* Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi của GV.. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 103 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp theo)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Ki ến thức:
- Đặc điểm thành phần gọi đáp thành phần phụ - Công dụng thành phần gọi đáp thành phần phụ 2/Kĩ năng: Nhận diện, biết cách vận dụng để làm tập 3/ Thái độ
-Chăm học, ý thức việc sử dụng thành phần biệt lập nói viết 4 / Năng lực:
- Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự chủ tự học - Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ: đọc hiểu nhận biết thành phần gọi đáp, thành phần phụ câu
II PHƯƠNG TIỆN/HỌC LIỆU
1 Giáo viên: Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử
+ Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa Học sinh : Đọc trước chuẩn bị
+ Sưu tầm tài liệu liên quan đến học
+ Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập theo văn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp: 1’
2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: lúc dạy mới Bài
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, HĐ chung lớp Sản phẩm hoạt động
- Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá
- Giáo viên đánh giá Ôi, trời rét
thế!
2 Cũng may mà nét vẽ, họa sĩ ghi xong lần đầu
gương mặt
người niên
3 Trâu ta bảo trâu
Trâu ngồi - Ơi
- Cũng may - Trâu ơi, - ( tác giả thơ "Đồng chí")
HĐ cá nhân - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
(2)ruộng trâu cày với ta
4 Chính Hữu (tác giả thơ "Đồng chí") tên thật Trần Đình Đắc
? Tìm thành phần biệt lập câu
? Hãy cho biết tên gọi thành phần biệt lập đó?
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cơng dụng thành phần gọi- đáp:
*Mục tiêu:Giúp HS nắm được nét đặc điểm công dụng thành phần gọi- đáp
* Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS + Phân tích cấu
tạo ngữ pháp câu a, b, c? + Xác định vị trí từ in đậm câu?
+ Các từ ngữ có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu khơng? Vì sao?
? Em hiểu thành phần gọi đáp gì?
? Đặt câu có thành phần gọi-đáp?
HS xác định CN-VN
Đứng trước chủ ngữ
Khơng
HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
I Thành phần gọi- đáp
1 Ví dụ Nhận xét
Này: dùng để gọi
Thưa ông: dùng để đáp
- Những từ không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu-> chúng thành phần biệt lập
- Công dụng: + Từ: Này
dùng để tạo lập hội thoại
+ Từ: Thưa ơng dùng để trì hội thoại
3 Ghi nhớ: SGK
(3)phút, nhóm viết câu ca dao, hị vè, thơ có sử dụng thành phần gọi đáp gạch chân thành phần Đội viết được nhiều giành chiến thắng
phút nhóm, viết
giấy
- Hs trình bày dán bảng, đọc xác định - Hs nhóm khác nhận xét
- Gv nhận xét nhóm, cho điểm
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm công dụng thành phần phụ chú:
* Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét đặc điểm công dụng thành phần phụ
* Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS ? Nếu lược bỏ
các từ in đậm nghĩa câu có thay đổi khơng? Vì sao?
? Trong câu a từ ngữ in đậm được dùng để làm (chú thích cho từ ngữ nào)
? Trong câu b, cụm chủ vị in đậm được dùng để làm gì, thích điều gì?
? Thế thành phần phụ câu? ? Dấu hiệu nhận biết thành phần phụ chú, cấu tạo thành phần phụ chú?
- Khi bỏ từ in đậm nghĩa câu khơng thay đổi từ khơng nằm cấu trúc cú pháp
- Từ in đậm câu a thích : Đứa gái đầu lòng anh
- Cụm chủ vị in đậm câu b thích cho suy nghĩ nhân vật Tơi
Chú thích Các dấu câu
HĐ nhóm 3 phút
HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt
HĐ cá nhân
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
II Thành phần phụ
1.Ví dụ Nhận xét: - Khi bỏ từ in đậm nghĩa câu không thay đổi từ khơng nằm cấu trúc cú pháp
- Từ in đậm câu a thích: Đứa gái đầu lịng anh
- Cụm chủ vị in đậm câu b thích cho suy nghĩ nhân vật Tơi
3 Ghi nhớ: SGK
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Bài tập 1:
(4)* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi + Đọc yêu cầu
+ Xác định khởi ngữ câu?
a Từ dùng để gọi: Này
b Từ dùng để đáp: Vâng
- Nghe làm bt cá nhân
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
Bài
a Từ dùng để gọi: Này
b Từ dùng để đáp: Vâng
Bài tập
* Mục tiêu: HS biết xác định được thành phần gọi - đáp câu ca dao * Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi trả lời
* Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập; ghi + Đọc yêu cầu
bài tập
+ xác định được thành phần gọi - đáp
Dự kiến sán phẩm:
a Cụm từ dùng để gọi: Bầu ơi
b Đối tượng hướng tới gọi: tất thành viên cộng đồng người Việt
* Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
Bài tập 2: a Cụm từ dùng để gọi:
Bầu ơi
b Đối tượng hướng tới gọi: tất thành viên cộng đồng người Việt
3 Bài tập 3:
* Mục tiêu: HS viết được đoạn văn có sử dụng khởi ngữ * Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu, viết đv
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: ghi
+ Đọc yêu cầu tập
+ Tìm thành phần phụ nêu tác dụng thành phần ví dụ
a TP phụ
"kể anh" giải thích cho cụm từ "mọi người"
b TP phụ
"các thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ" giải thích cho cụm từ
"những người nắm giữ chìa khố cánh cửa này"
c TP phụ
"những người chủ thực của đất nước trong thế kỷ tới" giải thích cho cụm từ "lớp trẻ"
- Nghe làm
bt - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
Bài
a TP phụ
"kể anh" giải thích cho cụm từ "mọi người" b TP phụ
"các thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt những người mẹ" giải thích cho cụm từ "những người nắm giữ chìa khố của cánh cửa này"
c TP phụ
(5)d Các TP phụ tác dụng
- Thành phần phụ "có ai ngờ" thể ngạc nhiên nhân vật trữ tình "tôi"
- TP phụ " thương đi thơi" thể tình cảm trìu mến nhân vật trữ tình "tơi"
với nhân vật "cơ bé nhà bên"
cho cụm từ "lớp trẻ"
d Các TP phụ tác dụng
- Thành phần phụ "có ai ngờ" thể ngạc nhiên nhân vật trữ tình "tơi"
- TP phụ " thương đi thôi" thể tình cảm trìu mến nhân vật trữ tình "tơi"
với nhân vật
"cô bé nhà bên"
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Sản phẩm: Câu trả lời HS + Tạo lập
cuộc hội thoại từ hai nhân vật trở lên có sử dụng thành phần gọi đáp phù hợp
+ Từ rút học giao tiếp
Mẹ: Con làm xong chưa?
Con: Dạ, thưa mẹ, làm xong ạ!
= > giao tiếp cần sử dụng thành phần gọi đáp cho phù hợp với lứa tuổi, thứ bậc gia đình
- Nghe thực
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
4.GV dặn dò giao tập nhà cho HS: Bài cũ: Ghi nhớ thành phần biệt lập Bài mới: Soạn Ôn tập văn nghị luận
RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn : / /… Ngày dạy : / /…
Tiết 104 : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Nhớ lại kiến thức tác giả, tác phẩm văn nghị luận học - Vận dụng kiến thức để làm tập, đặc biệt tập viết đoạn văn 2 Kỹ năng:
(6)- Kỹ làm việc nhóm
Thái độ: - Ham học, tích cực, hợp tác chủ động. 4 Năng lực:
- Năng lực chung: giải vấn đề, tư logic, hợp tác - Năng lực riêng: đánh giá, giao tiếp ngôn ngữ II PHƯƠNG TIỆN/HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài.
2 Chuẩn bị học sinh: làm theo nhóm hướng dẫn giáo viên. III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp: 1’
2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: lúc dạy mới Bài
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, HĐ chung lớp Sản phẩm hoạt động
- Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá
- Giáo viên đánh giá TRÒ CHƠI “AI
NHANH NHẤT”
Câu hỏi: Em kể nhanh tên tác phẩm nghị luận học từ đầu học kì (nêu tên tác giả)
VB 1: Tiếng nói văn nghệ (Tác giả: Nguyễn Đình Thi) VB2: Bàn đọc sách ( Tác giả: Chu Quang Tiềm)
Trả lời cá
nhân - Học sinhnhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
HOẠT ĐỘNG 2: HỆ THỐNG KIẾN THỨC *Mục tiêu: Giúp HS nắm được kiến thức văn * Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập
* Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS Hệ thống kiến
thức văn bản? -Tác giả-Tác phẩm (xuất xứ, thể loại, bố cục, nội dung, nghệ thuật)
Hoạt động
nhóm đơi Đại diệntrình bày, nhận xét
I Củng cố lí thuyết Bàn đọc sách
- Trích “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách”-Bắc Kinh, 1995
- PTBĐ: Nghị luận
(7)khi đọc sách Phương pháp đọc sách
- NT: Lí lẽ, dẫn chứng sinh động, cụ thể - > tăng sức thuyết phục
2 Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi
- Viết năm 1948 In “Mấy vấn đề văn học”, xuất năm 1956
- Nội dung văn nghệ:Vai trò quan trọng văn nghệ; khả kì diệu văn nghệ việc tác động đến người đọc
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP *Mục tiêu:Giúp HS nắm được dạng tập
* Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
“Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hóa, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt được khứ làm điểm xuất phát Nếu xóa bỏ hết thành nhân loại đạt được khứ, chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu”
(Chu Quang Tiềm, SGK Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD)
Câu (0.5 điểm) Đoạn văn trích từ văn nào? Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn
Câu (0.5 điểm) Đoạn văn được viết theo phép lập luận nào?
Câu (1,0 điểm) Xác định phép liên kết được sử dụng hai câu văn sau: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại
Câu (1,0 điểm) Nội dung đoạn văn - Nêu câu
hỏi
1.“Bàn đọc sách” Phương thức
biểu đạt
chính: nghị luận
2 Phép lập luận: Diễn dịch
3 Các phép
Hoạt động cá nhân
HS trả lời, nhận xét.
GV nhận xét
1.“Bàn đọc sách” Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Phép lập luận: Diễn dịch
(8)liên kết: +Phép lặp: học vấn +Phép nối: Bởi
4 Nội dung đoạn văn: Đọc sách đường quan trọng để nâng cao học vấn sách nơi lưu giữ thành tinh hoa nhân loại
sách đường quan trọng để nâng cao học vấn sách nơi lưu giữ thành tinh hoa nhân loại
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Sản phẩm: Câu trả lời HS + Sách có ý
nghĩa với thân em?
Thêm kiến
thức, kinh
nghiệm, học đạo đức
- Nghe thực
hiện - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá 4.GV dặn dò giao tập nhà cho HS:
Bài cũ: Ôn tập kiến thức văn bản Bài mới: Soạn Ôn tập văn nghị luận (t)
RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn : / /… Ngày dạy : / /…
Tiết 105: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN (T) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Nhớ lại kiến thức tác giả, tác phẩm văn nghị luận học - Vận dụng kiến thức để làm tập, đặc biệt tập viết đoạn văn 2 Kỹ năng:
- Rèn kĩ phân tích, trình bày, đánh giá nhận xét - Kỹ làm việc nhóm
Thái độ: - Ham học, tích cực, hợp tác chủ động. 4 Năng lực:
(9)II PHƯƠNG TIỆN/HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài.
2 Chuẩn bị học sinh: làm theo nhóm hướng dẫn giáo viên. III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp: 1’
2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: lúc dạy mới Bài
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, HĐ chung lớp Sản phẩm hoạt động
- Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá
- Giáo viên đánh giá Kể tên loại
hình văn nghệ mà em biết?
Cải lương, chèo, tuồng…
Trả lời cá nhân
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP *Mục tiêu:Giúp HS nắm được dạng tập
* Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học tập * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi
Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực (1) Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ (2) Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh (3) (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ )
Câu 1: Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có quan hệ với chủ đề chung văn bản?
Câu 2: Nội dung câu đoạn văn gì?
Câu 3: Những nội dung có quan hệ với chủ đề đoạn văn? Nêu nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn
Câu 4: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn được thể biện pháp nào?
- Nêu câu hỏi
Câu 1: Đoạn văn bàn tâm người nghệ sĩ muốn gửi gắm tác phẩm
Hoạt động cá nhân
HS trả lời, nhận xét.
GV nhận xét
(10)- Chủ đề chung văn tiếng nói văn nghệ Chủ đề đoạn văn nằm chủ đề chung toàn văn bản, phần tạo nên chủ đề chung Câu 2: Nội dung câu văn đoạn là: - Câu (1) Vật
liệu xây
dựng nên tác phẩm thực
- Câu (2) Khi phản ánh
thực
những người nghệ sĩ muốn nói điều mẻ - Câu (3) Mục đích tâm gửi gắm tác phẩm
Câu 3:
- Những nội dung câu xoay quanh chủ đề cách phản ánh đời sống tác phẩm văn nghệ - Nhận xét cách xếp câu: Các câu được xếp theo
Hoạt động
nhóm đơi Đại diện HS trảlời, nhận xét. GV nhận xét
trong chủ đề chung toàn văn bản, phần tạo nên chủ đề chung
Câu 2: Nội dung câu văn đoạn là:
- Câu (1) Vật liệu xây dựng nên tác phẩm thực
- Câu (2) Khi phản ánh thực người nghệ sĩ muốn nói điều mẻ
- Câu (3) Mục đích tâm gửi gắm tác phẩm
Câu 3:
- Những nội dung câu xoay quanh chủ đề cách phản ánh đời sống tác phẩm văn nghệ - Nhận xét cách xếp câu: Các câu được xếp theo trình tự triển khai chủ đề đoạn, câu sau nối tiếp ý câu trước
Câu 4: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn được thể biện pháp:
Sự lặp lại từ: tác phẩm – tác phẩm; Sử dụng từ trường liên tưởng: tác phẩm – nghệ sĩ, ghi lại – muốn nói – gửi vào – góp vào
Thay thế: vật liệu mượn thực có rồi, nghệ sĩ -anh;
(11)trình tự triển khai chủ đề đoạn, câu sau nối tiếp ý câu trước Câu 4: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn được thể biện pháp:
Sự lặp lại từ: tác phẩm – tác phẩm; Sử dụng
từ
trường liên tưởng: tác phẩm – nghệ sĩ, ghi lại – muốn nói – gửi vào – góp vào Thay thế: vật liệu mượn thực - có rồi, nghệ sĩ - anh; Dùng quan hệ từ:
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Sản phẩm: Câu trả lời HS + Văn hóa văn
nghệ có ý nghĩa với thân em?
Giải trí, mở rộng hiểu biết, thêm yêu đời
- Nghe thực
hiện - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá 4.GV dặn dò giao tập nhà cho HS:
Bài cũ: Ôn tập nội dung học - Sơ đồ hóa kiến thức
(12)RÚT KINH NGHIỆM:
(13) Tiếng nói văn nghệ