Một số giải pháp thực hiện chiến lược đào tạo của trường cao đẳng công nghiệp hóa chất giai đoạn 2013 2017

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ OANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT GIAI ĐOẠN 2012 - 2017 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ OANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT GIAI ĐOẠN 2012 - 2017 CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Võ Hải Thanh THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn có nguồn gốc rõ ràng, trung thực, xuất phát từ tình hình thực tế Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Oanh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Võ Hải Thanh Giáo viên trực tiếp hướng dẫn thầy giáo, cô giáo, cán khoa sau đại học - Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh – Đại học Thái Nguyên tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Hoá Chất tỉnh Phú Thọ, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Oanh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHIẾN LƢỢC ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Cơ sở lý luận .5 1.1.1 Khái niệm chiến lược 1.1.2 Quản trị chiến lược 1.1.3 Vai trò chiến lược 1.1.4 Phân tích chiến lược 1.1.5 Hình thành thực thi chiến lược 1.1.6 Quá trình hoạch định chiến lược 10 1.1.8 Chiến lược phát triển trường Cao đẳng 13 1.1.8.1 Khái niệm trường Cao đẳng 13 1.1.8.2 Vai trò chiến lược hoạt động trường Cao đẳng 13 1.1.8.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng 15 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Trên giới 21 1.2.2 Ở Việt Nam 24 1.2.3 Bài học kinh nghiệm trường Cao đẳng Hóa chất Lâm Thao 30 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 32 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.2 Phương pháp thu thập thông tin 32 2.2.1 Thông tin thứ cấp 32 2.1.2 Thông tin sơ cấp 32 2.2 Phương pháp tổng hợp phân tích thơng tin 35 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 36 Chƣơng THỰC TRẠNG HOAT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ CHIẾN LƢỢC ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT GIAI ĐOẠN 2012 -2017 38 3.1 Quá trình hình thành, chức nhiệm vụ phát triển Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất .38 3.2 Chiến lược đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất .41 3.2.1 Sứ mệnh 41 3.2.2 Giá trị 42 3.2.3 Tầm nhìn 42 3.2.4 Mục tiêu chiến lược 42 3.3 Thực trạng hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 44 3.3.1 Hoạt động đào tạo 53 3.3.2 Về đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên 58 3.3.3 Về nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ 70 3.3.4 Về thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác 72 3.3.8 Về tài quản lý tài 74 2.3.9 Về quan hệ nhà trường xã hội 76 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT GIAI ĐOẠN 2012 – 2017 83 4.1 Một số nhận xét sau nghiên cứu chiến lược phát triển đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 83 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 4.1.1 Về xây dựng chiến lược đào tạo trường 83 4.1.2 Những hạn chế, yếu số tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng đào tạo nhằm thực chiến lược đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 84 4.1.3 Kết luận rút sau điều tra phân tích thực trạng hoạt động trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 86 4.2 Đề xuất số giải pháp góp phần thực chiến lược đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 88 KIẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung CBCNV Cán công nhân viên KHCN Khoa học công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học CTCT Công tác trị HSSV Học sinh sinh viên QL Quản lý HCVN Hoá chất Việt Nam ĐTXD Đầu tư xây dựng CĐN Cao đẳng nghề 10 TCN Trung cấp nghề 11 THTP Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Trình độ, thâm niên cơng tác CBCNV 44 Bảng 3.2 Về xác định sứ mạng mục tiêu trường 46 Bảng 3.3 Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường hợp lý 48 Bảng 3.4 Về chương trình giáo dục 51 Bảng 3.5 Kết thực tiêu chí hoạt động đào tạo 55 Bảng 3.6 Kết thực nghĩa vụ 62 Bảng 3.7 Đánh giá người học 64 Bảng 3.8 Đánh giá người sử dụng lao động 66 Bảng 3.9 Kết ứng dụng chuyển giao KHCN 70 Bảng 3.10 Kết đáp ứng thiết bị học tập sở vật chất 72 Bảng 3.11 Hoạt động tài trường cao Đẳng 74 Bảng 3.12 Đánh giá hoạt động tài 75 Bảng 4.1 Dự kiến chất lượng cán quản lý 95 Bảng 4.2 Dự kiến chất lượng Giảng viên 97 Bảng 4.3 Dự kiến số lượng, quy mô đào tạo sinh viên 101 Bảng 4.4 Dự kiến xây dựng sở hạ tầng 102 Bảng 4.5 Dự kiến đầu tư trang thiết bị thí nghiệm, thực hành 103 Bảng 4.6 Dự kiến nguồn thu nhà trường 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 3.1: Sơ đồ cấu tổ chức Trường cao Đẳng Hóa Chất Lâm Thao 41 Biểu đồ 3.2 trình độ cán quản lý 46 Biểu đồ số 3.3 -Chất lượng đầu vào hệ đào tạo 54 Biểu đồ 3.3 Trình độ chun mơn giáo viên 58 Biểu đồ 3.3 Trình độ chuyên môn giáo viên 58 Biểu đồ 3.5 Độ tuổi cán quản lý 59 Biểu đồ 3.6 Độ tuổi Giáo Viên 59 Biểu đồ 3.7 Độ tuổi nhân Viên 59 Biểu đồ 3.8 Thâm niên cán quản lý 60 Biểu đồ 3.9 Thâm niên Giáo Viên 60 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 - Trường cần tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ Sở, Ban ngành thuộc Tỉnh phú thọ Huyện Lâm thao hoạt động Đảng, Đồn niên, quốc phịng an ninh, đào tạo, tuyển sinh phải tích cực tham gia hoạt động phong trào tỉnh, Huyện tổ chức hàng năm Để thực tốt chiến lựơc phát triển trường Cao đẳng cơng nghiệp hố chất, theo tơi nhà trường cần triển khai thực đồng nhóm giải pháp trên, trọng nhóm giải pháp thứ đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giảng viên, nhân viên, người học, công tác nghiên cứu khoa học nhóm giải pháp thứ sở vật chất, tài phục vụ cho đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 KIẾN NGHỊ Kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường: - Trong mười giải pháp đề tài đề xuất trên, lãnh đạo trường cần tập trung vào lĩnh vực quan trọng cấu tổ chức phải gọn nhẹ phản ứng nhanh, ngăn cách khoa nên mờ nhạt, nên tạo điều kiện cho tương tác hợp tác - Chỉ đạo giáo viên giảng dạy phải đáp ứng cách học tập sinh viên, tận dụng sức mạnh công nghệ, sử dụng nguồn lực toàn cầu nắm vững giá trị Trong nghiên cứu cần có cách tiếp cận hợp tác, bàn bạc, kết nối khoa học với học tập - Đầu tư trang thiết bị phải đáp ứng nhu cầu kỹ thuật số, học tập, hợp tác nơi đâu, tất nơi, trao quyền cho công nghệ tăng hiệu - Chỉ đạo xây dựng triển khai thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường thay cho kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm lập để xin Tập đồn cấp kinh phí bồi dưỡng đội ngũ, trường phải có chiến lược tổng thể, dài đáp ứng yêu cầu năm tới - Tập trung thực giải pháp tăng cường thiết bị dạy học, xác định trọng tâm cần đầu tư ngay, cần lập dự án đề nghị Tập đồn Hóa chất Việt Nam duyệt để triển khai thực gấp 1-2 năm, có đủ tiêu chí để Bộ, ngành thẩm định đề nghị Thủ tướng Chính Phủ định cho nâng cấp thành Trường Đại học theo mục tiêu đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 KẾT LUẬN Chiến lược phương tiện đạt tới mục tiêu dài hạn, tập hợp mục tiêu sách, kế hoạch chủ yếu để đạt mục tiêu đó, kế hoạch tổ chức để đạt sứ mạng nó, mục đích cho tồn tổ chức Khơng có ngành nào, đơn vị không xây dựng chiến lược phát triển Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, quốc gia, trường Đại học, Cao đẳng nước ngồi nước nhìn chung đề chiến lược phát triển chiến lược tập hợp chuỗi họat động thiết kế nhằm tạo lợi cạnh tranh bền vững Trong bối cảnh hội nhập giới việc xây dựng thực chiến lược phát triển đơn vị cần thiết trường Đại học, Cao đẳng Chiến lược đào tạo trường thể qua sứ mạng, giá trị, mục tiêu cụ thể trường, nói chung nhằm thực tốt tiêu chí đánh giá chất lượng trường Đại học, Cao đẳng theo quy định Bộ giáo dục đào tạo đề ra, phấn đấu trở thành trường Đại học, Cao đẳng có thương hiệu đẳng cấp quốc tế, nước Một số trường Cao đẳng xây dựng chiến lược đào tạo, đề mục tiêu trở thành trường Đại học giai đoạn 2010 – 2015, giai đoạn 2015 – 2020 Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất xây dựng chiến lược đào tạo trường, phấn đấu trở thành sở đào tạo có uy tín chất lượng cao Cung cấp nguồn nhân lực có tay nghề chun mơn cao, có khả ứng dụng tiến khoa học cơng nghệ, có khả sáng tạo cơng việc, có phẩm chất trị đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nước hội nhập quốc tế Trở thành trường Đại học đa cấp, đa ngành có uy tín, có chương trình đào tạo tiếp cận với trình độ tiên tiến giới Cung cấp nguồn nhân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 lực chất lượng cao cho ngành cơng nghiệp Hóa chất, ngành công nghiệp khác thành phần kinh tế khác Mục tiêu trở thành trường Đại học Công nghiệp Hóa chất Giai đoạn 2010-2015 Qua nghiên cứu, khảo sát, điều tra thực tế, sở khoa học, đề tài hệ thống khái niệm chiến lược, quản trị chiến lược thực thi chiến lược … Với phương pháp nghiên cứu thực tiễn phong phú sát thực, đề tài đánh giá thực trạng hoạt động Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất theo tiêu chí Bộ giáo dục đào tạo, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới việc thực chiến lược đào tạo nhà trường Từ việc đánh giá thực trạng hoạt động yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới việc thực chiến lược đào tạo nhà trường Đề tài nêu giải pháp để góp phần thực tốt chiến lược đào tạo nhà trường đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài hoạch định chiến lược: Janine sergay, công bố http:ezinearticles.com/ Chiến lược phát triển Giáo dục nước cộng hòa Kyrgyzstan (2007-2010) Tài liệu công bố trên: http:/// planipolis.iiep.unesco.org Chiến lược phát triển giáo dục Yemen Tài liệu công bố http:// en.wikipedia.org / wiki / Educatin_in_Yemen # Basic_Education_Development_Strategy.28BEDS.29 Chiến lược phát triển 2005-2010 trường Đại học Durham, tài liệu công bố http://www.dur.ac.uk/about/mission/ Chiến lược phát triển bền vững 2005 - 2009 trường Đại học St Andrews, công bố http://www.st-andrews.ac.uk/media/SD policy.pdf Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020 Cuốn sách MBA dành cho lãnh đạo STEVENSILBIGER - Nhà xuất tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh; Tinh văn MEDIA năm 2009 Dự thảo đề án Thành lập trường Đại học Cơng nghiệp Hố chất Việt Nam sở tổ chức lại Viện hoá học Việt nam Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hố chất, tháng 4/2011 Đề án "Đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tổng cơng ty Hóa chất Việt Nam giai đoạn 2008 -2010 định hướng đến năm 2020" 10 Đề án "Chiến lược phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Hố chất giai đoạn 2010 -2015 có tính đến năm 2020", tháng năm 2010 11 Làm để phát triển chiến lược đào tạo: Janine sergay, công bố http:ezinearticles.com/ 12 Luật giáo dục năm 1998 13 Luật tổ chức Chính phủ năm 2001 14 Nghị số 90/CP ngày 21/8/1997 Chính phủ "Phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa” 15 Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/04/2006 Chính phủ thơng tư số 71/2006/TT-BTC ngày 8/9/2006 Bộ tài quyền tự chủ, tự chịu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài nghiệp cơng lập 16 Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐ ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng 17 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý khóa VII - lãnh đạo quản lý giáo dục; tháng năm 2007 Thành Phố Hồ Chí Minh 18 Trường Cao đẳng Thương mại Đà Nẵng 19 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 20 Trường Cao đẳng nghề Nam Định 21 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên 22 Trường Đại học Thủy lợi 23 Trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRONG (Đối với cán quản lý giáo viên trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất) Để giúp cho Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đánh giá thực trạng, có giải pháp để thực chiến lược đào tạo nhà trường, xin ông, bà vui lòng đọc câu hỏi cho biết ý kiến cách đánh dấu ( x ) vào dòng cột tương ứng: Phần 1: Xin ông, (bà) cho biết đôi điều thân: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Tuổi……………………………………………………………………… Chức vụ………………………………………………………………… Nghề nghiệp…………………………………………………………… Trình độ Thâm niên cơng tác THCS đến năm THPT đến 10 năm ĐH,CĐ 11 đến 15 năm Thạc sỹ 16 đến 20 năm Tiến sỹ 21 đến 25 năm Trình độ khác Trên 25 năm Phần 2: Xin ơng,(bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá nội dung theo mức với điểm số tương ứng (vui lòng đánh dấu (X) vào dòng cột tương ứng với phần trả lời ơng,Bà ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Điểm số Đánh giá Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Không đồng ý không hẳn không đồng ý Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Tiêu chí đánh giá - Về xác định sứ mạng và mục tiêu trƣờng - Sứ mạng, mục tiêu tầm nhìn nhà trường xác định có nội dung rõ ràng; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, với định hướng phát triển nhà trường; phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực địa phương ngành - Sứ mạng trường công bố công khai phù hợp với nguồn lực nhà trường - Sứ mạng tuyên bố nhà trường định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh triển khai thực - Mục tiêu trường phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng quy định Luật Giáo dục - Có đổi định hướng đổi theo thời gian – Cơ cấu tổ chức máy trƣờng 1- Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường hợp lý Các phịng ,khoa chức năng, mơn trực thuộc trường, trực thuộc khoa tổ chức phù hợp với yêu cầu trường, có cấu nhiệm vụ theo quy định - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn thực đầy đủ quyền hạn trách nhiệm theo quy định - Hội đồng khoa học đào tạo trường có đủ thành phần thực chức theo quy định Điều lệ trường cao đẳng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục bao gồm trung tâm phận chuyên trách; có đội ngũ cán có lực để triển khai hoạt động đánh giá nhằm trì, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường - Tổ chức Đảng trường phát huy vai trò lãnh đạo hoạt động khuôn khổ Hiến pháp pháp luật - Đội ngũ cán quản lý có phẩm chất đạo đức, lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ hoàn thành nhiệm vụ giao - Về chƣơng trình giáo dục - Chương trình đào tạo trường xây dựng sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Được xây dựng với tham gia giảng viên, cán quản lý, đại diện tổ chức, hội nghề nghiệp nhà tuyển dụng lao động theo quy định - Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ đào tạo trình độ cao đẳng đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao động - Các học phần, mơn học chương trình đào tạo có đủ đề cương chi tiết, tập giảng giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng mục tiêu học phần, mơn học - Chương trình giáo dục định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa sở tham khảo chương trình tiên tiến quốc tế, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp, tổ chức giáo dục tổ chức khác nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành - Chương trình giáo dục thiết kế theo hướng đảm bảo liên thơng với trình độ đào tạo chương trình giáo dục khác - Chương trình giáo dục định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn – Hoạt động đào tạo - Công tác tuyển sinh đảm bảo thực công bằng, khách quan theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Đã công khai số liệu thống kê năm người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo - Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xã hội 4- Có đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác người học - Đã đổi phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập người học; đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng phù hợp với hình thức đào tạo, hình thức học tập đặc thù môn học, đảm bảo mặt chất lượng hình thức đào tạo - Đảm bảo an tồn, xác lưu trữ kết học tập người học - Kết học tập người học thông báo kịp thời, lưu trữ đầy đủ, xác an tồn Văn tốt nghiệp chứng học tập cấp theo quy định công bố trang thông tin điện tử nhà trường - Có sở liệu hoạt động đào tạo nhà trường, tình hình sinh viên tốt nghiệp, tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp - Có kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo người học sau trường kế hoạch điều chỉnh hoạt động đào tạo cho phù hợp với yêu cầu xã hội - Về đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên 1- Cán quản lý, giảng viên nhân viên thực nghĩa vụ đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường cao đẳng - Có chủ trương, kế hoạch biện pháp tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên, cán nhân viên, tạo điều kiện cho họ tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ nước nước; trọng đào tạo phát triển giảng viên trẻ - Có đủ số lượng giảng viên để thực chương trình giáo dục nghiên cứu khoa học; đạt mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nhằm giảm tỷ lệ trung bình sinh viên/giảng viên - Đội ngũ giảng viên đảm bảo trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Giảng dạy theo chuyên môn đào tạo; đảm bảo cấu chuyên môn trình độ theo quy định; có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học - Đội ngũ giảng viên đảm bảo cân kinh nghiệm cơng tác chun mơn trẻ hố đội ngũ giảng viên theo quy định - Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên có đủ số lượng, có lực chuyên môn định kỳ bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ, phục vụ có hiệu cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học - Đã tổ chức đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên; trọng việc triển khai đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập người học - Về ngƣời học 1- Học sinh sinh viên hướng dẫn đầy đủ chương trình giáo dục, kiểm tra đánh giá quy định quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo - Học sinh sinh viên đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khoẻ định kỳ, tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn khuôn viên nhà trường; tư vấn việc làm hình thức hỗ trợ khác - Học sinh sinh viên phổ biến, giáo dục sách, chủ trương, đường lối Đảng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn pháp luật Nhà nước; tạo điều kiện để tu dưỡng rèn luyện trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, tinh thần trách nhiệm thái độ hợp tác; tạo điều kiện để tham gia công tác Đảng, đoàn thể - Đã thực đánh giá lực học sinh sinh viên tốt nghiệp theo mục tiêu đào tạo; có kết điều tra mức độ học sinh sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu sử dụng nhân lực địa phương ngành - Về nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ - Đã xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ phù hợp với sứ mạng nghiên cứu phát triển trường cao đẳng - Đã có chủ trương tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên, nhân viên người học tham gia nghiên cứu khoa học phát huy sáng kiến - Có kết nghiên cứu khoa học ứng dụng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, quản lý trường sở giáo dục khác địa phương - Có báo, cơng trình nghiên cứu khoa học đăng tập san, ấn phẩm khoa học; có tài liệu, giáo trình phục vụ cho cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ trường - Có hoạt động kết hợp nghiên cứu khoa học với đào tạo; có hoạt động quan hệ quốc tế Kết hoạt động khoa học quan hệ quốc tế đóng góp vào việc phát triển nguồn lực trường - Về thƣ viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác - Thư viện có đủ tài liệu, sách, báo, tạp chí để tham khảo học tập theo yêu cầu chương trình giáo dục theo quy định Tổ chức phục vụ đáp ứng yêu cầu học tập người học - Có đủ phịng học diện tích lớp học cho việc dạy học; có đủ phịng thực hành, thí nghiệm trang thiết bị theo yêu cầu chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn trình giáo dục - Có đủ phòng làm việc cho cán bộ, giảng viên nhân viên hữu theo quy định - Có phịng máy tính nối mạng đáp ứng nhu cầu học tập học sinh sinh viên; có biện pháp hỗ trợ học sinh sinh viên tiếp cận với cơng nghệ thơng tin - Có ký túc xá, đảm bảo đủ diện tích nhà sinh hoạt cho sinh viên nội trú có dịch vụ phục vụ người học theo quy định - Có trang thiết bị sân bãi cho hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, đảm bảo diện tích khu thể dục thể thao theo quy định - Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất trường - Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lý, giảng viên, nhân viên học sinh sinh viên - Về tài quản lý tài - Có quy chế chi tiêu nội bộ; thực quản lý tài theo quy định chế độ tài đơn vị nghiệp có thu - Có nguồn tài ổn định, đáp ứng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động hợp pháp khác trường - Thực cơng khai tài để giảng viên, cán bộ, công nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát 10 – Về quan hệ nhà trƣờng XH - Thiết lập mối quan hệ nhà trường với sở văn hố, nghệ thuật, thể dục thể thao, thơng tin đại chúng ĐP - Thiết lập mối quan hệ nhà trường với quyền quan, đoàn thể địa phương để thực hoạt động văn hoá xã hội Xin chân thành cám ơn hợp tác ơng, Bà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NGOÀI ( Đối với cán quản lý từ tổ trưởng, trưởng ca, phó giám đốc, giám đốc xí nghiệp axit cơng ty cổ phần Super phốt phát Hoá chất Lâm thao công ty cổ phần pin ắc quy Vĩnh phú) Để giúp cho Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo sinh viên trường, từ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường, góp phần thực tốt chiến lược đào tạo nhà trường, xin ơng bà vui lịng đọc câu hỏi cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào dịng cột tương ứng: Phần 1: Xin ông ,Bà cho biết đôi điều thân: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Tuổi……………………………………………………………………… Chức vụ………………………………………………………………… Nghề nghiệp…………………………………………………………… Trình độ Thâm niên công tác THCS đến năm THPT đến 10 năm ĐH,CĐ 11 đến 15 năm Thạc sỹ 16 đến 20 năm Tiến sỹ 21 đến 25 năm Trình độ khác Trên 25 năm Phần 2: Xin ông ,(bà) vui lòng cho ý kiến đánh giá nội dung theo mức với điểm số tương ứng (vui lòng đánh dấu (X) vào dòng cột tương ứng với phần trả lời ông,Bà ) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Điểm số Đánh giá Hoàn tồn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý không hẳn không đồng ý Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Tiêu chí đánh giá 1- Sinh viên có phẩm chất trị đạo đức ý thức tổ chức kỷ luật lao động tốt - Sinh viên có khả tư sáng tạo - Sinh viên có tự tin – Kiến thức liên quan sinh viên tốt - Sinh viên có khả làm việc độc lập 6- Sinh viên có khả làm việc theo nhóm 7- Sinh viên có khả tiếp nhận tư tưởng - Sinh viên có tinh thần hợp tác - Sinh viên có khả giao tiếp 10 - Sinh viên có khả thích ứng 11- Kiến thức chun mơn sinh viên tốt 12 - SV có lực thực hành nghề nghiệp 13 - Sinh viên có khả giải vấn đề chuyên môn tương xứng với trình độ đào tạo 14 - Sinh viên đáp ứng yêu cầu sử dụng thị trường lao động Xin chân thành cám ơn hợp tác ông, Bà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thực chiến lược đào tạo Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất giai đoạn 2013 – 2017" Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Đánh giá chiến lược đào tạo Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất Lâm thao... sở lý luận thực tiễn chiến lược đào tạo Trường cao đẳng Chương 2: Phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng hoạt động đào tạo kết đào tạo Trường cao đẳng Công nghiệp Hóa chất giai đoạn 2008... đến chiến lược đào tạo? * Đánh giá kết thực chiến lược đào tạo giai đoạn 2007-2011? * Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến chiến lược đào tạo Trường cao đẳng Công nghiệp Hóa chất Lâm thao? * Những giải