1 Rèn chữ viết cho học sinh lớp Người xưa có nói : “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề : Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người ; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Phòng Giáo dục & Đào tạo quận Gò Vấp Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Lâm Mỹ Lệ_Giáo viên giỏi năm học 2011-2012 PHẦN THỨ NHẤT I ĐẶT VẤN ĐỀ Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo Dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa có nói : “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề : Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người ; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào “vở – chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh từ lớp II CƠ SỞ KHOA HỌC THỰC TIỄN Học sinh lớp ngày học trường phổ thơng cịn nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp 1, tơi trăn trở suy nghĩ câu hỏi : lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không ? Qua việc giảng dạy môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do vây đối vói lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên tơi xác định muốn viết chữ đẹp việc đàu tiên cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Qua việc dạy việc học trường, tơi khảo sát khó khăn sai lầm tư ngồi, kỹ viết chữ, tìm nguyên nhân dẫn đến sai lầm Từ tơi đưa biện pháp khắc phục trình giảng dạy để nâng cao chất lượng viết đưa biện pháp khắc phục trình giảng dạy để nâng cao chất lượng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để việc nghiên cứu đạt kết quản tốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp điều tra Đó việc theo dõi, kiểm tra chất lượng chữ viết học sinh lớp - Phương pháp đàm thoại, trao đổi Cùng với giáo viên tổ chuyên môn, bàn bạc trao đổi phương pháp, cách học học sinh - Phương pháp thực Khi đưa biện pháp khắc phục, áp dụng trực tiếp vào trình giảng dạy lớp - Phương pháp trắc nghiệm Tôi sử dụng kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm để so sánh kế V CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU Bước 1: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ chữ viết học sinh Bước 2:Tổng hợp số liệu đánh giá xếp loại Bước 3: Thực nghiệm đưa kết Bước 4: Thu thập kết quả, viết kinh nghiệm PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I ĐIỀU TRA KHẢO SÁT TRÌNH ĐỘ TẬP VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP 1A 1- Khi tiến hành, theo dõi kiểm tra chất lượng tập viết đầu năm lớp, kiểm tra tập sau: Bài 1: Viết ô li Lễ, cọ, bờ, hổ (mỗi chữ dịng) Bài 2: Viết li Ve ve ve, hè Bị bê có bó cỏ Sau chấm thu kết sau: Kết 1: Loại giỏi: 2em/20em = 10% Loại 3em/20em = 15% Loại trung bình 10em/20em= 50% Loại yếu 5em/20em = 25% Kết 2: Loại giỏi: 1em/20em = 5% Loại 3em/20em = 15% Loại trung bình 8em/20em = 40% Loại yếu 8em/20em = 40% II THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN – Các dạng sai lầm học sinh - Chữ viết chưa cỡ đọ cao, đọ rộng (nhất tập 2), điểm đặt bút, dùng bút chưa - Chữ viết chưa liền mạch - Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa vị trí đa số viết dấu to, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu khơng chữ ghi âm Chữ viết xấu, nét nghiêng ngả, méo, khoảng cách chữ không - Tư ngồi, cách cầm bút sai đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp vai cao, nhiều em cầm bút ngón tay, có em cầm ngón tay, chí cầm ngón tay chưa chụm ngón tay vào quản bút, cán bút vng góc với mặt vở, có em cầm bút ngả phía trước – Nguyên nhân Thứ nhất: Do học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ cái, nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, dộ rộng, nét chữ rời rạc, không Thứ hai: Do nhận thức hạn chế đa số bậc phụ huynh học sinh mẫu chữ tầm quan trọng môn Tập viết, thiếu quan tâm kèm cặp em thời gian học nhà chuẩn bị dụng cụ học tập cho em Thứ ba: Do học sinh chưa hướng dẫn, uốn nắn cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ việc cầm bút, ngồi viết cách viết theo quy định từ em bắt đầu học Thứ tư: Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, em chóng nhớ lại mau quên, em cịn phải chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập nên em nhanh chán, không luyện tập theo yêu cầu giáo viên Tốc độ viết nhanh, viết ngoáy hạn chế để em viết xấu, viết sai Từ ngun nhân, tơi nghĩ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy – học tập viết cho học sinh lớp Trên sở tơi nghiên cứu đưa biện pháp khắc phục trình giảng dạy lớp III NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TẬP VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Để đạt mục đích yêu cầu dạy Tập viết cho học sinh lớp 1, khắc phục nhược điểm nêu, đề biên pháp sau: – Giáo viên nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh Trước hết, giáo viên phải nắm cấu tạo, quy trình chữ viết theo mẫu chữ viết trường Tiểu học Cụ thể: Về mẫu chữ - mẫu chữ viết thường - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các chữ lại viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị - Mẫu chữ viết hoa: Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G - Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị Ngoài nắm vững mẫu chữ giáo viên phải viết đúng, viết đẹp Bởi học sinh Tiểu học, lớp thường hay bắt trước giáo viên Vì thế, tơi phải thường xun tự luyện chữ cho đúng, đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn, làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp năm trước học sinh lớp để giới thiệu cho học sinh học tập – Dạy học sinh có cách cầm bút tư ngồi viết đung Để học sinh tránh gọi “Bệnh học trò” (tức bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị) giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi thật để học sinh bắt trước Ngay đầu tập viết cho học sinh ngồi tư thế, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vng góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu cúi để cách mắt với khoảng 20 – 30cm (tôi cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với vở) Cách cầm bút tơi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ: Ngón ngón trỏ đặt phái trên, ngón phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng 1đốt ngón tay, cán bút nghiêng bên phải cổ tay; viết đưa bút khoảng đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh Khi học sinh nắm cách cầm bút, cách ngồi trước lúc viết tơi thường cho học sinh nhắc lại thực theo quy định: “Tay phải cầm bút ngón tay, tay trái giữ mép vở, lưng thẳng, đầu cúi, ngực khơng tì vào bàn” Trong q trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc tơi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút Để viết dễ, chữ đẹp tơi cịn hướng dẫn em cách để chếch bên trái, viết xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết 3- Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp Ngay từ đầu, Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt nét chữ viết tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút Tôi cho học sinh nắm thuật ngữ: “Dòng kẻ ngang 1, dòng kẻ ngang 2, … dòng kẻ ngang 5; Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5” Học sinh nắm cách viết nét nắm cấu tạo chữ việc nối chữ thành chữ dễ dàng Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nối nét, nối chữ chỗ rê bút, nhắc em viết liền mạch đến đâu nhấc bút, phần đầu học chữ ghi âm, học âm học sinh nắm độ cao, độ rộng, nét chữ Khi dạy sang phần vần khơng cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, khoảng cách chữ chữ, chữ với chữ 4- Khắc sâu chi tiết học sinh thường gặp khó khăn Đó là, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần, khó với học sinh khơng biết ghi dấu vị trí chữ có từ 2,3 chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt ơn tập loại vần tơi khắc sâu vị trí ghi dấu thanh.Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dòng li quy định không chạm vào chữ hay dấu phụ 5- Xây dựng chương trình phương pháp dạy học cụ thể cho phần học, tiết học tập viết phần luyện tập Với Tập viết, thực đầy đủ bước hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước chấm chữa Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, ngồi kèm cặp giáo cịn giúp đỡ bạn nhóm, lớp Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp khơng thể thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cịn cho em chuẩn bị loại vở ô li (loại giấy đẹp) thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết nhà luyện tập vào học tăng (buổi chiều) Mỗi loại thường xuyên chấm điểm, nêu ưu khuyết điểm cho em Việc luyện viết theo nhóm nét tơi thấy hiệu để em viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm để rèn luyện sau: - Nhóm nét cong gồm chữ: o, ơ, ơ, c, x - Nhóm nét móc gồm: m, n, u, ư, i, t, v - Nhóm nét khuyết gồm: b, l, h, k, g, y - Nhóm nét thắt gồm: r, s, e, ê - Nhóm nét cong nét móc gồm: a, ă, â, d, đ - Nhóm nét cong nét sổ gồm: p, q Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, độ cao chữ - Chuẩn bị sở vật chất đầy đủ phục vụ cho dạy – học Tập viết 10 Ở lớp trang bị sẵn có bàn, ghế quy cách, bóng điện phục vụ ánh sáng đầy đủ, tủ đụng đồ dạy – học; tơi cịn treo thêm mẫu chữ viết sổ quy định trường Tiểu học, kẻ bảng lớp để thuận tiện cho việc dạy tập viết như: có bảng kẻ dịng li phóng to Tập viết để viết mẫu hướng dẫn viết Tôi thương xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy kèm cặp cháu nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng, 48 trang có bìa bọc, bảng kẻ vng mặt, li mặt, phấn không bụi, hộp đựng giẻ lau, bút chì mềm, bút máy mực đen, thước kẻ, giấy thấm mực Sau tuần viết bút chì, học sinh bắt đầu viết bút mực Để tránh bẩn phải hướng dẫn tỉ mỉ cách lấy mực, cầm bút , viết xong lắp bút, thấm mực, viết cho em kèm miếng giấy ăn để thấm mực – Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Để dạy – học tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học, Tổ chức thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp” Trong tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thị đua rèn luyện IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Với biện pháp nêu trên, tơi thực suốt q trình giảng dạy thấy chất lượng Tập viết lớp nang lên rõ rệt Cuối năm học cho học sinh thực kiểm tra sau: Bài 1: Viết cở tập viết trang 36 (tập 2) - Tập tô: U, Ư (4 dòng) - Tập viết: oang, khoảng trời, oac, áo khốc (4 dịng cỡ vừa, dịng nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: Kết 1: Loại giỏi: 12em/20em= 60% Loại 6em/20em = 30% Loại trung bình 2em/20em = 10% Loại yếu = 0% Kết 2: Loại giỏi: 11em/20em= 55% Loại 7em/20em = 35% Loại trung bình 2em/20em = 10% Loại yếu = 0% *Kết xép loại chữ đẹp lớp: LOẠI A LOẠI B LOẠI C THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL % SL % SL % Đầu năm học 25% 35% 40% Cuối học kỳ I 14 70% 30% 0 Cuối học kỳ II 17 85% 15% 0 Kết khẳng định biện pháp mà tơi thực có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp cần giáo viên tỉ mỉ uốn nắn nét cho lớp cho bàn tay nhỏ, kiên nhẫn làm làm lại nhiều lần với tất lòng yêu thương học trị thầy giáo Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tn theo ngun tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sử dụng phương pháp làm mẫu, bắt trước, giáo viên phải tự rèn luyện từ chữ viết vở, bảng đến tư ngồi viết, cách cầm bút để làm gương trước mắt học trò Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh VI ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng với tất đối tượng lớp 1, em có tố chất phát triển bình thường PHẦN THỨ BA I KẾT LUẬN CHUNG Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài mặt, góp phần hình thành nhân cách người Việt nam XHCN, nâng cao chất lượng dạy học Tập viết dạy học Tiếng Việt khơng nằm ngồi mục tiêu Ngay từ lớp cần bồi dưỡng cho học sinh có đức tính thái độ cần thiết như: lịng say mê, ý chí tâm, tính cẩn thận, xác, óc thẩm mĩ Tinh thần trách nhiệm rèn luyện chữ viết Việc rèn chữ viết đẹp mối quan tâm nhiều người người trực tiếp giảng dạy Việc tìm khó khăn hướng khắc phục với dạy dỗ công phu thầy cô giáo theo phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết với việc kèm cặp thường xuyên bậc phụ huynh, nỗ lực kiên trì học sinh chắn chất lượng chữ viết ngày nâng cao II PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, sách, báo, tạp chí, tham gia chuyên đề bồi dưỡng Phòng GD & ĐT, tổ chuyên môn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết III NHỮNG KIẾN NGHỊ Đối với phòng GD & ĐT Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học Đối với trường Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò Đối với giáo viên Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Trân số nghiên cứu đánh giá biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp thực nghiệm q trình dạy học tơi Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện PHỤ LỤC PHẦN THỨ NHẤT I ĐẶT VẤN ĐỀ II CƠ SỞ KHOA HỌC THỰC TIỄN III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.2 V CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU.2 PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG:3 I ĐIỀU TRA KHẢO SÁT TRÌNH ĐỘ TẬP VIẾT CỦA HỌC SINH.3 II THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN.3 III NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TẬP VIẾT CHO HỌC SINH LỚP IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM.9 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM.10 VI ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.11 PHẦN THỨ BA I KẾT LUẬN CHUNG.12 II PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC TỔNG KẾT KINH NGHIỆM.12 III NHỮNG KIẾN NGHỊ.13 CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD EXAM.01: Bộ 300+ Đề Thi Thử THPT Quốc Gia 2019 315 tài liệu 1678 lượt tải • SKKN: Rèn luyện kỹ tập viết cho học sinh lớp 8p| 912 | 146 • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 12 p | 485 | 88 • SKKN: Một số biện pháp đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 23 p | 451 | 63 • SKKN: Kinh nghiệm rèn chữ đẹp cho học sinh tiểu học 19 p | 259 | 56 • SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học 27 p | 526 | 55 • SKKN: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp qua môn tập viết 17 p | 369 | 49 • SKKN: Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 14 p | 319 | 44 • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn viết chữ hoa cho học sinh lớp 13 p | 505 | 42 • SKKN: Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp qua phân môn Tập viết 42 p | 251 | 40 • SKKN: Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 19 p | 1069 | 34 • SKKN: Biện pháp rèn chữ viết lỗi tả cho học sinh tiểu học 9p| 258 | 32 • SKKN: Một số biện pháp việc dạy Tập viết cho học sinh lớp 11 p | 260 | 31 • SKKN: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 33 p | 39 | • SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 22 p | 26 | • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 15 p | 10 | • SKKN: Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 18 p | 21 | • SKKN: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 19 p | • • 17 | THƠNG TIN Về chúng tơi Quy định bảo mật ... rèn chữ viết cho học sinh lớp qua môn tập viết 17 p | 369 | 49 • SKKN: Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 14 p | 319 | 44 • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn viết chữ hoa cho học sinh. .. pháp rèn chữ viết lỗi tả cho học sinh tiểu học 9p| 258 | 32 • SKKN: Một số biện pháp việc dạy Tập viết cho học sinh lớp 11 p | 260 | 31 • SKKN: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 33... chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 22 p | 26 | • SKKN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 15 p | 10 | • SKKN: Một số giải pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Năm