Đang tải... (xem toàn văn)
- Đối với các hoạt động giáo dục được tổ chức theo hình thức tham quan, cắm trại, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng (sau đây gọi chung là hoạt động giáo dục), Hiệu trưởng tổ [r]
(1)Số: /SGDĐT- GDPT V/v Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch nhà trường THCS từ năm học 2020 – 2021
Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2020
Kính gửi: Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo quận, huyện, thị xã
Thực Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Công văn số 5512/BGD ĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ GDĐT việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường, Sở GDĐT yêu cầu Trưởng phòng GDĐT quận, huyện, thị xã đạo, hướng dẫn xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục của trường THCS địa bàn từ năm học 2020 - 2021 sau:
I Mục tiêu chung
- Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường bảo đảm nghiêm túc, hiệu theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 (sau gọi chương trình) linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương và sở giáo dục
- Phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ chuyên môn giáo viên việc thực chương trình; khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh
- Nâng cao hiệu lực, hiệu quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường; bảo đảm dân chủ, thống tổ chun mơn tổ chức đồn thể, phối hợp nhà trường, cha mẹ học sinh quan, tổ chức có liên quan địa phương việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường
II Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường
1 Kế hoạch thời gian thực chương trình (phân phối chương trình) - Căn vào Kế hoạch thời gian năm học UBND Thành phố định hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục THCS năm Sở, Phòng GDĐT quận, huyện thị xã đạo, hướng dẫn Hiệu trưởng trường THCS địa bàn tổ chức xây dựng ban hành kế hoạch thời gian thực chương trình mơn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục địa phương (sau gọi chung môn học) bảo đảm tổng số tiết/năm học quy định chương trình Chương trình mơn học khối lớp bố trí phù hợp
(2)cả năm học Nhà trường chủ động bố trí thời gian thực chương trình bảo đảm tính khoa học, sư phạm, không gây áp lực với học sinh, không bắt buộc phải dạy môn học tất tuần, không bắt buộc phải chia số tiết/tuần để sử dụng hiệu cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường.
- Đối với mạch kiến thức môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lí có thể bắt đầu thực hồn thành học kì năm học Mỗi mạch nội dung mơn Khoa học tự nhiên phân cơng cho giáo viên có chun mơn phù hợp (Hoá học: Chất biến đổi chất; Sinh học: Vật sống; Vật lí: Năng lượng biến đổi, Trái đất bầu trời) để bắt đầu thực hoàn thành trong 1/2 học kì năm học; mạch nội dung mơn Lịch sử Địa lí có thể phân công cho giáo viên Lịch sử giáo viên Địa lí để bắt đầu thực và hồn thành học kì năm học; bảo đảm định mức dạy theo quy định nhà trường, sở vật chất, thiết bị dạy học đơn vị.
- Đối với hoạt động giáo dục tổ chức theo hình thức tham quan, cắm trại, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng (sau gọi chung hoạt động giáo dục), Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch thời gian thực phù hợp với kế hoạch thời gian thực chương trình mơn học điều kiện cụ thể nhà trường; tạo môi trường cho học sinh trải nghiệm, vận dụng kiến thức, kĩ năng học chương trình môn học, hoạt động giáo dục vào thực tiễn.
2 Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn
- Căn vào Kế hoạch thời gian thực chương trình mơn học Hiệu trưởng định, tổ chuyên môn xây dựng Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, bao gồm Kế hoạch dạy học môn học (theo Khung kế hoạch dạy học môn học Phụ lục 1) Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục (theo Khung kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Phụ lục 2) Đối với việc tổ chức hoạt động giáo dục, đơn vị giao chủ trì hoạt động xây dựng kế hoạch cụ thể để tổ chức hoạt động đó, bao gồm thành phần sau: Mục đích, yêu cầu; nội dung, hình thức chương trình tổ chức hoạt động; tiêu chí đánh giá kết hoạt động đối tượng tham gia; thời gian địa điểm tổ chức; nguồn lực huy động để tổ chức thực hiện.
(3)Việc dự giờ, thăm lớp giáo viên thực theo kế hoạch sinh hoạt chuyên mơn tổ/nhóm chun mơn
3 Kế hoạch giáo dục giáo viên Kế hoạch dạy (giáo án)
- Căn vào Kế hoạch dạy học môn học tổ chuyên môn, giáo viên phân công dạy học môn học khối lớp xây dựng Kế hoạch giáo dục giáo viên năm học (theo Khung kế hoạch giáo dục giáo viên Phụ lục 3); cơ sở xây dựng Kế hoạch dạy (theo Khung kế hoạch dạy Phụ lục 4) để tổ chức dạy học.
- Không bắt buộc học sinh phải trang bị điện thoại di động để phục vụ học tập Việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại di động lớp học để hỗ trợ hoạt động học giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học định; giáo viên hướng dẫn cụ thể hoạt động thiết kế Kế hoạch dạy cho không yêu cầu tất học sinh phải có điện thoại để sử dụng bảo đảm yêu cầu phù hợp với nội dung học tập Giáo viên thông báo cụ thể yêu cầu học sinh sử dụng điện thoại thiết bị hỗ trợ hoạt động học điều học sinh không được làm sử dụng điện thoại lớp, học.
- Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình tổ chức các hoạt động học thiết kế Kế hoạch dạy thơng qua hình thức: hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập Đối với hình thức, đánh giá điểm số phải thông báo trước cho học sinh tiêu chí đánh giá định hướng cho học sinh tự học; trọng đánh giá nhận xét trình kết thực học sinh theo yêu cầu câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập nêu cụ thể Kế hoạch bài dạy.
4 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kì a) Đối với kiểm tra
Các tổ chuyên môn xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra, đánh giá định kì các mơn học khối lớp với ngân hàng câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo mức độ yêu cầu sau:
- Nhận biết: Các câu hỏi yêu cầu học sinh nhận ra, nhớ lại thông tin tiếp nhận trước mơ tả kiến thức, kĩ học theo học chủ đề chương trình mơn học.
- Thơng hiểu: Các câu hỏi yêu cầu học sinh giải thích, diễn đạt thông tin theo ý hiểu cá nhân, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ học theo bài học chủ đề chương trình mơn học.
(4)- Vận dụng cao: Các câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng học để giải vấn đề đặt tình mới, vấn đề thực tiễn phù hợp với mức độ cần đạt chương trình mơn học.
b) Đối với thực hành, dự án học tập
Các tổ chuyên môn xây dựng kiểm tra thực hành, dự án học tập để kiểm tra, đánh giá định kì mơn học khối lớp; kiểm tra thực hành, dự án học tập phải nêu rõ tiêu chí cụ thể để đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt chương trình mơn học.
c) Tổng hợp nhận xét, đánh giá cuối học kì năm học
Khuyến khích giáo viên hướng dẫn giao cho học sinh viết tự nhận xét ưu điểm, hạn chế, tiến thân học tập, rèn luyện môn học cuối học kì Căn vào kết đánh giá thường xuyên định kì, giáo viên tổng hợp đưa nhận xét, đánh giá để học sinh hoàn thiện, chỉnh sửa gửi cho cha mẹ học sinh. Đối với môn học đánh giá nhận xét: Tổng hợp nhận xét cuối mỗi học kì năm học thơng báo cho học sinh ghi vào Học bạ học sinh.
III Tổ chức thực
- Trưởng Phòng GDĐT tham mưu UBND quận, huyện, thị xã, phối hợp với phòng liên quan lập kế hoạch cụ thể để đạo trường THCS triển khai thực đầy đủ, nghiêm túc hướng dẫn này; tăng cường công tác kiểm tra, tra việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường địa bàn; định kỳ năm báo cáo tình hình kết thực Sở GDĐT
- Hiệu trưởng trường THCS trường phổ thơng nhiều cấp học có cấp học cao nhất THCS tổ chức xây dựng ban hành Kế hoạch giáo dục nhà trường, năm báo cáo phòng GDĐT trước bắt đầu năm học
Trong trình thực hiện, vấn đề nảy sinh cần báo cáo Sở GDĐT (qua phịng Giáo dục phổ thơng) để kịp thời giải quyết./.
Nơi nhận:
- Như trên;
- Đ/c Giám đốc Sở;
- Các Phó Giám đốc Sở;
- Các phịng thuộc Sở ;
- Lưu: VT, GDPT
KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC
Phạm Xuân Tiến
Ký Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nội
vanthu_sogddt@hanoi.gov.vn Giờ ký:
(5)