BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

Biện pháp ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI POWERPOINT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC DẠY HỌC. BIỆN PHÁP THI CẤP TỈNH1. LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP:Như chúng ta đã biết, học sinh Tiểu học voonbs rất thông minh, nhạy bén, có trí tưởng tượng phong phú. Nhưng các em cuãng rất dễ bị mất tập trung, phân tán nếu bị rối trí, quá tải hay áp đặt.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phường 5, ngày 14 tháng 12 năm 2020 BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY - Họ tên: Nguyễn Văn Luận - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hùng Vương - Tên biện pháp: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế sử dụng số trò chơi PowerPoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh mơn lớp Lí thực biện pháp Học sinh tiểu học vốn thơng minh, nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Nhưng em dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay q tải Vì muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học: “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung lí thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi, em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng; kiến thức củng cố, khắc sâu cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, hoạt động Khi đưa trò chơi học tập cách thường xuyên, khoa học, hiệu chắn chất lượng dạy học ngày nâng cao Mặt khác bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT việc dạy học yêu cầu thiết ngành giáo dục giai đoạn Chính lý nêu trên, với kinh nghiệm giảng dạy thân đặc biệt với điều kiện thuận lợi lớp học trang bị tivi, nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức học, biết vận dụng vào đời sống thực tế hàng ngày nên Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế sử dụng số trò chơi PowerPoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh môn lớp Nội dung trình bày biện pháp 2.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập Trò chơi học tập hiểu phương thức, cách thức truyền tải thông điệp, nội dung cụ thể đến người nghe thơng qua hình thức trị chơi – Trang chơi mà học, từ ý nghĩa nội dung học truyền tải đến người nghe cách nhẹ nhàng, đầy sâu sắc dễ hiểu Hay nói cách khác “trò chơi học tập” “chiếc cầu nối” hữu hiệu thân thiện nhất, tự nhiên người dạy người học giải nhiệm vụ chung hướng tới đạt mục tiêu học Trong nhà trường Tiểu học trò chơi học tập trị chơi có luật, có nội dung tri thức gắn liền với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi, học sinh củng cố vận dụng kiến thức, nội dung học vào tình trị chơi Trị chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức Với ý nghĩa trên, thiết kế trò chơi học tập, người giáo viên cần ý số nguyên tắc sau: - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung học chương trình, kiến thức kiểm tra trị chơi kiến thức cũ, kiến thức kiến thức thực hành, luyện tập - Trò chơi phải dễ hiểu, phù hợp với nhận thức học sinh tiểu học đồng thời phải rèn luyện học sinh kĩ năng, óc phân tích tư sáng tạo em - Các hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng lôi ý hứng thú học sinh, tạo khơng khí học tập sơi - Thời gian tổ chức trị chơi phải đảm bảo với thời gian toàn tiết học 2.2 Nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trò chơi học tập: Bản thân trị chơi học tập góp phần làm cho học thêm sôi nổi, song biết vận dụng cơng nghệ thơng tin vào thiết kế trị chơi sức hút trị chơi với em nhiều Nhưng phải làm trị chơi có ứng dụng CNTT thực đạt hiệu cao nhất? Để làm điều đòi hỏi người giáo viên số yêu cầu sau: - Giáo viên phải có kiến thức tin học, sử dụng tương đối thành thạo phần mềm powerpoint biết thêm vài phần mềm khác, biết cách truy cập Internet - Biết lựa chọn kiến thức phù hợp đưa vào trị chơi có ứng dụng CNTT - Thiết kế hình thức trực quan trò chơi phù hợp nội dung tên gọi nó, lựa chọn hiệu ứng, âm thanh, hình ảnh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh để làm trò chơi thêm hấp dẫn lôi học sinh - Tuy nhiên, không nên lạm dụng nhiều hiệu ứng vào trò chơi làm học sinh dễ bị phân tán, hiệu tổ chức trị chơi khơng cao 2.3 Cách thiết kế trị chơi Đối với trị chơi có ứng dụng CNTT trang giáo án Violet có nhiều trị chơi thiết kế sẵn, giáo viên tải chỉnh sửa để sử dụng Tuy nhiên Trang giáo viên biết cách thiết kế tạo trò chơi theo mong muốn giáo viên phù hợp với đối tượng học sinh lớp Bước 1: Thiết kế trang trị chơi Trước thiết kế trang trị chơi, cần xác định tên trò chơi gì, từ tìm hình ảnh, âm phù hợp lưu máy để tạo trang trò chơi cho bắt mắt phù hợp với nội dung trị chơi Như trị chơi HỘP Q BÍ MẬT, thiết kế thực sau: - Tìm mạng internet hình ảnh hộp quà (hoặc GV tự thiết kế theo ý mình), hình ảnh trang trí, âm để chèn vào cho thêm sơi động trị chơi (nếu cần thiết) Sau download máy - Mở phần mềm Powerpoint, hình làm việc Powerpoint sau: (Powerpoint hướng dẫn office 365) - Vào Design để định dạng màu theo ý muốn, sau kích chuột vào biểu tượng slide (hoặc vào insert video/ audio) để tạo liên kết với âm thanh, hình ảnh chuẩn bị trước, hoàn thành bước ta có trang trị chơi HỘP Q BÍ MẬT sau: Trang Bước 2: Thiết kế trang câu hỏi - Khi thiết kế xong trang trị chơi, giáo viên tiếp tục tạo trang khác để ghi nội dung câu hỏi, tùy theo số lượng câu hỏi (hộp quà) mà tạo số lượng trang cho phù hợp - Tiếp đến ta tạo câu hỏi đáp án, sau tạo hiệu ứng cho đáp án - Đồng hồ giáo viên copy mạng Internet (hoặc thiết kế theo ý thích giáo viên) để chèn vào slide - Sau hoàn chỉnh slide câu hỏi 1, ta copy slide paste, tạo slide tiếp theo, thay đổi câu hỏi đáp án slide copy Trang Bước 3: Tạo liên kết từ trang đến trang câu hỏi trị chơi - Để trị chơi hồn chỉnh, bước quan trọng lại phải tạo liên kết trang trị chơi trang câu hỏi, cách tạo liên kết sau: - Ở trang trị chơi, chọn đối tượng cần liên kết đến câu hỏi (hộp quà), kích chuột phải vào hộp quà, chọn Edit link Place in This Document, cửa sổ thứ tự slide có giảng, muốn liên kết đối tượng với slide chọn slide nhấn OK Ví dụ: Để tạo liên kết hộp quà thứ đến câu hỏi 1, trang câu hỏi tơi tạo slide 2, chọn slide nhấn OK, liên kết hồn thành, trở trang trình chiếu, tơi kích vào hộp q số câu hỏi xuất Thực tương tự với đối tượng lại - Ở slide câu hỏi, góc phải tơi có chèn hình mũi tên màu xanh, tương tự liên kết từ trang đến trang câu hỏi, ta tạo liên kết ngược lại từ trang câu hỏi trang Khi trình Trang chiếu ta nhấp vào biểu tượng mũi tên, trò chơi ta trở trang để học sinh tiếp tục chọn q - Sau hồn thành việc tạo liên kết cho đối tượng thực trị chơi, học sinh chọn đối tượng trước được, không trùng lặp câu hỏi, đối tượng liên kêt câu hỏi riêng, độc lập khơng phụ thuộc vào đối tượng khác 2.4 Giới thiệu số trò chơi PowerPoint Các trò chơi thường áp dụng nhiều hoạt động kiểm tra cũ, hình thành kiến thức hoạt động củng cố Tùy theo môn học, học, hoạt động mà giáo viên lựa chọn trò chơi cho phù hợp Các trị chơi hoạt động (có kèm theo file PowerPoint) gồm: a) Hộp quà bí mật b) Ơ cửa bí mật c) Du lịch Doremon d) Ngộ không thật – Ngộ không giả Trang e) Nhổ cà rốt f) Ai triệu phú g) Hái lộc đầu xuân Trang 7 h) Ai lên cao Hình thức chơi: Tổ chức học sinh tham gia theo nhóm, cá nhân Cách chơi: Các trị chơi có giao diện, thiết kế khác nhau, cách chơi đơn giản, có phần giống Giáo viên chiếu hình biểu tượng (hộp quà, ô số, ô cửa, vật…) Giáo viên yêu cầu học sinh chia thành đội đội cử đại diện học sinh lên chọn hình biểu tượng (hộp q, số, cửa, vật…), học sinh đội chọn lần Ở trò chơi này, giáo viên (hoặc học sinh) trực tiếp dùng chuột kích vào hình biểu tượng (hộp quà, ô số, ô cửa, vật…) mà học sinh thích, hình biểu tượng (hộp q, số, ô cửa, vật…) có chứa câu hỏi gắn với nội dung học Học sinh suy nghĩ thời gian giáo viên quy định trả lời, trả lời ghi điểm (hoặc phần quà,…), trả lời sai quyền ưu tiên trả lời thuộc đội bạn Giáo viên thay đổi cách chơi, hình thức chơi cho phù hợp với học, lớp học Với trò chơi mơ game truyền hình nội dung phong phú đa dạng, vừa thực việc củng cố, khám phá kiến thức tất môn học vừa triển khai nội dung giáo dục giáo dục quyền trẻ em, giáo dục sức khỏe sinh sản phòng tránh HIV, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội hay giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giảm nhẹ rủi ro thiên tai… 2.5/ Một số lưu ý sử dụng trò chơi tiết học đạt hiệu quả: - Không thiết tiết học phải tổ chức trò chơi, tùy theo nội dung học, đối tượng học sinh để tổ chức trò chơi Trang - Trò chơi phải tổ chức vào thời điểm thích hợp tiết học (Có thể tổ chức phần kiểm tra cũ, củng cố, thực hành-luyện tập) - Giáo viên phải nắm vững bước tổ chức trò chơi (Giới thiệu tên trò chơiphổ biến luật chơi -.chọn đội chơi- tiến hành trò chơi- tổng kết) - Chọn trò chơi phù hợp với học nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức cho học sinh - Phần đánh giá kết trị chơi phải mang tính khuyến khích, động viên, tránh việc chê bai học sinh - Tổ chức trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc mang tính giáo dục, an toàn, đạt hiệu tạo hào hứng cho học sinh Kết thực biện pháp: Thơng qua trị chơi, quan hệ giáo viên học sinh khơng cịn khoảng cách (vì nhiều lúc giáo viên tham gia chơi với học sinh) Tình cảm bạn bè học sinh với học sinh ngày gần gũi, gắn bó Những học thoải mái, sôi nổi, hiệu ngày tăng Chất lượng học tập em ngày nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, học khơng cịn tượng học sinh ngủ gật, uể oải hay tập trung học tập Khơng mà cịn giúp học sinh nhút nhát, cá biệt hịa vào tập thể Tơi nhận thấy đưa trị chơi vào tiết học giúp em khắc sâu kiến thức mà giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm Kết lần khảo sát nói lên điều đó: Để thấy rõ hiệu trị chơi có ứng dụng CNTT mang lại, tơi khảo sát học sinh số câu hỏi sau: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN 1/ Em có cảm thấy thích thú tham gia trị chơi học tập có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích thú b) Bình thường c) Khơng thích thú 2/ Tham gia trị chơi học tập có ứng dụng CNTT, em cảm thấy : a) Trò chơi vui em nhớ b) Giờ học vui c) Bình thường 3/ Em có thích thường xun tham gia trị chơi học tập có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích b) Bình thường c) Khơng thích 4/ Em thấy kết học tập có tiến trước (lúc chưa ứng dụng trị chơi học tập) hay khơng? Trang a) Có tiến vượt bậc b) Hơi tiến c) Khơng tiến Tơi phát phiếu thăm dị ý kiến cho học sinh lớp 5E (năm học 2019-2020), thu kết bảng thống kê đây: BẢNG THỐNG KÊ THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA 34 HỌC SINH Chọn a Số lượng Tỉ lệ 34/34 100% 32/34 94,1% 34/34 100% 34/34 100% Câu Câu Câu Câu Câu Chọn b Số lượng Tỉ lệ 0% 2/34 5,9% 0% 0% Chọn c Số lượng Tỉ lệ 0/30 0% 0/30 0% 0/30 0% 0/30 0% Qua kết khảo sát nhận thấy biện pháp ứng dụng cơng nghệ thiết kế trị chơi học tập đạt kết khả quan, học sinh linh hoạt hơn, thích học tỉ lệ học sinh khen thưởng cuối năm tăng lên rõ rệt so với trước áp dụng biện pháp * Kết môn học cuối năm lớp 5D – Năm học 2018-2019 (Trước áp dụng biện pháp) Mơn Tiếng Việt Tốn Đạo đức Khoa học LS&ĐL Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật Thể dục Ngoại ngữ TSHS 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Đánh giá định kì Hồn Chưa hồn Hồn thành tốt thành thành SL TL% SL TL% 21 24 30 25 27 25 24 30 25 19 70 80 100 83,3 90 83,3 80 100 83,3 63,3 SL TL% Điểm kiểm tra định kì Điểm – Điểm – Điểm 10 SL TL% SL TL% 30 20 21 24 70 80 30 20 5 16,7 10 16,7 20 25 27 83,3 90 16,7 10 11 16,7 36,7 19 63,3 11 36,7 SL TL% * Kết môn học cuối năm lớp 5E – Năm học 2019-2020 (Sau áp dụng biện pháp) Đánh giá định kì Mơn Tiếng Việt Tốn Đạo đức Khoa học LS&ĐL Âm nhạc TSHS 34 34 34 34 34 34 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL TL% SL TL% 28 28 34 82.3 82.3 100 6 33 31 97.1 91.1 32 94.1 Điểm kiểm tra định kì Chưa hồn thành Điểm - 10 Điểm - SL TL% SL TL % 17.7 17.7 28 28 82.3 82.3 6 17.7 17.7 2.9 8.9 33 31 97.1 91.1 2.9 8.9 5.9 SL TL% Điểm SL TL % Trang 10 Mĩ thuật Kĩ thuật Thể dục Ngoại ngữ 34 34 34 34 32 94.1 34 100 29 29 85.3 85.2 5.9 5 14.7 14.8 29 85.2 14.8 Kết luận nội dung trình bày Trước tác động mạnh mẽ cơng nghệ 4.0 giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy việc làm tất yếu Việc Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế sử dụng số trò chơi PowerPoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh môn lớp giúp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Đồng thời hỗ trợ đồng nghiệp biết tự thiết kế trò chơi để đưa vào giảng dạy đạt hiệu Việc tổ chức trò chơi học tạo say mê hứng thú cho học sinh học tập Song không nên lạm dụng việc tổ chức trò chơi học, tiết học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập, phải dựa vào nội dung học, lực học tập học sinh, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi học tập có hiệu địi hỏi người giáo phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi, phải trau dồi kỹ sử dụng thành thạo thiết kế slide tạo hứng thú cho học sinh HIỆU TRƯỞNG Người báo cáo Nguyễn Văn Luận Trang 11 ... thấy biện pháp ứng dụng công nghệ thiết kế trị chơi học tập đạt kết khả quan, học sinh linh hoạt hơn, thích học tỉ lệ học sinh khen thưởng cuối năm tăng lên rõ rệt so với trước áp dụng biện pháp. .. số trò chơi PowerPoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh môn lớp giúp tơi góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Đồng thời hỗ trợ đồng nghiệp biết tự thiết kế trò chơi để đưa vào giảng dạy... sinh với học sinh ngày gần gũi, gắn bó Những học thoải mái, sôi nổi, hiệu ngày tăng Chất lượng học tập em ngày nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, học khơng