skkn cách thiết kế bài giảng e learning để sử dụng trong giảng dạy môn sinh học

Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học MỤC LỤC Stt Nội dung Trang MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Thực trạng trước chọn đề tài PHẦN II PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở thực tiễn Nội dung sáng kiến Kết 21 PHẦN III KẾT LUẬN 22 BÀI SOẠN MẪU KÈM THEO 24 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Ngày với đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế hội nghị lần thứ VIII, ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29 - NQ/TW) Sự đổi giáo dục đòi hỏi giáo viên cần phải đổi cách dạy phương pháp để bắt kịp xu thời đại công nghệ phát triển Thay vào việc cô chủ kiến thức giảng giải truyền đạt lại cho học sinh lĩnh hội trước với đổi giáo dục “Lấy người học làm trung tâm”, học sinh phải chủ kiến thức cô người giải đáp thắc mắc học sinh học sinh chưa trả lời Chúng ta đứng trước nhiều thách thức lớn cấp bách.Với tốc độ phát triển kinh tế hội nhập diễn mạnh mẽ, địi hỏi có thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội để thích ứng với q trình Một địi hỏi đào tạo người có đủ lực tham gia vào cải tiến xã hội Để đào tạo người có đủ lực khơng thể thiếu góp mặt giáo dục giáo dục chìa khóa thành cơng tương lai Nhân tố ảnh hưởng lớn người giáo viên Qua nhiều năm nghiên cứu tơi thấy giáo viên cịn nhiều hạn chế việc ứng dụng CNTT vào dạy, đặc biệt làm giáo án điện tử E-learning, thiết kế giảng diện tử giáo viên nhiều lúng túng ngại tiếp xúc với quen dạy theo lối truyền thống Hiện với nhiều phần mền ứng dụng để soạn giảng E-learning giúp học sinh trải nghiệm tiếp thu học tốt đưa hình ảnh tưởng chừng xa lạ học sinh lại gần gũi với em cô giáo cầu nối giúp học sinh đến gần với tri thức hơn, để học sinh ham học, hiểu nhanh thích tìm tịi khám phá giới quan bên ngồi Trong q trình thực tế nghiên cứu tài liệu, than rút số cách làm nhanh dễ hiểu để giúp giáo viên tiếp cận Elearning cách nhanh chóng hiệu quả.Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học” Thực trạng trước thực đề tài 2.1 Thuận lợi Sinh học môn tạo kích thích trí tị mị, kích thích hứng thú học tập học sinh Đặc biệt môn dễ thiết kế giảng E-learning Vì thế, thuận lơị tích cực việc thực đề tài 2/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Với phương pháp dạy học Bộ giáo dục - Đào tạo trang bị cho trường nhiều thiết bị cơng nghệ thơng tin Vì vậy, giáo viên phải tận dụng trang thiết bị Tơi thiết kế giảng E-learning để giảm bớt việc giáo viên phải trình bày nhiều, làm cho giảng sinh động hơn, gây nhiều hứng thú cho học sinh 2.2 Khó khăn Về phía giáo viên với phương pháp giảng dạy cịn gặp khơng khó khăn cần phải khắc phục: Phần lớn giáo viên lớn tuổi kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, thu phát âm cịn chưa thành thạo 2.3 Số liệu thống kê Được giảng dạy môn Sinh học từ năm 2013 đến nay, thấy việc thực giảng E-learning chưa thường xuyên Khi áp dụng thử giảng tơi thấy học sinh có hứng thú - Khoảng 35% học sinh hào hứng có kỹ thuyết trình powerpoint - Số học sinh lại tiết học em thụ động, khơng có hứng thú học tập dẫn tới kết kiểm tra chưa cao Trong lớp, tất học sinh chăm ngoan tự tin nên làm cho tỉ lệ học sinh có khả thuyết trình thấp Điều địi hỏi giáo viên cần phải cải thiện nhanh chóng để giúp tất học sinh chau dồi kĩ thuyết trình lớp PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở thực tiễn 1.1 Điều kiện sở vật chất: - Cần trang bị thêm máy tính xách tay cho lớp - Tu sửa đầu tư thêm trang bị thêm máy chiếu để phục vụ cho công tác giảng dạy cho giáo viên.Để nâng cao chất lượng học tập trẻ nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên giỏi CNTT 1.2 Điều kiện kinh tế: - Mua phần mềm quyền Adober prensenter 10 cục CNTT cấp 1.3 Điều kiện xã hội: - Cần quảng bá tầm quan trọng E-learning sống hàng ngày gần gũi thân thiện phần mềm trực tiếp đưa giáo dục vào đối tượng học 1.4 Điều kiện không gian: 3/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học - Cần có khoảng khơng gian tĩnh rộng, đặc biệt không gian phải đẹp, không lẫn hình ảnh phản cảm ghi hình 1.5 Điều kiện thời gian: - Thời gian để thiết kế giảng hồn chỉnh nhiều thời gian thiết kế tác giả cần tập trung cao độ để tránh sơ xuất thiết kế giảng dẫn tới làm cho giảng bị hỏng bị lỗi Về nội dung sáng kiến: Nền giáo dục nước ta ngày phát triển kéo theo phát triển công nghệ thông tin đại phát triển người biết sáng tạo nhiều phần mềm ứng dụng tin học mang lại nhiều lợi ích cho người E-learing nói đến phát triển công nghệ tin học ngày nay, người học không học trường mà học lúc nơi nhờ cơng cụ điện tử đại máy tính, mạng internet, mạng vệ tinh…thơng qua cơng cụ đại người dạy người học thảo luận trực tiếp hay giao tiếp với qua mạng internet, mạng LAN, qua phần mềm… Các tài liệu nghiên cứu cho thấy vào năm 2002 trở trước giáo án E-learning Việt Nam không nhiều Gần hội thảo, hội nghị công nghệ thông tin giáo dục đề cập đến việc khả áp dụng E-learning vào môi trường đào tạo Việt Nam Bài giảng E-Learning khác hoàn toàn với khái niệm: trình chiếu giảng điện tử (powerpoint) thường gọi Từ trước đến bạn soạn giảng PowerPoint bạn phải trực tiếp sử dụng nó, cịn giảng E-Learning giảng hồn tồn phụ thuộc vào tác động người học Bài giảng E-Learning dùng để học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người học tự học mà khơng cần đến thầy dạy, không cần đến trường - lớp Do đó, để soạn giảng E-Learning bạn phải dự kiến tình xảy người học tác động vào giảng để có phương án xử lý thích hợp Có thể nói E-Learning giảng giáo viên soạn thảo web Nếu bạn thành thạo việc soạn thảo, lập trình trang web dễ dàng thiết kế giảng mạng Để giúp cho người thầy tạo giảng E-Learning dễ dàng mà không cần có kiến thức chun sâu lập trình mạng, số đơn vị làm phần mềm tạo chương trình để tạo giảng E-Learning Cụ thể số phần mềm Cục CNTT giới thiệu sau: Adobe Presenter 4/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học LectureMAKER MS Producer Articulate Adobe Authorware Adobe Captivate Adobe Connect Adobe Director Raptivity 10 Wondershare PPT2flas 11 Camtasia 12 LMS Dokeos 13 LMS Moodle 14 Moodle Để tiếp cận CNTT nhanh chóng khơng phải người giáo viên làm được, địi hỏi giáo viên phải trang bị cho kiến thức tin học phải biết sử dụng thành thạo thao tác máy tính, máy tính phải có gắn thiết bị Web Cam Camera Microphone có cài phần mềm để soạn thảo giáo án E-Learning Thực tế cho thấy máy cài sẵn phần mềm để soạn thảo giáo án E-Learning Vì nhiều giáo viên lúng túng ngại làm giáo án E-learning, số giáo viên trường thành thạo thao tác trình chiếu powerpoint máy chiếu, số giáo viên cịn lại có độ tuổi cao nên ngại tiếp xúc với mà giảng dạy theo lối cũ Trong trường số máy phịng máy cịn ít, số máy đầu lớp thiếu, dẫn đến tình trạng nhiều lớp chưa vận chưa có máy tính để ứng dụng CNTT vào giảng dạy Để học sinh nắm bắt kiến thức nhanh phát huy tính ham học hỏi học sinh địi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp tư để tạo hình ảnh đẹp mắt, âm thú vị cảnh quay đẹp kích thích học sinh hứng thú vào học Tất mới, lạ có giáo án điện tử E-learning E-learning người ta vận dụng tất môn học đặc biệt môn Sinh học giáo viên cầu nối đưa học sinh tiếp cận gần với công nghệ đại 5/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy mơn Sinh học Với vai trị người dẫn dắt hướng dẫn em tồn giáo viên phải có kiến thức thiết kế giảng E-learning Đây tốn khó ngành giáo dục Từ tơi nhận thấy tầm quan trọng E-learning công tác giảng dạy nên chọn đề tài““Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học” Để soạn giáo án E-learning có nhiều phần mềm soạn thảo như: Adobe Presenter LectureMAKER MS Producer Articulate Adobe Authorware Adobe Captivate Adobe Connect Adobe Director Raptivity 10 Wondershare PPT2flas 11 Camtasia 12 LMS Dokeos 13 LMS Moodle 14 Moodle Nhưng hầu hết phần mềm khó cài đặt sử dụng Tôi nhận thấy Adobe Presenter phần mềm thân thiện dễ dàng cài đặt sử dụng nên đề xuất sử dụng công cụ áp dụng cho giáo viên trình soạn giáo án E-learning Phần mềm add-in tích hợp với MS PowerPoint, ứng dụng hầu hết giáo viên nắm bắt sử dụng tiết dạy có ứng dụng CNTT (Quá thuận lợi việc sử dụng thêm phần ứng dụng Presenter hoàn thành tốt giảng điện tử) Đáp ứng tiêu chí Cục CNTT - Bộ GD&ĐT đặt việc thiết kế giảng điện tử Để soạn giáo án E-learning trước hết phải cài phần mềm Adobe Presenter 2.1 Cài đặt phần mềm Adobe Presenter: 6/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Đây phần mềm có quyền hãng Adobe, người tải dùng thử 30 ngày địa chỉ: http://www.adobe.com/products/presenter/ Hoặc tìm từ nguồn cung cấp khác cách sử dụng trình tìm kiếm Google với từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Sau download phần mềm Adobe Presenter 10( 11) Mở thư mục: Adobe Presenter 10 Click đúp chuột vào tệp: Presenter.msi - tập tin cài đặt phần mềm Giao diện cài đặt phần mềm lên, cần nhấn Next để tiến hành cài: Do phần mềm thương mại nên tiến hành cài đặt, phần mềm yêu cầu nhập mã kích hoạt vào, ta điền key quyền vào mua, lựa chọn dùng thử: + Điền key để kích hoạt phần mềm Adobe Presenter 10 + Sau ta nhấn Next để tiếp tục sang bước trình cài đặt: + Lựa chọn đường dẫn để cài đặt Adobe Presenter 10 Hệ thống cài đặt phần mềm theo đường dẫn hình trên, nhiên ta hồn tồn thiết lập lại đường dẫn cho thích hợp (click chuột vào nút Change để lựa chọn thư mục mới) Cài đặt Adobe Presenter Sau thiết lập thông số cần thiết, ta nhấn chọn Install để cài đặt phần mềm Cài đặt Adobe Presenter 10 Công việc chờ cho trình cài đặt kết thúc Đây giao diện sau cài đặt thành cơng, ta tick vào lựa chọn hình bên muốn mở phần mềm Adobe Presenter 10 sau kết thúc việc cài đặt Đã cài đặt xong phần mềm Adobe Presenter 10 Giao diện Adobe Presenter 10 Powerpoint 2007 7/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Như cài đặt xong, việc mở phần mềm MS Powerpoint 10 lên thấy menu Adobe Presenter 10 tích hợp vào hệ thống menu Lúc ta bắt đầu sử dụng phần mềm để soạn thảo giảng điện tử Về tính chúng tương tự Tuy nhiên, thói quen sử dụng đại đa số giáo viên Cho nên từ lúc trở đi, khuôn khổ tài liệu trình bày gói giao diện với MS PowerPoint 2007 2.2 Các bước để sử dụng Adobe Presenter 10: + Bước 1: Tạo trình chiếu PowerPoint, tận dụng trình chiếu cũ để tiết kiệm thời gian khâu chuẩn bị, nhiên cần phải có số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp (Kinh nghiệm: Nên tạo để thực dễ dàng giáo viên có kỹ tương tác với phần mềm hạn chế) + Bước 2: Biên tập Đưa multimedia vào giảng: cụ thể đưa video âm vào, ví dụ âm thuyết minh giảng; đưa tệp flash; đưa 8/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát ghép tệp âm ghi sẵn cho phù hợp với hoạt hình (Tất sử dụng công cụ Adobe Presenter 10) + Bước 3: Xem lại giảng công bố mạng Xem lại giảng công bố lên mạng chức năng: Bạn đưa giảng điện tử e-Learning soạn Adobe Presenter 10 vào hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems (LMS) Adobe Presenter tạo nội dung theo chuẩn SCORM AICC Ở Việt Nam, LMS tiếng Moodle, phần mềm mã nguồn mở miễn phí Mỗi nhà trường, giáo viên có trang web tạo Moodle riêng) Bài học kinh nghiệm tạo Slide: a Trang mở đầu: Có tên tên tác giả, thơng báo copyright thấy cần b Trang kết thúc: Cám ơn c Tài liệu tham khảo: tài liệu doc, đường link tới trang web hay hình ảnh Thường nằm trang gần kết thúc d Đưa logo trường, hay riêng bạn vào e Tạo trang phân cách chủ đề dài f Tạo câu hỏi tương tác (quizze) giúp người học chủ động, hứng thú theo dõi giảng g Sử dụng đa phương tiện để truyền tải giảng: âm thanh, video, hình ảnh 2.3 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 2.3.1 Thiết lập ban đầu cho giảng điện tử Nhấn vào nút lệnh Presentation Settings cho hình sau: 9/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Đặt title (Tiêu đề) Themes (giao diện) phù hợp sau chọn sang thẻ Playback Khi lựa chọn thích hợp mục chuyển sang thẻ Quality để hiệu chỉnh chất lượng cho âm phim ảnh (nên để chế độ mặc định phù hợp nhất) Cuối chọn Attackment để đính kèm thêm tài liệu văn bảng tính nút lệnh Khi hộp thoại xuất cho phép người dùng 10/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Nếu giáo viên có file âm (*.mp3, ), phần sau hướng dẫn cách lồng ghép file âm có sẵn vào giảng, cách thực hienẹ sau: Gọi lệnh từ menu Adobe Presenter \ Import Audio, hộp thoại sau xuất hiện: Nhấn nút Browse để tìm chọn file âm (audio) vào giảng, hộp thoại chọn file âm xuất sau: Sau tìm chọn file âm thanh, nhấn nút Open để chọn Tiếp theo nhấn nút OK để đóng hộp thoại Import Audio, hoàn tất việc chọn file âm lồng vào giảng 13/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Nguyên lý liên quan đến âm hình ảnh: + Âm hình ảnh gắn bó tới slide + Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), chèn vào từ file có (Import) Phần âm hình ảnh, bạn tự thao tác để cảm nhận Tuy nhiên ưu điểm âm Adobe Presenter đồng âm với hoạt động slide biên tập âm 2.3.5 Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz) Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter 10 Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao xây dựng giảng điện tử đưa khái niệm xây dựng hệ thống tương tác thông minh Các câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra học sinh có nhiệm vụ đánh giá lực học sinh cách máy móc: điểm, sai thơi Vì mẫu câu hỏi “khơ cứng”, đơn điệu Trái lại, câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter thiết kế nhằm mục đích giúp học sinh học kiến thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý Trong số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu hỏi phong phú đa dạng, thí dụ máy phát giọng đọc để thu hút học sinh Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thông minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác Từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác Bổ sung thêm loại câu hỏi xử lý cách làm giáo viên 14/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Các bạn khai thác nhiều tính khác phần làm câu hỏi trắc nghiệm Cái hay phần chèn câu hỏi trắc nghiệm nên tơi tách riêng phần để phân tích cho người nắm rõ thực thành công tùy theo nhu cầu giảng 2.3.6 Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice) Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, có lựa chọn chọn câu trả lời xác có nhiều lựa chọn xác 15/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học 16/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Với minh họa hình trên, chắn bạn thực việc tạo cho câu hỏi nhiều lựa chọn hồn tồn dễ dàng Như nói việc lựa chọn kiểm tra bình thường dẫn đến tính khơ cứng câu hỏi Khơng phát huy tính gợi mở cho người học Khơng có tác dụng phản hồi lại thơng tin giúp trẻ học tiến Vì vậy, Adobe Presenter cung cấp chức tương tác ngược lại với người học thông qua thẻ Option Một chức vô độc đáo tạo sức mạnh đặc trưng cho giảng điện tử Giáo viên cần khai thác triệt để chức 17/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Để thể tốt tính tương tác lựa chọn trả lời, cần bổ sung thông tin phản hồi tương ứng Giúp người học nhận trả lời sao? Trả lời sai cho câu trả lời Khi click vào nút lệnh này, bảng với chức tương tự hiển thị để người soạn câu hỏi phản hồi lại thơng tin cách đầy đủ tới người học 2.3.7 Câu hỏi dạng - sai (True -False): Là loại câu hỏi đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án Tại hộp thoại Adobe Presenter – Qestion Types, chọn mục True / Flase: 18/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học 2.3.8 Câu hỏi dạng điền khuyết: Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào ô trống Học sinh hồn thành tập thơng qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào ô lựa chọn giáo viên soạn câu hỏi đặt Tại hộp thoại Adobe Presenter – Qestion Types, chọn mục Fill-in-theblank: Khi lựa chọn xong từ (cụm từ), hộp thoại sau ra, điều chỉnh để đạt kết tốt 19/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học 2.3.9 Loại câu hỏi điều tra, thăm dò, đánh giá mức độ tiếp thu: 20/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Là loại câu hỏi thăm dò ý kiến trẻ Khơng có câu trả lời sai Trẻ đưa ý kiến nội dung mà giáo viên thảo câu hỏi đưa Mức độ ý kiến mà trẻ đưa trường hợp là: o Không đồng ý o Đồng ý 2.4 Xuất giảng điện tử: Qua phần này, giáo viên tạm hoàn thành giảng điện tử Cơng việc cịn lại kiểm tra công bố giảng lên mạng Tồn nội dung trình bày nêu giới thiệu hướng dẫn thiết kế giảng điện tử Để sử dụng giảng thiết kế để dạy tự học, ta cần phải xuất giảng thành giảng đóng gói elearning Đây nội dung bước qui trình bước để tạo bải giảng e-learning Cách làm sau: Mở menu Adobe Presenter \ Publish, hộp thoại Publish Presentation xuất cho phép khai báo thông tin xuất giảng sau: Như hoàn thành xong việc tạo giảng điện tử Hy vọng đồng nghiệp tự thiết kế cho giảng điện tử phù hợp.Về lâu dài, ứng dụng sử dụng thường xuyên Kết 3.1 Áp dụng học sinh: - Tôi áp dụng năm học 2016-2017 thấy tiến học sinh Học sinh tự tin, hứng thú tham gia học tập sôi Chủ động học tập gợi mở, hướng dẫn giáo viên Khơng cịn cảm thấy chán sợ 21/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học học trước mà học sinh mong đợi hứng thú tham gia học lớp bạn - Học sinh tiếp cận giảng giúp học sinh ham học, khám phá tất hình ảnh bên ngồi tưởng chừng xa xôi đến gần với em Thay học vẹt học sinh chải nghiệm hình ảnh thơng qua giảng trực tuyến mạng - 95% học sinh hứng thú học tập thích tìm tịi kiến thức Có tiến việc ứng dụng CNTT 3.2 Áp dụng giáo viên: - Giáo viên có thêm kiến thức bổ trợ phần mềm E-learning để góp phần làm phong phú cho giảng công tác giảng dạy - Giáo viên thỏa sức thiết kế giảng để phù hợp với độ tuổi dạy - Giúp giáo viên học hỏi phương thức thiết kế qua mạng Qua thời gian áp dụng biện pháp soạn giảng giáo án điện tử E-leaning nói thấy giáo viên trường thu nhận kết học tập sau: * Về kiến thức: Giáo viên trang bị cho số kiến thức giáo án E-learning Biết sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint nắm vững thao tác làm E-learning Biết vận dụng giáo án điện tử E-learning vào dạy thực tiễn Biết sử ứng dụng CNTT tất mơn học * Về kỹ năng: Giáo viên có số kỹ thao tác làm giáo án phần mềm E-learning cách hoàn chỉnh *Về thái độ: Giáo viên trường nhiệt tình hào hứng tham gia thi làm giáo án điện tử E-learning, giáo viên tự giác tích cực hưởng ứng thi đua Tổng số giáo viên tham gia thi soạn giảng E-learning: Trong có đạt loại tốt, đath loại III KẾT LUẬN Quá trình học hỏi thao tác thực hành thường xuyên giúp thành thạo hiểu biết tính ứng dụng phần mềm soạn giảng E-learning nhiều sử dụng giống cơng cụ đắc lực để đạt 22/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học kết cao công tác giảng dạy Phụ huynh yên tâm coi trọng việc học nhiều Khi đổi học không bị áp đặt, học sinh vừa nắm lí thuyết vừa rèn kĩ năng, thông qua rèn kĩ để nắm kiến thức; Chất lượng dạy học cao (Số lượng học sinh nắm tốt đặc biệt học sinh lớp đại trà) Học sinh tự tìm tịi kiến thức, tiếp cận với nhiều liệu Giáo viên đánh giá lực người học cách xác Chính mà nay, áp dụng phương pháp để giảng dạy tất mơn Sinh học tơi thấy hiệu quả, học sinh rèn kĩ nhiều (giải phẫu, mơ tả, thuyết trình …) Đây mục tiêu quan trọng học môn Sinh học Đây vấn đề không riêng mà hầu hết giáo viên khác quan tâm Là giáo viên dạy môn Sinh học không ngừng phấn đấu, học hỏi kinh nghiệm để thiết kế giảng E-learning để hỗ trợ cho việc giảng dạy Sinh học ngành khoa học sát với thực tế đời sống, thực tế giảng dạy môn, truyền đạt kiến thức cho học sinh yếu tố quan trọng Trong giảng dạy sử dụng phương tiện đại, hình ảnh trực quan sinh động định thắng lợi 1/2 giảng, phát huy tính tích cực học sinh làm cho em ý nghe giảng , quan sát hăng hái xây dựng Bài giảng E-learning cần phối kết hợp với nhiều phương pháp khác đem lại hiệu cao Để có thêm nhiều giảng E-learning mong bạn đồng nghiệp bồi dưỡng kỹ tin học Dành thời gian để dựng giảng mới, hay chia sẻ cho giáo viên khác Tôi xin đề xuất với ban quản lý, ban lãnh đạo ngành bổ sung thêm trang thiết bị máy vi tính, máy chiếu cho sở thiếu, tổ chức cho giáo viên học bồi dưỡng tin học nhiều Cuối tơi mong nhận đóng góp ý kiến xây dựng đồng chí, đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 17 tháng năm 2017 23/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học BÀI GIẢNG E-LEARNING MẪU KÈM THEO Tiết 31 - Bài 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I Mục tiêu Kiến thức: - HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động - HS biết kết luận từ thí nghiệm đối chứng Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kĩ thao tác thí nghiệm xác Thái độ: - Yêu thích mơn học II Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ H 26 phóng to - Chuẩn bị cho nhóm: 12 ống nghiệm nhỏ (10 ml), ống đong chia độ, giá để ống nghiệm, đèn cồn, cuộn giấy đo độ pH, phễu có bơng lọc, bình thuỷ tinh, cặp nhiệt kế, cặp ống nghiệm, phích nước nóng, hồ tinh bột 1%, dd HCl 2%, dd iốt 1%, thuốc thử Strôme (3 ml dd NaOH 10% + ml dd CuSO4 2%) Học sinh: - Trong phút đầu giờ, nhóm chuẩn bị 24 ml nước bọt loãng (lấy ml nớc bọt + 18 ml nước cất lắc lọc qua phễu lọc) hồ tinh bột - Đọc trước bước tiến hành theo SGK III Tiến trình dạy Hoạt động 1: Các bước tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghiệm Hoạt động GV - GV phát dụng cụ thí nghiệm Hoạt động HS - HS tự đọc trước nội dung thí nghiệm 26 - Tổ trưởng phân cơng cơng việc cho nhóm tổ, + HS nhận dụng cụ vật 24/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học liệu + HS chuẩn bị nhãn cho ống nghiệm + HS chuẩn bị nước bọt hồ lỗng, lọc, đun sơi + HS chuẩn bị bình thuỷ tinh đựng nước Hoạt động 2: Tiến hành bước bước thí nghiệm Hoạt động GV - GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm bước bước 2/ SGK + GV lu ý HS: rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành Hoạt động HS - Các tổ tiến hành sau: Bước 1: Chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm + Dùng ống đong hồ tinh bột (2 ml) rót vào ống A, B, C, D Đặt ống vào giá + Dùng ống đong lấy vật liệu khác ống A: ml nước lã ống B: ml nước bọt ống C: ml nước bọt đun sôi ống D: ml nước bọt+ vài giọt HCl (2%) Bước 2: Tiến hành - Đo độ pH ống nghiệm ghi vào - Đặt ống nghiệm vào bình thuỷ tinh có nước ấm 37oC 15 phút - Các tổ quan sát ghi kết vào bảng 26.1 Thống ý kiến giải thích - Đại diện nhóm lên bảng điền, nhận xét - Đo độ pH ống nghiệm để làm gì? - GV kẽ sẵn bảng 26.1 lên bảng, yêu cầu HS lên điền + Lu ý: Thực tế độ không thay đổi niều - GV thơng báo đáp án bảng 26.1 Kết thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt 25/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Các ống nghiệm ống A Giải thích Hiện tượng độ - Khơng đổi ống B - Tăng lên ống C - Không đổi ống D - Khơng đổi - Nước lã khơng có enzim biến đổi tinh bột - Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột - Nước bọt đun sôi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột - Do HCl hạ thấp pH nên enzim nớc bọt không biến đổi tinh bột Hoạt động 3: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết Hoạt động GV - GV yêu cầu chia dd ống A, B, C, D thành phần + Lưu ý: ống A chia vào A1, A2 dán nhãn, B chia vào B1; B2 - GV kẻ sẵn bảng 26.2 lên bảng, yêu cầu HS lên ghi kết + Lưu ý: Các tổ thí nghiệm khơng thành cơng lưu ý điều kiện thí nghiệm - GV nhận xét bảng 26.2 để đa đáp án Hoạt động HS - Trong tổ cử HS chia dd ống chuẩn bị sẵn A1; A2; B1; B2 - Đặt ống A1; B1; C1; D1 vào giá (lô 1) Nhỏ vào ống 5-6 giọt iốt lắc ống - Đặt ống A2; B2; C2; D2 vào giá (lô 2) Nhỏ vào ống 5-6 giọt Strôme, đun sôi ống lửa đèn cồn - Những HS khác quan sát, so sánh màu sắc ống nghiệm, thống ý kiến , ghi kết vào bảng 26.2 (kẻ sẵn) - Đại diện nhóm lên điền vào bảng, nhận xét Đáp án bảng 26.2 Kết thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt 26/27 Cách thiết kế giảng E-learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học Các ống nghiệm - ống A1 - ống A2 - ống B1 - ống B2 - ống C1 - ống C2 - ống D1 - ống Đ2 Hiện tượng (màu sắc) Giải thích - Màu xanh - khơng có Màu đỏ nâu - khơng có Màu xanh - Màu đỏ nâu - Màu xanh - khơng có Màu đỏ nâu - Nước lã khơng có enzim biến đổi tinh bột thành đường - Màu xanh - khơng có Màu đỏ nâu - Enzim nước bọt không hoạt động môi trường axit nên tinh bột không bị biến đổi thành đường - Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột thành đờng - Emzim nước bọt bị đun sôi khơng có khả biến đổi tinh bột thành đường Hoạt động 4: Thu hoạch - Mỗi HS tự làm báo cáo thu hoạch nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá vào sau Câu hỏi Đáp án + Enzim nước bọt có tên gì? + Enzim nước bọt hoạt động tốt điều kiện pH nhiệt độ nào? + So sánh kết ống nghiệm cho phép ta khẳng định enzim nước bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đường? + So sánh kết ống nghiệm cho phép ta nhận xét vài đặc điểm hoạt động enzim nước bọt? 27/27 ... trình để tạo giảng E- Learning Cụ thể số phần mềm Cục CNTT giới thiệu sau: Adobe Presenter 4/27 Cách thiết kế giảng E- learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học LectureMAKER MS Producer Articulate... E- learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học? ?? Để soạn giáo án E- learning có nhiều phần mềm soạn thảo như: Adobe Presenter LectureMAKER MS Producer Articulate Adobe Authorware Adobe Captivate Adobe Connect... Presenter 10 sau kết thúc việc cài đặt Đã cài đặt xong phần mềm Adobe Presenter 10 Giao diện Adobe Presenter 10 Powerpoint 2007 7/27 Cách thiết kế giảng E- learning để sử dụng giảng dạy môn Sinh học