Đang tải... (xem toàn văn)
(Trong cuộc sống hiện đại, con người ngày càng bận rộn, ít vận động, việc dành thời gian để tập luyện một môn thể thao nào đó để rèn luyện sức khỏe đôi khi rất khó thực hiện. Nhưng k[r]
(1)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN
HKII- Năm học: 2019 – 2020
A. VĂN BẢN:
I. THƠ CA CÁCH MẠNG
Tên Tác
giả
Thể loại
Nội dung Nghệ thuật
Tức cảnh
Pác Bó Hồ Chí Minh
Thất ngôn tứ
tuyệt
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
Giọng thơ hóm hỉnh, tươi vui, từ láy miêu tả; vừa cổ điển vừa đại
Ngắm trăng (Vọng Nguyệt; trích Nhật kí trong tù) Hồ Chí Minh Thất ngơn tứ tuyệt
Tình yêu thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ, tối tăm
Nhân hóa, điệp từ, câu hỏi tu từ phép đối lập
II. VĂN BẢN NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI
Tên Tác giả Thể
loại Nội dung Nghệ thuật
Chiếu dời
đơ Lí Công Uẩn Chiếu
- Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước thống nhất, độc lập, - Thể ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh
Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hịa lí tình
Hịch tướng
sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch
Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống quân xâm lược, thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược
Đây văn luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn đanh thép, có sức lơi mạnh mẽ Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn
Trãi Cáo
Văn có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập : nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, chủ quyền riêng lịch sử riêng Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa chắn thất bại
Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa hàm súc, xứng đáng thiên cổ hùng văn
Bàn luận phép học
Nguyễn
Thiếp Tấu
Bài văn giúp ta hiểu mục đích tác dụng việc học tập : học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn
(2)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn học tốt phải có phương pháp, học
phải kết hợp với hành
B/ TIẾNG VIỆT:
Các kiểu câu phân theo mục đích nói:
Stt Kiểu câu Đặc điểm hình thức Chức
chính
Chức khác
1
Câu nghi vấn
- Kết thúc dấu chấm hỏi (khi viết)
- Có từ nghi vấn: ai, ,nào, đâu, từ “hay’
- Dùng để hỏi Dùng để cầu khiến, đe doạ, phủ định, khẳng định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu cầu khiến
- Kết thúc câu dấu chấm than dấu chấm (khi viết)
- Có từ cầu khiến: hãy, đùng, chớ, đi, thôi, nào…
- Ngữ điệu cầu khiến
- Dùng để lệnh, yêu cầu, răn đe, khuyên bảo
3 Câu cảm thán
- Kết thúc câu dấu chấm than (khi viết)
- Có từ cảm thán: than ơi, ơi, chao ôi, trời ơi, biết bao…
- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói
4 Câu trần thuật
- Kết thúc câu dấu chấm, kết thúc dấu chấm lửng (khi viết) - Khơng có đặc điểm hình thức câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán
- Dùng để kể, thơng báo, nhận định, trình bày, miêu tả…
- Dùng để yêu cầu, đề nghị - Dùng để biểu lộ cảm xúc, tình cảm
5 Câu phủ định
Có từ ngữ ngữ phủ định như: không, chẳng, chả, chưa, (là), chẳng phải (là), đâu có phải (là), đâu (có),…
- Dùng để thông báo, xác nhận việc, tính chất, quan hệ (Phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định (Phủ định bác bỏ)
2 Hành động nói:
a) Khái niệm: Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định
b) Các kiểu hành động nói : - Hỏi
- Trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến…) - Điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức, …) - Hứa hẹn
- Bộc lộ cảm xúc
c) Cách thực hành động nói:
- Cách dùng trực tiếp (Hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động đó)
- Cách dùng gián tiếp (hành động nói thực kiểu câu có chức khơng phù hợp với hành động đó)
(3)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn - Hội thoại hình thức trao đổi, đối thoại hai nhiều người
a Vai xã hội : vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
- Vai xã hội xác định quan hệ xã hội :
+ Trên –
+ Vai ngang hàng ( xét theo tuổi tác, thứ bậc )
b Lượt lời : lần người tham gia thoại nói.(Sự im lặng đến lượt nhằm biểu thị thái độ xem lượt lời đặc biệt)
4 Lựa chọn xếp trật tự từ : Có tác dụng :
- Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm
VD : Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay (Ngô Tất Tố)
- Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng
VD : Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ! (Tố Hữu)
- Liên kết câu với câu khác văn
VD : Cùng lắm, có giở quẻ, đến tù Ở tù coi thường
- Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm
VD : Nắng chói sơng Lơ, hị ô tiếng hát (Tố Hữu)
III/ TẬP LÀM VĂN:
* Dạng nghị luận xã hội:
MB: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận TB:
+ Giải thích vấn đề
+ Nêu biểu vấn đề + Nêu nguyên nhân vấn đề
+ Nêu tác hại (hoặc lợi ích) vấn đề
+ Nêu cách khắc phục (hoặc cách phát huy) vấn đề KB: Liên hệ thân em
Ví dụ:
Vấn đề trang phục học sinh văn hóa Chạy đua theo mốt khơng phải người học sinh có văn hóa
*Một số dàn ý tham khảo:
Đề : Hi n c c ạn học sinh ành thời gian cho vi c đọc s ch H y viết ài văn ngh luận gi p c c ạn th y r lợi ích c a vi c đọc s ch
Dàn ý:
Mở ài: Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận
Thân ài:
*Giải thích vấn đề: Sách gì?
- Sách ghi chép đầy đủ, có đúc kết lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ
- Những sách có giá trị - cột mốc đường phát triển nhân loại
- Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm nghìn năm - Đọc sách đường quan trọng học vấn
(4)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn - Nếu có đọc đọc truyện tranh hình nhiều chữ ít,
- Đọc qua loa cho có, khơng trau dồi vốn từ →Khơng biết làm văn * Đọc sách có lợi Vì phải đọc sách
- Đọc sách đường tích luỹ , nâng cao vốn tri thức
- Là chuẩn bị để người làm trường chinh vạn dặm đường học vấn - Khơng có kế thừa qua, tiếp thu Việc đọc sách có ý nghĩa to lớn: ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm hưởng thụ kiến thức, thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận Đó cịn việc tiếp thu thành khứ làm sở để phát triển xã hội hôm
* Đọc sách để đạt hiệu quả?
- Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn lựa kỹ, đọc kĩ sách có giá trị - Cần đọc kĩ thuộc lĩnh vực chun mơn có ích cho
- Không nên xem thường việc đọc loại sách thường thức…gần gũi, kế cận với chuyên môn
- Khơng nên đọc lấy số lượng mà phải vừa đọc, vừa suy ngẫm (Trầm ngâm, tích luỹ, tưởng tượng)
- Đọc có kế hoạch, có hệ thống, khơng đọc tràn lan - Kết hợp đọc rộng với đọc sâu
* Những vấn đề dễ gặp đọc sách:
+ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối " ăn tươi nuốt sống " khơng biết tiêu hóa, nghiền ngẫm
+ Sách nhiều khiến người ta khó lựa chọn, lãng phí thời gian sức lực với sách khơng có ích → Rèn luyện tính kiên trì, làm việc có kế hoạch, khiêm tốn, làm việc có chất lượng, chân thực … Đối với người lập nghiệp đọc sách cơng việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm gian khổ Đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện nhân cách, chuyện học làm người
Kết ài: khẳng định lại lợi ích việc đọc sách: Sách người bạn, người thầy.Vì bạn nên yêu sách thường xuyên đọc sách
Đề 2: Lợi ích c a vi c ộ
MB: Giới thiệu việc
(Trong sống đại, người ngày bận rộn, vận động, việc dành thời gian để tập luyện mơn thể thao để rèn luyện sức khỏe đơi khó thực Nhưng khơng phải biết ngày hình thức tập luyện đơn giản mang lại lợi ích to lớn người.)
TB:
- Giải thích: Đi
Đi phương thức di chuyển chân người động vật
- Vì phải Đi đem lại lợi ích gì?
a/ Giúp tăng cường sức khỏe:
- Giúp kiểm sốt trọng lượng thể, giảm khối lượngmỡ dư thừa thể, giúp có thân hình cân đối, khỏe mạnh
- Bảo vệ xương, làm cho xương khỏe, giúp ngăn chặn loãng xương nhờ vận động nhẹ nhàng đặn, hệ xương nuôi dưỡng tốt,khả hấp thụ canxi phospho tăng cường
(5)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn người có nồng độcholesterol cao máu, giảm nguy mắc bệnh tiểu đường không phụ thuộc insulin, nguy mắc ung thư đại tràng,…
- Đi vào buổi tối đem lại giấc ngủ ngon, ngủ sâu
b/ Nâng cao tinh thần:
- Tăng hưng phấn, chống trầm cảm lo âu, vừa vừa nói chuyện với bạn bè làm cho tinh thần sảng khoái, tạo mối quan hệ thân mật, gần gũi với người xung quanh
- Thêm yêu đời yêu sống
c/ Trau dồi vốn hiểu biết: Có điều kiện quan sát kĩ giới xung quanh, giúp tăng cường vốn hiểu biết tự nhiên mặt đời sống xã hội
* Đi ộ nào?
- Mỗi ngày dành thời gian định: từ 30->60p, lúc sáng sớm chiều tối - Trước nên ý chuẩn bị quần áo, dày dép phù hợp:
- Khi đầu giữ thẳng hướng trước,thẳng lưng vai cánh tay nên để thoải mái, nên đánh tay cách tự nhiên
- Điều quan trọng cầnphải luyện tập thật đặn thường xun - Khơng nói chuyện (hại sức khỏe, tổn chân khí)
- Khơng suy nghĩ lung tung, mà phải tập trung ý vào thở bước - Không dắt trẻ em dắt tay mgười khác
- Khơng cầm thứ tay (nếu mang theo ô áo mưa, nước uống cho vào túi có quai dài đeo vai)
KB: Liên hệ thân em
ĐỀ THAM KHẢO CỦA PGD-ĐT
Câu (3,0 điểm). Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới:
“Từ xa xưa, ông cha ta có quan niệm học tập chân chính: Học trước hết để biết,
để hiểu (học để tri), sau đến học để làm, để tìm (học để hành) mục đích cao cuối trọn đời người thành người tử tế với đời, với người Trong chế thị trường ngày nay, khơng phụ huynh học sinh ngầm định hướng cho em học để làm giàu, để có địa vị xã hội,… Chính từ mục đích lệch lạc mà em phải học ngành nghề không sở trường, khiến em phải học trạng thái chán chường, ngán ngẩm, không học thực Và trường, nhiều người số các em phải làm nghề khác mà có em hồn tồn khơng thích
Vậy nên h y cho em c i quyền lựa chọn làm cơng vi c u thích đam mê chắn hi u c a học làm vi c tăng cao đem lại thành công ”
(Trích Báo Long An, có chỉnh sửa, ngày 03/03/2019, Hà Nhật Quang)
1.1.Nêu phương thức biểu đạt đoạn trích
1.2.Trong đoạn trích, tác giả khái quát mục đích cuối việc học 1.3.Kể tên văn (đoạn trích) nghị luận trung đại có đề tài (đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 8, tập 2) kèm theo tên tác giả
1.4.Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói kiểu hành động nói câu in đậm trong đoạn trích
Câu (2,0 điểm)
(6)Trường THCS Phước Nguyên Đề cương ôn tập HKII – Môn Ngữ Văn
2.2 Chỉ lỗi diễn đạt liên quan đến lô – gíc chữa lỗi câu văn sau:
Bạn khơng học giỏi mơn Tốn mà cịn chích chơi bóng đá Câu (5,0 điểm)
Trong nhà trường, nay, học sinh chấp hành nội quy nhà trường cịn số bạn chưa thực nội quy học trễ; nói tục, chửi thề; vô lễ với thầy cô; trang phục đến trường không phù hợp;thường xuyên không học bài, không làm bài;…
Sự việc, tượng chưa tốt bạn khiến em quan tâm Viết văn trình bày ý kiến em việc, tượng