Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí tại trường cao đẳng nghề việt đức

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - PHÙNG VĂN TÚ TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ KỸ THUẬT MÁY LẠNH VÀ ĐIỀU HỊA KHƠNG KHÍ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC, VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KHÓA : 2011 Hà Nội – Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ: “Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề kỹ thuật máy lạnh điều hòa khơng khí trường cao đẳng nghề Việt- Đức, Vĩnh Phúc” Được thực tác giả Phùng Văn Tú - học viên lớp Cao học sư phạm kỹ thuật khóa 2011, với hướng dẫn, giúp đỡ PGS TS Nguyễn Khang – Phó vụ trưởng Vụ Giáo Dục Chuyên Nghiệp Bộ GDĐT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Tất kết đạt chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, tháng 06 năm 2013 Tác giả Phùng Văn Tú LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lịng biến ơn tới tồn thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tồn thể thầy giáo trực tiếp tham gia giảng dạy, cung cấp tri thức bản, sâu sắc khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy: PGS TS Nguyễn Khang – Phó vụ trưởng Vụ Giáo Dục Chuyên Nghiệp Bộ GDĐT (Người hướng dẫn khoa học) tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em trình hình thành, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm Đảng ủy, Ban giám hiệu, phòng ban khoa chức tổ mơn Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí, tồn thể thầy giáo, giáo trường Cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc nhiệt tình tạo điều kiện cung cấp thơng tin, tài liệu trường, tiến hành khảo sát thực trạng trường, bày tỏ quan điểm thân qua trao đổi, trả lời phiếu giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi tham gia khóa học, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù cố gắng nhiều trình thực luận văn; song lực cung thời gian có hạn…luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong đón nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 06 năm 2013 Tác giả Phùng Văn Tú MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 14 Đối tượng khách thể nghiên cứu 14 Giả thiết khoa học 14 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 15 Dự kiến đóng góp đề tài 16 Cấu trúc luận văn 16 CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO 17 VIÊN DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 17 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Khái niệm phát triển 21 1.2.2 Khái niện Nghề đào tạo nghề 21 1.2.3 Giáo viên đội ngũ giáo viên dạy nghề 23 1.3 Trường cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân 34 1.3.1 Vị trí, vai trị sở dạy nghề đào tạo nguồn nhân lực 34 1.3.2 Mục tiêu, thời gian, yêu cầu nội dung, phương pháp, chương 35 trình, giáo trình dạy nghề trình độ trung cấp, cao đẳng 1.3.3 Các loại hình sở dạy nghề 36 1.4 Những yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 37 1.4.1 Số lượng 37 1.4.2 Cơ cấu trình độ 37 1.4.3 Chất lượng 38 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường TCN, cao đẳng nghề 39 1.5.1 Nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ 40 1.5.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 40 1.5.3 Tuyển dụng 41 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng 42 1.5.5 Chế độ, sách 45 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá 45 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ GVDN 46 1.6.1 Những yếu tố khách quan 46 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 47 KẾT LUẬN CHƯƠNG 48 CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GVDN NÓI 49 CHUNG, GVDN KỸ THUẬT MÁY LẠNH VÀ ĐIỀU HỊA KHƠNG KHÍ NÓI RIÊNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC, VĨNH PHÚC 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 49 2.2 Khái quát Trường cao Đẳng Nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 51 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Nhà trường 51 2.2.2 Tổ chức máy Nhà trường 53 2.2.3 Hoạt động đào tạo 54 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường 59 2.3.1 Số lượng giáo viên 59 2.3.2 Cơ cấu ngành nghề 60 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN 61 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ GVDN 63 2.4.1 Thực trạng công tác dự báo, quy hoạch phát triển đội ngũ 63 GVDN 2.4.2 Thực trạng chế tuyển dụng GVDN 65 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN 66 2.4.4 Thực trạng công tác sử dụng, chế độ, sách 69 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết 70 2.5 Thuận lợi, khó khăn, học kinh nghiệm 72 2.5.1 Thuận lợi 72 2.5.2 Khó khăn 73 2.5.3 Bài học kinh nghiệm 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 77 DẠY NGHỀ KỸ THUẬT MÁY LẠNH VÀ ĐIỀU HỊA KHƠNG KHÍ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC, VĨNH PHÚC 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao 77 Đẳng Nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc đến năm 2020 3.1.1 Định hướng phát triển KT-XH tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 77 3.1.2 Định hướng phát triển dạy nghề nhu cầu nhân lực lao động 80 tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 3.1.3 Định hướng phát triển dội ngũ giáo viên dạy nghề 83 3.1.4 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên trường cao Đẳng 84 Nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc 3.2 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 88 3.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ GVDN nghề Kỹ thuật máy lạnh 89 điều hịa khơng khí Trường Cao Đẳng Nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho lãnh đạo, cán bộ, đội ngũ giáo viên 89 tầm quan trọng việc phải phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí 3.3.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề dạy nghề Kỹ 92 thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường Cao Đẳng Nghề Việt Đức Vĩnh Phúc đến năm 2020 3.3.3 Chính sách tuyển dụng 93 3.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy 95 lạnh điều hịa khơng khí 3.3.5 Chế độ, sách khuyến khích phát triển đội ngũ giáo viên dạy 98 nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí 3.3.6 Chuẩn hố đại hóa sở vật chất, trang thiết bị 99 3.3.7 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên nghề Kỹ thuật máy 100 lạnh điều hịa khơng khí 3.3.8 Mối quan hệ giải pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 102 113 KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Khuyến nghị 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC PHẦN CHƯNG CẦU Ý KIẾN 125 (Dành cho cán quản lý nhà trường) Phần 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 125 Phần 2: CÁC NỘI DUNG 126 PHỤ LỤC PHẦN CHƯNG CẦU Ý KIẾN(Dành cho GVnhà trường) 129 Phần 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 129 Phần 2: CÁC NỘI DUNG 130 PHỤ LỤC PHIẾU CHƯNG CẦU Ý KIẾN 133 (Dành cho học sinh đào tạo nghề học trường Cao Đẳng Nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc) Phần 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 133 Phần 2: CÁC NỘI DUNG 134 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN AFTA WTO Khu vực Mậu dịch Tự ASEAN Tổ chức thương mại quốc tế CBQL CĐN CHXHCNVN Cán quản lý Cao đẳng nghề Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam CNV CNH-HĐH Công nhân viên Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa 10 11 CSVC ĐNGV ĐNGVDN GD & ĐT Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên dạy nghề Giáo dục đào tạo 12 13 CB, GV GVDN Cán bộ, Giáo viên Giáo viên dạy nghề 14 HS, SV Học sinh, sinh viên 15 16 17 18 19 20 21 22 LĐTB & XH PTĐNGVDN QLGD QLNN TCN TCCN THCS THPT Lao động Thương binh Xã hội Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Quản lý giáo dục Quản lý nhà nước Trung cấp nghề Trung cấp chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông 23 24 25 26 27 28 29 30 XKLĐ GDĐH CNKT KT -XH KCN SXKD ML&ĐHKK UBND Xuất lao động Giáo dục định hướng Công nhân kỹ thuật Kinh tế - Xã hội Khu công nghiệp Sản xuất kinh doanh Máy lạnh điều hịa khơng khí Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng Nội dung Trang 1.1 Phân biệt khái niệm, thuật ngữ 28 2.1 Danh mục đầu tư nhà xưởng, trang thiết bị dạy nghề 55 2.2 Tổng số cán bộ, giáo viên nhà trường tính đến 4/ 2012 56 2.3 Thống kê số lớp, số học sinh tuyển sinh hàng năm 56 2.4 Trình độ, nghề đào tạo 57 2.5 Số lượng học sinh tuyển sinh trình độ cao đẳng, TC nghề 58 2.6 Thống kê số lượng giáo viên giai đoạn 2007 - 2012 59 2.7 Thống kê thiết bị dạy nghề đạt giải qua năm 61 2.8 Thống kê kết giáo viên dạy giỏi cấp hàng năm 62 2.9 Dự báo kế hoạch tuyển sinh giai đoạn 2012 - 2016 64 2.10 Dự báo kế hoạch đào tạo giai đoạn 2011 -2020 tỉnh 65 2.11 Thống kê số giáo viên bồi dưỡng từ năm 2007 - 2012 68 2.12 Thống kê số lượng giáo viên đạt danh hiệu hàng năm 71 3.1 Chỉ tiêu tuyển sinh đến năm 2017 88 Tổng hợp số cán bộ, giáo viên hỏi ý kiến mức độ 102 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Tổng hợp số học sinh hỏi ý kiến mức độ cần thiết 103 tính khả thi giải pháp đề xuất Kết khảo sát mức độ cần thiết giải pháp 103 CB, GVDN, HS Kết khảo sát tính khả thi giải pháp CB, 106 GVDN, HS Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GVDN 111 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Nội dung Sơ đồ Trang 1.1 Sơ đồ khung việc lập kế hoạch chiến lược 27 1.2 Mơ hình quản lý phát triển theo kiểu hợp tác 33 1.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 39 2.1 Tổng hợp số GVDN đạt giải giáo viên dạy giỏi cấp 62 3.1 Khảo sát mức độ cần thiết giải pháp 106 3.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp 109 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi giải 112 3.3 pháp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Mác, Ph Angghen 1997, toàn tập 25, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020; Nxb Chính trị Quốc gia Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 Nxb Chính trị Quốc gia Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội Bộ Chính trị 2009, Kết luận số 242 - TB/TW , “ tiếp tục thực Nghị T.Ư (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020” Bộ Lao động Thương binh Xã hội 2006, Quyết định số 07/ QĐBLĐTBXH ,“ Quy hoạch mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến 2020” Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 Luật dạy nghề ngày 29 tháng 11 năm 2006; Nxb Chính trị Quốc gia Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020; Nxb Chính trị Quốc gia 10 Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khơi (1999), Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, Tập NXB Giáo dục 11 PGS.TS Trần Việt Dũng (2009), Bài giảng đánh giá giáo dục Đại học Việt Nam 12 Trần Khánh Đức (2002), Phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức ( tái 2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Việt Nam 122 14 Phạm Minh Hạc 1986, Một số Vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc 2002, Giáo dục giới vào kỉ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia 16 Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức, Hệ thống Giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục 17 Nguyễn Minh Đường, Nguyễn Đăng Trụ (2007), Phát triển quản lý chương trình đào tạo nghề, Tài liệu tập huấn VTEP Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đường, Lê Đình Xưởng, Nguyễn Văn Ngọ (1996), Đánh giá thực trạng phương tiện dạy học trường trung học chuyên nghiệp - dạy nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 PGS.TS Nguyễn Khang (2010), Giáo dục đào tạo người lớn, đào tạo liên tục (Bài giảng môn Nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục - lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật 2009 20 PGS.TS Nguyễn Khang (2010), Nghiên cứu xã hội khoa học giáo dục (Bài giảng môn Nghiên cứu xã hội Khoa học giáo dục - lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật 2009) 21 Phan Văn Kha 2007, Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phan Văn Kha 1998, “Xây dựng chiến lược phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Việt Nam đến năm 2020”, Bộ GD & ĐT, Hà Nội 23 GS TS Nguyễn Xuân Lạc, Phương pháp giáo dục đại (Bài giảng môn Phương pháp giáo dục đại - lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật 2009) 24 TS Lê Thanh Nhu Kỹ dạy học dựa lực thực (Bài giảng môn lý luận dạy học môn chuyên nghành kỹ thuật - lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật 2010 25 Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học Kỹ thuật 26 Chu Hồng Vân (2007), “Đào tạo theo nhu cầu xã hội: Những chuyển biến 123 ban đầu”, Báo Giáo dục Thời đại 27 PGS.TS Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đền biện pháp, NXB Giáo dục 28 Cao Văn Sâm 2007, “Đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề, thực trạng giải pháp”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục- Bộ giáo dục đào tạo 29 Tổng cục Dạy nghề 2009, Đề án đổi mới, phát triển dạy nghề đến năm 2020 30 Cao Văn Sâm 2010, “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đến năm 2020”, Tổng cục dạy nghề - Bộ LĐTB & XH 31 32 Mạc Văn Trang 2006, “Tâm lý học nghề nghiệp – Một hướng nghiên cứu trường sư phạm kỹ thuật”, tạp trí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục – Bộ giáo dục đào tạo 33 Từ điển Giáo dục 2001, Nxb Từ điển Bách khoa 34 Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc 2011, Văn số 1396/Ctr, “Chương trình nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố Hội nhập kinh tế quốc tế giai đoạn 2010- 2015, định hướng đến 2020” 124 PHỤ LỤC XIN Ý KIẾN ( Cán quản lý nhà trường) Để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường Cao Đẳng Nghề Việt –Đức vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí): Phần 1: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên: Tuổi:  Nam  Nữ Năm công tác ngành Dạy nghề : Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất:  Thạc sỹ  Cao đẳng  Đại học  Trung cấp  Sơ cấp Hệ đào tạo  Chính quy  Tại chức Chun mơn đào tạo:  Từ xa Chức vụ quản lý  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Trưởng, Phó phịng (Khoa, xưởng)  Các chức vụ khác Danh hiệu thi đua cao được: 125 Phần 2: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Những nội dung đồng chí thấy cần quan tâm cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường ta - Về công tác quản lý, quy hoạch đội ngũ giáo viên  - Về cấu tỷ lệ giáo viên/ ngành nghề  - Về trình độ đào tạo giáo viên  - Về lực chuyên môn  - Về kỹ dạy lý thuyết  - Về kỹ dạy thực hành  - Về kỹ dạy tích hợp  - Về phương pháp sư phạm  - Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  - Về công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ  - Về cơng tác chăm lo chế độ, sách  - Về công tác sử dụng đội ngũ giáo viên  - Về công tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ  - Về công tác kiểm tra, đánh giá  Câu 2: Đồng chí đánh giá cơng tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí nhà trường thời gian qua a Về công tác quản lý, quy hoạch đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém b Về cấu tỷ lệ giáo viên/ngành nghề  Rất tốt  Tốt  Bình thường 126  Kém c Về trình độ đào tạo giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém d Về lực chuyên môn  Rất tốt  Tốt e Về kỹ dạy lý thuyết  Rất tốt  Tốt f Về phương pháp dạy thực hành  Rất tốt  Tốt g Về kỹ dạy tích hợp  Rất tốt  Tốt h Về phương pháp sư phạm  Rất tốt  Tốt i Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém j Về cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém k Về cơng tác chăm lo chế độ, sách  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém l Về cơng tác sử dụng đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém m Về cơng tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém n Về công tác kiểm tra, đánh giá  Rất tốt  Tốt 127 Câu 3: Để nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao Đảng Nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Các giải pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Chưa cần thiết cần thiết thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Xây dựng qui hoạch, kế hoạch Công tác tuyển dụng Đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng Quan tâm giải sách, chế độ Tăng cường kiểm tra đánh giá Mối quan hệ biện pháp Xin chân thành cảm ơn! 128 Tính khả thi Rất Khả Chưa khả thi khả thi thi PHỤ LỤC XIN Ý KIẾN (Giáo viên nhà trường) Để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Trường Cao Đẳng nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu x vào ô lựa chọn ): Phần 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên: .Tuổi: .Giới tính  Nam  Nữ Số năm cơng tác ngành Dạy nghề: Trình độ chuyên môn đào tạo cao nhất:  Thạc sỹ  Cao đẳng  Đại học  Trung cấp  Sơ cấp Loại hình đào tạo  Chính quy  Tại chức Chun mơn đào tạo:  Từ xa Chức vụ : Danh hiệu thi đua cao đạt được: 129 Phần II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Những nội dung đồng chí thấy cần quan tâm công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường ta - Về công tác quản lý, quy hoạch đội ngũ giáo viên  - Về cấu tỷ lệ giáo viên/ ngành nghề  - Về trình độ đào tạo giáo viên  - Về lực chuyên môn  - Về kỹ dạy lý thuyết  - Về kỹ dạy thực hành  - Về kỹ dạy tích hợp  - Về phương pháp sư phạm  - Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  - Về công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ  - Về cơng tác chăm lo chế độ, sách  - Về công tác sử dụng đội ngũ giáo viên  - Về công tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ  - Về công tác kiểm tra, đánh giá  Câu 2: Đồng chí đánh giá cơng tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Nhà trường thời gian qua a Về công tác quản lý, quy hoạch đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém b Về cấu tỷ lệ giáo viên/ngành nghề  Rất tốt  Tốt  Bình thường 130  Kém c Về trình độ đào tạo giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém d Về lực chuyên môn  Rất tốt  Tốt e Về kỹ dạy lý thuyết  Rất tốt  Tốt f Về kỹ dạy tích hợp  Rất tốt  Tốt g Về phương pháp dạy thực hành  Rất tốt  Tốt h Về phương pháp sư phạm  Rất tốt  Tốt i Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém j Về cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém k Về cơng tác chăm lo chế độ, sách  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém l Về cơng tác sử dụng đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém m Về cơng tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém n Về công tác kiểm tra, đánh giá  Rất tốt  Tốt 131 Câu 3: Để nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao Đẳng Nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Mức độ cần thiết Rất Cần Chưa cần thiết cần thiết thiết Các giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Xây dựng qui hoạch, kế hoạch Công tác tuyển dụng Đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng Quan tâm giải sách, chế độ Tăng cường kiểm tra đánh giá Mối quan hệ biện pháp Xin chân thành cảm ơn! 132 Tính khả thi Rất Khả Chưa khả thi khả thi thi PHỤ LỤC XIN Ý KIẾN (Học sinh đào tạo nghề học trường Cao Đẳng Nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc) Để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường Cao đẳng nghề Việt -Đức Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng ngày tốt nhu cầu nhân lực phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước; Em vui lịng cho biết số ý kiến vấn đề sau: (Xin đánh dấu x vào ô trống phù hợp với ý kiến em) Phần 1: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên: Tuổi:  Nam  Nữ Học sinh lớp: Khoa,nghề đào tạo Trình độ văn hố trước vào trường:  Tốt nghiệp THPT  Tốt nghiệp THCS Hệ đào tạo  Sơ cấp  Trung cấp Hiện giữ chức vụ lớp:  Lớp trưởng  Tổ trưởng  Lớp phó  Tổ phó  Học sinh bình thường  Bí thư Đồn  Phó Bí thư Đồn  Uỷ viên BCH Đoàn  Đoàn viên 133 Phần II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Theo em nhà trường cần quan tâm đến vấn đề gì? - Về lực chuyên môn . - Về kỹ dạy lý thuyết  - Về kỹ dạy thực hành  - Về kỹ dạy tích hợp  - Về phương pháp sư phạm  - Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  Câu 2: Em đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí Nhà trường thời gian qua a Về lực chun mơn  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém b Về kỹ dạy lý thuyết  Rất tốt  Tốt c Về phương pháp dạy thực hành  Rất tốt  Tốt d Về kỹ dạy tích hợp  Rất tốt  Tốt e Về phương pháp sư phạm  Rất tốt  Tốt f Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp  Rất tốt  Tốt  Bình thường j Về cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 134  Kém Câu 3: Em cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tương ứng với giải pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ A Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Nội dung giải pháp Mức độ cần thiết Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi Tăng cường tuyên truyền giới thiệu đội ngũ giáo viên nhà trường Chú trọng tỷ lệ tuyển giáo viên có tốt nghiệp đại học tốt nghiệp loại trở lên Tăng cường mối quan hệ đội ngũ giáo viên nhà trường với trường khác B Giải pháp 2: Thực tốt việc giải sách, chế độ cho đội ngũ GVDN Nội dung giải pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Chưa cần thiết cần thiết thiết Các chế độ sách phải đầy đủ, kịp thời Có sách động viên, khích lệ đội ngũ giáo viên Đề nghị nâng lương trước thời hạn giáo viên có thành tích trội 135 Tính khả thi Rất Khả Chưa khả thi Khả thi thi C Giải pháp 3: Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN Mức độ cần thiết Nội dung giải pháp Rất Cần thiết Cần thiết Hàng năm chia giai đoạn đoạn để có kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Xây dựng tiêu chí chất lượng cho giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp Có sách giữ thu hút GV có lực thực Xin chân thành cảm ơn! 136 Tính khả thi Chưa Rất cần khả thiết thi Khả Chưa thi khả thi ... viên dạy nghề giáo viên dạy nghề Máy Lạnh Điều hịa Khơng Khí trường Cao Đẳng Nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 6.4 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề giáo viên dạy nghề Máy Lạnh Điều hòa. .. 3: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 77 DẠY NGHỀ KỸ THUẬT MÁY LẠNH VÀ ĐIỀU HỊA KHƠNG KHÍ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC, VĨNH PHÚC 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề. .. phải phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí 3.3.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề dạy nghề Kỹ 92 thuật máy lạnh điều hịa khơng khí trường Cao