+ Quy định về phòng chống suy thoái môi trường, ô nhiễm môi trường, sự cố môi trường có liên quan tới việc sử dụng các thành phần môi trường như đất,nước, không khí,sinh vật, các hệ sin[r]
(1)Ngày soạn: 02/04/2019 GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 9
CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG. GV mơn Sinh học: Hoàng Văn Phúng I.Mục tiêu:
- Thiết kế thực thí nghiệm xử lý nhiễm tài nguyên nước thực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…)
-Xây dựng sản phẩm tuyên truyền số biện pháp bảo vệ môi trường II.Nội dung hình thức tổ chức
1.Nội dung:
-Học sinh toàn khối tham gia vệ sinh khu vực bên trường học, sử dụng nước thải mương thoát nước trường để thả thực vật thủy sinh
-Thi tuyên truyền bảo vệ mơi trường 2.Hình thức
Tổ chức cho học sinh khối gồm tổ, tổ thành lập đội thi “Tuyên truyền bảo vệ môi trường”
III.Chuẩn bị hoạt động
-Địa điểm: sân trường THCS Xy
-Thành phần: BGH nhà trường, tổng phụ trách đội, GVCN lớp 9, GV phụ trách môn, đại diện đoàn xã, học sinh khối
- Cơ sở vật chất: Máy tính, máy chiếu, giấy Ao, bút, thực vật thủy sinh( bèo cái, bèo tây, rau ngổ…) để HS làm thí nghiệm xử lý nhiễm tài nguyên nước
IV.Tiến hành hoạt động
Hoạt động 1(tiết 1): Thực ngày /04/2019 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thơng tin.
a Chia lớp thành nhóm: Tìm kiếm thơng tin từ SGK sinh từ 59- 61của chương IV: Bảo vệ môi trường
(2)* Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu - Có dạng tài nguyên:
+ Tài nguyên tái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lí
+ Tài ngun khơng tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt + Tài nguyên lượng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường
- Tài nguyên không tái sinh Việt nam là: Than đá, dầu mỏ, mỏ thiếc
- Tài nguyên rừng loại tài ngun tái sinh khai thác có khả phục hồi * Thực trạng sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên địa phương: HS thu thập thơng tin
* Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
Là hình thức sử dụng vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ mai sau
- Kết phiếu học tập
( Chủ trương Đảng, Nhà nước: Phủ xanh đất trống đồi trọc, làm ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nước ngầm)
- Khái niệm phát triển bền vững: Phát triển vững phát triển không nhằn đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ tương lai đáp ứng lại nhu cầu họ
Sự pháp triển bền vững mối liên hệ công nghiệp hóa thiên nhiên * Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Mơi trường bị suy thối:
+ Gĩư gìn thiên nhiên hoang dã bảo vệ sinh vật môi trường sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán
+ Giữ thiên nhiên hoang dã bảo vệ SV môi trường sống chúng, sở để trì cân sinh thái
* Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã
- Tham gia tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè cộng đồng
- Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên Nâng cao ý thức trách nhiệm cho người - Vai trò HS:
+ Trồng bảo vệ xanh + Không vứt, xả rác bừa bãi
+ Tìm hiểu thơng tin sách báo việc bảo vệ thiên nhiên Kết luận 2:
Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên.
(3)+ Thảm thực vật có tác dụng chống xói mịn đất, giữ ẩm cho đất Thực vật thức ăn nơi lồi sinh vật khác
+ Trång c©y g©y rõng kết hợp với bảo vệ loài sinh vật góp phần bảo vệ nguồn gen quý
+ Cải tạo khí hậu, hạn chế xói mịn đất, hạn ch hn hỏn, l lt
+ Điều hòa lợng nớc, hạn chế lũ lụt, hạn hán, có nớc mở rộng S trồng trọt, tăng suất trồng
+ Làm đất không bị cạn kiẹtt nguồn dinh dỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất, tăng suất trồng
Kết luận 3:
Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái * Bảo vệ hệ sinh thái rừng.
- Xây dựng kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên
+ XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen + Trồng rừng phục hồi HST, chống xói mịn
+ Vận động định cư bảo vệ rừng đầu nguồn + Phát triển dân số hợp lí giảm lực tài nguyên
+ Tuyên truyền bảo vệ rừng toàn dân tham gia bảo vệ rừng -Liên hệ:
+ Nhà nước đầu tư xây dựng khu tái định cư cho người dân tộc + Nhiều địa phương tham gia trồng rừng
+ Phát tờ rơi tuyên truyền bảo vệ rừng * Bảo vệ hệ sinh thái biển
- Bảo vệ bãi cát khơng săn bắt tự
- Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng - Xử lí nguồn chất thải trước đổ sông, biển - Làm bãi biển
* Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp
- HST NN cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người - Bảo vệ HST NN:
+ Duy trì HST NN chủ yếu: Lúa nước, công nghiệp + Cải tạo HST đưa giống để có suất cao Kết luận 4:
Sự cần thiết ban hành luật
(4)- Luật bảo vệ mội trường điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trường đảm bảo phát triển bền vững đất nước
Một số nội dung Luật bảo vệ môi trường Việt Nam *Phịng chống suy thối nhiễm cố môi trường:
+ Quy định phịng chống suy thối mơi trường, nhiễm mơi trường, cố mơi trường có liên quan tới việc sử dụng thành phần mơi trường đất,nước, khơng khí,sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan
+ Cấm nhập chất thải vào Việt Nam
*Khắc phục suy thối, nhiễm cố mơi trường:
+ Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm mơi trường
+ Khi có cố mơi trường cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng để xử lí)
b Hướng dẫn học sinh nhà tìm thơng tin từ nguồn khác: Thảo luận nhóm về thực trạng sử dụng tài nguyên thiên nhiên nay, biện pháp sử dụng hợp lý bảo vệ tài nguyên thiên nhiên tiến hành Việt Nam giới. Hoạt động 2(tiết 2): Thực ngày /04/2019
Xử lý thông tin
-HS thống thông tin thu thập biện pháp bảo vệ môi trường (Tham khảo sơ đồ trang 53 sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9)
(5)Hoạt động 3(tiết 3): Thực ngày /04/2019
Thiết kế thực giải pháp khắc phục ô nhiễm nước cách sử dụng thực vật thủy sinh địa phương.
- HS tiến hành thí nghiệm hướng dẫn trang 53,54,55,56 sách hoạt động trải nghiệm ST lớp
- GVCN quản lý nhóm hs lớp chủ nhiệm tổng phụ trách đội quan sát chung - GV mơn quan sát nhóm phát khó khăn để giúp đỡ hs
(6)*Cây bèo lục bình dễ dàng sinh sơi nảy nở môi trường tự nhiên, nghiên cứu gần đay cho thấy rễ màu nâu bèo tây hút nước dây chuyền lọc nước tự nhiên giúp phân giải chất độc mạnh giảm thiểu ô nhiễm nguồn nước
Rễ bèo tây có tốc độ xử lý chất nhiễm hữu khác phân giải phenol cyanua Những bèo tây có sức sinh sản mạnh, bèo tây 60 ngày sản sinh 1000 cá thể chúng có chứa rát nhiều chất dinh dưỡng protit, gluxit, vitamin khoáng Vì mà chúng thương dùng để làm thức ăn xanh cho gia xúc, làm phân xanh nguyên liệu giấy.Tuy nhiên, với bèo tây rong khơng thể làm hồn tồn nguồn nước sử dụng người dân
*Thông tin bổ sung: Nghiên cứu Trương Thị Nga Võ Thị Kim Hằng (Đại học Cần Thơ) tìm thêm hai lồi lục bình rau ngổ thực tỉnh Hậu Giang, thời gian tháng, nhằm khảo sát diễn biến độ đục, hàm lượng COD, tổng nitơ, phosphat tổng nước thải chăn nuôi đánh giá hiệu xử lý nước thải rau ngổ lục bình thơng qua tăng trưởng khả hấp thu đạm, lân, kim loại nặng hai loại rau môi trường nước thải
Kết cho thấy, hiệu suất xử lý nước thải rau ngổ độ đục 96,94%; COD 44,97%; Nitơ tổng 53,60%, phosphat tổng 33,56% Hiệu suất xử lý nước thải lục bình độ đục 97,79%; COD 66,10%; Nitơ tổng 64,36%, phosphat tổng 42,54% Kết đặc điểm sinh học cho thấy, rau ngổ lục bình có khả thích nghi phát triển tốt mơi trường nước thải
Phân tích hàm lượng kim loại nặng rau ngổ, lục bình, nước ao thí nghiệm bùn, kết cho thấy Cu, Zn, Cd, Cr nước thải xả môi trường đạt loại A so TCVN 5942 – 1995 Đối với rau ngổ, kim loại nặng có xu hướng tích lũy rễ nhiều thân Lục bình ngược lại, hấp thu tích lũy thân lại cao rễ
Nghiên cứu khẳng định, hệ thống ao xử lý có trồng rau ngổ lục bình thiết kế phù hợp với mơ hình chăn ni heo hộ gia đình hay trang trại nhỏ với quy trình khép kín: chăn ni gia súc – ni cá – trồng Theo đó, chủ hộ tận dụng nguồn nước xả từ hệ thống để tưới cây, vệ sinh chuồng nuôi cá
- Lưu ý:
+ Các nhóm dùng xơ, chậu thùng xốp… đựng nước đối chứng để nuôi thực vật thủy sinh, tùy sáng tạo em, GV không định hướng
+Lựa chọn đối tượng thực vật: bèo lục bình hay rau ngổ… nhóm bàn bạc thống
Hoạt động 4(tiết 4): Thực ngày /04/2019
(7)- HS lựa chọn loại hình sản phẩm tuyên truyền giấy Ao trình bày PowerPoin videoclip
- Học sinh đưa hình ảnh tự chụp để tuyên truyền
-GVCN hỗ trợ cho nhóm hs lớp để hoàn thành sản phẩm -Các đội bốc thăm thứ tự trình bày.
-HS khối 9, GV BGH nhà trường theo dõi V.Đánh giá- rút kinh nghiệm
-Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá(trang 59 sách hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9)
-Học sinh ghi lại tình phát sinh, kinh nghiệm rút xây dựng ý tưởng nộp cho giáo viên
-GV nhận xét tun dương nhóm trình bày hay
Duyệt BGH Giáo viên
H.Trưởng
(8)