Thông tin tài liệu
Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** TRƯỜNG THCS TƠ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết CÂU ĐẶC BIỆT Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (85) I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu câu đặc biệt tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn : Biết phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt - Biết cách sử dụng đặc biệt nói viết Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Phẩm chất: - u nước: Bồi dưỡng tình cảm ngơn ngữ dân tộc, có ý thức phát huy giàu đẹp TV - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động học tập biết giúp đỡ, học hỏi bạn bè xung quanh trình thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b, Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tịi khám phá câu đặc biệt cách chơi trị chơi “ Nhìn hình đặt câu” để xác định vấn đề cần giải quyết: Thế câu đặc biệt? Tác dụng? Cách sử dụng câu đặc biệt c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “Nhìn hình đặt câu” Luật chơi: Mỗi bạn nhìn hình ảnh chuẩn bị đặt câu tương ứng với hình ảnh Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu vừa tìm Thời gian chuẩn bị: phút Thời gian trình bày: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu phân tích ngữ pháp - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Trong sống hàng ngày nói viết nhiều dùng câu đặc biệt Nội dung cần đạt Xác định CN- VN Linh ơi! Cậu/ có khơng? Trời ơi! Tơi/ tức q! -> Câu 1, 3: Không xác định CN, VN **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** khơng biết Vậy câu đặc biệt ? dùng câu đặc biệt có tác dụng nào? Hơm nay, tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Hiểu câu đặc biệt tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn : Biết phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt - Biết cách sử dụng đặc biệt nói viết b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua hệ thơng câu hỏi trị chơi “ Bí mật trái bóng” để hướng dẫn học sinh câu đặc biệt tác dụng câu đặc biệt văn bản, cách sử dụng đặc biệt - Nhận biết câu đặc biệt qua số tập nhanh **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c Sn phẩm: Câu trả lời, kết tập nhanh hc sinh **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** d) T chc thực Hoạt động GV HS Nhiệm vụ 1: Thế câu đặc biệt? Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi , phiếu tập - Giáo viên đưa ví dụ máy chiếu - Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) * Yêu cầu HS quan sát đọc VD máy chiếu Nội dung cần đạt I Thế câu đặc biệt? Ví dụ: SGK/ 28 Ơi em Thủy! Tiếng kêu sửng sốt cô gái làm giật Em tơi bước vào lớp Nhận xét: **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** ý câu gạch chân ? Em thấy câu in đậm có cấu tạo nào? Hãy lựa chọn câu trả lời câu trả lời - GV hướng dẫn HS thảo luận lựa chọn dáp án A Đó câu bình thường có đủ CN- VN B Đó câu rút gọn lược bỏ CN- VN C Đó câu khơng thể có CN- VN + Câu in đậm câu khơng thể có CN VN GV đưa thêm VD Gió, mưa, não nùng Chửi Kêu Đấm Đá Thụi Bịch cẳng chân, cẳng tay ? Các câu văn gọi câu đặc biệt ? Vậy em hiểu câu đặc biệt? Cho VD? VD: Gió, mưa … não nùng… ( Nguyễn Công Hoan) * Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) - Câu khơng có CN- VN Ghi nhớ: Câu đặc biệt loại câu không cấu tạo theo mơ hình CN-VN - Giáo viên: Quan sát, đơn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh làm phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi Nhiệm vụ 2: Tác dụng câu đặc biệt II Tác dụng câu đặc biệt: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Ví dụ: SGK/28 - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu Nhận xét: hỏi phiếu tập - Một đêm mùa xuân: Xác định - HS đọc VD SGK/ 28 thời gian, nơi chốn, - GV phát phiếu học tập, yêu cầu hs làm việc theo cặp đánh - Tiếng reo tiếng vỗ tay: Liệt kê - Trời ! Bộc lộ cảm xúc dấu ( X) vào ô - Đại diện HS trình bày, hs khác nx, đánh giá, bổ sung ,GV - Chị An : Gọi đáp Ghi nhớ: SGK/29 nhận xét -> Chốt Câu đặc biệt thường - GV sử dụng tập mở rộng, chia nhóm cho hs thảo dùng để : luận(3 phút) ? Tìm câu đặc biệt đoạn trích cho + Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến biết tác dụng chúng đoạn văn a Ôi! đẹp quá! Sao lại có bơng hoa lăng nở muộn + Liệt kê thông báo tồn kia? ( Phạm Hổ) vật tượng b Huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Đoàn kịch lưu động + Bộc lộ cảm xúc chúng tơi đóng lại, tránh gió Lào ( Nguyễn Tuân) + Gọi đáp c Kiên vội đặt bát xuống, vỗ tay, reo to: - Ơng ơi, ông ơi! Con cu cườm ta thả dạo biết gáy ông ạ! ( Trần Hữu Tùng) d Đình chiến Các anh đội nón lưới có gắn sao, kéo đầy nhà út ( Nguyễn Thi) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nx, đánh giá, bổ sung , GV nhận xét hoàn chỉnh kiến thức -Vậy câu đặc biệt thường dùng ntn? Bước Thực nhiệm vụ NV1: Học sinh: + Làm việc nhân + trình bày trước lớp NV2: Hs trao đổi cặp đôi - Giáo viên: Quan sát, vấn đáp, động viên hỗ trợ hs cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** - Hs trình bày cá nhân - Hs đại diện cặp đôi trả lời Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập - Nhận biết câu đặc biệt trường hợp cụ thể b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs Loại câu Câu đặc biệt Tác dụng Câu rút gọn "Có trưng bày tủ Làm cho lời văn ngắn gọn, kính, dễ thấy Nhưng có tránh lặp thừa hịm." "Nghĩa cơng việc kháng chiến." Ba giây Bốn Xác định, gợi tả thời gian giây Năm giây Lâu quá! Bộc lộ trạng thái cảm xúc Một hồi cịi Thơng báo có mặt vật, tượng Lá ơi! Gọi đáp "Hãy kể chuyện đời bạn cho Làm cho lời văn ngắn gọn, tơi nghe đi!"; "Bình thường lắm, tránh lặp thừa chẳng có đáng kể đâu." d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập Bài tập 1: SGK trang 29, GV cho HS làm 1,2,3 tng **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** ứng Vở BTNV7 trang 30-31 - Bài tập yêu cầu điều ? - GV cho HS: thảo luận trình bày bảng GV: Chốt ghi bảng Bài tập 1: b Câu đặc biệt - Ba giây Bốn giây Năm giây Xác định thời gian - Lâu quá! bộc lộ cảm xúc - Câu rút gọn: Khơng có c Câu đặc biệt - Một hồi cịi: Thơng báo vật, tượng - Câu rút gọn: Khơng có d Câu đặc biệt: - Lá ơi-> Gọi đáp + Câu rút gọn: - Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe - Bình thường lắm, chẳng có đáng kể đâu -> Câu mệnh lệnh thường rút gọn chủ ngữ - Làm cho câu gọn tránh lặp từ phần trước Bài tập 2: - Bài tập yêu cầu điều ? - GV cho HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng(Theo bảng phần phụ chú) Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc - Bài tập yêu cầu em viết đoạn văn ngắn (5 - câu) tả cảnh đẹp quê hương có vài câu đặc biệt Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống kết vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c Sản phẩm: Câu trả lời, kết tập nhanh học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi , phiếu tập - Giáo viên đưa ví dụ máy chiếu - Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) Bài văn gồm phần? Nội dung phần? Vai trò phần chỉnh thể văn bản? Qua phân tích, em rút kết luận bố cục văn nghị Nội dung cần đạt I Mối quan hệ bố cục lập luận Ví dụ Văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Nhận xét a Bố cục: **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* {|{*************************************** luận? Phần MB nêu gì? Cách lập luận phần MB ? TB có luận điểm? Mỗi luận điểm có luận nào? Lập luận theo phương pháp nào? GV giao nhiệm vụ cho HS thông phiếu tập Gv chia lớp thành nhóm thảo luận 1’ Hàng ngang (1) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (2) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (3) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (4) lập luận theo quan hệ gì? Hàng dọc (1) lập theo quan hệ gì? Gv chốt: Quan hệ nhân “có lịng nồng nàn u nước->lịng u nước trở thành truyền thống->nó nhấn chìm lũ bán nước cướp nước Lập luận nhân quả: Lịch sử có nhiều kháng chiến-> dẫn chứng-> kết luận người có lịng u nước Tổng- phân- hợp: Đưa nhận định chung -> dẫn chứng> kết luận người có lịng u nước Suy luận tương đồng: Từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lòng u nước-> kết luận, mục đích nhiệm vụ trước mắt Suy luận tương đồng theo dòng thời gian Từ phân tích em rút kết luận phương pháp lập luận văn nghị luận? Có thể dùng phương pháp lập luận khác suy luận, nhân quả, suy luận tương đồng 7.Từ phân tích ví dụ sơ đồ, cho biết quan hệ bố cục lập luận nào? - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh làm phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Học sinh báo cáo kết làm việc theo câu hỏi Bài văn gồm phần? Nội dung phần? Vai trò phần chỉnh thể văn bản? Gồm phần - Mở bài: Nêu vấn đề (Luận điểm xuất phát, tổng quát) - Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu - Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định quan điểm, thái độ, tư tưởng người viết vấn đề b Lập luận **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Bố cục phần + MB: Dân ta có lịng u nước nơng nàn + TB: Đ1: Lịng yêu nước khứ Đ2: Lòng yêu nước + KB: Bổn phận Qua phân tích, em rút kết luận bố cục văn nghị luận? + Mở bài: nêu vấn đề + Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu cách xây dựng hệ thống luận điểm + Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng Phần MB nêu gì? Cách lập luận phần MB ? * MB nêu vấn đề , có câu : + C1: nêu trực tiếp vấn đề + C2: khẳng định giá trị vấn đề + C3: so sánh mở rộng, xác định phạm vi thể vấn đề => Lập luận theo quan hệ nhân 4.TB có luận điểm? Mỗi luận điểm có luận nào? Lập luận theo phương pháp nào? * Luận điểm 1: tinh thần yêu nước lịch sử: + C1: Giới thiệu khái quát -> lí lẽ + C2: Liệt kê dẫn chứng -> Chứng minh + C3 : Ghi nhớ cơng lao -> lí lẽ => lập luận diễn dịch * Luận điểm : Tinh thần yêu nước tại: + C1 : khái quát -> lí lẽ +C2, 3, : liệt kê dẫn chứng.Kết nối dẫn chứng cặp quan hệ từ : Từ…đến + C5 : khái quát đánh giá -> lí lẽ => Lập luận tổng phân hợp * KB : + C1, 2, 3: khẳng định giá trị tinh thần yêu nước + C4, : Bổn phận người dân yêu nước => suy luận GV giao nhiệm vụ cho HS thông phiếu tập - Lập luận theo quan hệ nhân - Lập luận diễn dịch - Lập luận tổng phân hợp - Suy luận Ghi nhớ: * Để xác lập luận điểm phần mối quan hệ phần, sử dụng phương pháp lập luận khác nhau: + Lập luận theo quan hệ nhân + Lập luận diễn dịch + Lập luận tng- phõnhp **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** + Lp lun suy luận GV chiếu máy bảng hệ thống luận điểm luận theo sgk Gv chia lớp thành nhóm thảo luận 1’ Hàng ngang (1) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (2) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (3) lập luận theo quan hệ gì? Hàng ngang (4) lập luận theo quan hệ gì? Hàng dọc (1) lập theo quan hệ gì? 6.Từ phân tích em rút kết luận phương pháp lập luận văn nghị luận? Có thể dùng phương pháp lập luận khác suy luận, nhân quả, suy luận tương đồng ? Từ phân tích ví dụ sơ đồ, cho biết quan hệ bố cục lập luận nào? + Mỗi phần bố cục có cách lập luận ( hàng ngang) + Giữa phần có lập luận (hàng dọc) + Mạng lưới kết nối dọc- ngang phối hợp bố cục lập luận Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập Yêu cầu HS đọc văn “Học trở thành tài lớn” ? Hãy nêu yêu cầu tập -Gọi Hs đọc văn sgk - Bài văn nêu lên tư tưởng quan điểm tư tưởng thể luận điểm - Tìm câu mang luận điểm ? - Hãy nêu luận - Bài có bố cục phần ? - Hãy cho biết cách lập luận sử dụng bài? * BT bổ sung: Em viết đoạn văn nghị luận ngắn sử dụng luận điểm: Học phải đôi với hành Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống kết vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung Bài tập - Luận điểm chính: Học trở thành tài lớn -Luận điểm nhỏ: + đời …thành tài +Nếu khơng…được đâu + Chỉ có thầy giỏi… trị giỏi **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** - Luận cứ: + Đơ-vanh-xi muốn học…đặc biệt + Em nên viết…giống + Câu chuyện vẽ trứng…tiền đồ * Bố cục → Mở bài: Câu Lập luận theo cách suy luận đối lập ( nhiều-ít ) → Thân bài: “ Danh hoạ…Phục Hưng Kể câu chuyện hoạ sĩ Lê-ô-na Đơ Vanh-xi học vẽ, làm chứng cớ thuyết cho luận điểm cuối => Đoạn lập luận theo quan hệ nhân quả: Thầy dạy bắt Lêô-na Đờ Vanh-xi vẽ trứng chục ngày liền- luyện mắt cho tinh, luyện tay cho dẻo, vẽ thứ- trở thành thiên tài Kết bài: Còn lại=> Lập luận theo quann hệ nhân quả- Từ câu chuyện danh hoạ Lê-ô-na Vanh-xi, kết luận chung cho việc học nhiều người * Lập luận: Theo cách qui nạp,từ câu chuyện rút kết luận Bài tập bổ sung Hs viết -> trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Yc hs nhận xét câu trả lời Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh làm c Sản phẩm hoạt động: Bài làm học sinh d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Em xác định bố cục “ Ích lợi việc đọc sách” Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên quan sát , động viên , hỗ trợ học sinh cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Học sinh trình bày **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh ***************************** TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (87, 88) **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** I Mc tiêu Kiến thức: - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Lập dàn ý, viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng phương pháp lập luận Phẩm chất: - Yêu nước: Bồi dưỡng tình cảm ngơn ngữ dân tộc, có ý thức phát huy giàu đẹp TV - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động học tập biết giúp đỡ, học hỏi bạn bè xung quanh trình thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b, Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận cách chơi trò chơi “ Hỏi -Đáp” để xác định vấn đề cần giải quyết: Bố cục? Lập luận? Luyện tập phương pháp lập luận? **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “HỎI-Đáp” Luật chơi: +Giáo viên gọi tinh thần xung phong để học sinh thể tự tin + Giáo viên giao câu hỏi cho bạn làm nhiệm vụ hỏi nhận xét Thời gian chuẩn bị: phút Thời gian trình bày: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cặp đôi, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả Nội dung cần đạt **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* {|{*************************************** lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Các em tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận Vậy bố cục cách làm văn nghị luận hơm em tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập để hướng dẫn học sinh hiểu sâu thêm phương pháp lập luận, vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận, hiểu sâu đặc điểm luận điểm văn nghị luận, cách lập luận văn nghị luận c Sản phẩm: Câu trả lời, kết tập học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: I Lập luận đời sống - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu Nhận diện lập luận hỏi thảo luận theo nhóm trình bày ý kiến: GV chia nhóm cho HS hoạt động N1: ? Xác định đâu luận cứ, đâu kết luận Vị trí luận kết luận thay đổi cho không? Thử đổi nhận xét? ? Rút kết luận chung phép lập luận đời sống? N2: Cho kết luận, tìm luận **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Rút kết luận N3: Cho luận cứ, tìm kết luận Nêu nhận xét ? Qua VD vừa phân tích, em rút kết luận chung cách lập luận đời sống? - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh thống ý kiến Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trỡnh bày kết làm việc - HS nhóm khác lắng nghe, phản biện, bổ sung - Các nhóm đến thống nhất: N1: Luận kết luận có quan hệ nhân - Có thể thay đổi vị trí kết luận luận - Một kết luận có nhiều luận khác miễn hợp lý Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi ? Đọc lại luận điểm mục SGK ? Hãy so sánh với kết luận lập luận đời thường? ? Đọc lại đoạn văn nghị luận: Chống nạn thất học cho biết luận điểm có vai trò nào? ? Cách lập luận văn nghị luận có khác với lập luận đời sống thường ngày? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh đến thống nhất: - Giống: Đều kết luận Phương pháp lập luận Một kết luận có nhiều luận khác miễn hợp lí ngược lại II Lập luận văn nghị luận Ví dụ: Nhận xét: - Luận điểm văn nghị luận mang tính khách quan có ý nghĩa xã hội - Lập luận văn nghị luận cần chặt chẽ, khoa học Mỗi luận cho phép rút kết luận **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Khác: KL đời sống hàng ngày mang tính cá nhân, hàm ẩn -LĐ văn nghị luận mang tính khái qt, có ý nghĩa xã hội, mang nghĩa tường minh, sở để triển khai luận Lập luận đời sống diễn đạt hình thức câu Bước 4: GV đánh giá kết làm việc HS: * GV hướng dẫn HS rút KL III Ghi nhớ: SGK - Hướng dẫn Hs tổng kết nội dung học bố cục văn nghị luận, cách lập luận văn nghị luận Chốt KT: -Lập luận văn nghị luận diễn đạt thành tập hợp câu( đoạn, văn bản) - Luận luận điểm văn nghị luận không linh hoạt đời sống Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập * Những cách lập luận ? Hãy lập luận cho luận điểm “Sách người bạn lớn thường dùng là: người” cách trả lời câu hỏi mục 2? Cách phân tích tổng - Vì sách người bạn lớn người (giúp ta hợp, Cách giải thích, thoả mãn nhu cầu hưởng thụ phát triển cho tâm hồn trí chứng minh, bình luận, tuệ.) Cách quy nạp diễn dịch, - Trong sống, người sống thiếu bạn Cách so sánh, Cách nêu - Sách có vai trị ntn sống người giả thiết phản đề - Chúng ta phải giữ gìn, nâng niu sách quý ntn? (Sách mở mang trí tuệ, hiểu biết cho ta lĩnh vực - Sách đưa ta trở lại với khứ xa xưa đưa ta tới tương lai **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Sỏch đưa ta vào giới tâm hồn người - Sách cho ta giây phút thư giãn đời bận rộn => Sách báu vật thiếu người Phải biết chọn sách mà đọc, trân trọng nâng niu sách…) ? Nêu yêu cầu tập 3? ? Rút kết luận làm thành luận điểm từ truyện ngụ ngơn “Thầy bói xem voi” “Ếch đáy giếng” + Luận điểm: Phải có tiếp cần tồn diện, sâu sắc đối tượng hiểu biết đối tượng ? Em lập luận cho luận điểm - Yêu cầu 1, HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung “ Đẽo cày đường” - Luận điểm: Hành động mù quáng kẻ ngu dốt - Luận cứ: + Một anh chàng ngồi đẽo cày đường + Thấy qua xin ý kiến cày đẽo dở + Ai góp ý nào, làm theo + Cuối cày nhỏ tăm - Lập luận: Theo trình tự luận cứ, nghệ thuật câu chuyện sử dụng số chi tiết cụ thể , chọn lọc … nhằm rút kết luận kín đáo Truyện ngụ ngơn: “Ếch ngồi đáy giếng” - Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ ngu dốt, kiêu ngạo - Luận cứ: + Ếch sống bên giếng, bên cạnh vật + Các loại sợ, tiếng kêu vang động ếch + Ếch tưởng ghê gớm + Trời mưa to, nước dềnh lên, đưa ếch + Ếch nghênh ngang lại khắp nơi + Bị trâu giẫm bẹp ? Như vậy, phạm vi sử dụng lập luận gì?Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Phạm vi lập luận: đời sống, văn nghị luận - Lập luận: + Theo trình tự thời gian không gian + Nghệ thuật câu chuyện kể với nhiều chi tiết, việc cụ thể -> rút kết luận (lập luận gián tiếp câu chuyện) **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống kết vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Yc hs nhận xét câu trả lời Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh làm c Sản phẩm hoạt động: Bài làm học sinh d Tiến trình hoạt động -Sách kho tri thức vô tận Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: người, nuôi dưỡng - Em hóy vit on ngh lun v Sách mét ngêi người trí tuệ, tâm hồn; b¹n lín cđa ngêi” -Sách giúp người khám Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập phá bí ẩn giới tự nhiên, khám phá phong - Học sinh: làm việc cá nhân phú, tinh tế đời sống tâm - Giáo viên quan sát , động viên , hỗ trợ học sinh cần hồn người; Bước 3: Báo cáo kết thảo luận -Sách giúp người tích lũy kinh nghiệm, giúp ta vượt Học sinh trình bày qua thời gian đề hiểu biết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ khứ, hướng tương lai GV: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học -Nhờ có sách người dễ sinh dàng nắm bắt thông tin, vượt qua trở ngại không gian, thời gian ***************************** **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phßng ... HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: ( 87, 88) ****************************************... tổng kết nội dung học bố cục văn nghị luận, cách lập luận văn nghị luận Chốt KT: -Lập luận văn nghị luận diễn đạt thành tập hợp câu( đoạn, văn bản) - Luận luận điểm văn nghị luận không linh hoạt... TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (86) ****************************************
Ngày đăng: 27/02/2021, 21:59
Xem thêm:
