giáo án văn 6 tuần 3-4 tháng 2

Trường: THPT Tân Bình Tổ:Ngữ văn-KTPV Ngày: Họ tên giáo viên: …………………… Tập làm văn: SO SÁNH (Tiếp theo) Môn học: Ngữ văn; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kiến thức so sánh - Nắm hai kiểu so sánh bản: so sánh ngang so sánh khơng ngang - Hiểu tác dụng phép so sánh - Biết vận dụng phép so sánh viết văn Năng lực a Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Nhận diện phép so sánh, nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh - Biết vận dụng hiệu phép tu từ so sánh nói viết - Phẩm chất: Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Nắm khái niệm cấu tạo so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp b Nội dung: kiến thức học tiết trước c Sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ So sánh ?Cấu tạo phép so sánh? Hs tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Từ Gv dẫn dắt vào bài: Qua văn học, thấy tác giả s/d nhiều hình ảnh so sánh độc đáo , tạo hấp dẫn cho tác phẩm Có kiểu so sánh tác dụng phép so sánh sao? Tiết học trị ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so I Các kiểu so sánh: sánh VD (SGK) a Mục tiêu: Giúp HS nắm Nhận xét kiểu so sánh ý nghĩa chúng b Nội dung: hoạt động chung, hoạt động nhóm để tìm hiểu ví dụ c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động nhóm lớn  GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Nhắc lại từ so sánh học tiết trước ? Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không? ? Vậy từ so sánh khổ thơ gì? ? Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? ? Tìm VD có từ so sánh tương tự: ? Em cho biết có kiểu so sánh? * Thực nhiệm vụ: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: - Các từ so sánh học: như, là, bằng, tựa, hơn, tưởng - Trong khổ thơ ko có từ so sánh * VD: - Gió thổi chổi trời - Nước ma ca trời (Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau Cịn thịt cá nói nặng lời (Ca dao) - kiểu * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Trong VD có hai phép so sánh: + Phép 1: Vế A: Những Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2: A: Mẹ B: Ngọn gió T: Là - Từ so sánh "chẳng bằng" -> vế A không ngang vế B - Từ so sánh "là" -> vế A ngang vế B Ghi nhớ: (SGK - Tr 42) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh a Mục tiêu: Giúp HS nắm tác dụng so sánh b Nội dung: hoạt động chung, hoạt động nhóm tìm hiểu ví dụ c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Thảo luận nhóm bàn * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ ? Tìm phép so sánh đoạn văn? ? Sự vật đem so sánh so sánh hoàn cảnh nào? ? Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn? ? Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy? ? Phép so sánh có tác dụng nói viết? * Thực nhiệm vụ: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: - Các câu văn có dùng phép so sánh: II Tác dụng so sánh: Ví dụ: (SGK - Tr 42) Nhận xét - Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Có chim + Có thần bảo + Có sợ hãi + Có tựa mũi tên nhọn + Có chim + Có thần bảo + Có sợ hãi - Sự vật so sánh hoàn cảnh: + Sự vật đem so sánh + Chiếc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình -Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả - Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn người gửi gắm đó: Khi mũi tên, lúc lại chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức -> Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả => So sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác => So sánh thể quan niệm tác giả sống chết Ghi nhớ: (SGK - Tr42) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Bài tập 1: a Mục tiêu: HS nêu tác dụng phép so sánh b Nội dung: Hs nghe câu hỏi, làm BT c Sản phẩm: phiếu học tập; ghi d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + HS đọc yc bt + Xác đinh so sánh đoạn văn cho biết thuộc loại so sánh nào? Tác dụng * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS - Dự kiến sản phẩm II Luyện tập: Bài 1: a Tâm hồn buổi trưa hè T: (Là)  So sánh ngang b Chưa mn nỗi lịng bầm - Chưa khó nhọc đời bầm 60 T: (Chưa bằng)  So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng - T: (Như)  so sánh ngang T: (hơn)  so sánh ko ngang * Phân tích td gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi trưa hè - Tâm hồn: Sự vật trừu tượng phi vật thể, ko tri giác được, ko định lượng được, khó định tính - Một buổi trưa hè: Kn tương đối cụ thể, hdung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó t/g cụ thể,1 ko gian đầy nắng, đầy gió, Bài tập 2: a Mục tiêu: Nêu câu văn so sánh văn “ Vượt thác” b Nội dung: HS nghe câu hỏi trả lời yêu cầu tập c Sản phẩm: ghi d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Đọc yêu cầu tập + Tìm câu văn có so sánh * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt * Dự kiến sản phẩm: đáp án * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức đầy tiếng ve rực rỡ hoa phượng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên ko khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vô tư đến thánh thiện Bài 2: a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vượt thác: - Thuyền rẽ sóng nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột - Những động tác nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh - to cụ già b Em thích hình ảnh: dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nvật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thnhiên người HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học so sánh để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết đoạn văn miêu tả cảnh vùng sông nước mà em học có sử dụng kiểu so sánh * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ * Báo cáo kết quả: HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức * Hướng dẫn học làm nhà: -Sưu tầm câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ có sử dụng kiểu so sánh học - Học bài, hoàn thiện tập vào - Chuẩn bị bài: Bức tranh em gái Trường: THPT Tân Bình Tổ:Ngữ văn-KTPV Ngày: Họ tên giáo viên: …………………… Tập làm văn: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tạ Duy Anh) Môn học: Ngữ văn; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm.Thấy chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu lòng ghen ghét, đố kị Năng lực a Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua ý nghĩ, hành động Đọc -hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật Tóm tắt văn đoạn văn ngắn Phẩm chất: Rèn luyện tính vị tha, biết yêu thương, tránh ghen ghét, đố kị với bạn bè người xung quanh mình.Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân, không đổ lỗi cho người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị - Dự án tìm hiểu tác giả, văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tòi khám phá HS tác giả, văn b Nội dung: Tự phác họa thân c Sản phẩm: Trình bày miệng d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ Em phác họa thật nhanh thân ( đường nét, màu sắc, kết hợp với ngôn ngữ, … gợi lên thân rõ nhất.) ? Từ việc tự họa thân, phát ghi lại vắn tắt em thấy yêu điểm thấy chưa hồn hảo điểm ( hình thức, tính cách, …) ? Giới thiệu chia sẻ ngắn gọn với bạn em *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi thực yêu cầu vào phiếu học tập – giấy A3 * Dự kiến sản phẩm: Lời gới thiệu hs thân phác họa *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên : dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Chuẩn KTKN cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn I Giới thiệu chung: a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Tác giả: tác giả Tạ Duy Anh văn “Bức tranh em gái tôi” b Nội dung: Kiến thức tác giả, tác phẩm c Sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS ... so sánh "là" -> vế A ngang vế B Ghi nhớ: (SGK - Tr 42) - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh... lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức Từ Gv dẫn dắt vào bài: Qua văn học, thấy tác giả s/d nhiều hình ảnh so sánh độc... HS trả lời * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức * Hướng dẫn học làm nhà: -Sưu tầm câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ