Trong tiết học trước, các em đã nắm được vấn đề nghị luận của văn bản “Đức tính giản dị của Bác Hồ”.. Để làm rõ đức tính giản dị của Bác Hồ, tác giả đó chứng minh ở những phương diện nào[r]
(1)Ngày soạn: 9/4/2020
Ngày giảng: 13/4/2020 Tiết 89- Tuần 24 Văn bản:
ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ (Tiết 1) - Phạm Văn Đồng - I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nắm sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng
- Thấy đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngơn ngữ nói, viết ngày
- Biết cách nêu dẫn chứng bình luận, nhận xét; giọng văn sơi nổi, nhiệt tình tác giả
2 Kĩ năng
- Đọc - hiểu văn nghị luận xã hội
- Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luận chứng văn nghị
3 Thái độ
- Giáo dục hs học tập phong cách, lối sống giản dị Người -> hiểu rõ ý nghĩa vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HCM”
- Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
+ Giản dị phẩm chất bật quán lối sống Hồ Chí Minh
+ Sự hoà hợp thống lối sống giản dị với đời sống tinh thần phong phú, phong thái ung dung tự tư tưởng tình cảm cao đẹp Bác
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ, lực viết sáng tạo, lực cảm thụ văn chương, lực giao tiếp,
II Chuẩn bị thầy trò
- Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học
- Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV tiết học trước
III Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học định hướng hành động
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu,
(2)2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
G
* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Bác Hồ - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam, Người không gương đạo đức cách mạng, lòng ham học hỏi mà Người để lại ấn tượng khó phai đức tính giản dị Vậy đức tính giản dị thể nào? Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng cho ta rõ điều
* HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
G H G
G H G
? Hãy nêu hiểu biết tác giả Phạm Văn Đồng?
Trình bày
Bổ sung thêm: Ơng Thủ tướng Chính phủ 30 năm đồng thời nhà hoạt động văn hóa tiếng Những Phạm Văn Đồng hấp dẫn người đọc tư tưởng sâu sắc, tình cảm sơi nổi, lời văn sáng
? Xuất xứ văn bản?
Trình bày
Bổ sung thêm: Hơn 30 năm sống làm việc bên cạnh Bác Phạm Văn Đồng có nhiều sách, báo viết Bác, tiêu biểu tác phẩm “Hồ Chủ Tịch, hình ảnh dân tộc” (1948) “Chủ tịch Hồ Chí Minh thời đại” (1970)
I Giới thiệu chung 1 Tác giả
- Phạm Văn Đồng (1906-2000) - cộng gần gũi chủ tịch HCM
2 Tác phẩm
- Văn trích từ diễn văn Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác Hồ (1970)
G H G H G G
? Nêu cách đọc vb?
Trình bày
Hướng dẫn HS đọc: mạch lạc, sôi nổi, lưu ý cõu cảm
Đọc Nhận xét
Hướng dẫn HS tìm hiểu số thích SGK
II Đọc - hiểu văn 1 Đọc - thích
G
H G H
? Thể loại vb? Phương thức biểu đạt, phép lập luận chủ yếu sử dụng văn là gì?
Phương thức biểu đạt phương thức nghị luận, phép lập luận chủ yếu sử dụng văn phép lập luận chứng minh
? Bài văn nghị luận vấn đề gì?
Trình bày
2 Kết cấu, bố cục
- Thể loại: Nghị luận xã hội - PTBĐ: Chứng minh kết hợp giải thích, bình luận
- Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị Bác Hồ
(3)G H
? Xác định bố cục văn?
Bố cục: phần
+ MB (Điều quan trọng tuyệt đẹp): Nhận định chung Bác
+ TB (Phần lại): chứng minh giản dị Bác
G
H G
G
H G H G
Yêu cầu HS đọc đoạn văn mở đầu
Hoạt động nhóm (6 nhóm) Cách thức: bước
Bước 1: Giao nhiệm vụ
+ Thời gian: 5’
+ HS: Thảo luận nhóm (5-8 HS nhóm)
+ Nội dung (MC- Phiếu học tập):
1 Luận điểm tồn nêu ra trong đoạn mở đầu gì?
2 Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? Cách lập luận nhằm khẳng định điều gì? Điều có ý nghĩa ntn?
+ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận
Đại diện HS trình bày
HS nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức (MC).
1 Luận điểm tồn nêu ra trong đoạn mở đầu là đức tình giản dị Bác Hồ.
2 Lập luận cách nêu trực tiếp vấn đề (bằng câu văn có vế đối lập, bổ sung cho nhau) => Khẳng định nét đặc trưng, tiêu biểu, nổi bật nhân cách vĩ đại HCM Giúp ta hiểu BH vừa bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thường, vừa người bình thường, gần gũi, thân thương với người.
? Theo dõi tiếp đoạn văn thứ cho biết vai trò đoạn văn vấn đề được khẳng định đoạn 1?
Trình bày
? Hãy phân tích ý nghĩa từ ngữ biểu phẩm chất cao quý người?
Liệt kê, phân tích ý nghĩa từ: sáng, bạch, tuyệt đẹp
3 Phân tích
3.1 Nhận định chung Bác
- Luận điểm: Sự quán đời hoạt động ch/trị c/sống hàng ngày giản dị Bác
+ Đời hoạt động trị… + Đời sống bình thường giản dị, khiêm tốn:
-> Hai vế đối lập, bổ sung, trực tiếp nêu vấn đề
=> Khẳng định nét đặc trưng, tiêu biểu nhân cách vĩ đại Hồ Chủ Tịch
(4)G
? Từ em có nhận xét giọng điệu, lời văn tác giả đoạn mở đầu? Qua đó em cảm nhận tình cảm, thái độ của tác giả viết Bác? * Bình: Nhấn mạnh tầm quan trọng nó, đặt mối quan hệ đời hoạt động trị cách mạng lay trời chuyển đất đời sống hàng ngày, quán, thống cao độ Nghĩa có hài hồ kết hợp thống phẩm chất vĩ đại giản dị, trị đạo đức người, lối sống, tính cách Bác Hồ Đặc biệt phẩm chất giản dị giữ nguyên vẹn qua đời 60 năm hoạt động Cách Mạng đầy sóng gió Bác mục đích vơ cao đẹp: Tất nước, dân, nghiệp lớn dân tộc không gợn chút cá nhân
thanh bạch, tuyệt đẹp + Tính từ, từ Hán Việt
=> Ngợi ca, khẳng định phẩm chất vửa giải dị vừa vĩ đại Bác
+ Giọng văn sôi nổi, lôi cuốn, trang trọng, ngôn từ chuẩn mực, lời văn biểu cảm
=> Thái độ trân trọng, ngợi ca tác giả
4 Củng cố
* HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
? Em học tập điều viết văn nghị luận qua phần đầu VB? 5 Hướng dẫn HS nhà
* Hướng dẫn nhà
- Sưu tầm số tác phẩm, viết đức tính giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh - Học thuộc lịng câu văn hay văn
* Chuẩn bị bài: Đức tính giản dị Bác Hồ (Tiết 2)
- Đọc văn nhiều lần tìm xem tác giả chứng minh đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh qua phương diện nào?
- Nhận xét cách đưa dẫn chứng lí lẽ tg
- Sưu tầm hát ca ngợi Bác Hồ, tiết sau hát trước lớp V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
(5)Ngày giảng: 13/4/2020 24 Văn bản:
ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ (Tiết 2) - Phạm Văn Đồng - IV Tiến trình dạy
1 Ổn định lớp
Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC G
* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Trong tiết học trước, em nắm vấn đề nghị luận văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” Trong tiết học ngày hơm nay, tìm hiểu xem, tác giả chứng minh vấn đề nào?
* HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
G
H G
Hoạt động nhóm (6 nhóm) Cách thức: bước
Bước 1: Giao nhiệm vụ
+ Thời gian: 5’
+ HS: Thảo luận nhóm (5-8 HS nhóm)
+ Nội dung (MC- Phiếu học tập):
N1,2 Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả chứng minh phương diện nào đời sống người Bác? N3,4 Tác giả đua dẫn chứng ntn
để làm rõ luận điểm trên?
N5,6 Bên cạnh d/c, luận điểm người viết thường xen kẽ lời bình luận ntn? Tác dụng lời bình luận?
+ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận
Đại diện HS trình bày
HS nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức (MC).
1 Những biểu đức tính giản dị * Giản dị đời sống:
- Bữa ăn:
+ Chỉ vài ba giản đơn
II Đọc - hiểu văn 3 Phân tích
3.1 Nhận định chung Bác 3.2 Những biểu đức tính giản dị
- Giản dị đời sống:
+ Bữa ăn
(6)G
H G
H G
+ Lúc ăn không để rơi vói hạt cơm
+ Ăn xong bát sạch, thức ăn cũn lại xếp tươm tất
- Căn nhà:
+ Vẻn vẹn có phịng + Lộng gió ánh sáng
* Giản dị quan hệ với người: - Thường tự làm lấy, cần người phục vụ - Gần gũi, thân thiện với người: thăm hỏi,
đặt tên
* Giản dị lời nói, viết:
- Câu “Khơng có quý độc lập, tự do” - “Nước Việt Nam ”
? Những chứng đoạn văn (hệ thống luận cứ, lí lẽ, dẫn chứng) có thuyết phục khơng? Vì sao?
Trình bày
? Ngoài dẫn chứng văn bản, em biết chi tiết, việc đời sống thực tế qua sách báo sự giản dị Bác ?
Bộ quần áo nâu, đôi dép cao su quen thuộc Bác
Bình: Bác lội ruộng, thăm đồng, tát nước, bà nhân dân, lội suối, trèo đèo chiến sĩ
+ Đọc tuyên ngôn độc lập (2.9 vườn hoa Ba Đình)
Dừng lại hỏi: Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng?
Tố Hữu ca ngợi giản dị Bác qua hình ảnh thơ:
+ “Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ đậm đà” + Nhớ ông cụ lạ thường
+ “Bác sống trời đất ta
Yêu lúa, nhành hoa Cách nói giản dị : “Tơi có ham muốn ”
? Em hiểu ntn lí ý nghĩa lối sống giản dị Bác?
Phát biểu
? Tác giả có thái độ ntn viết đức tính
vụ
+ Căn nhà
-> Nhận xét: Thanh bạch tao nhã
- Giản dị quan hệ với mọi người:
-> Nhận xét: Đời sống vật chất giản dị hoà hợp với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp
- Giản dị lời nói, viết:
-> Đưa dẫn chứng câu nói tiếng Bác, câu nói ngắn gọn, dễ nhớ, người hiểu
* Nghệ thuật chứng minh:
- Luận tiêu biểu, toàn diện, cụ thể, gần gũi; nhận xét bình luận ngắn gọn mà thể tình cảm sâu sắc
- Cách lập luận chặt chẽ theo trình tự hợp lí: giới thiệu luận điểm - chứng minh - bình luận
(7)G H G H
giản dị Bác?
Cảm phục, ngợi ca chân thành, nồng nhiệt
G H G G H
G H G G H G G
? Qua văn này, em hiểu biết điều về Bác?
Trình bày Khái quát
? Văn có ý nghĩa ntn ?
Trình bày
? Em học tập điều từ cách nghị luận của tác giả Phạm Văn Đồng?
Trình bày Khái quát
? Em học từ gương Bác?
Phát biểu
* Tích hợp giáo dục HS tính giản dị của Bác Hồ để HS noi theo.
Khái quát gọi HS đọc ghi nhớ
4 Tổng kết
4.1 Nội dung, ý nghĩa
- Nội dung: Bài văn cho thấy giản dị lối sống, nói, viết vẻ đẹp cao quý người Hồ Chí Minh
- Ý nghĩa:
+ Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh
+ Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh
4.2 Nghệ thuật
- Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục
- Lập luận theo trình tự hợp lí
4.3 Ghi nhớ: (SGK 55)
G H
G H
* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ? VD giản dị thơ Bác?
- "Tôi nói đồng bào nghe rõ khơng"
(02/9/1945- Hồ Chí Minh) - "Hịn đá to "
? Em hiểu đức tính giản dị ý nghĩa cuộc sống?
Giản dị đặc điểm lối sống người Việt Nam Đây cách sống đẹp, đáng gìn giữ phát huy lâu dài xã hội chúng ta, đặc biệt ngày với xu hướng sống hưởng thụ, đua đòi, ăn chơi “sành điệu”, sính ngoại nói lai căng khó hiểu
(8)G H G
* HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
? Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em giản dị Bác?
Hoàn thành phiếu
Thu phiếu, chấm trả sau
4 Củng cố
* HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
? Em học tập điều viết văn nghị luận chứng minh qua VB? 5 Hướng dẫn HS nhà
* Hướng dẫn nhà
- Sưu tầm số tác phẩm, viết đức tính giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh - Học thuộc lòng câu văn hay văn
* Chuẩn bị bài: Viết tập làm văn số (Lập luận chứng minh)
- Xem lại toàn kiến thức văn nghị luận đặc biệt văn lập luận chứng minh - Xem đề SGK học
- Tập viết văn hồn chỉnh cho đề văn V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Ngày soạn: 9/4/2020
Ngày giảng: 18/4/2020 Tiết 91- Tuần 24 Tiếng Việt:
CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nắm khái niệm câu chủ động câu bị động
- Nắm mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại
2 Kĩ năng: Nhận biết câu chủ động câu bị động
3 Thái độ:
- Giáo dục HS có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng loại câu cách hợp lí
- Giáo dục đạo đức: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách sử dụng câu sở tôn trọng lẫn Có trách nhiệm việc giữ gìn sáng tiếng Việt
4 Định hướng phát triển lực
(9)năng lực giao tiếp tiếng Việt,
II Chuẩn bị thầy trò
- Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học
- Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV tiết học trước
III Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học định hướng hành động, quy nạp,
- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu, chuyển đổi câu tiếng Việt
- Động não: suy nghĩ, phân tích vd để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt
- Thực hành có hướng dẫn: chuyển đổi câu theo tình giao tiếp
- Học theo nhóm: trao đổi, phân tích đặc điểm, cách chuyển đổi câu theo tình cụ thể
IV Tiến trình dạy 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
* Câu hỏi: Trong câu sau câu câu đặc biệt, câu rút gọn, câu đơn thành phần? Hãy giải thích em biết?
- Quốc dân Việt Nam! - Mọi người yêu mến em - Ăn nhớ kẻ trồng * Yêu cầu nêu được:
- Quốc dân Việt Nam ! (Câu đặc biệt – dùng để gọi đáp ) - Mọi người yêu mến em (Câu đơn hai thành phần)
- Ăn nhớ kẻ trồng (Câu rút gọn CN - hành động chung cho người.)
3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
G Trong tiết học trước, em tìm hiểu câu rút gọn, câu đặc biệt đặc điểm Hnay, giới thiệu tiếp với loại câu câu chủ động, câu bị động làm để câu chủ động biến thành câu bị động? Và ngược lại? Chúng ta khám phá
* HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
G H
Chiếu ngữ liệu (SGK- 57)
? Em xác định chủ ngữ câu?
a Mọi người yêu mến em CN
b Em người yêu
I Câu chủ động câu bị động
1 Phân tích ngữ liệu: (SGK-57)
(10)G
H G
G H
G G
H G
G
CN
? Để thấy ý nghĩa chủ ngữ trong những câu khác nào, trả lời hai câu hỏi sau (MC):
- Ở câu a, CN “Mọi người” chủ thể hành động “yêu mến” hay “em” chủ thể hoạt động yêu mến?
- Ở câu b, CN “Em” có phải chủ thể hành động “ yêu mến” không?
Trình bày
Khái quát, chiếu đáp án:
-> Chủ ngữ “Mọi người” chủ thể thực hành động “yêu mến” “em”
=> Câu chủ động
b Em người yêu mến CN
-> CN “Em” đối tượng nhận hành động “yêu mến” người
=> Câu bị động
? Vậy qua tìm hiểu ngữ liệu, em hiểu là câu chủ động câu bị động?
- Câu chủ động: Có chủ ngữ người (vật) thực hành động hướng vào người (vật) khác - Câu bị động: Có chủ ngữ người (vật) hành động người (vật) khác hướng vào Khái quát (MC) gọi HS đọc ghi nhớ
? Căn vào cặp câu chủ động bị động trong ngữ liệu, theo em, câu chủ động thường có câu bị động tương ứng?
Một câu
* Lưu ý HS: Tuy nhiên có trường hợp câu chủ động có câu bị động tương ứng:
VD: Cậu cho chị bút máy -> Chị cậu cho bút máy -> Cây bút máy cậu cho chị Đưa tập nhanh
Hoạt động nhóm (6 nhóm) Cách thức: bước
Bước 1: Giao nhiệm vụ
+ Thời gian: 5’
+ HS: Thảo luận nhóm (5-8 HS nhóm)
a Mọi người yêu mến em CN
-> Chủ ngữ “Mọi người” chủ thể thực hành động “yêu mến” “em” => Câu chủ động
b Em người yêu CN
-> CN “Em” đối tượng nhận hành động “yêu mến” người
=> Câu bị động
- Câu chủ động: Có chủ ngữ người (vật) thực hành động hướng vào người (vật) khác
- Câu bị động: Có chủ ngữ người (vật) hành động người (vật) khác hướng vào
(11)H G
+ Nội dung: Phiếu học tập
Câu 1: Hãy xác định câu chủ động, bị động trong câu sau.
a Cô giáo khen Lan b Lan cô giáo khen c Con mèo vồ chuột d Con chuột bị mèo vồ e Bố thưởng cho cặp da
g Nó bố thưởng cho cặp da
Câu 2: Tìm câu bị động tương ứng với câu chủ động sau:
a Người lái đò đẩy thuyền xa b Mẹ rửa chân cho em bé
c Nhiều người tin yêu Bắc
+ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận
Đại diện HS trình bày
HS nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức (MC).
Câu 1: Xác định câu chủ động, bị động
a Cô giáo khen Lan (Chủ động)
b Lan cô giáo khen (Bị động)
c Con mèo vồ chuột (Chủ động)
d Con chuột bị mèo vồ (Bị động)
e Bố thưởng cho cặp da (Chủ động)
g Nó bố thưởng cho cặp da (Bị động)
Câu 2: Câu bị động tương ứng với câu chủ động:
a Người lái đò đẩy thuyền xa
-> Thuyền người lái đò đẩy xa.
b Mẹ rửa chân cho em bé
-> Em bé mẹ rửa chân cho.
c Nhiều người tin yêu Bắc -> Bắc nhiều người tin yêu.
? Từ VD trên, em thấy câu bị động có đặc điểm cấu tạo?
Tham gia cấu tạo câu bị động thường có từ
được, bị.
* Lưu ý thêm cho HS:
(12)bình thường có từ bị (được) Ví dụ: - Cơm bị thiu
- Tơi chơi - Ơng tơi bị đau chân
* Khái quát: Ta biết câu chủ động, câu bị động Đây cặp câu đôi với nhau, tương ứng với Nghĩa đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại
* Lưu ý:
- Câu bị động thường có từ
bị được
- Câu chủ động câu bị động ln với (có thể đảo kiểu câu)
- Câu đảo câu bình thường
G G H G H G
H G G H
G
H
G H
Chiếu ngữ liệu (SGK- 57), yêu cầu HS quan sát
? Xét nội dung, hai câu có miêu tả một sự việc khơng?
Miêu tả việc
? Theo định nghĩa câu bị động, hai câu có cùng câu bị động không?
Hai câu câu bị động
Yêu cầu HS chủ thể hoạt động, hoạt động đối tượng hoạt động hai câu
Thực Chiếu đáp án
? Xét hình thức, hai câu có khác nhau?
+ Câu (a) có dùng từ “được” + Câu (b) không dùng từ “được”
Nhấn mạnh: Đây hai kiểu câu bị động có nội dung song lại có điểm khác biệt hình thức Để giúp em phát cách chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động khác biệt trên, em quan sát câu sau (MC):
Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ơng vải xuống từ hơm “hóa vàng”.
? Câu xem có nội dung miêu tả với hai câu a b khơng?
Câu có nội dung miêu tả với hai câu a
và b
Khẳng định: Đây câu chủ động, tương ứng với hai câu bị động a b
? Qua tìm hiểu, em trình bày quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động?
Trình bày
II Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 1 Phân tích ngữ liệu: (SGK-64)
* Ngữ liệu 1: Hai câu văn mục 1.
- Điểm giống:
+ Miêu tả việc + Đều câu bị động - Điểm khác:
(13)G
H
G
H
G H
Khái quát (MC): Có hai cách chuyển câu chủ động thành câu bị động:
+ Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ “được, bị” vào sau cụm từ
+ Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hành động thành phận không bắt buộc câu
Chiếu ngữ liệu
Hoạt động nhóm (6 nhóm) Cách thức: bước
Bước 1: Giao nhiệm vụ
+ Thời gian: 3’
+ HS: Thảo luận nhóm (5-8 HS nhóm) + Nội dung (MC): Hai câu sau có phải câu bị động khơng?Vì sao?
a Bạn em giải Nhất kì thi học sinh giỏi.
b Tay em bị đau. Gợi ý:
- Xét hình thức, hai câu có chứa từ - Thử chuyển hai câu sang câu chủ động
+ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Bước 3: Trao đổi thảo luận
Đại diện HS trình bày
HS nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức (MC).
- Có chứa từ : bị,
-> Khơng phải câu bị động khơng có câu chủ động tương ứng
? Từ đó, em rút kết luận gì?
Khơng phải câu có từ bị, được câu bị động
Kết luận chung: Hai câu a b có dùng được/bị câu bị động lẽ nói đến câu bị động đối lập với câu chủ động tương ứng
Khái quát gọi HS đọc ghi nhớ
-> Cách chuyển câu chủ động thành câu bị động:
+ Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ “được, bị” vào sau cụm từ
+ Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hành động thành phận không bắt buộc câu
* Ngữ liệu 2: Hai câu văn mục 3.
- Có chứa từ : bị,
-> Không phải câu bị động khơng có câu chủ động tương ứng
=> Khơng phải câu có từ
bị, được câu bị động
2 Ghi nhớ: (SGK-64)
* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP III Luyện tập
H Đọc tập sgk xác định yêu cầu: Tìm câu bị động giải thích lí
(14)G G
* Chia HS tổ thảo luận 5’, cử đại diện trình bày Hướng dẫn HS: Tìm câu bị động cần vào đặc điểm kiểu câu có chủ ngữ đối tượng hoạt động nêu câu
Đại diện trả lời -> nhận xét chéo
Gọi HS đọc tập sgk xác định yêu cầu
? Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác nhau?
* Hướng dẫn HS làm câu c, d lớp, câu cịn lại HS hồn thành nhà
Hoàn thành cá nhân HS khác sửa chữa Nhận xét, đánh giá
* Yêu cầu HS xác định đề
? Chuyển đổi câu chủ động cho đây thành hai câu bị động - câu dùng từ được, một câu dùng từ bị Cho biết sắc thái ý nghĩa của câu dùng từ câu dùng từ bị có gì khác nhau?
Trình bày câu a,b Nhận xét
Nhận xét, cho điểm
Yêu cầu HS hoàn thành câu c nhà
- Tác giả vần thơ
-> Tác giả chọn cách viết để: Tạo liên kết câu, làm cho việc triển khai chủ đề liền mạch; tránh lặp lại từ ngữ, kiểu câu dùng trước
Bài 1/65. Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác nhau:
c Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào
- Con ngựa bạch chàng kị sĩ buộc bên gốc đào
- Con ngựa bạch buộc bên gốc đào
d Người ta dựng cờ đại sân
- Một cờ đại người ta dựng sân
- Một cờ đại dựng sân
Bài 2/65
a Thầy giáo phê bình em - Em thầy giáo phê bình
-> Sắc thái tích cực
- Em bị thầy giáo phê bình -> Sắc thái tiêu cực
b Người ta phá nhà
- Ngôi nhà người ta phá
-> Sắc thái tích cực
- Ngôi nhà bị người ta phá
-> Sắc thái tiêu cực
* HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
G Viết đoạn văn ngắn có sử dụng tượng chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
(15)GV chiếu đoạn văn tham khảo:
Em yêu văn học Những tác phẩm văn học em nâng niu, trân trọng và giữ gìn cẩn thận Chính câu chuyện, thơ hay bồi đắp cho em nhiều tình cảm tốt đẹp: Đó tình u q hương đất nước, tình cảm gia đình …Em nghĩ người khơng thể có sống tinh thần phong phú chưa bao giờ biết đến tác phẩm văn học.
4 Củng cố
* HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
? Em hiểu câu chủ động, câu bị động câu nào?
GV: Đưa thêm tập “Trò chơi tiếp sức tìm câu chủ động, bị động” (Đưa thêm vào phần luyện tập)
<Chia lớp thành nhóm> -> Thời gian: 5’ Cách chơi: người đặt câu chủ động người đặt câu bị động tương ứng
Đánh giá: Đội tìm nhiều câu chủ động, bị động xác -> Đội thắng
5 Hướng dẫn HS nhà
* Hướng dẫn nhà
- Học, nắm nội dung học - Hoàn chỉnh tập sgk
- Tập đặt câu chủ động, câu bị động
* Chuẩn bị bài: Ý nghĩa văn chương
- Nguồn gốc cốt yếu văn chương ? Cơng dụng văn chương thể phương diện nào?
? Tìm hiểu trình tự lập luận viết?
- Tìm số ví dụ ý nghĩa văn chương ? V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Ngày soạn: 9/4/2020
(16)ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I Mục tiêu
1 Kiến thức: Hệ thống hóa tồn kiến thức học về: - Các dấu câu
- Các kiểu câu đơn
2 Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức dấu câu, kiểu câu đơn
3 Thái độ: Giáo dục HS thấy tầm quan trọng tiết ơn tập để từ tiếp nhận học cách nghiêm túc
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ, lực viết sáng tạo, lực giao tiếp tiếng Việt,
II Chuẩn bị thầy trò
- Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học
- Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV tiết học trước
III Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học định hướng hành động, quy nạp,
- Kĩ thuật: Động não, học theo nhóm, trình bày phút,
IV Tiến trình dạy 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC G
H G G H G
? Hãy cho biết em học những kiểu câu đơn xét theo mục đích nói xét theo cấu tạo câu?
Trình bày
Hướng dẫn HS hệ thống lại lập sơ đồ
? Hãy liệt kê dấu câu mà em đã học?
Trình bày
Hướng dẫn HS lập sơ đồ dấu câu học
I Hệ thống hóa kiến thức 1 Các kiểu câu đơn học
2 Các dấu câu học
(17)
* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
G H G
Ra tập để HS vận dụng Thực
Hướng dẫn HS chữa
Bài Chỉ nêu tác dụng câu đặc biệt đoạn văn sau
a Than ơi! Sức người khó lịng địch với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng
b Dạ, bẩm
c Đây rồi! Thế lại!
c Ù! Thông tôm, chi chi nảy! Điếu mày! d Chi chi!
Đáp án
a Câu đặc biệt
- Than ôi! Lo thay! Nguy thay! -> Dùng để bộc lộ cảm xúc - Dạ, bẩm -> Dùng để gọi đáp
c Đây rồi! Thế lại! -> Dùng để thông báo xuất vật, bộc lộ cảm xúc
d Chi chi! -> Dùng để thông báo xuất vật 4 Củng cố
* HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
? Những kinh nghiệm đặt câu sử dụng dấu câu? 5 Hướng dẫn HS nhà
* Hướng dẫn nhà
Phân loại theo mục đích nói Phân loại theo cấu tạo
Câu nghi vấn
Câu trần thuật
Câu cảm thán Câu
cầu khiến
Câu bình thường
Câu đặc biệt CÁC DẤU CÂU
Dấu chấm Dấu phẩy
Dấu chấm phẩy
Dấu chấm lửng
(18)- Yêu cầu HS nắm khái niệm liên quan đến dấu câu, kiểu câu đơn
- Nhận biết dấu câu, kiểu câu đơn phân loại theo mục đích nói phân loại theo cấu tạo văn
- Xác định mục đích sử dụng dấu câu, kiểu câu - Phân tích tác dụng việc sử dụng kiểu câu đơn vb
* Chuẩn bị bài: Chủ đề VBHC: Văn báo cáo
- Đọc vb báo cáo SGK
- Tìm hiểu đặc điểm cách làm VBBC
- Tự làm VBBC kết học tập tập thể lớp HKI V Rút kinh nghiệm: