Thực trạng và giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo tài năng lĩnh vực văn hóa nghệ thuật

Trong quá trình hội nhập và giao lưu văn hóa với khu vực và quốc tế, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật và vấn đề đào tạo tài năng trong lĩnh vực này đã và đang đạt được những thành tựu quan trọng.

TRAO ĐỔI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TÀI NĂNG LĨNH VỰC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT LÊ THỊ THU HIỀN Tóm tắt Trong q trình hội nhập giao lưu văn hóa với khu vực quốc tế, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật vấn đề đào tạo tài lĩnh vực đạt thành tựu quan trọng Tuy nhiên, tồn đọng hạn chế, yếu kém, dẫn đến việc thiếu hụt nhân lực chất lượng cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật để phục vụ xã hội chiến lược xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Do đó, tìm ngun nhân định hướng giải pháp khắc phục, đẩy mạnh công tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật yêu cầu cấp thiết Từ khóa: đào tạo, tài năng, văn hóa nghệ thuật, thực trạng, giải pháp Abstract In the process of integrating and exchanging cultures with the region and the world, the cultural and artistic field and the training of talents in this field have been achieving remarkable achievements However, there have many shortcomings remained which leading to the shortage of high quality human resources in the field of culture and arts to serve society and the strategy of building and developing Vietnamese culture to be advanced, strong national identity Therefore, finding out the cause and orientation solutions and promoting the training of talents in the field of culture and art is an urgent requirement Keywords: Training, talents, culture and art, current situation, solutions Đặt vấn đề Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống trọng dụng nhân tài “hiền tài nguyên khí quốc gia” Thực tế chứng minh, thời đại nào, nhân tài có vai trị đặc biệt quan trọng đất nước, ngành, địa phương Tài họ yếu tố tác động tới phát triển trình kinh tế - xã hội, văn hóa nghệ thuật, khoa học kĩ thuật Bởi vai trị quan trọng vậy, việc tìm kiếm, đào tạo tài trọng dụng nhân tài vấn đề có tính thời cấp thiết, đặc biệt bối cảnh đất nước ta tiến Số 23 - Tháng - 2018 hành cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng Văn hóa nghệ thuật lĩnh vực đóng vai trị hình thái ý thức xã hội, thuộc ý thức thẩm mỹ, hoạt động sáng tạo người việc tạo phản ánh khát vọng nhận thức, khám phá giới khách quan hướng tới hoàn thiện giới với giá trị “chân, thiện, mỹ” Văn hóa nghệ thuật phản ánh đặc trưng văn hóa, “vốn liếng” đem giao lưu với bạn bè quốc tế Sự phát triển kinh tế tri thức khoa học công nghệ kỉ nguyên Cách VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 95 VĂN HĨA NGHIÊN CỨU mạng cơng nghiệp 4.0 tạo phương tiện cơng cụ thúc đẩy q trình giao lưu văn hóa mạnh mẽ hết Bởi vậy, văn hóa nói chung, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật nói riêng ngày khẳng định vai trị đề cao ngang tầm với lĩnh vực trị, kinh tế Để văn hóa nghệ thuật phát triển hướng, có hiệu cao, đóng góp tích cực vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng phát triển tài văn hoá nghệ thuật đặt cấp thiết toàn xã hội, mà trước hết trách nhiệm sở đào tạo văn hóa nghệ thuật Nghị số 33/-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khoá XI xây dựng phát triển văn hoá, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước rõ: “Trọng dụng, tôn vinh trí thức, văn nghệ sĩ, nghệ nhân sở cống hiến cho đất nước Chú trọng phát triển khiếu tài trẻ ” Trong năm qua, Việt Nam đạt số thành tựu đáng kể công tác phát đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Nhiều nghệ sĩ, giảng viên, học sinh, sinh viên đoạt giải thưởng cao thi tài khu vực quốc tế Tuy nhiên, việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng tài trẻ nhiều hạn chế chưa rõ nét, chương trình đào tạo mang tính đại trà; chưa có phương thức tích cực chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch, biện pháp, sách, chế quản lý thích hợp đồng cho đào tạo, bồi dưỡng tài Hiện nay, nhiều nước khu vực quốc tế quan tâm đến vấn đề đào tạo tài năng, đầu tư thông qua hội đồng, ban, tổ chuyên gia để nghiên cứu, phân tích, đánh giá chuẩn mực, tiêu chí đào tạo tài lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật; xây dựng quy trình, mơ hình đào tạo tài đỉnh cao cho đất nước Còn Việt Nam, từ trước đến nay, vấn đề đào tạo tài giúp đỡ, tài trợ tổ chức, cá nhân, sở đào tạo nước quan hệ hợp tác quốc tế; dựa sở kinh nghiệm thực 96 Số 23 - Tháng - 2018 tế sở đào tạo, số chuyên gia lĩnh vực văn hóa nghệ thuật; chủ yếu tập trung số sở đào tạo văn hóa nghệ thuật Trung ương, sở tự phát, chưa xây dựng quy trình, mơ hình đào tạo phù hợp, thật có hiệu Việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo tài đỉnh cao, lựa chọn thí sinh tham gia thi nước quốc tế, chăm lo bồi dưỡng, rèn luyện, đánh giá để tài trẻ có điều kiện phát triển phát huy tài phục vụ cho đất nước chưa nghiên cứu, chưa thực quan tâm, đầu tư mức Nhiều tài trẻ sau phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, khẳng định tài qua giải thưởng thi nước quốc tế, chưa thực có mơi trường thuận lợi để cống hiến, phát huy lực sau đào tạo Vấn đề bố trí sử dụng chăm lo cho phát triển tài sau giai đoạn đào tạo chưa thực quan tâm… Vì vậy, nhìn nhận vấn đề đào tạo tài lĩnh vực văn hoá nghệ thuật giai đoạn nay, đề xuất giải pháp triển khai có hiệu cơng tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật cho hôm mai sau cần thiết Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng tài lĩnh vực văn hoá nghệ thuật Việt Nam Hiện nước có 54 sở đào tạo trung cấp, cao đẳng, đại học chuyên biệt văn hóa nghệ thuật nhiều sở đào tạo có tham gia đào tạo ngành lĩnh vực văn hố nghệ thuật tổ chức hình thức khoa tổ môn, 01 sở đào tạo văn hoá nghệ thuật tư thục 04 sở đào tạo đại học thuộc Bộ khác Trong đó, 15 sở đào tạo trực thuộc Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch (trường Trung ương), thành lập với sứ mệnh đào tạo đỉnh cao, đào tạo chủ yếu theo hướng chuyên nghiệp, chuyên sâu lĩnh vực Âm nhạc, Mỹ thuật, Văn hoá, Văn học, Sân khấu Điện ảnh, Múa, Xiếc 34 sở đào tạo văn hoá nghệ thuật trực thuộc tỉnh/thành (01 trường đại học, 08 trường cao đẳng, 25 trường TRAO ĐỔI trung cấp) đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, cung cấp nhân lực phục vụ hoạt động văn hoá nghệ thuật địa phương, đồng thời, làm nhiệm vụ tạo nguồn cho sở đào tạo văn hố nghệ thuật Trung ương - Cơng tác kiểm tra, đánh giá gắn liền trình đào tạo văn hóa nghệ thuật, đặc biệt đào tạo tài đỉnh cao Quy trình đánh giá cuối người học, sản phẩm sáng tạo thông qua tác phẩm tốt nghiệp 2.1 Khái quát tính đặc thù đào tạo văn hóa nghệ thuật b) Về điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo a) Về quy trình đào tạo - Đối tượng tuyển sinh đầu vào: Học sinh, sinh viên văn hố nghệ thuật ngồi yếu tố khiếu, cịn cần có điều kiện thuận lợi ngoại hình sắc, có sức khoẻ, độ bền dẻo khéo léo phát triển nhiều độ tuổi thiếu niên Mỗi nhóm ngành nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật, Văn học, Sân khấu - Điện ảnh, Múa, Xiếc ) lại có đặc thù với tiêu chí riêng Phương pháp tuyển chọn khiếu nghệ thuật đòi hỏi khắt khe, kết hợp kinh nghiệm với phương pháp tuyển chọn khoa học Công tác tuyển sinh tiến hành theo hai vòng độc lập: thi khiếu vòng sơ tuyển thi kiến thức kết hợp với khiếu vòng chung tuyển sở đào tạo Mỗi khố có hàng nghìn thí sinh dự tuyển tuyển thức vài ba chục em cho tất chuyên ngành khoá đào tạo, chí có ngành khơng phải năm tuyển chọn chuyên ngành Kèn (thuộc nhóm ngành Âm nhạc) diễn viên Tuồng (thuộc nhóm ngành Sân khấu) Do đó, quy mơ đào tạo sở đào tạo văn hóa nghệ thuật thấp - Quá trình đào tạo từ độ tuổi nhỏ đào tạo liên tục, khổ luyện nhiều năm Đào tạo nghệ thuật kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực hành mang tính truyền nghề, tạo cho em phát huy khả sáng tạo cao Thời gian đào tạo ngành nghệ thuật biểu diễn thường dài khoảng - 11 năm (trung cấp dài hạn) thành nghề Nếu tiếp tục học đại học phải thêm khoảng - năm nữa, chưa tính đến khố đào tạo sau đại học số chuyên ngành cần thiết Số 23 - Tháng - 2018 Đào tạo khiếu văn hóa nghệ thuật có yêu cầu đặc biệt điều kiện sau: - Đội ngũ giảng dạy: Do đặc thù đào tạo thường thầy, trị, chí hai đến ba thầy đào tạo trị nên đào tạo khiếu văn hóa nghệ thuật có địi hỏi cao người thầy Họ vừa phải nghệ sĩ giỏi, lại vừa phải có lực sư phạm q trình tích lũy kinh nghiệm đào tạo - Cơ sở vật chất phục vụ việc dạy học phải đầu tư khác biệt với trang thiết bị chuyên dụng Yêu cầu phương tiện học tập khác nhiều so với ngành đào tạo khác Những yêu cầu đặc thù điều kiện cần đủ để đảm bảo chất lượng dạy học cho ngành học kết hợp lý thuyết thực hành 2.2 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng tài văn hố nghệ thuật Thực tế cơng tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật năm qua sở đào tạo thể sau: a) Những kết đạt nguyên nhân Trong kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, dù điều kiện thiếu thốn, khó khăn với quan điểm “Văn hóa nghệ thuật mặt trận Anh chị em chiến sĩ mặt trận ấy” (Chủ tịch Hồ Chí Minh), cơng tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật đặc biệt quan tâm Vừa để phục vụ kháng chiến, vừa chuẩn bị đội ngũ văn nghệ sĩ cho nghiệp xây dựng văn hóa nghệ thuật đất nước hịa bình lập lại, Đảng Nhà nước ta gửi nhiều hệ tài sang tu nghiệp học tập nước hệ thống Xã hội chủ nghĩa VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 97 VĂN HĨA NGHIÊN CỨU Ngay sau ngày hịa bình lập lại miền Bắc, năm 1954, trước thắng lợi to lớn việc thực kế hoạch năm lần thứ xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, Đảng Nhà nước kịp thời ban hành Nghị Đại hội Đảng lần thứ III văn hóa, với định chiến lược xây dựng quốc gia độc lập tự chủ, chiến lược phát triển, xây dựng người, xây dựng văn hóa văn nghệ xã hội chủ nghĩa Hệ thống sở đào tạo lĩnh vực văn hóa nghệ thuật với thiết chế văn hóa, nhà hát, đơn vị nghệ thuật, đoàn biểu diễn…, miền Bắc thiết lập, đồng thời với việc xây dựng ban hành chế, sách, tạo mơi trường thuận lợi để hoạt động văn hóa văn nghệ đất nước phát triển nở rộ, tài trẻ phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, phát huy, cống hiến cho đất nước Từ đến nay, quan tâm Đảng Nhà nước, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật đạt nhiều thành tựu, kết cụ thể sau: Thứ nhất, khẳng định thành chất lượng đào tạo tài hình thức đào tạo nước đào tạo nước Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 90 kỷ XX, lĩnh vực văn hóa nghệ thuật có lực lượng cán tất ngành văn học, nghệ thuật trở phục vụ đất nước tổng số 52.000 cán cử đào tạo với giúp đỡ từ nước XHCN Vì vậy, từ thời kỳ này, thập kỷ 70 - 90 kỷ XX, thời kỳ thu nhiều thành tựu công tác đào tạo tài đỉnh cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật, khẳng định vai trị cơng tác đào tạo tài năng, với thành đáng kể cho nghiệp phát triển văn hóa nghệ thuật nước nhà Nền điện ảnh Cách mạng Việt Nam với hệ Bùi Đình Hạc, Nguyễn Hồng Sến, Nguyễn Hải Ninh, Đặng Nhật Minh,… Lĩnh vực âm nhạc với Tôn Nữ Nguyệt Minh Ngô Văn Thành đạt kết cao thi âm nhạc quốc tế Tchaikovsky, Đặng Thái Sơn đoạt giải Nhất thi piano giới mang tên Chopin… tên tuổi lớn Trọng Bằng, Quang Hải, Đỗ Hồng 98 Số 23 - Tháng - 2018 Qn, Tạ Bơn, Bích Ngọc, Trần Thu Hà… Lĩnh vực Mỹ thuật có tên tuổi lớn như: Diệp Minh Châu, Phạm Mười, Nguyễn Phước Sanh, Nguyễn Kao Thương, Lê Thị Kim Bạch, Nguyễn Thanh Châu, Phan Gia Hương, Lê Huy Tiếp ; Văn học với Trần Đăng Khoa, Nguyễn Đình Chiến, Châu Hồng Thủy, Hàm Anh, Thụy Anh, Thi Ải Bắc Những hệ đội ngũ cán phát huy tài năng, lao động cống hiến để tạo nên nghiệp văn hóa nghệ thuật phát triển nở rộ, đóng góp vào cơng xây dựng phát triển đất nước Thứ hai, xây dựng sở đào tạo tài văn hóa nghệ thuật nước theo hướng chuyên nghiệp, Song song với việc cử cán đào tạo nước ngồi, cơng tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật nước trọng Các sở đào tạo văn hóa, nghệ thuật trực thuộc Bộ Văn hóa (nay Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) hình thành theo mục tiêu đào tạo chuyên ngành, chuyên sâu lĩnh vực: Văn hóa - Văn học, Âm nhạc, Mỹ thuật, Sân khấu - Điện ảnh, Múa, Xiếc Cho đến đất nước hồn tồn giải phóng, với chủ trương, nhận thức đắn vai trị văn hóa văn nghệ với nghiệp xây dựng kiến thiết đất nước, mở rộng hệ thống sở đào tạo văn hóa nghệ thuật khu vực miền Nam, tập trung Thành phồ Hồ Chí Minh để cung cấp nguồn nhân lực cho khu vực tỉnh phía Nam, đảm bảo hai miền Nam, Bắc đào tạo nhân lực cho nước Hiện nay, mạng lưới sở đào tạo văn hóa nghệ thuật kiện toàn toàn quốc, đào tạo chủ yếu trình độ từ trung cấp đến cao đẳng, đại học, sau đại học Các sở đào tạo Trung ương phân bổ khu vực Bắc, Trung, Nam trường trung tâm, đào tạo nhân lực chất lượng cao cho khu vực; sở đào tạo địa phương làm nhiệm vụ cung cấp nhân lực cho địa phương, đồng thời tạo nguồn tuyển sinh cho trường Trung ương Thứ ba, xây dựng điều kiện đảm bảo chất lượng quy trình tuyển chọn, đội ngũ giảng dạy, sở vật chất, chương trình giáo trình, phương pháp đánh giá TRAO ĐỔI Từ ban đầu thành lập, với giúp đỡ trực tiếp Liên Xô hệ thống nước XHCN Đơng Âu, sở đào tạo văn hóa nghệ thuật nước xây dựng theo mơ hình đào tạo chun nghiệp Liên Xơ: Từ quy trình phát tuyển chọn tài năng, đến đội ngũ giảng dạy có trình độ chuẩn đào tạo nước ngồi (Liên xơ số nước Đơng Âu) với chuyên gia nước trực tiếp tham gia đào tạo; chương trình, giáo trình đào tạo bản, ưu việt; phương pháp đánh giá chất lượng có chuẩn mực chuyên môn, khoa học, chuyên nghiệp hệ thống Chương trình đào tạo văn hóa nghệ thuật tn thủ theo nguyên tắc đào tạo mang tính “chuyên sâu”, “tinh hoa”, “đỉnh cao”… đào tạo chuyên nghiệp từ sơ cấp đến đại học, từ kiến thức chuyên môn chun ngành đến chương trình kiến thức mơn văn hóa…, tất xây dựng triển khai hệ thống, chọn lọc kỹ để tài đào tạo, bồi dưỡng phát triển rực rỡ từ trình đào tạo, sau đào tạo để trở thành đội ngũ biểu diễn, sáng tác, nguồn nhân lực tài với nhiệt huyết cống hiến thực thụ chuyên nghiệp Kết quan trọng công tác đào tạo văn hóa nghệ thuật mà thu nhận việc xây dựng chuẩn mực chuyên môn chuyên nghiệp, triển khai theo quy trình bản, khoa học Bên cạnh đó, việc tiếp nhận công nghệ đào tạo hệ thống đào tạo chuyên nghiệp văn hóa nghệ thuật, chất lượng đỉnh cao giới, làm móng tốt cho nghiệp đào tạo văn hóa nghệ thuật Việt Nam bắt đầu xây dựng bỏ qua giai đoạn nghiệp dư để tiến thẳng đến chuyên nghiệp, tạo nên nguồn nhân lực chất lượng với tài làm rạng danh văn hóa văn nghệ nước nhà Công tác đào tạo văn hóa nghệ thuật từ giai đoạn bắt đầu năm 1990 tiến hành song song theo hai hướng: Cử cán đào tạo toàn thời gian nước để trở làm lực lượng cán bộ, giảng viên, làm nòng cốt hoạt động lĩnh vực văn hóa nghệ thuật đất nước; mặt Số 23 - Tháng - 2018 khác, đào tạo nước theo mơ hình phương thức đào tạo Liên Xô nước XHCN Đông Âu Từ năm 1992 nay, kể từ Liên Xơ khối XHCN Đơng Âu khơng cịn, cơng tác đào tạo văn hóa nghệ thuật chủ yếu đào tạo nước Số lượng cán cử đào tạo nước với số lượng ít, hạn chế Từ năm 2000 đến nay, công tác đào tạo tài đỉnh cao thu số kết đáng kể Lĩnh vực Âm nhạc có gần 200 học sinh, sinh viên đoạt giải thưởng (Nhất, Nhì, Ba) cấp quốc gia 90 giải thưởng quốc tế Lĩnh vực Sân khấu - Điện ảnh, lĩnh vực Mỹ thuật có nhiều học, tốt nghiệp sinh viên giải thưởng thức (Nhất, Nhì, Ba) cấp quốc gia, quốc tế, Hội Mỹ thuật Việt Nam, giải thưởng khu vực, giải thưởng hội mỹ thuật, hội văn học nghệ thuật địa phương Có thể nói, thành tích khẳng định trách nhiệm, cố gắng, nỗ lực sở đào tạo nghiệp đào tạo tài đỉnh cao, với công tác đào tạo văn hóa nghệ thuật chuyên nghiệp, sản phẩm tài hồn tồn đội ngũ thầy Việt Nam đào tạo Những kết đạt khẳng định ưu điểm công tác đào tạo tài đỉnh cao Việt Nam, kế thừa tiếp biến từ tinh hoa mơ hình ưu việt hệ thống đào tạo Liên Xô - Nga nước XHCN Đông Âu, với kinh nghiệm số nước giới Để đạt thành tựu đáng ghi nhận nêu trên, trước hết Đảng Nhà nước ta trọng, thường xuyên quan tâm đến công tác phát hiện, bồi dưỡng đào tạo nhân tài; đầu tư đổi hệ thống giáo dục đào tạo nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; có sách đãi ngộ đặc biệt nhà khoa học có cơng trình nghiên cứu xuất sắc, văn nghệ sĩ tài năng, cán khoa học trẻ; bước hoàn thiện hệ thống pháp luật, thực bảo hộ sở hữu trí tuệ; tạo điều kiện thuận lợi để tài cống hiến, trưởng thành; hệ thống thiết chế, sở vật VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 99 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU chất kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo bước đầu tư, nâng cấp, với phương thức hoạt động ngày hiệu Thứ hai, ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch thực nghiêm bước cụ thể hóa sách, chế, dần hình thành sở pháp lý để tạo môi trường thuận lợi cho công tác đào tạo, bồi dưỡng tài Bên cạnh đó, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng tài trọng Với giúp đỡ bộ, ngành liên quan giúp đỡ, tài trợ quốc tế để công tác đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực văn hóa nghệ thuật thu nhiều kết tốt đẹp Các sở đào tạo tự ý thức, trách nhiệm nghiệp đào tạo, bồi dưỡng tài cho đất nước Những tài sau đào tạo có cố gắng, tự rèn luyện học tập, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với ngành, với đất nước b) Những hạn chế nguyên nhân Từ năm 1986 đến nay, đất nước ta thực mạnh mẽ công đổi mới, chuyển đổi từ chế bao cấp sang chế thị trường, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Đặc biệt, từ năm 1992, tình hình giới với sụp đổ Liên Xơ hệ thống nước XHCN Đông Âu, với ảnh hưởng chế thị trường, kinh tế thị trường tác động mạnh mẽ, làm chuyển hóa sâu sắc mặt đời sống xã hội, tác động không nhỏ đến nhu cầu thưởng thức nghệ thuật, đến thị hiếu thẩm mỹ công chúng Việt Nam Cho đến nay, xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế sâu rộng toàn diện tạo giai đoạn với khó khăn, thách thức lớn mơ hình đào tạo tài đỉnh cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Cơng tác đào tạo tài văn hóa nghệ thuật bộc lộ số hạn chế sau: Thứ nhất, nguồn tuyển sinh hạn hẹp, tuyển chọn khiếu, tài Phần lớn người học khơng cịn mong muốn, khát vọng học ngành văn hóa nghệ thuật để vươn tới tài đỉnh cao, thay vào học ngành, nghề để có nhiều thu nhập Các sở đào tạo hạn hẹp dần nguồn tuyển sinh, quy mô đào tạo thấp so với ngành 100 Số 23 - Tháng - 2018 đào tạo đại trà khác lại ngày giảm sút nghiêm trọng, chí có ngành học khơng cịn người học khiến chế đào tạo tài đỉnh cao ngày mai Trong đó, văn hóa nghệ thuật thuộc ngành đào tạo đặc thù, khổ luyện, đòi hỏi đầu tư dài hạn với đội ngũ giảng dạy vừa phải có uy tín chun mơn nghề nghiệp cao, vừa phải có phương pháp tốt, lại cần chăm sóc, đãi ngộ thích đáng tạo tài năng, “sản phẩm” chất lượng cao Vì vậy, sở đào tạo buộc phải hạ tiêu chí tuyển chọn nhằm thu hút học sinh, sinh viên, đào tạo theo thị hiếu giải trí xã hội mà người ta gọi “nghệ thuật thị trường”, dẫn tới thực trạng “nghiệp dư hóa” nghệ thuật, đào tạo tài đỉnh cao ngày mai một, đào tạo khiếu văn hóa nghệ thuật theo hướng đào tạo đại trà Điều diễn thực tế cơng tác đào tạo văn hóa nghệ thuật tất hệ thống sở đào tạo Việt Nam Kết quả, thời gian qua, đào tạo tài đỉnh cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật chủ yếu tập trung số sở đào tạo đầu ngành, trực thuộc Bộ triển khai cách tự phát, chưa có kế hoạch, chiến lược đầu tư dài hơi, hệ thống Dù lĩnh vực, đoạt giải thưởng cao kì thi, thi quốc gia, quốc tế, trước kết đạt với tài đỉnh cao giải quốc tế lớn, u cầu chun mơn cao, đến nay, giải thưởng quốc tế có phần hạn chế cấp độ, yêu cầu chuyên môn tầm cỡ nhỏ vừa, chủ yếu kỳ thi độ tuổi thiếu niên Thứ hai, việc đào tạo tài đỉnh cao mang tính tự phát, chưa xây dựng quy trình đào tạo để áp dụng mang tính hệ thống Việc đào tạo tài đỉnh cao thể qua rèn luyện, cọ sát việc tham gia thi chuyên nghiệp mang tính tự phát, chưa có kế hoạch đầu tư chiến lược dài Với khó khăn nguồn tuyển, kế thừa mơ hình đào tạo Liên Xô - Nga nước XHCN, theo nguyên tắc đào tạo mang tính “chuyên sâu”, “tinh hoa”, “đỉnh cao”…, sở đào tạo tiến hành công tác phát hiện, TRAO ĐỔI tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, tài dựa sở kinh nghiệm chuyên gia, sở đào tạo để khẳng định tâm huyết với nghề nghiệp trách nhiệm nghiệp đào tạo hệ trẻ Thứ ba, điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nhiều bất cập Về đội ngũ giáo viên: Mặc dù có nhiều cố gắng xây dựng đội ngũ giáo viên văn hóa nghệ thuật, đến nay, nhiều nguyên nhân khác nhau, số giáo viên trung cấp, giảng viên cao đẳng, đại học sau đại học thiếu số lượng, cấu chun mơn đào tạo cịn cân đối, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa cao, người có trình độ đào tạo từ thạc sĩ trở lên, trường văn hóa nghệ thuật thuộc địa phương Trong đó, việc đào tạo, bồi dưỡng tài trẻ văn hóa nghệ thuật lại địi hỏi khắt khe trình độ uy tín người thầy Khác với ngành đào tạo đại trà, người thầy giảng dạy nghệ thuật cần thiết phải đủ kinh nghiệm định tuổi nghề, giỏi chun mơn, có uy tín nghề nghiệp để đào tạo, bồi dưỡng tài năng, đến tuổi nghỉ hưu lại khơng có chế độ để tiếp tục lao động, cống hiến Bên cạnh đó, nguồn kinh phí trích từ nguồn ngân sách nhà nước phân bổ hàng năm không nhiều nên sở đào tạo chưa có điều kiện mời chuyên gia đầu ngành nước quốc tế tham gia đào tạo số lĩnh vực mà nhà trường cần Về nội dung đào tạo: cịn mang tính bình qn, đồng loạt chương trình mang tính thơng thường, chưa có chương trình riêng có tính nâng cao dành riêng để đào tạo, bồi dưỡng tài Hệ thống tài liệu, sách tham khảo, sách chuyên khảo , nhằm phục vụ đào tạo, bồi dưỡng phát triển tài chưa đầu tư Về sở vật chất: Nhà nước cố gắng đầu tư diện tích đất, xây dựng bản, mua sắm trang thiết bị, nhạc cụ… Việc đầu tư cho đào tạo ngành văn hóa nghệ thuật chưa trọng mức Việc đào tạo ngành khiếu nghệ thuật có điểm tương Số 23 - Tháng - 2018 đồng có nhiều điểm khác với ngành/chuyên ngành khác Số lượng sinh viên lớp không nhiều, chia thành nhiều lớp học, thực hành nhiều, kinh phí đầu tư cho trang thiết thiết bị lớn… Do đó, dù học phí có tăng, kinh phí cấp điều chỉnh, sở đào tạo văn hoá nghệ thuật gặp nhiều khó khăn Với kinh phí nay, để trì hệ thống đào tạo phổ cập khó, chưa thể vươn tới đào tạo đỉnh cao So sánh chi phí đào tạo nghệ thuật nước ngồi, trung bình dao động từ 13.500 USD đến 37.500 USD/ năm, Việt Nam trung bình khoảng 1.000 USD/năm Nhìn chung, sở đào tạo văn hóa nghệ thuật, trường địa phương thiếu thốn nhiều, chưa thực đáp ứng đầy đủ nhu cầu đào tạo nhân lực, chưa nói tới đào tạo, phát triển tài trẻ Thứ tư, chế, sách đặc thù đào tạo, bồi dưỡng tài cịn hạn chế Trong số trường văn hóa nghệ thuật Trung ương địa phương chưa có trường mở lớp đào tạo riêng cho người có tài thực sự; Nhà nước chưa có chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng phát triển tài Việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng tài nhiều hạn chế chưa rõ nét; chưa có chế, sách đồng cho đào tạo, bồi dưỡng tài chế, sách cụ thể dành cho chuyên gia, giảng viên tham gia trình đào tạo, bồi dưỡng phát triển tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Trong thực tế, nhiều học sinh, sinh viên có tài nghệ thuật phát chưa có chế đầu tư, chế độ bồi dưỡng, chăm sóc đầy đủ khiến cho khơng tài trẻ khơng phát triển được, bị thui chột; số học sinh, sinh viên tài học nước ít; việc sử dụng theo dõi phát triển tài trẻ sau giai đoạn đào tạo chưa thực quan tâm Hiện thiếu tài làm hạt nhân, nòng cốt cho nghiệp đào tạo xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên văn hố nghệ thuật có trình độ cao Cơng tác phát hiện, bồi dưỡng đào VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 101 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU tạo tài nước ta cịn nhiều bất cập Cơng tác bồi dưỡng tài trình độ đại học sau đại học, giai đoạn quan trọng đào tạo trình độ nghề nghiệp, chưa rõ nét Chưa có phương thức tích cực chủ động để phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng sinh viên xuất sắc từ lúc vào sở đào tạo Thiếu chủ động việc xây dựng kế hoạch, sách, chế quản lý thích hợp đồng cho đào tạo, bồi dưỡng sinh viên giỏi Chưa quan tâm đầy đủ việc bố trí, sử dụng theo dõi phát triển sinh viên tài sau giai đoạn đào tạo nhà trường Chương trình, nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng tài lạc hậu, chưa tiếp cận với trình độ tiên tiến giới u cầu nghiệp Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước… Những hạn chế cịn tồn đọng nguyên nhân sau: Thứ nhất, chưa có chiến lược, kế hoạch đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật để tập trung nguồn lực cho đào tạo tài Thứ hai, chi phí đào tạo ngành văn hóa nghệ thuật tốn so với ngành đào tạo khác Sự đầu tư ngân sách nhà nước cho đào tạo năm qua có quan tâm chưa thực đáp ứng với cơng tác đào tạo văn hóa nghệ thuật mang tính phổ cập, chưa nói tới cơng tác đào tạo tài đỉnh cao Việt Nam không thiếu tài Đã có nhiều thi để tìm kiếm tài lĩnh vực văn học, nghệ thuật nước Tuy nhiên, việc đào tạo, bồi dưỡng tài cịn hạn chế định chưa có chế đặc biệt tài năng, đào tạo, bồi dưỡng tài đỉnh cao nên khơng thu hút người học Cá biệt có số học sinh, sinh viên sau đào tạo nước ngồi khơng nước Thứ ba, chế, sách học sinh, sinh viên tài chưa thực phù hợp, chưa có tác dụng khuyến khích, ưu đãi tài học tập Chưa có chế sách tài đội ngũ giảng viên, chuyên gia tham gia đào tạo, bồi dưỡng tài 102 Số 23 - Tháng - 2018 q trình đào tạo, sách cử giảng viên, học sinh, sinh viên tham gia giải quốc tế, sách khen thưởng, động viên đoạt giải cao nước quốc tế, sách ưu đãi đặc thù khác Thứ tư, đội ngũ giảng dạy: Từ năm 90 trở trước, thơng qua chương trình ký kết hợp tác Giáo dục - Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam với Liên Xô (cũ) hệ thống nước XHCN Đông Âu, hàng năm, Bộ Văn hố – Thơng tin gửi khoảng 20-30 tiêu đào tạo nhiều bậc học nước ngồi ngành văn hố nghệ thuật Sau trở nước, nhiều cán bộ, sinh viên trở thành lực lượng giảng dạy nòng cốt trường, đóng góp cách có hiệu cho nghiệp đào tạo văn hoá nghệ thuật đất nước Khi tình hình trị thay đổi, số tiêu khơng cịn nên phần lớn cán giảng dạy trường văn hoá nghệ thuật đào tạo sở nước (chương trình, điều kiện đào tạo hạn chế định) lại tiếp xúc với giáo dục nghệ thuật đại nước tiên tiến cơng tác gửi đào tạo gặp khó khăn, chi phí cao Bên cạnh đó, kiến thức giảng viên lâu năm (trước đào tạo Liên Xô (cũ) nước Đông Âu) phần lỗi thời có điều kiện củng cố, cập nhật, nhiều người đến tuổi nghỉ hưu, không cịn đủ sức khoẻ để tham gia giảng dạy Tình hình khiến cho đội ngũ giảng viên văn hố nghệ thuật nói chung khơng thiếu số lượng mà yếu chất lượng, số giảng viên kế cận chưa đủ thời gian tích luỹ kiến thức kinh nghiệm giảng dạy nên chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đào tạo Sự nghiệp đào tạo tài đỉnh cao đối diện với thách thức lớn, yêu cầu phức tạp yêu cầu tăng chất lượng, đa dạng phong cách, thể loại nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội hội nhập với giới Bởi vậy, cần phải xây dựng mơ hình đào tạo tài đỉnh cao, tập trung nguồn lực để đáp ứng yêu cầu đào tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao đủ số lượng, đảm bảo chất lượng hợp lý cấu ngành nghề đào tạo, thực tinh thần văn kiện Đại hội Đảng: xác định phát triển mạnh khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phát triển kinh tế tri thức thể chế Quyết định số 221/2005/QĐ-TTg ngày 9/9/2005 Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng Chương trình Quốc gia phát triển nhân lực đến năm 2020 Giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật thời gian tới Tài trẻ văn hóa nghệ thuật phát triển sở khiếu văn hóa nghệ thuật Tài có phát huy biểu lộ hay không tùy thuộc nhiều vào khiếu nghệ thuật năm đầu hình thành nhân cách Vì vậy, tài văn hóa nghệ thuật cần phát đào tạo bồi dưỡng từ nhỏ tuổi Để triển khai có hiệu cơng tác này, cần thực đồng bộ, hệ thống nhiệm vụ giải pháp sau: chuyên môn cao, giảng viên trẻ có tài năng, uy tín nghề nghiệp; nghệ sĩ nhân dân, nghệ sĩ ưu tú, nghệ nhân, chuyên gia giỏi tham gia đào tạo, hướng dẫn tài năng; - Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá tài nâng cao lực ngoại ngữ giảng viên, giáo viên tham gia đào tạo, hướng dẫn tài năng; - Có kế hoạch mời chuyên gia, giảng viên người nước ngoài, người Việt Nam giảng dạy sở đào tạo, đơn vị nghệ thuật có uy tín nước ngồi tham gia hướng dẫn, giảng dạy b) Tổ chức xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình giảng dạy riêng biệt, phù hợp với đặc thù ngành, lĩnh vực đào tạo theo hướng tiên tiến, đại, bảo đảm yêu cầu thực hành, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, kỹ sống ứng xử văn hố chương trình đào tạo; thường xuyên cập nhật, bổ sung nguồn học liệu nước nước lớp đào tạo tài Nghiên cứu, xây dựng, hoàn thiện chế, sách đào tạo sử dụng tài lĩnh vực văn hoá nghệ thuật c) Tăng cường kiểm định, đánh giá chất lượng đào tạo theo chuẩn đầu khu vực quốc tế a) Xây dựng tiêu chí tuyển chọn tài phù hợp với ngành, lĩnh vực đào tạo Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học đào tạo phát triển tài b) Rà soát, đề xuất xây dựng, trình quan có thẩm quyền ban hành chế, sách đặc thù, chế độ ưu đãi học sinh, sinh viên tài trình học tập, đào tạo, tham gia thi nghệ thuật, trại sáng tác, triển lãm mỹ thuật nước ngoài, thực tác phẩm tốt nghiệp, khen thưởng tài đoạt thành tích, giải thưởng cao; sách thu hút, sử dụng tài sau đào tạo; chế độ ưu đãi tài nghệ thuật, nghệ sĩ thành danh muốn gắn bó với nghiệp đào tạo nghệ thuật, đội ngũ giảng viên, giáo viên, chuyên gia, nghệ nhân, nghệ sĩ tham gia đào tạo, bồi dưỡng tài a) Tăng cường hợp tác với sở đào tạo, tổ chức giáo dục, đơn vị nghệ thuật có uy tín nước nhằm trao đổi giảng viên, mời chuyên gia hướng dẫn, giảng dạy học sinh, sinh viên tài thời gian thực tập ngắn hạn Nâng cao lực sở đào tạo tài a) Về đội ngũ giảng viên - Sử dụng đội ngũ giảng viên có trình độ Số 23 - Tháng - 2018 b) Hằng năm, lựa chọn cử tài trẻ tham gia trại sáng tác, triển lãm mỹ thuật, thi nghệ thuật nước c) Tham khảo, sử dụng chương trình, giáo trình, tài liệu nước để xây dựng chuẩn đầu ra, tiêu chí đánh giá chuẩn đầu ngành, chuyên ngành đào tạo d) Tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên học sinh, sinh viên tài tham gia nghiên cứu khoa học, hội thảo khoa học nước quốc tế 103 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU Xây dựng môi trường, tạo điều kiện thuận lợi để đào tạo, phát triển tài trẻ a) Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức học sinh, sinh viên tài học tập, rèn luyện, trau dồi đạo đức nghề nghiệp văn hoá ứng xử, phát huy mạnh mẽ tinh thần tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn b) Tăng cường dạy học ngoại ngữ cho học sinh, sinh viên tài phù hợp với yêu cầu ngành, lĩnh vực đào tạo; tạo môi trường thuận lợi để tài trẻ có hội giao lưu học hỏi, nâng cao khả ngoại ngữ kiến thức chuyên môn; tăng cường hoạt động, hội giao lưu học sinh, sinh viên theo học lớp tài với nghệ sĩ, chuyên gia nước ngồi thơng qua hoạt động tọa đàm, hội thảo chuyên ngành, biểu diễn nghệ thuật, tổ chức triển lãm, trại sáng tác c) Tạo môi trường thuận lợi, bảo đảm khách quan, công để học sinh, sinh viên lớp tài phát huy khả sáng tạo học tập nghiên cứu khoa học; khuyến khích việc tổ chức hội nghị khoa học, giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tập với học sinh, sinh viên nước quốc tế phù hợp với lĩnh vực, ngành đào tạo Bảo đảm nguồn lực tài để bảo đảm thực giải pháp thúc đẩy công tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật; đồng thời thu hút đa dạng hố nguồn kinh phí từ tổ chức, cá nhân nước cho hoạt động đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật đã, ngày đóng vai trị quan trọng việc đóng góp nguồn nhân lực có chất lượng cao đất nước Phát huy tài năng, trí tuệ tài tạo thêm động lực phát triển nhanh chóng, hiệu nâng cao khơng ngừng Tài trẻ lĩnh vực văn hóa nghệ thuật lực lượng chủ yếu góp phần nâng cao dân trí nước, đào tạo nhân tài, giáo dục, định hướng thẩm mỹ, phát triển trí tuệ lực sáng tạo cho nhân dân, xây 104 Số 23 - Tháng - 2018 dựng văn hóa người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, vươn tới đỉnh cao khu vực giới Phát hiện, đào tạo phát triển tài đất nước nói chung tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật u cầu nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, cần thiết phải có chế, sách thúc đẩy để ngày có nhiều tài đỉnh cao, cống hiến nhiều cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thời kỳ hội nhập, để văn hoá thực vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển L.T.T.H ( TS., Vụ trưởng Vụ Đào tạo, Bộ VHTTDL) Tài liệu tham khảo Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII “Về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI “Về xây dựng phát triển văn hoá, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định 221/2005/QĐ-TTg xây dựng “Chương trình quốc gia phát triển nhân lực đến năm 2020”, ngày 9/ 9/ 2005, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định 1341/QĐ-TTg năm 2016 phê duyệt Đề án “Đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2016 - 2025, tầm nhìn 2030”, ngày 8/7/2016, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định 1437/QĐ-TTg 2016 phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhân lực văn hóa nghệ thuật nước ngồi đến năm 2030”, ngày 19/7/ 2016, Hà Nội Ngày nhận bài: 13 - 11 - 2017 Ngày phản biện, đánh giá: 15- - 2018 Ngày chấp nhận đăng: 23 - - 2018 TIN TỨC - SỰ KIỆN Lễ trao thưởng cho học viên xuất sắc giai đoạn Sơ cấp chương trình đào tạo tiếng Việt thuộc dự án GYBM Sáng ngày 12/1/2018, hội trường nhà D, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức Lễ trao thưởng cho học viên xuất sắc giai đoạn Sơ cấp chương trình đào tạo tiếng Việt thuộc dự án GYBM 7, kết thúc giai đoạn I dự án Buổi lễ có diện ơng Kim Joon Ki - Phó chủ tịch Học viện Deawoosky, Giám đốc dự án Nhà quản lý kinh doanh trẻ toàn cầu; ông Lee Duck Moo - Phó giám đốc dự án Nhà quản lý kinh doanh trẻ tồn cầu; ơng Soeng Kang Min - Cán quản lý dự án Nhà quản lý kinh doanh trẻ tồn cầu Về phía Trường Đại học Văn hóa Hà Nội có TS Đinh Cơng Tuấn - Phó Hiệu trưởng Nhà trường thầy giáo trưởng đơn vị tồn trường, thầy cô giáo Ban Quản lý dự án đào tạo tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc, thầy cô giáo tham gia giảng dạy trực tiếp đặc biệt diện 93 học viên Dự án GYBM Dự án “Những nhà kinh doanh trẻ toàn cầu GYBM” lựa chọn học viên Hàn Quốc trẻ tuổi, tốt nghiệp đại học, tiếp tục đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn kĩ quản lý kinh doanh ngoại ngữ với mục tiêu cung cấp cho kinh tế đại nguồn nhân lực chất lượng cao Tiếp nối thành cơng khóa học trước, khóa học thứ Trường khóa Dự án với 93 học viên khởi động từ tháng 10/2017 Sau tháng nỗ lực, tích cực học tập cố gắng hòa nhập đầy thử thách mơi trường sống để thích nghi với khác biệt văn hóa, ngơn ngữ, 93 học viên có trải nghiệm thú vị, truyền cảm hứng để vượt qua khó khăn đường chinh phục tiếng Việt: với tập giáo trình Thực hành tiếng Việt gồm 28 bài; 13 tập luyện kĩ năng; 12 kiểm tra thường xuyên với đủ kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết, sử dụng từ vựng cấu trúc thực tuần lần thi hết giai đoạn Trong số 93 học viên Dự án, có học viên xuất sắc đạt kết tốt vinh dự Nhà trường trao khen Những thành tựu bật Trường Đại học Văn hóa Hà Nội năm 2017 Trong buổi gặp mặt chúc Tết lãnh đạo Nhà trường với toàn thể hệ cán - giảng viên, nhân viên công tác trường năm Mậu Tuất 2018 diễn Hội trường Nhà văn hóa - Trường Đại học Văn hóa Hà Nội sáng ngày 9/2/2018, TS Phạm Thị Thu Hương – Phó Hiệu trưởng phụ trách Nhà trường điểm lại thành tựu bật Trường Đại học Văn hóa Hà Nội đạt năm 2017: có số lượng sinh viên tuyển sinh cao từ trước tới với 1.515 em, số ngành tuyển sinh cao từ trước tới với 12 ngành Đại học, số lượng giảng viên phong chuẩn PGS cao từ trước tới với giảng viên, số lượng giảng viên bảo vệ thành công luận án tiến sĩ cao từ trước tới với 10 giảng viên Bên cạnh đó, cuối năm 2017, Nhà trường Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch phê duyệt Đề án đào tạo tài sáng tác văn học với đánh giá cao Ngoài ra, năm 2017, Nhà trường đảm bảo chất lượng đào tạo theo định hướng đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Nhờ đảm bảo chất lượng đào tạo mà tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm tương đối cao Hoạt động Hợp tác quốc tế đẩy mạnh Nhà trường trì hoạt động đào tạo tiếng Việt cho sinh viên Hàn Quốc dự án “Những nhà kinh doanh trẻ toàn cầu”, gây tiếng vang Hàn Quốc đối tác Học viện Deawoosky đánh giá cao Hoạt động Nghiên cứu khoa học sinh viên đẩy mạnh, thu hút quan tâm đông đảo sinh viên Đã có cơng trình NCKH sinh viên đạt giải NCKH giỏi Bộ Giáo dục Đào tạo giải thưởng Euréka Thành đoàn Thành phố Hồ Chí Minh trao tặng… Những kết nêu tảng vững để tạo đòn bẩy cho bước phát triển mạnh mẽ tương lai Nhà trường, đặc biệt năm 2018 - năm đón chào kỉ niệm 60 năm thành lập Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (26/3/1959 - 26/3/2019) Số 23 - Tháng - 2018 VĂN HÓA 105 VĂN HÓA Phát động phong trào NCKH sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội Ngày 15/3/2018 Nhà văn hố Trường Đại học Văn hóa Hà Nội diễn chương trình “Hội thảo sinh viên nghiên cứu khoa học bản” nhằm phát động phong trào Nghiên cứu khoa học (NCKH) sinh viên trường Mở đầu cho Lễ phát động phong trào NCKH sinh viên, TS Đinh Cơng Tuấn - Phó Hiệu trưởng Nhà trường nhấn mạnh “Lễ phát động phong trào NCKH cho sinh viên hoạt động ý nghĩa thiết thực, hoạt động khơng tạo nên khơng khí NCKH sơi mà cịn giúp em học hỏi kiến thức, định hướng trình nghiên cứu sau Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhà trường yếu tố giúp sinh viên tạo động lực, tạo mơi trường để em sinh viên tìm đề tài thiết thực gắn lý luận với thực tiễn” Tại buổi phát động phong trào NCKH sinh viên, thầy cô CLB Những nhà nghiên cứu khoa học trẻ Nhà trường TS Mai Anh Tuấn - Giảng viên khoa Viết văn - Báo chí chia sẻ nội dung cần lưu ý NCKH gồm: kết cấu NCKH; hướng dẫn xếp tài liệu tham khảo NCKH; sử dụng ghi chú, cước NCKH; số lưu ý phụ lục ThS Đỗ Trần Phương - Phó trưởng khoa Văn hóa Du lịch chia sẻ kinh nghiệm giúp sinh viên lựa chọn đề tài NCKH cho hợp lí Đây hoạt động ý nghĩa, tạo hội để sinh viên, đặc biệt sinh viên năm năm hai tiếp xúc sớm với hoạt động NCKH, hướng dẫn tỉ mỉ nội dung, cách trình bày nghiên cứu áp dụng kiến thức vào trình học tập Hội thảo khoa học “Đào tạo tín Trường Đại học Văn hóa Hà Nội từ năm 2012 đến nay” Ngày 12/12/2012, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội thức triển khai mơ hình đào tạo theo học tín áp dụng với sinh viên khóa K52 trở Từ năm 2012, tồn chương trình đào tạo xây dựng lại triển khai áp dụng tồn trường Sau năm thực hiện, cơng tác quản lý tổ chức đào tạo theo tín dần ổn định với khóa sinh viên tốt nghiệp Tuy nhiên, cơng tác đào tạo tín Trường Đại học Văn hóa Hà Nội gặp khơng khó khăn, thách thức nhận thức hành động Nhằm đánh giá, tổng kết thực trạng công tác đào tạo theo học chế tín năm qua, sáng ngày 16/3/2018, nhà D, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Đào tạo tín trường Đại học Văn hóa Hà Nội từ năm 2012 đến nay” Sau thảo luận nghiêm túc, khoa học, Hội thảo rút học đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh hội nhập quốc tế Hội thảo nhận 40 tham luận cán bộ, giảng viên toàn trường Các tham luận tập trung vào ba mảng vấn đề chính: Chương trình đào tạo quản lý đào tạo; Phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá; Đội ngũ giảng viên, quản lý sinh viên công tác cố vấn học tập Trong phần thảo luận, sau nhóm vấn đề, đại biểu dự hội thảo có đóng góp ý kiến, tham gia đề xuất vấn đề đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá học phần; ưu điểm bất cập chương trình đào tạo tín Lễ mít tinh kỷ niệm 87 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS HCM trường ĐH Văn hóa Hà Nội Hịa chung khơng khí tưng bừng kỷ niệm 87 năm Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh (26/3/1931 - 26/3/2018) đồn viên, niên nước, ngày 23/3/2018, Đoàn Thanh niên Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức buổi Lễ mít tinh trọng thể nhiều hoạt động để chào mừng kiện Đồng chí Phạm Văn Tám - Bí thư Đồn Trường phát biểu: Năm 2018 đánh dấu chặng đường 87 năm lịch sử vẻ vang Đồn TNCS Hồ Chí Minh tuổi trẻ Việt Nam Đây dịp quan trọng để đoàn viên, niên ôn lại lịch sử, truyền thống hào hùng Đồn TNCS Hồ Chí Minh, đồng thời hội để thể trách nhiệm vai trò tuổi trẻ việc 106 Số 23 - Tháng - 2018 TIN TỨC - SỰ KIỆN kế thừa phát huy truyền thống, xung kích, sáng tạo nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Cơng tác Đồn phong trào niên Nhà trường tiếp tục có bước phát triển mới, vào chiều sâu, thực chất, có chuyển biển tích cực tồn hệ thống; chất lượng tổ chức củng cố, kiện toàn; phương thức hoạt động có nhiều đổi mới, gắn với nhu cầu, nguyện vọng lợi ích đồn viên, niên; phong trào thi đua triển khai sâu rộng, có sức lan tỏa, gắn với việc đưa nghị đại hội Đảng, Đoàn cấp vào sống; cấp Đoàn tiếp tục chăm lo, hỗ trợ đoàn viên, sinh viên Thay mặt Đảng ủy, đồng chí Hà Thị Thu Hà gửi lời biểu dương đến hệ Đoàn Trường Đại học Văn hóa Hà Nội với tất thành tích Đồn trường làm 59 năm qua (1959 - 2018) Với tuổi trẻ, động nhiệt huyết, Nhà trường hy vọng năm học 2017 – 2018, năm chuẩn bị cho 60 năm ngày thành lập trường, Đồn Thanh niên trường tiếp tục phát huy tính chủ động, sáng tạo góp phần xây dựng Trường Đại học Văn hóa ngày phát triển Tại buổi lễ, Đồn Trường định khen thưởng cho tập thể, cá nhân có đóng góp tích cực cho phong trào thiếu niên Trường Đây nét cơng tác Đồn nhằm ghi nhận biểu dương thành viên xuất sắc, tạo động lực để em tiếp tục cống hiến cho phong trào Đoàn Thanh niên nói riêng Nhà trường nói chung Lễ phát động Ngày chạy Olympic sức khỏe tồn dân năm 2018 hưởng ứng ngày thể thao Việt Nam 27.3 Sáng ngày 25/3/2018, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức “Lễ phát động Ngày chạy Olympic sức khỏe tồn dân năm 2018 hưởng ứng ngày thể thao Việt Nam 27.3” Đây năm thứ Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức kiện nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng luyện tập thể dục, thể thao việc bảo vệ, nâng cao sức khỏe, nâng cao chất lượng sống cán bộ, giảng viên toàn sinh viên Nhà trường; xây dựng lối sống lành mạnh, góp phần củng cố khối đại đoàn kết trường Ngay sau Lễ phát động, cán bộ, giảng viên và đông đảo sinh viên đã tham gia chạy hưởng ứng vòng quanh trường khơng khí sơi nởi và hào hứng Tiếp đó, cán bộ, giảng viên sinh viên Nhà trường chia thành 8* đội tham gia trò chơi: Nhảy bao bố, người chân kéo co với kết sau: Trò chơi nhảy bao bố: Giải thuộc đội 4; Giải nhì thuộc đội 1; Giải ba thuộc đội 6; Giải khuyến khích thuộc đội Trò chơi người chân: Giải thuộc đội đội 4; Giải ba thuộc đội 3: Giải khuyến khích thuộc đội Trò chơi kéo co: Giải thuộc đội 3; Giải nhì thuộc đội 5; Giải ba thuộc đội đội * Danh sách đội chơi: Đội 1: Khoa Văn hóa học + Phịng Tổ chức cán + Khoa Lý luận trị khoa học Đội 2: Khoa Văn hóa du lịch + Khoa Viết văn - báo chí + Phịng QLKH&HTQT Đội 3: Khoa Di sản văn hóa + Khoa Gia đình cơng tác xã hội + Phịng Tài vụ Đội 4: Khoa Văn hóa Dân tộc thiểu số + Khoa Quản lý Văn hóa Nghệ thuật + Tạp chí NCVH Đội 5: Khoa Nghệ thuật đại chúng + Khoa Ngơn ngữ văn hóa quốc tế + Phòng KT&ĐBCLGD Đội 6: Khoa Luật + Phòng Đào tạo + Phịng Hành quản trị Đội 7: Khoa Thơng tin thư viện + Trung tâm thông tin thư viện + Ban quản lý ký túc xá Đội 8: Viện Văn hóa + Khoa Xuất phát hành + Phịng Đào tạo Sau đại học Số 23 - Tháng - 2018 VĂN HÓA 107 ... nhân lực đến năm 2020 Giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật thời gian tới Tài trẻ văn hóa nghệ thuật phát triển sở khiếu văn hóa nghệ thuật Tài có phát huy biểu lộ... tới thực trạng “nghiệp dư hóa? ?? nghệ thuật, đào tạo tài đỉnh cao ngày mai một, đào tạo khiếu văn hóa nghệ thuật theo hướng đào tạo đại trà Điều diễn thực tế cơng tác đào tạo văn hóa nghệ thuật. .. đề xuất giải pháp triển khai có hiệu cơng tác đào tạo tài lĩnh vực văn hóa nghệ thuật cho hôm mai sau cần thiết Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng tài lĩnh vực văn hoá nghệ thuật Việt Nam