Đổi mới phương pháp dạy học mà đặc biệt là phương pháp dạy học theo kiểu dự án ở các trường THCS hiện nay đang định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tính cực, sáng tạo của học si[r]
(1)TRƯỜNG THCS ABUNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 01/BC-TTN A Bung, ngày 24 tháng 01 năm 2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Định hướng chuyên đề: Dạy học theo dự án môn Mỹ thuật cấp THCS Bài dạy minh họa: TTMT-Tranh dân gian Việt Nam (TiếtPPCT 21,lớp 6A)
PHẦN A: MỞ ĐẦU
Là giáo viên làm công tác giảng dạy, việc trau dồi chuyên môn không ngừng đổi phương pháp dạy học điều cần thiết Làm khơi dậy phát triển tư học sinh, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức
Hiện nay, có nhiều phương pháp dạy học tích cực đời: Nêu vấn đề, phương pháp hoạt động nhóm, dạy học theo dự án, phương pháp bàn tay nặn bột kèm theo kỹ thuật dạy học Nhưng đổi mới, sử dụng phương pháp dạy học để đạt hiệu tích cực mơn Mỹ thuật trăn trở đại đa số GV địa bàn huyện Đakrông
Đổi phương pháp dạy học mà đặc biệt phương pháp dạy học theo kiểu dự án trường THCS định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tính cực, sáng tạo học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự đề xuất giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động em
Qua thực tế dạy học môn mỹ thuật Giáo viên địa bàn huyện Đakrông nói chung giáo viên trường THCS ABung nói riêng Tôi thấy giáo viên không ngừng đổi phương pháp dạy học Đặc biệt dạy học theo hình thức giao dự án vận dụng nhiều tiết chuyên đề thao giảng cấp tổ, cấp trường đạt nhiều hiệu đáng khích lệ Bên cạnh hiệu tích cực đạt sử dụng phương pháp dạy học nhiều hạn chế, nhiều khó khăn
(2)- GV tổ chức hoạt động giao dự án chưa khoa học (nội dung, cách chia nhóm, thời gian, định hướng nghiên cứu tài liệu…), chưa quản lý tốt hoạt động HS nhóm, xử lý kết chưa tốt, cịn mang tính hình thức, chiếu lệ
- Đa số tiết dạy học theo dự án, GV sử dụng kỹ thuật mới, lạ nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS nên em chưa phát huy tốt lực sở trường kỹ thu thập thơng tin dự án giáo viên giao phó Một số HS cịn ỷ lại HS khác khơng tâm vào nhiệm vụ nhóm dự án
PHẦN B: NỘI DUNG. I THỰC TRẠNG LIÊNQUAN ĐẾN CHUYÊN ĐỀ 1 Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất: bàn ghế, bảng… phòng học tương đối đầy đủ, đảm bảo cho hoạt động nhóm phương pháp dạy học theo dự án
- Đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết, có tinh thần chịu khó, nhiều người đào tạo chínhqui tin học qua chương trình tin học ngắn hạn sử dụng máy tính phần mềm có
- Học sinh ham thích say mê, hứng thú tiếp thu nhanh học qua ƯDCNTT 2 Khó khăn:
- Thời gian chuẩn bị cho tiết dạy công phu, nhiều thời gian, kinh phí…
- Việc kết hợp sử dụng máy bảng đen lúng túng, thiếu thống nhất, việc kết hợp trình chiếu giáo viên ghi chép học sinh - Dạy học theo dự án phương pháp nên nhiều lúng túng việc áp dụng thầy trò
- Trường THCS ABung có đối tượng học sinh em người dân tộc Vân Kiều, Pa Cô người Kinh nên dẫn đến không đồng khả thuyết trình, giải vấn đề học sinh nhiều rụt rè, hạn chế
- Đồng thời vùng xa trung tâm huyện, hệ thống máy vi tính dành cho HS chưa có nên HS cịn gặp nhiều khó khăn việc thu thập, tìm kiếm thông tin tài liệu nhằm phục vụ môn học
II SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 1 Khái quát phương pháp dạy học theo dự án.
(3)đó chia sẻ trách nhiệm với cộng đồng Phương pháp giúp người học tự khám phá kiến thức, tự học, tự làm tự bổ sung cho kiến thức trở thành tri thức người học, chuyển thành hành động, thành thói quen hàng ngày họ Bên cạnh đó, người học chia sẻ kiến thức kinh nghiệm khơng từ người thầy mà cịn từ bạn lớp, đồng thời người dạy học từ học trị nhiều kiến thức kinh nghiệm thực tế Mối quan hệ thầy trò trở nên gần gũi, tốt đẹp qua việc giải tình liên quan đến nội dung học sống người học
2 Tiến trình dạy học theo dự án. Bước 1: Nhập đề giao dự án
Giai đoạn thực toàn lớp, với thời gian dài hay ngắn tùy thuộc vào đa dạng hay phức tạp dự án, bao gồm hoạt động sau:
- Giới thiệu dự án: Giáo viên thực việc giới thiệu dự án (yêu cầu), nhiệm vụ chung dẫn cần thiết, thông qua thuyết trình, đàm thoại hay làm mẫu Trong chuyên đề hôm nay, dự án giao cho nhóm học sinh chuẩn bị thời gian tuần báo cáo, thảo luận thống tong tiết học - Thành lập nhóm: Có nhiều cách thành lập nhóm khác nhau, tùy theo mục tiêu dạy học để định cách thành lập nhóm Trong chuyên đề này, giáo viên thành lập theo nhóm dự án nội dung học nhóm dự án tìm hiểu loại hình mỹ thuật dân tộc địa phương
- Xác định nhiệm vụ nhóm: Xác định giải thích nhiệm vụ cụ thể nhóm, xác định rõ mục tiêu cụ thể cần đạt Giáo viên định hướng cho học sinh thực nhiệm vụ nhóm thơng qua hình thức thu thập thơng tin thực tế trực quan, vận dụng kiến thức liên môn (lịch sử, địa lý ), hỏi ý kiến chuyên gia (thầy cô giáo môn, già làng trưởng )
Bước 2: Thực dự án.
Giai đoạn nhóm tự lên kế hoạch để thực nhiệm vụ thời gian giao, có hoạt động là:
- Lập kế hoạch làm việc: Chuẩn bị tài liệu; đọc sơ qua tài liệu; làm rõ xem tất người có hiểu yêu cầu nhiệm vụ hay không; phân cơng cơng việc nhóm
(4)- Tiến hành làm việc: Các nhóm tiến hành thu thập thơng tin theo phân cơng nhóm trưởng Đây hoạt động quan trọng dự án nên yêu cầu học sinh phải thật tích cực có tính tự giác cao, em khắc sâu kiến thức (có thể xác hay chưa xác) nội dung dự án
- Chuẩn bị báo cáo kết quả: Xác định rõ nội dung, cách trình bày kết quả; Phân cơng nhiệm vụ trình bày nhóm; Làm hình ảnh minh họa; Quy định tiến trình trình bày nhóm
Bước 3: Thảo luận, tổng kết trước lớp
- Các nhóm báo cáo kết quả: Đại diện nhóm báo cáo kết trước tồn lớp (trình bày hình thức thuyết trình kết hợp với sản phẩm có trình thực dự án)
- Đánh giá kết quả: Kết trình bày nhóm đánh giá, trao đổi thơng tin kiến thức rút kết luận cho việc học Giáo viên bổ sung kết luận kiến thức để hoàn chỉnh cho báo cáo
Phần C KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu áp dụng hình thức DHTDA giảng dạy mơn Mĩ thuật chúng tơi có số kết luận sau:
1 DHTDA hình thức dạy học gắn liền với thực tế nhằm giải vấn đề thực tế Sản phẩm dự án cơng bố rộng rãi có tính thiết thực
2 DHTDA giúp tích cực hóa HS, rèn luyện cho hS kĩ mềm khả tư bậc cao
(5)