Đảng bộ tỉnh nam định lãnh đạo sự nghiệp giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐẢNG B ộ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO s ự NGHIỆP GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TỪ NĂM 1997 ĐÉN NĂM 2006 Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 56 LUẬN VĂN THẠC s ĩ LỊCH sử Ngưịi hưóng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN KIM ĐỈNH HÀ N Ộ I-2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cícu riêng hướng dẫn khoa học cùa PGS TS Trần Kim Đỉnh Các số liệu luận văn trung thực, xác, đảm bảo tính khách quan, khoa học có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày ụ tháng AQ năm 2011 Tác giả luận văn Vũ Thị H uệ MỤC LỤC MỞ ĐÀU Chưo-ng ĐẢNG B ộ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIẺN GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TỪ NĂM 1997 ĐÉN NĂM 2001 1.1 Nam Định - vùng đất hiếu h ọ c 1.1.1 Tổng quan tỉnh Nam Định 1.1.2 Thực trạng giáo dục - đào tạo Nam Định từ năm 1987 đến năm 1996 14 1.2 Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2001 20 1.2.1 Yêu cầu chung đổi giáo dục - đào tạo nước Nam Định 20 1.2.2 Quá trình lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo cùa Đảng tinh Nam Định từ năm 1997 đến năm 0 30 C h u ôn g ĐẢNG B ộ TỈNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH ĐỎI MỚI GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TRONG s ự NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2006 2.1 Đảng tỉnh Nam Định quán hiệt vận dụng quan điểm phát triển giáo dục đào tạo Đ ảng 40 2.1.1 Chủ trương phát triển giáo dục - đào tạo Đảng Cộng sản Việt N am 40 2.1.2 Đảng tỉnh Nam Định đề chủ trương biện pháp phát hiển giáo dục - đào tạo từ năm 2001 đến năm 0 45 2.2 Quá trình đạo đổi nghiệp giáo dục - đào tạo Đảng Nam Định từ năm 2001 đến năm 0 50 2.2.1 Quy mô giáo dục đào tạo giảm dần số lượng, nâng cao đạt hiệu chất lượng tất cấp học, ngành học tất vùng hong tỉn h .50 2.2.2 Nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo tất cấp học ngành h ọ c 53 2.2.3 Công tác lãnh đạo, tổ chức xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục 58 2.2.4 Tăng cường nguồn tài chính, sở vật chất cho giáo dục 62 2.2.5 Cơng tác xã hội hóa giáo dục 65 2.2.6 Công tác bồi dưỡng trị, tư tường, xây dựng Đàng công tác thi đua khen thưởng 68 Chương NHẬN XÉT CHUNG VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM CHỦ YẾU 72 3.1 Nhận xét chung lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo Đâna tỉnh Nam Định từ năm 1997 đến năm 0 72 3.1.1 Những thành tựu .72 3.1.2 Một số tồn tại, hạn chế .76 3.2 Những kinh nghiệm chủ yếu số khuyến n g h ị 81 3.2.1 Những kinh nghiệm chủ yếu 81 3.2.2 Một số khuyến n g h ị ' 92 KÉT LUẬN 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 105 BẢNG QUY ƯỚC CHỮ VIÉT TẮT CNH, HĐH: Công nghiệp hoá, đại hoá: CNXH: Chủ nghĩa xã hội: GDTX: Giáo dục thường xuyên: HĐND: Hội đồng nhân dân: THCS: Trung học sở: THPT: Trung học phổ thông: UBND: Uỷ ban nhân dân: XHCN: Xã hội chủ nghĩa: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ xưa đến vấn đề giáo dục ln có vai trị quan trọng đời sống kinh tế xã hội đất nước Ngay từ thời phong kiến, triều đại Lý, Trần, Lê tổ chức kỳ thi khoa bảng để tuyển chọn nhân tài, xây dựng bảo vệ đất nước Trong giai đoạn mới, sau Cách mạng tháng Tám 1945, đặc biệt trài qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, vượt qua muôn vàn khó khăn ác liệt, song phong trào thi đua chống “giặc dốt”, thi đua học tập phát ừiển mạnh mẽ với tinh thần “dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạv thật tốt - học thật tốt” Sau năm 1975 đất nước thống nhất, nước bước vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đầu tư cho giáo dục đào tạo coi động lực phát triển kinh tế - xã hội Nằm chiến lược phát triền người Đảng Nhà nước, giáo dục- đào tạo phận công xây dựng chủ nghĩa xã hội Đảng ta sớm khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” [20, tr 107], đào tạo người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đào tạo người có đạo đức sáng, có ý chí nghị lực kiên cường Sau 20 năm thực đường lối đổi giáo dục đào tạo, ánh sáng kỳ Đại hội VI, VII, VIII, IX, X, XI Đảng, Nghị Trung ương khóa VII, Nghị Trung ương khoá VIII, Kết luận Hội nghị Trung ương khoá IX, giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Cùng với phát triển chung giáo dục - đào tạo nước, năm qua giáo dục - đào tạo Nam Định có nhiều chuyển biến sâu sắc Từ thực tiễn sau tái lập tỉnh, trải qua 10 năm xây dựng phát fríen, giáo dục - đào tạo Nam Định vươn lẽn đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội tỉnh, trở thành địa phương dẫn đầu giáo dục nước Ngay từ tái lập, Đảng tỉnh Nam Định phát huy truyền thốnơ quê hương, xác định rõ vai trò giáo dục đào tạo, quan tâm đầu tư chi đạo nghiệp giáo dục đào tạo, coi đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh té xã hội địa phương, đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển tỉnh, phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Qua trình lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo Nam Định, vai trò Đàng tỉnh Nam Định khẳng định Với ý nghĩa đó, chúng tơi chọn đề tài: “Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006” làm đề tài cho luận văn thạc sĩ cùa Tình hình nghiên cứu Những năm gần giáo dục - đào tạo xã hội quan tâm có nhiều cơng trinh nghiên cửu, tổng kết Các cơng trình hướng tới nghiệp giáo dục - đào tạo mà Đảng Nhà nước đặt Nghiên cứu trình lãnh đạo Đảng tinh Nam Định phát triển giáo dục - đào tạo có nhiều tài liệu chia thành nhóm loại cơng trình sau: Nhóm thứ hệ thống văn kiện Đảng giáo dục đào tạo: - Văn kiện Đại hội VI, VII, VII, IX, X, XI Đảng Cộng sản Việt Nam - Các Nghị Trung ương khoá VII, Nghị Trung ương khoá VIII, Kết luận Hội nghị Trung ương khoá IX giáo dục Đây nghị chuyên đề đưa giải pháp phát triển giáo dục đào tạo Nhóm thứ hai tác phẩm tiêu biểu Hồ Chí Minh, Phạm Văn Đồng nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục đào tạo: - Hồ Chí Minh, "Bàn vềcơng tác giáo Nxb Sự th Trong sách này, Người nêu bật vai trò quan trọng công tác giáo dục Đặc biệt tác phẩm khái quát, phàn ánh cần thiết giáo dục chế độ xã hội chủ nghĩa - Phạm Văn Đồng, "Vê vấn đề giáo dục - đào Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 Một lần vai trò giáo dục - đào tạo tiếp tục khẳng định để nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ cần có nhận thức đắn, sâu sắc toàn Đảng, toàn dân có sách hữu hiệu - Đỗ Mười, "Phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo phục vụ đắc nghiệp cơng nghiệp hóa đất ”nư c , Tạp chí Nghiên cửu 1/1996) Bài viết khẳng định: muốn đưa nghiệp công nghiệp hóa đất nước nhanh chóng đến thắng lợi dứt khoát phải phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục - đào tạo - GS TS Phạm Minh Hạc, "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷX XT' N , xb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 Trong sách này, tác giả trình bày tính chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thống giáo dục nước ta qua giai đoạn lịch sử; phân tích mối quan hệ giáo dục phát triển nguồn lực, nguồn lực phát triển giáo dục phương hướng phát triển giáo dục thời gian tới - GS.TS Phạm Minh Hạc chủ biên, "Nhản tố giảo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa", Nxb Ch quốc gia, Hà Nội, 2002 Tác phẩm nêu bật chuyển biến tích cực chất lượng dạy học; có kết cải tiến phương pháp thầy lẫn trò, phong trào học tập nhân dân đẩy mạnh Từ xuất nhân tố mới, kinh nghiệm hay để góp phần thực thắng lợi đường lối giáo dục đào tạo Đảng Những tác phẩm chủ yếu đề cập tới quan điểm, chủ trương đường lối lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo Đảng Đây vấn đề quan trọng mà luận văn kế thừa giải đề tài N hóm th ứ ba hệ thống báo, tạp chí cơng bố Tạp chí Giáo dục, Tạp chí Cộng sản, Tạp chí Lý luận trị, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử Nhóm cơng trình cung cấp cho đề tài nhìn phương diện khác giáo dục cách chi tiết, cụ thể Nhóm thứ tư cơng trình liên quan trực tiếp đến lãnh đạo, thực phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nam Định: Nghị Đảng Đại tinhNam Định lần thứXV, XVI, UBND tỉnh có phần tóm tắt đánh giá phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu chủ yếu công tác giáo dục - đào tạo; báo cáo Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Nam Định thực Nghị Trung ương (khóa VII), Nghị Trung ương (khóa VIII) báo cáo tổng kết năm học, tổng kết 10 năm đổi ngành giáo dục - đào tạo Sờ Giáo dục - Đào tạo Nam Định - Cuốn sách “ Giáodục đào tạo Nam Định, thành tựu đ Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định (2004), Nxb Thống kê, Hà Nội Cuốn sách tập trung khái quát thành tựu ngành giáo dục đào tạo Nam Định từ đổi đất nước đến nay, đặc biệt thành tựu giáo dục đào tạo huyện, thành phố tỉnh Bên cạnh đó, có nhiều luận văn thạc sĩ chuyên ngành lịch sừ Đảng Cộng sản Việt Nam, đề cập vấn đề giáo dục - đào tạo địa phương: + "Đàng thị xã Vĩnh Yên dục -tinh Vĩnh Phúc -đào tạo từ năm 1986-2000” Hà Văn Định + "Đảng Đồng Tháp với chiến licợc phát triển giáo dục 1996) " Lê Vũ Hùng + "Đảng tỉnh Bình Định lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo từ 1991-2000" Trần Văn Dũng + "Đảng tỉnh Lạng Son lãnh đạo nghiệp phát triển giáo dục đào tạo từ năm 1991-2000" Chu Bích Thảo Những luận văn phong phú, đa dạng nội dung phạm vi nghiên cứu, nhằm tìm phương hướng cho phát triển giáo dục - đào tạo địa phương nước có ý nghĩa định đổi với luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 13 M ục đích nghiên cứu - Làm rõ lãnh đạo phát triển giáo dục - đào tạo tù năm 1997 đến năm 2006 Đảng tỉnh Nam Định - Phân tích kinh nghiệm rút trình lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Nam Định đề xuất khuyến nghị phục vụ nghiệp giáo dục - đào tạo tỉnh 23 N hiệm vụnghiên cứu Trình bày cách có hệ thống q trình lãnh đạo Đảng Nam Định vận dụng chủ trương, đường lối Đảng vào thực tiễn địa phương để phát triển giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đ 14 ối tượng nghiên cứu Sự lãnh đạo Đảng tỉnh Nam Định lĩnh vực phát triển giáo dục đào tạo thể chủ trương, biện pháp tổ chức thực từ năm 1997 đến năm 2006 4.2 Phạm vinghiên cứu -Nội dung luận văn nghiên cứu chủ trương đường lối Đảng Nam Định trình lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006 - Thời gian không gian: + Luận văn giới hạn thời gian nghiên cửu từ năm 1997 đến năm 2006 đội ngũ cán bộ, giáo viên phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu Đảng viên ừẻ đào tạo bản, có trình độ học vấn, chiếm số lượng đông so với nhiều ngành tổ chức sờ Đảng khác Trên sở nhận thức đắn, sâu sắc Nghị Trung ương, Tỉnh ủy vê giáo dục đào tao từ thực trạng giáo dục đào tạo Nam Định, điêu kiện cụ thê đơn vị, cấp ủy Đảng cấp học, ngành học cụ thể hóa thành chủ trương, giải pháp cụ thể, có tính khả thi nhăm làm chuyên biến hoạt động nhà trường hoạt động dạy học với chất lượng hiệu ngày cao Có thể khẳng định rằng: Chương trình hành động nỗ lực tâm toàn thể đảng viên chi cán giáo viên ứong nhà trường, vai trò định cải biến có tính cách mạng cấp ủy Đảng Chi Đảng làm sở, tảng cho hoạt động, từ công tác chuyên môn, nghiệp vụ đến công tác xây dựng Đảng, xây dựng đồn thể, cơng tác thi đua khen thường cơng tác xã hội hố giáo dục Hàng năm thơng qua sinh hoạt hè có tổ chức cho giáo viên, cán công chức, sinh viên học sinh học tập, nghiên cứu quán triệt Nghị quyết, Chi thị Đảng sách, pháp luật Nhà nước như: Nghị Trung ương (khoá VII), Nghị Trung ương (khoá VIII) giáo dục đào tạo, Chỉ thị 34- CT/TW Bộ Chính trị Nghị Đảng tỉnh, Chỉ thị Tỉnh ủy UBND tỉnh địa phương, đơn vị minh, coi nhiệm vụ học tập bắt buộc, kết tham gia học tập đạt tỷ lệ đội ngũ cán bộ, giáo viên 97-100%, học sinh, sinh viên 90-98% Thơng qua sinh hoạt chun mơn tổ, khoa, phịng; sinh hoạt Cơng đồn, Đồn niên qua hoạt động Hội đông giáo dục nhà trường, nhằm nhắc nhở giáo viên, cơng đồn viên, đồn viên niên sức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống người chiến sĩ mặt trận văn hóa, tư tưởng Đảng Đồng thời qua tổ chức tự 90 phê bình phê bình nhằm giúp đỡ tiến hồn thành tốt nhiệm vụ trị giao Thông qua giảng lớp tiếp xúc với học sinh, sinh viên, cán bộ, giáo viên có ý thức liên hệ vấn đề có liên quan đến đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước nhằm bồi dưỡng cách có hệ thống mục tiêu, lý tưởng, đạo đức cách mạng nhân cách sống cho học sinh, sinh viên Giáo viên dạy môn Giáo dục công dàn, Đạo đức, Chính trị quan tâm bồi dưỡng để bổ sung kiến thức phương pháp giảng dạy Thơng qua hoạt động ngoại khóa, nói chuyện để hiểu thêm lịch sử, truyền thống cách mạng quê hương, đất nước Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo, Liên đoàn Lao động tinh, Tĩnh Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đảng ủy khối Dân Đàng huyện, Thành ủy tổ chức nhiều thi bổ ích: tìm hiểu thân nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh, truyền thống anh Bộ đội cụ Hồ, tìm hiểu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn Việt Nam, tìm hiểu mơi trường sinh thái, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục pháp luật, an tồn giao thơng, nữ sinh lịch tài tất thi đêu có châm diêm, phân hạng, xếp loại có giải thường thích hợp Đây mạnh hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, phong trào “Đên ơn đáp nghĩa , “Uống nước nhớ nguồn”, “xóa đói giảm nghèo” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng, giáo dục đạo đức, lơi sơng nhăm hình nhân cách người cho sinh viên, học smh Năng lực lãnh đạo sức chiến đâu tô chức sở đảng bieu cụ thể tính tiên phong gương mẫu mơi đảng viên găn hen VƠI nhiệm vụ trị cụ thể tổ chức cụ thể Hiệu cơng tác đảng viên thành tích thi đua tổ chức trị nhà trường, ngành thước đo, tiêu chuẩn hàng đầu để đánh giá lực lãnh đạo cấp ủy đảng chất lượng tổ chức sở đảng ứong trường học V ì 91 n h ữ n g năm qua, chất lượng tổ chức sở đảng nhà trư ờng đ ịa bàn tỉnh N a m Đ ịn h quan tâm đến công tác đảng v iên , c ô n g tác cán b ộ , củng c ố v k iện toàn m áy quản lý trường h ọ c tổ ch ứ c đoàn thể quân ch ú n g Đ â y g tác then chơt, có ý nghĩa định nhằm tạo sứ c m ạnh to lớ n đê hồn thành tốt nhiệm vụ trị nhà trường N h c ố g ắ n g làm tổt mặt năm qua, tình N am Đ ịn h tỷ lệ ch i b ộ, đảng nhà trường đạt tiêu chuẩn sạ ch vừ n a m ạnh tăng lên đ án g kể, số lượng đảng viên phát triển ngày n h iều V i truyền thôn g “Y ê u n c, Y ê u nghề, D ạy tốt” đa số thầy cô giáo thể h iệ n đư ợc bàn lĩnh ch ín h trị v ữ n g vàng, gương mẫu mực đạo đức, lối sổ n g nhân cá ch tron g g iả n g dạy, quan hệ thầy ừò; học sinh, sin h v iên Phần n h iều c c e m cũ n g thể niềm tin vào lãnh đạo toàn diện Đ ả n a C ộ n g sản V iệ t N a m , vào nghiệp đổi đất nước chế độ X H C N m nhân dân ta v xây dựng Có ý thức cầu tiến, vượt khó vư n lên h ọ c tập tốt, c ó lố i số n g lành mạnh, với đạo lý “Tôn sư, trọng đ o ” C hất lư ợ n g quản lý giản g dạy chuyển biến đáng kể; đồn thể ch ín h trị x ã h ội n h trường không ngừng củng cố vững m ạnh toàn d iện , nh trường từ ng b c gắn vớ i gia đình xã hội Hầu hết trường h ọ c, c s đào tạo hình thành chi độc lập Kết tạo n g y cà n g n h iều đ iển hìn h tập thể, cá nhân tiên tiến Đ iều chứng m inh rằng, v iệ c tă n g cư ờn g v a i trò lãnh đạo Đ ảng, mà cụ thể lãnh đạo câp ủ y đảng h ệ th ốn g trường học ln nhân tơ có ý nghĩa q u y êt đ ịn h nhât thành c ô n g n gh iệp giáo dục đào tạo năm đ ô i m i v a qua Đ ả n g tỉnh N a m Đ ịnh 3.2M ột số khuyến nghị X u ất phát từ kết khảo sát giáo dục đ o tạo N a m Đ ịn h v n h iều địa phương, xuất phát từ trách nhiệm củ a n g i n g h iên u đ ố i v i quê h n g, x in nêu m ột số ý kiến khuyên nghị: 92 + L ãn h đạo tỉnh cân vận dụng cách chủ động, sáng tạo ch ủ tr n g Đ ả n g đ ể phát triển giáo dục đào tạo địa phương + Đ ẩ y m ạnh phát triển quy mô giáo dục đào tạo sở b ả o đ ả m c h ấ t lư ợ n g v phát h u y hiệu tất cấp học, ngành học T iếp tụ c đ ầu tư phát triển hệ th ốn g trường trọng điểm chất lượng cao tinh h u yện , thàn h phố; đ n g thờ i phấn đấu m rộng hệ thống trường chuẩn, trường eần ch u ẩ n , thu hẹp nhanh c h ó n g trường chuẩn, hạ thấp tỷ lệ học sin h b ò h ọ c, lư u ban tất cá c cấp h ọc Tăng quỳ đất cho trường học đ ể đủ d iện tích th eo định m ứ c qu y địn h trường đạt chuẩn bậc học C ó c h ín h sá c h ưu tiên đầu tư ch o trường đạt chuẩn bậc học + C ải tiến v iệ c b ố trí ngân sách chi thường xu yên hàng n ăm c ú a g iá o dục th eo h n g 70% chi cho người, 30% chi cho côn g v iệc H iệ n tạ i 90% chi c h o c o n ngư ời, 10% chi cho cơng việc + T ích cự c đ ổ i m ới chương trình nội dung dạy học T ron g b ố i c n h kh oa h ọ c , c ô n g n gh ệ nhận thức loài người phát fríen m ãnh m ẽ n h h iện n ay, v i y ê u cầu đổi m ới nội dung giáo dục phù hợp v i m ụ c tiê u đ o tạo hệ trẻ trở thành người có tri thức đại, c ó n ăn g lự c sá n g tạo, x â y dự ng m ột nước V iệt N am “dân giàu, nước mạnh, x ã h ội c ô n g b ă n g , dân chủ, văn m in h ” xu hội nhập với thê g iớ i văn m inh đ i m i ch n g trình g iá o dục cho phù hợp m ột yêu câu tât yêu N am Đ in h , m ộ t địa ph n g sớ m c ó truyền thống hiếu học, trình độ dân trí cao, đ a y la m ọ t thuận lợ i c nhằm thực mục tiêu chương trình phat tr ie n g ia o dục Đ ổ i m i n ội dung chương trình dạy học phải phù hợp v i lứ a tu ô i, v i m ặt b ằn g dân trí m ới đ em lại hiệu thiêt thực + T iếp tục thực côn g tác phổ cập giáo dục T H PH , g iá o d ụ c c h u y ê n n gh iệp , k h u yến k h ích v tạo điều kiện cho m ọi tổ chức c nhân m tr n g , lớp dạy n g h ề, truyền nghề nhằm tạo nguồn nhân lự c dồi p h ụ c v ụ c h o y cầu C N H , H Đ H địa phương M rộng, nâng cao chât lư ợ n g g iá o d ụ c thường x u y ê n nhằm đáp ứng nhu cầu học tập cho can bọ va n h a n d a n C o 93 sách v tạo đ iều kiện cho em gia đình sách g ia đìn h n g h èo tiếp tục đ ến trường, bước thực công g iá o dục đào tạo + Tập trung lãnh đạo, chăm lo xây dựng đội ngũ giáo v iê n v cán b ộ quản lý g iá o dục cấp, coi nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu để nâng ca o chất lư ợ n g g iá o dục C ó sách thể đãi n g ộ đ ối v i cán quản lý đan g c ô n g tác ph òn g giáo dục sở giáo dục nhằm đảm bảo côn g bằng, thu hút g iá o v iê n g iỏ i, cán quản lý giỏi trường v ề cô n g tác p h ò n g g iá o dục v đào tạo huyện, thành phố Sở G iáo dục Đ o tạo + C ó ch ín h sách ưu tiên đầu tư cho trường đạt chuẩn c c bậc học Ư u tiên đầu tư x â y dựng, sửa chữa trường lóp mua sắm trang thiết bị thí n g h iệ m thực hành, đồ dùng dạy học cho trường học Tiếp tục đẩy m ạnh c n g tác x ã hội hố giáo dục theo tinh thần N ghị 9/C P N g h ị định /C P C hính phủ + N â n g ca o trách nhiệm cấp, ngành tinh chăm lo phát triển g iá o dục đào tạo vớ i tinh thần “G iáo dục quốc sách hàng đâu”, “Đ ầ u tư ch o g iá o dục đầu tư cho phát triển” Tăng cư ờn g cô n g tác tra, th ự c h iện n g h iêm túc quy chế chuyên môn; tra cô n g tác quản lý , dạy thêm ; h ọ c thêm , tra công tác quản lý sử dụng kinh phí nh ăm x c lập m ộ t cách vữ n g trật tự, kỷ cương học đường ngăn chặn c c h iện tư ợ n g tiêu cự c nhà trường 94 KÉT LUẬN T trước đến nay, Đ ảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đ ến c ô n g tác giá o dục v c o i giáo dục sách hàng đầu để x â y d ự n g v phát triển đất nước Chính lẽ đó, Đảng Nhà nư ớc ta thường x u y ê n có n h ữ n g ch ín h sách giải pháp để thúc đẩy nghiệp g iá o dục nước nhà N a m Đ ịn h tỉnh có bề dày lịch sử, nhân dân có truyền th ổ n a y nư ớc, cá ch m n g v h iếu học Trải qua giai đoạn cách m ạng, d i lãnh đạo Đ ả n g b ộ tỉnh, truyền thống nhân lên, phát huy n g y cà n g phát triển m ạn h m ẽ T ro n g c ô n g cu ộ c đổi đất nước, thực đường lối phát triển g iá o dục đ tạ o , n gh iệp giáo dục đào tạo Nam Đ ịnh đạt nhiều thành tựu to lớn H ệ th ố n g m ạn g lư ới, quy m loại hình trường, lớp m rộng đ ảm b ả o tính cân đ ố i, hợp lý cấp học, bậc học, ngành h ọ c, v ề c đ ã đáp ứ n g đ ợ c nhu cầu học tập nhân dân Chất lượng giá o dục toàn d iện đ ợ c n ân g lên , tỷ lệ h ọc sinh khá, giỏi, có hạnh kiểm tốt hàng năm đạt ca o , sô h ọ c sin h thi đ ỗ v o cấp trường đại học hàng năm tăng m ạnh Đ ộ i n g ũ g iá o v iê n v cán quản lý giáo dục chăm lo b ôi dư ỡng tăn g v ê số lư ợ n g v n ân g dần v ề trình độ chun mơn Sơ giáo v iên đạt chuân v ch u ẩ n c h iế m tỷ lệ cao C sở vật chất, trang thiêt bị dạy h ọ c đ ợ c tă n g c n g th e o h n g k iên cố hố, đại hố, đạt chn qc gia, p h o n g trao x â y d ự n g trư n g chuẩn tất cấp học, bậc học, ngành h ọ c p h t triền m ạnh m ẽ, n h iều năm dẫn đầu nước; công tác xã hội hố giá o d ụ c c ó chun b iến tích cự c V i nỗ lực phấn đấu không ngừng câp c c nganh va nhân dân tỉnh, có phần đóng góp quan trọng c ủ a đ ội ngũ nhà g iá o , cán b ộ quản lý giáo dục, tiêu giáo dục đào tạo h n g năm N a m Đ ịn h đ ợ c triển khai thực đạt hiệu cao, k h i dậy tinh thần h a m h ọ c tron g toàn x ã h ội, ngày xuất nhiều điển hình tiên tiế n toong p h o n g trào thi đua “D y tốt - H ọc tốt” N gay từ năm 1991, N a m Đ ịn h đ ã đ ợ c 95 n g nhận đạt chuẩn quốc gia xố mù chữ phổ cập giáo dục tiểu h ọ c Đ e n năm 1999 đạt chuẩn quốc gia giáo dục tiểu học độ tuổi N ă m 0 đạt chuẩn q u ốc gia v ề giáo dục Trung học sở Đ ây sở quan trọng để N a m Đ in h co the phan đau đạt chuan CỊC gia vê giáo dục Trung học phổ thơng Trong nhữ ng năm gần đây, N am Định sức phát triển trang tâm học tập cộ n g đ n g tỉnh để góp phần tạo lập “xã hội học tập” thiết thực đ ón g góp v o phát triển kinh tế xã hội địa phương H ơn n a y N a m Đ ịn h trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên n s h iệ p tạo n gh ề, có trường đại học, trường cao đẳng, điều n y 2Óp phần nâng cao v ị N am Đ ịnh khu vực đồng sông H ồng N h ữ n g k ết phát triển giáo dục đào tạo góp phần quan trọng c h o v iệ c n ân g c a o chất lượng nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển kin h tế x ã h ội, thực h iện thắng lợi nhiệm vụ trị địa phương, đ ồn g thời tạo n ên n h ữ ng tiền đề tích cực tạo đà cho nghiệp giáo dục đào tạo N a m Đ ịn h tiếp tục phát triển v ữ n g giai đoạn tới B c v o thời kỳ đẩy nhanh cơng nghiệp hố, đại hố, Đ ả n g ta tiếp tục x c địn h phát h iể n giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, m ột n h ữ n g đ ộ n g lực quan h ọn g, sở, tiền đề để nâng cao chất lư ợ n g n g u n nhân lực ph ục vụ nghiệp phát hiển Trước phát triên nhanh c h ó n g củ a k h oa h ọ c cô n g nghệ, hội nhập khu vực quốc tê, hư ớng tới n ê n kin h tế h i thứ c, v iệ c tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu g iá o d ụ c đ tạo đề đáp ứ n g y ê u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại h o đât n ớc n g y càn g c ó ý n gh ĩa tầm quan h ọn g to lớn T rong thời gian tới, cấp uỷ Đảng, quyên n h â n dân h o n g tinh, cán b ộ, giáo viên ngành giáo dục đào tạo N a m Đ ịn h cac lơp h ọ c sinh sin h v iê n tiếp tục quán h iệt sâu săc nâng cao nhận thức v e c a c quan đ iểm , chủ trương, sách Đàng N hà n ớc v ề phát triển g iá o dục đào tạo, phát hu y kết q, nhân tơ tích cực đạt h o n g then g ia n qua để thực h iệ n đ ồn g biện pháp giáo dục đào tạo, thực h iẹ n th a n g lọn 96 b iệ n phap g ia o dục đao tạo, thực thăng lợi m ục tiêu n h iệ m v ụ , c h n g trình phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 theo tinh thần N g h ị q u yết Đ i h ộ i Đ ả n g toàn quốc lần thứ XI, N ghị Đ ại h ộ i Đ ả n g b ộ tình lần thứ X V III v N gh ị Đảng, chương trình hành đ ộ n g củ a Ư B N D T ỉn h v ề phát triển giáo dục đào tạo Đ e th ự c h iện thắng lợi nhiệm vụ, Đảng tinh N a m Đ ịn h lu ôn c ó n h ữ ng ch ủ trương đắn đạo nghiệp giáo dục đ o tạo Đ n g thời, ngàn h g iá o dục đào tạo N am Định làm tốt công tác tham m u v i cấp uỳ ch ín h q u y ền tron g v iệ c thực mục tiêu, nhiệm vụ, biện p h áp phát triển g iá o d ụ c đ o tạo: v ề phát triển hợp lý quy mơ loại hình trường lớ p , c s vật chất, đư a nhanh ch ón g công nghệ thông tin vào quản lý dạy h ọ c T ro n g đ ó h ét sứ c ch ú ọ n g biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục, thực h iệ n đ ổ i m i c h n g trình, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo, tạo c h u y ể n b iế n m ạnh m ẽ v ề chất lượng giáo dục toàn diện hiệu cấp h ọ c , b ậc h ọ c , n g n h h ọ c , vùng m iền ừong tinh, chất lư ợng trị tư tư n g , ch ất lư ợ n g k iến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, chât lư ợng sứ c k h o è v thẩm m ỹ ch o h ọc sinh, sinh viên, quan tâm nâng cao chất lư ợng g iá o d ụ c c h o h ọ c sin h c c trường dân lập, bán công, học viên trung tâm g iá o d ụ c th n g x u y ê n v vùng cịn khó khăn, tạo bước phát tn ên m i tro n g n g h iệ p “trồn g n g i” Đ ổ i m i c ô n g tác giáo dục đào tạo, xây dựng nâng cao Chat lư ợ n g đ ộ i n g ũ g iá o v iê n m ột biện pháp phát triên giáo dục đào tạo cua Đ a n g b ọ tỉnh C h ú trọn g x â y dựng k ỷ cương, nề nếp, thực dân chủ hoa, n g a n ngư a cá c b iể u h iệ n tiêu cự c m ọi hoạt động giáo dục đào tạo, phát h u y vai tro g ia đ ìn h v x ã h ộ i giáo dục, tạo m ôi trường giá o dụ c lành m ạnh X â y d ự n g đ ộ i n g ũ giáo viên cán quản lý vừa h ôn g v a chuyên , d a m b ả o v ề số lư ợ n g , hợp lý cấu, đạt chuẩn đào tạo, có lị n g y n g h ê v đạo đ ứ c tron g sá n g , vữ n g vàng tư tường, đap ưng cang tot h n y e u cầu đ ổ i m i ch n g trình giáo dục đào tạo 97 V ì c o n n g i v nghiệp phát triển bền vững đất n c n ó i c h u n g v tỉnh N a m Đ ịn h n ói riêng, Đảng bộ, nhân dân ngành g iá o d ụ c đ o tạ o N a m Đ ịn h n ỗ lự c thi đua phấn đấu thực thắng lợ i c c m ụ c tiê u n h iệ m v ụ , đư a n gh iệp giáo dục đào tạo N am Đ ịn h phát triển lên m ộ t tầm ca o m i, g ó p phần to lớn hon vào nghiệp c ô n g nghiệp hoá, h iệ n đại h o , tô th ắ m truyền thống văn hiến cách m ạng củ a N a m Đ ịn h để N a m Đ ịn h c ó th ể trở thành m ột trung tâm trị, văn hố, k h o a h ọ c kỹ thuật v ù n g đ n g b ằn g sô n g H ồn g nước DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO B a n C h ap h an h Đ an g tinh Nam Định (20 ), Lịch tinh Nam Định 1930-1975, N am Định sử Đảng B a n C hấp h àn h Đ ản g tỉnh Nam Định (2 0 ), Nam Định 1975-2005, N am Định B a n C hấp h àn h Trung ương (2002), Kết luận Ban Chãp hành Trung ương khoá IX tiếp Trung ương khoả thực Nghị VIII,phương hưóng phát khoa học cơng nghệ từ đến năm 2005 thứ giáo dụ đến năm 2010, Hà N ộ i Đàng B a n N g h iê n u L ịch sử Đ ảng Nam Định (2000), Nam Định, N a m Đ ịnh 36-CT/TU ngày B a n T h n g v ụ T ỉnh uỷ N am Định (2005), 17/8/2005 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán dục quản lý giáo B an T tư n g - V ăn hoá Trung ương (1997), Tim hiểu Nghị Trung ng2ư khoá Chỉ B ộ C h ín h trị (1 9 ), công tác cơng VIIIcủaĐảng, Nxb Chính trị quốc gia, H N ộ i chinh trị thị34-CT/T1Y ngày 30/5/199 tư tưởng; củng cố tổ chức đảng, đoàn thê tác phát triển đảng viên học B ộ G iá o d ụ c v Đ o tạo (1999), Xã hố cơng tác giáo dục nhận thức v hành động, V iệ n K hoa học Giáo dục xuất bản, Hà N ộ i B ộ G iá o d ụ c v Đ o tạo (2002), Ngành giáo dục Nghị Trung ương (khoả đào tạo nghị Đại Đảng lần thứ X ,IN x b G iáo dục, H N ội 10 Đ ả n g b ộ Q u ân tỉnh N am Đ ịnh (2009), Lịch sử Đảng bọ quan tinh Nam Định (1947-2007), N xb Nam Định 99 11 Đảng tỉnh Nam Hà (1992), VănĐại Nam Hà lần thứ 12 I,Nam Hà V Đảng tỉnh Nam Hà (1996), Văn Đại đại Đảng đại Đàng đại Đảng Nam Hà lần thứ IX, Nam Hà 13 Đảng tinh Nam Định ( 1997), Văn Đại Nam Định lần thứ XV, Nam Định 14 Đảng tỉnh Nam Định (2001), Văn kiện Đại Nam Định lần 15 thứ N I, am Định V X Đảng tỉnh Nam Định (2001), Những kiện sử Đảng Nam Định 1976- 2000, Nam Định 16 Đảng tỉnh uỷ Nam Định (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đ tinh Nam Định lần 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), lần thứ 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc N I, xb Sự thật, Hà Nội V Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ưontg Đảng khoá giáo dục 20 tiếp tục đổi nghiệp -đào tạo, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Vẫn thứ 21 Đại hội đại biểu toàn quốc N I, xb Sự thật, Hà N ộ i V lần thứ 19 thứ N I, am Định V X Đại Đảng tồn lần I,N xb Chính trị quốc gia, Hà Nội V Đảng Cộng sản Việt Nam ( 1997), Nghị VIII)vềđịnh hướng nghị chiếnlược phát H (khoả giáo dục đào tạo công nghiệp hoả, đại hoả nhiệm vụ đên năm 2000, Hà NỘI 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại Đảng tồn quốc lần thứ N ,I xb Chính trị quốc gia, Hà Nội X 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Nghị quyêt Hội nghị TW5 khoa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 100 24 Vkiện Đảng th Đ ả n g C ộ n g sản V iệt N am (2005), hội VI, VII, VIII,IX) vềvăn hoá, xã hội, khoa học kỹ đào tạo, N x b C hính trị quốc gia, Hà N ội 25 Đ ả n g C ộ n g sản V iệ t N am (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần th ứ X , N x b C hính trị quốc gia, Hà Nội 26 P h m V ă n Đ n g (1 9 ), vấn đề giảo dục đào tạo, N x b C hính trị q u ố c g ia , H N ộ i 27 Đ o T h anh H ải - M inh Tiến (2005), Tư tưởng Hồ giáo N x b L ao đ ộ n g , H N ộ i 28 L ưcm g T h ị H ò e (1 9 ), Đáng Giáo dục tỉnHịa Bình -Đào tạo (1991 -1996), Luận văn Th Q u ố c g ia H N ộ i 29 Đ ặ n g X u â n K ỳ (2 0 ), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát văn hố người, N x b C hính trị quốc gia, Hà N ội giáo 30 C M ác-P h Ă n gghen, L.V.Xtalin (1987), N xb Sự thật, H N ộ i 31 H C h í M in h (1 9 ), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, H N ộ i 32 H C hí M in h (2 0 ), Toàn tập,ập 3, Nxb Chính trị quốc gi 33 H C hí M in h , (2 0 ) Toàn tập,tập 4, N xb 34 N g h iê n u L ịch sử, V iện Sử học (5/2008), Viện Khoa Chính trị quốc gi Xa họi Nam,(3 ), H N ộ i 35 ViệtNam 20 năm N h iề u tác g iả (2 0 ), N xb C hính tr H N ộ i 36 L ê K P h iêu (1 9 ), Thực hiệnthắng lợi Nghị Đảng vững bước 37 Q uốc h ội nư ớc C ộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt N am (2 0 ), Quốc 38 tiếnvào kỷ XXI, Nxb Chính trị q u ố c gia , Hà hộivề đổimới chương trình giáo dục phơ thơng trung H N ộ Q uốc h ội nư ớc C ộn g hoà xã hội chủ nghĩa Việt N am (2001), dục, N x b C h ín h trị qu ốc gia, Hà N ội 101 39 Đảbộ tinh Nguyen Thị Lam Sinh (1998), dựng phát triển giáo dục phố thông năm 1986 1996 văn Thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc gia Hà Nội 40 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Hà (1994), Báo cáo tổng kết năm học 1994, 4L vụnăm học 1994 phưortghướngnhiệm Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Hà (1995), Báo cáo tổng kết năm học ỉ 9941995, phương hướng nhiệm vụ năm học 1995-1996, Nam Hà 42 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Hà (1996), Bảo cảo tổng kết học 1995- 1996, phương hướng nhiệm vụ năm học 1996-1997, Nam Hà 43 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (1997), Báo cáo tong kết 1996- 1997, phương hướng nhiệm vụ năm học 1997-1998, Nam Định 44 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (1998), Bảo cáo tổng kết năm học 1997- 1998, phương hướng 45 nhiệmvụ năm học 199 Sờ Giáo dục - Đào tạo Nam Định (1999), Bảo cảo tổng kết năm 1998- 1999, phương hướng nhiệm vụ năm học 1999-2000, Nam Định 46 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2000), Báo cáo tổng 1999- 2000 47 năm học ,p hương hưcmg nhiệm vụ năm học 2000-2001, Nam Đ Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2000), Báo cáo tổng kết phong trào thi đua 10 năm đổi (1991- 2000), phương hướng thi đua tir 20002005 ngành giảo dục 48 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2001), Báo cáo 2000 49 -đào tạo Nam Định, Nam Định ket nam học -2001, phương hướng nhiệm vụ năm học 2001-2002, N am Định Sờ Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2001 ), phát giáo 10 năm 2001-2010, Nam Định 50 Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2002), Báo cảo tổng 2001 51 -2002, phương hướìĩg Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2003), 2002 năm -2003, phương hướng 102 nhiệmvụ cảo kết năm học nhiệmvụ 52 Sơ Giao dục - Đao tạo Nam Đinh (2004), Báo cáo 2003 53 -2004, phương hướng nhiệm -thành tựu đối mới, Nxb Thống kê, Hà Nội Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2005), Báo cảo tổng kết năm học 2004 55 -2005, phương -2006, phương hướng nhiệm vụ năm học 2006-2007, Nam Định Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2007), Báo cáo tổng 2006 57 -2007, phương hướng nhiệm thực giảo dục năm học 2007-2008, Nam Định Nghị Trung ương (1998- 2008) ngành -đào tạo Nam Định, Nam Định Lê Sĩ Thắng (1996), sách 59 năm học Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2008), Báo cáo sơ kết 10 khai 58 hưóng nhiệm vụ năm h Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2006), Báo cảo tông kết năm 2005 56 năm học 2004-2005 Nam Định Sở Giáo dục - Đào tạo Nam Định (2004), Giáo dục đào tạo Nam Định 54 kết năm học xã Tư tưởng Hồ Chí Minh co N hội, xb Chính trị quốc gia, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, Hà NỘI 60 Tỉnh uỷ Nam Hà ( 1993), Nghị 03-NQ/TƯ ngày 0/5/1993 dục đào tạo, văn hố, văn nghệ, chăm sóc sức khoẻ nhân dan, Nam Ha 61 Tỉnh uỷ Nam Định (1997), Chỉth08-CT/TU ngày cường lãnh đạo, đạo, tiêp tục phát triên nghiẹp giao dục đao tạo năm học 2007-2008 năm 2000 Nam Đinh 62 Chỉtvề đổi chư Tỉnh uỷ Nam Định (2002), giáo dục p h ổ thông 2002-2007, Nam Định 63 Tỉnh uỷ Nam Định (2008), 10 năm thực Nghị101-NQ/TU, Báo đào tạo, Nam Định 103 Nghị quyếtTrung ương khoả 64 U ỷ ban nh ân dân tỉnh Nam Định (1997), Chương trình Nghị hộinghị lần thứ Hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá N a m Đ ịn h 65 U ỷ b an nhân dân tỉnh N am Định (2006), Đê án xây dựng, nâng cao lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tinh Nam Định giai đoạn 2006- 2010, N am Định 66 ViệtNam 20 năm đổi (2006), Nxb Chính ị quốc g ia , H N ộ i 104 ... 1.1.1 Tổng quan tỉnh Nam Định 1.1.2 Thực trạng giáo dục - đào tạo Nam Định từ năm 1987 đến năm 1996 14 1.2 Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2001 ... 1: Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo phát triển giáo dục- đào tạo từ 1997 đến năm 2001 Chương 2: Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo đẩy mạnh đổi giáo dục đào tạo nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá từ năm 2001 đến. .. đạo nghiệp giáo dục đào tạo Nam Định, vai trò Đàng tỉnh Nam Định khẳng định Với ý nghĩa đó, chúng tơi chọn đề tài: ? ?Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006? ??