+ Bám sát, phản ảnh chân thực, khách quan hiện thực cuộc sống + Người nghệ sĩ phải đau nỗi đau chung của con người, thời đại + Nghệ sĩ không chỉ cần có trái tim lớn mà còn phải c[r]
(1)1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HẢI PHÒNG
(Đề thi gồm 02 trang)
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ LỚP 12 Năm học 2019 - 2020
HƯỚNG DẪN CHẤM: NGỮ VĂN BẢNG KHÔNG CHUYÊN Ngày thi: 19/9/2019
Phần Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU
1 Nhận xét nghệ thuật sử dụng từ ngữ tác giả miêu tả màu tím hoa lăng 1.0 - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ:
+ Từ ngữ tinh tế, trau chuốt, gợi hình, gợi cảm: “tím hoen nhanh”, “bợt bạc”,…
+ Từ ngữ phong phú biểu đạt sắc thái, trạng thái khác màu tím hoa lăng:“tím sũng”, “tím nhạt dần”, “tím nguyên vẹn”, …
+ Từ ngữ lạ, độc đáo: “tím thỏa thuê”, “sắc tím nhàm rồi,… - Hiệu quả: thể tình cảm, thái độ nhà văn với đối tượng miêu tả khơi gợi đồng điệu độc giả
0.25 0.25
0.25 0.25 2 Vẻ đẹp hoa lăng bị “lãng quên” gợi cho anh/chị
suy nghĩ điều sống?
2.0 - Vẻ đẹp hoa lăng bị lãng quên: “nở yêu kiều”, “tưng bừng”, “hào phóng”, “tỏa sáng”, “cháy tận sắc tím, băng”,“bằng lăng có địi hỏi gì, hồn nhiên…trổ cành, điềm nhiên lìa cành…bất chấp đơn bạc nhân gian”, …
- Suy nghĩ điều gợi ra: Quy luật tự nhiên, Đẹp dâng hiến: dâng hiến cho đời bất chấp “sự đơn bạc của nhân gian”…
(Học sinh trình bày suy nghĩ khác điều gợi ra, song làm cần đảm bảo:
+ Nêu vấn đề: 0.5 điểm + Có lí lẽ thuyết phục: 0.5 điểm + Rút học: 0.5 điểm)
0.5
1.5
II LÀM VĂN
1 Trình bày suy nghĩ lời khuyên Hae Min 3.0
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Đủ ba phần mở bài, thân bài,
kết 0.25
b Xác định vấn đề cần nghị luận
Bàn vấn đề: u điều khơng hồn hảo 0.25
c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng linh hoạt thao tác lập luận; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động
Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần đảm bảo ý chính:
(2)2 * Giải thích:
- Yêu điều khơng hồn hảo: chấp nhận, trân trọng điều cịn thiếu sót, chưa hồn thiện
- Quan điểm sống nhân văn: Con người cần có lịng bao dung, nhìn rộng mở, thái độ tích cực điều cịn thiếu sót thân mình, người xung quanh sống.
0.5
*Bàn luận:
- Cuộc sống người vốn hữu điều khơng hồn hảo mà dù khơng muốn ta phải chấp nhận
- Khi biết yêu điều khơng hồn hảo, ta khỏi cảm xúc tiếc nuối, thất vọng, tuyệt vọng; giữ cho lòng thản, tâm trí an nhiên; lạc quan, tin tưởng vào sống, vào người xung quanh mình; hướng người tới sống hạnh phúc - Cuộc sống đáng trân trọng khơng nên lãng phí vào việc ghét bỏ điều khơng vừa ý
- Nếu cố chấp, nhìn vào điều thiếu sót, khơng hồn hảo người bị ràng buộc định kiến, hẹp hịi
- u điều khơng hồn hảo khơng có nghĩa chấp nhận thỏa hiệp với xấu, ác
1.25
*Bài học nhận thức hành động:
Nhận thức đắn, thái độ sống tích cực, hành động phù hợp trước điều khơng hồn hảo
0.5
d Sáng tạo
Trình bày, diễn đạt có lạ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0.25
2 Bình luận ý kiến văn học 4.0
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Đủ ba phần mở bài, thân bài,
kết
0.25
b Xác định vấn đề nghị luận: Nhà văn trình sáng tạo 0.25
c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng linh hoạt thao tác lập luận
Thí sinh triển khai theo nhiều cách khác nhau, phải đảm bảo ý sau:
* Giải thích:
- Thế giới chẻ làm đơi / Vết nứt xuyên qua trái tim nhà thơ:
+ Thế giới chẻ làm đôi: thực sống với nỗi đau giằng xé số phận người, đấu tranh hai phần tối – sáng, thiện – ác
+ vết nứt xuyên qua trái tim nhà thơ: nỗi đau người nghệ sĩ đứng trước thực sống
+ Thế giới chẻ làm đôi, vết nứt xuyên qua trái tim nhà thơ: thực sống thẩm thấu qua lăng kính người nghệ sĩ, mang theo rung động sâu sắc trái tim Trước hết, người nghệ sĩ phải đau nỗi đau Nghệ sĩ khơng phép nói
(3)3
đến nỗi đau chung trừu tượng, văn học không yêu cầu nghệ sĩ đau hộ cho người khác, cho đời mà thân lòng lại nguội lạnh
=> Ý thơ đặt vấn đề người nghệ sĩ trình sáng tạo nghệ thuật * Bàn luận:
- Vai trị thực sống q trình sáng tạo người nghệ sĩ
- Nghệ thuật nói thứ tiếng cảm xúc Bản chất người nghệ sĩ giàu tình cảm nhạy bén trước đời
- Hiện thực sống qua tâm hồn nhạy cảm, trí tuệ sắc bén người nghệ sĩ, thực phải in dấu tâm hồn, trí tuệ sâu sắc, cá thể độc đáo người nghệ sĩ
- Mối quan hệ biện chứng thực sống trình lao động nghệ thuật nhà văn
- Đòi hỏi nhà văn trình sáng tạo:
+ Bám sát, phản ảnh chân thực, khách quan thực sống + Người nghệ sĩ phải đau nỗi đau chung người, thời đại + Nghệ sĩ không cần có trái tim lớn mà cịn phải có trí tuệ lớn, khơng phải cần có cảm xúc tưởng tượng mà cịn cần phải có khả đọc, tìm hiểu, nghiền ngẫm, trau dồi tài ngơn ngữ
1.0
*Chứng minh:
Thí sinh lựa chọn dẫn chứng phù hợp để sáng tỏ vấn đề nghị luận
1.0 *Đánh giá, mở rộng:
- Đây ý kiến xác đáng trình sáng tạo nhà văn Ý kiến đặt vấn đề thiên chức người nghệ sĩ: người nghệ sĩ phải sống sâu sắc với đời, có tình cảm chân thành, mãnh liệt, đồng thời phải luyện rèn tài năng, làm phong phú, giàu có thêm vốn ngơn ngữ mình…
- Ý kiến góp phần định hướng cho người tiếp nhận văn học Qua tác phẩm văn học, người đọc khám phá lĩnh hội tình ý sâu kín mà nhà văn gửi gắm, thấy dấu ấn người nghệ sĩ; từ trân trọng q trình sáng tạo nghệ thuật lao khổ nhà văn
0.5
e Sáng tạo
Trình bày, diễn đạt có lạ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0.5