Đang tải... (xem toàn văn)
-NL trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của chi triết trong văn bản -NL đọc hiểu văn bản: cảm thụ thưởng thức cái đẹp biểu hiện cụ thể qua nghệ thuật nội dung trong vă[r]
(1)Ngày soạn:14/10/2020 CHUYÊN ĐỀ ÔN THI VÀO 10 Ngày dạy: 15/10/2020 MÔN : NGỮ VĂN
Lớp 9C THỜI GIAN : 60 PHÚT
CHUYÊN ĐỀ :
HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI LỚP GV thực hiện: HOÀNG THỊ MỸ PHƯỢNG I: MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1: Kiến thức: Giúp HS
- Hệ thống hóa lại tác phẩm truyện trung đại học chương trình Ngữ văn lớp
- Hiểu nét đặc sắc giá trị nghệ thuật giá trị nội dung tác phẩm
- Hai nguồn cảm hứng lớn tác phẩm: cảm hứng yêu nước cảm hứng nhân đạo tác phẩm
2: Kỹ năng:
- Tổng hợp khái quát vấn đề
- Rèn kỹ tóm tắt tác phẩm truyện - Cảm thụ phân tích tác phẩm truyện 3: Thái độ :
- Bồi dưỡng niểm tự hào biết ơn anh hùng dân tộc
- Sự cảm thông sâu sắc số phận éo le ngang trái người phụ nữ xã hội xưa
4 Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung:
-NL tự chủ tự học -NL giao tiếp hợp tác
-NL giải vấn đề sáng tạo b.Năng lực đặc thù:
-NL giải tình dặt văn bản
-NL trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa chi triết văn -NL đọc hiểu văn bản: cảm thụ thưởng thức đẹp biểu cụ thể qua nghệ thuật nội dung văn
II: PHƯƠNG PHÁP:
- Đàm thoại, tư duy, phát vấn, nêu giải vấn đề III: CHUẨN BỊ:
- GV: Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo - HS: Soạn trước đến lớp
(2)2 Các hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG.
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: Động não. - Thời gian: phút
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học
-GV giới thiệu dẫn vào -HS hoạt động cá nhân-động não - lại kiến thức
-Kĩ quan sát, nhận xét, thuyết trình
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu :
+Nêu tên tác phẩm, tác giả, năm sáng tác, thể loại, nhân vật,chủ đề, nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học trung đại Việt Nam lớp
+ Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não - Thời gian: dự kiến : 17- 20 phút
- Phương pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật : Dạy học theo kĩ thuật động não, KTB, trình bày phút, phịng tranh
Hoạt động thầy Hoạt động trò
Nội dung học
-Kiểm tra chuẩn bị nhà nhóm
-Mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận
-Y/C nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung
-GV nhận xét chốt ý
-Các nhóm kiểm tra lại chuẩn bị nhà
- Đại diện nhóm trình bày phần thống kê theo mẫu chuẩn bị nhà - Các nhóm khác theo dõi
Nhận xét bổ sung ý kiến
I Lý thuyết :
1.Lập bảng thống kê theo mẫu :
(3)-GV y/c HS tóm tắt văn bản -Y/C HS tóm tắt lại truyện -Y/C HS thảo luận nhóm +Nhóm 1,2 : Nêu giá trị nội dung
+Nhóm 3,4 : Nêu giá trị nghệ thuật
-Mời đại diện nhóm trình bày
-Các nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV chốt ý
-Y/C HS làm tập
? Truyện có giá trị nội dung gì?
-HS tóm tắt lại truyện
- HS thảo luận nhóm (2 phút )
-Đại diện nhóm trình bày
-HS trình bày kết thảo luận nhà nhóm -Các nhóm khác treo kết thảo luận lên vị trí nhóm -Lắng nghe quan sát
-HS làm việc cá
dung:
A Truyện: Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ).
1.Tóm tắt lại truyện ;
2.Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật truyện Chuyện người gái Nam Xương sơ đồ tư duy?
*Giá trị nội dung: a Giá trị thực:
-Chuyện phản ánh thực xã hội phong kiến bất công với chế độ nam quyền hà khắc, chà đạp lên số phận người phụ nữ
-Phản ánh số phận người chủ yếu qua số phận người phụ nữ… -Phản ánh xã hội phong kiến với chiến tranh phi nghĩa liên miên
b.Giá trị nhân đạo:
*Ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ Việt nam qua nhân vật Vũ Nương -Vẻ đẹp ngoại hình: Vũ Nương người gái thùy mị nết na tư dung tốt đẹp
-Vẻ đẹp đức hạnh:
(4)-Y/C nhóm trình bày kết thảo luận
-Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận
-Các nhóm khác lắng nghe quan sát
-Nhận xét bổ sung ý kiến
+Một người dâu hiếu thảo +Một người mẹ yêu thương +Một người phụ nữ trọng nhân phẩm tình nghĩa
*Thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ ước mơ, khát vọng sống công hạnh phúc cho họ
* Gián tiếp lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công
*Giá trị nghệ thuật:
-Nghệ thuật dựng truyện
-Nghệ thuật xây dựng nhân vật -Sử dụng yếu tố truyền kì làm bật giá trị nhân đạo tác phẩm -Kết hợp phương thức biểu đạt: tự biểu cảm
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu:
+ Giúp HS áp dụng thực hành cảm thụ văn học thông qua viết + Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não - Thời gian: 25- 30 phút.
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: kĩ thuật động não
(5)-Y/C HS làm việc cá nhân -Y/C HS đọc
Câu hỏi
1/ Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả?
2/ Chỉ cặp đại tự xưng hô đoạn văn
3/ Cụm từ “nghi gia nghi thất” có nghĩa gì?
4/ Ghi lại thành ngữ có đoạn trích trên?
5/ Nêu phân tích tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn trích trên?
6/ Nêu hàm ý câu văn: Nay bình rơi trâm
-HS làm việc cá nhân -Hs suy nghĩ trả lời -Hs đọc y/c đầu
-HS suy nghĩ trả lời
-HS suy nghĩ trả lời
-HS tìm ghi lại thành ngữ
-HS làm việc cá nhân
1 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
Nàng bất đắc dĩ nói: - Thiếp nương tựa vào chàng có thú vui nghi gia nghi thất Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xn cát én lìa đàn, nước thấm buồm xa, đâu cịn có thể lại lên núi Vọng Phu kia nữa
(Ngữ văn 9, Tập một, NXB GDVN, 2015, trang 45) ĐÁP ÁN
Đoạn trích VB: chuyện người gái Nam Xương cuả N.Dữ
2.Đại từ xưng hô: thiếp, chàng
3.Cụm từ nghi gia nghi thất: nên cửa nên nhà, ý nói thành vợ thành chồng, xây dựng hạnh phúc gia đình
4 thành ngữ: bình rơi trâm gãy
5.Trong câu nói Vũ Nương có nhiều hình ảnh mang tính ẩn dụ:
+ Bình gãy trâm tan. + Sen rũ ao. + Liễu tàn trước gió. + Kêu xuân én lìa đàn.
(6)sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xuân cát én lìa đàn, nước thấm buồm xa, đâu cịn lại lên núi Vọng Phu - Chọn phân tích hình ảnh ẩn dụ “trâm gãy bình tan” hình ảnh chia lìa, tan vỡ, mượn hình ảnh trâm gãy, bình tan để nói trạng tình vợ chồng Vũ Nương tan vỡ
7/ Viết 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 12 câu) có sử dụng câu ghép phép thể cảm nhận em nhân vật đoạn trích (gạch câu ghép phép thế) -GV hướng dẫn HS cách viết đoạn văn
- Đoạn văn cần làm bật niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi VN nỗi đau đớn nàng hp tan vỡ
Vũ Nương, người gái đức hạnh, ln giữ gìn khn phép dù Trương Sinh có đa nghi phịng ngừa q sức gia đình chưa xảy tranh chấp, bất hòa Khi chiến tranh nổ ra, chồng nàng phải trận, Vũ Nương tiễn chồng trận ân cần dặn dị chồng lời ân tình, mong ngày chồng mang theo hai chữ bình an. Ở nhà, nàng mực giữ tiết, chăm sóc chu tồn gia
-HS viết đoạn văn
-HS làm việc cá nhân -HS đọc làm -HS nhận xét
thời cịn tuyệt vọng đến cực khao khát đời nàng vun đắp tan vỡ Tình u khơng cịn Cả nỗi đau khỏ chờ chồng đến hoá đá trước khơng cịn làm
(7)đình, mong sớm có ngày đồn tụ với chồng Nào đâu, sóng gió ập tới, lời nói ngây thơ đứa con bé bỏng khiến tính đa nghi chồng nàng nổi dậy Bị chồng ruồng rẫy, hắt hủi, nàng nói tới thân phận khẳng định lòng thủy chung trong trắng mối nghi ngờ Trương Sinh khôn ngi Khơng cịn lại gì, lịng nàng dâng trào nỗi thất vọng cùng, nỗi đau đớn ê chề hạnh phúc gia đình khơng có cách nào hàn gắn Nỗi oan khuất trời không thấu, khiến sự chịu đựng, hy sinh trước đó vơ nghĩa Nàng giải thích bất lực tuyệt vọng đắng cay trước sự đối xử nhẫn tâm chồng.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu:
+ Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn + Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác
+ Phương pháp: Nêu vấn đề,
+ Kỹ thuật: Động não
+ Thời gian: phút
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học
Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học văn bản?
- Thực nhà
Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.(2 phút) -Ôn tập kỹ nội dung nghệ thuật tác phẩm lại
-Làm tập cho