Tình trạng bạo lực học đường

Bạo lực học đường là một thuật ngữ chỉ những hành vi bạo lực diễn ra trong môi trường học đường, là hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác, đ[r]

NGÀY CÀNG NHIỀU HỌC SINH GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN BẰNG VŨ LỰC- NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP NÀO CHO THỰC

TRẠNG NÀY

Có thể nói bạo lực học đường vấn nạn nhiều quốc gia, có Việt Nam Bạo lực học đường trở thành mối lo ngại ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Là giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, hết hiểu rõ hậu hệ lụy mà bạo lực học đường mang lại Nó tác động trực tiếp đến tinh thần, thái độ học tập học sinh việc giảng dạy thầy giáo, cô giáo

Bạo lực học đường thuật ngữ hành vi bạo lực diễn môi trường học đường, hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác, để lại thương tích thể, chí dẫn đến tử vong, đặc biệt gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc tâm sinh lý cho đối tượng trực tiếp tham gia vào trình giáo dục nhà trường, quan tâm đến nghiệp giáo dục Bạo lực học đường không xảy học sinh với học sinh mà xảy học sinh với giáo viên cán cơng nhân viên nhà trường, chí cán bộ, giáo viên nhà trường với

Như vậy, bạo lực học đường khái niệm có nội dung rộng Tuy nhiên phạm vi viết này, đề cập đến vấn đề bạo lực em học sinh với Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy thực tế đáng buồn rằng, số lượng học sinh khơng có kỹ giải mâu thuẫn có xu hướng giải mâu thuẫn bạo lực ngày tăng Ví dụ, giảng cho học sinh lớp 12 quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm:

Ở nội dung thứ nhất, em hiểu tính mạng, sức khỏe người đáng quý Không xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe người khác Việc xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe người khác bị pháp luật trừng trị nghiêm khắc, bị xử lý với mức khung hình phạt cao tử hình v v…

Như vậy, rõ ràng hai nội dung muốn truyền đạt đến học sinh trở nên mâu thuẫn Hầu hết em chưa tìm cách để bảo vệ nhân phẩm, danh dự bị người khác xâm phạm mà nghĩ tới giải pháp trả đũa cách “Đánh”

Có thể thấy xu hướng giải mâu thuẫn bạo lực thể xuống cấp trầm trọng đạo đức phận học sinh THPT có HS trường THPT Sơng Lơ

Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng tóm tắt thành bốn nguyên nhân sau:

Thứ nhất, nguyên nhân từ phía gia đình: Hầu hết em HS thường xuyên gây gổ đánh HS cá biệt, thiếu quan tâm, giáo dục từ phía gia đình Bố mẹ chăm vào cơng việc làm ăn hàng ngày thiếu kiểm soát chăm sóc thường xuyên Cũng có trường hợp gia đình nên chiều chuộng mức biết cung cấp, đáp ứng tiền bạc theo yêu cầu mà thiếu kiểm soát, quan tâm đến suy nghĩ, hành động em

Thứ hai, nguyên nhân từ xã hội: Cùng với phát triển kinh tế xã hội, hệ trẻ bị đầu độc ma lực trò chơi chém giết game on line, truyện tranh bạo lực, trò chơi điện tử, phim ảnh đầy pha bắn giết, phim ảnh kích động bạo em ngày xuất nhiều hơn, thường xuyên hơn, đặc biệt em bị ảnh hưởng từ cảnh bạo hành gia đình ngồi xã hội bạo lực sân cỏ, đâm chém để tranh giành quyền lợi, đánh người thi hành công vụ, …

Thứ ba, từ phía nhà trường: Khơng thể phủ nhận rằng, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh chưa quan tâm mức Đây hạn chế chung ngành giáo dục Bên cạnh đó, áp lực, chương trình học tập nặng nề mối quan tâm cần giải Học sinh khơng có nhiều thời gian để tham gia hoạt động xã hội, câu lạc bộ, đội nhóm, nhằm rèn luyện kỹ năng, trau dồi nhân cách

Từ nguyên nhân trên, với tư cách nhà giáo dục, cần có biện pháp để giải vấn đề Có thể thấy việc HS tụ tập đánh ngồi trường học khơng làm em lo lắng, đau khổ thời mà cịn làm ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, xã hội thể chất ảnh hưởng đến kết học tập em Những học sinh đánh bạn không uốn nắn, giáo dục kịp thời hình thành tính cách hăng, hay giận dữ, bốc đồng, thích bạo lực, thiếu tơn trọng người khác…

Với cương vị giáo viên giảng dạy môn GDCD giáo viên chủ nhiệm, xin đề xuất số biện pháp sau:

Thứ nhất, phía nhà trường, cần tăng cường tổ chức buổi ngoại khóa tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh Trong buổi tập trung toàn trường, ban giám hiệu cần khen, chê kịp thời chi đoàn, phê bình em học sinh có hành vi gây gổ, đánh Đặc biệt, phân tích nguyên nhân, lý vụ việc đánh hình thức xử lý kỉ luật cách cơng khai, cách để giáo dục tất học sinh khác

Thứ hai, phía Đồn niên, nên tổ chức đội niên xung kích mà thành phần tham gia lấy từ học sinh trường đạo thầy chi đồn giáo viên Theo tơi, việc phát sớm nguy dẫn đến việc học sinh đánh tốt nhiều việc phải giải hậu hành vi Vì thế, việc thành lập đội xung kích mà thành viên em học sinh giúp nhanh chóng nắm bắt tình dễ dàng tìm hiểu xác ngun nhân mâu thuẫn nảy sinh từ phía học sinh Từ việc giải tình trạng học sinh đánh dễ dàng nhiều

Muốn thay đổi hành vi học sinh cách hiệu quả, giáo viên cần có hợp tác học sinh, học sinh tin cậy Muốn vậy, theo tơi người giáo viên phải có tình u thương với học sinh Bằng tình u thương khơng phải kỷ luật, tin em HS yêu thương, tôn trọng bạn bè, thầy cô người xung quanh

Tóm lại, việc giải vấn đề bạo lực học đường nói chung giải tình trạng học sinh đánh trường THPT nói riêng khơng phải việc làm dễ dàng Nó đòi hỏi chung tay tất lực lượng nhà trường Đặc biệt, cần đến vào tất thầy, cô em học sinh tồn trường Đã có khơng viết nói bạo lực học đường, có khơng giải pháp đưa Nhưng theo tơi, nói dễ, làm khó, đặc biệt làm để đem lại hiệu cao cịn khó nhiều Vì vậy, tuỳ theo đối tượng hoàn cảnh HS cụ thể, tình yêu thương với học sinh tình yêu với nghề, tơi tin có biện pháp để giáo dục, cảm hoá em