Đây là bộ đề kiểm tra Ngữ văn lớp 6, 7, 8 có đày đủ ma trận, đề và đáp án theo cv 328 và thông tư 16 về kiểm tra đánh giá. Đề biên soạn bám sát chương chương trình sách giáo khoa. Đề gồm 3 phần: Ma trận đề, Đề kiểm tra và đáp án chi tiết.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ MƠN NGỮ VĂN 6,7,8 (lỚP 7,8 CHỈ CĨ MA TRẬN, ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KHƠNG CÓ MỤC TIÊU) KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NGỮ VĂN NĂM HỌC …………… I Mục tiêu Kiến thức: + Hiểu khái niệm kiểu phép tu từ + Tình cảm quê hương, người + Cách làm văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả người Kỹ năng: + Hiểu thể loại truyện đại theo đặc trưng thể loại + Nhận biết phép tu từ nêu kiểu phép tu từ có đoạn trích + Hiểu nội dung đoạn trích, trình bày suy nghĩ cá nhân nội dung đoạn trích + Quan sát lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn miêu tả + Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí + Viết văn tả người Phẩm chất: + Giáo dục tình cảm u mến q hương, có lịng kính trọng, u mến, biết ơnBác Hồ người lao động bình dị, dũng cảm, tinh thần ham học hỏi, yêu quý tiếng nói dân tộc + Vận dụng phép tu từ làm văn, đọc – hiểu văn bản, nói viết + Vận dụng kiến thức để làm văn tả người Năng lực: + Năng lực đọc hiểu văn + Năng lực giải vấn đề + Năng lực tự quản thân + Năng lực tư sáng tạo + Năng lực tạo lập văn II MA TRẬN CÂU HỎI KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Chủ đề/bài I Đọc hiểu: * Đoạn trích văn bản: - Vượt thác * Tiếng việt: - So sánh Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % II Làm văn: Văn miêu tả người - Tả lại hình ảnh người ơng (người bà) kính u em Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Tổng cộng Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Thông hiểu Vận dụng Nêu nội dung đoạn trích Biết vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận cá nhân nội dung gợi đoạn trích 2,0 20% Tìm phép tu từ cho biết tác dụng phép tu từ đoạn văn 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% III HỆ THỐNG CÂU HỎI A ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) 2,0 20% Vận dụng cao Cộng câu 4,0 đ 40% Biết vận dụng kiến thức, kĩ để viết văn miêu tả người theo yêu cầu cụ thể 1 câu 6,0 6,0 đ 60% 60% câu 6,0 10 đ 60% 100 % Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ (Trích Vượt thác, Ngữ văn Tập hai, NXB Giáo dục - 2016, Tr.38, 39) Câu (1,0 điểm)Xác định phép tu từ sử dụng câu sau nêutác dụng phép tu từ đó? Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Câu (1,0 điểm) Nêu nội dung đoạn trích Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn ngắn (khoảng đến dòng) nêucảm nhận emvề vẻ đẹp người lao động vượt thác B LÀM VĂN (6,0 điểm) Tả lại người ơng (người bà) kính u em IV ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM A ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) CÂU Câu NỘI DUNG - Phép tu từ sử dụng câu: so sánh ĐIỂM 1,0 -Tác dụng phép so sánh:gợi tả vẻ đẹp dũng mãnh, tư hào hùng đề cao sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn Câu Nội dung đoạn trích: Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư 1,0 vượt thác nhà Học sinh viết hình thức đoạn văn; trình bày cảm nhận cá 1,0 Câu nhân theo yêu cầu B LÀM VĂN (6,0 điểm) Yêu cầu chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm - Khi chấm điểm cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Nếu học sinh có cách làm riêng đáp ứng yêu cầu bản, giáo viên cho đủ điểm - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống nhóm chấm Yêu cầu kĩ năng, kiến thức a Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh phải nắm phương pháp làm văn tả người, có lực viết văn miêu tả người huy động kiến thức, kĩ tạo lập văn bản, bám sát yêu cầu đề Khuyến khích viết sáng tạo,phát triển ý tưởng đầy đủ, sử dụng hợp lí thao tác miêu tả học b Yêu cầu kiến thức: Học sinh có cách miêu tả riêng, trình bày theo nhiều cách khác phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, theo trình tự hợp lý, chặt chẽ, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, lỗi ngữ pháp Đáp án thang điểm Đề Tổng điểm Tả lại người ông (người bà) kính yêu em Giới thiệu chung người ông (người bà) định tả (Cách giới thiệu hay, hấp dẫn, có sáng tạo) Tả tuổi, nghề nghiệp, ngoại hình - Hình dáng, trang phục - Chân dung: khn mặt, mái tóc, trán, mắt, mũi, miệng, nước da Tả tính tình, thói quen, sở thích Tả thái độ cư xử, quan tâm người Tình cảm người ơng bà dành cho em Nêu cảm nghĩ ơng/bà (u thương, kính trọng, lời, chăm học ) Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức Khuyến khích viết có sáng tạo diễn đạt 1,0 4,0 1,0 6,0đ ĐỀ KIỂM TRA GIỪA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP A MA TRẬN Nội dung I ĐỌC HIỂU - Ngữ liệu: Văn nghị luận - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: đoạn văn có độ dài 50 – 100 chữ Số câu Số điểm Tỉ lệ II LÀM VĂN Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ Nhận biết - Biết tên tác phẩm, phương thức biểu đạt, xuất xứ 1.0 10% 1 10% Mức độ cần đạt Tổng Thông hiểu Vận dụng số Mức độ Mức độ thấp cao - Nêu nội dung đoạn trích - Xác định kiểu câu theo cấu tạo - Mục đích việc sử dụng kiểu câu 2.0 3.0 20% 30% Viết đoạn văn nghị luận Viết văn nghị luận giải thích 1 2 20% 50% 70 1 2 5.0 10 20% 20% 50% 100% II.ĐỀ BÀI Phần I: ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến” Câu Đoạn trích trích văn nào? Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nêu xuất xứ đoạn trích? Câu Em nêu nội dung đoạn trích trên? Câu Xét theo cấu tạo ngữ pháp, câu văn 2,3,5 thuộc kiểu câu gì? Mục đích việc sử dụng kiểu câu đoạn văn trên? Phần II: TẬP LÀM VĂM ( 7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích hiểu biết văn có chứa đoạn trích em viết đoạn văn nêu suy nghĩ lòng yêu nước giai đoạn nay? Câu (5,0 điểm) Hãy giải thích câu tục ngữ “ Uống nước nhớ nguồn” ĐỌC HIỂU Phần I: ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm - Đoạn trích trích văn bản: “Tinh thần yêu nước 0,25 nhân dân ta” - Phương thức biểu đạt: Nghị luận 0,25 - Xuất xứ: trích từ Báo cáo trị Chủ tịch Hồ Chí Minh Đại hội lần thứ II, tháng năm 1951 Đảng Lao động 0,5 Việt Nam b Nội dung đoạn trích trên: nhiệm vụ Đảng 1.0 phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến -Xét theo cấu tạo câu 2,3,5 thuộc kiểu câu rút gọn 0,25 - Mục đích: làm cho câu ngắn gọn, thơng tin nhanh hơn, tránh lặp lại từ ngữ xuất câu trước 0, 75 Phần II: TẬP LÀM VĂM ( 7,0 điểm) Câu 1(2 điểm) Từ nội dung đoạn trích hiểu biết văn có chứa đoạn trích em viết đoạn văn nêu suy nghĩ lòng yêu nước giai đoạn nay? a Hình thức - Đảm bảo hình thức đoạn văn 0.5 - Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt lập luận chặt chẽ b) Yêu Tùy theo lực học sinh học 0.25 cầu nội sinh nêu ý sau: dung + Lòng yêu nước người biểu khác theo thời kì lịch sử đất nước, theo độ tuổi ngành nghề +Quan tâm đến tình hình đất nước Thực 0.5 sách, pháp luật nhà nước Thực lời kêu gọi lợi ích cộng đồng Ví dụ chung tay chống dịch covid-19 + Với độ tuổi thiếu niên- học sinh em cụ thể hóa lịng 0.5 u nước việc làm cụ thể: chăm ngoan, học giỏi, lời bố mẹ, thầy giáo, đồn kết giúp đỡ bạn bè, tích cực tham gia hoạt động phong trào lớp, trường, đoàn đội phát động - Phê phán hành động làm tổn hại đến đất nước, 0.25 hành động thiếu trách nhiệm với dân tộc Câu (5 điểm).Hãy giải thích câu tục ngữ “ Uống nước nhớ nguồn”? a Yêu cầu Học sinh biết vận dụng kĩ nghị luận để làm 0.5 kĩ thành tập làm văn nghị luận giải thích có đầy đủ năng: bố cục ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết theo quy định Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, trau chuốt, văn viết có cảm xúc chân thành, lí lẽ chặt chẽ, có sử dụng dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục Trình bày khơng gạch xóa b.u cầu a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần giải thích : Lịng 0,5 nội dung: biết ơn sống - Trích dẫn câu tục ngữ b Thân bài: - Thế uống nước nhớ nguồn? 1,5 Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen: Uống nước phải nhớ đến nguồn, nơi khởi đầu dịng nước + Nghĩa bóng: Người hưởng thành lao động phải biết ơn người tạo thành + Thế hệ sau phải ghi nhớ công ơn hệ trước =>Nghĩa chung câu tục ngữ: hưởng thụ thành lao động đó, phải nhớ ơn đền ơn xứng đáng người đem lại thành mà ta hưởng - Tại phải uống nước nhớ nguồn? + Trong XH , khơng có tượng khơng có nguồn gốc Trong sống khơng có thành mà khơng có cơng lao tạo dựng nên + Lịng biết ơn giúp ta gắn bó với cha mẹ, ơng bà, anh em, tập thể, hệ trước với hệ sau tạo XH nhân ái, đồn kết Thiếu lịng biết ơn hành động đền ơn người trở nên ích kỉ, xấu xa độc ác + Uống nước nhớ nguồn đạo lí, truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam ta - “Uống nước nhớ nguồn” ta phải hành động nào? + Có ý thức hành động thiết thực sống, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, biết ơn thầy người giúp đỡ mình, tích cực học tập, rèn luyện tốt cách để thể lòng biết ơn tham gia phong trào đền ơn đáp nghĩa + Phê phán kẻ ngược với đạo lí dân tộc * Đánh giá: Đây truyền thống quí báu dân tộc, thể đạo lí làm người, cần phải giữ gìn phát huy c Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa câu tục ngữ 0,5 - Rút học cho thân * Lưu ý: Trên gợi ý bản, giám khảo chấm linh hoạt, vào làm cụ thể học sinh điểm phần cho phù hợp, trân trọng viết sáng tạo, có lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, diễn đạt tốt ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II Mơn: Ngữ văn A BẢNG MÔ TẢ Chủ đề Đọc – văn Nhận biết - Nhận hiểu phương thức biểu đạt đoạn văn - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng câu văn - Chỉ đặc điểm hình thức kiểu câu cầu khiến Thơng hiểu - Hiểu nội dung đoạn văn - Nêu chức kiểu câu cầu khiến Viết đoạn văn Tạo lập văn với chủ đề cho thuyết sẵn minh đồ vật (chiếc bút bi) Tạo lập văn B BẢNG MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ liệt kê sử dụng câu văn Thông hiểu Vậndụng thấp - Hiểu nội dung đoạn văn - Nêu chức kiểu câu cầu khiến - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ liệt kê sử dụng câu văn Chủ đề (Nội dung, chương…) Chủ đề 1: Đọc – hiểu văn - Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn - Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn Vận dụng cao Cộng - Chỉ đặc điểm hình thức kiểu câu cầu khiến Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu: 0,5 Số điểm: 0, điểm Tỉ lệ: % Số câu:0,5 Số điểm: 0,5 Tỉ lệ:10 % Viết đoạn văn với chủ đề cho sẵn Chủ đề 2: Tạo lập văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Tổngsốcâu: Tổngsốđiểm : Tỉlệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu: 0,5 Số điểm: 0, Tỉ lệ: % Số câu: 1,5 Số điểm: 2,5 Tỉ lệ: 25 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Tạo lập văn thuyết minh đồ vật (chiếc bút bi) Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60 % Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 60 10 % Tỉ lệ: 100 % C ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (4 điểm) “Mỗi giống đóa hoa Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường Sứ mệnh hoa nở Cho dù khơng có ưu để nhiều loài hoa khác, cho dù đặt đâu, bừng nở rực rỡ, bung nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời.[ ] 10 Hãy bừng nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu (Kazuko Watanabe, Mình nắng việc chói chang, Vũ Thùy Linh dịch) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1.5 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn: “Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường.” Câu (1 điểm):Câu“Hãy bừng nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu.” thuộc kiểu câu gì? Vì sao? Câu (1.0 điểm): Em có đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa.” khơng? Vì sao? II TẬP LÀM VĂN (6 điểm) Câu (2.0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc – hiểu, viết đoạn văn (10 – 12 câu) với chủ đề: Tôi đóa hoa Câu (4.0 điểm): Thuyết minh đồ vật mà em yêu thích D ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM I PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Câu - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận (0.5 (0.5 điểm) điểm) - Biện pháp tu từ: + Liệt kê (0,5 điểm) Câu + “Bông hoa lớn, hoa nhỏ, hoa nở sớm, hoa (1.5 điểm) nở muộn, hoa rực rỡ, hoa đơn sắc.” (0.5 điểm) - Tác dụng: diễn tả đầy đủ trọn vẹn đời khác hoa… (0,5 điểm) -Kiểu câu: cầu khiến (0,5 điểm) Câu - Vì: (1.0 điểm) + Có từ cầu khiến “hãy” (0,25 điểm) + Chức chính: Khuyên nhủ (0,25 điểm) - : “Mỗi giống đóa hoa” (0,5 điểm) - Vì: Câu +Mỗi người đóa hoa tuyệt vời giới này, tựa (2 điểm) quà độc đáo (0,5 điểm) +Mỗi người đề có lực phẩm chất tốt đẹp riêng để làm đẹp cho đời (1 điểm) II TẠO LẬP VĂN BẢN 11 Câu (2 điểm) Câu (4 điểm) - Hình thức (1 điểm): + Đúng hình thức đoạn văn, đảm bảo tính liên kết, mạch lạc, ngữ pháp, tả + Viết đủ số câu theo yêu cầu + Diễn đạt rõ ràng, chữ viết sẽ, không mắc lỗi tả, ngữ pháp - Nội dung (1 điểm):Làm rõ câu chủ đề Tơi đố hoa Cần làm rõ: + Mỗi người hoa đẹp, người cần ý thức điều để cống hiến, đóng góp cho đời + Mỗi người cá thể có cá tính riêng lực riêng để đóng góp xây dựng sống + Lưu ý:Nếu HS có ý khác hợp lí linh hoạt cho điểm, khuyến khích cách viết sáng tạo * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn thuyết minh đồ dùng - Bài làm có bố cục rõ ràng, * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có cách cảm nhận khác cần đảm bảo số nội dung sau: I Mở bài: Giới thiệu chung tầm quan trọng bút bi II Thân bài: Nguồn gốc, xuất xứ: Cấu tạo: phận chính: - Vỏ bút: Ống trụ trịn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản xuất - Ruột bút: Bên trong, làm từ nhựa dẻo, chứa mực đặc mực nước - Bộ phận kèm: Lò xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, Phân loại: - Kiểu dáng màu sắc khác tùy theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng - Màu sắc đẹp, nhiều kiểu dáng (có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa bài) 12 - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng Nguyên lý hoạt động, bảo quản (có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết) - Nguyên lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: Cẩn thận Ưu điểm, khuyết điểm: - Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ, phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ giây mực chữ khơng đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn - Phong trào: “Góp bút Thiên Long, bạn đến trường” khơi nguồn sáng tạo Ý nghĩa: - Càng ngày khẳng định rõ vị trí - Những bút xinh xinh nằm hộp bút thể nét thẩm mỹ người - Dùng để viết, để vẽ - Những anh chị bút thể tâm trạng Như người bạn đồng hành thể ước mơ, hồi bão người “Hãy cho tơi biết nét chữ bạn, biết bạn ai.” III Kếtbài: Kết luận nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống * Cách cho điểm: - Điểm4: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu - Điểm3: Đáp ứng yêu cầu trên, tri thức khách quan, diễn đạt tương đối tốt, cịn vài lỗi nhỏ tả, diễn đạt - Điểm2: Đáp ứng khoảng nửa số ý trên, cịn mắc vài lỗi nhỏ - Điểm1: Trình bày sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0: Hồn toàn lạc đề 13 14 ... sáng tạo diễn đạt 1,0 4,0 1,0 6, 0đ ĐỀ KIỂM TRA GIỪA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP A MA TRẬN Nội dung I ĐỌC HIỂU - Ngữ liệu: Văn nghị luận - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: đoạn văn có độ dài 50 –... ĐỌC HIỂU ( 4,0 điểm) 2, 0 20 % Vận dụng cao Cộng câu 4,0 đ 40% Biết vận dụng kiến thức, kĩ để viết văn miêu tả người theo yêu cầu cụ thể 1 câu 6, 0 6, 0 đ 60 % 60 % câu 6, 0 10 đ 60 % 100 % Đọc đoạn trích... giới thiệu hay, hấp dẫn, có sáng tạo) Tả tuổi, nghề nghiệp, ngoại hình - Hình dáng, trang phục - Chân dung: khn mặt, mái tóc, trán, mắt, mũi, miệng, nước da Tả tính tình, thói quen, sở thích Tả