Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung học Kinh tế Kỹ thuật Hòa Bình đến năm 2020

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung học Kinh tế Kỹ thuật Hòa Bình đến năm 2020 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung học Kinh tế Kỹ thuật Hòa Bình đến năm 2020 luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI U MỘT SỐ IẢI P ÁP ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜ T ẰM TRU HỊA BÌNH ĐẾ Â C O C ẤT ƢỢ ỌC KI TẾ KỸ T UẬT M Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh UẬ V T ẠC SĨ QUẢ TR KI DO Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦ T HÀ NỘI – 2015 C ỌC UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH ỜI CẢM Ơ Luận văn kết thời gian dài nghiên cứu làm việc để áp dụng kiến thức học vào thực tiễn hướng dẫn tận tình TS Tr n Thị B ch Ngọc, giúp đỡ nhiệt tình th y cô giáo Viện Kinh tế Quản lý Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, hỗ trợ chân tình Ban giám hiệu, anh chị bạn đồng nghiệp công tác trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình quan hữu quan Với tình cảm chân thành, người viết xin gửi lời cảm ơn đến: - TS Tr n Thị B ch Ngọc giảng viên hướng dẫn khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho tơi su t q trình nghiên cứu, hồn thành đ tài cho lời khuyên sâu sắc giúp tơi hồn thành luận văn mà cịn truyền đạt cho kiến thức quý báu nghề nghiệp - Các th y cô giáo trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ su t hai năm học để tơi có kiến thức ứng dụng công tác sở thực luận văn - Quý th y cô dành thời gian quý báu để đọc phản biện luận văn này, xin cảm ơn ý kiến nhận xét sâu sắc quý th y cô - Ban giám hiệu anh chị, bạn đồng nghiệp trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình đóng góp ý kiến q báu cho việc hồn thành luận văn - Các đơn vị doanh nghiệp cung cấp s liệu điều tra phục vụ cho trình nghiên cứu viết luận văn Mặc dù c gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm trình độ thân cịn nhiều hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả mong nhận ý kiến góp ý th y cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2015 Học viên u nT i n n UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH ỜI C M ĐO Tôi xin cam đoan kết trình bày luận văn kết tự nghiên cứu thân, khơng chép từ tài liệu có trước người khác Tác giả luận văn U ii T UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH MỤC ỤC LỜI CẢM Ơ i LỜI CAM ĐO ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC HÌNH VẼ vii DANH MỤC BẢNG viii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đ ch nghiên cứu .2 Đ i tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Nội dung kết cấu đề tài .3 C ƢƠ C U 1: CỞ SỞ UẬ VỀ C ẤT ƢỢ ĐÀO TẠO TRU ỌC IỆP 1 Một s khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo 1 Chất lượng sản phẩm .4 1 Đào tạo chất lượng đào tạo Các yếu t ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo quản lý chất lượng Các yếu t ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 2 Các mơ hình quản lý chất lượng đào tạo .12 Đánh giá chất lượng đào tạo 14 Mục đ ch đánh giá chất lượng 14 Các quan điểm đánh giá chất lượng đào tạo 15 Phương pháp đánh giá 16 Đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng 16 Khảo sát hài lòng người học .16 Đánh giá chất lượng đào tạo thông qua người sử dụng lao động 17 Khái niệm, đặc điểm THCN 19 iii UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Khái niệm 19 Đặc điểm THCN .19 KẾT UẬ C ƢƠ C ƢƠ 21 :PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT ƢỢ ĐÀO TẠO THCN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ -KỸ THUẬT HỊA BÌNH 22 Giới thiệu khái quát Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình .22 1 Qúa trình hình thành phát triển Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình 22 2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức máy trường 24 Những thuận lợi, khó khăn Nhà trường 25 Hoạt động đào tạo Trường 27 2 Phân t ch yếu t ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình 33 KẾT UẬ C ƢƠ C ƢƠ 88 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT ƢỢNG ĐÀO TẠO THCN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐẾ M 89 Đinh hướng phát triển trường Trung học Kinh tế Kỹ thuật Hịa Bình đến năm 2020 89 Một s giải pháp nâng cao chất lượng đào tào trường Trung học Kinh tế Kỹ thuật Hòa Bình 90 Giải pháp thứ 1: Đổi xây dựng mục tiêu, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 90 2 Giải pháp thứ 2: Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 95 3 Giải pháp đổi công tác tuyển sinh nâng cao chất lượng đ u vào người học 102 Giải pháp thứ tư: Nâng cao công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 105 iv UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Giải pháp thứ năm: Nâng cao công tác quản lý người học 108 Giải pháp thứ sáu: Tăng cường đ u tư nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học Nhà trường 112 Giải pháp thứ bảy: Xây dựng nâng cao m i quan hệ Nhà trường đơn vị, doanh nghiệp sử dụng lao động ( người học sau t t nghiệp trường) .117 3 Giải pháp 8: Áp dụng mô hình quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 118 KẾT UẬ C ƢƠ 121 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH 122 KIẾN NGH 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC .128 v UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH D MỤC CÁC K IỆU, TỪ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng ĐH Đại học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HC – TC Hành – Tổ chức KH –TC Kế hoạch – Tài KT – XH Kinh tế - Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học QTNL Quản trị nhân lực VLVH Vừa làm vừa học vi UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH D MỤC VẼ Hình 1: Sơ đồ chu trình đào tạo Hình 2: Sơ đồ m i qua hệ mục tiêu đào tạo với chất lượng đào tạo .6 Hình 3: Giản đồ nhân ISHIKAWA [24, 49] Hình 4: Sơ đồ đánh giá giáo dục đào tạo Hình 1.5: Các nhân t ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo 11 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ s lượng giáo viên khoa từ năm 2010 đến năm 2014 .42 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ trình độ chun mơn giáo viên .45 Hình 1: Lưu đồ quy trình cơng tác quản lý học sinh 111 vii UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH D MỤC Ả Bảng 1: Các yêu c u đ i với học sinh t t nghiệp giáo dục chuyên nghiệp 17 Bảng 1: Bảng th ng kê s lượng người học tuyển vào chuyên ngành từ năm 2010 - 2014 .29 Bảng 2: Kết t t nghiệp hệ TCCN ch nh quy khoá 2010-2014 30 Bảng 3: Đánh giá tình hình việc làm người học sau t t nghiệp 31 Bảng 4: Th ng kê kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ, tin học phục vụ đáp ứng yêu c u công việc ( năm học 2012 – 2013 ) 32 Bảng 5: Bảng kết đánh giá mục tiêu, chương trình đào tạo 37 Bảng 6: Th ng kê s lượng giáo viên giảng dạy qua năm .42 Bảng 7: Bảng th ng kê tuổi đời thâm niên giảng dạy giáo viên năm học 2013 – 2014 43 Bảng 8: Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên năm học 2013 - 2014 44 Bảng 9: Trình độ sư phạm giáo viên .45 Bảng 10: Kết đánh giá lực sư phạm giáo viên 46 Bảng 11: Kết đánh giá phương pháp giảng dạy giáo viên 48 Bảng 12: Bảng th ng kê s lượng, chất lượng SKKN, NCKH giáo viên qua năm 51 Bảng 13: Bảng tổng hợp s lượng học sinh nhập học THCN hệ ch nh quy đào tạo trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình từ năm 2010-2014 53 Bảng 14: Bảng tổng hợp th ng kê s lượng người học tuyển vào chuyên ngành qua năm học 55 Bảng 15: Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động đào tạo 56 Bảng 16: Kết đánh giá công tác quản lý hoạt động học tập người học 60 Bảng 17: Kết đánh giá giáo viên công tác quản lý hoạt động giảng dạy 63 Bảng 18: Tổng hợp kết r n luyện học sinh năm 2011-2014 69 Bảng 19: Bảng th ng kê s lượng phòng học, thực hành, th nghiệm năm 2013 72 viii UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Bảng 20: Bảng th ng kê đ u sách tài liệu tham khảo, s lượng cho chương trình đào tạo nghiên cứu khoa học 73 Bảng 21: Kết điều tra đánh giá hiệu việc quản lý sử dụng trang thiết bị trường 74 Bảng 22: Tình hình kinh ph sử dụng từ năm 2012 đến 2014 .79 Bảng 23: Bảng xếp loại hệ s xét thưởng tháng .81 Bảng 24: Theo th ng kê thu nhập bình quân hàng năm giáo viên 83 Bảng 25: Kết đánh giá giáo viên, người học quan hệ sở sử dụng lao động với nhà trường 86 Bảng 1: Dự kiến kinh ph nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đến năm 2020 .99 Bảng 2: Dự kiến s trang thiết bị, máy móc trang bị cho phịng lớp học lý thuyết (2015 – 2020) 115 Bảng 3: Dự kiến chi ph đ u tư xây dựng sở vật chất đến năm 2016 116 ix UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH P Ụ ỤC 03 P IẾU T U T ẬP T Ô ( Dành cho giáo viên, người học CB quản lý) TI Câu 1: Ý kiến đánh giá anh( chị) sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học trường? STT Nội dun đán iá Tốt Mức độ đán iá Tƣơn Bình đối tốt t ƣờng Kém Mức độ đáp ứng s lượng, diện tích phịng học Mức độ đáp ứng trang bị phương tiện phục vụ dạy học ( máy chiếu, chiếu, loa tăng âm ) Mức độ đáp ứng trang bị phương tiện thiết bị thực hành thí nghiệm mơn học Mức độ đáp ứng chất lượng trang thiết bị phục vụ dạy học Câu 2: Ý kiến đánh giá anh( chị) công tác quản lý thư viện Nhà trường? Mức độ đán iá STT Nội dun đán iá Tƣơn Bình Tốt đối tốt t ƣờng Mức độ đáp ứng diện t ch thư viện Kém Cách thức xếp, b tr thư viện Mức độ đ y đủ giáo trình, tài liệu tham khảo cho người học Thái độ phục vụ cán thư viện Các ý kiến đóng góp khác ( mà ph n chưa nêu) anh(chị) để sở vật chất, trang thiết bị Nhà trường t t Xin chân thành c m ơn góp ý anh( chị) 135 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH D P Ụ ỤC P IẾU T U T ẬP T Ô k ọ s TI Câu 1: Cơng việc mà anh ( chị) làm có phù hợp ( có liên quan) với chuyên ngành mà anh( chị) đào tạo trường không? Không Có Câu 2: Nếu khơng làm chun ngành đào tạo cơng việc cuả anh ( chị )là Nế ú y , ( ị) y Câu 3: Cơng việc anh( chị ) làm do: Tự xin ị Người quen tìm giúp ếp ỏ s Khác Câu 4: Anh ( chị) đánh giá kiến thức chuyên môn để đáp ứng yêu c u công việc: T t Tương đ i t t Bình thường Kém Câu 5: Anh ( chị) đánh giá khả ngoại ngữ để đáp ứng u c u cơng mình: T t Tương đ i t t Bình thường Kém Câu 6: Anh ( chị) đánh trình độ tin học để đáp ứng yêu c u công việc mình: T t Tương đ i t t Bình thường Kém Câu 7: Trong cơng việc, anh( chị) có thường xuyên đưa đề xuất ý tưởng để phát triển cơng việc mình: Thường xuyên Không thường xuyên Chưa Câu 8:Anh( chị) có tự tin khả thuyết phục đồng nghiệp lãnh đạo : Có Khơng 136 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Câu 9: Anh ( chị) đánh khả làm việc nhóm mình: T t Tương đ i t t Bình thường Kém Câu 10: Mức lương trung bình/tháng anh( chị) là: < triệu Từ – triệu > triệu Câu 11: Kết đánh giá người học quan hệ sở sử dụng lao động với nhà trường Mức độ qu n ệ TT Các nội dun ìn t ức qu n ệ Các CSSDLĐ cung cấp cho Nhà trường thông tin nhu c u tuyển lao động cách tuyển CSSDLĐ cung cấp cho Nhà trường thông tin đổi sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thông qua việc cung cấp tài liệu buổi giao lưu Nhà trường cung cấp cho CSSDLĐ thông tin người học t t nghiệp Huy động chuyên gia CSSDLĐ tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập cho người học Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho người học thực tập 137 T T Bình Kém UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Các CSSDLĐ tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho sở đào tạo, kinh ph cho đào tạo Tổ chức hội nghị Nhà trường( đơn vị cung cấp lao động) CSSDLĐ( đơn vị sử dụng lao động) Câu 12: Anh ( chị) vui lịng cung cấp góp ý khác anh(chị) để công tác chất lượng đ u Nhà trường ( người học sau t t nghiệp) t t hơn: Xin chân thành c m ơn góp ý anh( chị) 138 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH P Ụ ỤC 5: TỔ VI ỢP KẾT QUẢ P IẾU T MD KIẾ CỦ ĐỘI Ũ IÁO IẢ D TRƢỜ TRU ỌC KI TẾ KỸ T UẬT OÀ BÌNH S liệu điều tra: 60 phiếu ( S phiếu phát ra: 60 ; S phiếu thu : 60) ( Số liệu iều tra ược làm tròn) Về khả ngoại ngữ Không biết ngoại ngữ Đọc, hiểu tài liệu chun mơn 55 Nghe, nói thành thạo Nghe nói khó khăn 12 43 Về khả tin học: Rất t t 20 Tương đ i t t 35 T t 30 Bình thường 15 Kém Về phương pháp giảng dạy: Phương pháp truyền th ng 12 Phương pháp đại(tích hợp) 20 Kết hợp phương pháp 68 Về việc sử dụng đa phương tiện dạy học: Thường xuyên 85 Đôi 15 Chưa Về mức độ nghiên cứu tài liệu chuyên môn tham khảo Rất t t 35 T t 30 Tương đ i t t 30 Bình thường Về tình hình nghiên cứu khoa học Chưa Tham gia từ l n trở lên 100 139 Kém UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Những khó khăn gặp phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn: Tuổi tác Hình thức bồi dưỡng khơng phù hợp 45 Chưa có ch nh sách hỗ trợ thoả đáng Thời gian tổ chức bồi dưỡng chưa phù hợp 20 15 Lý khác 15 Về lực sư phạm: TT Nội dun đán giá Tốt Mức độ Tƣơn Bình đối tốt t ƣờng 30 40 Kém Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học Hiểu tâm lý người học 20 22 38 32 16 Khả thu hút người học Khả tổ chức hoạt động dạy học Việc giải tình hu ng sư phạm 24 22 40 14 22 25 38 15 35 26 30 10 Đánh giá chương trình đào tạo: TT Nội dun đán 52 Mức độ Tƣơn Bình đối tốt t ƣờng 28 16 34 44 14 20 30 38 12 20 28 36 16 24 36 30 10 iá Xác định mục đ ch, vị trí mơn học Sự kế thừa mơn học chương trình đào tạo Hình thức đánh giá người học phù hợp Mức độ cân đ i lý thuyết với thực hành, tự học, tự nghiên cứu người học Tạo điều kiện để người học học lên bậc học cao Tốt 140 Kém UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Tạo điều kiện cho người học chủ động lập kế hoạch đăng ký học Tạo điều kiện cho người học tích luỹ kiến thức theo lực điều kiện thân Tạo điều kiện cho người học b tr thời gian học tập làm them Vai trò nhà tuyển dụng, giáo viên giảng dạy việc xây dựng chương trình đào tạo phù hợp 16 36 46 10 10 30 50 8 38 46 10 36 48 10 Đánh giá công tác quản lý giảng dạy Nhà trường Lập kế hoạch đào tạo 36 Mức độ Tƣơn đối Bình tốt t ƣờng 16 42 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo Thường xuyên kiểm tra thực nội quy, quy chế chuyên môn giáo viên Cung cấp đ y đủ, kịp thời xác thơng tin hoạt động đào tạo Dự giờ giảng giáo viên Tổ chức họp chuyên môn Thực đánh giá giáo viên, giảng viên Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chuyên môn 34 40 18 26 38 30 36 42 16 22 32 40 24 28 42 20 30 40 10 20 32 36 12 TT Nội dun đán iá Tốt 141 Kém UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH P Ụ ỤC 6: TỔ ỢP KẾT QUẢ P IẾU T TRƢỜ TRU ỌC KI MD KIẾ CỦ ƢỜI TẾ KỸ T UẬT OÀ ỌC S liệu điều tra: 200 phiếu ( S phiếu phát ra: 200 ; S phiếu thu : 200) ( Số liệu iều tra ược làm tròn) Về kết xếp loại t t nghiệp THPT: Giỏi Khá Trung bình Đánh giá an ninh, trật tự khu vực trường học Rất t t T t Tương đ i t t Bình thường Kém Nhận xét đội ngũ giáo viên: TT Nội dun đán iá Nhiệt tình giúp đỡ người học trình học tập Phương pháp truyền đạt kiến thức dễ hiểu, thu hút với người học Tích cực đổi phương pháp giảng dạy Sự kết hợp lý thuyết với tập thực hành, tập tình hu ng, thực tiễn công việc Thường tạo điều kiện để người học thảo luận, nghiên cứu phát biểu Tốt Mức độ Tƣơn Bình đối tốt t ƣờng Kém 58 33 26 27 40 15 37 30 20 40 30 20 25 30 20 5 Nhận xét công tác quản lý học tập đ i với người học Mức độ TT Nội dun đán iá Tƣơn Bình Tốt đối tốt t ƣờng Kế hoạch đào tạo 18 34 42 thông báo kịp thời, đ y đủ 142 Kém UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, quy chế người học Các yêu c u, khúc mắc người học giải hạn, đủ, tận tình Kết học tập người học thông báo kịp thời Các kỳ thi tổ chức nghiêm túc, khách quan, công Quản lý sỹ s lớp, vào lớp người học 20 44 32 16 56 24 16 50 30 20 42 34 40 14 44 40 143 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH P Ụ ỤC 7: TỔ ỢP KẾT QUẢ P IẾU T MD KIẾ CỦ IÁO VI , ƢỜI ỌC VÀ CÁ Ộ QUẢ VỀ CƠ SỞ VẬT C ẤT, TR T IẾT CỦ À TRƢỜ S liệu điều tra: 150 phiếu ( S phiếu phát ra: 150 ; S phiếu thu : 150) ( Số liệu iều tra ược làm tròn) Câu 1: Đánh giá anh( chị) sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học trường STT Nội dun đán 20 Mức độ đán iá (%) Tƣơn Bình Kém đối tốt t ƣờng 30 15 35 20 38 30 12 13 25 36 26 20 38 30 12 iá Tốt Mức độ đáp ứng s lượng, diện tích phịng học Mức độ đáp ứng trang bị phương tiện phục vụ dạy học ( máy chiếu, chiếu, loa tăng âm ) Mức độ đáp ứng trang bị phương tiện thiết bị thực hành thí nghiệm mơn học Mức độ đáp ứng chất lượng trang thiết bị phục vụ dạy học Câu 2: Ý kiến đánh giá anh( chị) công tác quản lý thư viện Nhà trường? STT Nội dun đán 30 Mức độ đán iá (%) Tƣơn Bình Kém đối tốt t ƣờng 20 42 35 46 10 30 42 20 18 38 49 30 13 iá Tốt Mức độ đáp ứng diện t ch thư viện Cách thức xếp, b tr thư viện Mức độ đ y đủ giáo trình, tài liệu tham khảo cho người học Thái độ phục vụ cán thư viện 144 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH P Ụ ỤC 8: TỔ ỢP KẾT QUẢ P IẾU T MD KIẾ CỦ ƢỜI ỌC S U K I TỐT IỆP R TRƢỜ S liệu điều tra: 200 phiếu ( S phiếu phát ra: 200 ; S phiếu thu : 200) ( Số liệu iều tra ược làm trịn) Về tình hình việc làm người học sau trường: Chuyên ngành Nội dun đán STT iá Kế toán Quản lý kinh tế Kỹ thuật nông lâm Công nghệ thông tin 72 45 50 65 48 27 30 54 40 22 20 35 40 55 48 35 45 45 52 55 15 0 10 Tỷ lệ người học sau t t nghiệp trường có việc làm sau tháng (%) Tỷ lệ người học sau t t nghiệp trường làm cơng việc chun ngành(%) Trong đó: - Tự xin việc - Xin việc nhờ giúp đỡ, Tỷ lệ người t t nghiệp có mức lương trung bình tháng (%) Trong đó: - Dưới triệu đồng Từ triệu đến triệu đồng - Từ triệu trở lên Về kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ, tin học phục vụ đáp ứng yêu c u công việc: Mức độ đán iá (%) Đán iá mức độ đáp STT Tƣơn đối Bình ứng u cầu cơng việc Tốt Kém tốt t ƣờng Về kiến thức chuyên môn Về khả ngoại ngữ Về khả tin học Về kỹ ứng xử công việc 12 15 48 25 16 20 26 46 74 18 24 30 30 16 145 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH Kết đán iá củ l o độn với n trƣờn iáo viên, n ƣời ọc qu n ệ iữ sở sử dụn Mức độ qu n ệ TT Các nội dun ìn t ức qu n ệ T T Bình Các CSSDLĐ cung cấp cho Nhà trường Kém 15 85 22 78 45 30 20 10 20 45 35 25 20 14 86 25 55 thông tin nhu c u tuyển lao động cách tuyển CSSDLĐ cung cấp cho Nhà trường thông tin đổi sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thông qua việc cung cấp tài liệu buổi giao lưu Nhà trường cung cấp cho CSSDLĐ thông tin người học t t nghiệp Huy động chuyên gia CSSDLĐ tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập cho người học Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa điểm 20 cho người học thực tập Các CSSDLĐ tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho sở đào tạo, kinh ph cho đào tạo Tổ chức hội nghị Nhà trường( đơn vị cung cấp lao động) CSSDLĐ( đơn vị sử dụng lao động) 146 20 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH MỘT S H NH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG 147 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH 148 UẬ V T ẠC SỸ QUẢ TR KINH DOANH 149 ... luận chất lượng giáo dục đào tạo C ƣơn : Thực trạng chất lượng đào tạo trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình C ƣơn 3: Một s giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung học Kinh tế. .. KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐẾ M 89 Đinh hướng phát triển trường Trung học Kinh tế Kỹ thuật Hòa Bình đến năm 2020 89 Một s giải pháp nâng cao chất lượng đào tào trường Trung học Kinh. .. hưởng đến chất lượng đào tạo trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Hịa Bình 33 KẾT UẬ C ƢƠ C ƢƠ 88 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT ƢỢNG ĐÀO TẠO THCN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC KINH