn cho học sinh có kỹ năng phát âm, trước hết mẫu phát âm của giáo viên phải chuẩn. Cách mô tả vị trí của môi, răng lưỡi phải kết hợp với làm mẫu để học sinh quan sát. Tiếp đó cho học sinh thực hiện theo, giáo viên quan sát cùng làm mẫu để sửa cho những em chưa đặt đúng vị trí của lưỡi. Bước tiếp theo la cử động lưỡi rồi phát âm thành tiếng. Khi học sinh kiểm tra lại xem hơi phát ra như thế nào, độ rung của lưỡi và thanh hầu như thế nào? Tiếp tục cho học sinh rèn phát âm nhiều lần để nhớ cách phát âm và có ý thức luyện phát âm đúng mọi lúc, mọi nơi, giáo viên sửa sai va uốn nắn kịp thời, sửa bằng được, mỗi ngày sửa một ít. Cho đến khi nào em đó phát âm đúng trong mọi môn học và khi giao tiếp. Lúc này việc phát âm đúng của các em đã thành kỹ năng, kỹ sảo, nó đã ăn sâu vào nhận thức của các em một cách tự nhiên và có ý thức. +/ Phát âm đúng: Luyện cho học sinh đọc đúng chính âm, lấy chữ viết làm cơ sở để xác định chuẩn mực ngữ âm Tiếng Việt. Lấy phương ngữ Bắc bộ (tiếng Hà Nội) làm chuẩn mực. Đây là cách phát âm đúng chuẩn chữ viết còn gọi là “phát âm đúng chính tả”. Đây là cách phát âm tối ưu để viết đúng chính tả, Tiếng Hà Nội tiêu biểu cho tiếng địa phương miền Bắc, là tiếng nói thanh lich, đáng yêu. Vì vậy cách phát âm hợp chuẩn chữ viết là căn cứ đầu tiên để đối chiếu giáo viên hướng cho học sinh có cách phát âm đúng chuẩn. Mục tiêu là luyện cho học sinh vươn đến một tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ về mặt âm thanh. Vì vậy tôi đã luyện phát âm đúng cho học sinh trong diện rộng, học tập và giao tiếp. Kết luận: Trong quản lý hoạt động giáo dục có rất nhiều công trình nghiên cứu. Song do thời gian có hạn, kinh nghiệm chưa có nhiều, trình độ, năng lực còn hạn chế nên tôi chỉ mạnh dạn nghiên cứu lịch sử vấn đề “Rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp một”. Giải thích một số thuật ngữ có trong vấn đề nghiên cứu. Từ đó tiếp tục nghiên cứu nội dung và triển khai các nội dung cụ thể của vấn đề nghiên cứu. Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 9 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: II.2.1. Thực trạng phát âm của học sinh lớp 1D: Ngay từ những ngày đầu được phân công chủ nhiệm lớp 1B tôi đã bắt tay ngay vào việc nắm bắt tình hình chung của lớp. Tổng số có: 34 em trong đó: - Dân tộc: 11 em. - Không có cha: 1 em. - Thiểu năng trí tuệ: 1 em. - Nói ngọng: 2 em. - Chưa qua lớp mẫu giáo: 2 em. +/ Thuận lợi: Học sinh ở tập trung trên địa bàn thị trấn. Phần lớn đa số các em đã qua lớp Mẫu giáo, độ tuổi đồng đều. +/ Khó khăn: Trong lớp nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Có cả học sinh trí tuệ phát triển chậm, học sinh này đến trường để hòa đồng, khả năng tiếp thu kiến thức rất hạn chế. Nhiều học sinh không được gia đình quan tâm. Sau khi điều tra tình hình của lớp tôi tiến hành khảo sát chất lượng phát âm của học sinh bằng cách: -Yêu cầu học sinh phát âm một số chữ cái dễ lẫn: l-n, p-b, r-d, ch-tr. - Phát âm tiếng,từ có cặp vần hay sai: nhà tầng, bập bênh, cành chanh, con ếch, bình minh, chõ xôi, tổ chim, bé ngã, vội vã. - Đặt một số câu hỏi đơn giản: Hỏi: Mẹ em làm gì? Nhà em ai hay nấu cơm? Hỏi: Bố em làm gì? - Đọc: pí pa pí pô (giáo viên đọc rồi yêu cầu học sinh đọc cá nhân) - Em có thích học môn Tiếng Việt không? - Hát một bài hát mà em thuộc? - Đọc một bài thơ mà em thuộc? Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 10 [...]... Ghi chú 17 ,6 1 HS nói ngọng */ Bảng 4: Khảo sát lại chất lượng - Kỹ năng phát âm đúng của học sinh lớp 1D: Tổng số Phát âm học sinh đúng % Phát âm sai % Ghi chú Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 16 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D 34 33 97 ,1 1 2,9 1 HS nói ngọng *Bảng 5: So sánh chất lượng phát âm đúng của học sinh lớp 1D năm... chủ động tiếp thu kiến thức bài học - Đạt 97 ,1% HS phát âm và đọc đúng n, m, có 1 HS ngọng bẩm sinh IV.3 MỤC LỤC: Nội dung Lời mở đầu: Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên Trang 1 27 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D I Phần mở đầu: I .1. Lý do cho n đề tài I .1. 1.Cơ sở lý luận 3 I .1. 2.Cơ sơ thực tiễn I.2 Mục đích nghiên cứu:... Tiên Yên 9 10 12 15 16 18 18 20 21 29 28 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 29 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học... ngày 15 tháng5 năm 2 010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nguyệt Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 20 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D PHÂN IV: Tài liệu tham khảo - Phụ lục IV .1 Tài liệu tham khảo 1 Giáo trình ”Phương pháp dạy Tiếng Việt” (tập 1) (Lê A – Thành Thị Yên Mĩ – Lê Phương Nga - Nguyễn Trí – Cao Đức Tiến – NXBGD 19 98)... chuẩn - Biện pháp 7: Luyện phát âm đúng cho HS ở mọi lúc, mọi nơi, ở các môn học khác Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 12 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP NGHIÊN CỨU - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: II.3 .1. Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D */ Biện pháp1: Hệ thống các lỗi học sinh phát âm... phạm vi nghiên cứu I.3 .1 Thời gian I.3.2 Địa điểm I3.3 Phạm vi 4-6 I.3.3 .1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu I.3.3.2.Giới hạn về địa bàn nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu: I.5 Đóng góp mới về mặt lý luận, về mặt thực tiễn: II/ PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan- Một số vấn đề lý luận về rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1B: 7 II .1. 1 Lịch sử đề tài: II .1. 2 Cơ sở lý luận: Chương... phát âm đúng cho học sinh lớp 1D Kết quả khảo sát chất lượng phát âm đúng của học sinh như sau: */ Bảng 1: Khảo sát chất lượng phát âm của học sinh lớp 1D: Tổng số HS Phát âm đúng % Phát âm sai % Ghi chú 1 HS thiểu năng 34 20 58,8 14 41, 2 2 HS ngọng II.2.2 Đánh giá thực trạng: */ Nguyên nhân dẫn đến học sinh phát âm sai nhiều: +/ Nguyên nhân chủ quan: - Vốn từ ngữ của học sinh lớp 1 chưa có nhiều,... 19 98 4 Sách hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt 1 – NXBGD 2002 5 Sách thiết kế bài giảng Tiếng Việt 1 – NXBGD 2002 6 Sách Tiếng Việt 1 – NXBGD 2002 7 Dạy - học tích cực cho học sinh dân tộc trong môn Tiếng Việt (Hà Nội – 2007) 8.Tăng cường dạy học Tiếng việt- Hà Nội 2008 Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 21 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho. .. chú 9,4 1 HS thiểu năng sai 90,6 3 - So sánh chất lượng phát âm của học sinh lớp 1 năm 2008 - 2009 với năm học 2009 -2 010 , tôi thấy kết quả các em phát âm đúng được nâng lên rõ rệt Chất lượng đọc viết, khả năng giao tiếp của các em cũng được nâng lên rõ rệt .*/Bảng 5: Chất lượng hai mặt giáo dục: Học lực TS HS 34 Hạnh kiểm 34 giỏi % 10 29,4 Thực hiện % đầy đủ: Đ 32 khá % TB 13 CĐĐ 38,2 11 % % yếu... Trấn Tiên Yên 17 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D phục tình trạng phát âm sai ở lớp mình giảng dạy Qua quá trìnhnghiên cứu đề tài và quá trình dạy thực nghiệm, bước đầu tôi đã thu được kết quả rất khả quan Nguyễn Thị Nguyệt - Giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 18 Một số biện pháp rèn kĩ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D III/ PHẦN . năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D 34 33 97 ,1 1 2,9 1 HS nói ngọng *Bảng 5: So sánh chất lượng phát âm đúng của học sinh lớp 1D năm học 2008 - 2009. đúng cho học sinh lớp 1D CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP NGHIÊN CỨU - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: II.3 .1. Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm đúng cho học sinh lớp 1D.
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn cho lop 1, skkn cho lop 1,

Hình ảnh liên quan

*/Bảng 2: Bảng những lỗi phổ biến học sinh lớ p1 phát âm sai:  BàiDấu thanh, âm - vần    Phát âm sai     Phát âm đúng - skkn cho lop 1

Bảng 2.

Bảng những lỗi phổ biến học sinh lớ p1 phát âm sai: BàiDấu thanh, âm - vần Phát âm sai Phát âm đúng Xem tại trang 13 của tài liệu.
.*/Bảng 5: Chất lượng hai mặt giáo dục: - skkn cho lop 1

Bảng 5.

Chất lượng hai mặt giáo dục: Xem tại trang 17 của tài liệu.
*Bảng 5: So sánh chất lượng phát âm đúng của học sinh lớp 1D năm học 2008 - 2009 kết quả như sau: - skkn cho lop 1

Bảng 5.

So sánh chất lượng phát âm đúng của học sinh lớp 1D năm học 2008 - 2009 kết quả như sau: Xem tại trang 17 của tài liệu.
2. Học sinh: Con chữ, sách giáo khoa, vở tập viết, bảng con, phấn. - skkn cho lop 1

2..

Học sinh: Con chữ, sách giáo khoa, vở tập viết, bảng con, phấn Xem tại trang 22 của tài liệu.
- HS viết bảng con chữ n. - skkn cho lop 1

vi.

ết bảng con chữ n Xem tại trang 26 của tài liệu.