+ Đoạn trích thể hiện sự đồng cảm của tác giả với số phận của những người phụ nữ có gia đình mà không được hưởng hạnh phúc một cách trọn vẹn. Thông qua nỗi đau của người phụ nữ có chồn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2018-2019
MÔN: NGỮ VĂN
( Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG
- Giám khảo phải nắm phương pháp nội dung kiến thức dạng câu đề để có đánh giá khách quan, xác
- Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Sau cộng điểm toàn bài, khơng làm trịn số, để điểm lẻ đến 0,25
B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1(3,0 điểm)
a Về kĩ
- Biết cách làm nghị luận xã hội, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu
b Về kiến thức
- Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:
Ý Nội dung Điểm
1 Nêu vấn đề cần nghị luận hợp lí, rõ ràng 0,25
2 Giải thích 0,5
- Sống người khác lối sống biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương; biết bỏ qua lợi ích thân để chăm lo cho hạnh phúc người khác, sống lợi ích người khác
- Cuộc sống trở nên khó khăn sống người khác nghĩa ta chọn lối sống hi sinh sống ta có vất vả, khó khăn, phải đối mặt với nhiều thử thách, chí có thêm rắc rối, rủi ro
- Nhưng trở nên đẹp đẽ hạnh phúc Lối sống người khác cách sống cao quý, đáng trân trọng, mang đến cho người điều tốt đẹp
Câu nói giá trị lối sống người khác
3 Phân tích, lí giải 1,25
* Sống người khác làm cho sống thân trở nên khó khăn hơn:
- Sống người khác đơi phải chịu thiệt thịi, phải hi sinh quyền lợi cá nhân, phải dành điều tốt đẹp cho người khác Vì người khác mà phải nhận điều khơng thuận lợi, may mắn, hội qua
(2)
- Sống người khác cịn bị hiểu lầm, nghi ngờ, liên lụy,
* Sống người khác khó khăn sống trở nên đẹp đẽ hạnh phúc:
- Sống người khác lối sống vị tha, có ý nghĩa lớn lao cho xã hội Đó cách hành xử đẹp giúp cho mối quan hệ trở nên hài hòa, thân thiện Nếu biết sống người khác hận thù, ích kỉ,…sẽ bị đẩy lùi, sống đầy yêu thương ấm áp
- Đó biểu nhân cách đẹp, người nhận quý mến, trân trọng, ngưỡng mộ người khác Cách sống mang lại hạnh phúc cho mình, tìm thấy bình an, tự lòng
- Lối sống biết hi sinh giúp người rèn khả nhẫn nại, ý chí, nghị lực,…
(Học sinh lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ)
0,75
4 Bàn luận mở rộng 0,5
- Mỗi người cần xác định cho lối sống tích cực, biết sống người khác cần có sáng suốt, trí tuệ, tránh hi sinh mù quáng vừa khơng giúp cho người khác lại khơng có lợi cho thân
- Cũng cần có dung hịa cách sống người khác với hạnh phúc thân
5 Bài học nhận thức hành động Khái quát lại vấn đề 0,5
- Lên án, phê phán lối sống thực dụng, ích kỉ, hẹp hịi, toan tính - Khích lệ, biểu dương gương có trái tim vị tha, biết cống hiến điều tốt đẹp
Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, nhuần nhuyễn thao tác lập luận, vận dụng tốt kiến thức lí luận văn học
- Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận
- Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b Về kiến thức:
- Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:
Ý Nội dung Điểm
1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,25
2 Giải thích 0,5
(3)ngôn ngữ đặc biệt gợi hình, gợi cảm, giàu nhạc điệu
- “Thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống": thơ ca phải bắt nguồn từ thực đời sống Hiện thực đời vừa nơi cung cấp chất liệu vừa mạch nguồn nuôi dưỡng thơ ca
- “Đi qua tâm hồn, trí tuệ”: thơ ca phải in dấu tình cảm tư tưởng tác giả Thơ ca khác với văn xuôi chỗ thể rõ cảm xúc chủ quan người nghệ sĩ
- “Càng cá thể, độc đáo, hay”: nhấn mạnh yêu cầu sáng tạo người nghệ sĩ
Một tác phẩm thơ cần bắt nguồn từ thực sống, có giá trị tư tưởng sâu sắc Nhưng tác phẩm thơ muốn độc đáo cần thể rõ những dấu ấn riêng tác giả phương diện nội dung hình thức nghệ thuật
3 Lí giải 1,0
- Cuộc sống điểm xuất phát, đích đến văn học nghệ thuật nói chung thơ ca nói riêng Thơ ca nghệ thuật vận động phát triển ràng buộc tự nhiên với đời sống xã hội
(Học sinh vận dụng kiến thức mối liên hệ văn học thực đời sống để lí giải ngắn gọn)
- Cái riêng thơ ca ln in đậm tình cảm, tư tưởng người nghệ sĩ (Học sinh vận dụng kiến thức lí luận đặc trưng nội dung của sáng tác thơ để lí giải)
- Thơ ca khác thể loại khác hình thức thể Mọi yếu tố hình thức thơ ca (thể loại, ngơn ngữ, nhịp điệu, điệu,…) cần đến cách điệu, độc đáo riêng biệt (Học sinh vận dụng kiến thức lí luận đặc trưng hình thức thơ ca để lí giải)
4 Phân tích chứng minh 4,5
4.1 Cả hai văn Đọc Tiểu Thanh kí Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ xuất phát từ thực tại, đời sống: phản ánh số phận bất hạnh người phụ nữ, phơi bày thực đời sống xã hội Việt Nam kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX - Hai văn phản ánh số phận người phụ nữ xã hội phong kiến:
+ Đọc Tiểu Thanh kí dựa câu chuyện có thật đời
nàng Tiểu Thanh, người phụ nữ tài sắc người số phận bi kịch
+ Đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ phản ánh thân phận đáng thương người phụ nữ có chồng trận, chiến tranh phi nghĩa mà hạnh phúc bị chia lìa
- Hai văn cịn phản ánh khái quát giai đoạn xã hội phong kiến với nhiều bất cơng phi lí, nhiều biến động dội:
+ Đọc Tiểu Thanh kí mượn câu chuyện nàng Tiểu Thanh phản ánh
những bất công xã hội phong kiến nước ta kỉ XVIII Từ số phận nàng Tiểu Thanh tác phẩm khái quát bi kịch chung thân
1,5
0,75
(4)phận người phụ nữ xã hội phong kiến bi kịch người tài hoa
+ Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ phản ánh mặt trái chiến
tranh phi nghĩa tập đồn phong kiến Vì chiến tranh mà tuổi xuân người bị đánh mất, hạnh phúc bị tước đoạt
(Học sinh chọn phân tích câu thơ tiêu biểu)
4.2 Hai văn in dấu tâm hồn, trí tuệ hai tác giả với nghệ thuật biểu đạt đặc sắc
- Đọc Tiểu Thanh kí:
+ Bài thơ thể xót thương tác giả với người phụ nữ tài hoa số phận ngang trái Cái tư tưởng thơ không bàn tượng hồng nhan đa trn mà tác giả cịn nói đến bi kịch tài tử đa Cái thơ chỗ từ nỗi thương người nhà thơ tự thương mình, từ chỗ khóc người nhà thơ tự khóc Bài thơ manh nha thể ý thức cá nhân cá tính sáng tạo, đồng thời mang đến giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ
+ Bài thơ viết thể thơ thất ngôn bát cú hàm súc, đọng với hình ảnh thơ ẩn dụ mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc, nghệ thuật tương phản đối lập, câu hỏi tu từ day dứt,… Với khả ngôn ngữ bậc thầy, thơ thể tầm tư tưởng thi nhân có mắt trơng thấu sáu cõi lịng nghĩ suốt nghìn đời (Học sinh chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu)
- Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ:
+ Đoạn trích thể đồng cảm tác giả với số phận người phụ nữ có gia đình mà không hưởng hạnh phúc cách trọn vẹn Thông qua nỗi đau người phụ nữ có chồng trận, Đặng Trần Cơn có sáng tạo việc thể tiếng nói phản chiến Chiến tranh khơng gây nỗi đau cho người trận mà gây thương tổn cho người lại Cái đoạn trích cịn nằm quan tâm tới quyền sống, thấu hiểu sâu sắc nỗi đau khát vọng hạnh phúc người, đặc biệt người phụ nữ
+ Đoạn trích dịch giả Đoàn Thị Điểm thể thể thơ song thất lục bát với âm hưởng mênh mang, dàn trải đầy réo rắt Đoạn trích đặc biệt thành cơng với nghệ thuật miêu tả tâm lí, cách sử dụng từ láy, phép so sánh độc đáo, phép điệp liên hồn,…(Học sinh chọn lọc phân tích dẫn chứng tiêu biểu) Lưu ý: Học sinh chọn cách phân tích, chứng minh khác nhưng cần nêu yêu cầu
3,0
1,5
1,5
5 Bàn luận, mở rộng 0,5
(5)thuật
- Bài học người sáng tác tiếp nhận thơ ca:
+ Nhà thơ: phải gắn bó, có trải nghiệm phong phú với sống, sống sâu sắc với giới nội tâm mình; cần trau dồi vốn sống, lao động công phu, nỗ lực không ngừng hoạt động sáng tạo
+ Người đọc: cần có đồng cảm sâu sắc, mãnh liệt với giới cảm xúc tác giả, từ thấu hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật mẻ, độc đáo tác phẩm